浅谈现代教育技术在作文教学中的妙用

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浅谈现代教育技术在作文教学中的运用

浅谈现代教育技术在作文教学中的运用二十一世纪是数字技术迅猛发展的信息时代，数码、数字产品几乎横扫一切领域，它正逐步改变着人们的学习方式、生活方式、思维方式，甚至冲击着传统的教育模式。

笔者对所任班级调查中显示：数码产品已成为一般家庭的必备物品，数码生活悄然而至，并为我们的日常生活带来缤纷色彩。

这一现状引发笔者思考：在数字技术高速发展的今天，我们的教学也必须与时俱进，不仅要用全新的教学理念指导教学，更要运用恰当的教学手段、方法，使学生萌生更多的兴趣和爱好，变以往的“要我学”为“我要学”；并在多方面的创造新条件，让学生们在“玩中学”、“乐中学”、“动中学”，最终“学会玩”、“学会动”、“学会学”。

总结近几年来在作文教学中的实践经验，笔者感到把数码技术融入作文教学，配合多种教学方法，是一种行之有效的教学手段。

运用这种教学手段，可以使课堂内容由静态的灌输变为图、文、声并茂的动态传播，激活作文内容，丰富学生的感性认识，培养学生的学习兴趣；可以创设情景，唤起学生的情感共鸣；还能培养学生的创造性和自主探究问题的能力。

进而为学生架起通向作文殿堂的桥梁，使学生畅游其中，领略它的无穷魅力。

一、“我爱游戏”——动画课件，架起兴趣之桥传统的作文教学，多以单向静听式为主。

教师往往会不自觉地以自己的视野角度去审视学生的写作，提示学生“写什么”和“怎么写”。

却忽略了根据学生的生活实际与兴趣出发去发掘写作素材，反而强加了过多的成人色彩。

例如：看场电影就要写观后感，读本好书就要写读后感，逢到节假日就写XX节见闻……单调的模式引发不了学生写作的兴趣，也产生不了情感的共鸣，使学生渐渐感到作文课是一种沉重的负担。

如果细心关注学生的日常生活，不难发现：他们最热衷的莫过于上网、玩游戏和看动画片，为什么这些东西能牢牢吸引学生呢？从心理学角度分析，小学生对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，也最能集中注意力。

因此，笔者认为将文字、图形、声音、动画的多媒体数码技术运用与作文教学中，能变静为动正符合儿童注意的活动性特点，课堂中使用欢快的音乐，丰富多彩的图象，生动形象的动画来传递写作素材，给作文课注入了充分的兴趣和活力，使虚幻的形象具体化，枯燥的知识趣味化，抽象的技巧形象化。

现代教育技术在语文教学中的有效应用

现代教育技术在语文教学中的有效应用
随着现代科技的发展，教育技术在语文教学中的应用越来越受到重视。

现代教育技术可以丰富语文教学的形式和方式，提高教学效果，为学生提供更加优质的学习体验。

一方面，现代教育技术可以帮助语文教师更好地制定教学计划，优化教学内容。

教师可以利用网络平台、教学软件等工具，搜索、整理教育资源，为学生提供更加全面、丰富的学习材料。

同时，教师还可以通过网络直播、远程授课等方式，将课堂内容传递给更多的学生，实现课堂教学的全程互动。

另一方面，现代教育技术也可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

例如，通过视频、动画等形式，将抽象的语文概念变得更加形象化、直观化，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

此外，利用在线学习平台和移动设备，学生可以随时随地进行线上学习，方便快捷。

总之，现代教育技术在语文教学中的应用是必不可少的。

教师通过合理利用现代教育技术，可以更好地提高教学效果，为学生提供更加全面、多样化、个性化的学习体验。

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中学写作文章浅谈现代技术手段在作文教学中的运用

中学写作文章材料浅谈现代技术手段在作文教学中的运用（摘要）随着现代教育技术进入课堂，传统的作文教学模式受到冲击，作文教学模式的更新迫在眉睫。

在作文教学中，尝试用信息技术指导学生习作，通过教学实践，运用信息技术的特别效能，采取组合教学的方法，形象生动，感染力强，是提高学生写作兴趣、培养观察能力，开展学生智力和听、说、读、写能力的有效途径。

（关键词）作用方法教学写作学生作文在以前的作文作文教学中呈现出教师主动，学生被动的单向性现象。

在语文教学中用信息技术，是语文学科完成现代化的重要途径。

随着信息技术与语文教学的整合，传统的教学模式受到冲击，作文教学也随之呼唤新的教学模式。

而信息技术与作文教学的整合弥补了传统作文教学的缺乏，为作文课堂注入了活力，使其不再枯燥无味，不再单调苍白。

那么信息技术在作文教学中的作用是什么呢？信息技术和作文教学到底应该如何融合呢？这是接下来我们要探讨的问题。

一、信息技术在作文教学中的作用。

第—，有利于增强学生观察能力。

充分利用学生形象思维为主的思维特征，在写作指导过程中巧妙地运用现代电教媒体，如投影、录像、多媒体画面等，通过精心剪辑的画面、音乐和对白，将生活真实艺术地再现，吸引学生进行有意识的观察，培养学生良好的观察能力。

一是在播放录像、多媒体画面或观赏投影片的时候，向学生明确提出观察的目的、任务和具体方法，使他们对人物、动物、自然、社会的观察有的放矢，抓住中心，讲究方法；其次是要求学生尽可能地用多种感官参与观察，如用眼睛看，用耳朵听，用手势比划比划，用嘴轻轻地说等，使大脑对一些事物能从各个方面加以分析综合，以形成完整而全面的概念。

兴趣是无意注意的重要源泉。

“多媒体〞以其绚丽的色彩、活动的画面，刺激着学生的多种感觉器官，引起学生的注意，进而引起学生的一系列心理活动。

他们要记忆、要思考、要产生各种联想。

由此，将会由无意注意转化为有意注意，形成一种高级注意形式。

在这个过程中，学生的注意力无疑得到了培养。

破解习作教学高耗低效的利器——浅谈现代教育技术在小学习作教学中的妙用

作文教学研究
２效的利器
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浅谈现代教育技术在小学习作教学中的妙用
福建吴飞爱曾乔逞
内容提要：小学习作教学高耗低效的表现是耗时如“ 上学路上” “ 校园的一角” “ 我的发现” 等。这些题目表面看似简单，但如何选好一个角度、一个要点来写实费力，学生习作的难点是没解决好“ 写什么” 和“ 怎么写”的问题，同时还有学生“ 懒得写” “ 懒得改” 的表则不易。如，写“ 上学路上 ” ，学生上学路上可谓“ 一路
生修改习作和激励习作热情好途径。
侧重的分解“ 课件” ，在课堂选择播放，让学生观看，就
关键词：习作教学高耗低效症结对策多媒体便于选材。如把 “ 上学路上 ” 可分解成：１．以赞美上学教育技术路上美丽风光，突出（街道宽敞整洁、街边绿树红花、路
二、巧用录像视频定格放大突破细节描写关
文章内容写不具体是许多学生的通病，而这种毛
入，教科书的编写已非常人性化，学生单元习作的题目病的根源就在于学生观察不能做到细致，记忆模糊。已经把范围放得很宽、很大，尽量贴近学生生活了，可如果习作指导课上教师能结合“ 课标” 和学生实际，自
给人听，与他人分享习作的快乐” 等情感态度。按理说写的内容。
这不该是什么难事，可事实上到了习作的课堂，到了一些师生的面前，却往往成了难题。通过对这些学生的调查研究，我们发现其实问题还是在于他们没能解决 “ 写什么” 和“ 怎么写” 的问题。尽管随着课程改革的深

浅谈现代教育技术在初中作文教学中的作用

一
中对可怜的三毛寄予了深厚的同情，对以饭馆老板为代表的剥削阶级进行了有力的鞭笞，并抒发了对当今幸福生活的无比珍惜、热爱之情。可见，在作文训练中恰当地应用现代教育技术，能够提升学生作文的热情并能成功地实现以教学生做人带动作文，以作文过滤情感、升华灵魂、完善学生人格的高层次作文训练目标。三、利用现代教育技术能使学生感受到创作的成功苏霍姆林斯基说：“ 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。” 以前，老师耍表扬一位习作优秀或有进步的学生，仅仅是在班上点名表扬。当被点到名字时，学生有一种心神激荡的感觉，但随之而来的就是成为过眼云烟。但运用现代教育技术能让学生产生长久的成功感，进而萌发出写作的信心。把要表扬的学生名字打在屏幕上，在习作中选择精彩的句段制成课件，注上作者姓名，让学生欣赏与学习。从记忆的角度说，这将不再是瞬时记忆或短时记忆，就可能成为长时记忆。被表扬的学生会长久地记得他曾在哪次作文评讲中获得表扬，其他的学生也会记得这样一件事。如果在其他场合，他的同学在其他人面前谈起这件事，被表扬的学生就会长生一种强烈的自信心。因此，利用现代教育技术能极大地调动学生的写作热情，增添学生写作成功的快乐，强化学生良好写作的内驱力。四、利用现代教育技术可让作文评改更高效以往教师评改作文，都是按照作文的要求，依据自己的理解对作文进行修改评判。老师辛辛苦苦在学生的作文本上修改。但除非是老师一个一个找学生当面修改，否则学生拿到作文后也不知道为什么这样改，这样改有什么好处，即学生很难理解老师修改作文的思路。但是利用现代教育技术可以利用多媒体教室或网络技术进行集体修改。每次改完作文后选出有代表性的作文，将它录入Ｗｏｒｄ文档，投影到大屏幕，并让作者范读。接着老师趁热打铁，鼓励学生发言：“ 听了这位同学的习作，大家一定有话要说，下面就请大家畅所欲言，谈谈自己的看法。” 结合学生的发言，老师可利用Ｗｏｒｄ文档进行剪切、复制、粘贴、删改，使字句的增删、段落的重组变得轻松、自然，并最大程度地调动学生的参与意识，进一步明确作文苍蝇的录像，录像中有意消去了演员的原音，要求学生在观看录像后用自评改的目的，掌握作文修改的方法，以最终达到增强作文自改能力的目的。己的笔描写影片中的场景。绝大多数学生不但根据学到的写பைடு நூலகம் 方法成功地综上所述，现代教育技术介入作文教学，能帮助作文教学插上腾飞的进行了人物的神态、动作、语言描写，而且心灵受到了强烈的震撼：习作双翅，带领作文教学走出困境，飞向更为广阔的天地。

浅谈现代教育技术在教学中的运用

浅谈现代教育技术在教学中的运用随着科技的不断发展和进步，现代教育技术在教学中的运用越来越广泛，成为教学改革和教学提升的重要手段。

教育技术的应用使教学更加生动、形象、丰富，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

本文将从教育技术的定义、优点、在教学中的应用以及存在的问题等方面进行浅谈。

什么是教育技术？教育技术是指利用现代科技手段改进和推进教学工作的理论、方法和技术。

它是一种以现代科学技术为基础的教学手段，具有多样的表现形式，如多媒体教学、网络教育、虚拟实验等。

教育技术的应用能够使教学内容更加直观、形象，有利于学生对知识的理解和掌握。

教育技术还能够使教学更加丰富多彩，提高学生学习的积极性和主动性。

教育技术在教学中的应用具有许多优点。

通过教育技术的应用，教学内容能够更加直观、形象，使抽象的知识变得更加具体。

通过多媒体教学，学生能够通过图片、视频等形式更加生动地了解知识；通过虚拟实验，学生能够在没有实际实验条件的情况下进行实验操作，提高实验的效率。

教育技术的应用能够使教学更加丰富多彩，对于学生来说更加有趣。

通过网络教学，学生可以在没有时间和地点的限制下进行学习；通过电子课件，学生可以随时随地进行课程学习。

教育技术的应用还能够提高教学效果，使教学更加具有针对性和个性化。

通过智能教学系统，可以根据学生的学习特点和水平来进行个性化的教学指导。

教育技术在教学中的运用也存在一些问题。

教育技术的应用需要一定的技术支持，如设备、软件等。

而这些技术支持需要一定的投入成本，对于一些学校和地区可能存在着经济上的限制。

教育技术的应用可能会带来一些负面影响。

学生过度依赖教育技术，可能导致学习效果的减弱，甚至产生依赖心理；教育技术的滥用可能会带来一些安全隐患，如网络安全问题、信息泄露等。

教育技术的应用需要合理设计和规范管理，而这需要教育者具备一定的技术水平和管理能力。

现代教育技术在教学中的应用具有重要的意义和作用。

教育技术的应用使教学更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣和有效性。

现代信息技术在小学作文教学中的有效运用

现代信息技术在小学作文教学中的有效运用随着信息技术的不断发展和普及，小学作文教学也逐渐得到了优化和升级，信息技术在小学作文教学中的应用也变得越来越广泛，为学生提供了更加丰富、生动、有效的学习方式和手段。

下面就介绍一下现代信息技术在小学作文教学中的有效运用。

一、多媒体教学多媒体教学是一种利用现代多媒体技术辅助教学的教学模式，可以把纯文本的作文内容通过图、音、影等多种形式呈现给学生，让学生更加直观和生动地感受作文的美妙和乐趣。

例如，可以让学生使用电子白板在班级里展示作文，并使用一些多媒体的工具来加强呈现效果。

二、网络学习网络学习已经成为了现代教育的重要组成部分，同样也可以被应用于小学作文教学中。

通过网络学习平台，老师可以上传自己的作文教程、视频、课件等教学资源，让学生随时随地进行学习。

同时，学生也可以通过网络提交作文，让老师进行及时的评改，指导学生进行作文修改和提高。

三、电子阅读利用电子阅读器来展示一些名家名篇、现代优秀作文，不但可以让学生快速获取相关知识和经验，而且也能够让学生在休闲时间里进行连续不断的阅读训练，提高他们的写作能力和阅读水平。

四、在线互动在网络学习平台的基础上，建立起学生和老师之间的互动交流，可以让学生更加有效地获取作文知识，并学习互相沟通的技能。

通过在线互动，老师可以及时地回答学生的疑问，提供专业知识与实践经验，同时筛查学生的作文，积极指导学生进行提高。

总之，现代信息技术在小学作文教学中的有效运用，不但能够提高作文教学的效率和质量，而且还能够激发学生的学习兴趣和写作热情，为学生的综合素质提升和未来发展奠定坚实的基础。

教育技术在提升学生写作能力中的应用

教育技术在提升学生写作能力中的应用随着科技的不断进步和教育领域的发展，教育技术在提升学生写作能力方面发挥了重要作用。

通过合理利用教育技术工具和资源，教师可以有效地激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯和技能。

本文将探讨教育技术在提升学生写作能力中的应用，并介绍一些有效的教育技术工具和策略。

一、提供写作素材和资源教育技术可以为学生提供丰富的写作素材和资源，拓宽他们的写作思路和知识背景。

首先，网络为学生提供了海量的学习资源，包括各种文献、图书、论文以及优秀的作文范文等。

学生可以通过搜索引擎和电子图书馆等途径获取到相关素材，从而更好地进行写作。

其次，教育技术还可以为学生提供专业的写作指导和辅助工具。

例如，写作软件和应用程序能够提供拼写检查、语法纠错、修辞提示等功能，帮助学生改善语言表达，减少语言错误。

同时，一些写作平台和博客网站还鼓励学生进行实时的写作讨论和交流，增加学生与他人的互动，丰富写作经验。

二、个性化教学和反馈教育技术使得个性化教学和个性化反馈成为可能，从而更好地满足学生的个性化学习需求和提高其写作能力。

通过学习管理系统和在线学习平台，教师可以根据学生的学习水平和写作需求，为每个学生提供针对性的教学和指导。

个性化反馈也是提升学生写作能力的重要环节。

教育技术可以帮助教师更加高效地批改学生的作文，提供即时的评语和建议。

一些作文评分工具还采用了人工智能技术，能够对学生的作文进行自动评分和分析，让学生了解自己的不足和进步方向。

三、创新的写作教学模式教育技术为创新的写作教学模式提供了重要支持，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，借助虚拟实验室和模拟写作环境，学生可以进行真实场景下的写作练习和模拟创作，提高他们的实践能力和写作技巧。

另外，教育技术还促进了合作写作和同行互评。

学生可以通过在线协作工具实现实时的协作写作，相互交流和启发，提高创造力和合作精神。

同时，同行互评也成为一种流行的写作评价方式，学生可以从他人的作品中学习和借鉴，培养批判思维和修炼自己的写作。

现代教育技术在作文教学中的运用教育

现代教育技术在作文教学中的运用教育ﻭ作文教学难教,这是每个语文教师都知道的。

时代在,我们应该与时俱进,摒弃传统的作文教学程式,在作文教学中运用现代教育技术.因为现代教育技术在作文教学中的运用，能够扩大课堂教学的容量,提高学生学习写作的兴趣。

现代教育技术与作文教学的有效整合也确实给我们的作文教学提供了一个崭新的空间.我在作文教学中也利用现代教育技术进行了大胆、尝试。

ﻭ一、利用多创设情境，激发学生的写作兴趣心理学告诉我们，兴趣是获取知识技能技巧、开发潜能、开发智力的内在动力.有了这种动力的驱使，学生就会逐渐对作文产生好感，有热情、有，进而产生写作的，这样就能真正提高学生的写作水平。

现代教学技术的介入有助于提高学生的写作兴趣，并且兴趣的培养贯穿于整个作文教学过程，因为兴趣是最好的老师.ﻭ心理学家说:“成功的教学依赖于一种安全的课堂气氛。

”他指出,教学的任务就是创造一种有利于发挥学生内在潜能的学习情境,以促进学生内在潜能的自我实现.作文教学也是同样，不要让学生感到作文的沉重,而要让学生感到轻松、愉快。

现在学校的电教设施都很齐全,我们可以利用网上的资源，如利用网上的音像资料、文字资料，也可以亲自动手制作教学课件，来创设学生写作的情境，激发学生的写作。

创设的课堂气氛。

ﻭ1利用多引入情境ﻭ创设情境即利用多创设一种即时条件，是师生双方的课堂情境，是根据教学内容和要求，结合学生的实际水平，通过创设适宜的课堂环境气氛和特定的教学情景.使学生在情绪上受到感染。

情感上产生共鸣，从而达到加深理解课堂教学理论，熟练掌握教学内容的目的。

在作文教学中，利用多引入情境，可以利用投影仪,用图画再现情境,如挂图、剪贴画、简笔画等通过投影再现情境,也可以利用录音机通过音乐来渲染情境，通过播放现成的音乐、歌曲、塑造音乐形象，把学生带入情境。

此外。

通过多制作课件再现情境,音像结合更有利于学生进入情境。

如作文课的导人,以直观的声像资料导入,能放松学生的心情,引其进入写作状态,并引发他们对问题的思考。

现代教育技术与小学作文教学有效整合

现代教育技术与小学作文教学有效整合1. 提供更多的学习资源。

通过互联网、多媒体等现代教育技术，学生可以接触到更多的学习资源，如优秀范文、名人演讲、文化遗产等，丰富了学生的思维和写作素材，提高了写作的质量。

2. 增强学习的趣味性和参与性。

利用教育技术，可以将作文教学与游戏化、趣味化相结合，使学生在写作中感到乐趣，并积极参与到学习中去。

利用多媒体制作写作教学视频，配以有趣的动画和音乐，可以吸引学生的注意力，增强学习的趣味性。

3. 提供及时的反馈和个性化辅导。

通过现代教育技术，可以实时收集学生的作文资料，并进行自动评分和分析，为学生提供及时的反馈和评价。

根据学生的写作表现，可以进行个性化的辅导和指导，满足不同学生的需求，提高学生的写作水平。

4. 培养学生的创新思维和批判思维。

现代教育技术可以提供更多的学习工具和平台，激发学生的创新思维和批判思维。

学生可以通过使用电子字典、在线词典等工具进行单词的查找和解释，培养学生的独立思考和自主学习能力。

2. 利用多媒体教具进行写作教学。

通过利用多媒体教具，可以将写作教学变得更加直观生动。

利用幻灯片展示写作范文，可以帮助学生更好地理解写作的要点和结构，并激发学生的写作兴趣。

4. 利用写作交流平台进行作文互评和讨论。

通过创建写作交流平台，学生可以在作文互评和讨论中相互学习和改进。

学生可以在平台上互相分享自己的作文，并进行互评和讨论，从中学习到不同的写作技巧和经验。

1. 技术设备的不足。

目前，许多学校的教育技术设备还比较滞后，无法满足教师和学生的需求。

解决方法是加大投入，更新技术设备，提高学校的教育信息化水平。

2. 教师的技术能力不足。

一些老师对现代教育技术的应用和操作还不够熟悉，无法有效地将其应用到作文教学中。

解决方法是加强教师的培训和学习，提高其教育信息化水平。

3. 学生过度依赖技术。

一些学生过度依赖技术，缺乏自主学习能力和创新思维。

解决方法是在教学过程中，引导学生正确使用技术，并培养其独立思考和解决问题的能力。

简析现代教育技术在小学习作教学中的有效运用

简析现代教育技术在小学习作教学中的有效运用—根据新课改的小学语文课标规定,对小学语文习作教学,教师应当从激发和培养学生的写作兴趣入手,帮助和引导学生贴近生活实际进行观察、思考，培养他们对生活的热爱和对现实的关注,使学生能够拥有开阔的写作思路,自主地进行选材，无拘束地进行自由表达.这就要求我们教师充分地将现代教育技术融入习作教学，更好地激发学生的兴趣，探索出整合习作课的方法和策略，优化小学习作教学.经过长时间的探索与,我认为现代教育技术在小学习作教学中有如下几种运用策略。

1. 通过现代教育技术,使小学习作课堂教学内容更加充实丰富.教师要多在习作课堂教学中,引导学生进行习作的练习，借助多深入课堂教学的优势，充分发挥多自身的功能,为学生写作创设多种情境，让学生通过多，坐在教室里却走进不同的、生活、文化、自然等背景中，通过声情并茂的，使学生在广阔的领域中微观世界，激发起学生的兴趣，丰富情感领悟，进而产生表达和写作的意愿和冲动。

教师因势利导，让学生对自己在课堂多和现实中的所见所闻所悟进行梳理，最后选用不同的表达方式写作成文。

每次习作课，小学生表情达意时总是你争我抢，有声有色，可一旦落到写作，却又不知从何下笔，满脸畏难。

这就说明，小学生写作的关键首先是从激发学生的听说入手，且听说的内容应是孩子感兴趣的。

只有从孩子的现实世界、内心需求和表达想法出发,才能进一步引导他们言之有物、言之动情、言之有序，最终才可达到由要我写变为我要写,表达水**写作能力才能得到提升。

ﻭ2．运用现代教育技术，对小学生的习作形式进行创新。

对于中年级的学生来说,他们处于习作学习的初始阶段，因此培养他们爱上习作是提高学生写作水平的关键阶段，也是整个习作教学的重要时刻。

通过现代教育技术的情境创设，可以更好地激发学生习作兴趣，同时学生又可以在习作过程中体会到一些写作技能。

利用多的音响效果,让学生进行习作的细节描写。

在习作教学中,利用多给学生播放一段声音,让学生闭眼，集中精神聆听，之后教师引导学生对所听到的进行细节发现与发掘心理感触的、想象到的，或是曾经的故事、片段等。

浅谈现代教育技术在作文教学中的运用

浅谈现代教育技术在作文教学中的运用小学生的生活阅历受年龄限制，认识事物的水平和语言表达水平尚处在初步的发展状态中。

学校作文教学正是承担着加速扩展学生知识面，稳步提高学生认识事物的能力和语言表达能力的任务。

但是，在目前的课时安排下，一个学期大约只有20至40课时可用于作文教学，以指导学生练习写八篇作文或八个片段。

仅此是难以完成作文教学所肩负的任务的。

而现代教育技术中的电教媒体图像清晰、色彩逼真、操作简便，它具有替代黑板放大图像、展示内容、渲染情景的多种功能。

教学时，当学生看到真切的画面，听到熟悉的声音，就会产生身临其境的感觉，从而激起想说的欲望和作文的兴趣。

所以，如何利用现代教育技术在作文教学中对学生进行作文指导和作文讲评，切实提高学生的写作水平，是非常值得广大语文教师探讨的。

一、利用现代教育技术指导学生审题。

《大纲》明确指出：“指导学生作文的过程，是提高学生认识能力的过程。

教师要启发学生作文的愿望，提出明确要求，开拓思路，指导学生选择作文材料和恰当的表达形式。

”要使学生写好一篇作文，审题是十分重要的。

因为只有明白作文在题材、结构、写法等方面的具体要求，才能使学生得到有效的训练。

就拿写事的作文来说，有时要求写有趣的事，有时要求写有意义的事，有时还要求写令人感动、使人难忘等等诸多不完全相同的事情。

如何让学生掌握它们的区别，写时不至于跑题、偏题，传统的讲解方法是不容易说清楚的。

如果使用了多媒体电脑来辅助教学，这个问题就容易解决了。

例如在四年级第一学期，学生遇到的第一篇作文就是“写暑假里发生的一件有趣的事”。

可以先通过多媒体电脑让学生看了两个不同事例的片段——“电子娃娃哭了”和“清理水洼”，然后让他们自己点出哪件属于有趣的事，再根据电脑的提问，说说这两件事哪里不同。

其实学生一看完片段就有了明确的答案，因为在看“电子娃娃哭了”时，他们已露出了会心的笑容。

通过这种感性的学习，使学生很轻松地掌握了“有趣”和“有意义”的区别，在下笔时，就会注意去选择那些使人愉快的趣事了。

现代教育技术与小学作文教学有效整合

现代教育技术与小学作文教学有效整合随着现代技术的快速发展，教育技术在教育教学中的应用越来越广泛。

教育技术与小学作文教学的有效整合不仅可以提高学生的学习效果，还可以激发他们的学习兴趣和创造力。

本文将围绕现代教育技术与小学作文教学的整合展开论述。

现代教育技术可以为小学作文教学提供丰富的教学资源。

传统的教学方法往往依赖于课本和教师的讲解，但是这样的教学方式容易导致学生学习内容的单一和枯燥。

而通过教育技术，教师可以利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，为学生呈现更加丰富、生动的学习内容。

在作文教学中，教师可以利用图像、视频等多媒体资源来展示各种文学作品的写作技巧和文学知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。

现代教育技术可以提供更加个性化的学习环境。

每个学生的学习方式和学习节奏都有所不同，而传统的教学方法往往难以满足每个学生的个性化学习需求。

现代教育技术可以通过智能化的教学系统，根据学生的学习情况和学习特点，为他们量身定制学习计划，提供个性化的学习内容和学习方法。

在小学作文教学中，教育技术可以通过智能化的评估系统，帮助教师更好地了解学生的写作水平和学习需求，为每个学生提供有针对性的辅导和指导。

现代教育技术可以为小学作文教学带来更加开放、互动的学习方式。

传统的教学方法往往是教师主导的，学生被动接受知识，缺乏互动和参与的机会。

而现代教育技术可以通过在线教学平台、协作工具等，为学生提供更加开放、互动的学习环境。

在小学作文教学中，教育技术可以通过在线写作平台、协作工具等，帮助学生进行作文创作和互动交流，激发他们的学习积极性和创造力。

现代教育技术可以为小学作文教学带来更加丰富的评估方式。

传统的作文教学评估往往依赖于教师的主观判断，评价标准不够客观和科学。

而现代教育技术可以通过智能化的评估系统，为学生的作文写作提供更加科学、客观的评价。

通过人工智能技术，教育技术可以分析学生的作文写作，提供针对性的评价和指导，帮助学生更好地提高写作水平。

现代教育技术在小学作文教学中的作用

现代教育技术在小学作文教学中的作用三台县潼川二小江兵容绝大多数小学生怕写作文，究其原因主要是:没有兴趣讨厌写，缺乏材料没啥写，词汇贫乏不会写。

老师也觉得作文教学是个难题。

如何解决这双重问题呢？现代教育技术走入作文课堂可以帮我们解决这些问题。

一．情景激趣德国教育家斯多指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒，激发学生学习兴趣。

”如何唤起学生的习作兴趣呢？老师们在教学时是可以说是八仙过海，各显神通，也起到了很好的效果。

我们运用多媒体，或通过互联网查找各种有关作文课的声音、图像、视频，以活跃课堂气氛、激发学生学习的兴趣，让学生在愉快的情绪下写作，这样也能激发学生“爱写”的兴趣，提高课堂教学效率。

这样根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖，感染力、可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，把写作当作一件感兴趣的事，起到了“事半功倍”的作用。

二．情景再现叶圣陶先生说过：生活是习作的源泉，源头盛而文不竭。

因而，生活经历是否丰富，决定了习作内容的质量。

然而，现在的孩子大多是独生子女，平时娇生惯养，活动范围小，生活比较单调。

同时，由于小学生观察能力不强，对周围的事物往往熟视无睹，因而即使是经历过的事，也不能进行较详细的描述。

针对这一点，利用现代教育技术，再现情境，调动学生已有的生活积累，使学生获取间接材料，对事物有更为全面、详细的了解。

例如，在指导学生写一种植物时，正值秋末冬初，大多植物已叶落花谢，果实不存，教师无发组织学生进行实地观察。

此时，电教媒体的使用解决了这一难题。

运用多媒体，把果实累累的桔树、草莓、苹果树等植物的图片展示在学生面前。

色彩鲜艳的图片深深地吸引了学生，也使他们联想起以前见过的同类植物。

又如训练写一处景物描写，选材时有的同学选熟悉的竹林、小河；有的同学选有名的景点；有的同学选自己游览过的祖国各地的名山大川。

浅谈现代教育技术在教学中的运用

浅谈现代教育技术在教学中的运用1. 引言1.1 现代教育技术的发展现代教育技术的发展是教育领域中一个不可忽视的趋势。

随着科技的不断进步和应用，教育技术不断迭代更新，为教学带来了前所未有的变革和机遇。

传统的黑板、书本教学模式逐渐被数字化、智能化的教学工具取代，学生在学习中可以享受到更多样化、个性化的教学方式。

从最初的多媒体教学到如今的虚拟现实、人工智能辅助教学，现代教育技术已经成为教学中不可或缺的重要组成部分。

教育技术的发展也推动了教师在教学中的创新和变革，提高了教学质量和效率，使教学更加生动和有趣。

在不断追求教育品质提升的今天，教育技术的发展势必会在教学中扮演着越来越重要的角色，并为教育带来更多的可能性和机遇。

1.2 教育技术在教学中的重要性教育技术在教学中的重要性体现在多个方面。

教育技术可以帮助增强学生的学习兴趣。

通过数字化、多媒体等形式呈现教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习动力，提高学习效果。

教育技术可以提高教学效率。

利用科技手段可以节省教师们大量的时间和精力，让教学变得更加高效、便捷。

教育技术还可以实现个性化教学。

通过定制化的学习路径和资源，满足不同学生的个性化需求，帮助他们更好地发展自己。

教育技术还可以增加教学的互动性，让学生更积极主动地参与到学习中去，促进师生之间更紧密的互动。

教育技术还带来了教学内容的多样性，丰富了学生学习的来源和形式，拓展了他们的视野和知识面。

教育技术在教学中的重要性不容忽视，它为教育带来了新的可能性和机遇，推动着教学的不断创新和发展。

2. 正文2.1 增强学生学习兴趣增强学生学习兴趣是教育技术在教学中的一个重要作用。

通过现代教育技术的运用，教师可以利用丰富多彩的多媒体资料和互动性课件，为学生提供生动有趣的学习体验。

通过视频、音频、动画等形式呈现知识，可以让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识，并激发他们的学习兴趣。

利用虚拟实验室和模拟场景等教学工具，可以帮助学生更加直观地理解抽象概念，提高他们对知识的兴趣和探索欲。

浅谈现代教育技术在教学中的运用

浅谈现代教育技术在教学中的运用1. 引言1.1 现代教育技术的发展随着科技的不断发展和普及，现代教育技术在教学中的应用也愈发广泛。

现代教育技术的发展主要得益于信息技术的飞速发展，包括计算机、互联网、移动设备等的普及，这些技术的快速演变为教育领域注入了新的活力。

教育技术不仅仅是简单地将传统的教学内容数字化，更重要的是利用信息技术提供了更加丰富多样的教学资源和工具，为教师和学生创造了更加便利和有效的学习环境。

现代教育技术的发展还促进了教育方式的变革。

传统的教学模式往往是老师站在讲台上传授知识，而现代教育技术则倡导学生参与式学习，通过互动式教学提升学习效果。

教育技术的发展也为个性化学习提供了更多可能性，满足了不同学生的学习需求和兴趣。

现代教育技术在教学中的应用愈发重要，成为推动教育改革和创新的重要力量。

1.2 教学方式的变革教学方式的变革是现代教育技术发展中的一个重要方面。

随着科技的不断进步，传统的教学方式已经逐渐不能满足学生学习的需求。

传统的教学方式注重老师的灌输，学生的passiveness，导致学生们缺乏主动性和创造性，难以培养他们的综合能力和创新意识。

而现代教育技术的应用，则可以实现教学方式的革新，使教育更加多元化和个性化。

通过利用多媒体辅助教学，网络教学平台的应用，虚拟实验室的建设等方式，可以使学生更加直观地理解知识，提高学习的效率和效果。

个性化学习的实现，也使每个学生都可以根据自己的兴趣和能力进行学习，不再受到一刀切的教学方式的束缚。

这种教学方式的变革，不仅提升了教学效果，也使师生之间的互动更加紧密，促进了教育的创新与进步。

1.3 教育技术在教学中的重要性现代教育技术的重要性不可忽视，它为教学提供了更多可能性和机会。

随着科技的不断发展，教育技术已经成为教学中不可或缺的一部分。

教育技术的应用可以极大地提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进知识的传递和消化。

通过利用教育技术，教师能够更好地满足学生的学习需求，提供更丰富、更多样化的学习资源，开展更有趣、更有效果的教学活动。

在写作教学中用好现代教育技术

在写作教学中用好现代教育技术写作教学是语文教学中的半壁江山，然而现在的学生普遍对作文写作存在畏惧心理，许多语文教育工作者为此都很伤神：尽管花费了很多精力，但是作文教学仍是进行得举步维艰。

如何摆脱这一桎梏，笔者认为现代教育技术为存有同样疑惑的教学者带来了福音。

随着科技的发展，现代教育先进技术早已经运用到我们纷繁芜杂的语文课堂实践中，并且在很多方面都已取得卓著的成效。

网络环境下写作教学模式的创新研究也进行地如火如荼，如何利用现代教育技术这个手段使得写作教学越走越好？于此我发表几点个人粗浅的体会，源于让作文教学越走越好是我们教育者共同的心愿。

一、网络环境，培养学生认知能力的沃土著名美学家朱光潜在他的文艺论文《文学的趣味》中提出，欣赏文学的首要条件是知，如若不知，便没有了趣味，趣味没有，便谈不上真正的欣赏文学。

这里我也想引用过来，在学生的写作中，知也是前提、基础和首要条件。

认知的不周全，会严重影响到他们的写作能力。

这里所说的作文认知能力，主要指学生的思维能力。

现在的学生普遍社会阅历少，他们成天生活在父母或学校为他们构筑的爱的港湾中，阅人览世的历练还远远不够。

这方面体现在作文中最突出的特点就是思维定势。

比如我曾经布置两个班的学生写一篇关于母爱的文章，结果绝大部分同学都选择了自己生病母亲背自己上医院的事情。

母爱是古往今来最亘古绵长的大爱，只要有母亲的谁都能体会到，可是如今们确被他们同化在一个事件中了。

因此，想要开阔学生的视野，拓宽他们的思维，光靠语文教材是远远不够的，现代教育技术中的多媒体教学是一个很好的载体。

在写作教学活动中，经过多次实践，我觉得这是培养学生写作思维能力的很好途径。

多媒体教学集图片、音频、视频等于一体，可以很好地为教学创设情境。

传统教学中，教师手执一支粉笔在课堂上指点江山，想要情景再现时往往让学生闭上眼睛天马行空驰骋想象。

可是，受很多因素的影响，学生的想象力终究不是每个人都很丰富，很多人的想象变成了瞎想，教学效果也就取不到预期的成效。