新课标为体育课-减负-

合集下载

浅析“双减”政策下小学体育课让学生快乐减负

浅析“双减”政策下小学体育课让学生快乐减负摘要：今年，国家教育部门为了规范校外培训，减轻现阶段中小学生作业负担，降低课外培训的参与度，出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。

“双减”政策落地后，社会反响剧烈，同时也给许多学科类培训机构带来较大的冲击。

但是，在这场风波中，体育教育非但没有受到影响，还获得国家的大力支持，各中小学校在日常课表中广泛增加足球、篮球、排球、冰雪、武术等运动课程。

“双减”政策的实施，为学校体育拓展了空间，但如何有效的帮助小学生培养运动兴趣，让小学生养成运动的习惯，还在于学校为学生提供了怎样的体育教学内容，本文就和大家一起探讨小学体育课如何让学生快乐减负。

关键词：双减；小学体育；快乐减负现在学校的小学生喜欢体育活动，但是提到上体育课反而会有不感兴趣情绪的。

因为当前学校体育课课程内容单一，多是跳绳、仰卧起坐、跑步等机械运动，让学生觉得枯燥、无聊。

如何摒弃旧的教学模式，创新教学模式，适应当前的“双减”政策。

达到激发小学生体育兴趣，培养小学生体育爱好，践行让学生快乐学习、无压力学习的教学目标，需要学校和小学体育教师共同努力。

一、依照小学生个性特点开展体育课人们总在一些活动中说“重在参与”，但如今小学生的体育课大多做不好这个“参与”。

传统的体育课学生没有主动参与的积极性，自身无存在感、无兴趣感，教师的教学目标也完成的比较表面化。

现今“双减”的教学目标是帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，所以教师要懂得抓住学生们不同的个性，让学生在体育课上能主动参与练习，提高他们的参与感与获得感。

体育教师一定要精心设计练习活动内容，做到练习难度适宜、符合学生年龄的趣味性。

比如，体育练习内容设置要依据学生心理及生理特征，过于简单，无法激发学生的挑战意识，容易出现懈怠、不积极的情况，难度过高会导致学生产生畏难心理，躲避甚至不愿意参与体育训练。

而且课程设置要符合学生年龄的趣味性，设计练习时要考虑学生的心理年龄，如果设计不符合学生年龄特征的练习，趣味性会大大降低，导致学生不愿参与或躲避参与训练。

X小学X学校落实双减五项管理—管理制度

X小学X学校落实双减五项管理—管理制度为了认真落实XXX“双减”政策，进一步做好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理，减轻中小学生过重课业负担，营造有利于学生健康成长的环境，让学生的责任回归学校，让家庭的责任回归家庭，家校共育，标本兼治，综合施策，全面促进中小学生健康成长，我校结合自身的实际情况，制定出台了加强中小学生“五项管理”的措施。

一、加强作业管理1、严格作业设计。

学校分学段、分学科指导教师从学与教的视角思考作业内涵，严格作业设计，研制作业内容，规范作业布置的质与量，合理作业评价，严禁布置机械性、重复性、惩罚性、随意性等低效作业。

2、严把作业难度。

严格执行国家课程标准和课程方案，科学制定并认真落实教学计划，不随意增减课程难度，不随意加快教学进度，不布置难度水平超过课标要求的作业。

3、严控作业总量。

一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业不超过60分钟，初中生书面家庭作业不超过90分钟。

学校各科作业实施三级审核制度：班主任、教研组长、教导处，每天、每周对作业的质与量、多少进行审核，签字确认。

学校定期和家长了解情况。

4、严肃作业批改。

教师必须亲自批改作业，提倡作业全批全改、要留就批改、个别指点可以面批面改等方式进行，以便充分掌握学情，不得只布置不批改，不得应付性批改。

不得给家长布置或变相布置作业检查义务，不得要求家长检查、批改作业。

5、规范班级交流。

学校制定班级微信群、QQ群、钉钉群规范使用规定，班级群只能用作学校教师和家长在教育教学方面的沟通和相关紧急事项的通知，除因疫情防控等原因有特殊要求外，严禁老师在班级群布置家庭作业。

每一个群的群主是主要责任人。

二、加强睡眠办理1、减轻课外负担。

家长根据孩子的实际情况选择恰当的家庭教诲方式，不拔苗助长，不给学生安排太多的家庭作业和指点班，给孩子们更多的时间发展自己的乐趣爱好。

定期组织针对家长的培训，达到家校思想一致。

2、保证睡眠质量。

体育课增效减负教研总结(3篇)

第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，体育课程作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。

为了提高体育教学质量，减轻学生负担，我校开展了体育课增效减负教研活动。

通过本次教研活动，我们总结了以下成果和经验。

二、教研背景1. 教育改革的需要：近年来，我国教育改革不断深化，体育课程作为素质教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。

为了适应教育改革的需要，提高体育教学质量，减轻学生负担，我校开展了体育课增效减负教研活动。

2. 学生体质健康现状：随着社会经济的发展，学生课业负担加重，体育锻炼时间减少，导致学生体质健康水平下降。

为改善这一现状，我们需要通过体育课增效减负，提高学生体质健康水平。

三、教研目标1. 提高体育教学质量：通过教研活动，优化体育课程设计，提高教师教学水平，使学生在有限的体育课上获得更好的锻炼效果。

2. 减轻学生负担：合理调整教学内容和教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中完成体育锻炼，减轻学生负担。

3. 提高学生体质健康水平：通过体育课增效减负，激发学生参与体育锻炼的兴趣，提高学生体质健康水平。

四、教研内容1. 体育课程设置与调整：根据学生年龄特点和兴趣，合理设置体育课程，调整教学内容和教学方法，使学生在体育锻炼中全面发展。

2. 教师教学水平提升：加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，使教师在教学中能够灵活运用各种教学方法，提高教学质量。

3. 学生体质健康监测：建立健全学生体质健康监测体系，定期对学生体质健康进行评估，根据评估结果调整教学内容和方法。

4. 体育课评价改革：改革体育课评价方式，注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生个体差异，激发学生参与体育锻炼的积极性。

五、教研成果1. 体育教学质量提高：通过优化课程设置和教学方法，学生体育锻炼效果显著，体育成绩不断提高。

2. 学生负担减轻：合理调整教学内容和教学方法，使学生能够在轻松愉快的氛围中完成体育锻炼，减轻学生负担。

3. 学生体质健康水平提高：通过体育课增效减负，学生体质健康水平得到有效提升，部分学生体质健康指标达到优秀水平。

基于新课标的减负提质教学改革与实践

基于新课标的减负提质教学改革与实践作者：高小兰杨瑜瑾来源：《师道（教研）》2024年第04期我校积极响应中共中央办公厅、国务院办公厅颁发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，结合我校的办学理念“让每一个孩子成为最好的自己”，致力于开展基于新课标的减负提质教学实践研究，旨在通过优化课程体系、深化课堂教学研究、强化作业设计、进行多元评价，加强校本研修以及加强信息与学科融合教学，实现大单元整体设计，形成教学范式，提高课堂教学效率，切实为学生减负提质。

一、进行顶层设计，形成“五润”课程体系我校在“家文化”的引领下，通过理论学习进行顶层设计，结合各学科培养目标，围绕“让每一个孩子成为最好的自己”的办学理念，对已有课程进行梳理完善，整合资源，凸显特色，形成学生成长的“五润”课程体系。

这一课程体系包括国家课程、地方课程和校本课程，按培养目标分为德润、智润、和润、雅润、沁润五个系列，旨在促进学生德智体美劳全面发展。

同时，依托各类课程和活动，反复实践，形成精品课程，丰富和完善课程体系。

二、深化课堂研究，提高课堂教学效率1.开展单元整体设计以大单元整体设计为突破口，引导教师深度研究教材，打通课时与课时之间的隔断墙，整体构架单元教学。

通过素养导向的课堂教学改革，落实新课标理念，提高教学质量。

2.践行课堂教学范式我校各科结合学科特点，围绕“三维四环”课堂教学范式进行实践研究，形成凸显学科特色的变式。

通过“课前、课中、课后”三个维度，和“定向导学—指导点拨”“反馈强化—分层延伸”“自主探学—合作展学”“问题解决—巩固创生”四个环节，进行“问题引领、自主学习、合作探究”的课堂教学改革，培养学生的问题解决能力，坚持目标导向、问题导学、思维可视、知识入框的原则，实现高效课堂教学，“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”。

3.实现线上+线下混合式教学我校推进信息技术与学科建设的融合，通过空间、课程与信息技术的融合，实现线上+线下混合式学习模式，改变教学方式，推进课堂形成新样态。

体育减负增效计划

体育减负增效计划一、背景介绍在当前社会竞争激烈的环境下，学生的学习压力日益增加，体育课程作为学生身心健康的重要组成部份，也面临着减负的压力。

为了更好地促进学生的身心健康发展，提高体育课程的教学效果，我们制定了体育减负增效计划。

二、目标和意义1. 目标：- 减轻学生体育课程的学习负担，提高学生的学习积极性和主动性；- 提高体育课程的教学质量，培养学生的体育兴趣和运动能力；- 促进学生身心健康发展，提高学生的综合素质。

2. 意义：- 通过减轻学生体育课程的学习负担，可以更好地调节学生的学习压力，提高学生的学习效果；- 优化体育课程的教学方式和内容，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的运动能力和团队合作精神；- 关注学生身心健康，可以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。

三、实施方案1. 调整课程设置：- 优化体育课程的教学内容和方式，注重培养学生的兴趣和运动能力；- 合理安排体育课程的时间和频率，减少学生的学习负担；- 引入多样化的体育项目，满足不同学生的需求和兴趣。

2. 提供多样化的体育活动：- 开展丰富多样的体育活动，如运动会、体育竞赛、健身俱乐部等，激发学生的参预热情；- 鼓励学生参加校内外的体育比赛和交流活动，提高学生的竞技水平和团队合作能力；- 提供个性化的体育锻炼方案，满足学生不同的身体条件和需求。

3. 加强师资培训：- 组织体育教师参加专业培训和学术交流，提高教师的教学水平和专业素质；- 鼓励教师开展教学研究和创新实践，推动体育教育的发展和改革；- 建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和互助合作。

4. 加强家校合作：- 向家长宣传体育减负增效计划的目标和意义，争取家长的支持和配合；- 鼓励家长参预学校的体育活动和运动会，加强家庭对体育的重视；- 建立家校沟通渠道，及时了解学生在体育方面的情况和需求。

四、预期效果1. 学生方面：- 学生的学习积极性和主动性得到提高，学习压力得到缓解；- 学生的体育兴趣和运动能力得到培养，身心健康水平提高；- 学生的综合素质得到提升，团队合作能力和自信心得到增强。

新课程标准2023版体育

新课程标准2023版体育全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着时代的不断发展和教育的进步，我国教育也在不断进行改革和调整，而新课程标准2023版体育就是其中的一部分。

新课程标准2023版体育将对学生的体育教育提出更高要求，使学生更好地掌握体育知识和技能，在综合素质教育的理念下，培养学生健康、快乐的体育生活方式，促进学生全面发展。

首先，新课程标准2023版体育将更加注重学生的身心健康。

体育课是学生锻炼身体、增强体魄的重要途径，因此体育课的目的之一就是让学生在锻炼身体的同时也能获得快乐和幸福感。

新课程标准2023版体育将以学生的身心健康为出发点，注重培养学生的身体素质，提高学生的运动能力和协调性，同时也注重培养学生的意志品质和团队精神，培养学生的自信心和坚持不懈的精神。

其次，新课程标准2023版体育将更加注重实践性教学。

体育课是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践来掌握体育知识和技能。

新课程标准2023版体育将重视学生的实践能力，鼓励学生多参加体育活动，提倡学生多动手、多动脑，通过实际操作来学习体育知识，提高自己的体育水平。

同时，新课程标准2023版体育还将注重培养学生的创新能力和团队精神，鼓励学生通过体育活动锻炼自己的团队协作能力，培养学生的领导能力和创新意识。

另外，新课程标准2023版体育将更加注重综合素质教育。

综合素质教育是教育改革的重点之一，也是新课程标准2023版体育的重要内容。

新课程标准2023版体育将注重培养学生的全面发展，重视学生的思想品德、文化素养、身心健康等各方面的发展。

在体育课程中，教师将注重培养学生的人文情怀和社会责任感，引导学生正确处理人际关系，培养学生的爱国主义精神和社会主义核心价值观，促进学生的全面发展。

总的来说，新课程标准2023版体育将以学生的身心健康为出发点，注重实践性教学，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

教育是一项系统工程，新课程标准2023版体育的实施需要全社会的参与和支持，需要学校、教师、家长以及社会各界的共同努力。

新课标有哪些亮点

新课标有哪些亮点温儒敏一、适当减负二、更加重视写字与书法的学习三、阅读教学强调阅读是个性化行为四、写作教学这次课标修订仅文字修改就有200多处，很多是吸纳大家的意见，让表述更准确、清晰。

这是大家学习新课标尤其要关注的亮点。

这里略说几处：一、适当减负减负不仅是学习负担的减少，更是追求学习效率的提高，以及激发兴趣，教学生学会学习。

比如小学识字写字教学，过去一、二年级就要求会认1600—1800字，会写800—1000字。

现在减少识字量，改为认识1600字，其中会写800字。

进一步提倡“多认少写”，不再要求“四会”。

二、更加重视写字与书法的学习针对目前电脑普及之后，学生写字能力普遍下降的现象，这次修订特别加强了写字教学的分量，从小学一年级到初中三年级都有相关规定，强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。

明确要求“在小学，每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。

三、阅读教学强调阅读是个性化行为尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。

这些话对当前某些教学倾向是有针对性的。

课标还特别注重学生读书的问题，提出“学习语文必须注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、感受和体验，注重语言文字运用的实践”。

为什么？历来语文教学都习惯于围绕本学科的知识点展开，如，讲解“语、修、逻、文”知识点，反复操练读题答题的技法等，学生记住了许多“知识点”，做了大量的题，可是书没有读多少，积累不足，语感不强，语文水平终究得不到提高。

这些年学生不读书少读书的现象日趋严重，为此，课标特别写上这样一句：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

”与读书有关的是学生的“语文生活”，包括他们的课外“闲书”的阅读交流、上网、博客、QQ，等等。

其实这些都是语文能力成长的重要方面，又关系到语文兴趣的培养和阅读习惯的形成。

也谈中学体育教学如何“减负”

一
、
了体育教学的改革——快乐式教学。
１思想上 “ 负 ”。、减创设民主和谐的氛围，变以往传统的师生关系，生间改师
人格平等，生间架起情感的桥梁，样才能使学生更尊重和师这
信任教师，挥学生的主体作用。发
一
、
展目的。
二、育课堂教学中 “ 负 ”的实施体减在体育课堂教学中，如何才能真正做到 “ 负 ” ？我认为减呢应做到如下几点：快乐式教学兴趣是学习活动的重要动力，是变 “ 学 ”为 “ 学 ”的也厌乐关键。么，何来提高学生学习的兴趣呢？我们就要给学生添那如点 “ ”，为学生的体育课 “ 负”。体育本身就是一种高级兴要减游戏，这种游戏的人应该是很快乐的。对这一情况，进行玩针我
２从教学过程上 “ 负 ”。、减新奇和刺激是提高学习效率的有效方法，在体育教学中，教师要不断运用新颖灵活的教学方法，于变化的教学组织形富式和手段，课堂上给学生一定的 “ 在自主权 ” “ 由度 ”，和自让他们自动开动脑筋，想边练，他们自己去浓度与体验其中边让的奥妙和乐趣，让他们与同伴切磋琢磨，相交流，样逐渐并互这地由不会到会，不熟练变熟练。比如教师可利用适当的游戏从和竞赛的方法，让学生享受到成功的喜悦。例如：篮球教学中人运两球 ”、“ 动篮筐 ”、投篮晋级 ” 游戏将对篮球的活 “ 等基本技术游戏化，活了教学方法，加了练习的趣味性，引灵增吸学生全身心投入，样更有利于掌握动作技能。一堂短跑课，这学生一提到蹬就产生抵触情绪，生尤其明显。于是，这堂课的女在准备部分，同学做 “ 、、 ” 游戏，管追或跑，学们让人虎枪的不同的注意力都高度集中，不愿被对方战胜，极奔跑，方斗智都积双斗勇，争战胜对手。这样既培养了灵活多变的反映能力，力又提高了奔跑能力，跃了课堂气氛，到了准备活动的目的，养活达培兴趣与爱好是在需要的基础上产生和发展起来的。激发学生的需要和设置必要的诱因，弓起学生的体育兴趣与爱好，有对ｌ具同样的重要性。体育教师应具备这种能力，断激发和培养学不生的体育兴趣与爱好，引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣的更高认识，从而使他们认识体育在人的一生当中的重要性，积极地参与体育运动，脑海中要形成终身体育的理念。在

体育课也要给学生“减负”

１培养良好的师生感情。建立融洽的情感氛围
垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是在大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如
融洽的师生情感，首先是教师要尊重学生，爱护学生、关何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。虽然这是一个奔跑心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖游戏，有一定强度，但在游戏中，通过他们的表情却是兴奋、欢苦，师生问架起情感的桥梁，在情感上给学生 “ 减负 ” 。
最后是教师的 “ 内功 ” 差，教学观念、教学手段、教学内容长期 “ 上花果山” 的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学不变，顽固僵化，不能顺应学生个性发展的需要去教学，使学生们在想象中即学会了动作，又体验克服困难的精神，师生关
［关键词］体育课
体育本身就是一种高级游戏，玩这种游戏的人应该是很
新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教
快乐的。而许多学生并不十分喜欢上体育课，其原因是多方面学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体
的：首先是在教师的教学中过分强调外在形式的整齐划一，限育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生 “ 自主权 ” 和“ 自由制了学生个性发展，过分强调教师的主导作用，片面地追求所度 ” ，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢

双减背景下如何设计小学体育课后作业

双减背景下如何设计小学体育课后作业摘要：在双减背景下进行小学体育课后作业优化设计，对于体育教学目标的全面达成具有不可替代的重要意义，但是当前也存在着体育作业设计被忽视、学校体育类资源不足、未设置健全的评价机制、缺乏对学生科学化的锻炼指导等问题。

体育教师应当积极设计游戏化和差异化体育作业，激发学生兴趣，设计生活化体育作业，加强教师指导和家长指导，对拓展训练内容进行合理设计，利用多种方式优化设计成果，从而全面提升体育课后作业的质量，充分发挥其功能，为社会主义教育事业作出贡献。

关键词：小学体育；作业设计；课后运动；双减政策引言在双减政策背景下，小学体育教学迎来了难得的发展机遇，但也面临着更加严峻的挑战。

体育课后作业是体育课堂教学的延伸和补充，不仅能够更好地发挥教学的机动性、学生的主动性，还能够更好地贯彻落实终身体育运动、体育强身的重要理念，更好地发挥体育教学的全方位功能，促进青少年完善自身良好的体育观念、学习观念和健康的生活理念。

一、双减背景下小学体育课后作业设计的意义体育作业设计包含了体育教师教学经验的总结，是教师通过布置给学生课外需要完成的体育运动类功课，来促进学生体育学习中学与练的结合，从而更好地巩固和提高学生的体育成绩与体育意识，激发学生加强体育锻炼的动力和意志力，帮助他们熟练掌握基本的体育技能并在练习中不断地发现问题、找出解决问题的训练方法及正强化融合训练，解决学生在整体课堂上训练不足和不具有针对性的难题，并不断增强学生的体育体能。

小学体育课后作业设计遵循双减原则，一方面能够贯彻减负提质理念，减轻学生的压力和体育学习负担，另一方面也可以调节学生的文化课程学习时间，丰富学生的课外活动内部，有利于多种形式体育运动活动教学的全面执行，对于学生体育素养的提升及其个人的全面发展也是大有裨益的。

二、双减背景下小学体育课后作业设计中存在的问题1.体育作业设计被忽视，学校体育类资源不足由于先前长期的应试教育导致学校教育将绝大部分时间和精力花费在文化类学科上，现如今虽然是倡导素质教育，但先前教育思想所遗留下来的影响仍然存在，部分学校和体育教师都不重视体育的课后作业设计，在体育教学方面只是完全将精力放在课堂训练和体育期末测试上，却忽视了体育作业设计的重要性，从而导致体育作业设计的质量和出现频率降低。

如何在体育课中减负增效

如何在体育课中减负增效孙雅琴我们做任何事情都希望事半功倍。

教书育人也一样，有人曾说过：并不是每天加班才是好的，应该学会如何提高自己的效率。

目前社会的竞争激烈，学生的学业负担也很重，我们一直在提要减负，但减负并不等于降低学习的效率、效果，如何减负增效是我们现在需要探讨的问题。

“务实、开拓、质量、效益”这十六字。

实践上就是体现我们教师如何减负增效的。

一、抓好课堂规范，提高课堂效率要减负增效首先要充分的利用好课堂上的40分钟，而要保证课堂的高效率一定要抓好课堂规范。

尤其是体育教师的课，有较多活动，需要学生动动手，往往课堂的规范较难控制和把握。

在上课时发现自己忙不过来，现在的作业我们尽量让学生进行创作，发挥每个学生的想象力和特点，每个学生出现的问题可能就不同，顾了这个学生又来不及看另一个学生，另外还有一些学生不太自觉，需要老师不断的督促他们。

在上课时，老师常常由于某几个同学而耽误了时间，影响了情绪，这样的课堂效率一定不会高的。

我想一定也有老师遇到过这样的问题。

学习的习惯是要从小培养的，我们应该在一年级时就让学生养成良好的课堂规范，对学生严厉一些，如果开始就放任他们，他们会养成不良习惯，甚至变本加厉。

因此，在每个学期的开学我们都会反复的重申我们的课堂规范，并利用一些分数的记录联系学分给学生一定的约束。

采取各种方法和手段来达到教育的目的。

但对于一些“老油条”的学生就必须反复的督促他，找他谈心，鼓励她，软硬兼施，希望能让他意识到自己的问题。

二、吃透教材、备好每节课要减负增效教师还必须吃透教材、备好每节课，把每节课都作为一节公开课、优质课对待。

抓住这节课的重点和难点，明确这节课的地位。

比如我在上耐久跑课时,女生都有畏难情绪,在跑前我就多做些思想工作,如耐久跑有哪些好处:可以锻炼一个人的意志,可以提高一个人的心血管功能,可以减肥,可以……..在跑的过程中,我改变跑的方式,提高跑的趣味性,从而达到锻炼的效果,提高成绩。

如何在体育教学中减负

如何在体育教学中减负在体育教学中减负是当前教育工作者和家长共同关注的热点话题。

体育课作为学生身心健康的重要组成部分，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养他们的团队合作精神和竞争意识。

然而，一些学校和家长在追求学生体育成绩的同时，也容易给学生带来过多的学习压力。

那么，如何在体育教学中减负呢？首先，我们可以通过优化课程设置来减轻学生的体育负担。

体育教学不仅仅是为了提高学生的竞技水平，更应该注重培养学生的兴趣和爱好。

因此，可以适当减少体育课程中的考试和测验，增加开放性的体育活动，让学生在轻松愉快的氛围中享受运动的乐趣。

此外，可以根据学生的身体条件和兴趣爱好，设置不同水平的课程，让每个学生都能找到适合自己的运动方式。

其次，注重体育教学与生活的结合。

体育教学应该不仅仅停留在传授技能和知识的层面，还应该与学生的日常生活结合起来。

可以通过组织健康讲座、体育文化走廊等活动，向学生灌输正确的运动观念和健康生活方式。

同时，学校和家长也要共同努力，为学生提供良好的体育锻炼环境和条件，营造良好的体育氛围，让学生在健康快乐的氛围中学会运动，爱上运动。

最后，加强师生沟通，促进家校合作。

体育教学中减负离不开老师、家长和学生的共同努力。

老师要尊重学生的个性差异，注重培养学生的运动兴趣和自信心，善于引导学生树立正确的运动观念。

家长要关注孩子的身心健康，理解孩子的兴趣爱好，积极参与孩子的体育锻炼活动，共同营造和谐的家庭氛围。

学校要建立健全的体育教学管理机制，加强师生沟通，促进家校合作，共同努力营造和谐的体育教学氛围，实现体育教学中真正的减负。

总之，体育教学中减负是一项长期而艰巨的任务，需要教育工作者和家长的共同努力。

通过优化课程设置，注重体育教学与生活的结合，加强师生沟通和家校合作，可以有效减轻学生的体育负担，让他们在健康快乐的环境中享受运动的快乐，全面发展自己的身心素质。

希望未来的体育教学能够更好地满足学生的需求，为他们创造更加美好的未来。

体育课也要给学生“减负”

综述・专著
课刊
三、农村初中数学 “ 学困生 ” 的转化策略１．用师爱去增强学困生学数学的信心实践证明：教师对学生的期望在很大程度上能促进学生自己提高。良好师生关系的核心是教师对学生发自心底的爱，如同爱自己的孩子一样进行心理沟通。教师要以爱关心学困生的生活和学习，让学困生感到老师没有歧视他们，进而帮助学困生分析他们的心理品质。向他们说明差距主要不在于智力、体力，而关键是他们缺乏对自己的信心于对未来的希望．从而增强学困生的学习信心。２．情感交融去激发学困生学数学的兴趣学困生由于数学基础差，学习困难多，害怕老师提问，怕难堪，爱面子。针对这一心理，应施以爱的期望去亲近和感化他们，诱发其向上的学习热情，采用低起点、小步子、快反馈的教学方法，采取多给予期望性和鼓励性评价等教育方式，使其从心理上撕去自己是学困生的标签，激起其学数学的兴趣，从而产生学数学的动力。３．不厌其烦去培养学困生良好的学习习惯对于学困生，尽量让他们多动口动手；对学困生的作业经常面批，帮助其制订明确的学习计划和目标。要求他们每节课后做练习巩固，对他们的作业要勤检查，并要求他们每节课前适当预习等。多年的教育实践证明，坚持当堂巩固，才能有效地防止学困生日益落后、积重难返的现象，才有可能稳步提高学困生的学习质量。培养良好的学习习惯，帮助他们查漏补缺，解决学习中的残留问题。使他们品尝为解决问题而奋斗的喜怒哀乐。使学困生由外压式的强迫学习向掌握一定的学习方法、自主参与学习的自我学习转变。４．教学评价个性化教师对学困生的评价恰当与否，是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。即使他们做错了，也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们分析错误的原因，鼓励他们想办法战胜困难，哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，都会给学生一种无形的力量。在衡量他们的进步时，要因人而异，捕捉其闪光点，及时表扬和鼓励。总之，学困生的转化工作是一项复杂而艰巨的工作。在农村中学只靠教师来转化学困生是远远不够的，需要学校、家庭和全社会的关注、参与和支持，努力改善社会大气候和学校、家庭小气候，为转化学困生创造一个良好的教育环境。古人云： ” 不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。 ” 学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。

解读新课标核心素养研修方式减负

解读新课标核心素养研修方式减负课程内容是课程标准修订最为实质的问题。

课程内容不变，核心素养理念很难落地。

本次课标修订的一项重要变革，是跳出了学科逻辑和知识点罗列的窠臼，以结构化的方式（如主题、项目、任务等）来组织课程内容，反映了课程内容改革的新动向。

这种复合型的课程内容观，更利于从学科知识本位转向核心素养本位，突出习得知识的学习方式和运用知识的能力和价值，打破死记硬背、题海战术等知识技能训练魔咒，克服高分低能、价值观缺失等乱象。

学生可以在主题活动中，通过完成学习任务习得知识，获得解决问题的能力，亲历实践、探究、体验、反思、合作、交流等深度学习过程，逐步发展核心素养。

本次课程修订引入大观念、大任务或大主题驱动的问题式学习、项目学习、主题学习、任务学习等综合教学形式，重构课程内容，优化呈现方式，使各部分内容彼此间建立有机联系，实现“少而精”，做到“纲举目张”。

课程内容结构化，既强调学科知识结构，还强调在这样的结构中所隐含着的学生的活动及活动方式的结构化，为课程内容的活化、动态化，教学活动的综合性、实践性提供内容基础。

结构化的内容组织方式，凸显出不同的知识技能在学科知识结构中所处的不同地位、所承载的不同教育价值，提示着教学实践以整体有序、多样综合的方式来挖掘知识的育人价值。

课程内容结构化，有利于克服教学中知识点的逐点解析、技能的单项训练等弊端，引导教师主动变革教学实践，从关注知识技能的“点状”“传输”自觉变革为关注学生对知识技能的主动学习和思考，关注教学的关联性、整体性，关注学生在主动活动中所形成的知识、技能、过程、方法、态度、品格等的综合效应，关注学生核心素养的养成。

内容结构化就是要让使用课标的人知道学什么，防止内容虚化；要知道学到什么水平，就是要给出学业要求；要达到这样的水平，就要给出教学提示——讲清楚学这样的内容，学到这样的水平，必须经历的最基本的典型的活动是什么，这样的逻辑构建出来以后，就会形成一个动态的、立体的课程结构。

体育课也要给学生＂减负＂

～
力。
快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的～种需求。对教师也提出了更高的要求：求充分地掌握教材内容，要备好每一节课，要求教师有责任心，由于是快乐教学，以学生为主体，一切从学生的利益、求、要兴趣出发，时刻注意学生的安全；据学生的年龄特点，根教学中要做到松紧适度，中有收，放收中有放。学生充分地享受“ 负” 让减后的乐趣。三是加强实践活动教育。让大学生参加各种有益于身心健康的道德实践活动．让大学生在实践活动中进行自我教育，通过生动具体的实践活动接受教育．既增长了才干，陶冶了情操．又能够增强教育的效果与成效，亲身经历的的教育会让大学生终身难忘、终身受益。四是加强公民意识教育。让大学生明确公民的责任和义务，自觉遵守社会文明公约，把公民道德教育的内容和大学生的成长发展紧密结合起来，有计划、有步骤地对大学生进行系统规范的道德教育，通过打造绿色网吧、文明上网等活动，培养大学生良好的网络道德，强对国家、增家庭和社会的责任感和使命感。五是加强心理健康教育。随着身心的发展、学生的独立意识、自尊意识、自我保护意识明显增强，特别是进入青春期后的学生一般不愿将自己的苦恼、愁、忧快乐倾诉于家长或老师，心理呈现封闭性的特点。学校要配备专门的心理辅导老师根据学生生理发育的特点进行心理咨询，通过建立心理咨询室、开通心理咨询热线等方式，对大学生的心理方面的问题及时进行解答。保证学生健康成长。总之，加强和改进大学生思想道德建设，全党全社会的共是同任务和责任，学校、家庭、社会要形成三位一体的大学生思想道德教育模式，都要以此为己任，丰富大学生闲暇生活和文化生活，关心大学生心理健康，科学指导大学生上网，帮助大学生建立科学文明的生活方式．加强大学生课外活动和社会实践，营造一个大学生健康成长的优良环境，为开创大学生思想道德建设的新局面作出应有的贡献，为保证大学生成长为合格建设者和接班人奠定坚实的基础。全党全社会都来关心大学生思想道德建设，我们的国家就能长治久安．兴旺发达。

体育课也要给学生“减负”

快乐中学、职学生各科的学习压力都很大，中而体育本身就是一种高重学生对于运动技术的运用和运动参与程度。让大家快乐体育，快级游戏，这种游戏的人应该是很快乐的。而许多学生并不十分喜欢上课，乐接受运动。玩上体育课，原因是多方面的。其６利用灵活多变的教学方法和手段。．诱发学生学习兴趣首先是在教师的教学中过分强调外在形式的整齐划一，制了学限新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，体育教学中，在不生个性发展，分强调教师的主导作用，面地追求所谓的心里曲线断创造性地运用新颖灵活的教学方法．于变化的体育教学组织形式过片富而进行教学，而忽视了学生接受知识、能的主体功能，学生练而和手段，堂上适度给学生 “ 从技使课自主权 ” “ 和自由度 ”让他们动脑筋，想，边无趣：次是为了考核、察的达标要求，命地把体育课上成基本身边练，尝试、验，与同伴切磋琢磨，相交流，渐由不会到会，其考拼去体并互逐体素质课，学生练而无味；使最后是教师的“ 内功 ”差，学观念、学由不熟练到熟练。使学生们在想象中既学会了动作，体验克服困难教教又手段、学内容长期不变．固僵化，能顺应学生个性发展的需要去的精神，生关系和睦．学充满乐趣。教顽不师教教学。学生练而无劲。如此教学，致学生喜欢体育，不喜欢上体使导但７．成促进学生个性发展的教学组织形式。用游戏和竞形利育课．体育课质量每况愈下，滞不前，生的体育意识淡薄，质赛。学生享受到成功的喜悦使停学体让水平下降，就是为什么在上体育课时，生心理或生理上感到 “ ” 这学累、要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，学生在自己创设的让 “ 负担重 ” 丧失学习兴趣。，特定情境中，当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。练习形担那么。如何来提高学生学习的兴趣呢？我们就要给学生添点式多种多样，到 “ 散而神不散 ” 做形。例如，大鱼网 ” “ 的游戏，做会觉初 “ ” 要为学生的体育课 “ 负 ” 针对这一情况，兴．减。我进行了体育教学的得有意思，再做就开始觉得单调，些乏味，再吸引他们。此，有不为我把尝试— — 快乐式教学。游戏改为 “ 明的小鱼 ”再精心设计场地。设了“ 海 ” 聪，刨大的景象，箱跳快乐式教学模式就是要从传统的讲授式、向传授式转变到启发作 “ 石 ”垫子作小鱼的家，有水草，网，师当渔夫，生是在大单礁，还鱼老学和讨论式的教学模式上来，养学生独立思考和创新能力，调课堂海里自由自在的小鱼，在游戏中启发他们通过大家的智慧，何不培强并如教学是师生间互动、助、学的过程，特点有以下几个方面。互互其被渔夫抓住，何去救被抓住的小鱼。如在加上老师的表情动作，给学会

2023年初等教育国家课程设置实施方案

2023年初等教育国家课程设置实施方案一、背景自2023年开始，我国将实施新的初等教育国家课程设置，以提升教育质量、培养全面发展的学生为目标。

本实施方案旨在规划初等教育国家课程设置的具体内容和实施方法。

二、目标和原则1. 目标：通过国家课程设置，培养学生的综合素质和核心能力，提供全面、均衡、公平的教育机会。

2. 原则：实施方案遵循以下原则：- 学生为中心：关注学生的个体差异，注重培养学生的自主研究能力和创新思维能力。

- 教育公平：确保每个学生都能接受优质教育资源，消除教育差距，弥补贫困地区的教育短板。

- 全面发展：促进学生的全面发展，培养身心健康、有社会责任感的公民。

三、课程设置内容1. 语文课程：注重培养学生的阅读理解能力、表达能力和写作能力。

学生将研究经典文学作品、传统文化知识和实用写作技巧。

2. 数学课程：培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

学生将研究数与代数、几何、统计和概率等数学知识。

3. 外语课程：提升学生的听、说、读、写能力。

学生将研究英语或其他外语，并了解外语国家的文化和俗。

4. 科学课程：培养学生的科学思维和探索精神。

学生将研究物理、化学、生物等基础科学知识和实验技能。

5. 社会课程：拓宽学生的知识视野和社会观念。

学生将研究历史、地理、政治、经济等社会科学知识。

6. 体育课程：促进学生身体健康和全面发展。

学生将研究体育运动技能、体育理论和团队合作精神。

7. 艺术课程：培养学生的创造力和审美能力。

学生将研究音乐、美术、舞蹈等艺术形式。

四、实施方法1. 教师培训：加强对教师的培训，提高其教学水平和专业能力。

2. 教材编写：编写符合新课程设置的教材，保证教材的科学性、合理性和有效性。

3. 考试评价：改革和完善考试评价体系，减负、增添多样评价方式。

4. 家校合作：鼓励学校与家庭之间的互动，共同关心学生的成长和发展。

五、实施绩效评估1. 建立评估体系：建立科学、客观的绩效评估体系，定期对初等教育国家课程设置实施效果进行评估。

体育与健康新课程标准解读

体育与健康新课程标准解读前言全日制义务教育普通高级中学体育（与健康）课程标准（实验稿）解读教育部基础教育司组织体育（与健康）课程标准研制组编写季浏主编作者：谭华潘绍伟耿培新腾之敬许世岩胡增荦汪晓赞（排名不分先后）湖北教育出版社出版全面推进素质教育，切实确立基础教育在社会主义现代化建设中的战略地位，坚持基础教育优先发展，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性的重要作用。

加快课程改革，建立面向现代化、面向世界、面向未来和适合我国国情的基础教育课程体系，是整个基础教育改革的核心环节。

因为课程集中体现了教育思想和教育观念，课程是培养目标的施工蓝图，课程是组织教育教学活动的最主要的依据（王湛，2001年）。

因此，在2001年6月颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中，启动新一轮课程改革被列为我国基础教育改革的重要任务之一。

体育是教育的重要手段，是学校课程体系的重要组织部分，体育课程也同样面临着艰巨的改革任务。

中华人民共和国成立以来，体育课程已经经历了七次改革，每一次体育课程改革都取得了明显的成绩。

特别是在最近一次体育课程改革中，改变了多年来只有必修课的课程模式，初步改变了国家对课程管理过于集中的状况，创造了一些重视学生主动学习、重视学生成功与发展的教改经验，为当前的体育课程改革积累了经验，打下了基础。

但是，随着时代的发展和社会的进步，现行体育课程中的一些问题也日益明显地凸现出来：教育观念滞后，课程目标与教学内容、教学手段不完全一致，促进学生健康和思想教育的任务落不到实处，教学内容存在着“难、繁、偏、旧”的状况，教学方法单调枯燥，课程评价过于强调运动成绩，课程管理强调统一，适应性不强，等等。

这些问题的存在导致了体育课程的目的和任务不能很好完成，也不利于学生的全面发展和体育水平的提高。

体育课程改革势在必行。

一、体育课程改革的根本目的是促进学生的全面发展作为学校教育和学校课程体系的组成部分，体育课程当然应该为促进学生的全面发展服务，从理论上讲，似乎谁都没有异议。

实施双减背景下五育并举的工作方案

实施双减背景下五育并举的工作方案1. 引言为了响应国家政策的号召，我们制定了“双减背景下五育并举”的工作方案。

该方案旨在减轻学生的课业负担，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

2. 工作原则实施“双减背景下五育并举”的工作方案，应遵循以下原则：- 坚持全面发展：注重学生的德、智、体、美、劳全面发展，避免单一追求学业成绩。

- 科学减负：合理安排学习计划，确保学生有足够的时间进行自主学习和兴趣爱好培养。

- 协同育人：加强家校合作，发挥社会资源，形成协同育人的良好环境。

- 创新实施：结合时代特点，创新教育方法，提高教育效果。

3. 主要任务实施“双减背景下五育并举”的工作方案，主要任务包括：3.1 减轻课业负担- 优化课程设置：合理调整课程结构，减少无效、重复的作业和考试。

- 规范校外培训：加强对校外培训机构的监管，严禁超标、超纲教学。

3.2 加强德育工作- 德育课程建设：加强德育课程体系建设，注重培养学生良好的道德品质和社会责任感。

- 德育活动开展：组织丰富多彩的德育活动，提升学生的道德素养。

3.3 提升智育水平- 智育教学改革：改进教学方法，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

- 课外阅读推广：鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。

3.4 强化体育锻炼- 体育课程改革：增加体育课程时间，注重培养学生良好的体育锻炼习惯。

- 体育活动组织：定期组织体育比赛和活动，提高学生的身体素质。

3.5 繁荣美育工作- 美育课程建设：加强美育课程体系建设，培养学生良好的审美情趣。

- 美育活动开展：组织各种形式的美育活动，提升学生的艺术素养。

3.6 强化劳动教育- 劳动课程设置：设置劳动教育课程，培养学生良好的劳动习惯。

- 劳动实践开展：组织劳动实践活动，提高学生的实践能力。

4. 组织实施实施“双减背景下五育并举”的工作方案，需要加强组织领导，明确责任分工，确保工作落实。

- 成立领导小组：成立以校领导为组长，相关部门负责人为成员的工作领导小组，统筹协调各方力量。