碱和碱的化学性质说课稿

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碱和碱的化学性质说课稿

碱和碱的化学性质说课稿（3）三十五中学

刘建峰

《常见的酸和碱》说课稿

各位评委老师、各位老师大家好！今天我要说课的课题是《碱和碱的化学性质》的第三课时。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课题进行分析。

首先我说说对教材的理解：

一、说教材：

1. 本节在教材中的地位和作用：

《碱和碱的化学性质》是人民教育出版社九年级化学下册第十单元课题一第三课时。本节内容在本课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括氢氧化钠氢氧化钙的物理性质、简单用途及碱酸的化学性质几个部分，是在学习了指示剂、几种常见的酸及酸的化学性质等的基础上，完善学生们对酸、碱、盐的看法。本节课十分鲜明的体现了新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。根据新课标的要求和我对教材的理解，我拟定了以下的教学目标。

2. 教学目标：

a. 知识与技能目标：使学生了解碱的性质，培养学生的动手、观察、思考、归纳等能力；并能运用所学知识解释生活和生产中的有关知识，解决有关问题。

b. 过程与方法目标：通过氢氧化钠和氢氧化钙性质的探究学会运用观察、实验等方法获取信息，并学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工和大胆的猜测。

c. 情感态度与价值观目标：通过对碱的性质探究，培养学生学习兴趣和探究精神，同时培养学生尊重科学远离的学习态度。根据教学目标和我对学生的了解，我确立了以下重、难点：

3. 重点、难点：

重点：常见碱和碱的化学性质。

难点：如何通过设计实验来验证二氧化碳和氢氧化钠溶液发生了反应；非金属化合物和碱溶液反应的化学方程式的书写。

探索碱的性质说课稿范文

作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的探索碱的性质说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大家好，我今天说课的题目是《探索碱的性质》第一课时。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点分析、教学过程等来介绍我的教学设计。

1、教材分析：

本节课选自浙教版《科学》九年级上第一章“物质及其变化”第4节“常见的碱”，本节分为2个课时，我讲的是第1课时，本课时的主要内容为：碱的共性研究。在本章中学生已经学习了物质会进行化学变化以及酸的性质，这为碱的性质的学习起到了铺垫作用。同时，也为之后深入探究碱的其他性质奠定了基础。

2、学情分析：

九（5）的学生基础较好，具备较强的逻辑思维能力，加之引导可以自己进行探索研究。学生的这些特点为本节课的教法学法提供了基础。

3、教学目标：

（1）、认知领域：了解碱的分类，及可溶性碱和难溶性碱的共性。

（2）、技能领域：继续练习试管和滴管进行物质（溶液）性质试验的操作。

（3）、情感领域：过实验探究活动，培养学生实事求是的科学态度。

4、教学重难点：

本节课的教学重点是碱（可溶性和难溶性）的共性。

5、教法学法：

根据教材内容的特点与学生的特点，在教学中采用小组合作交流

和探究式实验等方法，为学生的能力发展提供更多的机会。

6、教学过程：

关于什么是碱在第2节物质的酸碱性中已经讲解，所以本节课没有重点强调。那么本节课是通过书写化学式的开篇，通过该过程一是检验学生是否能够正确书写化学式，二是让考查学生是否能够判断物质溶解性，并让学生通过圈的方式找出碱，同时清楚碱可分为可溶性碱和难溶性碱。然后让学生书写可溶性碱的电离方程式，从而说出碱具有共性和个性的原因。为本节课研究碱的共性拉开序幕，说明碱的个性下节课学习。

探究酸和碱的化学性质的说课稿

我所执教的是鲁教版五·四学制初中化学九年级第二单元常见的酸和碱中的到实验室去的内容，本课时的内容是在整个单元学习完，学生能够系统的认识溶液酸碱性及其规律，并对检测溶液酸碱性的方法有所了解的基础上，学生们体验用知识解决实际问题，熟练基本技能的一节课，以下是本节课的教学设计说明：

一、学情分析

从知识的角度来看，学生们已经掌握了溶液酸碱性的判断并能找到合适的方法检测溶液的酸碱性，但是实际动手能力较差，在遇到实际问题时扔存在困惑，甚至不敢去做实验，教材在本单元的最后一节设计这么一节实验课，目的在于能让学生亲自动手去运用知识解决实际问题，培养学生的科学探究能力，增进学生对化学的学习兴趣。

二、学习目标

1.通过实验，进一步认识酸、碱的化学通性及部分酸碱的特性。

2.通过未知溶液酸碱性的检验，初步学会用酸碱指示剂、酸碱试纸检验溶液的酸碱性。

3.通过对对未知溶液的检测，初步学会运用间接观察法收集证据，感悟探究物质化学性质的一般思路和方法。

4.通过对废液处理，了解中和反应的应用、进而认识到化学的重要性。

三、教学重难点及解决措施

重、难点：培养学生实验探究能力，运用科学探究解决实际问题的能力，

解决措施：课堂中注重小组合作，充分发挥小组长的带头作用。

四、教学过程

本节课的教学设计以确定四瓶无色溶液的成分做为主线，让学生们层层探究，逐步深入的运用实验技能解决问题，

首先让学生通过实验探究组内未知溶液是酸还是碱，这一部分的

内容完全放手给学生，因为学生已经有了对酸和碱的同行的知识基础，所以把问题抛给学生，让他们自主去探究，能够更好地激发学生学习的兴趣，在探究中收获知识和技能。课堂中注重学生们实验后的交流环节，学生们交流在实验中遇到的问题和实验中的一些收获，从知识上、能力上已经合作过程上充分的交流，并对自己在操作中遇到的一些失误或者错误能及时的更正，这一部分的内容预计时间要稍微长一些，目的也是能让学生有充足的时间去适应自主探究，有充分的时间去完成。

常见的酸碱盐说课稿

课题一常见的酸和碱

(第一课时) 说课稿

太公中学

各位老师大家好，今天我说课的内容是九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》第一课时酸碱指示剂和常见酸的物理性质与用途。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、课前准备、教学过程和板书设计几个方面说说我对本节课的认识。教材分析：

本课题内容是介绍常用的酸和碱的性质、用途，在前面的学习中，学生已经认识了硫酸、盐酸、碳酸等物质，但没有构建出酸作为一类物质的认识。本单元开始，将化合物进一步划分为酸、碱、盐，建立更加完善的物质分类系统。在内容的选取上，注意联系学生的实际，选取学生日常生活或平时实验中常见物质，通过实验来说明，充分体现了从生活走向化学，由化学走向社会的课程理念，同时注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式培养学生的创新精神和实践能力、训练学生进行科学探究的方法。

学情分析

学生在九年级上期时，在二氧化碳使湿润的石蕊花朵变红中对酸和石蕊试剂有了初步认识，而在浓氨水挥发使酚酞变红中对碱和酚酞试剂也有了一定了解，为本节课学习酸碱指示剂，用酸碱指示剂鉴别溶液的酸碱性以及常见酸碱的物理性质和用途奠定了一定基础。

教学目标

1、知识与技能：

（1）了解酸碱指示剂的概念，知道石蕊和酚酞是两种常见的酸碱指示剂。

（2）知道酸和碱溶液能使酸碱指示剂变色。

（3）会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

（4）认识常见的盐酸和硫酸的物理性质和用途。

2、过程和方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。

3、情感态度与价值观：

（1）根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲，发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。

碱的化学性质说课稿

<< 碱的化学性质 >>说课稿

一:说教材

通过上节课对氢氧化钠和氢氧化钙的认识和学习,特别是对两中物质的物理性质的学习,学生对氢氧化钠和氢氧化钙两种碱已经有了初步认识,但它们具有哪些化学性质,对于学生来说还是比较陌生;因此,教材通过氢氧化钠和氢氧化钙与二氧化碳.氯化铜.碳酸钠等物质的反应来探究它们的化学性质,进而归纳总结碱的化学性质,让学生在感知碱的化学性质的过程中理解掌握碱的化学性质.

二:说教法

本节的内容重点是通过实验探究归纳总结碱的通性,在教学过程中,教师适当再补充一些实验,如碱与酸碱指示剂,二氧化碳跟氢氧化钠溶液的反应及其设计实验加以证明该反应,氯化铁和碱的反应演示实验,目的在与既拓宽学生的知识面,又激发学生学习化学的兴趣.因此,采用以下教法

1:实验法教师通过演示实验,学生观察现象,师生共同总结得出结论.

2:对比法和酸的性质对比来学习碱的化学性质.

3:探究法让学生大胆设计实验,探究实验结果,教师适当给予点拨.

三:说学法

由于本节内容比较重要,且比较抽象,对于中下等学生来讲,理解起来就有难度,这时,就要充分发挥学生能动性和小组合作的作用,充分调动学生的积极性,让所有的学生都能参与讨论,达到理解目的.

1:讨论法将难度较大的问题交给学生讨论来解决.

2:小组合作探究法

《常见的酸和碱》说课稿

（经典版）

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序言

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人教版九年级化学下册10.1.3《常见的碱》说课稿

第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱

第3课时常见的碱（说课稿）

一、说教材

1、教学背景分析

（1）教材内容的功能和地位

①本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中的一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“生活中的常见化合物”的知识范畴。

②本课题涉及的常见的碱在生产和生活中有许多应用，通过学习更加深入的了解碱的性质并将其性质应用于日常生活、生产中，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。

③常见的碱的教学以常见的酸为教学基础，通过实验探究的方法让学生获得感性认识，同时又培养了学生的实验技能和实验创新能力。

（2）学生情况分析

①学生在前面的学习过程中，已经知道了氢氧化钙溶液能与二氧化碳发生反应，但氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应没有明显现象，因此学生存在认知困难。

②经过一段时间的化学学习后，学生虽然具备了一定的实验探究能力，但系统考虑问题的能力尚不完备。

③针对我校学生基础较为薄弱，探究能力不足的情况下本课题的探究过程依然要注重对学生的诱导启发。

（3）教学目标确定

知识与技能：

1、认识氢氧化钠的物理性质及用途，了解其腐蚀性并增强学生安全意识。

2、认识生石灰与水发生的反应。

3、掌握有关碱的两个基本化学性质。

过程与方法：通过实验探究，发展实践与探索的精神，培养分析、解决问题的能力，锻炼对知识的迁移应用，并进一步培养团队合作精神与协作能力。

情感态度与价值观：

1、让学生体会化学源于生活、又服务于生活的特点。

2、通过设计二氧化碳与氢氧化钠反应的实验方案，体会合作学习的乐趣，树立严谨的科学探究意识。

2、教学重、难点

常见的碱说课稿

课题1 常见的酸和碱

二、常见的碱说课稿

尊敬的各位评委，大家下午好。

我今天所说的题目是《常见的碱》。根据新课程的理念和具体的实际，我将所说的内容分为八个板块，一、教学理念：二、教材分析：三、学情分析：四、教学方法：五、学法指导六、教学过程：七、板书设计：八、教学反思。下面具体如下：

首先是教学理念，新课程理念提倡从生活走进化学，从化学走向社会，让学生在科学中学科学，体验探究学习的过程。

第二，教材分析，

1、【内容和地位】

《常见的碱》是第十单元《常见的酸和碱》第2部分的内容。本节内容是在学习了常见的酸（硫酸和盐酸）的性质后对另一类物质——常见的碱的学习，酸和碱是常见的两类化学物质，也是化学实验室中最常用的试剂。认识酸和碱的性质，有助于学生学好化学，进一步认识化学与人类生活的密切关系。培养学生概括共性，认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法。

2、【教学目标】

根据学生的实际情况和本节课的内容，我定下了如下的三维目标：

知识与技能

1、认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解使用时的安全注意事项。

2、认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，知道他们的主要用途。

3、会用酸碱指示剂判断溶液是否具有碱性。

过程与方法

通过探究实验、小组讨论、回报交流等活动，培养学生动手能力，分析推理的能力，归纳总结能力。

情感态度与价值观

在参与过程中，感受化学与生活的密切联系，进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。【教学重点和难点】

重点：氢氧化钠和氢氧化钙的性质。

难点：NaOH的化学性质。

第三，学情分析。从学生的知识状况、心理状况和能力状况了解学生的情况。

常见的酸和碱说课稿及教案

第一章：酸和碱的基本概念

教学目标：

1. 了解酸和碱的定义及特点；

2. 掌握酸和碱的化学式和电离过程；

3. 理解酸碱的酸碱性与pH值的关系。

教学内容：

1. 酸和碱的定义；

2. 酸和碱的特点；

3. 酸碱的化学式和电离过程；

4. 酸碱性与pH值的关系。

教学活动：

1. 引入酸和碱的概念，让学生举例说明；

2. 通过实验观察酸和碱的性质，如酸的腐蚀性和碱的腐蚀性；

3. 讲解酸碱的化学式和电离过程，如HCl的电离方程式；

4. 介绍酸碱性与pH值的关系，如pH值越低，酸性越强；

5. 进行小组讨论，让学生总结酸和碱的特点和关系。

第二章：常见酸的性质和应用

教学目标：

1. 了解常见酸的化学式和特点；

2. 掌握常见酸的溶解性和反应性；

3. 理解常见酸的应用。

教学内容：

1. 常见酸的化学式和特点；

2. 常见酸的溶解性和反应性；

3. 常见酸的应用，如盐酸的制取和应用。

教学活动：

1. 介绍常见酸的化学式和特点，如盐酸、硫酸、硝酸等；

2. 通过实验观察常见酸的溶解性和反应性，如酸与金属的反应；

3. 讲解常见酸的应用，如盐酸的制取和应用；

4. 进行小组讨论，让学生总结常见酸的性质和应用；

5. 进行练习题，巩固学生对常见酸的理解。

第三章：常见碱的性质和应用

教学目标：

1. 了解常见碱的化学式和特点；

2. 掌握常见碱的溶解性和反应性；

3. 理解常见碱的应用。

教学内容：

1. 常见碱的化学式和特点；

2. 常见碱的溶解性和反应性；

3. 常见碱的应用，如氢氧化钠的制取和应用。

教学活动：

1. 介绍常见碱的化学式和特点，如氢氧化钠、氢氧化钙等；

《碱及其性质》说课稿

开场白：各位评委好,我是XXX号考生,今天我说课题目是《碱及其性质》,下面开始我的说课。根据新课标理念,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面进行说明,首先说一下我对教材的认识。

一、说教材

《碱及其性质》是鲁教版初中化学九年级全一册第七单元第二节的内容,本节内容既承接前面第一节酸及其性质,又将延续后面盐的性质的学习。在教学内容上包括碱的定义、常见的碱及其化学性质。本节知识的学习是学生在认识了酸及其性质的基础之上,通过对比学习进一步认识碱。同时能够完善学生一类一类去认识物质的方法。本节内容十分鲜明的体现了新教材的特点,主要通过实验探究的方法让学生获得感性认识,代替了原来枯燥的概念性文字,同时还能培养学生的实验技能。

(过渡：基于对教材的认识,下面我再说一说本班学生的情况。)

二、说学情

在知识技能方面,学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后,具备了探究酸的化学性质的基础和能力,为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。在学习方法方面,通过探究学习常见的酸的性质,具有一定的学习方法基础。

(过渡：结合教材分析和学情分析,我制定了如下教学目标。)

三、说教学目标

1.记住氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质,能认识到氢氧化钠的腐蚀性、

吸水性。

2.通过实验探究碱的性质,学会根据性质思考其用途的科学方法。

3.通过探究碱的性质的有关实验,初步形成实事求是的科学态度和探究精神。

(过渡：根据新课标要求与教学目标,我确定了如下的重难点：)

人教版初中化学九下10.1 常见的酸和碱说课稿(第一课时)

人教版初中化学九下10.1 常见的酸和碱说课稿（第一课时）

一、教材分析

本节课是人教版初中化学九下第10.1节的内容，属于酸碱中的基础知识。学

生通过本节课的学习，可以了解常见的酸和碱的性质、酸碱中的离子、通性酸碱的特点，并且能够简单地进行酸碱性质的实验。

本节课的知识点主要有： - 酸和碱的定义和性质 - 酸碱中的离子 - 通性酸

碱的特点

二、教学目标

本节课的教学目标有： 1. 了解酸和碱的定义和性质。 2. 掌握酸碱中常见的离子。 3. 能够简单地进行酸碱性质的实验。

三、教学重难点

本节课的教学重点是让学生掌握酸和碱的定义和性质，以及酸碱中的常见离子。

教学难点是让学生能够合理地进行酸碱性质的实验，并能够深入理解酸碱反应的本质。

四、教学方法

本节课采用综合教学法和实验教学法相结合的教学方法。

综合教学法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的综合思维能力。实验教学法可以让学生亲自动手进行实验，提高他们的动手能力和观察能力。

五、教学过程

1. 导入新课

通过引入一些实际生活中常见的现象，例如柠檬汁的酸味、肥皂的碱性等，引起学生对酸和碱的好奇心，为引入新课做准备。

2. 学习酸和碱的定义和性质

通过教师的讲解和示意图的展示，介绍酸和碱的定义和常见性质。让学生们了解到，酸和碱是化学反应中两种不同的物质，具有不同的化学性质。

3. 探究酸碱中的离子

引导学生通过观察实验现象和实验数据的分析，进一步了解酸碱中的离子。通过实验，观察酸和碱在水中的离子化反应过程，以及产生的离子。

4. 酸碱性质的实验

通过设计一些简单的实验，让学生亲自动手进行酸碱性质的实验，例如判别物质的酸碱性、酸碱中的颜色变化等。在实验过程中，让学生记录实验现象和结果，培养他们的实验能力和思考能力。

化学初中酸碱盐讲课教案

一、教学目标：

1. 知识目标：学生能够理解酸碱盐的概念，能够区分酸碱盐的性质和特点。

2. 能力目标：学生能够运用化学知识解决实际生活中的问题。

3. 情感目标：培养学生的实验操作能力和科学思维意识，激发学生学习化学的兴趣。

二、教学重点和难点：

1. 教学重点：酸碱盐的定义、性质及实际应用。

2. 教学难点：学生对于酸碱盐的特性和实际应用的理解。

三、教学内容：

1. 酸的概念及性质：酸的定义、常见酸、酸的性质。

2. 碱的概念及性质：碱的定义、常见碱、碱的性质。

3. 盐的概念及性质：盐的定义、常见盐、盐的性质。

四、教学过程：

1. 导入：通过展示实验现象引入话题，激发学生的兴趣。

2. 授课：依次介绍酸、碱、盐的定义、性质和实际应用。

3. 实验：让学生进行酸碱盐实验，并观察实验现象。

4. 总结：引导学生总结所学内容，并进行讨论交流。

五、教学手段：

1. 实验仪器：酸、碱、盐、试管、试剂等。

2. 多媒体资料：通过图片、视频等多媒体资料辅助教学。

3. 教学讲义：提供学生相关知识点的讲义，帮助学生理解并记忆知识。

六、教学评价：

1. 考试评价：通过集体讨论、小组合作等方式进行考试。

2. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的表现，包括回答问题、实验操作等。

以上是化学初中酸碱盐讲课教案范本，希朿对您有所帮助。祝您的教学工作顺利！

鲁教版九年级全册8.3海水“制碱”(纯碱的性质)说课稿

《纯碱的性质》说课稿

尊敬的各位老师：

大家上午好！今天说课的课题是鲁教版九年级化学课本第三单元第三节《海水“制碱”》第二课时，下面我从以下几个方面谈谈我对本节课的理解。

课标分析：

《化学课程标准》在第二部分“课程目标”中指出：义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨。通过学习，学生主要在以下三个方面得到发展：

（一）知识与技能

1. 认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用。（本节课主要认识纯碱碳酸钠的组成、性质，帮助学生了解化学上研究物质的一般思路，渗透物质的性质决定用途的化学基本理念）。

2. 初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验。（本节课主要通过探究实验来认识纯碱的性质，教师引导学生自己设计实验来验证自己的假设，并且巡回指导学生的实验操作。）（二）过程与方法

1. 认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究活动。（本节课，学生亲身经历探究纯碱性质的过程，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力。）

2. 能主动与他人进行交流与讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。（本节课，通过小组合作、实验探究，培养学生的合作、交流的能力。教师要通过及时的评价，鼓励学生表达自己的观点。）

（三）情感·态度·价值观

1. 初步养成勤于思考、善于合作、勇于创新等科学品质。（本节课采用多样化的评价方式，及时肯定学生的学习态度和学习行为。）

2. 增强热爱祖国的情感，树立为中华民族复兴和社会进步学习化学的志向。（本节课通过了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观。）

碱的性质说课稿

碱的性质说课稿(总2页)

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《常见的酸和碱》第2课时

说课

一、说教材

本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。是人教版九年级《化学》下册第十单元课题1的教学内容，是在学习了常见的酸后来认识常见的碱。

本节教学内容包含知识点比较多，常见酸的性质和用途、常见的碱的性质和用途以及溶液的导电性等。需要3个课时来完成。本节课是第2课时，主要探究常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。

二、说学情

1、知识技能方面：学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用

途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。

2、学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习

方法基础。

三、说设计思想

总的思路是先设置情景，通过复习“酸的化学性质”，引出新课。然后让学生通过自主学习，接着通过学生演示课本实验，小组交流合作探究，认识氢氧化钠、氢氧化钙的性质，了解其用途。最后以教师演示的趣味实验结束本节内容，培养学生设计实验探究实验的兴趣，激发学生学习化学的兴趣。

四、说教学目标

1．认识常见氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质和用途。

2．知道氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全注意事项。

3..初步学习碱的一些化学性质。

五、说教学的重点和难点

1、教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质

2、教学难点：碱的化学性质

六、说教学过程

结合我校教学模式，“导学引领、自主达标”，安排教学过程如下：

人教九年级化学下册第十单元实验活动6 酸、碱的化学性质说课稿(共14页)

4.课堂小结
本节课我们通过实验探究学习了碱与指示剂作用及与非金属氧化物反应的两点化学性质。其实，除此之外，碱还能与酸和盐等物质反应。关于碱的这些性质，我们会在以后的学习中去研究。另外，老师在这里要提醒同学们注意的是，在前两节课里我们知道酸能与活泼金属反应，能与金属氧化物反应。而今天我们学习碱一般不与金属反应，一般也不能与金属氧化物反应，这一点希望同学们要注意，不要随意写这几类物质的化学反应。
演示实验1：如图所示，将两烧瓶上注射器内的等体积的水和NaOH溶液分别注入盛有CO2气体的烧瓶内，并同时振荡，让学生观察实验现象。
Baidu Nhomakorabea
现象：注入NaOH溶液的烧瓶中的气球迅速膨胀，而注入水的烧瓶中的气球却只有一点点膨大的迹象。
解释说明：气球迅速膨胀，说明烧瓶内的气压。在注入NaOH溶液后，急剧减小，导致在大气压的作用下，将空气通过导管迅速压入气球内而使气球膨胀。根据我们前面所学知识，CO2虽能溶于水，但这个对比实验充分说明气球膨大的根本原因不是因为CO2溶于NaOH中的水导致的，而是因为NaOH吸收了CO2气体所致。那么，这时同学们会想：如果NaOH吸收了CO2发生了化学反应，那么就会有新物质生成。此时所得的溶液应该不再是 NaOH溶液了。那么我们能否设计实验证实这一点。下面请同学们再来观察老师的演示实验。
（2）碱溶液与CO2等非金属氧化物的反应教师引导学生回忆检验CO2的实验方法，并描述所看到的实验现象，写出相应的化学方程式。在此基础上，设计学生分组实验。学生分组实验2：每小组指派一名组员，通过玻璃导管（或吸管）向装有NaOH溶液的试管中吹气，其他组员认真观察。约 10秒钟后停止吹气，学生观察到试管中无明显的现象出现。

碱和碱的化学性质说课稿