生物必修三第二章第一节

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高二生物必修3第二章第一节知识点总结

高二生物必修3第二章第一节知识点总结

高二生物必修3第二章第一节知识点总结通过神经系统的调节是人教版高二生物《必修3·稳态与环境》教材第二章动物和人体生命活动的调节第一节的内容,下面小编给大家带来的高二生物必修3第二章第一节知识点总结,希望对你有帮助。

高二生物必修3第二章第一节知识点1.兴奋:动物或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程2.神经元(神经细胞):是神经系统的结构和功能的基本单位(1)结构:包括胞体和突起(2)功能:接受刺激,产生兴奋,传递兴奋神经纤维:轴突与髓鞘(一个神经由多条神经纤维组成)3.神经调节的基本方式:反射,完成神经调节的结构基础是反射弧,它由感受器,传入神经,神经中枢,传出神经,效应器组成4.反射弧的结构和功能分析*反射弧中任何一个环节中断,反射既不能发生,必须保证反射弧结构的完整性5.条件反射和非条件反射※无关刺激+非条件刺激=条件刺激刺激:非条件刺激(具体事物)铃声食物分泌唾液条件反射(如光,声音等)二者联系非条件反射是形成条件反射的基础反生反射活动的条件完整的反射弧一定强度的刺激当神经纤维未收到刺激时由于K离子大量外流膜外侧集较多的正离子膜外离子浓度高于膜内膜电表表现为内负外正称为静息电位当神经纤维某部分受到一定强度的刺激时由于神经元对钠离子的通透性大钠离子外流电位差表现为内正外负称为动作电位动作电位→静息电位膜外电流方向未兴奋部位→兴奋部位钠离子→膜外钾离子→膜内膜外电流方向兴奋部位→未兴奋部位高二生物学习方法转变生物科的学习观念对于高二学生而言,生物科教学从某种意义上说仍属于“启蒙教育",因为本届高二学生在初中时学习的生物既不属于会考学科,更不属于中考学科,许多初中校的生物课基本属于走过场,往往是在期末考前划出一定的范围或指定几套练习让学生死记硬背.所以在学习高中生物时,要求学生首先要转变观念,要认识到高中生物无论从知识的深度还是广度上来说,都与初中生物有很大的不同.另外,教材里章节之间并不完全是层层递进的关系,因此我们刚开始学习时可能会感到比较抽象,这时一定不能有畏难情绪.想要学好高中生物,我认为就应该抓好预习,听课,复习,作业四个环节.动笔画出不理解的地方高二生物及较多的有机化学知识,而此时学生尚未学过有机化学.因此对这部分教学内容做好预习工作尤为重要,以免从一开始就落于人后.预习时要动笔画出不理解的地方,提醒自己明天上课要特别注意内容,使听课更有目的性.三种方法结合进行不断回顾,温故知新.生物教材中有些知识会在前后不同的章节中出现,如关于DNA的知识,我们会分别在绪论,组成生物体的化合物,遗传和变异等部分学习到;各种细胞器的功能又多在新陈代谢部分有具体的描述.这些内容在学习后面的知识时应注意不断回顾,将前后知识联系起来进行理解,形成知识网络,做到温故而知新.利用图表,善于归纳.教材中有大量的图表,这些图表在课后复习时应很好地利用.如学完《生命的基本单位——细胞》一章后,可利用"动物细胞亚显微结构模式图","植物细胞亚显微结构模式图"对细胞各部分的结构和功能进行复习.另外许多知识点我们在复习时也可以自己通过列表进行比较,如线粒体与叶绿体的比较,动植物细胞结构的比较,有丝分裂与减数分裂的比较等.联系实际,学以致用.生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学.我们在复习生物学知识时,应该注意理解科学技术和社会(STS)之间的相互关系,理解所学知识的社会价值,并且运用所学的生物学知识去解释一些现象,解决一些问题.近年来高考理科综合生物部分联系实际的题目所占的比重也逐年增大.。

人教版生物必修三第二章第一节通过神经系统的调节ppt

人教版生物必修三第二章第一节通过神经系统的调节ppt
树突: 多而短,接受刺激,把冲动传向细胞体 。
神经元的功能:接受刺激,产生并传导兴奋。
有些神经元还具有分泌功能。
神经末梢:轴突末端形成的许多细小的分支。 神经纤维:轴突和长的树突及其外包裹的髓鞘。 神经:许多神经纤维集结成束,外面包裹由结缔组
织形成的膜,构成一条神经。
神经纤维
神经
反射:在中枢神经系统参与下,动物体或 人体对内外环境变化作出的规律性应答。 反射是神经调节的基本方式。
→突触后膜(单向传递) ⑥递质种类: 兴奋性递质和抑制性递质 ⑦递质作用: 使另一个神经元后膜兴奋或抑制 ⑧递质去向: 与受体蛋白结合作用后被分解
四、神经系统的分级调节
下丘脑(调 节体温、水 盐平衡和内 分泌的中枢, 参与生物节 律的控制)
大脑皮层(调节机体 活动的最高级中枢)
小脑(有维 持身体平衡 的中枢)
脑干(有调节呼吸、 心血管运动等维持生 命必要的中枢)
脊髓(调节机体 运动的低级中枢)
大脑皮层功能区: 躯体感觉中枢
书写语言中枢
视觉性语言中枢
躯体运动中枢
视觉中枢
运动性语言中枢 听觉中枢
听觉性语言中枢
神经中枢之间的联系:
1、不同的神经中枢分别调控某一特定 的生理功能。
2、各神经中枢彼此联系,相互调控。
Na+多 K+多 Na+多
Байду номын сангаас
Na+多 K+多
K+少
Na+多
K+多
2、当神经纤维某一部分受到刺激时,兴奋 部位的膜对Na+的通透性增大, Na+迅速通 过Na+通道蛋白内流,使该部位细胞膜内侧 阳离子浓度高于外侧阳离子浓度,形成内正 外负的动作电位。

高中生物必修三----神经调节 第一课

高中生物必修三----神经调节   第一课

恢复
分析讨论兴奋在神经纤维上传导的形式、原因、方向?
兴奋以电信号形式在神经纤维上传导
+有通透性,K+浓度高于细 膜主要对 K 静息电位 胞外,K+外流。电位表现:内负外正
受 刺 激
膜对Na+通透性增加, Na+大量内流
电位差
局部电流 电位表现(未兴奋):内负外正 电位表现(兴奋):内正外负
局 部 电 流
神经元、神经纤维与神经
3、神经调节的基本方式——反射
• 反射: ——在中枢神经系统参与下,动物 体或人对内外界环境变化作出的规 律性应答。 观察下面几幅图,想一想它们属不属于反射? 它们有什么区别?
1、非条件反射 (脊髓)
(先天性反射)动物通过遗传获得的先天就有的反射。如: 吮吸反射、膝跳反射、眨眼反射等。
五、大脑的 高级功能
书写语言中枢
1、大脑皮层功能区
躯体运动中枢 中央沟
躯体感觉中枢 听觉性语言中枢
视觉性语言中枢
运动性语言中枢
视觉中枢
听觉中枢
2、语言功能是人脑特有的高级功能
此区发生障碍 ,不会写字 此区发生障碍, 不能看懂文字
失写症
失读症
W
V
运动性失语症
此区发生障碍 ,不会讲话
S
H
听觉性失语症
3、学习和记忆是脑的高级功能之一。
外界信息输入 (通过视、听、触觉等)
①、学习是神经系统不 断受到刺激,获得新的 行为、习惯和积累经验 的过程。
②、记忆是将获得的经验 进行贮存和再现的过程。
重复
瞬时记忆 注意 不重复 短期记忆
遗忘 (信息丢失)
遗忘
长期记忆
短期记忆:神经元的活动及 神经元之间的联系有关。 长期记忆:与新突触的建立有关。

高中生物必修3第二章第一节(1)ppt

高中生物必修3第二章第一节(1)ppt

树突 细胞体
2、神经调节的基本方式——反射 (1)反射:在中枢神经系统参与下, 动物体或人体对内外环境变化作出的 规律性应答. 非条件反射 条件反射 感 受器 传入神经 神经中枢 (2)反射弧 传出神经 效应器 反射弧是完成反射活动的结构基础。
3、反射过程: 也是兴奋传导的过程 学 注
会意 在: 图感 中受 判器 断 反和 射效 弧应 各器 个的 部不 分同
语 W 区:书写性语言中枢(失写症) 区
(Write) (能看、能听、能说、不会写) V区:视觉性语言中枢(失读症)
(View) (能听、能写、能说、看不懂 文字)
1、下图表示三个通过突触连接的神经 元。现于箭头处施加一强刺激,则能测 到动作电位的位置是( c ) A .a 和b 处 B .a 、b 和c 处 C .b 、c 、d 和e 处 D .a 、b 、c 、d 和e 处
刺激 产生兴奋 外负内正 兴奋区域的膜电位: _____ 膜电位变化 外正内负 未兴奋区域的膜电位: ____ 兴奋区域与未兴奋区域形成电位差 未兴奋区域流向兴奋区 膜外 :________________________ 形成局部电流 膜内兴奋区域流向未兴奋区 :________________________ 未刺激部位 兴奋因此向前传导 膜电位变化 双向传导 ☆兴奋在神经纤维上的传导特点:
三、神经系统的分级调节
1、中枢神经系统的组成
大脑 调节机体活动最高级中枢
脑 脑干 许多维持生命活动必要 的中枢 小脑 脊髓 有维持身体平衡的中枢
调节躯体运动的低级中枢
S区:运动性语言中枢(运动性失 语 症) (Speak) (能看、能写、能 听、不会讲话) H区:听觉性语言中枢(失语症) 言 (能看、能写、能说、听不懂讲话) (Hear)

高中生物必修三第二章第一节—通过神经系统的调节(含答案)

高中生物必修三第二章第一节—通过神经系统的调节(含答案)

第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节知识点一神经调节的结构基础和反射1.神经元(1)结构(如下图所示)神经元{细胞体:主要分布在中枢神经系统突起{树突:短儿多。

将兴奋传向细胞轴突:长而少。

将兴奋由细胞体传向外围(2)功能:接受刺激产生兴奋并能传导兴奋。

其中兴奋是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。

(3)神经元、神经纤维和神经的关系:神经元的轴突和长的树突外表大都套有一层鞘,称为髓鞘。

髓鞘与这些突起共同组成了神经纤维;许多神经纤维集结成束,外面包着由结缔组织形成的膜,构成了一条神经。

神经纤维和神经的关系就像是细铜丝与导线的关系。

2.神经调节的方式——反射(1)反射的概念:指在中枢神经系统参与下,动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。

(2)反射的两种类型:非条件反射和条件反射。

①非条件反射:通过遗传而获得的先天性反射,如膝跳反射。

②条件反射:在生活过程中通过训练逐渐形成的后天性反射,如望梅止渴。

【提醒】 1.单细胞动物没有神经系统,因此无反射,但具有应激性,如草履虫。

2.条件反射和非条件反射的主要区别(如下表)获得刺激参与反射的中枢反射弧是否需强化非条件反射通过遗传获得,是先天性的非条件刺激(直接刺激)脑干和脊髓固定不变不需要条件反射通过学习获得,是后天性的条件刺激(信号刺激)大脑皮层不固定,可变需不断强化条件反射与非条件反射的区分,最关键的一点是清楚引起反射的刺激。

引起非条件反射的刺激是非条件刺激,也叫直接刺激,即这种刺激是一些具体的事物,与反射之间有直接的关系;引起条件反射的刺激是条件刺激,也叫信号刺激,这种刺激是某些事物的一些信号,这种刺激与反射之间没有直接的关系,而必须经过日常生活中的“学习”才能引起反射。

3.反射弧:完成反射的结构基础肉或腺体等)组成。

组成功能感受器感受一定刺激并产生兴奋传入神经将感受器产生的兴奋,传向神经中枢神经中枢将传入神经传来的兴奋进行分析与综合,并产生兴奋传出神经将神经中枢产生的兴奋,传向效应器效应器将传出神经传来的兴奋转变成肌肉或腺体的活动传入神经→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器,如图所示。

生物高中必修3第二章第一节教案

生物高中必修3第二章第一节教案
思考回答
〔板书〕四、神经系统的分级调节
〔资料分析〕
〔提示〕1.成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓,但它受大脑控制。婴儿因大脑的发育尚未完善,对排尿的控制能力较弱,所以排尿次数多,而且容易发生夜间遗尿现象。
2.是控制排尿的高级中枢,也就是大脑出现了问题。
3.这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控。
(1)未受刺激时:膜外——正电位
膜内——负电位
(2)某部位受刺激生兴奋时,该部位
膜外由“正”→“负”膜内由“负”→“正”
(3)电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路
(4)兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导
思考回答
三、兴奋在神经元之间的传递
〔思考与讨论2〕
〔提示及板书〕很明显,由于突触间隙的存在,兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递,而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。
阅读分析回答
阅读、提取信息能力和迁移能力
〔板书〕五、人脑的高级功能
〔思考与讨论3〕
〔旁栏思考题〕
1.中央前回第一运动区
中央前回皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的。
大脑皮层第一运动区代表区范围的大小与躯体大小无关,而与躯体运动的复杂精细程度有关。
2.言语区
(1)运动性失语症不能讲话——运动性失语症
(2)听觉性失语症听不懂——听觉性失语症
3.大脑皮层与内脏活动的联系
4.神经系统各部分的协调统一
神经系统是人和高等动物的主要的功能调节系统,各项生命活动一般都是在大脑皮层、下丘脑、植物性神经等共同调节作用下才得以协调进行。
(四)神经调节与体液调节的区别与联系
神经调节与体液调节在动物体内是同时存在的,都是机体调节生命活动的基本形式。二者这两种调节作用共同协调相辅相成,一方面体内大多数内分泌

高中生物必修三第二章第一节基础知识点优选版

高中生物必修三第二章第一节基础知识点优选版

础知识点优选版第二章 第一节 通过神经系统的调节1、神经调节的基本结构和功能单位是 。

神经元的功能:接受刺激 兴奋,并 兴奋,进而对其他组织产生 效应。

神经元的结构:由细胞体、树突(短)、轴突(长)构成。

后2者合称为神经纤维神经元的种类:2、反射:定义:是神经系统的基本活动方式。

是指在 参与下,动物体或人体对 环境变化作出的 应答。

非条件反射:先天性就有的,低级的神经中枢(脑干、脊髓)参与完成,是一种低级的神经活动,如 :反射种类 条件反射:在非条件反射的基础上,经过后天的学习和训练形成的,高级神经中枢(大脑皮层)参与完成,是一种高级的神经活动。

如:3、 :是反射活动的结构基础和功能单位。

( ):感觉神经末稍和与之相连的各种特化结构,感受刺激产生兴奋 ( )组成 ( ):在脑和脊髓的灰质中,功能相同的神经元细胞体汇集在一起构成 ( )( ):运动神经末稍与其所支配的肌肉或腺体树突细胞体 轴突神经末梢反射弧的组成和各部分的结构特点、功能等归纳为下表:兴奋传导反射弧结构结构特点功能结构破坏对功能的影响感受器↓传入神经↓神经中枢↓传出神经↓效应器感受器感觉神经末梢的特殊结构将外界刺激的信息转化为神经的兴奋传入神经感觉神经元将兴奋有感受器传至神经中枢神经中枢调节某一特定生理功能的神经元群对传入的兴奋进行分析与综合传出神经运动神经元将兴奋由神经中枢传至效应器效应器传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等对内外刺激做出相应的反应相互联系:反射弧中任何一个环节中断,反射均不能发生,必须保证反射弧结构的完整性完成反射的条件:、。

4、兴奋在神经纤维上的传导(1)兴奋:(2)兴奋是以的形式沿着传导的,这种电信号也叫。

(3)兴奋的传导过程:静息状态时,细胞膜电位→受到刺激,兴奋状态时,细胞膜电位为→兴奋部位与未兴奋部位间由于电位差的存在形成局部电流(膜外:未兴奋部位→兴奋部位;膜内:兴奋部位→未兴奋部位)(4)兴奋的传导的方向:,所以兴奋在神经纤维上的传导是的。

高中生物必修三第2章第1节 通过神经系统的调节 课件(共19张PPT)[优秀课件][优秀课件]

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→ 又刺激相邻未兴奋部位
⑵传导形式: 局部电流 ⑶传导特点: 可以是双向的
刺激
————突触前膜 ————突触间隙
——突触后膜
2、兴奋在细胞间的传递: ⑴突触结构:电信号
⑶传导特点:单向的
※发挥作用后 神经递质去了 哪里?
No Image
神经元细胞膜结构
﹛载体蛋白:钠钾泵
转运蛋白
通道蛋白:钾离子通道、钠离子通道
钠钾泵 1.此处离子跨膜运输的方式是什么?
2.长期如此跨膜运输会导致神经元内外 离子分布出现什么结果?
神经元外侧
3 个 钠 离 子
2 个 钾 离 子
神经元内侧 1个ADP+1个Pi 1个ATP
• 除了Na+和K+分布不均匀以外,细胞内还存 在着大量的带负电的有机大分子物质A-,细 胞膜对他们是没有通透性的,同样在细胞 膜外也存在着高浓度的Cl-。总体来看,
膜内:K+浓度高,同时存在大量的A-; 膜外:Na+浓度高,同时也存在着大量的 Cl-。
钾离子通道
神经元外侧
膜内比膜外K+浓度高
神经元内侧
静息状态
(未受刺激时)
离子跨膜运输的方式是什么?
发生此种行为至平衡后,膜内 外电位表现如何?
+++++++++++++ 神经元外侧
钾 离 子
- - - - - - - - - - - - - 神经元内侧
小结
• 1、神经调节的基本方式:反射 2、反射的结构基础:反射弧 3、反射是兴奋沿着反射弧传导的结果;
4、兴奋是神经元上产生的电信号; 5、兴奋以局部电流的形式在神经元上传导; 6、兴奋通过突触结构在神经元之间传递。
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3、反射过程: 也是兴奋传导的过程
感受器 兴奋 传入神经 反 兴奋 射 神经中枢 兴奋 弧 传出神经 兴奋 效应器 一定的刺激
相应的活动: (肌肉收缩或腺体分泌)
4.反射的类型:
举例: 吃杨梅时分泌唾液、膝跳反射、 非条件反射
缩手反射、眨眼反射、婴儿的吮 吸反射等
特点: 生来就有的、具体事物直接刺激引
书写 性言 语区 (writ e-w) 视觉 性言 语区
运动 性言 语区 (spe ak-s)
听觉 性言 语区 (hea r-h)
大脑皮层功能区
躯体运动中枢
书写语言中枢 躯体感觉中枢 听觉性语言中枢
视觉性语言中枢
中央沟
运动性语言中枢
视觉中枢
听觉中枢
2、学习和记忆是脑的高级功能之一。 外界信息输入(通过视 觉、听觉、触觉等)
• 反射
反射:在中枢神经系统参与下,动物体或 人对内外界环境变化作出的规律性应答。
• 反射弧
反射弧是完成反射活 动的结构基础,它包括: 感受器、传入神经、神经 中枢、传出神经和效应器 五个部分。
• 兴奋: 指动物或人体内的某些组织(如神经组织) 或细胞感受外界刺激后,由相对静止状态变为 显著活跃状态的过程.
第1节
通过神经系统的调节
一、神经调节的结构基础和反射
1、神经元——神经系统的基本结构和功能单位
细胞体 神经元 轴突
突起
树突
细胞体:代谢和营养中心 轴突:一根,把冲动传 离细胞体 树突:多而短,接受刺 Байду номын сангаас,把冲动传向细胞体
功能:接受刺激、产生兴奋、传导兴奋
神经元、神经纤维与神经
2、神经调节的基本方式——反射
• 3、已知突触前神经元释放的某种物质可以 使突触后神经元兴奋,当完成一次兴奋传 递后,该种递质立即被分解。某种药物可 以阻止该种递质的分解,这种药物的即时 效应是 (B) • A.突触前神经元持续兴奋 • B.突触后神经元持续兴奋 • C.突触前神经元持续抑制 • D.突触后神经元持续抑制
• 4、下列有关突触结构和功能的叙述中,错 误的是 ( D) • A.突触前膜与后膜之间有间隙 B.兴奋由电信号转变成化学信号,再转变 成电信号 • C.兴奋在突触处只能由前膜传向后膜 D.突触前后两个神经元的兴奋是同步的
I. 静息电位:膜内负电、膜外正电(外正内负)
内负 外正
II. 局部电流:兴奋部位与末兴奋部位之间 电流方向:膜内
刺激
动作电位:外负内正 III. 传导与恢复
恢复 传导
是兴奋部位向未 兴奋部位;膜外 是未兴奋部位向 兴奋部位。
传导特点: 双向传导。
刺激
三、兴奋在神经元之间的传递
①突触小体: 轴突末梢经多次分支,每个小枝末端 都膨大成杯状或球状小体
起的、由较低级的神经中枢(在脑干、 脊髓中)参与即可完成
举例: 看到或谈到杨梅时分泌唾液、谈虎 条件反射
色变、画饼充饥、一朝被蛇咬,十 年怕井绳
特点: 后天形成的、信号(条件)刺激引起的、
在非条件反射的基础上,由高级神经 中枢大脑皮层的参与下完成的
例、连线题
后天性反射 先天性反射
可以消退
不会消退 非 条 件 反 射
(有调节呼吸 、心血管运动 等维持生命必 要的中枢)
1、不同的神经中枢调节某一特定的生理功能。 2、不同的神经中枢相互联系,相互调节。 3、低级神经中枢受高级中枢的调控。
练习
• 饮酒过量的人表现为语无论次· 走路不稳、 呼吸急促。在小脑、脑干和大脑三个结构 中,与有关生理功能线对应的结构分别是-(大脑) 、(小脑) 、(脑干)
低级的神经中枢
高级的神经中枢 谈虎色变 吃梅止渴 老马识途
条 件 反 射
二、兴奋在神经纤维上的传导
1、神经冲动 • 实验现象
+ a (1) + b a (2) + b a (3) + b a (4) + + b
• 结论: 兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传 导的,这种电信号也叫做神经冲动。
神经冲动在神经纤维上传导的模式图
五、人脑的高级功能
资料分析
资料二:1874年,德国神经学家韦尼克报告了另
一个病例:病人能主动说话,听觉也正常,可奇怪 的是,他听不懂别人说话,连自己的话也听不懂。 病人死后解剖检查发现,他大脑左半球的颞上回 后部(H区)有病变,韦尼克推测,这一区域与理解 语言有关,是语言感受中枢。 后人将之称为“听觉性失语症” 。
突 触
兴奋通过突触时信号在形式上有何变化?
电信号
化学信号
电信号
小结:兴奋的传导
1、神经纤维上的传导
2、细胞间的传递 结构: 突触 传导形式: 神经冲动=电信号 特点: 双向传导
特点: 单向传递(兴奋只能从一个神经元的轴 突传递给另一个神经元的细胞体或树突),
原因:
递质只存在于突触小体内,只 能由突触前膜释放,然后作用于突触后膜
四、神经系统的分级调节

脊髓
中枢神经系统
脑神经 周围神经系统 脊神经
脑的结构
大脑
小脑 脑干
脊髓
脊髓
位置: 结构:
灰质位于中央, 白质位于周围
大脑皮层 小脑
(有维持身 体平衡的中 枢中枢)
(调节机体活动的 最高级中枢)
下丘脑
(调节体温、 水盐平衡和内 分泌的中枢)
脑干
脊髓
(调节机体运动 的低级中枢)
五、人脑的高级功能
(一)语言功能:
资料分析 资料一:1861年,法国外科医生保尔· 布洛卡在巴黎召
开的人类学会议上,公布了一个令人感兴趣的病例:病人 能听懂别人讲话,能用面部表情和手势同别人交流思想, 可是说话非常困难,只能说一个“Tan”字。对病人进行 检查,结果一无所获,病人与讲话的有关肌肉和发音器完 全正常。 病人死后解剖检查发现,他大脑左半球的额下回后部 (S区)有病变,这个病变部位正好位于大脑皮层控制口 咽肌运动的区域之前,显然与口咽肌完成发音和说话动作 有关。 后人将这种病例称为“运动性失语症”。
为什么突触小体中含较多的线粒体?
②突触 神经元之间在结构上并没有原生质相连,每一神经元 的轴突末梢只与其他神经元的细胞体或突起相接触,此接 触部位被称为突触。
突 触
突触的类型:
轴突与树突 轴突与细胞体
③兴奋在细胞间的传递过程:
A神经元 轴突兴奋
突触小体 (突触小泡)
突触前膜
递质
突触间隙
B神经元 兴奋 突触后膜
比较兴奋的传导
神 经 纤 维 上 的 传 导 细 胞 间 的 传 递
信 形 传 速 号 式 导 度 电 信 号 化 学 信 号 慢

双 向 膜电位变化→局部电流
传 导 方 向 实质
单 向
突触小泡释放递质
练 习
1、神经纤维处于静息状态时,若规定细胞膜外表面为零 负 (正、负或 电位,则细胞膜内表面的电位是_________ 零)电位。 2、 下图表示3个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加 一强刺激,能测到动作电位的位置是_____________ C A、a和b处 B、a、b和c处 C、b、c、d和e处 D、a、b、c、d和e处
瞬时记忆
注意 重 复
遗忘(信 息丢失)
不重复
短时记忆 长期记忆
遗忘
永久记忆
①、学习是神经系统不断 受到刺激,获得新的行为、 习惯和积累经验的过程。 ②、记忆是将获得的经验 进行贮存和再现的过程。
五、人脑的高级功能
资料分析
资料三:在大量的临床病例中,又逐渐发现
有的患者能听懂别人讲话,看懂文字,但不会 书写,而其手部的其他运动并不受影响; 有的患者其他语言功能没有问题,就是看 不懂文字的含义,但其视觉是良好的。 二者损伤的部位依次是颞中回的后部(W 区)和角回(V区)。
1、语言是人脑特有的高级功能。
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