教学活动设计 撑阳伞的女人
艺术美术《撑洋伞的女人》
主题教学活动电子版备课表
执教日期设计者适合年段4岁活动名称撑洋伞的女人领域艺术|（美术）
原计划第二次备课
活动目标1.欣赏点彩画作品。
2.尝试用这种画法画伞。
3.培养幼儿独立有想法的完成一副作品。
按原计划进行。
活动
准备
１、幼儿用书，PPT，画画的材料，学习单。
活动过程
一、请幼儿欣赏幼儿用书封底中的作品，了解作品的主要技法。
1、你在画中看到了什么，远处有什么，近处有什么。
2、你觉得这个阿姨是站在什么地方的，为什么。
3、仔细看这幅画是由什么组成的，这种画法叫点彩画。
4、水面用了什么颜色，帆船了，伞用了那些颜色，阿姨的脸用了什么颜色。
二、教师展示教学电子资源中其他点彩画的作品，请幼儿欣赏。
1、你在这幅画上看到了什么，它和刚才那幅有什么一样的地方，又有什么不一样的地方呢。
2、你喜欢哪一张呢。
三、教师用方块橡皮擦画，也请1-1名幼儿进行尝试。
1、试一试用方块橡皮擦蘸上颜料画一样你喜欢的东西。
2、用橡皮擦蘸颜料时要注意什么呢，怎样让方块效果比较清晰。
四、引导幼儿欣赏书上幼儿的作品。
1、如果没有先画轮廓，用方块画画有什么困难的地方。
2、这把小花伞是怎么画出来的
3、你想画一把什么样的小花伞呢。
4、教师发放学习单，让幼儿创作点画伞，并提供湿抹布，告之幼儿蘸取其他颜料的时候可先用抹布把方块橡皮擦擦干净。
5、请幼儿互相欣赏各自的作品。
莫 奈 《撑阳伞的少女》—对阳光的渴望
莫奈《撑阳伞的少女》—对阳光的渴望莫奈《撑阳伞的少女》—对阳光的渴望高阶秀尔著范钟鸣译2011-02-01 09:46:49| 分类：看名画的眼睛| 标签：莫奈印象派阳光作品笔触|字号大中小订阅莫奈《撑阳伞的少女》—对阳光的渴望（画布油画，131 x 88cm , 1556年作，巴黎卢佛尔附属印象派美术馆藏）阳光的赞歌在近代的艺术巨匠中，莫奈可算是最热爱阳光、最渴望阳光的画家了。
晨雾中初升的太阳在海面上洒下一片鱼鳞般的金光，夏天的炎日在草原上投下长长的影子，微风中摇曳的白杨树把阳光分成无数的碎片，黄昏中阳光吞投了大教堂冰凉的石壁，塞纳河水面上阳光在翩翩起舞，高高堆积的草垛间阳光深深地渗入，在睡莲的花瓣上阳光静静地休息——莫奈以他毕生的精力执着地追求着、表现着这变化无穷的阳光。
莫奈在英吉利海峡边的勒·阿佛尔港，在布丹的启发下，他立志要成为一名画家。
从那时起，他整整七十年的艺术生涯里，几乎大部分作品都是一首首献给阳光的赞歌。
这幅描绘少女身穿洁白长裙、手撑阳伞站立在小丘上的作品也是如此，画面上的几乎每一个细小的局部都闪耀着明媚的阳光。
这阳光和维米尔的从窗口微微照入、在吊灯和桌上静物间洒下结晶的阳光不同，莫奈的阳光光芒四射，如洪水一般吞没了整个世界。
夏天的晴空飘着几朵白云，象一片无边无际的光的海徉。
少女的草帽和洁白衣领间的蓝色丝巾在微风中轻轻飘荡。
她似乎是天女下凡，刚刚着陆在这座小山丘上。
画面稍带仰视的构图，使少女在蓝天的衬托下更为突出。
少女的洁白衣裙与白云的颜色一致，她的蓝色丝巾又同晴空的蓝色相同。
这种用同类色来描绘主题与背景的技法是相当大胆的。
因为如果稍为处理不当，主题和背景就会混淆在一起。
莫奈一定对此了如指掌，他在这幅画上胸有成竹地向这一难题挑战。
画面上少女的轮廓不一定很明显，却有着呼之欲出的真实效果。
占整个画面三分之一的草地是由红、黄、橙、蓝、绿等色的细小笔触组成的。
莫奈在处理少女面前的影子时，特意使用了浓重的红、绿色调。
教学活动设计撑阳伞的女人
教学活动设计撑阳伞的女人
教学活动设计
名称美术：撑阳伞的女人时间执教者活动调整与反思
活动目标1、欣赏点彩画作品。
2、尝试用这种画法画伞
活动准备幼儿用书：《撑阳伞的女人》教学电子资源：《撑阳伞的女人》水彩颜料、方块橡皮、湿抹布若干
活动过程
一、请幼儿欣赏幼儿用书封底中的作品，了解作品的主要技能
你在画中看到了什么？远处有什么？近处有什么？
你觉得这个阿姨是站在什么地方的？为什么？
仔细看这幅画是由什么组成的？这种画法叫点彩画。
水面用了什么颜色？帆船呢？伞用了哪些颜色？阿姨的脸用了什么颜色？
二、教师展示教学电子资源中其他点彩画的作品，请幼儿欣赏。
你在这幅画上看到了什么？它和刚才那幅有什么一样的地方和不一样的地方呢？
你喜欢哪一张？
三、教师用方块橡皮作画，也请1~2名幼儿进行尝试。
试一试用方块橡皮蘸上颜料画一样你喜欢的东西，
用橡皮蘸颜料时要注意什么呢？怎么样让方块效果比较清晰？
四、引导幼儿欣赏书上的作品
如果没有先画轮廓，用方块画画有什么困难的地方？
这把小花伞是怎么画出来的?
你想画一把怎样的小花伞呢？
五、教师发放学习单，让幼儿创作点彩伞、提供湿抹布告知幼儿要蘸取其他颜料的时候可先用湿抹布把方块橡皮擦干净。
六、请幼儿互相欣赏各自的作品。
小班游戏“伞儿伞儿撑起来”教案
小班游戏“伞儿伞儿撑起来”教案一、教学内容二、教学目标1. 让孩子们掌握正确撑伞、收伞的方法，提高生活自理能力。
2. 通过游戏，培养孩子们的团队协作精神和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确撑伞、收伞的方法，以及团队协作能力的培养。
教学重点：撑伞、收伞的动作要领，以及游戏中的团队协作。
四、教具与学具准备教具：一把大伞，用于教师演示撑伞、收伞动作。
学具：每人一把小伞，用于孩子们实践操作。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以故事形式引入，讲述一个关于伞的小故事，引导孩子们关注伞的作用。
2. 例题讲解（10分钟）教师演示正确撑伞、收伞的方法，并讲解动作要领。
孩子们跟随教师一起练习，掌握动作要领。
3. 游戏环节（10分钟）（1）将孩子们分成若干小组，每组撑起一把大伞。
（2）在教师指令下，孩子们共同完成撑伞、收伞的动作。
（3）进行“伞儿伞儿撑起来”的游戏，孩子们在游戏中锻炼团队协作能力。
4. 随堂练习（10分钟）教师观察孩子们在游戏中的表现，针对动作不规范的个别孩子进行指导。
六、板书设计1. 伞儿伞儿撑起来撑伞要领：握住伞柄，向上推，打开伞面。
收伞要领：握住伞柄，向下拉，收起伞面。
2. 团队协作：一起撑伞，一起收伞。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长展示本节课所学撑伞、收伞的方法。
2. 答案：正确展示撑伞、收伞的方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察孩子们在游戏中的表现，针对团队协作能力不足的方面进行改进。
2. 拓展延伸：开展类似的游戏活动，如“纸飞机飞起来”，进一步培养孩子们的团队协作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：正确撑伞、收伞的方法，以及团队协作能力的培养。
2. 实践情景引入：如何有效吸引孩子们的注意力，激发他们对游戏的兴趣。
3. 例题讲解：如何让孩子们更好地掌握撑伞、收伞的动作要领。
4. 游戏环节：如何确保孩子们在游戏中充分锻炼团队协作能力。
1. 正确撑伞、收伞的方法教师在演示过程中，应分解动作，强调撑伞时握住伞柄、向上推、打开伞面的顺序，以及收伞时握住伞柄、向下拉、收起伞面的顺序。
撑阳伞的女人
撑阳伞的女人作者：宋和煦来源：《新作文·金牌读写初中生适读》2013年第09期引子蓝天，白云，一望无际的绿色原野。
一个头戴白色礼帽的洋装男孩双手插兜。
他身边站着一位头戴贝雷帽的金发美女，手撑一把绿色的阳伞，惬意地站在绿野之中，正望眼欲穿地等待着什么。
有时，他又会梦见还是那片绿色原野，还是一个身穿洋装的金发女人，幽幽地撑着一把阳伞，悠悠地走在这仙境中。
只是，不见了那个男孩。
中国男孩安重洋无数次从这样的梦中醒来。
每一回，他都极不情愿地思考：我为什么总做这个梦？我是谁？那个撑阳伞的女人是谁？那个男孩又是谁呢？一灰蓝色的天空中飘着几朵一样灰蓝的云，豆大的雨珠敲打在屋顶上，然后顺着屋顶的坡度滑下来，在屋顶上停留片刻后就因太重而滴在地上。
在一千个雨珠、一万个雨珠、一亿个雨珠的敲击下，地面逐渐形成了一个不起眼的凹坑，里面积满了从屋檐上打落下来的水，变成了一个水洼。
路上所有的人都在不同的屋檐下避雨，并都在心里为自己找到了一个可以避雨的地方而暗自庆幸。
雨越下越急，而水洼再次扩大，准备盛满这天赐的“美酒”。
“呀，淋死我啦！”一个瘦小的身影跑出一所小学的校门，穿着草鞋的脚丫在它们所踩之处溅起了一朵朵水花。
躲在屋檐下避雨的人们看到举着布书袋飞奔而过的他，大笑着谈论起来。
“唉，你看，那不是出名的笨小孩安重洋吗？你看他一路小跑出来，肯定是让老师留下给训了一顿，哈哈哈哈！”“哈哈，就是就是，你看他那样，多滑稽啊！”………安重洋并没有理会这些，而是更加疯狂地跑进了一个小巷。
过了片刻，雨停了。
如果这时人们仔细听的话，也许能听见从巷子里传出一声声微弱的哭声。
安重阳抱着布书袋，缩在小巷的一角，用脏乎乎的小手擦去脸上的泪水。
黑黑的颜色留在了脸上，但他依旧不断地抹着，一下，两下，三下……也不知过了多久，一个打着绿伞的女人走进了巷子，靠近了他。
来到他面前后，她向他伸出了左手，示意他搭把手上来，一起撑在这把绿色的小伞之下。
面对这似曾相识、梦境般的场景，安重洋迟疑了一下。
打雨伞的小女孩活动目标
打雨伞的小女孩活动目标打雨伞的小女孩活动目标：1、理解课文内容，能用完整的话讲述故事。
2、引导幼儿感受夏季中雷阵雨给人们带来的不便以及在暴风雨面前人们乐观向上的心态和情绪。
3、初步培养幼儿的爱护公共财物的意识。
4、萌发尊重自然环境的情感。
5、鼓励幼儿与同伴友好相处。
6、懂得要做个有责任心的人。
学习词语：在什么样的天气里出现？小鸭（回答）：夏季多雷雨。
小猫（回答）：可是我还没有看见过下雪呢！小狗（接着问）：那你们喜欢晴朗的天空吗？小鸟（继续回答）：我喜欢天空，因为那样我就可以飞翔啦！小朋友（异口同声地回答）：我也喜欢晴朗的天空！小鸡（接着说）：因为雨水太多会把它们淹死呀！太阳（抢着回答）：我才不怕雨水呢！（孩子们都笑了起来，小鸡又开始问）：那我们应该怎么办啊？三只小猪（想了一会儿）：唉，干脆去找一条船吧！听到回答，三只小猪哈哈大笑起来……突然，小猪们惊呆了——电闪雷鸣，狂风大作！他们急忙跑回家里避难，可是窗户被风吹破了，他们刚坐下，外面便电光火石般地打起了响雷，顷刻间倾盆大雨哗哗地往下流。
三只小猪慌乱极了，没等衣服湿透就抱头逃命，跌倒爬起，跌倒爬起，直至把身体淋成落汤鸡……学生们一边说一边模仿打伞动作，特别是鸭子的“脚”很滑稽，学生也学得惟妙惟肖，让孩子们忍俊不禁。
这时候，孩子们都屏住呼吸紧张地看着大屏幕上出现的几幅图画，每幅图片都让孩子们充满疑惑，而今天这节课的名字叫《打雨伞的小女孩》更激发了孩子们对于童话剧的浓厚兴趣。
而且此次课程非常适合年龄较低的孩子们，其实通过幼儿园组织的教研活动以及日常生活中的亲身体验，我们已经逐渐意识到让幼儿自己寻求知识之路远比父母或老师灌输更具有积极意义，也能使幼儿从根本上认识事物的真善美和假丑恶，增强幼儿的判断力和辨析能力。
老师为了进一步感受这种天气状况，将游戏贯穿于课堂之中，创设一定的教学情景，让幼儿能够根据自己的表演展示获取新知，促进思维能力的发展，培养幼儿勇敢顽强的精神品质。
《撑伞的人》教学课件
不见人。每一张人的脸，都在
伞下，人的真面目看不清
伞的阴影中隐去。在昏黄天色
了。保护伞也因其伟大的
中，那些花花绿绿的伞，愉快
作用，形成一种保护文化
的、愤怒的、忧愁的、烦闷的，
都随波逐流，逐渐流成一条无
岸无涯的大河。
伞给洪醒夫的印象/联想
保护伞
比喻可以起庇护作用的力量或人物（多含贬义）。
内容大意
• 10 河怎么流，伞就怎么流，愉 快、愤怒等等的七情六欲也就怎 么流，从古流到今，从西流到东， 从所有的街路流向所有的门户， 无休无止，无声无息。
• 人类反其道而行，不与山山树 树一般。不管雨天或晴天都撑 伞。撑伞以避开风雨。
• 为什么呢？因为我们有遮羞的 衣着。（衣着不是我们的必需 品吗）
内容大意
• 8 我们怕，我们就是买伞。
• 9 于是黑的、黄的、长的、
短的，各式各样的伞，就如此 这般理直气壮地被撑起来。雨
• 买伞为了保护不被雨淋湿
来的时候，大街小巷，只见伞， • 最后活在各种各样的保护
树拟人化。 为何须撑有 伞文化的形成和 力量能够摘除保 壮大自己，摒
形的伞。 影响。
护伞文化。
弃保护伞文化。
结语
《撑伞印象》是一篇哲理散文，没有针对撑伞作 严谨的论述。作者面对雨伞，瞬间想到的是“保护伞”， 于是就捕捉住那瞬间的感觉和印象，从“保护伞”一个 点上去发挥。他的伞时而有形，时而无形，交织着理 性和感性。理性的部分，我们可以用理智、用逻辑去 推论他所讲述的道理；感性的部分则需要我们把心沉 淀下来，敞开心扉去感受、去体会了。
学习目标
学生能够： 1. 阅读哲理散文《撑伞印象》。 2. 了解哲理散文《撑伞印象》 的深
层含义及其表现手法。
小班游戏“伞儿伞儿撑起来”优质教案
小班游戏“伞儿伞儿撑起来”优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班主题活动教材《快乐宝贝》，具体章节为“伞儿伞儿撑起来”。
详细内容包括：认识伞的基本结构，了解伞的用途；学习儿歌《伞儿伞儿撑起来》；通过游戏培养幼儿的团队协作能力和创造力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解伞的基本结构，知道伞的用途，学会儿歌《伞儿伞儿撑起来》。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力和团队协作能力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱生活、关爱他人的情感。
三、教学难点与重点重点：认识伞的基本结构，学会儿歌《伞儿伞儿撑起来》。
难点：理解伞的用途，培养幼儿团队协作能力和创造力。
四、教具与学具准备教具：实物伞一把，儿歌《伞儿伞儿撑起来》的音频，PPT课件。
学具：每组一把伞，画纸，水彩笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师拿出一把伞，引导幼儿观察伞的外观，讨论伞的颜色、形状和结构。
邀请幼儿分享自己见过的伞，让幼儿了解伞的多样性。
2. 新课导入（10分钟）教师通过PPT展示伞的图片，讲解伞的基本结构，如伞骨、伞面、伞柄等。
学习儿歌《伞儿伞儿撑起来》，让幼儿跟随音频学唱。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一个例子，示范如何用画纸、水彩笔、剪刀和胶水制作一个伞。
讲解制作过程，引导幼儿注意伞的结构和颜色搭配。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组共同完成一个伞的制作。
教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
各组展示制作的伞，分享创作过程中的趣事。
教师点评，给予肯定和表扬。
六、板书设计1. 伞的基本结构伞骨、伞面、伞柄2. 儿歌《伞儿伞儿撑起来》七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的伞。
要求：用画纸、水彩笔、剪刀和胶水完成，注意伞的结构和颜色搭配。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物观察、PPT展示、儿歌学唱、游戏制作等形式，让幼儿充分了解伞的基本结构和用途。
在教学中，教师应关注每个幼儿的学习情况，给予个别指导，提高幼儿的参与度。
《堂吉诃德》教案
《堂吉诃德》教案教学目标：1、知识目标：了解塞万提斯及作品《堂吉诃德》的三次游侠经历。
2、能力目标：（1）学习通过小说三要素来反映生活现实的方法，提高小说的鉴赏能力、语言欣赏能力。
（2）尊重学生独特的阅读感受，要发展学生独立阅读的能力。
3、情感目标：培养正确的人生观，价值观。
教学重点：1、通过人物对话、动作描写及对比手法把握人物形象，用讽刺、夸张手法突出喜剧效果。
2、分析作品的主题：通过对堂吉诃德三次游侠经历的描写，讽刺和嘲笑了骑上社会的本质。
教学过程:一、导入新课在一部书中有这样一人物，有人说他是疯子，也有人说他是英雄；有人说他是懦夫，也有人说他是勇士；有人说他是武士，也有人说他是诗人。
他就是西班牙作家塞万提斯笔下的堂吉诃德。
在少年读者的心目中，堂吉诃德是一位“勇士”“英雄”。
不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受，它也许是弥足珍贵的东西，会影响你的一生。
“在欧洲一切著名文学作品中，把严肃和滑稽，悲剧性和喜剧性，生活中的琐屑和庸俗与伟大和美丽如此水乳交融，这样的范例仅见于《唐吉诃德》。
”----别林斯基二、简介塞万提斯（1547年－1616年）是文艺复兴时期西班牙小说家、剧作家、诗人。
1547年10月9日出生，1616年4月23日在马德里逝世。
塞万提斯出生于一个贫困之家，父亲是一个跑江湖的外科医生。
因为生活艰难，塞万提斯和他的七兄弟姊妹跟随父亲到处东奔西跑，直到1566年才定居马德里。
颠沛流离的童年生活，使他仅受过中学教育23岁时他到了意大利，当了红衣主教胡利奥的家臣。
一年后参加了西班牙驻意大利的军队，准备对抗来犯的土耳其人。
他参加了著名的勒班多大海战，病坚守岗位的塞万提斯在激烈的战斗中负了三处伤，以至被截去了左手，此后即有“勒班多的独臂人”之称。
经过了四年出生入死的军旅生涯后，他带着基督教联军统帅胡安与西西里总督给西班牙国王的推荐信踏上返国的归途。
回国后塞万提斯，并没有得到腓力普国王的重视，终日为生活奔忙。
幼儿园中班雨中撑伞的女孩绘画教案方案
幼儿园中班雨中撑伞的女孩绘画教案方案下雨时，会看到孩子们撑着自己的小小雨伞挡雨；艳阳时，会看到孩子们撑着小小雨伞遮阳。
聊起雨伞时，他们会开心地告诉大家：“我有一个喜洋洋的雨伞。
”“我有多啦A梦的雨伞。
”“我的像彩虹一样。
”雨伞，给孩子们的生活带来了方便和快乐。
在生活中，孩子会说到：“我们家里有黄黄的很大的伞。
”大家就这样谈起了油纸伞。
后来，孩子知道：在很早之前，人们一直用来挡雨的工具是用智慧的双手制作的油纸伞，上面会绘制各种图案，人们使用它已经1000多年了。
欣赏了各种不同的油纸伞：山水、花鸟、侍女等图案，他们觉得很美。
的确，油纸伞上确实是师傅们用心绘下的动人画作，这该是让孩子们来欣赏到呀！纸伞上的艺术，是值得孩子们去追求的！在工艺发展的今天，手工艺品已逐渐被机器取代。
机器制品缺少了手工艺品的味道和独特魅力。
要让孩子们了解到手工艺术品的魅力，必须孩子自己去实践。
当下，孩子的水墨经验不是很丰富，只能以小的切入口，让孩子从简单的图案来绘画纸伞。
因此，设计了《美丽的雨伞》，带着孩子走进伞的世界，以春天的色彩、图案、事物为元素，让孩子在伞面上进行绘画。
设计理念《3～6岁儿童发展指南》艺术领域指出：幼儿艺术领域学习的.关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
在活动设计上，我也是以春天的事物和伞这样的社会文化资源为源头，激发幼儿绘画伞面的兴趣。
目标预设1、知道春天的特点，并使用图案、线条等装饰伞面。
2、能使用对称的方式装饰雨伞，感受到对称图形的美。
活动准备1、课件、伞柄、一次性彩色杯子、置物架2、伞柄的制作方法：首先，将塑封膜剪成圆形；其次，使用胶枪将吸管黏贴到塑封膜的中间，变成伞托；最后，在塑封膜上黏贴双面胶（供幼儿黏贴伞面）。
教学过程一、情境导入，激发幼儿的兴趣。
导入语：你知道现在是什么季节吗？春天里有什么美丽的颜色？1、魔术师想把这么多美丽的颜色变一变，看！变到哪去了？2、我们一起来看看这把伞的伞面吧！3、它是怎么样的？评析：以春天为切入口，让孩子们以春天的背景为元素设计伞面，这离孩子的生活很近，他们很容易引起共鸣；以“魔术师把春天的颜色变到伞面上”为情境，既激发了孩子的好奇心，又让孩子观察到魔术师以颜色的方式来装饰伞面，为活动的开展做了很好的铺垫。
谈莫奈作品《持阳伞的女人》
谈莫奈作品《持阳伞的女人》作者：陈沛丽来源：《青年文学家》2012年第03期摘要：维特根斯坦说：“哲学只是把一切摆在我们面前，它既不解释什么，也不推演什么。
—因为一切都已公开地摆在那里了，没有什么要解释的。
”在艺术的世界里，莫奈的画就像维特根斯坦的这句话，一切都摆在我们面前，没有什么需要解释的。
摆在那里的不是物体的型，也不是模特的神态，摆在哪里的是作者炽热的感情，他给了我们第一眼想看到的东西。
关键词：莫奈、持阳伞的女人、印象派[中图分类号]：J2 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2012)-03-0128-01握一把伞/走在山涧/遮挡世人的眼眸/却遮挡不住/夏日黄昏/迷离娇艳的风情女人/悠然的走着/擢一袭的白/一袭的幽雅/一袭的风韵/婉约着这个季节/点滴的记忆我不敢探询/那伞下的天空/还盛着多少的妩媚/多少的温情/我只莫不做声/远远的守望/这一触即化的风景/这不就是在莫柰作品《持阳伞的女人》的么？多么美丽的白裙女人，就站在风光旖旎的山涧轻轻对你微笑。
明媚的阳光，看不见她的脸，却看见一脸的灿烂。
她的身后小孩，有着处子般纯净的安详。
她会是大多数男子心中的梦中情人不是么？湿润的空气弥漫阳光下，看，他们娇艳的在风中晃动摇摆着，他们是以旋转的舞姿在向你召唤。
那飞起的裙角对应着天上推动云的风，青春和朝气在瞬间迸发。
那一触即化的风景啊。
渐渐的屏住呼吸，静静的聆望着——那诗般的风景。
他最为擅长应用纯色和细碎的笔触，表现大自然中光、色的变化。
在《持阳伞的女人》（又名《莫奈太太和她的儿子》）这幅画里，莫奈着力表现的不是模特的个性，而是光和微风给我们带来的长久的快乐与享受。
夏日里的一天，一个年轻女子站在小山丘上，花草没过她的双脚。
她好像漂浮在那里，色彩斑驳的阳伞带她远去，在明亮的阳光照耀下光彩夺目。
她的长裙由于色彩的反射而显得生动逼真，金黄、淡蓝、浅粉闪闪发光。
流动工白云和裙摆、起舞的青草，一切都似乎没有“安定”下来，连空气都在阳光的照射下颤动、流转着。
伞儿伞儿撑起来小班语言活动教案设计
伞儿伞儿撑起来——小班语言活动教案设计一、活动目标1. 了解伞的特点和用途，丰富幼儿的想象力。
2. 通过观察、操作、交流，培养幼儿的观察力、动手能力和表达能力。
3. 培养幼儿合作意识，提高幼儿参与活动的积极性。
二、活动准备1. 物质准备：雨伞、彩纸、剪刀、胶棒、画笔、颜料等。
2. 经验准备：幼儿曾观察过雨伞，对伞有基本的了解。
三、活动过程1. 导入：教师出示雨伞，引导幼儿观察雨伞的特点，引发幼儿对伞的兴趣。
2. 基本部分：（1）教师讲述故事《伞儿伞儿撑起来》，引导幼儿感知故事内容，了解伞的特点和用途。
（2）分组讨论：教师提出问题，引导幼儿思考并讨论伞的用途、伞的种类等。
（3）手工制作：教师示范制作雨伞的过程，引导幼儿动手制作属于自己的雨伞。
（4）作品展示：幼儿展示自己的作品，相互交流、评价。
3. 结束部分：教师总结本次活动，强调合作的重要性，鼓励幼儿积极参与活动。
四、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对伞的认知和兴趣。
2. 评价幼儿在手工制作过程中的动手能力和创造力。
3. 关注幼儿在交流中的表达能力，提高幼儿的合作意识。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中对伞的认知和运用，鼓励家长参与幼儿的学习活动。
2. 环境创设：将幼儿制作的手工雨伞布置在班级环境中，增加幼儿的成就感。
3. 后续活动：开展“伞儿伞儿撑起来”主题班会，让幼儿深入了解伞的文化和意义。
六、活动注意事项1. 确保活动环境安全，避免使用锋利工具，确保幼儿在活动中的安全。
2. 在活动过程中，教师要关注每个幼儿的需求，给予个别化的指导。
3. 鼓励幼儿积极参与讨论和手工制作，培养幼儿的自信心和自主性。
4. 在作品展示环节，尊重每个幼儿的想法，鼓励幼儿勇敢地表达自己。
七、教学资源1. 故事课件：《伞儿伞儿撑起来》2. 雨伞模板、彩纸、剪刀、胶棒、画笔、颜料等手工材料3. 与伞相关的图片、视频等资料4. 班级环境布置所需物品八、活动步骤1. 导入：教师出示雨伞，引导幼儿观察雨伞的特点，引发幼儿对伞的兴趣。
撑阳伞的女人
撑阳伞的女人莫奈的《撑阳伞的女人》是我喜爱的美术作品之一。
当我第一眼看到这幅画的时候我就爱上她了，这就是所谓的一见钟情吧。
我对印象派有一种特殊的感情，特别是莫奈的画，总是能让我感动让我产生无边的遐想，深入自然的气息。
此画展现了夏日里的一天，一个年轻女子站在小山丘上，花草没过她的双脚，漂浮在青草地里。
在明亮的阳光照耀下光彩夺目色彩斑驳的阳伞带着她慢慢远去。
阳光透过湛蓝的天空洒到她的衣裙上，长裙在微风中飘动着，金黄、淡蓝、浅粉闪闪发光。
顺着微风摆动的花草，仿佛可以闻到泥土与花草混合的清新气味。
流动着的白云和裙摆、起舞的青草，一切都似乎没有”安定”下来，连空气都在阳光的照射下颤动、流转着。
《撑阳伞的女人》这件作品是莫奈早期的印象技法画作。
画面正中偏右站着一位撑阳伞的女士，而画面偏左较远处的就是她的儿子。
画中人是他深爱一生的妻子卡蜜尔,她不到30岁就死于癌症！我能从画中那位女人的神态感受出莫奈对卡蜜尔的爱。
画中卡蜜尔回头微微一笑，颇有中国那句“回头一笑百媚生”的美感，也有“她在从中笑”的清淡。
每当我看到这幅画时总有清风徐徐的清新感，仿佛也置身于郊外原野里，轻快的奔跑，能闻到芳香的青草味。
整幅画只用了简单的蓝、绿、棕等自然的色彩，给人一种宁静舒适的感觉。
画中的女士占了画面大部份的空间，成为画的趣味中心。
但左侧的小儿子与阳伞和女士也构成一个三角形，得到一个平衡的作用。
其实这幅《撑阳伞的女人》并非莫奈最优秀的作品，甚至这幅作品在光与影的表现上略显稚嫩，但我喜欢上她可能来自于这幅画中的女士是莫奈的第一任妻子卡蜜儿，这个陪伴着莫奈过着贫穷窘迫的日子的女人。
卡密儿和莫奈的爱情与婚姻并非一帆风顺，甚至两人差点被迫分离，即使后来两人顺利结婚，也是聚少离多，穷困潦倒。
而这幅画面却荡漾着宁静和谐、温馨自在的情趣。
让人第一眼看见，就不自禁地羡慕、向往起来。
想着那晴天和煦的风挑逗着颊边的发，拂动着头巾与长裙形成层层褶皱。
天与地，花与草，世界仿佛就是这么明媚和纯粹，就如整个画面也只是用简单的蓝、绿、棕，和光与影的错落别致构成。
打伞的小女孩美术教案
打伞的小女孩美术教案在生活中，我们经常会见到一些“打伞”的小女孩。
为什么呢？因为她们对事物了解不够，不能将其描绘成我们想要去的样子。
那怎样去做呢？为了使自己和孩子更好地理解这件事，我设计了一节主题美术课，通过这样一节课的学习使我们在绘画的过程中更好地去体会。
这节课，我设计了一个游戏“当你在打伞”来让孩子去思考他们为什么要这样做。
然后由学生自己去选择想要做什么。
在整个活动中我也都会通过适当的引导促进孩子们去探索其中的奥秘。
最终达到游戏教学的目的了。
一、教学目标1、知识与技能：能够结合自己的生活实际，用不同的绘画工具、色彩，以最简单、最自然的方式描绘生活中经常见到的“打伞”的形象。
2、过程与方法：让学生掌握打伞前、中、后不同的造型方法，通过美术作品、手工作品的表达自己对生活的热爱，激发对美的追求。
3、情感态度与价值观：能够从不同的角度对自己喜欢做的事作出自己的评价，并用多种方式表达自己的观点和看法，在探究中体验生活中一些事物的美丽与快乐，体会幸福生活的真谛。
4、过程与方法：通过学习“当你在打伞”这一游戏能够体验到人与自然和谐相处的美好生活。
并让学生自己去尝试观察、体验、感受与思考，感受、理解大自然的美和大自然的丰富、神奇以及人们对自然的热爱。
5、能力与价值：通过观察真实事物，感受美好事物的美感，培养学生创新意识。
6、情感态度与价值观：通过绘画表达自己对美的追求、理解大自然中许多美好事物的美丽以及人与自然和谐相处的道理。
使学生体验到人与自然和谐相处的重要性，为他们今后的学习与发展奠定基础。
二、教学重难点重点：认识雨伞的形状、颜色、用途等。
难点：运用水彩画的形式，描绘出这位小女孩的形象出来，并表达自己想要表达的东西。
重点和难点：能够通过语言、图画等方式表达自己的想法；通过学生用不同的方式进行绘画作品；学生在绘画中得到收获。
在教学《当你在打伞》这幅作品时学生通过观察、感知、思考等方式表现雨伞是什么样的，为什么要这样做？这样能够更加真实地了解到雨伞是什么样子。
中班,撑阳伞的女人教案
篇一：教学活动设计撑阳伞的女人教学活动设计篇二：撑阳伞的女人撑阳伞的女人这件作品是莫奈早期的印象技法画作。
画面正中偏右站着一位撑着阳伞的女人，而画面偏左较远处的就是她的儿子。
这是一个晴天的早上，两母子在草地上漫步。
整幅画只用了简单的蓝、绿、棕等自然的色彩，给人一种宁静舒适的感觉。
用模糊大块的笔触来描绘，是莫奈在绘画技法上的一大特点。
这也是印象派不注重所描绘的主题本身而注意光影的需要所产生的必然结果。
在这幅画中，我们尚且可以看出撑伞女人的外貌，但是她和她构成三角型起稳定画面作用的儿子的面貌却被简化成了仅有两个黑洞洞眼睛长相的人。
可是，也正因为这样，我们不必纠缠在画面的技法上而能把更多的心思花在画面所传递的，清晨，母亲和孩子散步的惬意及其中的微风，蓝天那种恬静美好当中。
天空如同水一般透明多变，仿佛一指就可以戳破。
这幅画采用仰视的角度来表现画面的人物，女人半侧着身子，衣褶因为她的转动也在旋转，动态的呈现着这一微妙的动作，而平衡女子动作的是她手持的阳伞。
虽然此画是莫奈早期的作品，但也可见他已很好地捕捉光影和画中的瞬间印象感觉。
画中女人面部和上半身都用上较暗的色彩，表明是处于阳伞的阴影之下。
而整个阳伞、面部、衣裙和草地上的阴影区，与女人衣裙上向光一面的光影形成对比（小儿子方面也一样），就如现实中所看到的一样。
另外，女人摆动的头巾和长裙上的皱褶也加强了画面的动感……篇三：撑阳伞的女人撑阳伞的女人《撑阳伞的女人》，莫奈作，1886年，131x88cm，巴黎奥赛美术馆藏。
1892年，莫奈与爱丽丝·欧希德再婚，这幅画是以爱丽丝与前夫所生的女儿苏珊娜为模特儿所创作的。
奥赛美术馆里有另一幅方向相反的作品，画中的苏珊娜是望向右方。
在完成这幅作品的十年前约l875年，莫奈也曾以前妻卡美伊为模特儿，画过类似场景的作品(现藏美国华盛顿特区国家画廊，左)。
这三幅画中，以右页这幅最强而有力。
比较起另外二幅，这幅的场景更有戏剧性，描绘出人物的奔放感，笔触也更为大派。
下雨撑伞走秀教案
下雨撑伞走秀教案雨撑伞走秀教案。
引言。
雨天，总是让人感到有些沮丧。
但是，如果你懂得利用雨天的特点，就可以让自己焕发出新的魅力。
在雨中撑伞走秀，不仅可以让你展现出优雅的气质，还可以增加自己的魅力。
在这篇文章中，我们将为大家介绍雨撑伞走秀教案，帮助大家在雨天展现出不一样的风采。
第一部分，准备工作。
在进行雨撑伞走秀之前，首先要进行一些准备工作。
首先，选择一把适合自己风格的雨伞。
可以选择一把简约的黑色雨伞，也可以选择一把花朵图案的彩色雨伞，根据自己的喜好来选择。
其次，要选择一套适合雨天的服装。
可以选择一件雨衣搭配雨靴，也可以选择一件长款风衣搭配高跟靴。
无论选择哪种风格，都要注意保暖和防水。
最后，要做好雨天的妆容。
选择防水的化妆品，避免在雨中脱妆，同时可以选择一些水润的妆容，让自己看起来更有活力。
第二部分，走秀动作。
在雨撑伞走秀中，走秀动作是非常重要的。
首先，要保持优雅的姿态。
挺胸收腹，挺直腰杆，保持笔直的站姿，让自己看起来更加自信。
其次，要注意伞的摆放。
在走秀过程中，要将伞轻轻地向前倾斜，让伞的边缘贴近自己的头部，这样可以增加整体的优雅感。
同时，可以利用手臂的动作，将伞轻轻地向上抬起，让伞的线条更加优美。
最后，要注意脚步的节奏。
在雨撑伞走秀中，可以选择一些轻盈的舞步，让自己看起来更加灵动。
第三部分，表情和眼神。
在雨撑伞走秀中，表情和眼神也是非常重要的。
首先，要保持微笑。
尽管在雨天，但是微笑可以让自己看起来更加自信和开朗。
同时，可以选择一些温柔的眼神，让自己看起来更加迷人。
在走秀过程中，可以适当地转动头部，展现出不同角度的美丽。
第四部分，走秀细节。
在雨撑伞走秀中，一些细节的处理也是非常重要的。
首先，要注意走秀的速度。
在雨撑伞走秀中，可以选择一些缓慢的步伐，让自己看起来更加优雅。
同时，要注意姿势的转换。
可以选择一些优美的手臂动作，让自己看起来更加灵动。
最后，要注意走秀的路线。
可以选择一些优美的环境，让自己的走秀更加生动。
社会活动教学：利用伞开展团队建设教案
社会活动教学是一种寓教于乐的教学方式，它通过一系列生动有趣的社会活动，让学生在健身、团队合作、社交沟通等方面得到锻炼和提升。
在社会活动教学中，团队建设是一项重要的内容，因为团队合作是人际交往和职场发展中必备的技能。
为了更好地实施团队建设教学，教师可以利用日常生活中的物品开展各种团队活动，今天，本文将介绍一种利用伞开展团队建设的教案。
一、教学目标1、培养学生的团队协作能力，让学生学会在团队中发挥自己的优势互相合作完成任务。
2、锻炼学生的身体素质，增强他们的体质。
3、提高学生的沟通能力，增强他们的社交能力。
二、活动准备伞、毛巾、吸管、筷子、纸杯、苹果、桔子、鱼竿等物品。
三、教学内容1、团队协作活动——伞抬高活动规则：学生分成两个小组，每个小组用一把伞，同时伸直手臂将伞抬到头顶，一起向上抬高，看哪个小组可以抬得更高。
活动意义：这个活动需要小组成员密切合作，共同完成任务。
同时还可以训练学生的平衡能力和协调性，增强他们的身体素质。
这个活动还可以增强学生的集体荣誉感，增强团队意识。
2、沟通能力活动——传伞活动规则：学生围成一个圆圈，每个学生都要拿着伞的柄。
教师开始计时，学生要在不放下伞的前提下依次传递伞，看哪个小组最先完成。
活动意义：这个活动需要小组成员之间良好的沟通和互动，只有相互协作才能完成任务。
通过这个活动，可以训练学生的沟通技能和团队协作意识，增强他们的社交能力和集体荣誉感。
3、身体素质活动——伞舞活动规则：学生分成3-4个小组，要求每个小组编排一支伞舞，根据音乐的节奏跳出独特的舞步，评选出最佳伞舞。
活动意义：这个活动既能锻炼学生的身体素质，增强他们的协调性和动作感，同时也可以增强学生的创意思维和表演能力。
在表演过程中，学生要与小组成员紧密配合，培养他们的团队协作意识。
四、教学反思通过利用伞开展团队建设，可以帮助学生增强团队协作意识和社交能力，同时也可以锻炼他们的身体素质和创意思维能力。
这个教案还可以让学生在生动有趣的环境下学习，更好地提高学生的学习兴趣和学习效果。
雨伞女孩创意美术教案
雨伞女孩创意美术教案教案标题：雨伞女孩创意美术教案教学目标：1. 通过学习雨伞女孩的创意美术作品，激发学生的创造力和想象力。
2. 培养学生对色彩运用和构图的敏感性。
3. 提高学生的绘画技巧和表现能力。
教学准备：1. 雨伞女孩的创意美术作品图片或视频资源。
2. 彩色纸张、水彩颜料、画笔、剪刀、胶水等绘画工具。
3. 学生的绘画作品展示空间。
教学过程：引入：1. 引导学生观察和欣赏雨伞女孩的创意美术作品，鼓励他们描述作品中的色彩、形状和表现的主题。
2. 提问学生，他们对雨伞女孩的创意美术作品有什么感受和想法。
探究：1. 分发彩色纸张和绘画工具给每个学生，让他们自由发挥创造力，绘制自己的雨伞女孩创意美术作品。
2. 引导学生思考和实践如何运用色彩和构图来表达自己的主题和情感。
3. 提供必要的技巧指导，如如何使用水彩颜料混合色彩、如何运用剪纸技巧创造形状等。
展示与分享：1. 鼓励学生将自己的作品展示给全班同学，并分享他们创作时的灵感和想法。
2. 引导学生互相欣赏和评价他人的作品，提供积极的反馈和建议。
总结与评价：1. 引导学生回顾整个创意美术教学过程，总结他们学到的知识和技能。
2. 提问学生，他们在创作过程中遇到的困难和如何克服的。
3. 评价学生的作品，并给予鼓励和建议，帮助他们进一步提高。
拓展活动：1. 邀请学生将自己的创意美术作品展示在学校或社区的艺术展览中。
2. 组织学生进行合作创作，创作更大规模的雨伞女孩主题艺术作品。
教学反思：1. 教师可以观察学生在创作过程中的表现和技巧应用情况，及时给予指导和帮助。
2. 教师可以鼓励学生提出问题和分享创作心得，促进学生之间的交流与合作。
3. 教师可以根据学生的实际情况，适当调整教学步骤和难度，确保每个学生都能参与到教学活动中来。
油画女子在雨中打伞独行喻意
油画女子在雨中打伞独行喻意
莫奈的油画《撑阳伞的女人》又名《打伞的女人》，共画了三幅。
展现了女子在雨中打伞独行的情景，1875年，莫奈以妻子卡美伊为模特儿，画了第一幅《撑阳伞的女人》，现藏美国华盛顿特区国家画廊。
在三幅画中，以这一幅最为成功，这幅的场景更有戏剧性，描绘出人物的奔放感，笔触也更为大派。
莫奈强调画家的创作中的注意力，不是集中于要表现的人物上，而是放到了景物周围的空间环境、光线、烟雾、气流所产生的效果上。
莫奈描绘的河水、天空、房屋和树木都洋溢着非同寻常的生命感。
《撑阳伞的女人》充分显示出了女子在雨中打伞独行中莫奈的个性：他对造型的淡漠态度，以及这个女人的动势和她的裙子上颤动的光都赋予整幅画特殊的说服力，由此而产生了一种动态感和生动性。
女子在雨中打伞独行，而这种给人以动态感和生动性的感觉，恰恰赋予画中人（爱妻）以不可言表之美，这种对美捕捉的能力不能不归功于爱情。
毫不夸张的说，站在画前，对爱情失落的人都会有重燃爱情的热烈冲动。
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教学活动设计
名称美术：撑阳伞的女人时间执教者活动调整与反思
活动目标1、欣赏点彩画作品。
2、尝试用这种画法画伞
活动准备幼儿用书：《撑阳伞的女人》教学电子资源：《撑阳伞的女人》水彩颜料、方块橡皮、湿抹布若干
活动过程
一、请幼儿欣赏幼儿用书封底中的作品，了解作品的主要技能
你在画中看到了什么？远处有什么？近处有什么？
你觉得这个阿姨是站在什么地方的？为什么？
仔细看这幅画是由什么组成的？这种画法叫点彩画。
水面用了什么颜色？帆船呢？伞用了哪些颜色？阿姨的脸用了什么颜色？
二、教师展示教学电子资源中其他点彩画的作品，请幼儿欣赏。
你在这幅画上看到了什么？它和刚才那幅有什么一样的地方和不一样的地方呢？
你喜欢哪一张？
三、教师用方块橡皮作画，也请1~2名幼儿进行尝试。
试一试用方块橡皮蘸上颜料画一样你喜欢的东西，
用橡皮蘸颜料时要注意什么呢？怎么样让方块效果比较清晰？
四、引导幼儿欣赏书上的作品
如果没有先画轮廓，用方块画画有什么困难的地方？
这把小花伞是怎么画出来的?
你想画一把怎样的小花伞呢？
五、教师发放学习单，让幼儿创作点彩伞、提供湿抹布告知幼儿要蘸取其他颜料的时候可先用湿抹布把方块橡皮擦干净。
六、请幼儿互相欣赏各自的作品。