语文人教版三年级下册《西门豹》
人教版小学三年级语文下册30_西门豹教学课件
同学们，你们知道什么是迷信吗？ 迷信只会害人，所以我们要远离迷信，
要相信科学，尊重科学，学习科学。
今天我们要学习《西门豹》一课，看
西门豹是怎样破除迷信的。
教学目标
学会本课13个生字及新词，认读3个字。 了解课文是按事情的发展顺序记叙的。 朗读课文，了解课文的主要内容。
课文情景朗读：《西门豹》
西门豹问：“那么漳河发
过大水没有呢？”
老大爷说：“没有发过。 倒是夏天雨水少，年年闹旱 （hàn）灾。” 西门豹说：“这样说来，
河伯还真灵啊。下一回他娶媳
妇，请告诉我一声，我也去送 送新娘。”
以对话表现人物理智。西门豹弄 清了邺地天荒人少的原因后，说道 “河伯还真灵啊”！表面上似乎相信， 实际上是欲擒故纵。“我也送新娘”， 一语双关，他要借送新娘惩办首犯的 计划已然成竹在胸，这样说只是防止 过早泄露，避免打草惊蛇而已。如此 话语，无不表现了人物的机巧和智慧， 这是对话的妙处。
西门豹问：“这话是谁说的？” 老大爷说：“巫（wū）婆说的。地方上的 官绅（shēn）每年出面给河伯办喜事，硬逼 （bī）着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几 百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟 巫婆分了。” 西门豹问：“新娘是哪儿来的？”
老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就 带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过 去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们 拉走。到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上 放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇 席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了 河中心就连女孩儿一起沉下去了。有女孩儿的 人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越 少，这地方也越来越穷。”
卫士把官绅的头子投进了漳河。
巧妙之二，不动声色。西门豹假装客气，
《西门豹》说课稿
《西门豹》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《西门豹》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《西门豹》是人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。
这篇课文讲述了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的故事。
本文通过对人物语言、动作、神态的描写，生动地展现了西门豹的智慧和谋略，赞扬了他敢于破除迷信、为民除害的精神。
同时，也让学生了解到古代劳动人民的聪明才智，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于古代历史故事的理解还存在一定的困难。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢探究未知，但思维方式仍以形象思维为主。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过多种方式理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解西门豹破除迷信的方法。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受西门豹的智慧和谋略，学习他敢于破除迷信、为民除害的精神，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点：理解西门豹破除迷信的方法，体会他的智慧和谋略。
2、教学难点：理解西门豹做法的妙处，感受他一心为民的品质。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法：让学生通过朗读，感受课文的语言美，体会人物的情感。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受课文内容，加深对课文的理解。
人教版小学三年级下册语文：西门豹(1)
战国时候，魏王派西门豹 去管理漳河边上的邺（yè）。
田地荒芜：田地因无 人管理而长满野草。
人烟稀少：烟，是炊烟。 文中是指居住的人很 少。
年年都得到了好收成。
1、为什么邺这个地方会田地荒芜、人烟稀少？
►►都是河伯娶媳妇给闹的。
折腾
2、这话是谁说的？
►►巫婆说的，地方上的官绅出面硬逼着老百姓出钱。
3、新娘是从哪儿来的？ ►►没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。
4、那么漳河发过大水没有？ ►►没有发过，倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
发生
西门豹说: “这样说来，河伯还真灵啊。下一回 他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”。
思考：你觉得西门豹说的这句话巧妙吗？ 这时他的真实想法是什么？
他是想惩罚巫婆官绅，破除迷信。 他表面上好像相信，可实际上是欲擒 故纵，以免打草惊蛇。
西门豹对巫婆说：“ 不行，这个姑 娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去 跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过 几天就送去。”
西门豹的这句话巧妙在哪里？
这其实是个借口，西门豹这 样说，就可以救下要献给河伯 的新娘，同时又达到惩治巫婆 的目的。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去 了。等了一会儿，西门豹对官绅的头 子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你 去催一催吧。”
29 西 门 豹
yān
ɡuān bī
淹没 官员 硬逼着
xìnɡ
老百姓
zhēnɡ
眼睁睁
hàn
tú
旱灾 徒弟
tenɡ cuī
扑腾 催促
diào
提心吊胆
ɡuì
下跪
qú
ɡuàn ɡài
渠道 灌 溉
田地荒芜 人烟稀少 面如土色
西门豹：（“西
三年级下册《30西门豹》课文
三年级下册《30.西门豹》课文(真的是河伯要娶媳妇吗?原来都是巫婆和官绅惹的祸呀!他们以河伯娶媳妇为借口，骗钱害人。
)(3)感悟问的巧妙。
西门豹4个问句都很简短，大约30来个字，就摸清了巫婆和官绅骗钱害人的真相。
每个问题都问到了关键处，你想怎么夸夸他?小结：西门豹问得实在是――高明!(4)分角色朗读。
这些对话一问一答，简洁明了，我们来分角色读一读吧。
老大爷说话会是什么样子?谁愿意读老大爷的话?请自由选择其中一问一答来读。
(指一生读老大爷的话，齐读问句。
)评价小结：读出人物的不同语气可以帮助我们更好地理解课文。
(5)对比阅读，感悟构段方式。
(出示合并的对话形式。
)同学们，现在西门豹和老大爷的对话变成这种形式了，你看与课文有什么不同呢?课文这种形式有什么好处?人物的对话，都各自成段。
这样看着清晰，读着舒服。
我们在写人物对话的时候可以学着这样写。
(6)学习第9段。
同学们，假如你是西门豹，在摸清巫婆很官绅骗钱害人的真相后，会是什么心情?(愤怒的心情，想把他们抓起来惩治)西门豹却非常平静地说了这样一段话：出示：西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
你读懂了什么?生交流。
“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。
“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”说明西门豹已经想好了惩治恶人的妙计，要为民除害。
这就是将计就计。
(板书：将计就计，也叫以其人之道还治其人之身)过渡语：那么西门豹是如何巧妙惩治坏人的呢?请同学们读课文第(10-14)段。
2.学习第二部分，为民除害。
(1)默读课文第10-14自然段。
自学建议：划：划出你认为西门豹办法巧妙的语句。
想：西门豹的办法巧妙在哪儿?读：读出这种做法的巧妙。
(2)交流：你都划了哪些语句?生交流。
小结：我看出来了，大家划的都是西门豹说的话呀。
(3)你们觉得哪一句最能体现西门豹方法的巧妙?“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦巫婆去跟河泊说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。
小学语文课文《西门豹》
小学语文课文《西门豹》战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。
西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。
何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。
要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。
”西门豹问：“这话是谁说的？”老大爷说：“巫婆说的。
地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。
每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
”西门豹问：“新娘是哪儿来的？”老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。
有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。
到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。
苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。
有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。
”西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？”老大爷说：“没有发过。
倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
”西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。
西门豹带着卫士，真的来了。
巫婆和官绅急忙迎接。
那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。
西门豹说：“把新娘领来让我看看。
”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。
西门豹一看，女孩儿满脸泪水。
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫姿怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。
语文人教版三年级下册西门豹故事两则
西门豹改脾气
西门豹年青时，为人刚正不阿，但脾气很暴躁，因此不受人待见。
他决心改掉这个脾气暴躁的毛病。
他把一块软皮子挂在腰间，只要遇上他想发火的事，他就摸一下腰间的软皮子，劝告自己注意说话的分寸，要冷静处理事情。
久而久之，西门豹变得办事果敢机智，周围的人对他赞不绝口。
这件事传到魏文侯那里，魏文侯很欣赏西门豹，就请他做官，为百姓造福。
西门豹辞官
西门豹初任县官的时候，为人正直，除暴安良，深得民心。
但他从不巴结魏文侯的亲信，被奸佞小人在魏文侯面前说他的坏话。
年底，西门豹向魏文侯作述职报告后，政绩突出的他本应受嘉奖，却被罢了官。
西门豹心里明白被罢官的原因，便向魏文侯请求说：“过去的一年里，我缺乏做官的经验，现在我已经开窍了，请允许我再干一年，如治理不当，甘愿受死。
”魏文侯答应了西门豹，又将官印给了他。
西门豹回到任地后，不办实事，而去极力巴结魏文侯的亲信。
这一年，他照例去述职，虽然政绩比上年大为下降，可魏文侯却称赞有加，奖赏丰厚。
这时，西门豹严肃地对魏文侯说：“去年我为官有政绩，您却收缴了我
的官印。
今年我做得并不比以前好，只贿赂您的亲信，您却对我称赞。
这种赏罚不明的官我不想再做下去了。
”说完，西门豹把官印交给魏文侯。
魏文侯幡然省悟，连忙对西门豹表示歉意说：“过去我对你不了解，有偏见。
今天我对你加深了认识，希望你继续做官，为国效力。
”
西门豹被魏文侯的真诚感动，接过官印继续做官。
人教版小学语文《西门豹》课文原文及赏析
人教版小学语文课《西门豹》课文原文及赏析《西门豹》课文原文：战国时期，魏国有个叫西门豹的官员。
他被派到邺县去治理。
那时候，邺县的百姓生活困苦，田地荒芜，人口稀少。
原来这里有条河叫漳河，河水泛滥，常常淹没农田和房屋。
当地的巫婆和乡绅却说这是河神发怒，每年都要选一个年轻漂亮的姑娘扔进河里做“河神新娘”，以此来平息河神的怒气。
西门豹来到邺县后，了解了这个情况，决定要改变这种愚昧的做法。
到了祭祀河神的日子，他亲自参加了祭祀仪式。
当巫婆要把那个年轻的姑娘扔进河里时，西门豹说：“等一下，让我先看看这个姑娘是否合适做河神的新娘。
”他看了一会儿，然后对巫婆说：“这个姑娘不够漂亮，恐怕河神不会满意。
你去告诉河神，我再选一个更漂亮的姑娘送来。
”于是，西门豹命令手下把巫婆扔进了河里。
过了一会儿，他又问乡绅：“巫婆怎么这么久还没回来？是不是河神对巫婆不满意？”接着，他又命令手下把几个乡绅也扔进了河里。
等到巫婆和乡绅都被扔进河里后，西门豹对百姓说：“看，河神并没有娶新娘，也没有发怒。
这些都是巫婆和乡绅为了欺骗你们编造的谎言。
从今以后，我们再也不要做这种愚蠢的事情了。
”从此，西门豹带领百姓开凿河道，引水灌溉农田，邺县的面貌发生了巨大的变化，人民的生活也得到了改善。
《西门豹》课文赏析：《西门豹》这篇课文讲述了战国时期魏国官员西门豹在邺县治理的故事。
通过这个故事，我们可以看到西门豹的智慧和勇气。
首先，西门豹能够深入民间，了解百姓的疾苦，这体现了他的亲民和务实精神。
他没有盲目接受当地的迷信习俗，而是用科学的方法分析问题，找到了问题的根源——漳河的泛滥。
其次，西门豹用巧妙的方式揭穿了巫婆和乡绅的骗局，打击了封建迷信，教育了百姓。
他以身作则，用自己的行动证明了河神娶新娘的说法是虚假的，使百姓认识到自己的无知和被欺骗。
最后，西门豹采取实际措施，领导百姓开凿河道，引水灌溉农田，使邺县的经济得到了发展，人民的生活得到了改善。
这体现了他的远见卓识和实干精神。
人教版小学语文三年级下册(课件+教案+单元试卷)30《西门豹》教案
30《西门豹》[教材简析]新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。
课文的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的故事，刻画了一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信，尊重科学的品质。
[设计理念] 学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。
[教学目标]1．指导学生会认“娶、逼”等 7 个生字，会写“淹、官”等 14 个字，能正确读写“管理、田地”等词语。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生分角色表演这个故事。
4．指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。
[重点难点]1．教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2．教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。
[课时安排] 3 课时[教学过程]第一课时一、谈话导入，揭示课题1．今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。
（教师板书课题）西门为复姓，名豹。
2．对于西门豹这个人，你想了解些什么呢？（此环节设计旨在引导学生从了解人物入手，拓展思路，进入阅读。
）二、初读课文，学习字词1．轻声地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。
2．准确地认读生字词。
（1）同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。
（2）出示生字卡片，指名认读，集体正音。
（3）用生字组词。
（4）出示词语卡片，指名认读。
3．指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。
在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。
河伯巫婆官绅卫士教师：关于这些人物，你们了解多少呢？（学生结合课文的朗读理解。
）河伯：巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。
巫婆：装神弄鬼骗钱的老女人官绅：地方上有权有势的人。
三年级下册语文第30课西门豹生字
三年级下册语文第30课《西门豹》课文生字1 【淹】读音：淹[yān]巧记：水(氵)“大”可发“电”。
字义：①浸没②广③皮肤被汗液浸渍组词：①淹没②淹博造字：形声法造句：河里涨水，把小桥淹没了。
笔顺：左窄右宽。
右部的“大”要写得扁一些。
字歌：有人称俺田被水淹月下腌菜用手遮掩2 【官】读音：官[guān]巧记：宝盖(宀)下头两口相连。
字义：政府机关或军队中经过任命的、一定级别以上的公职人员组词：官员官职军官官兵造字：会意法造句：他是一位公正廉洁的官员。
笔顺：“宀”略宽，罩住下部。
字歌：做个好官作风清廉善于管理勇于争先3 【逼】读音：逼[bī]巧记：“一”“口”“田”，不得不走(辶)路。
字义：①强迫，威胁②切近，接近组词：①逼迫威逼逼上梁山咄咄逼人②逼近逼真造字：形声法造句：在环境的逼迫下，他开始变得勤奋了。
笔顺：“辶”的平捺宜舒展，以托住被包部分。
字歌：宝盖头财富多慢慢走不逼迫4 【姓】读音：姓[xìng]巧记：“女”“生”。
字义：表明家族系统的字组词：贵姓姓氏姓名百家姓平头百姓隐姓埋名姓甚名谁更名改姓造字：形声法造句：小明已经能熟练地背诵中国的《百家姓》了。
笔顺：左窄右宽。
“女”的撇点撇长点短，末笔右缩。
字歌：男旁外甥乐女旁姓名多牛旁称牲口心旁好性格5 【睁】读音：睁[zhēng]巧记：观看(目)战(争)。
字义：张开眼睛组词：睁眼眼睁睁睁眼瞎目睁口呆愣眼巴睁造字：形声法造句：我们不能眼睁睁地看她上当。
笔顺：左窄右宽。
“亅”先向右弯，再向左提笔出钩。
字族：弟弟和我放风筝争先恐后拉线绳风筝突然挣断线睁大双眼好心疼6 【旱】读音：旱[hàn]巧记：太阳(日)把大地烤(干)。
字义：①长时间不下雨，缺雨，跟“涝”相对②陆地，没有水的组词：①旱情干旱抗旱②旱田旱路造字：形声法造句：由于连日降雨，旱情已得到缓解。
笔顺：上窄下宽。
“干”上横短下横长，悬针竖居中。
字歌：日晒田地旱出汗水珠现走路快追赶用木做旗杆7 【徒】读音：徒[tú]巧记：二人(彳)一块儿“走”。
人教版小学三年级下册语文：西门豹(3)
田地荒芜： 田地因无人管理而长满野草。
提心吊胆： 形容非常担心和害怕。
面如土色： 因为担惊受怕，脸上呈土黄色，
没有血色。
我理解
田地荒芜： 田地因无人管理而长满野草。 人烟稀少： 烟，是炊烟。文中是指居住
的人很少。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 磕头求饶： 跪在地上，两手扶地，用头
这一节在文中起什么作用？
即含蓄地总结了上面的调查结果， 又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩 治首恶分子的好办法。
请同学们读读第10至13自然段， 读完之后，说说你们知道了什么?
西门豹把巫婆和官绅都扔 到河里去了。
请同学们分小组来朗读这几 个自然段。
到了河伯娶媳妇的日子，漳河边 上站满了老百姓。西门豹带着卫士， 真的来了，巫婆和官绅急忙迎接。那 巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来 个穿着绸褂的女徒弟。
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶， 把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等 一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧，看样 子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”
官绅为什么提心吊胆？
官绅害怕把他们也丢进河里。
西门豹为什么要这样做呢？
西门豹这样做警戒了其他官绅。把巫婆和官绅头子 投进漳河是给其他官绅看，目的是要吓吓那些官绅们， 警告他们不许再为非作歹。
淹没
hàn
旱灾
ɡuì
下跪
ɡuān
官员
tú
徒弟
bī
xìnɡ
逼迫 老百姓
ténɡ cuī
扑腾 催促
qú
ɡuàn ɡài
渠道 灌 溉
zhēnɡ
眼睁睁
diào
提心吊胆
人教版三年级下册语文第30课西门豹课文
人教版三年级下册语文第30课《西门豹》课文原文战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。
西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。
何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。
要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。
”西门豹问：“这话是谁说的?”老大爷说：“巫婆说的。
地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。
每闹一次，他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
”西门豹问：“新娘是哪儿来的?”老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。
有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。
到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。
苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。
有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。
”西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢?”老大爷说：“没有发过。
倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
”西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。
西门豹带着卫士，真的来了。
巫婆和官绅急忙迎接。
那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。
西门豹说：“把新娘领来让我看看。
” 巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。
西门豹一看，女孩儿满脸泪水。
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫姿怎么还不回来?麻烦你去催一催吧。
”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
西门豹面对着漳河站了很久。
那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
人教版三年级语文下册第30课《西门豹》 ppt课件
西门豹说: “这样说来，河伯还真灵啊。下一回
他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”
人教版三年级语文下册第30课《西 门豹》
“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。 麻烦你去跟河伯 说一声，说我 要选个漂亮的， 过几天就送去。”
人教版三年级语文下册第30课《西 门豹》
“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
30 西 门 豹
人教版三年级语文下册第30课《西 门豹》
人教版三年级语文下册第30课《西 门豹》
西门豹（“西门”是个复 姓，叫“豹”），战国时期魏 国人。历史上著名的政治家、 军事家，曾立下赫赫战功，同 时，他又是一个无神论者。在 他为官期间，为老百姓做了许 多好事……
人教版三年级语文下册第30课《西 门豹》
时代背景：
战国时期，魏国邺县屡遭水 患，女巫勾结群臣，假借河伯娶 媳妇，榨取民财，百姓苦不堪言。 这个故事发生在2000多年前，当 时科学不发达，许多人都非常相 信迷信，老百姓没有真正认识到 巫婆和官绅的真面目。
人教版三年级语文下册第30课《西 门豹》
根据意思写词语。
1、田地因无人管理而长满野草。 （田地荒芜）
人教版三年级语文下册第30课《西 门豹》
西门豹管理邺地，具体做了三件事： 1. _调__查__田__地__荒__芜__，__人__烟__稀__少__的__原__因__。______ 2. _惩__治__巫__婆__，__破__除__迷__信__。________________ 3. _兴__修__水__利__，__灌__溉__农__田__。________________
这话是谁说的
巫婆说的
新娘是哪儿来的 老百姓家的女孩儿
漳河发过大水没有
没有发过， 年年闹旱灾
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30.西门豹
教学目标：
1.理解课文内容，使学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，知道西门豹的办法妙在哪里？（重点）
2.指导学生抓住描写人物言行的词句，体会人物品质，使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。
（难点）
教学流程：
一、复习旧知，导入新课
师：同学们，上节课西门豹给我们的印象是（威风凛凛，身材魁梧，很威严，有气派），那么通过今天的学习，看看对他会有怎样新的认识？我们认识一个人不能只看外表，还要通过他的语言、行动去深入了解。
二、感悟西门豹“言”的巧妙。
1、请大家默读1—8自然段，找到西门豹向大爷调查了哪几件事？西门豹虽然问的话很少，但是，他都是挑重点地方问的，从这可以看出他很聪明。
（板书）
2、男女合作读西门豹和老大爷的四次对话。
从大家的朗读中，我仿佛看到了西门豹问老大爷的情景。
西门豹只用了简单的四次问话，就明白了这是巫婆和官绅头子的骗人把戏，西门豹问的话巧妙，看来只有仔细调查，认真分析才能知道事情的真相。
三、研读课文，感悟“行”妙。
师：同学们，有一句话叫“言行一致”西门豹用巧妙的语言调查清楚事情的真相，那么他一定会采取行动，让坏人得到惩罚，让老百姓明白骗人的把戏。
他又是怎么说、怎么做？默读10—14段找出答案。
1、生汇报，师ppt展示，体会行妙。
抓“把新娘领来让我看看”体会（安排周密）
抓两个“麻烦”、两个“催催”体会聪明，机智。
（不动声色）
抓“请你们去催催吧”“再等一会”体会（假戏真做）
从这一系列的行为当中体会西门豹的（果断决绝，杀鸡儆猴）
2、通过各种形式的朗读，走进人物内心，进一步感受西门豹做事成竹在胸的气魄。
（讲究策略，区别对待）
四、小结学习方法
通过体会人物的言行来表现人物的品质这一写作方法。
在刚才的学习中，我们先找出了描写西门豹“言”和“行”的句子，然后通过反复朗读品味感受到了西门豹“言妙、行更妙”从而了解了西门豹的聪明，勇敢。
由此可见，一个人的外在语言和行为是一个人内心想法和品质的表现，我们只要抓住人物的语言行动加以分析就能揣摩出人物的性格特点和思想品质。
那么我们在写作的时候，也可以尝试着运用描写人物的语言和行为的方法来表现你要描写的人物品质。