《教育方法概论》分章练习题(5-9)

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教育学概论习题1-8章(配答案)选择题

第一章教育与教育学

1．古代由官府举办管辖的学校称为（B）。P3

A、私学

B、官学

C、书院

D、大学

2．汉代的太学属于（A）。P3

A、官学

B、私学

C、书院

D、私塾

3．我国汉代太学的基本教育内容是（C）。P3

A、传记

B、诸子

C、经学

D、诗赋

4．我国的私学产生于（B）。P3

A、原始社会末期

B、春秋时期

C、战国时期

D、汉代以后

5．私塾是对儿童的启蒙教育，主要是（A）。P4

A、识字教育

B、音乐教育

C、道德教育

D、算术教育

6．历史上提出“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的是（C）。P5 A、白鹿洞书院 B、岳麓书院 C、东林书院 D、象山书院

7．中国奴隶社会学校教育内容为（C）。P5

A、四书

B、五经

C、六艺

D、七艺

8．“六艺”中的“书”为（C）。P5

A、艺术教育

B、书法教育

C、文字教育

D、政治伦理教育

9．曾作为我国古代科举考试标准的四书的编撰者是（C）。P6

A、孔子

B、孟子

C、朱熹

D、王阳明

10．我国魏晋南北朝时期所采用的选士制度是（B）。P7

A、察举制

B、九品中正制

C、科举制

D、文官制

11．隋朝以后，我国主要采取的人才选拔制度是（C）。P7

A、察举制

B、九品中正制

C、科举制

D、文官制

12．中国近代第一所新式学堂是1862年设立的（D）。P8

A、天津西学学堂

B、京师大学堂

C、天津水师学堂

D、京师同文馆

13．我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A）。P8

A、癸卯学制

B、壬子学制

C、癸丑学制

D、壬戌学制

14．（A）学制标志着中国近代正式学制的开端。P9

A、癸卯

B、壬子-癸丑

C、壬戌

教育概论复习试题(附答案)

第一章

一、单选题

1、捷克教育家夸美纽斯的著作（ B ）是近代最早的一部对后世有深远影响的教育学巨著。

A、《论科学的价值与发展》

B、《大教学论》

C、《普通教育学》

D、《经验与教育》

2、我国先秦时期的（ A ）可以说是世界上最早的一部教育专著。

A、《学记》

B、《论语》

C、《大学》

D、《中庸》

3、教育学真正成为一门学科，其标志性的事件是哪本著作的出版？（ B ）

A、《大教学论》

B、《普通教育学》

C、《论科学的价值与发展》

D、《经验与教育》

二、多选题

1、教育的基本要素为（ ABD ）

A、教育者

B、学习者

C、教育过程

D、教育影响

2、实验教育学派对主要代表人物为（ AB ）

A、梅伊曼

B、拉伊

C、杜威

D、赫尔巴特

3、原始社会教育的特点主要有（ ABC ）

A、原始性

B、宗教性

C、无阶级性

D、学习内容非常丰富

4、实用主义教育学的代表人物是（ AC ）

A、杜威

B、赫尔巴特

C、克伯屈

D、拉伊

三、辨析：

1、从起源上讲，教育是一个生物学的过程。不仅一切人类社会有教育……甚至在高等动物中也有低级形式的教育。

答：错误，因为这是典型的生物起源说的观点，其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物类教育行为之间的差别。

2、教育起源于儿童对成人的无意识模仿。

答：错误，这是心理起源说的观点，其错误在于过分夸大了模仿在教育中的地位和作用，而对教育是一种有目的有意识的活动认识不足，否定了教育的目的性和意识性。

四、简答题

1、实用主义教育学的基本观点是什么？

答：第一、教育及生活，教育的过程和生活都是合一的，而不是为了将来的某种生活做准备。第二、教育即个人经验的增长，教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的。第三、教育是生活，是个人经验的增长过程，其原因在于学校就是一个雏形的社会，学生在学校的学习实际上就是一个在社会上成长的过程。第四、学校的课程是以学生的经验为中心，打破了原来与学科为中心的课程体系。第五、教育教学中不再以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，学生才是教育教学的中心。第六、注重儿童的创造性发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立讨论、发现。

《教育方法概论》第九章

第九章信息素养

一、判断题

1、一个汉字占2个字节，8个比特。（Í）P293

2、现代信息技术是指对信息的采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法的体系。（Í）P294

3、多媒体技术主要涉及对图文声像信息的处理。（√）P296

4、在超文本系统中结点所表示的信息不仅可以是文本，也可以是图形、图像、音频、视频、动画或计算机程序。（√）P298

5、计算机网络就是通过通讯电缆将多台地理位置分散且独立工作的计算机互联起来，以达到通讯和信息共享的系统。（√）P300

6、简单而言，信息高速公路就是多媒体技术加计算机网络。（√）P302

7、运用多媒体计算机和计算机网络可以帮助教师实现因材施教。（√）P308

8、由于个人的学习需要与接受教育的时间地点以及发展的目标差别很大，只有使用信息技术才能实现个别化教学对学习内容的要求。（√）P311

9、信息素养是一种可以通过教育来加以培养，在信息社会中获取信息、检索信息、表达信息、交流信息、鉴赏与评价信息、有效利用信息进行问题解决与创新等方面的修养与能力。（√）P313

10、信息处理设备除了CPU外，还有声霸卡和视霸卡等压缩图形和声音信息的设备。（√）P315

二、单选题

1、在计算机中，那些呈现在人眼前和送至耳边的文字，被称（A）。P293

（A）文本（B）字节（C）比特（D）网点

2、多媒体是多种媒体——文本、图形、图象和声音等集成的一个交互系统，下列不属于多媒体的特征的是（D）。P296

（A）多样化（B）交互性（C）集成性（D）开放性

3、超文本是多媒体系统的信息管理技术，它组织信息的单位是（C）。P297

教育学概论测试题Word版

绪论第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、创立实用主义教育学说的是： A 、赫尔巴特 B 、康德 C 、拉伊 D 、杜威 2、《教学过程最优化》的作者是： A 、凯洛夫 B 、赞可夫 C 、巴班斯基 D 、杜威 3、近代最早的一部教育学著作是： A 、《大教学论》 B 、《普通教育学》 C 、《理想国》 D 、《论演说家的培养》 4、《大教学论》的作者是： A 、赫尔巴特 B 、康德 C 、夸美纽斯 D 、昆体良 5、教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示（）的科学。 A 、教育现象 B 、教育问题 C 、教育规律 D 、心理活动第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、以下有关教育规律的说法正确的是： A 、教育规律是客观的。 B 、教育规律是主观的。 C 、人们既不能认识教育规律，也不能制造教育规律。 D 、人们既能认识教育规律，也能制造教育规律。 E 、人们只能认识教育规律，而不能制造教育规律。 2、下面关于教育规律与教育方针政策关系的观点正确的是： A 、教育方针政策反映了教育的客观规律。 B 、教育方针政策符合教育规律，并能代替教育规律。 C 、教育方针政策符合教育规律，但并不能代替教育规律。 D 、教育方针政策与教育规律是绝不等同的。 E 、教育方针政策与教育规律是可以等同的。 3、下面属于杜威观点的是： A 、教育即生活B 、教育即社会 C 、教育即生长D 、从做中学 E 、以学科为中心 4、下面关于系统论的观点正确的是： A 、整体的功能等于各部分功能之总和。 B 、整体的功能不等于各部分功能之总和。 C 、系统的结构决定系统的功能。 D 、要用动态的观点来看系统。 E 、最优化是系统论的出发点和最终目的。 5、下面属于教育实验法种类的是： A 、单组实验法 B 、等组实验法 C 、循环实验法 D 、系统论第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律科学。正确错误 2、19世纪中期-20世纪中期是教育学的发展多样化阶段。正确错误 3、教育学就是研究教育规律，揭示教育现象和教育问题的科学。正确错误 4、17世纪初-19世纪中期是教育学的独立形态阶段。正确错误 5、赫尔巴特是传统教育派的代表人物。正确错误第一章第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、下列属于斯巴达教育体系的教育内容的是： A 、军事体操 B 、音乐 C 、文学 D 、政治 2、下列属于欧洲封建社会教育“四学”之一的是： A 、算术 B 、文法

教育概论练习题

《教育概论》模拟练习

Ⅰ导论模拟练习题及参考答案

一、概念解释

1、《学记》----我国先秦时期的《学记》，是我国儒家学派按照自己的世界观和方法论总结出来的教育经验和理论的概括，它阐明了教育和政治的关系，教育的目的、任务、制度、内容、原则、方法以及教学过程中师生关系等，体系比较严密，可以说是世界上最早的一部教育专著。

2、《大教学论》----《大教学论》是近代最早的一部对后世有深远影响的教育学巨著。在这本著作中，夸美纽斯提出了普及初等教育，建立适合学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制，规定了广泛的教学内容，提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则，高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。夸美纽斯在《大教学论》一书中贯穿了他的“泛智教育”思想，探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

3、教育学研究范式----范式这个概念代表了从事某一特殊领域研究的学者所持有的共同信念、传统、理论和方法。教育学的研究范式是一个综合概念，它包括了教育学研究的价值取向、基本理念和主要的方式方法。教育学的研究范式不是教育学的理论体系，不是教育学的研究方式，也不仅仅包括教育学的研究取向。

二、问题简答

1、前教育学阶段的基本特征有哪些？

参考答案：自从有了教育活动，就有了人们对教育活动的认识，但是在近代之前，人们对教育的认识活动主要停留在经验和习俗的水平，还没有系统的理性认识，没有成为教育之“学”。因此，可以把这一教育认识活动阶段称为“前教育学时期”。这一阶段，人们对教育的认识呈现出以下几个基本特点。第一，对教育的认识有一定的概括和总结，但这种概括和总结还没有形成系统的理论体系。第二，对教育的论述已经不少，但这些论述还散见在哲学、伦理等著作中，还没有形成教育学的话语体系。

教育概论练习题试题集

第一章

论述题

1、简述劳动起源论的主要代表人物及其主要观点。

（1）劳动起源论的主要代表人物是前苏联的教育学家和教育史学家。

（2）主要观点：

a.教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。教育从人类生产自己需要的生活资料和生产资料的时候就开始了。人类为了自身的生存和延续，就必须把生产经验和技能在劳动中传给新生一代。

b.教育是人类所特有的一种社会活动，它的特点之一就是一种有意识、有目的的活动。而且教育产生于生产劳动是以语言为条件的，语言和教育都是在劳动中产生和发展起来的。（3）对劳动起源论的评价：劳动起源论把教育看做是一种有目的、有意识的活动，肯定了教育的社会性，是辩证唯物主义的观点。

2、简述原始社会教育的特点

主要是教劳结合

（1）是同生产活动和社会生活密切结合的教育

（2）是普及平等的教育

（3）教育的内容是社会的生产和生活需要要适应的

（4）教育的形式、方法和手段较为简单

操作题

1、以小学生音乐教材中的《瑶族舞曲》为例，编写一份教案

第二章

案例分析

随着社会的进步与网络的发展，有的人开始提出所谓“学校消亡论”，认为随着人们获取信息的渠道越来越便利，学生完全可以在家中通过互联网并在家长的帮助下接受教育，而不必到学校去。近年来，

美国也出现了越来越多的“家庭学校”，有些家长认为学校不能提供他们的孩子所需要的教育，因而不把孩子送到学校，而是在家中由自己担任教师，借助互联网等的帮助，对孩子进行教育。这种现象引起很大的争议。

（1）结合教育学的知识，试过上述观点或做法进行评论。

教育概论练习题hou

第一章绪论

一、填空题

1、教育学是----------------------------------------------。

2、孔子的教育思想言论记载在《＿＿＿＿》中，如"有教无类"、"非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动"、"不愤不启，不悱不发"等。

3、战国后期，《＿＿＿＿》从正反两方面总结了儒家的理论和经验，成为我国也是世界上最早的教育专著。

4、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《＿＿＿＿》中。

5、古希腊百科全书式的哲学家＿＿＿＿秉承了柏拉图的理性说，认为＿＿＿＿就是追求美德，就是教育的最高目的。

6、教育学作为一门独立的学科萌芽于＿＿＿＿的《＿＿＿＿》。（夸美纽斯，大教学论）

7、法国启蒙思想家＿＿＿＿宣扬自然主义教育理想的作品是《＿＿＿＿》。

8、英国哲学家＿＿＿＿提出了著名的"白板说"，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并得出结论，天赋的智力人人平等，"人类之所以千差万别，便是由于教育之故"。

9、规范教育学的建立通常以德国＿＿＿＿的《＿＿＿＿》为标志，美国＿＿＿＿的《＿＿＿＿》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。

10、1939年，苏联教育理论家＿＿＿＿明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标。

11、＿＿＿＿的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被看作是传统教育学的代表。＿＿＿＿被认为是现代教育的代言人。

12杜威强调＿＿＿＿在教育中的中心地位，主张教师应以学生发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以＿＿＿＿著称，形成了一个完整的＿＿＿＿教育思想体系。

郑州大学现代远程教育《教育学概论》课程试卷

考试样题

郑州大学现代远程教育《教育学概论》课程试卷(样题) 合分人：复查人：

一、名词解释：（每题 5 分，共 10 分）

1．教育

2．民办教育Array二、单选题：（每题 1 分，共 10 分）

（说明：将认为正确答案的字母填写在每小题的括号内）

1. 教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示的科学。（

A.教育现象

B.教育问题

C.教育规律

D.心理活动

2. 关于原始社会的教育，正确的观点是：（）

A.教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业。

B.有了专门的教育机构和专职教育人员。

C.教育是与生产劳动相分离的。

D.有了官学与私学之分。

3. 教育学成为一门学科在大学里讲授，则始于：（）

A. 赫尔巴特

B. 夸美纽斯

C. 康德

D. 昆体良

6.下列不属于皮亚杰的观点的是：（） A.儿童的道德判断发展划分为两极水平。 B.他率，具有主观性。 C.自率，具有主观性。

D.儿童的道德发展判断遵循着由他律到自律的发展程序。 7. 初中德育学科课程内容分部分。（） A.一 B.二 C.三 D.四

8. 年教育部颁布《基础教育课程改革实施纲要（试行）》（）

9.不属于中学分流教育模式的有：（） A.“ 2+1”模式 B. “3+1”模式 C.“4+1”模式 D.渗透教育模式

D.理论性研究报告

三、多选题：（每题 2 分，共 10 分）

（说明：将认为正确答案的字母填写在每小题后而的括号内）

1. 符合原始社会的教育特征的是： A.教育面向全体儿童

B.没有专门的教育机构和教师。

C.教育是与生产劳动相分离的。

D. 没有阶级性。

《教育学概论》第07章在线测试

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）

1、下列不属于昆体良在《演说术原理》中提出的学习过程理论的是：

A、模仿

B、辩论

C、理论

D、练习

2、赫尔巴特提出的教学过程理论不包括：

A、明了

B、模仿

C、系统

D、方法

3、关于教学方法的说法错误的是：

A、为完成教学任务而采用的办法

B、包括教师教的方法

C、包括学生学的方法

D、不包括学生学的方法

4、关于教学原则的说法错误的是：

A、是有效进行教学必须遵循的基本要

B、对教师的教缺乏具体指导作用

求

C、指导学生的学

D、应贯彻于教育过程的各个方面

5、下列不属于教学的辅助组织形式的是：

A、作业

B、课堂讲授

C、讲座

D、辅导

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）

1、下列属于教学的任务的是：

A、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

B、发展学生的智力、体力和创造才能

C、培养学生的社会主义品德和审美情趣

D、奠定学生的科学世界观基础

2、《中庸》中提出的学习过程理论包括：

A、博学之

B、审问之

C、慎思之

D、明辨之

E、笃行之

3、下列属于学生掌握知识的基本阶段的是：

A、引起求知欲

B、感知教材

C、理解教材

D、巩固知识

E、运用知识

F、检查知识、技能和技巧

4、下列属于实物直观的是：

A、标本

B、实验

C、参观

D、实物

5、教学评价主要包括：

A、对学生学业成绩的评价

B、对教师教学质量的评价

C、课程评价

D、家长评价

第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）

1、教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。

正确错误2、感知教材是教学过程的中心环节。

正确错误

、苏格拉底的教学方法被称为“产婆术”。

《教育方法概论》所有历年考试习题(配答案)超全

《教育方法概论》分章练习题（1—4章）

第一章教育方法的历史发展

一、判断题

1、孔子提出了学思结合的教学原理，他认为要“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。（）

2、我国古代最早的一篇专门论述教育的论著《学记》提出了“不愤不启，不悱不发”的教育思想。（）

3、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的“善喻”的教学思想是《学记》提出的。（√）

4、《学记》发展了孔子的启发诱导思想，特别强调教师要“善喻”。（√）

5、《学记》是我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著，是先秦时期儒家教育、教学活动的理论总结。（√）

6、颜之推在《颜氏家训》中提出了“勤、博、眼、实”的学习思想。（√）

7、朱熹在《进学解》一文中说：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。（）

8、“博学、审问、审思、明辨、笃行”说的就是“朱熹读书法”。（）

9、“循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切己体察、居敬持志”，这是朱熹最为著名的“五步读书法”。（）

10、朱熹读书法是指“循序渐进，熟读精思，虚心涵咏，切己体察，著紧用力，居敬持志”。（√）

11、朱熹把《论语》、《中庸》中的有关教育思想纳入到教育活动中，对于教育活动提出了“博学、慎思、明辨、笃行”。（）

12、在教育上提出要“学思相资”的思想家是王夫之。（√）

13、陶行知教学思想的核心是行以求知，培养学生的创造力。（）

14、育才中学的八字教学法为“形真、情切、意远、理蕴”。（）

15、“八字教学”又被称之为“有领导的茶馆式教学”。（√）

16、针对注入式教学造成了小学语文的“呆板、繁琐、片面、低效”的弊端，特级教师李吉林提出了“形真”、“情切”、“意远”、“理蕴”为特点的情景教学。（√）

《高等教育方法概论》练习题(含答案)

《高等教育方法概论》练习题

（答案在习题之后）

第一章

一、是非判断题

1、狭义的课程概念包括了学校所教各门科目和有目的、有计划、有组织的课外活动。（）

2、从实质来看，课程是人们根据教育目的，把教育内容按类别及一定过程组织起来的一个知识的或观念的系统。（）

3、选修课程中限制性选修课程与非限制性选修课程的划分主要根据与培养目标的相关程度。（）

4、公共课程可以分为公共必修课程和专业必修课程，公共必修课程包括公共课程、基础课程，专业必修课程包括专业基础课程等。（）

5、“拼盘式”课程主要用于人文、社会类的学科课程。（）

6、“拼盘式”课程着眼于适应学生不同发展方向，“套餐式”课程侧重于扩大学生知识面。（）

7、实践性课程是以科学知识的理论体系为中心组织起来的教育内容。（）

8、课程计划是一个专业的全部课程所形成的体系结构。（）

9、教育内容的系统性指其整体性和有序性。（）

10、课程计划纵向的系统性是指课程之间存在着的密切的联系及完整性。（）

11、教学大纲是针对一门课程制定的指导性文件，它以纲要的形式规定一门课程的性质和任务，基本要求，教学内容的范围、深度及其体系，教学进度安排以及对教学法的要求等。（）

12、大学教学应反映学科研究的前沿，因此本科教学的教科书应尽量体现研究的新进展和争议。（）

13、我国高等教育常用的组织形式有：讲授、讨论、习题课、实验、实习、参观和指导论文或指导设计。其中讲授、讨论、习题课属于课堂理论教育；实验、实习、参观和指导论文或指导设计则是实践性教育。（）

14、在教授过程中，教师起主导作用，学生是知识的接受者；语言是传递知识信息的主要工具。（）

教育研究方法内容要点与习题

教育研究方法课程内容要点与练习题

第一章教育研究方法概论

第一节教育研究及其特点

一、什么是教育研究

二、教育研究的特点

第二节教育研究的类型

一、按照目的与功能分类

二、按照研究方法分类

第三节教育研究的历史发展

一、西方教育研究发展历史

二、中国教育研究发展历史

知识要点与学习要求：

第一节：了解教育研究的含义及其要素，并能从教育研究对象的性质出发分析教育研究的特点；了解定量研究和定性研究的区别。

第二节：了解教育研究类型划分的依据；知道基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究的含义并能加以区分；知道历史研究、实验研究、相关与比较研究、描述研究、理论研究的含义和不同。

第三节：了解西方教育研究发展的历史阶段、特点、代表性人物及其主要成就；了解中国教育研究发展的历史阶段、特点、代表性人物及其主要成就。

（参考书目：裴娣娜．教育研究方法导论[M]．合肥：安徽教育出版社，2000年12月版．第一章）

练习题：

一、选择题

1.按照研究的目的和功能，教育研究方法可以分为（B）

A.定性研究和定量研究

B.基础研究和应用研究

C.实验研究和准实验研究

D.价值研究和事实研究

2.在教育研究中主张把经验论和唯理论结合起来的是（A）

A.亚里士多德

B.康德

C.培根

D.笛卡尔

3.下面是对当前我国教育研究的主要问题的陈述，哪一种说法不正确？（C）

A.重思辩分析、轻实践和实验。

B.重视定性研究、忽视定量研究。

C.还没有从其他社会科学中分离出来。

D.方法比较单一，归纳和演绎仍然是主要方法。

E.多学科和跨学科合作研究不足。

4.在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳—演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（C）

教育学概论考试练习题-判断题2

第一章教育的产生与发展

1．一个6岁的孩子偶然地碰到了电线，被电伤，但他也因此获得电的有关知识，这种过程是一种“教育”。（）

2．严格的说，“抚养”、“养育”行为也能称其为“教育”。（）

3．从本质上讲，机械的灌输也是一种“教育”。（）

4．中国传统文化中的“学”与今天的“学习”的含义等同。（）

5．社会主义的教育也是具有阶级性的。（）

6．教育不仅成为改变人们的精神生活的重要力量，而且也可以成为改变人们的物质生活的一种重要力量，这是教育的生产性的重要表现。（）

第二章学校

1．现代学制产生于美国。（）

2．中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年，这就是《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”。（）

3．学校及其他教育机构的公益性并不体现在私立学校中。（）

4．沟通在管理活动中应占有中心地位。管理系统中的层级越高，管理工作中沟通所占的比例就越大。（）

5．教学大纲和教学计划等课程标准文件，从本质上说应是一种具有法律效力的规范性文件，因此全国课程标准必须统一。（）

6．精神文化是指学校中的规范所构成的一种文化，学校规范是针对学校成员的，不同的规范体现了不同的价值和态度，因而构成不同的文化。（）

7．马克斯－韦伯是古典组织理论的代表人之一。（）

8．正式沟通是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。（

9．学校绩效的评价模式有多种，其中的目标评价模式认为绩效应以较少的资源投入培养数量较多、质量较好的人才为标志，这种模式注重效率。（）

10．学校绩效的评估方式按照性质分类可以分为绝对标准评估和相对标准评估。（）11．中小学的学籍管理包括成绩评定、升级和毕业等项内容。

中高级教师职称考试：教育方法概论分章练习题(5-9)

《教育方法概论》分章练习题（5—9章）

第五章课堂教学

一、判断题

1、教学既是艺术，又是科学，它的科学性与艺术性是和谐统一的。（√）P146

2、教学是由多种要素构成的复杂系统，主要包括教师、学生和教学环境三个基本要素。（）P147

3、教师的一般能力，包括语言表达能力、学科教学能力、组织管理能力、教育科研能力等与学生学科素养成正相关。（）P149

4、学生的学习成绩好坏取决于其智力水平的高低。（）P149

5、广义的教学环境是指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。（）P151

6、教学过程是教师和学生互动过程，师生双方都是活动的主体。（√）P158

7、教师对教学过程中的种种因素有着选择、改造、控制的功能。（√）P158

8、学生的主动性是构成教师主导作用的重要因素，既是教师活动的任务和内容，也是衡量教师主导作用的重要标志。（√）P158

9、教学策略是指教学模式在实施过程中所采用的教学方式、方法和措施的综合。（√）P167

10、概念形成模式是由美国教育家塔巴提出的。（√）P169

11、探究训练模式的教学效果很大程度上取决于起组织作用的概念与学习材料之间的整合关系和适当程度。（）P173

12、着眼于人格发展的教学模式主要反映了人本主义心理学的思想。（√）P178

二、单选题

1、班级规模要适宜，据我国有关规定，在容量上每班学生为（C）。P154

（A）30-35人（B）45-50人（C）50-54人（D）55-60人

2、在教育过程中，教师起（A）。P158

（A）主导作用（B）中心作用（C）决定作用（D）重要作用

《教育学概论》第15章在线测试

答题须知：1、本卷满分20分。

2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。

3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）

1、不属于影响讲授效果的因素的是：

A、语音

B、语速

C、语流

D、体重

2、17世纪( )奠定了班级授课制的理论基础。

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、洛克

D、杜威

3、18世纪，( )进一步设计和完善了班级授课制的理论。

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、洛克

D、杜威

4、下列说法不符合班级教学制的是：

A、有利于因材施教

B、教师、书本居中心地位

C、容易使学生处于被动地位

D、容易使学习活动脱离学生的实际

5、不属于操作考试类则的是：

A、口试

B、绘图

C、辨认各种标本

D、模拟操作

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）

1、下列属于中小学常用的教学方法的是：

A、讲授法

B、谈话法

C、读书指导法

D、练习法

2、谈话法的基本环节有：

A、发问

B、拖延

C、侯答

D、叫答

E、理答

3、下列说法符合班级教学制的是：

A、教师按照一定的上课时间表，有计划地同时对几十名学生进行教学．

B、有利于教师发挥主导作用

C、各门学科轮流交替上课

D、把年龄和程度相近的学生编成班级

4、影响教学组织形式选择的因素有：

A、学习的目的和类型

B、班级中学生的能力和个性差异的幅度

C、学生的知识基础和学习经验

D、教学的行为和力式

E、教学环境与设备配置

F、教师的人数与水平

G、教学的技能技巧与个人风格等

《教育方法概论》分章练习题(配答案)

《教育方法概论》分章练习题

第一章教育方法的历史发展

一、判断题

1、孔子提出了学思结合的教学原理，他认为要“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。（）

2、我国古代最早的一篇专门论述教育的论著《学记》提出了“不愤不启，不悱不发”的教育思想。（）

3、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的“善喻”的教学思想是《学记》提出的。（√）

4、《学记》发展了孔子的启发诱导思想，特别强调教师要“善喻”。（√）

5、《学记》是我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著，是先秦时期儒家教育、教学活动的理论总结。（√）

6、颜之推在《颜氏家训》中提出了“勤、博、眼、实”的学习思想。（√）

7、朱熹在《进学解》一文中说：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。（）

8、“博学、审问、审思、明辨、笃行”说的就是“朱熹读书法”。（）

9、“循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切己体察、居敬持志”，这是朱熹最为著名的“五步读书法”。（）

10、朱熹读书法是指“循序渐进，熟读精思，虚心涵咏，切己体察，著紧用力，居敬持志”。（√）

11、朱熹把《论语》、《中庸》中的有关教育思想纳入到教育活动中，对于教育活动提出了“博学、慎思、明辨、笃行”。（）

12、在教育上提出要“学思相资”的思想家是王夫之。（√）

13、陶行知教学思想的核心是行以求知，培养学生的创造力。（）

14、育才中学的八字教学法为“形真、情切、意远、理蕴”。（）

15、“八字教学”又被称之为“有领导的茶馆式教学”。（√）