科教版品德与社会六年级上册：和非洲朋友共舞教案设计1
小学《品德与社会》六年级上册第五单元单元主讲稿及教案
小学教科版《品德与社会》六年级上册第五单元单元主讲稿及教案一、单元教学活动目标1、初步知道世界的海陆分布及主要地形等基本常识。
2、知道一些国家、地区、民族不同的风情，了解各种文化的差异性和丰富性，尊重不同民族文化的创造成果。
3、引导学生对地球有初步认识，学看地球仪和地图，从地图中认识地球的地理概况。
4、以旅游日记为线索，以美洲、非洲、欧洲的民族风俗为经线，以各大洲在自然环境社会生活为纬线。
5、带领学生畅游知识海洋的同时，引导学生学会尊重，懂得欣赏，享受聆听与表达的喜悦。
二、单元教材内容分析主题一：包括“陆地与海洋”“千姿百态的地形地貌”两部风，让学生了解地球上海陆分布情况。
主题二：介绍了大洋彼岸的美洲各国，整个内容以“我”的旅游日记为线索，先后介绍了太平洋，美洲最重要的国家美国和西方的圣诞节。
主题三：分四个部分介绍了非洲浓郁的民族风情，神奇的自然景观，目前的生活状况。
三、教学重点难点知道不同民族的民俗风情，了解各种文化的差异性和丰富性四、教具准备1《世界地图》利用课余时间搜集一些地形地貌和世界之最的有关资料。
2、上网搜集资料。
五、单元教学建议通过图文对照，上网搜集资料，让学生了解代表性的国家和地区。
各国的自然环境和地区经济发展，社会生活和风俗习惯，了解世界的多样性。
通过探究与小组合作学习，逐步形成自主学习的能力，为学生终身学习打下良好的基础。
六、教学安排《地球有多大》…………………………………………………………2课时《飞越太平洋》…………………………………………………………1课时《和非洲朋友共舞》……………………………………………………2课时《迷人的欧洲风情》……………………………………………………2课时《世界真奇妙》…………………………………………………………2课时地球有多大一陆地和海洋教学目标：1、感受感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生热爱地球的情感。
2 初步学会在地球仪上查找有关信息。
科教版品德与社会六年级上册：和非洲朋友共舞 教案设计4
第四课时: 尽情舞人月圆节总第 34 个教学设计教学目标:了解非洲浓郁的民俗风情、服饰、目前的生活状况。
教学准备:教师: 准备非洲茅草屋和泥墙、高大的猴面包树、非洲热带雨林的图片。
教学过程:一、尽情舞的月圆节1.出示非洲人民过月圆节的欢乐场面的图片, 让学生用文字描述人们在海滩上尽情舞蹈, 对月欢呼的情景。
2.教师介绍有关月圆节的传说。
二、绚丽服饰大转盘1.说明游戏规则: 指名上台点击课件中的大转盘, 台下的学生迅速说出转盘指针所指的服饰属于哪个国家民族的。
男、女同学开展竞赛, 并评出认识服饰最多的组为优胜组。
2.开始游戏。
3.评选优秀组。
三、设计师秀衣坊1.各小组为本组成员共同喜欢的民族设计服饰。
2、导学生思考: 各国的衣着为什么不一样？联系前面有关“文化”的知识来想。
3、建议学生在课外编一本《世界服饰集锦》。
四、让阳光普照大地1.出示“我”的旅行日记（九）。
问问学生: 从这篇日记想到了什么？2、教师出示非洲难民的图片, 动情地描述人们窘迫的生活, 告诉学生在同一片蓝天下, 还有很多人生活在被阳光遗忘的角落里。
3、学生各抒己见, 说说如何使这些人们摆脱饥饿。
五、难忘的非洲之行1.学生回顾我们知道了有关非洲的哪些知识？2、想想如果有机会去非洲, 自己最想了解什么？3、学生畅所欲言, 教师引导学生课外查阅有关非洲的图片、文字资料。
六、快乐涂鸦1.提问: 你知道各个国家的哪些节日呢？2.学生简单地用画笔画出一些国家的节日。
3、指名展示自己画, 让同学们猜猜画上的内容。
4.建议学生编《世界节日缤纷录》。
七、令人期待的下一站1.说说自己下一站想去哪儿？想看什么呢？2、教师简单地介绍欧洲, 激发学生对欧洲的向往之情。
六年级上册品德与社会课件-和非洲朋友共舞1-科教版
撒哈拉沙漠约形成于二百五十万 年前，是世界第二大荒漠（仅次于 南极洲），也是世界最大的沙质荒 漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部。 “撒哈拉”是阿拉伯语的音译，源 自当地游牧民族图阿雷格人的语言， 原意即为“大荒漠”。
撒哈拉沙漠地区气候条 件非常恶劣，是地球上最不 适合生物生存的地方之一。
贝鲁因人是以氏族部落为基本单位在沙 漠旷野过游牧生活的阿拉伯人。主要分布在 西亚和北非广阔的沙漠和荒原地带。 “贝鲁 因”为阿拉伯语译音，意为“荒原上的游牧 民”、“逐水草而居的人”。
第五单元第三课 和非洲朋友共舞
来到撒哈拉
《撒哈拉的故事》是三毛最 脍炙人口的作品。这是一系 列以沙漠为背景的故事。因 为一本地理杂志的吸引，三 毛背着行囊独自走进了荒凉 单调的撒哈拉沙漠，在沙漠 中寻找感受生活的真善美， 种种奇遇引出了一个个具有 传奇色彩的故事，每个故事 都充溢着一种浪漫、浓情的 异域情调。
纳米比沙漠
纳米比沙漠位于非洲西南部的纳米比亚境内大西洋 海岸线，在非洲最大的纳米比—诺克陆夫国家公园内。 形成于八千万年前的纳米比沙漠被认为是现存世界 上最古老的沙漠。
塔克拉玛干沙漠
塔克拉玛干沙漠位于疆塔里木盆地中心， 是中国最大的沙漠，也是世界第十大沙漠，同 时亦是世界第二大流动沙漠。
埃及白色沙漠
白沙漠位于埃及西部法拉法拉绿洲，沙漠位于 法拉法拉以北45公里处。这里的沙子呈奶油一样的 雪白色，和周围的黄色沙漠形成鲜明的对比。
辛普森沙漠
澳大利亚辛普森沙漠因其鲜艳的红色闻名于世。这 里由于铁质物质的长期风化，使沙石裹上了一层氧化铁 的外衣，于是，一望无垠的沙漠便成了一团火，在阳光 照耀下显得壮丽异常。
和非洲朋友共舞 (科教版)六年级品德与社会上册
非洲——最大的天然动物园
交流自己喜欢的动物 喜欢这种动物的原因
动物与环境
动物与环境
思考
如果让骆驼生活Biblioteka 南极， 袋鼠生活在沙漠……那会 怎样？
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教科版六年级品德与社会上册 和非洲朋友共舞 PPT课件
整体概况
概况一
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01
概况二
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03
2
非洲的全
称是阿非利加
洲，意思是阳
光灼热的地方。
非
洲
非洲的尼 罗河流域是世 界古代文明的 摇篮之一。
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知识点：东非——最大的天然动物园
知识点：撒哈拉沙漠
• 撒哈拉沙漠，是世界上最大的沙漠。 位于非洲北部，西自大西洋，东进尼 罗河，北起阿特拉斯山麓，南至苏丹 ，东西四干八百公里，面积七百 余平 方公里。阿特拉斯山隔开了撒哈拉沙 漠，以北一变而为地中海盎绿、明朗 的景观。阿尔及利亚的阿尔及耳、摩 洛哥的卡萨布兰卡等观光地区，均集 中于此。
•
知识点：非洲贝鲁因人：
• 撒哈拉沙漠中的贝鲁因人，居住在用兽皮 或羊毛制成的帐篷里。因为家具搬动不方 便。所以没有家具，通常使用坐垫或小地 毯。
知识点：非洲俾格米族人
• 他们是矮人族，身材最高1．4米， 成年人平均身高1．30米至1．40 米。他们体力过人，自食其力，自 称是“森林的儿子”。人类学家研 究证实，俾格米人是史前桑加文化 的继承人，是居住在非洲中部最原 始的民族。他们不是长得畸形，是 特殊的人种。
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最后、感谢您的到来
· 讲师： XXXX
· 时间：202X.XX.XX
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知识点：非洲月圆节
• 在每年的第一个月圆之夜，非洲有 些地方过月圆节。人们聚集在海滩 上，尽情舞蹈，对月欢呼，感谢月 亮的恩惠。
问答
问题提问与解答
HERE COMES THE QUESTION AND ANSWER SESSION 53
活动主题三 和非洲朋友共舞
活动主题三和非洲朋友共舞我们的动物朋友教学目的：通过活动了解动物的生存环境和动物种类之间的关系，培养学生动脑能力，激发学生探索的兴趣。
活动准备：通过上网、上图书馆等方式查找有关资料。
活动过程：一、课件导入用课件的形式出示几种动物的生存环境：骆驼生活在沙漠；企鹅生活在南极；袋鼠生活在澳大利亚的草原上等等。
引导学生思考：如果让骆驼生活在南极，袋鼠生活在沙漠，企鹅生活在草原，那会怎样。
二、小组分析讨论小组讨论交流：从这些图片中，我们了解了什么？三、汇报讨论结果建议学生可以采用图片、表格、故事等形式汇报交流后的结果。
此时，学生可各抒己见，但教师让学生谈想法的时候注意纠偏。
四、拓展延伸1、与培养合作，选择一种或两种动物作为对象进行进一步地研究。
2、我们可以采用写倡议书、选宣传标语等形式为动物朋友尽一份力。
四、联系中国传统的体育活动教师：中国有哪些传统的体育活动（赛龙舟、舞龙表演、踩高跷、扭秧歌等等，这些都和中国人民的劳动、生活有密切关系）。
五、拓展延伸制作一张传统的体育活动的手抄报。
活动板书：活动主题四迷人的欧洲风情传统的体育活动教学目标：通过活动了解一些传统的体育活动的知识，并学会尊重和欣赏各民族的不同文化成果。
教学准备：让学生尽可能地了解各民族传统的体育活动。
教学过程：一、利用课件导入教师播放一段“斗牛”的画面。
教师：你能简单介绍一下你看到了什么吗？看了这段片子，你有什么想说的？（学生各抒己见）二、小组交流教师：很多的民族都有自己传统的体育活动，你知道哪些，在组内和同学具体地说说。
可以介绍这种活动的来历、发展、特点等。
三、集体交流全班同学跳西班牙的民族舞。
四、联系中国传统的体育活动教师：中国有哪些传统的体育活动（赛龙舟、舞龙表演、踩高跷、扭秧歌等等，这些都和中国人民的劳动、生活有密切关系）。
五、拓展延伸制作一张传统的体育活动的手抄报。
活动板书：活动主题五世界真奇妙我要去环球旅行教学目的：培养生搜集、分析、处理信息的能力，通过小组合作等活动学到地理知识，并保持继续探索的兴趣。
(科教版)六年级品德与社会上册《和非洲朋友共舞》ppt课件
知识点：东非——最大的天然动物园
知识点：撒哈拉沙漠
• 撒哈拉沙漠，是世界上最大的沙漠。 位于非洲北部，西自大西洋，东进尼 罗河，北起阿特拉斯山麓，南至苏丹， 东西四干八百公里，面积七百 余平方 公里。阿特拉斯山隔开了撒哈拉沙漠， 以北一变而为地中海盎绿、明朗的景 观。阿尔及利亚的阿尔及耳、摩洛哥 的卡萨布兰卡等观光地区，均集中于 此。
上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当上司的判断和决策在很大程度上是根据秘书的汇报作出来的汇报的内容是否真实汇报的数据是否准确汇报的用语是否恰当撒哈拉沙漠中的贝鲁因人居住在用兽皮撒哈拉沙漠中的贝鲁因人居住在用兽皮或羊毛制成的帐篷里
科教版品德与社会六年级上册：和非洲朋友共舞 教案设计1
科教版品德与社会六年级上册：和非洲朋友共舞教案设计1
《和非洲朋友共舞》
第一课时：来到撒哈拉
总第 31 个教学设计
教学目标：
通过实践活动，了解沙漠的特点，了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。
教学准备：
教师：准备有关撒哈拉沙漠的图片或影像资料。
教学过程：
一、三毛笔下的撒哈拉
1、简单介绍三毛与她的作品《撒哈拉的故事》。
2、出示片断全班阅读，引出“我”的旅行日记（五）。
二、无边无际的撒哈拉
1、教师出示地图，引出撒哈拉沙漠。
2、（出示沙漠图片）你对它有些什么了解呢？
3、小结：撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。
三、炎热的撒哈拉
1、教师通过文字或影像资料让学生感受撒哈拉沙漠炎热的气候。
2、学生针对撒哈拉沙漠炎热的气候质疑。
3、教师结合当地人们的生活来为学生释疑。
四、神秘的撒哈拉
1、探讨：“乞力马扎罗山也在赤道附近，为什么它的上面终年都白雪皑皑呢？”
2、学生讨论。
3、教师揭示疑团，进行小结。
五、庞大的游牧民族
1、什么是游牧民族呢？
2、了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。
3、你知道我过有游牧民族吗？
4、谈谈我国青藏高原的游牧民族。
六、我们的问题卡
1、提问：关于撒哈拉沙漠，你还想了解什么？
2、学生在小组内创建一个关于撒哈拉的问题库。
3、商议后，选择需要保留下来的问题记录在问题卡上。
七、我们一起探究竟
1、教师：针对本组问题卡上的问题，想想如何才能找到这些问题的答案呢？怎
样才能更深、更好地了解撒哈拉沙漠呢？。
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《和非洲朋友共舞》
第一课时：来到撒哈拉
总第 31 个教学设计
教学目标：
通过实践活动，了解沙漠的特点，了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。
教学准备：
教师：准备有关撒哈拉沙漠的图片或影像资料。
教学过程：
一、三毛笔下的撒哈拉
1、简单介绍三毛与她的作品《撒哈拉的故事》。
2、出示片断全班阅读，引出“我”的旅行日记（五）。
二、无边无际的撒哈拉
1、教师出示地图，引出撒哈拉沙漠。
2、（出示沙漠图片）你对它有些什么了解呢？
3、小结：撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。
三、炎热的撒哈拉
1、教师通过文字或影像资料让学生感受撒哈拉沙漠炎热的气候。
2、学生针对撒哈拉沙漠炎热的气候质疑。
3、教师结合当地人们的生活来为学生释疑。
四、神秘的撒哈拉
1、探讨：“乞力马扎罗山也在赤道附近，为什么它的上面终年都白雪皑皑呢？”
2、学生讨论。
3、教师揭示疑团，进行小结。
五、庞大的游牧民族
1、什么是游牧民族呢？
2、了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。
3、你知道我过有游牧民族吗？
4、谈谈我国青藏高原的游牧民族。
六、我们的问题卡
1、提问：关于撒哈拉沙漠，你还想了解什么？
2、学生在小组内创建一个关于撒哈拉的问题库。
3、商议后，选择需要保留下来的问题记录在问题卡上。
七、我们一起探究竟
1、教师：针对本组问题卡上的问题，想想如何才能找到这些问题的答案呢？怎
样才能更深、更好地了解撒哈拉沙漠呢？
2、学生在小组内交流。
3、全班探讨问题卡上的问题。
八、沙漠知多少
1、学生分工合作，共同查找、记录世界地图上还有哪些地方有沙漠。
2、教师帮学生设计表格。
沙漠知多少
3、想办法了解沙漠的形成以及对人们生活的影响。
九、沙漠变绿洲
1、了解世界各地防沙治沙的情况。
2、讨论如何让沙漠有利于人民的生活，变成绿洲呢？。