芬兰的教育制度 PPT
芬兰教育体系简介
芬兰教育体系简介芬兰教育包括九年制义务教育，7岁入学，高中分普通中学或职业学校，均为三年，高等教育机构分大学与工专，正常情形高中或高职毕业通过会考，十九岁进大专院校。
高等教育每年在芬兰约有225,000学生就读３２所理工院校（２０所永久院校和１２所临时院校），以及１０所综合大学，大学提供学士、硕士、执业证书，博士四级学位；工学院提供学士、硕士两级学位。
工学院毕业后可进入大学完成更高级的学位。
芬兰的大学教育极为发达，国民中有65%以上接受过高等教育，在年轻人当中其比例更高。
芬兰实行全民免费教育，大学、工学院除免除学费、住宿费外，芬兰政府给每个在校大学生的补贴每年为35，000芬兰马克，按此数额给大学支付费用。
通过免学费交流计划的学生亦享有同等待遇。
各大专院校外国学生大多视同本国学生，免学费，仅缴学生会会费（包括健保费），自行负担生活费。
芬兰大专院校全系国立，经费悉由教育部编列，但多数工科大学与专科学校因有建教合作与专业性研究计划，部分经费来自民间与芬兰科学院。
由于芬兰实行全民免费教育，与其他欧美国家不一样，芬兰的学校不对世界开放申请着，除少部分通过国际大学联盟和国家间大学交换计划能进入芬兰学习外，其他非欧盟国家学生几乎不可能直接进入芬兰学习。
外国学生申办签证时需有财力证明，如系交换学生则需芬兰大学提供证明。
除向政府贷款之学生修习年限有限制外，一般学生无限制，但多半三年可修完学士学位，硕士多则六年，硕士再修博士约需四年左右，均需提交论文。
芬兰学生虽然免学费，但大学生多半工半读，十年才念完大学取得硕士者比比皆是。
芬兰各大学为推行"教育国际化"，目前已开始在各大学开设以英语为教学媒介之各科课程. 非综合性大学高等教育：理工院校理工院校提供以专业为方向的高等教育。
入学要求包括职业资格或要参加入学考试。
课程历时３年至４年半。
所获得的资格相当于学士学位及职业培训经验，但不相当于芬兰政府权威认证的Magister大学学位。
第六讲 芬兰教育
第六讲芬兰教育国名：芬兰共和国 (TheRepublic of Finland，Suomentasavalta)独立日：１２月６日（１９１７年）国旗：呈长方形，长与宽之比为１８∶１１。
旗地为白色。
稍偏左侧的十字形蓝色宽条将旗面分为四个白色长方形。
芬兰以“千湖之国”著称，西南临波罗的海，旗上的蓝色象征湖泊，河流和海洋；另一说象征蓝天。
芬兰有三分之一的领土在北极圈内，气候寒冷，旗上的白色象征白雪覆盖着的国土。
旗面上的十字表示芬兰历史上与北欧其他国家的密切关系。
该国旗是１８６０年前后根据芬兰诗人托查里斯·托佩利乌斯的建议制作的。
国徽：为红色盾徽。
盾面上为一只头戴王冠的金色狮子，前爪握着一把剑，后爪踩着一把弯刀。
九朵白色的玫瑰花点缀在狮子周围。
狮子象征芬兰人民的勇敢和力量，九朵玫瑰花代表芬兰历史上的九个省。
国歌：《祖国》国家政要：总统塔里娅·哈洛宁 (Tarja Halonen) ，２０００年３月就职；总理马蒂·万哈宁 (Matti Vanhanen )，２００３年６月任职，２００７年４月再次任总理；议长绍利·尼尼斯特，２００７年４月当选。
自然地理：面积为３３．８１４５万平方公里。
位于欧洲北部，北面与挪威接壤，西北与瑞典为邻，东面是俄罗斯，南临芬兰湾，西濒没有潮汐的波的尼亚湾。
地势北高南低。
北部曼塞耳基亚丘陵海拔２００—７００米，中部为２００—３００米的冰碛丘陵，沿海地区为海拔５０米以下的平原。
芬兰境内拥有极其丰富的森林资源。
全国森林面积达２６００万公顷，人均林地５公顷，居世界人均林地的第二位。
全国有６９％的土地被森林覆盖，其覆盖率居欧洲第一位，世界第二位。
树种以云杉林、松树林和白桦林居多，茂密的丛林中到处是鲜花和浆果。
南部的塞马湖面积达４４００平方公里，是芬兰第一大湖。
芬兰的湖泊与狭窄的水道、短河、急流相连，从而形成互相沟通的水路。
内陆水域面积占全国总面积的１０％。
芬兰的教育
教师
第一线任教的教师，对于真实的要教给学生的课程内容，是
说话最大声的主导者。 老师的能力包括了解个别学生的差别，与这些差别所产生的 学习要求；这样才能让老师了解到教育责任不是照本宣科上 完课就好，而是以同理心爱护照顾到个别学生，如此一来， 整体社会才能有消弭学习落差的机会。 芬兰教育制度在1994年的变革之后，老师获得成分的教学 自由度与课程自主权，可以自行决定教材与教学内容的进度。 希望老师有参与感、决定权，让从事教学多年的实际经验与 专业足以发挥，增加他们为社会或学生改变什么的参与感， 激发出更好的教学动力和热忱。
芬兰的教育
芬兰的文化---风景
圣诞节简介
芬兰概况
芬兰位于欧洲北部，与瑞典、挪威、俄罗斯接壤，南临芬 兰湾，西濒波的尼亚湾，海岸线长1100公里，并有“千湖 之国”之称。芬兰最早的居民为拉普人，故芬兰又称拉普 兰，芬兰人迁入后，建立了芬兰大公国。十二世纪后半期 被瑞典统治。1809年俄瑞战争后并入帝俄，成为大公国。 1917年12月芬兰共和国宣布独立。芬兰是世界高度发达国 家，人均产出远高于欧盟平均水平，国民享有极高标准的 生活品质。
教育是百米赛跑还是人生的马拉 松？
芬兰及北欧早早就认识到，孩子一旦跟不上学习，如
果不从体制层面上特意的照顾和鼓励，那学习与教育 就不平等不均衡，最终就是整个社会都要为这些长大 之后的孩子们，付出更多的社会成本，更糟的是这些 国民素质缺口，即便是再投入更多的资源矫正和改善， 效果都有限了！ 经过教育最基本的认知阶段，并能建构起日后深入学 习、终生学习的兴趣。 芬兰教育体制专注于培养孩子们终身学习的能力而唯 有与生活教育相结合的学校教育，才能达到孩子永续 学习。
自1917年12月6日宣布独立以来，芬兰就一直是一个独
世界一流教育——芬兰教育体系
世界一流教育——芬兰教育体系芬兰的教育质量很高，不同学校的学习结果差异很小，几乎所有学生都在目标时间内完成了综合学校的学习，学前教育，综合教育和高中教育是免费的，而高等教育大部分是免费的，其教育目标是使每个人都有平等的机会接受优质的教育，而不论其家庭的收入如何教育系统包括幼儿教育，学前教育，综合教育，高中教育和高等教育，同时，还有针对成年人的成人教育，它包括从综合教育到高等教育的多种选择早期儿童教育在芬兰，儿童有权在达到学龄前接受早期儿童教育，在日托中心和家庭日托中组织了幼儿教育，儿童也可以与父母一起在操场上参加早期教育，儿童每周可能至少接受20个小时的早期儿童教育，如果父母正在工作或学习，则可能会更多，目的是支持儿童的发展，他们学习例如社交和手工技能，并获得不同类型的信息，孩子们还将获得帮助他们学习更多知识的技能包括许多娱乐时间和户外活动，如果孩子的母语不是芬兰语或瑞典语，他/她将获得学习芬兰语或瑞典语的支持，必要时，孩子也可能接受特殊需要的教育在芬兰，市政当局组织儿童早期教育是税收资助的，因此家庭负担得起，芬兰还提供私立幼儿教育幼儿教育在芬兰，义务教育开始之前，儿童必须接受学前教育一年，学龄前教育通常在孩子六岁那年开始，市政府组织学前教育，家庭免费，学龄前教育由大学毕业的早期教育老师提供，学前教育通常在周一至周五每天四小时进行，除了学前教育，如果父母正在工作或学习，孩子也可以参加早期教育综合教育在芬兰，通常在孩子七岁那年开始全面教育，所有永久居住在芬兰的儿童都必须接受全面教育，综合学校包括九个年级，当孩子完成了全部综合教育课程或自义务教育开始已经过去了十年，义务教育就结束了芬兰立法指导全面教育，国家课程基础和地方课程也在使用中市政府组织全面教育同样是税收资助的，因此对家庭是免费的，低年级每周大约有20个小时的学费，高年级大约每周有20个小时的学费芬兰的所有综合学校教师都拥有硕士学位，教授1至6年级的综合性学校班主任专门从事教学法的研究，7-9年级的老师专门研究他们所教的科目在最初的六年中，孩子们经常有同一位老师，老师可以很好地了解学生，并能够根据自己的需要制定学费，一个重要的目标是让学生学习如何思考自己，并承担起自己学习的责任老师评估学生在学校的学习进度，在综合教育中，所有年级都由老师给定，没有国家考试，取而代之的是，学习结果将通过基于样本的评估进行监控，这些通常是在九年级组织的如果该儿童或年轻人最近才移居芬兰，则他/她可能会接受综合教育的预备教育，预备教育通常需要一年，之后，如果学生在学习语言方面需要支持，则可以继续学习芬兰语或瑞典语作为第二语言或S2语言没有来自本国的综合中学毕业证书的成年移民可以在成人高中完成综合学校学习高中教育综合学校之后，最常见的选择是高中和职业教育，他们被认为是高中教育如果年轻人在2021年春季或之后进入综合学校的9年级，则必须申请高中教育高中高中和综合学校都学习相同的科目，但学习要求更高，更独立，最后，学生通常参加入学考试，高中需要2-4年，具体取决于学生，完成后，学生有资格申请大学，应用科学大学或高中基础职业教育大多数高中以芬兰语或瑞典语提供教育，较大的城市有一些高中，提供其他语言的学费，例如英语或法语成人可以在成人的高中学习高中，在那里，可以选择单独的课程，也可以完成整个高中课程大纲并参加入学考试，学费可能包括接触式教学，远程教育，在线教育和独立学习高中预备教育高中生必须具备良好的语言能力，如果学生的母语不是芬兰语或瑞典语，并且其语言技能尚未达到高中学习所需的水平，则他或她可以申请高中预备教育（LUVA）职业教育职业教育比高中教育更注重实践，完成职业资格大约需要三年，之后，学生可以继续学习以完成进一步的职业资格或专门的职业学位，在职学习是资格认证的重要组成部分，如果学生选择，他们可以从职业教育过渡到高等教育如果学生已经获得了该资格所需的技能，那么进一步的职业资格或专门的职业学位也可以作为基于能力的资格来完成职业资格也可以通过学徒培训获得，在这种情况下，学生在各自领域内工作，获得的工资至少等于培训工资，并同时完成学业预备职业教育如果您的语言或学习技能不足以进行职业教育，则可以申请预备职业教育（VALMA）高等教育完成高中学习后，可以继续高等教育，在芬兰，高等教育是由大学和应用科学大学提供的在高等教育机构学习可以免费或收费，如果不是欧盟或EEA公民或欧盟或EEA公民的家庭成员，并且正在攻读英语学位课程的学士学位或硕士学位，则会向您收取学费应用科学大学应用科学大学提供的教育比大学提供的更加注重实践，学费还包括在职学习，在应用科学大学完成学士学位需要3.5-4.5年，如果还想完成硕士学位，则必须首先在同一领域获得三年的工作经验大学大学学费以科学研究为基础，在大学完成学士学位大约需要三年，而硕士学位则需要大约两年，大学某些学位课程中组织英语语言教学，但多数学位课程的教学语言是芬兰语或瑞典语修完硕士学位后，可以申请完成进一步学习并获得执业证书或博士学位的权利。
《芬兰的教育》课件
长环境。
03
技术与数字化资源
芬兰基础教育注重数字化资源的建设和应用，利用信息技术手段提高教
学质量和学生学习效果。学生能够通过数字化平台进行自主学习和合作
学习，提高学习效率。
04
芬兰的高等教育
高等教育体系和特点
高等教育体系
芬兰的高等教育体系由大学、多科技术学院和应用科学 大学组成，采用国际通用的学士和硕士学制。
芬兰教育面临的挑战和问题
教育资源不均衡
虽然芬兰的教育系统整体上非常成功，但城乡之间、地区之间的教 育资源分配仍然存在不均衡的问题。
技术进步的挑战
随着科技的飞速发展，如何将最新的教育技术与传统的教学方法相 结合，以适应未来社会的发展需求，是芬兰教育面临的一大挑战。
提高教育质量的压力
由于全球范围内的竞争日益激烈，芬兰教育系统面临着不断提高教育 质量的压力。
质量的教育。
发展规划
芬兰政府定期制定教 育发展规划，以适应 社会和经济发展的需
要。
教师培训
芬兰政府高度重视教 师培训，确保教师具 备专业知识和技能。
教育信息化
芬兰政府大力投资教 育信息化，以提高教
育质量和效率。
02
芬兰的学前教育
学前教育的目标和理念
01 促进儿童全面发展
学前教育的目标是促进儿童在身体、智力、情感 、社会和审美等方面的全面发展，为未来的学习 和生活打下坚实的基础。
芬兰教育的国际评价和影响力
芬兰教育被认为是全球领先的，其教育体系和教育实践备受国际关注和赞誉。
芬兰的教育在国际评估中表现优异，如国际学生评估项目（PISA）等评估结果显示 ，芬兰学生在阅读、数学和科学方面的表现一直处于世界前列。
芬兰之教育型态
歐盟說
文字閱讀能力強 數學與科學的表現強 高品質的教育投資 工作哲學 高品質的教師與教育專業自主 課程與管理
文字閱讀能力
七歲開始正式閱讀 社區、家長與文化傳統都支持閱讀 學校負起引起學生閱讀的興趣，並提供閱
讀課程，直接參與學生閱讀的過程 鼓勵學生廣泛的閱讀 綜合圖書館系統義務參與閱讀，青少年與
芬蘭教育的分享
孫譽真
芬蘭教育成功的原因
他們自己說
芬蘭教育部長Henna Virkkunen認為：
芬蘭幾十年來不變的教育政策是：提供所有人 高品質的教育
小國寡民成功的唯一方法：不能看輕放棄任何 人
成功的基礎在於comprehensive school system 學校沒有好壞之分，不論地域或背景，所有人
兒童皆有獨立的閱讀區
數學與科學的表現強
學生對自己的數學能力有自信 課程強調知識的應用與問題解決 1996年以來透過國家型計畫，將各程級學校
的數理閱讀教育定焦在發展中的知識與技 能
高品質的教育投資
提供所有學生相同的教育機會，為學生去 除學習障礙，特別是最弱勢的學生
提供所有學生均等的機會接受高品質的教 育，沒有城鄉差距
芬蘭教育的高水準表現歸功於學校和學 制度 考試 升學 生涯規劃
課程與管理
廣泛的文化群、不同政治理念的公民共識， 都支持綜合學校制度，不會因為政黨輪替 而改變
1990年起，國家課程標準變得更有彈性、去 中央化，也更少詳細的規定
國家對升級有規範和建議，但納入考量學 生的努力和表現
綜合學校九個年級的制度是經過樣本實驗 測試的結果
課程與管理
學校管理階層和地方性教育當局的決策權 都是歐盟國家中最少的
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06
Chapter 4 走访各 地的感动
08
后记 芬兰做到了，我 们也行
教育不是赢在起跑线的百米赛，而是一场与自己赛跑的马拉松。学习不是为了争冠军，而是为了培养终生学 习的能力和习惯。芬兰教育为什么敢称全球第一：芬兰是全球“成长竞争力”的第一名；芬兰教育是全球最均衡、 学生成绩落差最小的教育体制；芬兰的中学生被“国际经济合作发展组织”评为整体表现世界第一；芬兰的高等 教育，几乎被每一届世界经济论坛好评；《经济学人》建议，欧洲领导人应暂时放下所有活动，“回芬兰的学校 上课。”本书囊括芬兰教育成功的精髓，以作者亲身的贴近观察与走访，去叙述、探讨芬兰教育的完整样貌，给 芬兰这个风靡全世界的新品牌“教育”以更细微的呈现。
文前
前言 人生是场马拉松
Chapter 1 初到芬兰的新生活
Chapter 2 芬兰教育的特点
Chapter 3 芬兰的基础教育
Chapter 4 走访各地的感动
Chapter 5 教育的未来
后记 芬兰做到了，我们也行
谢谢观看
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目录
01 文前
03
Ch松
04
Chapter 2 芬兰教 育的特点
目录
05 Chapter 3 芬兰的 基础教育
07
Chapter 5 教育的 未来
芬兰教育.ppt好的
一、构建均衡的基础教育体系。 二、教育要摒弃急功近利的思想。“十年树 木，百年树人”，教育在任何时候都是一 项长期战略，是一个民族未来的希望所在。 三、要把学生和老师从考核、评比的重压下 解放出来。 四、基础教育阶段不应强调精英教育。 五、大力发展职业教育。
感谢观看
祝你们生活愉快！
组员：周妙 周琴 黄湘
芬兰教育的理念
（一）人是最宝贵的财富。芬兰是一个自然资源缺乏、
人口稀少的小国，他们深知自己没有资本浪费任何一个孩子， 体现在教育上就是“不让一人掉队”（No Child Left Behind）, 不论是家长、老师，还是社会各界，都付出超常 的耐心和努力，通过各种方法，让那些学习有困难的孩子也 获得课本和生活知识，建立起自尊和自信。芬兰人总是说： “我们尊重每个独立自主的个体，因为我们非常需要各种不 同的人才”。在芬兰，没有所谓朽木不可雕的“差生”，他 们不会早早地对孩子进行筛选，贴上优劣不同的标签，他们 不鼓励也不强调学生从小就与人竞争，在压力下学习，而是 耐心启发、协助每个孩子找到自己的生命价值，建立起可以 受用终生的积极学习心态。
本来大家连芬兰在哪里都搞不清楚，突然吸引了世 人的好奇目光；一连好几年，世界各国的大小参 访团体蜂涌而入，一心想要了解芬兰教育成功的 秘诀何在？ 一团接一团来参访，多到让芬兰教育机构应接不 暇，只是，当所有来到芬兰的考察者，发现~~· • 芬兰没有所谓的“资优班”（类似于大陆的快、 实验班）、孩子满七岁才入学，学校没有制服、 没有督学、毫不标榜精英培养、考试次数不多、 学校不做排名、老师不作绩效考核等等，一一打 破他们原先的看法，更加使他们好奇。
计程车接送上下学
• 学校傍临着乡间车道，面对着优美湖畔与青翠树林，环绕 着学校后方的整片森林，令我感到舒畅清新。虽然这乡间 道路的车子不多，但车速比较快。孩子们一方面住的区域 分布较广、路途偏远，一方面是路上并不安全，所以这里 的30个孩子，每天都是由计程车分批接送上下学。 这里一到六年级的30位学生，采取了混龄教学，这很 芬兰，务实又兼顾教学成效。 • 一到三年级在一班，四到六年级在另一班。上课时间弹性 配置，有三个年级一起上课的时间，也有单一年级或是两 个年级一起上课的时段。学校只有两位常驻老师，既当导 师也当大多数科目的老师，英语课则由一位另外聘请巡回 三所小学的老师，在固定时段来教学。 • 这不是奢侈，不是浪费，而是一种国家对善尽教育义务的 用心与付出。
芬兰教育.ppt好的
本来大家连芬兰在哪里都搞不清楚，突然吸引了世 人的好奇目光；一连好几年，世界各国的大小参 访团体蜂涌而入，一心想要了解芬兰教育成功的 秘诀何在？ 一团接一团来参访，多到让芬兰教育机构应接不 暇，只是，当所有来到芬兰的考察者，发现~~· • 芬兰没有所谓的“资优班”（类似于大陆的快、 实验班）、孩子满七岁才入学，学校没有制服、 没有督学、毫不标榜精英培养、考试次数不多、 学校不做排名、老师不作绩效考核等等，一一打 破他们原先的看法，更加使他们好奇。
芬兰教育
全球第一的秘密
芬兰教育为什么敢称全球第一？
• 它是全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制 • 芬兰中学生被"国际经济合作发展组织"评价为 整体表现全球第一 • 芬兰的高等教育，几乎被每一届世界经济论坛 评为最佳 • 教育已经超越NOKIA，成为芬兰最炙手可热的 品牌 • 芬兰是全球课时最少，课后复习时间最短，假 期最长的国家
老师一样好：不用评比
• 芬兰教育中另一项最可贵之处，就是尽可能地不比较、不 评分，对学生和老师都一样。在学校不给教师做无谓的评 比与评分，不给老师打考核，没有督察，也没有评鉴报告。 • 教育机构的官员们回答说：“我们的老师，都是一样好！” 所谓的老师一样好，就是在其养成教育中，拥有完整的教 学能力训练。芬兰基础教育体系的教师，不仅拥有硕士学 位，更在其教育领域学习中，发展出研究、教学与思考的 多轨能力。他们相信评比与评分会造成不必要的影响、扭 曲与竞争，反而丧失了鼓励老师们自我充实、进修的本质 与意义。而且，每个班级、每个孩子的状况都不尽相同， 老师既然不能选择学生，就不需要强力去凸显自己的“教 学成果”，再说，成果又如何能具体地被评估呢？
芬兰教育的理念
（一）人是最宝贵的财富。芬兰是一个自然资源缺乏、
芬兰的教育体制(二)
基础教育参考·2019/17按照芬兰学制，为基础教育阶段7～16岁的学生设立综合学校（Comprehensive School ），相当于我国的九年一贯制学校。
综合学校有9个年级：1—6年级由全科教师（class teacher ）实施教学，7—9年级由学科教师（subject teacher ）分别授课。
其中，1—2年级由儿童早期教育专家和全科教师联合教学；3—6年级则完全由全科教师进行教学。
教师培训工作也有区别：全科教师的培训重点是教学法，学科教师的培训则同时注重学科内容和教学法。
当然，芬兰也有很多独立的相当于我国小学和初中的非综合学校。
20世纪70年代之前，芬兰基础教育体系由初等学校、文法学校和市民学校构成。
初等学校毕业生经过考试分流，少数“尖子生”进入文法学校接受高等教育，毕业后成为社会“白领”；其余中下游学生则进入市民学校，然后再进入职业学校（Vocational School ），毕业后成为社会“蓝领”。
这种社会阶层分化的教育体制与芬兰所追求的教育平等的理想相悖。
1972年，芬兰废除了原有的层级分割体系，将初等学校、文法学校初中部和市民学校整合为综合学校，纳入政府公共财政支持范围，所有适龄儿童少年均可在任何一所综合学校接受平等的九年基础教育，文法学校高中部则成为新的普通高中。
2000年，芬兰学生在PISA 测评中表现出领先世界的优势，证明了其教育体制改革的成功。
2016年9月，芬兰教育和文化部发布《新型综合学校改革行动方案》，旨在进一步更新综合学校的教学理念、提高教师业务能力并改善学习环境，将学校打造为“学习型社区”。
一、芬兰综合学校的语言教学芬兰官方语言有两种：芬兰语（93%人口的母语）和瑞典语（6%人口的母语）。
但在芬兰北部地区，还有一部分占比很少的人群使用萨米语（S 佗mi），因此芬兰开设的母语课程包括芬兰语、瑞典语以及萨米语。
通常学生从小学一年级开始上母语课，三年级开始学习英语（实际上很多学校在一年级已经开设了英语课），六年级开始学习第二官方语言，如母语为芬兰语的学生要学习瑞典语，母语为瑞典语的学生则须学习芬兰语。
《芬兰的教育》课件
芬兰的教育制度
教育体制：九年义务教育，分为小学和中学两个阶段 教育理念：注重平等、尊重和信任，强调学生的自主学习和创新能力 教育方式：采用小班教学，注重学生的个性化发展 教育评估：注重过程性评价，不以考试成绩作为唯一评价标准
芬兰的教育政策
教育公平：所有学生享有平等的教育机会 教育质量：注重教育质量，强调学生自主学习和创新能力 教育投入：政府对教育的投入占GDP的6%以上 教育改革：不断进行教育改革，以适应社会发展需求
03
芬兰的学前教育
学前教育的特点
强调游戏和活动的重要性， 鼓励儿童通过游戏和活动学 习
注重儿童全面发展，包括身 体、心理、社会和情感等方 面
重视家庭教育，家长参与儿 童教育的程度较高
注重教师素质，教师需要具 备较高的专业素养和教育理
念
学前教育的内容和方法
注重儿童全面发 展，包括认知、 情感、社交等方 面
教育理念：强调平等、尊重 和包容，注重学生个性和创
造力的培养
评估方式：采用多元化的评 估方式，注重过程和结果的
结合
小学教育的师资力量
教师素质：高学 历、高素质、高 专业水平
教师培训：定期 进行专业培训， 提高教学水平
教师待遇：高薪、 高福利，吸引优 秀人才
教师管理：严格 选拔、考核，确 保教学质量
芬兰的教育
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汇报人：
目录
01
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02
03
芬兰的学前教育
04
05
芬兰的中学教育
06
07
芬兰教育的国际交流与合作
芬兰教育体系概述 芬兰的小学教育 芬兰的高等教育
01
添加章节标题
02
教育政策与改革——芬兰教育
不是一种竞争，但结果很重要—— 芬兰国家教科部国务秘书柯苏宁谈PISA
• 提及PISA，无法回避曾经因为蝉联3届 PISA冠军而倍受世界瞩目的芬兰 • 芬兰的辉煌缘于教育公平 • 不为获取排名而参加PISA • 未来借PISA缩短学校差距
启示 • 反观中国教育， 芬兰教育对我国 又有何启示呢？
对我国教育启示1—— 教师应平等对待每个学生
对我国教育启示2—— 要培养小学生的阅读能力
• 兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学 生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主 动需要。特别是对于那些初学阅读的学生来说， 教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头 脑中将阅读与乐趣相联系。
对我国教育启示3——改革传统封闭的旧 课程观，树立开放的大课程观
• 要实现课程观念的现代化。 • 从课程体制来看，具有普及功能的素质教育课 程体制和具有筛选功能的“应试教育”课程体 制是两种根本不同的体制。 • 从课程体制本身来看，我国课程改革的任务还 远没有完成。 • 因此，要实现我国基础教育课程的现代化，构 建符合素质教育要求的新型课程体制，就必须 进行“课程概念再变革”，树立开放的大课程 观，构建一个丌放的大课程体制。
对我国教育启示4——坚持创新理念，使教育向着
多元化、科技化发展 在理念的方面，由于儒家传统文化的影响，长期以来， 中国人奉行中庸之道，过与不足都会受人指责，这种 淡然的处世态度，造成了中华民族严重缺乏创新精神。 人们对即成事实的事物现象不敢质疑，表现在教育上 即是学生在课堂上扮演努力吸收的角色．对教师教授 的内容很少抱有怀疑的态度，即使有，也坚持不露锋 芒的原则，强迫自己忽略而听信及记忆课堂所学，放 过了大量质疑问难、创造新知的好机会。
芬兰的教育制度
教育分流：完成九年义务教育意味着要修完国家规定 的全部课程,达到教学大纲要求；结束义务教育不进 行全国考试。学生可以报多个志愿升学,普通高中或 职业高中均可。高中根据学生义务教育阶段各学年成 绩及面试结果决定是否录取。53%的学生入普通高 中,3%3上职业高中,4%上第10年级补习班以便能升高 中,仍有8%不愿直接升高中学习。
学前教育
芬兰的学前教育体系不包括实际的学前教育机构，而是由 小学和托幼中心提供学前教育。
学前教育是指儿童在进入综合学校之前接受的教育，目的 是提高儿童的学习能力。儿童通常是在玩耍中学习新知识、 新技能。
芬兰立法规定，所有市级政府机构都要为年满6岁的儿童 提供免费的学前教育，但是否接受学前教育是自愿的。现 在，大多数年满6岁的芬兰儿童都接受学前教育。
已经不只一次登上最佳学校
教育冠军的宝座。2003年，
在受调查的41个国家的中学
生中，芬兰学生的阅读、逻
辑、数学与自然科学能力，
都是一流。
目录
芬兰的教育体制 芬兰的高中教育体制改革 芬兰的教育理念 芬兰教育特点及启示
芬兰的教育体制
芬兰教育体制由学前教育、九年制义务教育、高中教育和 高等教育组成。芬兰5--6岁儿童享有1年免费的学前教育， 0--5岁的儿童可以在日托所接受收费的学前教育。９年强 制义务教育是７～１６岁学生必须参加的。中学教育分为 ３年普通教育、高中教育和职业教育。高中教育是为奖来 要进入大学的学生高设置的，学生要通过大学的录取考试， 才能被接受；职业教育包括较低层次的职业教育和具有高 等教育水平的职业教育；高等教育主要由大学提供，所有 大学都设有研究生教育。
芬兰基础教育ppt
三、芬兰教育的启示
• 1、构建均衡的基础教育体系。 • 在国家财力有限的情况下，保证教育的投入应 放在首位；在整个教育经费的分配上，保证基 础教育的公平又应占首位。 • 鼓励民间办学，对民办基础教育实行补贴。 • 不仅体现在城乡一致的九年免费义务教育，还 应在师资、教学设施、图书信息数据的获得、 交通、甚至关系青少年体质的营养午餐等方面 都做到基本一致。
聚焦芬兰基础教育
一、芬兰教育理念
• 1、人是最宝贵的财富。 • • • • “不让一人掉队”（No Child Left Behind） 没有“差生” 不鼓励从小与人竞争 轻松学习
一、芬兰教育理念
• 2、教育是最好的投资。
• 半强迫半鼓励人们接受教育 • “凡是将结婚的年轻人，都必须学会识字，才 能步入教堂。” ——17世纪典章 • 政府长期投资教育和科研
一、芬兰教育理念
• • • • 5、知识要应用于生活。 与PISA测验的强调重点不谋而合； 芬兰从小学开始，就有“教育与职业辅导课” 鼓励学生观察和了解周边所出现的各种行业， 认识各职业工作的概况及技能要求， • 以便让学生在初中毕业后能清楚地选择是要进 入普通高中还是职业技术学校。
二、芬兰教育特点
三、芬兰教育的启示
• 2、教育要摒弃急功近利的思想。 • “十年树木，百年树人” • 不看数量；不搞“教育产业化” • 教育的真正绩效在于提高国民素质，推动全方 位的社会文明进步。
三、芬兰教育的启示
• 3、要把学生和老师从考核、评比的重压下解 放出来。 • 让学校、老师、学生各自承担起责任，激发内 在的热情和创意，让教育在自由宽松的空气中 蓬勃生长。 • 废除所有具有排名性质或竞争性学习评价方式， 给予学校和教师充分的自主权。
芬兰教育课件.doc
以人为本、不求躁进、不讲形式、不以赢为目标。
语言发展、手脑肌肉协调运作、群体互动、情绪管理等学习能力上。
在某些层面上尚未发展妥当，而不足以适应小学一年级的所有课程小班制教学、补强教育、长短期特殊辅导、个人课表设计、优异师资。
《芬兰教育全球第一的秘密》中，对芬兰征服世界的“奇迹教育”作了如下归纳：见树又见林，先见林，再见树先启动孩子们学习上的兴趣，以及对整个学科“森林”的了解，效果远胜对于着一棵棵“树”的细部知识与标准动作反复演练，一磨再磨！人生是场马拉松人生真的不是一场需要赢在起跑点的百米冲刺，而是一场与自己赛跑的马拉松。
学习，不是为了夺冠军，争第一，而是为了培养终生学习的能力与习惯。
不做起点不公平的较劲所有的评估与考试都是为了让学生知道从哪里去改进，考试的目的，不是要给孩子带来挫折和惩罚，而是要让孩子和老师共同了解对于学科的认识到了哪里，最终求得大家共同进步。
老师一样好，不用评比“平等、品质、公正”是芬兰教育不断强调的，芬兰的教师得到教育制度的最大信任，他们做的一切都是为了善待学生，对学生有益处，而不是为了让学生或自己的教学成果拿第一。
不强调“精英”教育体系不带头、不鼓动、不排名，希望落实相对的“平等”，以此为教育施政最基本的考量。
毕竟，天才与精英是真正的少数。
为孩子量身定做的教育为社会小众与弱势群体倾注更多的教育资源；对智力不足、身体残障、移民的孩子，都保障相对公平的受教权与求知权，将他们努力转化成社会安定发展的中坚力量的一部分。
用家庭教育赢过全世界芬兰父母从小就教孩子们读书，但却不把学业当成唯一，在与学校的沟通中，也不只在意孩子们的成绩。
芬兰的家庭教育，是打造世界第一竞争力的基石。
当世界上许多国家以“大量制造”的方式来教育下一代之际，芬兰却在几十年前就选择回归人性最基本面，不鼓励、不强调学生从小就与人争，而是去启发、协助每个孩子找到自己的生命价值，同时建立可以一生追寻的正面学习心态。
】只有发展出持续学习的动力与热情，学习成果才会强大、丰硕，而且无止境的延伸。
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教材使用：目前芬兰全国教育委员会不再统一审 查教材,所有教材都由国有、私有的出版社自行组 织编写出版,不同出版社出版的不同版本的教材在 激烈的竞争和听取教师学生意见的基础上,得以不 断改进。各高中学校的教材选定由任课教师来选 定,报校长批准即可用于课堂教学。
职业高中教育 接受初级职业教育要上职业学校(即职业高中)。 职业高中提供所有行业中多个专业的学习,同样为 期三年。 培养目标：“针对即将走上工作岗位的学生,教授 他们必备的知识和技能以便其顺利的开始职业生 涯，同时促进学生个性健康全面发展、成为有合 作精神、能够独立探求知识的社会成员”。同样 鼓励终身学习！
学前教育的途径
日托中心 特殊教育 中心 学前班
途径
流动幼儿 园 游戏小组 家庭日托
PS：
Before
学前儿童的教育 费用过去是由国 家、地方和家庭 共同承担(国家 和地方均承担百 分之四十二，家 庭只需承担百分 之十六) of Description
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After
现在基本由国家和 地方财政支付，家 长往往不必交费。 孩子入托入园时， 家长只需填写申请 表，附上收入及纳 税证明，由市政府 决定是否收费、收 费多少。
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教芬 育兰 费学 用前
九年制义务教育
九年制义务教育又称基础教育,是针对7--16岁学 龄儿童进行的免费教育,要求适龄儿童必须参加。 义务教育综合性学校分六年初级阶段和三年高级 阶段,儿童入学年龄为7岁,16岁完成义务教育学业。 每年上学190天,8月中旬开学,次年5月底结束"有 秋季假!圣诞节假和一周滑雪假(家长陪同),任何假 期都不给学生留作业。 培养目标：教授儿童生活所需的基本知识和技能, 培养自主学习的能力,使儿童成长为热爱生活、乐 于探索、有基本知识和技能、有道德的社会成员。
高中教育
高中教育包括普通高中教育和职业高中教育。在芬兰,约 94%的适龄学生接受普通高中教育或职业学校教育,约82% 的学生能够完成高中教育，完成高中教育被认为是开始职 业生涯的最低要求。
普通高中教育
普通高中教育是面向16--19岁青少年的中等教育,学制三 年,学生也可提前或拖后1年完成学业。 培养目标及理念：“培养综合素质高、个性健康全面发展、 有创造力和合作精神、能够独立探求知识、热爱和平的社 会成员”。此外，学校要帮助学生树立终生学习的观念, 促进他们个性良好的发展。
教育分流：完成九年义务教育意味着要修完国家规定 的全部课程,达到教学大纲要求；结束义务教育不进 行全国考试。学生可以报多个志愿升学,普通高中或 职业高中均可。高中根据学生义务教育阶段各学年成 绩及面试结果决定是否录取。53%的学生入普通高 中,3%3上职业高中,4%上第10年级补习班以便能升高 中,仍有8%不愿直接升高中学习。
学前教育
芬兰的学前教育体系不包括实际的学前教育机构，而是由 小学和托幼中心提供学前教育。
学前教育是指儿童在进入综合学校之前接受的教育，目的 是提高儿童的学习能力。儿童通常是在玩耍中学习新知识、 新技能。
芬兰立法规定，所有市级政府机构都要为年满6岁的儿童 提供免费的学前教育，但是否接受学前教育是自愿的。现 在，大多数年满6岁的芬兰儿童都接受学前教育。
目录
芬兰的教育体制 芬兰的高中教育体制改革 芬兰的教育理念
芬兰教育特点及启示
芬兰的教育体制
芬兰教育体制由学前教育、九年制义务教育、高中教育和 高等教育组成。芬兰5--6岁儿童享有1年免费的学前教育， 0--5岁的儿童可以在日托所接受收费的学前教育。９年强 制义务教育是７～１６岁学生必须参加的。中学教育分为 ３年普通教育、高中教育和职业教育。高中教育是为奖来 要进入大学的学生高设置的，学生要通过大学的录取考试， 才能被接受；职业教育包括较低层次的职业教育和具有高 等教育水平的职业教育；高等教育主要由大学提供，所有 大学都设有研究生教育。
芬兰是一个北欧国家，
与冰岛同属世界最北的国 家之列，有三分之一的国 土处于常年冰天雪地的北 极圈内。芬兰是圣诞老人 的故乡。它的总人口只有 500多万，33.8145万平 方公里就是这样一个看似 不起眼的小国，不仅经济 发达，环境优美，国民素 质在全世界也是首屈一指 。
芬兰教育，号称全球第一，堪称征服世界 的“奇迹教育”。 芬兰教育是全球最均衡、 学生成绩落差最小的教育体制。芬兰是全 球课时最少，课后复习时间最短，假期最 长的国家。芬兰中学生被“国际经济合作 发展组织”评价为整体表现全球第一。芬 兰的高等教育，几乎被每一届世界经济论 坛评为最佳。教育已然成为芬兰最炙手可 热的品牌。 在国际经济合作发展组织 （OECD）的调查中，芬兰 已经不只一次登上最佳学校 教育冠军的宝座。2003年， 在受调查的41个国家的中学 生中，芬兰学生的阅读、逻 辑、数学与自然科学能力， 都是一流。
课程开设：高中的课程设置由必修课和学校提供 的选修课构成。学校可以与其他教育机构合作开 设选修课，因此,各校之间的选修课会有所不同。 设置的课程分为以下几大类:
母语与文学(包括芬兰语、瑞典语),两门外语(可 以是母语以外的其他任何语言)数学,环境和自然 科学(包括生物、地理、物理和化学),与人类价 值观和信仰相关课程(包括宗教、伦理和哲学), 心理学,历史和其他社会学,美学(包括音乐和美 术及其他视图艺术),体育和健康教育等。
课程开设：课程极为丰富,有母语和文学(母语含芬兰语和 瑞典语,都是必修),外语,自然与环境保护,市政学,宗教或伦 理,历史,社会学,数学,物理,化学,生物,音乐,手工和家庭经 济以及学习方法指导等等，以上课程由国家统一安排设置, 各科所占比重及授课时间也由国家统一要求；除此之外, 各地区还要结合自身状况开设富有地方特色的课程。 教师配备：每个班级配备一名负责教师,并由该教师教授 几乎所有科目的课程。后3年中设学科教师,以教授不同学 科的课程，另外学校还设学生顾问,收集学生的建议,帮助 学生更好的完成学业。