第四单元3生活中的小数

第六课时生活中的小数（1）
教学内容:教材第67页及“做一做”，练习十一第1～3题。

教学目标:
1.让学生感受小数在日常生活中的广泛应用。

2.理解生活中的小数的意义，增进一些基本经验。

3.渗透事物间是相互联系的观点。

教学重点:理解生活中的小数的意义。

教学难点:用小数去表示生活的量。

教学准备:收集生活中的小数的事例。

教学过程
一、导入
师：生活中到处都有小数，你在生活中收集到了哪些事例呢？
学生汇报：
（1）我去中百超市，收集到了它们的一张价格单，上面有很多小数。

（2）我昨天去菜市场，从市场中了解到了很多菜的价格都是小数。

（3）我去医院，在医院病房的药单上看到了很多小数。

（4）我去学校体育室，查到了春季田径运动会我班同学的体育成绩。

（5）我去了学校卫生保健室，收集到了我班同学的身体条件基本情况。

大家能就你收集到的信息说一说这些数表示的意义吗？（板书：生活中的小数）
二、自主探究
1.揭示课题：生活中的小数。

2.理解生活中小数的意义。

（引导学生看书67页）
（1）第一类：重量。

糖果重0.5千克（尝试：千克重量单位在生活中的市进制中是公斤，因此1千克＝1公斤。

）
（2）第二类：长度
小明身高1.35米（尝试：小明身高1.35米表示是1米3分米5厘米。

）
（3）第三类：成绩
小华自由体操得分是9.25分（尝试：这是一种十分制的打分方法，相当于满分是10，他得9.25分，如果换算成百分制就是92.5。

）
（4）第四类：温度
小明体温是38.5℃（尝试：人的正常体温是36.4℃左右。

小明体温38.5℃属于高烧，需要看医生。

）
3.根据生活经验，生活中常用到的有哪些小数？
生：在日常生活中，我了解到大米大约是2.5元钱左右一斤；苹果大约是3.00元钱一斤；草鱼大约是6.50元钱左右一斤；啤酒有一种是1.5元，有一种是5元；黄鹤楼牌香烟有一种是26.5元的批发价．
师：中国当前的经济增长速度是每年7.8％；目前松原公共汽车的票价是1.00元；汽油每升4.8元；一个练习本的利润率大约是18.5％。

师：小数在生活中有着广泛的应用，不同的小数表示着不同的含义。

我们需要多收集和了解生活中的小数。

三、巩固练习
1.第67页“做一做”。

（相互议论，汇报）
（1）出示书的定价、儿童购票的高度、洗衣粉的重量，说出它们表示的含义，要求每个
同学相互检测。

（2）书的定价4.68元表示4元6角8分，1.2米表示1米2分米，4.5千克表示9斤。

2.练习十一第1、2题。

（尝试完成，师讲评）
练习十一第3题：会称葡萄、鱼、西瓜的重量，并且会用千克和克作单位。

（看图明白图意，填空。

师：讲评）
四、总结
学生说收获。

教师结合学生汇报内容强调：这节课我们学习了生活中的小数，小数在生活中有着广泛的应用，不同的小数表示着不同的含义．希望同学们多收集和了解生活中的小数，为今后学习会有所帮助的。

五、作业
练习册习题。

六、板书设计
生活中的小数（1）
糖果重0.5千克。

小明身高1.35米。

小华自由体操得分是9.25分。

小明体温是38.5℃．
第七课时生活中的小数（2）
教学内容：名数的改写（教材第68页例1及“做一做”，练习十一第4、6、7、8题。

）教学目标：
1.使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

2.理解单名数互化的理由。

3.渗透事物是普遍联系的观点。

教学重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法。

教学过程：
一、导入
1.李玥同学的身高是1.38米，大家能否改变一种方法表述李玥同学的身高。

学生汇报：1．1.38米还可以表述为1米3分米8厘米。

（1）1.38米还可以表述为1米38厘米。

（2）1.38米还可以表述为138厘米。

师：从这个例子中可以看出，生活中的数据是可以改变它的表述方式的，当它的单位不相同时，数据也发生了改变。

二、学习新课
1.揭示课题：名数的改写。

2.你能把下面的数据改成以米作单位的数吗？
教师出示：80厘米 =（）米
（1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。

（2）指名汇报。

（3）教师结合学生汇报内容引导学生总结出低级单位向高级单位换算的方法。

如：80厘米＝0.80米，因为1米＝100厘米。

80厘米＝80／100 米＝0.80米；因为1米＝100厘
米，80厘米=80÷100=0.80米=0.8米。

（4）你喜欢哪种方法？为什么呢？
3.出示：75厘米 90厘米 2分米
（1）用你喜欢的方法说一说这三个数是怎样改写的。

（2）小组交流。

4.师：如果是1米45厘米，你能改写成用米作单位吗？
（1）学生尝试，同桌交流。

（2）全班交流。

（尝试：1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米。

）
（3）学生理解1.45米表达的意义。

5.自学教材第68页，总结低级单位是如何改写成高级单位的名数的。

6.课堂小结。

（生汇报：低级单位换算成高级单位可以从分数的角度去想，将1米平均分成100份，每份是 1／100．也可以用低级单位换算成高级单位的方法，直接除以进率，将小数点向左移动。

）
三、巩固练习
1.第69页“做一做”第1、2题。

（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。

（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？
（3）用自己喜欢的方法独立练习。

2.练习十一第6题。

（1）独立练习。

（2）发现第2小题不是低级单位换算成高级单位．
四、总结
同学们，这节课学习了小数的名数的互化，由低级单位化成高级单位，有两种方法可以进行互化，用你喜欢的方法去尝试做这类题。

五、作业
练习十一第4、7、8题。

六、板书设计
名数的改写
例1:改成以米作单位的数
80厘米=（0.80）米=（0.8）米
1米45厘米是多少米？
1米45厘米=（1.45）米
第八课时生活中的小数（3）
教学内容：名数的改写（教材第69页，例2及“做一做”，练习十一第9～12题。

）教学目标：
1.使学生掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。

2.进行名数改写的对比，学会区分。

3.使学生形成一种程序性的思维方法。

教学重点：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。

教学难点：掌握名数改写的方法。

教学过程
一、导入
我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数。

请同学们汇报一下上节所学内容。

（80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米或者：80厘米＝80／100 米＝0.80米＝0.8米）
二、学习新课
1.请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的。

2.揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数。

3.高级与低级的相对性。

4.从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？80厘米＝0.8米，0.8米＝80厘米．
5.0.8米＝80厘米是怎样换算出来的呢？
（1）学生独立思考。

（2）小组交流。

（3）全班交流。

（尝试：0.8米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米＝100厘米，也就是说1米相当于100厘米，即0.8×100 ，因此，0.8米＝80厘米．或小数点向右直接移动两位。

）
6.自学教材第69页例2。

（1）学生独立阅读。

（2）0.95米＝（）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？
（3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米．也可以用0.95×100＝95厘米．计算时直接移动小数点。

7.想一想：1.32米＝（）厘米。

（1）学生独立思考，汇报。

（2）全班交流。

（3）1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？
三、巩固练习
1.第69页“做一做”。

（1）学生独立练习。

（2）全班交流，小组评价，老师点评。

2.练习十一第10题。

学生读懂题意，将这四个速度变成相同单位，再比较大小。

四、总结
对名数的改写，我觉得首先判断两个名数，相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率，是通过移动小数点来实现的。

五、课堂作业
练习十一第11、12题。

六、板书设计
名数的改写
例2、把0.95米改写以厘米为单位的数。

0.95米------9分米5厘米=95厘米
1米=100厘米0.95米=0.95×100=95厘米。