课题一 认识自我 肯定自我 发展自我
《认识自我 完善自我》主题班会教案共3篇
认识自我主题班会教案三篇
(一)
认识自我主题班会教案
一、情境导入:
或许有些同学现实的我是勤奋的,是积极的,热情的;也有的是懒惰的,意志力不坚强的,消极的;总之,不同的同学在现实生活中有不同的展示;
每位同学来谈谈自已。
学生描述自己的平时表现。
二、有效地认识自己
1、寻找病因:了解自己“现实中的我”缺点是由于什么原因导致的;
2、针对性的对自己的缺点进行克服
3、严格要求自己,如果做不到可以请别人监督;
4、要有相信自己能够克服缺点
三、总结:刚才老师说到的这几个同学,大家都很了解,说明大家平时同学之间的交流很密切。相互了解很多。而猜不出的同学可能提供的信息量很少,或者同学之间沟通还不是很密切,这个需要我们要多注重和同学的交流与沟通。
总结:通过上面的活动,我们了解了现实的我、理想的我、他人眼中的我;,现实的我是怎么样的,也许有的同学是勤奋的,也有的是积极的,但是也有意志力不强,消极的等等,总之现实的我们既有优点也有缺点,从这点可以告诉我们,要包容别人的缺点,学会欣赏别人的优点;同时;现实的我总是和理想的我有差距,怎么消除这个差距呢,这个就需要我们去努力,逐步逐步的把缺点转化为优点,把不好的习惯改过来。最终实现理想的我。而他人眼中的我,告诉我们要注意同学之间的关系,多与同学交流沟通。在同
学中树立自己一种良好的形象,并且要多赞美别人,多发现别人的美
总结这次班会:我们这次的班会主题是认识自我;认识自我,就是要客观地评价自己,既不高估自己,也不贬低自己。认识自我,就是要认识自己的优势、劣势、自己的与众不同和发展潜力。认识自我,就是要认识自己的生理特点,认识自己的理想、价值观、兴趣爱好、能力、性格等心理特点。
最新小学心理健康六年级《认识自我》精品教案
认识自我
【活动设计意图】
本课是小学六年级的一堂心理健康课——《认识自我》。小学阶段是人的自我意识的客观化时期,能否正确认识并悦纳自己,直接影响着健康心理的养成。而六年级孩子进入了青春早期,是“自我”概念形成的重要时期,在不断的学习中知识掌握得越来越多,对自己的审视也渐渐深入。经了解,部分六年级的孩子能够对自己有全面客观的认识,能积极悦纳自我。但一部分孩子对自我的认识比较片面,显得比较敏感,很在意别人的看法,对自己的肯定和欣赏不够。因此教师通过让学生在教学活动中进行互动参与,将心理训练活动、心理体验和心理知识的讲授融为一体,让学生在领悟的基础上了解和掌握自我意识的组成部分,并运用所学的认知自我的方法更好的认识自我,客观地评价自己,这是心理健康教育的重要主题之一。
【活动目标】
1、了解“认识自我”的重要性,全面客观的认识自己、突破自我、完善自己、发展自己,掌握认识自己的主要方法。
2、培养敢于自我分析的勇气,并能以真诚的态度接纳同学的看法与评价。
3、学会用自我测查和他人评价相结合的方法,正确的认识自我。
【活动准备】多媒体课件、卡片、神奇的盒子、魔法棒。
【活动过程】
一、心灵有约,揭示课题
心灵有约,互动游戏:全体起立,老师说“大风吹”,学生回应“吹什么”,老师说一部分学生身上有的物品或特征,比如可以说“吹戴眼镜的人”等等,依据当时实际情况而定,老师说完后所有被吹到的人,即拥有这些特征的学生
就坐下去,没有被吹到的学生依然站着。老师再从站着的学生中找出特征发出口令,学生找到自己相应的特征坐下去。以此类推,直到所有的同学都找到特征坐下去。
2.1悦纳自己-认识自我(公开课教案)【优质】
课题:第二单元《认识自我》第一课
悦纳自己
目标要求:
1、情感、态度与价值观:树立积极的自我概念,正确认识和评价自己,正确对待别人对自己的评价;认清和挖掘自己的优点,增强自信心,同时又要敢于正视自己的弱点,悦纳自己的缺点与不足。了解昨天的我,认识今天的我,更要追求明天的我,不断实现自我完善。
2、能力:学会认识自我的途径与方法,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象;能够妥善处理理想自我和现实自我的矛盾,提高有计划、有目的地塑造自我的能力。
3、知识:了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。学会客观正确地看待自己的优点与缺点,懂得完善自我的重要意义,掌握一些完善自我的基本方法。
教学重点:如何认识自我
教学难点:如何悦纳自我
课时安排(2课时):第一课时认识你自己;
第二课时悦纳自我,完善自我
第一课时认识你自己
目标与要求:
1.知识与能力:
了解自我评价的重要性,知道自我意识对个人成长的重要作用。学会认识自我的途径与方法,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。
2.过程与方法:
通过“探究园”中的“给自己画个‘像’”活动,学习科学分析自我的方法。一方面明确自我认识的表现,正确评价自己的优缺点,另一方面分析自我评价各方面在生理自我、心理自我、社会自我的分布,从而更客观地形成自我整体形象。结合活动,学习、领悟“心灵导航”阐述的问题,从理性的层面理解本课的知识要点
3.情感、态度与价值观:
通过学习,树立积极自我概念,正确对待自己和别人的评价,认清和挖掘自己的优点,增强自信心,同时又要敢于正视自己的弱点,悦纳自己的缺点和不足。
最新小学心理健康六年级《认识自我》精品教案
认识自我
【活动设计意图】
本课是小学六年级的一堂心理健康课——《认识自我》。小学阶段是人的自我意识的客观化时期,能否正确认识并悦纳自己,直接影响着健康心理的养成。而六年级孩子进入了青春早期,是“自我”概念形成的重要时期,在不断的学习中知识掌握得越来越多,对自己的审视也渐渐深入。经了解,部分六年级的孩子能够对自己有全面客观的认识,能积极悦纳自我。但一部分孩子对自我的认识比较片面,显得比较敏感,很在意别人的看法,对自己的肯定和欣赏不够。因此教师通过让学生在教学活动中进行互动参与,将心理训练活动、心理体验和心理知识的讲授融为一体,让学生在领悟的基础上了解和掌握自我意识的组成部分,并运用所学的认知自我的方法更好的认识自我,客观地评价自己,这是心理健康教育的重要主题之一。
【活动目标】
1、了解“认识自我”的重要性,全面客观的认识自己、突破自我、完善自己、发展自己,掌握认识自己的主要方法。
2、培养敢于自我分析的勇气,并能以真诚的态度接纳同学的看法与评价。
3、学会用自我测查和他人评价相结合的方法,正确的认识自我。
【活动准备】多媒体课件、卡片、神奇的盒子、魔法棒。
【活动过程】
一、心灵有约,揭示课题
心灵有约,互动游戏:全体起立,老师说“大风吹”,学生回应“吹什么”,老师说一部分学生身上有的物品或特征,比如可以说“吹戴眼镜的人”等等,依据当时实际情况而定,老师说完后所有被吹到的人,即拥有这些特征的学生
就坐下去,没有被吹到的学生依然站着。老师再从站着的学生中找出特征发出口令,学生找到自己相应的特征坐下去。以此类推,直到所有的同学都找到特征坐下去。
人生第一课:认识自我
2、过度自我认同
(1)自我扩张、高估自我,对自 己的肯定评价有过之而无不及。 放大自己的长处,缩小他人的长 处,人际交往模式是“我好,你 不好”、“我行,你不行”。 (2)容易产生盲目乐观情绪,自 以为是,不易处理好人际关系; 易骄傲,常对自己提出过高要求, 承担 无法完成的任务、义务而导 致失败。
人生最可悲的并非失去四肢, 而是没有生存希望及目标! 人们经常埋怨什么也做不来, 但如果我们只记挂着想拥有 或欠缺的东西,而不去珍惜 所拥有的,那根本改变不了 问题!真正改变命运的,并 不是我们的机遇,而是我们 的态度。
力克· 胡哲:人生不设限、永不止步
力克· 胡哲(Nick Vujicic)出生时罹患海豹肢症,天生没有四肢,曾经三次尝试 自杀。10岁那年,第一次意 识到“人要为自己的快乐负责”。
4、苛求完美
(1)追求完美的大学生对自己持过高的要求,期望自己 完美无缺,却不顾自己的实际状况。 (2)对自己“不完美”的地方过分看重,总对自己不满 意,严重地影响自己的情绪和自信。(易于自卑结合起来)
调适方法
(1)要树立正确的认知观念。人不能十全十美,一个 人应该
接纳自己并肯定自己的价值,不自以为是也不妄自菲薄。 (2)有正确的评价参照体系和立足点,按照自己的实际评定 自己的价值。 (3)制定合理的目标,把目标锁定在能力所及的范围之内。 (4)承认自己的局限性,接纳自己的不完美。欣赏自己的独特 性。
课题研究自我总结展望
课题研究自我总结展望
一、引言
本文以课题研究为中心,结合个人的经验和理解,对自身在课题研究过程中的总结和对未来的展望进行探讨。通过这次课题研究,我深刻认识到课题研究的重要性以及对个人学术能力的提升意义。
二、课题研究自我总结
在整个课题研究过程中,我面临了许多困难和挑战。首先,课题研究的初期往往需要花费较长的时间进行背景了解和文献调研,以确保自己对该领域的了解全面且深入。针对这一问题,我利用学校图书馆和网络资源广泛查阅相关文献,并与老师和同学进行交流,逐渐构建起对课题的全局认知。
其次,在研究的过程中,我需要设计和实施一套科学严谨的研究方法。这个过程中,我需充分利用统计学和实证研究方法,确保研究结果的可信度和可靠性。针对这一问题,我参考了一些相关的研究方法书籍和研究文献,深入了解各种方法和工具的应用场景,以便在研究中进行合理的选择和使用。
此外,在实际的实验和数据收集过程中,我遇到了一系列的困难。例如,数据的采集和整理需要大量的时间和精力。针对这一问题,我合理安排了时间,确保充足的数据采集和整理进度,并使用一些数据分析软件和工具,提高工作效率和数据准确性。
最后,在论文的撰写和表达中,我面临了表述清晰、逻辑严谨和论点合理的难题。针对这一问题,我通过反复修改和修改,结合老师和同学的反应,逐渐提高了自己的写作能力和论述水平。
综上所述,本次课题研究为我提供了一个珍贵的时机,使我在各个方面都有了长足的进步和成长。我不仅对该领域有了更深入的认识,也掌握了一些实证研究方法和工具的应用。同时,在团队合作、时间管理和论文撰写等方面,我也积累了一些珍贵的经验和教训。
认识自我教案8篇
认识自我教案8篇
(最新版)
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序言
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综合活动《认识自己》教学设计
综合活动《认识自己》教学设计
1. 引言
1.1 综合活动《认识自己》教学设计
引言
综合活动《认识自己》教学设计旨在帮助学生更深入地了解自己,建立积极的自我认知和自尊心,促进个体的全面发展。通过这个活动,学生将有机会探索自己的内在世界,包括情感、价值观、兴趣爱好等
方面,从而更好地认识自己的优点和局限性,提升自我意识和自我管
理能力。
在当今社会,越来越多的人面临着自我认同和自我发展的问题。
教育者应该积极引导学生进行自我认知和自我探索,帮助他们建立积
极的人生观和自我认知,以应对未来的挑战。
通过综合活动《认识自己》的设计,我们希望能够激发学生的内在潜能,促使他们更加自信地面对自己和未来。也希望通过这个活动培
养学生的自我管理能力和团队合作精神,为他们的未来发展打下坚实
的基础。【字数200】
2. 正文
2.1 教学目标设定
教学目标设定是本次教学活动的核心,通过设定清晰的目标可以
指导学生学习的方向和步骤。在本次综合活动《认识自己》中,我们旨
在帮助学生认识自己的特点、能力、兴趣爱好,并了解自己在团队中的角色和价值。具体的教学目标如下:
1. 帮助学生理解自己的个性特点和优势,培养自尊心和自信心。
2. 培养学生的观察力和分析能力,让他们学会从自身行为和表现中认识自己。
3. 激发学生对自己的兴趣和爱好,引导他们发展个人潜力。
4. 培养学生的团队意识和协作能力,让他们意识到在团队中每个人的不同角色和重要性。
5. 培养学生的自我管理能力,让他们学会设立个人目标和规划发展方向。
通过以上的教学目标设定,我们希望能够引导学生认识自己,提升自我认知能力,促进个人成长和团队合作,为学生的综合发展打下坚实的基础。
《新编哲学与人生》模块五 课题一 人的自我发展与社会历史性
案例分析
▲ 13位农民兄弟的事迹不仅弘 扬了中华民族传统美德和民 族精神,体现了公民基本道 德规范的要求,而且表现出 强烈的社会责任感,使自己 的人生价值得以升华。
▲ (三)促进个人与他人的和谐应该坚持的原则
▲ (3)集体利益是个人利益的基础和保障,集体利益高于个人利益。在集体生活中, 当个人的愿望和要求与集体利益发生冲突时,要自觉服从集体利益,必要时应不 惜牺牲个人利益。我们必须反对那些追求个人利益或小团体利益而损害集体利益 的思想和行为。那些以大局为重,自觉服从集体利益的人,值得我们敬佩和尊重, 是我们学习的榜样。集体是个人生存的依靠,是个人成长的园地,个人的生活、 学习和工作都离不开集体;个人是组成集体的细胞,集体的发展离不开每个成员 的努力。
▲ 因此,一个人离开了社会,就无法进行生产活动,因而也就不可能生存, 更谈不上发展。社会离不开个人,没有个人社会也无法存在。脱离个人的 社会,社会就成了空洞的概念。社会的物质财富和精神财富是千百万的体 力劳动者和脑力劳动者创造出来的,任何一个社会的存在和发展,都是所 有个人及其努力的结果,一切个人活动的总和构成社会的整体运动及其发 展。
《高职大学生心理健康》教案第4课认识自我
课题第4课认识自我课时2课时(90min)
教学目标知识技能目标:
(1)了解自我意识的内涵
(2)明确大学生常见的自我意识偏差(3)熟知培养完善的自我意识的方法素质目标:
教学重睚点
教学重点:大学生常见的自我意识偏差教学难点:培养完善的自我意识的方法教学方法讲授法、问答法、讨论法、练习法
教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程主要教学内容及步骤
课前任务【教师】布置课前任务,和学生负责人取得联系,让其提醒同学通过APP或其他学习软件,完成课前任务预习“心理课堂”的内容,并通过搜集资料进一了解自我意识的相关知识;准备学习用品——A4白纸。
【学生】完成课前任务
考勤
【教师】使用APP进行签到
【学生】按照老师要求签到
案例导入【教师】讲述“案例导入”的相关内容(详见教材),并提问:你认为暖暖取得成功的原因是什么?从暖暖的身上你学到了什么?【学生】聆听、思考、举手回答
【教师】通过大家的发言,引入新的知识点,讲解认识自我
传授新知
【教师】讲解自我意识的内涵、大学生常见的自我意识偏差
【心理自测】
【教师】组织学生扫码“自我意识测试星表”进行测试(详见教材),让学生初步判断自己自我认知能力的水平【学生】聆听、测试
一、什么是自我意识?
【师生互动】
【教师】随机邀请学生回答以下问题:
谈谈你对自我意识的认识。
【学生】聆听、思考、回答
自我意识是指个体对自我的认识,具体包括认识自己的生理状况(如身高、体重、体形等)、心理特征(如兴趣、能力、气质、性格等),以及自己与他人的关系(如自己与周围人相处时的状态、自己在集体中的位置
认识自我,完善自我(八年级)ppt课件
自信的人生不一般, 不一般的人生有自信!
愿你拥有自信,走向成功!
自我意识对个体活动的意义
自我意识是人类特有的心理现象, 旨在了解自己、认识自己、控制自己, 以调节自己的行动,更好地适应环境。
1.自我把自身作为个体活动 的参照
• 个体活动的方式、活动的内容都 是以自身为参照的。个体对外部世界 的反映,很多是相对自身状态而言的。
对个体的身体、生理特征的认识, 比如性别、年龄、是否健壮和漂 亮等。
案例:明星档案
我生 理 自
我心 理 自
我社 会 自
姓名:周杰伦 JayChou 出生日期:79年1月18日 血型:O型 身高:173cm 体重:60kg 专长:写歌、作词、打球 专精乐器:钢琴\大提琴\吉他\爵士鼓 最大优点:词曲创作力强 最大缺点:害羞、心软 最重要的人:母亲 评价:e世代的新音乐人
自我意识形成的三个主要阶段
自我理想阶段(14岁以后) 自我确认阶段(0-3岁)
自我评价阶段(3-14岁)
自我意识的内容 从内容上看,自我意识可分为
生理自我
心理自我 社会自我
对自身心理特征如气质、性格、 兴趣、情感、意志、能力、理 想等的认识和体验。
对自己在社会关系、人际关 系中的角色、作用、地位和 权利等的认识。
• 斯芬克斯之谜:
斯芬克斯是希腊神话中一个长着狮子躯 干、女人头面的有翼怪兽。坐在迪拜城附近 的悬崖上,向过路人出一个谜语:“什么东 西早晨用四条腿走路,中午用两条腿走路, 晚上用三条腿走路?”如果路人猜不出,就 被吃掉。俄狄浦斯猜中了谜底:“人”,斯 芬克斯羞惭跳崖而死。
《认识自我》教案(精选)
自我认知包括多个维度,如自我观察、自我评价、自我反 思等。这些维度相互关联,共同构成了我们对自己的全面 认知。
提高自我认知的方法和技巧
提高自我认知需要不断学习和实践。一些有效的方法和技 巧包括倾听自己的内心声音、接受自己的不完美、寻求反 馈和建议等。
学生自我评价报告分享
分享自我成长的经历和感受
提高人际交往能力
自我认知可以帮助个人更好地了解自 己的情感和需求,从而更好地与他人 沟通和交流,建立健康的人际关系。
提高自我认知能力途径
反思和自我观察
通过反思自己的行为和情感, 观察自己的内心世界,了解自
己的真实想法和需求。
接受反馈和建议
倾听他人的反馈和建议,了解 自己的盲点和不足,从而改进 自己的行为和态度。
学习和实践
通过学习和实践,不断积累经 验和知识,提高自己的能力和 素质,从而更好地认识自己。
寻求专业帮助
如果自我认知存在困难或障碍 ,可以寻求心理咨询或辅导等 专业帮助,获得更深入的了解
和指导。
03 生理层面认识自 我
身体特征与遗Βιβλιοθήκη Baidu因素关系
遗传因素对身体特征的影响
01
身高、体型、肤色、面部特征等身体特征在很大程度上受到遗
健康状况对生活质量的影响
健康状况不良会降低个体的生活质量,影响工作、学习和社交等方 面。
电子教案自我管理第一单元第一课认识真实自我
讨论
在日常生活中,我们是不是经常像小狐狸一样,在别人的表扬声中盲目乐观自大,偶遇挫折,马上垂头丧气,自卑渺小?你都遇到过哪些身边的案例来说明不能正确认识自我的情况?
教师引导
认识自我的意义:
(1)有助于我们明己之长,知己之短,确定符合自己实际的目标。
(2)有利于发掘自身潜能,不断提高自身素质,获得更大的自我发展空间,塑造崭新的自我。
学生行为:
积极思考,热烈讨论。
导入主题:认识自我
【知识延伸】
从斯芬克斯之谜讲授认识自我的起源到中国汉语的觉悟,推导出认识自我即是看见我的心,然后通过心理测试题引导学生测试能否正确认识自己。讨论。
师:启发,引导。
举一反三,归纳总
结。
师:提问、设置悬
念、激发学生兴趣
生:讨论、抢答
师:鼓励认可学
生,给学生建立自
信,充满信心开展
以下任务!
时,充分调动学
生热情和自信
心,拓展思维,
大胆创新,让学
生轻松愉快的接
受任务,完成任
务。
教师在此环节,
主要是引导和激
励学生探索学
习,让学生通过
思考、讨论、探
究等一系列学习
活动,归纳出调
控情绪的重大意
义,加深对所学
知识的理解。
教师引导:
我们在日常生活中能否正确的认识自己呢?
学生作答:拿出纸和笔,认真检测。
教师引导:据科学家说,有百分之九十以上的人们都不能正确的认
识自己,那么同学们想要学习如何正确的认识自己吗?
【说一说】
学生回答:态度热忱,勇于进取;求知欲强,知识广博;文明礼貌,
善于表达;富于应变,技巧娴熟。
【引入新课】
教师提问:那么,正确的认识自我需要的前提条件是什么?接下来,
我们做一个测试,由你们得出结论。
学生:学生的热情以及参与性、积极性非常高涨。
【中小学心理课教学设计】《认识自我——我的优缺点》 教案
小学心理健康教育《(三年级)认识自我——我的优缺点》教学
设计
【教学目标】
(一)认知目标:
通过体验自己的优缺点,认识到自己的优缺点对自己情绪和行为的影响,掌握发展自我的方法,发扬优点,改正克服缺点,走向成功。
(二)情感、态度与价值观目标:
树立积极的自我认识意识,正确认识和评价自己,正确对待别人对自己的评价;认清和挖掘自己的优点,增强自信心,同时又要敢于正视自己的缺点,接纳自己的缺点与不足,不断实现自我完善。
(三)行为目标:
规范自己课上言行,完善自我。
【教学重点】
体验我的优缺点对我的情绪和行为的影响,交流如何对待缺点与不足,不断实现自我完善。
【教学难点】
交流如何对待缺点与不足,不断实现自我完善。
【教学方法】
情景导入法情境体验法游戏法学议导思法
【教学准备】
教师准备:课件、学生再塑自我卡片、纸质帆船(带磁铁)
【教学过程】
一、热身运动,激发兴趣
1. 展示《大风吹》规则:参与者围坐一圈,中间为主持人,主持说:“大风吹”,参与者问:“吹什么?”主持说:“吹女生”或“吹男生”,相应的人员赶忙起来抢别人的位子,主持人也趁机抢一个位子,没有抢到的变为主持人。
2.学生介绍规则。
3.班长为主持人,学生活动。
4.听音乐放松一下,深呼吸,平复情绪。
(1)垂肩,轻闭眼
(2)鼻子吸,手握拳
(3)缓呼气,拳放松
5. 学生谈自己在活动中的表现,教师对学生的评价及时作出回应,或共情、或理解、或肯定,但不能否定。
5. 教师总结板书:认识自我
【设计意图:通过心理游戏活动,提升学生的兴趣,同时让学生在活动初步认识自己,为下一步的活动做准备。】
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任务一认识自我
一、认识自我的步骤
在伊索寓言中,一只贪婪的狐狸在湖里看到了自己的倒影,它发现“另一只”狐狸嘴里正叼着食物,于是就想抢过来——它不知道那其实就是它自己。科学家在对其他多种动物也进行了类似的测试后发现,大部分动物就像那只狐狸一样,根本不知道那是谁。除了黑猩猩之类的人类近亲,动物们在面对镜子的时候,都会将镜子中的自己误认为是同类,且不断的向镜中的自己打招呼、求爱,甚至恐吓。
你也许会觉得奇怪,科学家让一大群动物来来回回的照镜子,为什么?
因为在照镜子的背后隐藏着一门很重要的学问——自我认知能力。从动物们的表现看来,可以肯定的是,它们不能充分认识镜中的自己,意识不到镜中的自己是自身的复制品。但人不一样,人有自我概念。具有对自己的属性、状态、行为、意识活动的认识和体验,具有对自身的情感意志活动和行为进行定向、微调等诸多能力,包括自我感、自我效能、自我评价等诸多方面。
所谓自我认知,对人类来说,就是一种反思自我的能力。由于人类能够对自己做出适当的反思,这才使得我们能够不断调节自我并适应环境。比如,自我反思就是拿别人当镜子,拿环境当镜子,拿社会实践当镜子,通过这些特殊的“镜子”不断检讨自己、完善自己。当然,这种自我反思可以说是自我认知的高级阶段,而照镜子,从镜子中准确地认出自己,则是自我认知最基础、最原始的阶段,想想你第一次照镜子的时候,是不是就立刻认出自己了呢?
1.自我感。这是自我概念的基础,一个人感觉不到自己的存在,比如植物人,他就不可能认知自己。自我感很容易在日常生活和工作细节中表现出来,凭借生活经验,我们就不难对一个人的自我感强弱情况作出判断:
是否十分在意别人在谈话中是否提到自己的名字;
是否在讲话或写文章时,将“我”更经常的作为主语使用;
是否在某些具有一定表演色彩的活动中,会下意识的去瞟与其行为不相干的人;
教师、运动员、需要面对众人发表讲话的领导者,必须有偏高一些的自我感,由于意识到此时人们对自己正给予高度关注,从而使自己保持适度的紧张,促使自己进入工作状态全神贯注、全力以赴。只有这样运动员完成某些动作,演讲者的表达,才能发挥正常的水平。
自我感会对人际关系产生很大影响。在一个热闹的宴会上,大家都彼此嘘寒问暖,言语一递一答的甚是融洽,偏偏没什么人和你招呼,这种被冷落的感觉会令自我感强烈的人非常尴尬,很郁闷,产生尽早离开的愿望;但对一个自我感较弱的人而言,却正合所意,即所谓“哪管别人推杯换盏,我自闷头吃饭”。
不少人工作期间健健康康,退休后反而疾病缠身,这其中的秘密就在于,工作忙使人很少意识到自己的存在,叫“忘我”。人一退休,就没什么人感觉到他的存在,自己反而有了大量的闲工夫去感受自己的存在,自我感就突然变得特别强烈。所以,如果你的父母已经退休赋闲,你要尽孝道的话,最好的办法是让他们有事可干,有事干会让他们觉得自己很重要。
对于性格外向且具有较强自我感的人,往往自我感觉良好,又喜欢抛头露面,因此特别适合演讲、授课、演唱、播音、节目主持这类工作,同样也适合那些人际互动的工作,比如客户服务等,受到众人关注和称赞,听到别人对自己表示感谢,这些都将使他们在工作工程中得到极大的心理满足——没有比“享受工作”更美好的事了。
对于性格内向且具有较强自我感的人,虽然不太喜欢过多的表达自己,但同样渴望良好的自我感觉能够得到他人的证明,更希望人们赞美他的工作成果。他们适合从事那些写文章、撰写报告、开发系统、技术改进等具有创造性的工作。
2.自我效能。如果说自我感只是单纯自我的感知,那么自我效能感却是在关系中产生的:对于我与某物、某事之间发生关系时,我能做什么、我能达到什么水平?比如,面对一道沟坎,我能跳的过去吗?告诉自己“我行,没问题的”,即自我效能增强。
在一些主要依靠个人努力而较少需要他人参与的工作中,自我效能水平的高低,常常扮演这决定成败的角色。一个自我效能高的人,对自己的能力有较高的评价。大一入学,辅导员交给几位同学工作要求他们完成。这些同学说的是“我想我行”“我可以试试这件事”;而自我效能低的人则相反,这些同学常说的是“这事我恐怕不行吧”。这正应了所谓“说你行,你就行,不行也行;说不行,就不行,行也不行”这俗话了。其中的道理在于:对自我能力的评价,直接关系到一个人是否有勇气去做一件事,并且在过程中决定了他的工作成效。
这方面,最广为人知的例子,莫过于美国一个著名的走钢丝特技表演者沃兰多。沃兰多最后一次是在一个夹谷之间表演走钢丝,当他走到将近一半的时候,身体突然失去了平衡,跌入了夹谷深渊粉身碎骨。众多沃兰多“粉丝”们惊呆了,没有任何自然条件的突然变化,脚下的钢丝、手里的平衡杆等设备没有出任何问题,医生说,沃兰多那里的身体状况完全正常。“粉丝”们无法相信发生在他们眼前的事是真的,在很长时间里,他们都无法接受这一事实。到底是哪里出了问题?隐秘的“杀手”究竟是谁?是沃兰多的妻子后来揭开了这个秘密。沃兰多的妻子说,事实上,当表演开始前,她就已经为丈夫担心,并预感到这次表演是凶多吉少。因为,以往任何一次,在表演之前,沃兰多总是滔滔不绝大谈获得大笔报酬时的满足感、受到崇拜者追捧的快乐和幸福,这种对成功后快乐的憧憬,常常近于眉飞色舞。但只是在他突然跌进万丈深渊的那次表演之前,沃兰多却一反常态,一直表示担心自己走不过去。事实上,沃兰多在他最后一次表演中,多了一件“东西”,这个“东西”就是“如果走不过去该怎么办”的焦虑。焦虑成为使他粉身碎骨的真正杀手。
3.自我评价。也就是我们常说的自尊。我们只有在与他人的比较中,才能够对“我是谁”这一问题作出回答。有的人看自己,各方面都觉得很优秀,这些人一般会被认为是些狂妄自大的人物,也就是我们常说的自大的人;而在另一边,有的人对自己的一切都不满,觉得哪里都比不上别人,他们就是一些自我评价很低的人,也就是我们常说的自卑的人。
大多数人普遍认为自己在某些方面是优秀的,某些方面是一般的,而在另一些方面自己是比较糟糕的。每个人对自己的整体或部分能力都有一个评估,这些评估在大多数情况下是符合实际的。比如C罗或是梅西对自己在足球技术的自我评价会非常高,但他们估计不会对自己的篮球技术评估为世界数一数二;同样,爱因斯坦肯定对自己的智商给予极高的评价,但他不可能将自己的驾驶水平评为优秀;一个宗教信徒对自己的道德水准往往有较高的评估,而一个罪犯不太可能对自己的这方面过于自信。
自尊是一种自我评价,但与自我效能感一样,它带有更多的主观色彩。当一个人自我评价较高的一项能力受到别人批评的时候,他的第一反应往往是情绪性的,比如沮丧,气恼,进而反唇相讥,甚至暴跳如雷等等,而很少能对来自他人的批评作出理性判断。
一个写作能力普通的人,偶尔写出一篇文通句顺的文章,如果不止一个人告诉他说:你很有写作天赋!这很容易使这个人对自己的写作能力的评估上拔高了好几节,但与此同时,他在写作上也会更加用功,久而久之,这个人可能真的成为一个文章高手。这种情况,在孩子的学业进步上表现得特别明显。这就是心理学上的“自证效应”。开发一个人的潜能,首先得开发一个人的自信心。一个完全不相信自己在某一方面能够做得比别人更好的人,他就确实不能做好这些事。
二、你的气质属于什么类型气质类型测试
每个人都有一些或是得自遗传、或是儿童早期就已经相对定型的人格特质。人格特质对于一个人适合做什么工作、从事什么样的职业,是一些几乎没有改变的可能性的决定性因素。