2017年福建师范大学校企合作汽车技术订单班建设方案
车辆订单班人才培养方案
车辆订单班人才培养方案随着物流行业的不断发展，车辆订单班人才的需求越来越大。
为了满足市场的需求，公司需要制定一套有效的人才培养方案，以培养出优秀的车辆订单班人才。
以下是一份针对车辆订单班人才的培养方案。
1.培养目标：使培养对象具备车辆订单班相关的专业知识与技能，能够胜任相关岗位工作。
2.培养内容：2.1专业知识方面-深入了解车辆订单班的业务流程和相关政策、法规等；-学习运输管理、车辆调度、物流组织、货物装卸等方面的知识；-熟悉车辆订单班的信息系统，掌握相关软件的使用。
2.2技能培养-培养良好的沟通协调能力，能与客户、运输公司、仓库等进行有效的沟通；-培养灵活应变的能力，能够根据实际情况调整运输方案；-培养组织协调能力，能够合理安排车辆和人员，提高运输效率；-培养问题解决能力，能够及时处理订单中的问题。
3.培养方法：3.1理论培训-开设车辆订单班相关课程，涵盖专业知识和技能培养内容；-邀请行业专家进行讲座，分享实践经验和案例分析；-组织学习小组进行讨论、交流，加深对相关知识的理解。
3.2实践操作-安排实习机会，让学员亲身参与车辆订单班的实际工作；-配置培训导师，进行现场指导和实操训练；-安排模拟订单案例，让学员在实际情境中应用所学知识和技能。
3.3个性化培养-根据学员的实际水平和需求，制定个性化的培养计划；-建立学员档案，定期评估学员的学习情况和进步情况，并做出相应调整；-配置专业导师，提供个别辅导和指导，帮助学员解决学习中的问题。
4.培养评估：-设立标准评估体系，评估学员的专业知识和技能水平；-定期组织考核，对学员进行综合评估，确认是否满足培养要求；-评估结果用于制定奖惩措施和个性化培养计划。
5.培养成果和发展机会：-培养出的车辆订单班人才可以胜任相关岗位工作，提高公司运输管理的效率；-提供良好的晋升通道，培养出优秀的人才可以逐步晋升为高级经理或副总裁等高级职位；-提供继续教育和培训机会，帮助人才不断提升自己，适应行业发展的变化。
汽车维修专业校企双制建设方案
汽车维修专业校企双制建设方案汽车维修专业是我校传统专业，从1991年开设至今已有21年的历史。
目前拥有汽修实训室、汽车电气实训室、汽车底盘实训室、汽车空调实训室、摩托车实训室、焊接实习室、钳工实习室以及一些校外实习实训基地。
随着汽车技术的不断发展，我校汽车维修专业也在不断地改革与发展。
近年来，我校积极推行基于校企合作下的“工学结合——技能导向”的人才培养模式，改革教学方法，推行理实一体化教学，推进了汽车维修专业的建设。
一、初步成效在近几年的改革与建设中，取得了一些建设成果，为本专业的发展奠定了坚实的基础。
主要体现在以下几个方面：（一）形成了良好的专业建设理念形成了专业建设理念。
根据汽车维修行业及相关行业的需求变化，在以市场需求为导向的思想指导下，结合近几年改革与建设的实际情况，形成了“需求导向，证书推动，工学结合，理论够用、突出实践、注重素质”的专业建设理念。
（二）注重人才培养模式的改革与创新1．在“学校—企业—社会”三位一体人才培养总模式下，以本专业为依托并利用校外相关实习实训基地，构建了“校企合作、产学融通、工学交替、需求导向”的人才培养方案。
2．确立了合适的人才培养目标及规格。
在以市场需求为导向的思想指导下，在充分的行业调查研究及毕业生跟踪调查的基础上，确立了本专业人才培养目标是适应汽车维修行业生产、建设、管理、服务第一线需要的，重点掌握现代汽车结构、原理、性能、检修方面的基础理论和最新技术，能够熟练使用先进的智能化仪器对汽车故障和性能进行检测诊断及维修的高技能型人才。
培养规格方面，要求具备中级维修工所必需的分析能力、信息收集与处理能力；具备机械制图与识图、机械问题的分析以及金属机械加工的初步能力；具备电路的基本分析及电工工具和仪表使用能力；熟悉汽车构造，具备汽车拆装调整、故障诊断、性能检测及维修的能力，尤其要求具备一定的故障诊断、检测与维修能力；具备汽车驾驶能力；具备现代维修企业管理的基本知识和管理能力。
订单班实施方案
订单班实施方案第1篇订单班实施方案一、项目背景随着我国经济的快速发展，企业对人才的需求日益增长，特别是技能型、应用型人才。
为满足企业对人才的需求，提高教育质量，深化校企合作，我校决定开展订单班培养模式，旨在加强学生实践能力，提高毕业生就业率，为企业输送高素质人才。
二、项目目标1. 提高学生的专业技能和实践能力，满足企业对人才的需求。
2. 促进校企合作，搭建产学研一体化的平台。
3. 提高毕业生就业率，助力学生顺利融入职场。
4. 提升学校教育质量，增强社会服务能力。
三、实施步骤1. 确定合作企业：结合学校专业设置，选择与学校专业对口、有良好信誉和实力的企业进行合作。
2. 签订合作协议：明确双方的权利和义务，包括人才培养目标、课程设置、实习实训、就业保障等方面的内容。
3. 制定人才培养方案：根据企业需求，调整课程体系，将企业实际项目引入教学过程，提高学生实践能力。
4. 教学实施：采用理论教学与实践教学相结合的方式，强化学生专业技能的培养。
5. 实习实训：安排学生到企业进行实习实训，了解企业实际运营情况，提高学生的职业素养。
6. 毕业生就业：根据学生表现和双方协议，优先推荐毕业生到合作企业就业。
四、组织架构1. 项目领导小组：负责项目总体策划、指导、协调和监督。
2. 项目实施小组：负责具体执行项目任务，包括与合作企业的沟通、人才培养方案的制定、教学实施等。
3. 专业教学团队：负责订单班的教学工作，确保教学质量。
4. 实习实训指导团队：负责学生实习实训的指导工作，提高学生实践能力。
五、保障措施1. 政策支持：积极争取政府、教育主管部门的支持，为项目实施提供政策保障。
2. 经费保障：合理使用学校经费，确保项目顺利进行。
3. 质量监控：建立健全教学质量监控体系，确保人才培养质量。
4. 沟通协调：加强与合作企业的沟通协调，确保项目顺利推进。
六、项目评估与反馈1. 定期评估：对项目实施情况进行定期评估，总结经验教训，不断优化项目方案。
校企合作、订单培养建设方案
国有企业改制现状分析与对策研究摘要：随着中国经济改革的深入进行，国有企业改制的问题日益成为关注的焦点。
本文将分析国有企业改制的现状，并提出相应的对策，以期促进国有企业的发展和壮大。
关键词：国有企业，改制，现状，对策正文：一、国有企业改制的现状1.1 国有企业改制的背景改革开放以来，中国逐渐形成了以市场为导向的经济体系，同时国有企业也逐步成为中国经济中的重要组成部分。
然而，由于国有企业存在着许多不适应市场经济的问题，如管理不规范、雇佣制度僵化等，国有企业改制的呼声越来越高。
1.2 国有企业改制的目的国有企业改制的目的是为了让国有企业更好地适应市场经济的需要，提高国有企业的市场竞争力和盈利能力。
通过改制，国有企业可以进一步完善企业制度，提高管理水平，优化企业结构，实现企业的规范化、现代化和高效化。
1.3 国有企业改制的现状当前，中国国有企业改制面临着一系列的挑战和困难。
一方面，过去国有企业的发展主要依靠国家政策的支持，这使得一些国有企业的管理水平和市场竞争力较弱，不适应市场经济的需要。
另一方面，国有企业改制受到了一些利益集团和官僚主义的阻挠，导致改制进程缓慢。
二、国有企业改制的对策2.1 强化国有企业改制的政策支持力度政策是推动国有企业改制的重要手段之一。
政府应该加强对国有企业改制的指导和支持，推广成功的改制经验，加强对改制企业的政策支持和资金扶持，采取必要的措施弥补国有企业改制所遇到的不足和问题。
2.2 拓展国有企业改制面向当前，国有企业的改制主要集中在传统产业领域，如钢铁、煤炭、化工等。
而在新兴产业领域，如信息技术、新能源等，国有企业改制的进程相对较慢。
因此，政府应该加强对新兴产业领域国有企业的改制，促进国有企业向高端产业链和新动能转型。
2.3 推动国有企业混合所有制改革混合所有制改革旨在通过引入民营资本等多元化所有制形式，进一步完善国有企业制度，提高治理能力和竞争力。
政府应该倡导和推动国有企业混合所有制改革，鼓励各种所有制形式之间有序合作，促进国有企业和民营企业的共同发展。
汽修订单班建设实施方案
汽修订单班建设实施方案一、背景分析随着汽车行业的不断发展，汽车维修保养服务需求不断增加。
为了提高汽车维修保养服务的质量和效率，我们决定开展汽修订单班建设，以满足市场需求，提升服务水平。
二、目标设定1. 提升技术人员的综合素质和专业技能，提高汽车维修保养服务水平；2. 加强团队合作意识，提高工作效率；3. 建立健全的汽修订单班管理体系，提高订单处理效率。
三、实施方案1. 招募优秀的汽修技术人员，组建订单班团队。
通过面试和技能测试，选拔具有一定工作经验和技术水平的人员，组建专业的汽修订单班团队。
2. 制定培训计划，提升技术人员的综合素质和专业技能。
安排定期的技术培训课程，包括汽车维修技术、客户服务技能、团队合作意识培养等内容，提升技术人员的综合素质和专业技能。
3. 建立健全的汽修订单班管理体系。
制定订单处理流程和标准作业程序，明确各岗位职责和工作流程，确保订单处理效率和质量。
4. 强化团队合作意识，提高工作效率。
组织团队建设活动，加强团队沟通和协作能力，提高工作效率。
5. 完善客户服务体系，提高客户满意度。
建立客户档案，定期回访客户，收集客户反馈意见，及时改进服务质量，提高客户满意度。
四、实施步骤1. 招募人员，组建订单班团队；2. 制定培训计划，开展技术培训；3. 建立订单处理流程和标准作业程序；4. 组织团队建设活动，加强团队合作意识；5. 完善客户服务体系，提高客户满意度。
五、预期效果1. 技术人员的综合素质和专业技能得到提升，汽车维修保养服务水平得到提高；2. 团队合作意识得到加强，工作效率得到提升；3. 建立健全的汽修订单班管理体系，订单处理效率得到提高。
六、总结通过汽修订单班建设实施方案的落实，我们相信可以提高汽车维修保养服务的质量和效率，满足市场需求，提升服务水平，为客户提供更优质的汽车维修保养服务。
同时，也能够提升团队的凝聚力和执行力，为企业的可持续发展奠定坚实的基础。
汽车检测与维修技术专业订单班一体化教学实践与反思
汽车检测与维修技术专业订单班一体化教学实践与反思随着汽车产业的高速发展，汽车检测与维修技术专业越来越受到重视。
为了培养更加适应社会需求的专业人才，许多高校开设了汽车检测与维修技术专业订单班。
订单班一般是指根据社会需求，由学校面向企业或个人定制的一种教学模式，旨在为企业培养具有实际操作能力的专业人才。
本文将探讨订单班一体化教学实践与反思，从而提高汽车检测与维修技术专业教学水平。
一、实践情况1. 订单班模式与一体化教学订单班模式着重于学生的就业与实践能力培养。
教学内容依托于企业实际需求，紧密结合实际岗位要求，注重培养学生技能。
而一体化教学则是将理论教学与实践教学有机结合，强调“知行合一”，通过理论学习和实践操作相结合的教学模式来提高学生的就业能力。
2. 实践教学的重要性汽车检测与维修技术专业强调学生的实际动手能力，因此实践教学是非常重要的。
通过实践教学，学生可以将书本知识应用到实际操作中，培养自己的动手能力和解决问题的能力，从而更好地适应社会需求。
当前汽车检测与维修技术专业实践教学存在着一些不足，比如设备陈旧、实习岗位紧缺等问题，这些问题都制约了学生实践能力的培养。
二、教学反思1. 教学资源的整合当前汽车检测与维修技术专业教学资源分散，学校与企业之间的合作较少，导致学生实践能力培养不足。
需要学校充分整合各方面资源，与企业建立更加紧密的合作关系，提供更好的实践教学条件。
2. 教学内容的优化针对汽车检测与维修技术专业订单班，教学内容需要向实用性方向优化。
学校应该与企业充分沟通，了解企业的实际需求，将企业需求融入到教学内容中，以提高学生的实际操作能力。
3. 教学模式的改革传统的汽车检测与维修技术专业教学模式较为单一，一味强调理论知识的传授，缺乏实际操作环节。
需要改革教学模式，增加实践操作的比重，构建更加符合实际需求的教学体系。
三、结语汽车检测与维修技术专业订单班一体化教学实践是一个不断探索和改进的过程。
通过实践与反思，我们可以找到更好的教学路径，提高学生的实际操作能力，为汽车产业培养更多的优秀人才。
校企合作通用模板（通用）订单班培养方案
XXXX专业订单班培养方案当前，中等职业教育贴近市场、贴近企业的办学特点日趋明显，中职院校“订单班”人才培养模式成为校企合作办学的重要方式。
针对这一现状，为了推进XXXX专业校企合作，培养具有较高专业实践能力的、切合实际需要的技能型专业人才，校企双方本着资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展的原则，经友好协商，共同制定“订单班”培养方案。
一、实地考察，明确方向考察企业：XXXX有限公司（一）企业资历及主要生产产品……（公司简介）……（二）校企沟通，制定订单班培养协议1.企业在学校2013级（秋）学生中，选取30名学生组成2013秋高机电5班为XXXX有限公司订单班。
2.订单班按照新的教学计划组织教学。
3.校、企双方派人员组成订单班培养指导小组，定期或不定期的召开工作会议，对订单班培养过程进行指导、监督，并解决订单班培养过程中出现的重大问题。
4.订单班的人才培养方案根据企业的工作需要，并结合该专业教学规律和专业培养目标的要求由校企双方人员共同参与制定。
5.学校主要负责组织订单班的校内课堂教学，企业主要负责订单班的校外实习实训以及实训前期的有关培训。
二、积极组织，大力宣传（一）学校介绍1.介绍企业相关情况及发展前景展望；2.订单班招生政策、招生条件介绍；3.订单班培训模式介绍。
（二）企业宣传采取邀请企业领导、专家来校召开现场说明会的方式扩大影响。
三、精挑细选，优中选优（一）采取专家咨询，现场报名的方式在“订单班”正式组建之前，企业在学校召开一个说明会，就班级成员的一些福利待遇问题向学生做介绍，打消学生的后顾之忧。
（二）培养对象的选拔和淘汰方式1.招生对象：2013级（秋）学生2.招生方式：自主报名后，通过测试、技能考核、小组合作等方式选拔，择优录取。
四、分工明确，合理统筹1.明确订单班专业负责人，成立由企业相关领域专家参加的订单班专业专家咨询组织，并根据企业的实际需求，调整订单班培养方案。
2.根据订单岗位对学生专业素质和专业技能的要求，研究整合课程内容，科学选编教材，不断改进教学方法和教学手段。
校企合作订单培养汽车维修服务人才研究
校企合作订单培养汽车维修服务人才研究关键词:校企合作;订单班;供需矛盾;专业建设;培养模式;订单培养;高职院校近年来，国家陆续出台了相关政策大力扶持和指 导高等职业技术教育的发展，使我国的高等职业技术 教育迅速发展，为促进经济发展输送了大批技术技能性人才。
同时，由于发展快，招生人数逐年增加，一段 时间内，学校也出现了教学资源紧缺，专业建设和教学改革跟不上,大量的学生集中实习与就业安置难，国家关于高职教育发展的指导性思想有时也不能得到很好 的贯彻和落实等问题。
对此，笔者结合多年来的教学实践经验,就职业教育校企合作订单培养谈一些看法和体会O一、高职院校人才市场的供需矛盾分析笔者长期参与湖北交通职业技术学院（以下简称 "湖北交职院”）汽车运用与维修技术专业学生毕业实 习和就业安排与管理等工作。
一方面，要为来校招聘的企业组织学生应聘;另一方面,每年也要为数百名即 将开始一年实习的学生联系大量的实习单位并安排实习管理等工作。
据调查，企业每次来校招聘时都有如 下一些共性问题和特点。
1.招聘时间不定、且上岗仓促大多数企业来校招聘时未提前预约，而企业又希 望面试成功的学生能立即上岗实习。
与之矛盾的是，这时学生在校课程并未完成，是安排学生实习还是使其在校完成学业,学校面临两难。
对学生而言，一方面去实习必定耽误学习和考试，另一方面继续学习又错 过了很好的实习就业机会。
2. 招聘的人数较少即使是一些汽车服务集团旗下的企业，它们也都 往往是分别来校招聘，招聘人数大多在8人及以下，而这对急需实习的大批学生而言显得供不应求。
3. 招聘要求较高企业要求应聘的学生熟悉具体车型的结构原理， 掌握保养、维修和常见故障诊断等操作,并善于与客户沟通，同时希望且迅速上岗0对学校方面而言,随着市场需求的增大，专业招生人数也迅速增加，有些专业每年招生人数近300人，这些学生每年要同时开始实习, 学校老师利用假期休息时间通过提前联系单位、举办专场招聘会或鼓励学生自己去联系单位等方式可以消化一些，但仍还有一些学生需等待安排。
校企合作订单班方案
校企合作订单班方案根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我校的实际情况，特制定开展校企合作实施方案。
开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措;是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。
为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我校办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。
一、指导思想为顺应广东经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求，为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针;培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合;找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。
二、合作原则1、服务企业原则为企业服务就是学校的指导思想，也就是关上校企合作大门的前提和基础，同意着合作胜败和成功率的多寡。
学校主动深入细致企业调研，介绍企业人才须要状况、用人标准、技术市场需求，积极主动为企业积极开展培训，着急企业之所着急。
2、校企互利原则校企合作双方互利就是校企合作的基础。
企业有权优先甄选委以重任学生，有权根据学生能力对学生劳动力展开部分出局。
3、统一管理原则校企合作就是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实行、统一检查考核。
4、校企互动原则学校定期非政府专业理论教师至企业现场培训，恳请企业高级技师或能工巧匠去学校讲座。
通过校企互动，学校教师在企业教给了课堂教学科学知识和能力，企业技术人员快速增长理论知识，同时实现理论与课堂教学优势互补，同时实现理论与课堂教学一体化。
三、领导组织机构设立以校长为副组长，副校长为副组长，以各科室正、副科长为成员的领导小组。
汽车专业订单班人才培养方案
汽车专业订单班人才培养方案一、引言汽车专业订单班是为了满足汽车行业对专业人才的需求而设立的一种培养模式。
本文将从课程设置、实践环节、实习实训和就业安排等方面，探讨汽车专业订单班人才培养方案。
二、课程设置1. 专业基础课程：汽车结构与原理、汽车电子技术、汽车发动机原理等；2. 专业核心课程：汽车设计与制造、汽车动力系统控制与优化、汽车底盘与悬挂系统等；3. 专业选修课程：汽车电气与电子技术、汽车安全技术与评价、汽车材料与工艺等；4. 实践环节：开展汽车维修实践、汽车装配实践、汽车故障诊断实践等。
三、实践环节1. 汽车维修实践：通过实际维修案例，培养学生熟悉汽车故障排查和维修技术；2. 汽车装配实践：让学生亲自参与汽车零部件的装配，锻炼其操作技能和团队合作意识；3. 汽车故障诊断实践：引入模拟故障系统，让学生通过实际操作进行故障诊断，提升其解决问题的能力。
四、实习实训1. 企业实习：与汽车生产企业合作，让学生在企业实习期间深入了解汽车生产流程和工作环境；2. 技能训练：组织学生参加汽车技能竞赛和实训活动，提高他们的实际操作能力和应变能力；3. 项目实训：组织学生参与实际汽车项目的开发和实施，培养他们的项目管理和团队协作能力。
五、就业安排1. 就业指导：开设就业指导课程，帮助学生了解汽车行业的就业形势和就业需求；2. 汽车企业合作：与汽车生产企业建立合作关系，为学生提供就业机会和实习机会；3. 创业支持：为有创业意向的学生提供创业培训和创业支持，鼓励他们创办汽车相关企业。
六、总结汽车专业订单班人才培养方案通过合理的课程设置、实践环节、实习实训和就业安排，旨在培养具备汽车设计、制造、维修和管理能力的高素质人才。
希望通过这样的人才培养方案，能够满足汽车行业对专业人才的需求，推动汽车行业的发展。
写作说明：本文从课程设置、实践环节、实习实训和就业安排等方面，对汽车专业订单班人才培养方案进行了探讨。
文章从人类的视角出发，以清晰的逻辑结构和流畅的句式，表达了对汽车专业订单班的理解和期望。
订单班培养方案
1.知识目标：使学员系统掌握专业理论知识，了解并掌握行业前沿技术和动态。
2.技能目标：培养学员具备实际操作技能，满足企业对专业技能的实战需求。
3.素质目标：提升学员的职业素养，增强团队协作能力、沟通能力和创新能力。
三、培养对象
1.高等职业院校、应用型本科院校的在校生。
2.企业内部员工，有志于提升专业技能及综合素质的员工。
2.技能目标：提高学员的实际操作能力，使其具备企业所需的实际工作技能。
3.素质目标：培养学员具备良好的职业素养、团队协作能力和创新精神。
三、培养对象
1.高等职业院校、应用型本科院校的在校生。
2.企业内部员工，需提升专业技能及综合素质。
四、培养内容
1.专业理论课程：根据企业需求，设置与学员所学专业相关的理论课程，确保学员掌握扎实的专业知识。
四、培养内容
1.专业理论课程：根据企业需求，设置与学员所学专业相关的理论课程，确保学员掌握扎实的专业知识。
2.实操技能培训：开展实际操作技能训练，使学员能够熟练运用所学知识，解决实际问题。
3.职业素养课程：开展职业素养培训，包括职业道德、团队协作、沟通能力等，全面提升学员的职业素养。
五、培养方式
1.课堂教学：采用线下教学模式，面对面传授背景分析
当前，我国正处在经济转型和产业升级的关键时期，对高素质技术技能人才的需求日益迫切。订单班作为一种校企合作的新型人才培养模式，旨在通过企业与院校的紧密合作，培养符合企业特定需求的高素质技术技能型人才。本方案立足于市场需求，结合企业实际，制定出一套科学、合理的订单班培养计划。
3.加强师资培训，提高教师的教学水平和教育教学研究能力。
八、组织管理
1.设立专门的项目组，负责订单班的组织、协调、管理工作。
校企合作“订单式”人才培养模式的师资建设——以汽车运用与维修专业为例
百家论点校企合作“订单式”人才培养模式的师资建设——以汽车运用与维修专业为例陈静雅（肇庆市科技中等职业学校，广东肇庆526020）摘要：优秀的师资队伍是“订单式”人才培养质量的重要保证。
校企双方要加强“订单班”师资队伍的建设，做好教师的选拔、培训和考核工作，提高教育教学的效益，达到“订单式”人才培养学生就业和企业对人才需求无缝对接的目的。
关键词：校企合作；“订单式”人才培养；师资建设；选拔；考核1引言建设一支高素质的师资队伍，是保证“订单式”人才培养质量的关键。
我们在与广东嘉利车灯有限公司开展校企合作、“订单式”人才培养中，充分利用校企的优势资源，培养专业课教师，开展理论和实践教学，提高了人才培养质量。
下面以汽车运用与维修专业为例，谈谈“订单式”人才培养模式的师资建设。
2师资选拔“订单式”人才培养中，专业课教师的选拔是保证人才培养质量的关键。
实践中，我们在选拔专业课教师参与到校企合作“订单式”人才培养中来，主要考虑到以下两个方面的问题。
2.1专业理论知识扎实、动手能力强在“订单式”人才培养中，要求专业课教师理论知识扎实、动手操作能力和知识的整合能力强。
“订单式”人才培养中，要求教师的知识结构由“条条”型向“块块”型转变，要有快速吸收新知识、整合各学科知识的能力，最终能够适应“订单式”人才培养中项目教学的要求。
2.2对“订单式”人才培养认可度高“订单式”人才培养是一种全新的人才培养模式，是通过学校和企业共同参与、为合作企业培养急需的应用型人才的培养方式。
但这种人才培养方式并不是每个老师都能理解，甚至可能还存在认识上的误区。
如果选拔这部分老师参与到“订单式”人才培养中来，显然是不合适。
我们在推行“订单式”人才培养模式时，必须要挑选对这种人才培养模式认可度高，对参与这项工作有很高的积极性，对未知领域有强烈的探索欲望的老师。
3师资队伍建设的途径在“订单式”人才培养中，师资队伍建设是重中之重，师资培养的途径也很多。
订单班 方案
订单班方案一、方案概述订单班是一种针对特定需求而设计的教学模式，它以个人学员或团队的订单为基础，量身定制课程内容和学习计划，旨在提供个性化的学习体验和优质的教学服务。
本方案将详细介绍订单班的主要特点、运作流程以及实施细节，以便能够更好地满足学员的需求。
二、方案特点1. 个性化定制：订单班根据学员的需求和目标，量身打造课程内容和学习计划，灵活满足学员的学习需求。
2. 专业教师团队：订单班配备经验丰富、资质优秀的教师团队，确保教学质量和效果。
3. 弹性学习时间：学员可根据自身情况选择学习时间，确保充分的学习效果。
4. 实时互动授课：订单班通过在线教学平台进行授课，学员可与教师实时互动，提问、讨论问题，加深学习理解。
5. 独享资源：学员可以获得定制的学习资料、学习工具和学习支持，提高学习效果。
三、运作流程1. 咨询与需求确认：学员或团队向机构提出学习需求，并与教务部门进行详细咨询与需求确认。
2. 学习方案设计：教务部门根据学员的需求和目标，设计个性化的学习方案，包括课程内容、学习计划和教学资源。
3. 教师分配和约课：教务部门根据学习方案，为学员分配合适的教师，并安排约课时间。
4. 教学实施与评估：教师按照学习方案进行在线授课，学员参与互动，教学过程中进行学习评估，及时调整教学策略。
5. 学习支持与跟进：教务部门提供学习支持服务，解答学员的问题，进行学习跟进，确保学习效果。
四、实施细节1. 技术支持：订单班需要建设和维护在线教学平台，提供稳定的网络连接和技术支持，确保顺利的在线学习过程。
2. 教学资源准备：教务部门负责收集、整理和准备与学习内容相关的教学资源，包括课件、教材和其他学习辅助材料。
3. 教师培训与素质管理：为了保证教学质量，订单班需要对教师进行培训，提升其在线教学能力，并加强对教师的素质管理和教学监督。
4. 学员反馈与评估：订单班需要建立学员反馈机制，收集学员的意见和建议，并进行教学效果的评估，不断改进和优化教学方案。
汽车专业订单班培养方案
汽车运用与维修专业“订单班”人才培养方案一、专业名称：汽车运用与维修二、教育类型及学历层次：教育类型：中职学历层次：中专三、入学要求：初中毕业生及相关学历的社会青年四、学习年限：三年（2+1）五、指导思想：社会产业的发展给职业技术教育提出了新的要求，职业技术教育的教学和就业功能的内涵得到进一步的拓展,根据社会用工需要设置专业,根据岗位工作内容开设课程,根据用人市场变化适时调整教学内容,构建以能力本位为核心,以就业为导向的职业活动课程体系,建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技能实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。
努力为社会培养适销对路,受企业欢迎的人才.根据汽车后市场的各岗位工作的要求及汽车维修专业技能形成的特点,着力提高学习者的操作技能和技术服务能力。
本专业领域技能型人才的培养培训应体现以下基本原则：1. 以全面素质为基础，以能力为本位以科学的教育观与技能观为指导，帮助学生正确建立知识、能力和工作的关系，充分认识职业和技能操作对经济发展和个人成长的意义和价值，使学生形成积极的学习心态、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高个人素质。
同时注重把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践教学，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的有素质人才。
2. 以企业需求为基本依据，以就业为导向探索和建立根据企业用人“订单”式教育与培训的机制。
分析,分化维修企业的工作过程,并按工作过程中活动与知识的关系来设计课程,选择知识,整合理论与实践的教学,打破单纯以“重复、刚性”的操作技能为主要内容的“实训教学”的理解，注重职业岗位中的实践技能的培养，开发学生参与活动的能力。
同时，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计实施性教育与选择培训方案。
3. 适应企业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性要关注我国汽车制造和维修企业的最新技术发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应企业发展需要的弊端。
汽车制造公司“订单班”实习生培养方案
汽车制造公司“订单班”
实习生培养方案
批准：
审核：
编制：
人力资源部
年月日
一、培养对象与周期
1、培养对象：学校X级X专业学生50人。
2、培养周期：3年
3、选拔方式：根据企业对人才需求情况，采取单独组班招生或从在校生中选拨符合条件的学生组成订单班，学生与企业签订就业协议
4、培养阶段：知岗阶段（第一、二学期）；
跟岗阶段（第三、四学期）；
顶岗阶段（第五、六学期）。
二、培养岗位及目标
1、培养岗位：培养从事汽车制造与装配、维修与检测的合格技能人才。
2、培养目标：
2.1、知岗阶段：考试成绩≥80分（参照奖学金管理方案：综合成绩量化得分排名前20%，进行奖学金奖励）；
2.2、跟岗阶段：考试成绩≥80分（参照奖学金管理方案：综合成绩量化得分排名前20%，进行奖学金奖励）；新员工岗位达标测评通过率≥100%；
2.3、顶岗阶段：高级工≥30人。
3、就业方向：毕业生可在各类汽车行业从事汽车装配、检测、维修工作。
三、企业职责
1、负责编制培养方案及各项推进计划并实施；
2、负责编制教学、培训计划并实施授课、测评；
3、负责奖学金标准制定、报批及实施；
4、负责制定绩效考评标准，年度评价最后10%进行淘汰。
四、校方职责
1、与合作企业共同制定人才培养方案；
2、根据与合作企业商定的条件、程序，做好订单班学生的招生或选拔工作；
3、负责教学的组织与管理工作；
4、制定订单班学生管理制度，按照方案规定组织教学活动，加强教学管理。
五、培养计划及安排
1、培养阶段、课程设置：
2、培养考核安排：。
大学订单班实施方案
大学订单班实施方案一、背景介绍。
随着我国高等教育的不断发展，大学生创新创业教育也逐渐受到重视。
为了培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才，许多高校开始尝试引入订单班教育模式，以期通过与企业合作，为学生提供更加贴近实际的教学资源和实践机会。
因此，本文将围绕大学订单班的实施方案展开讨论。
二、订单班的特点。
1. 与企业合作，订单班是指学校与企业合作，由企业提供一定数量的实习名额，学校根据企业的需求和学生的兴趣进行匹配，将学生分配到企业进行实习。
2. 实践性强，订单班的学生可以在企业中进行实习，接触真实的工作环境和项目，从而更好地了解行业需求和职业发展方向。
3. 个性化培养，订单班的学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的实习岗位，实现个性化培养，提高就业竞争力。
三、大学订单班的实施方案。
1. 与企业合作。
（1）建立合作机制，学校与企业签订合作协议，明确双方的权利和义务，确保订单班的顺利实施。
（2）拓展合作资源，学校可以积极开展校企合作项目，拓展合作资源，为订单班提供更多的实习机会。
2. 学生选拔与培养。
（1）选拔标准，学校可以根据学生的学习成绩、综合素质和职业规划进行选拔，确保学生的实习岗位与个人发展目标相匹配。
（2）培养计划，学校可以制定个性化的培养计划，根据学生的实际情况和企业需求，为学生提供针对性的培训和指导。
3. 实习管理与评估。
（1）实习指导，学校可以派遣专业教师或企业导师对学生进行实习指导，帮助他们更好地适应企业环境和工作要求。
（2）实习评估，学校可以建立完善的实习评估机制，对学生的实习表现进行及时、全面的评估，为学生提供个性化的成长建议。
四、实施效果评估。
1. 学生就业率，订单班的学生毕业后就业率是否有所提高，是否更受企业欢迎。
2. 学生综合素质，订单班的学生在实习期间是否有较大的成长，综合素质是否得到提升。
3. 企业满意度，企业对订单班学生的实习表现和综合能力是否满意，是否愿意继续与学校合作。
高职汽修专业校企合作“订单班”学生管理研究
高职汽修专业校企合作“订单班”学生管理研究订单式人才培养模式已成为高职人才培养模式的重要体现，也是目前高职院校实现学生高品质就业的有效途径。
为此，对与北京汽车合作的BSEP项目订单班学生管理方面的各阶段工作进行了总结分析，为今后进一步探索订单式教育和学生管理提供经验及参考。
标签：订单培养；学生管理；高职院校doi：10.19311/ki.16723198.2017.02.075订单班是高等职业教育的特色，也是职业教育的趋势。
自2012年湖南汽车工程职业学院与北京汽车股份有限公司正式签订北京汽车服务英才培育项目（即BESP项目）合约，成为北京汽车在国内首家合作院校。
在这种合作办学体系下，学校可以开设以北京汽车冠名的“北教学改汽BSEP班”。
该项目不仅能培养大量的服务于北京汽车的优秀员工，还能够大力支持地方职业教育，提高学生就业品质。
同时也是北京汽车培训体系中重要的组成部分，真正地以实际行动实现了支持地方职业教育的重要社会责任。
学院开展订单培养能推进专业设置、学生就业等各项工作。
能推进学生管理，能为其他行政班级作表率作用。
学校、学生和企业是订单式培养中的三个方面实体体现，其中学校是中间媒介，先要明确学生真正的职业愿景和企业期望的人才标准，与企业共同管理学生。
1 结合学生意向，优中选优，组建北汽班订单班学生管理不单单是对学生在校就读时进行管理，而是从学生的来源就着手开始认进行筹划，确保有针对性。
表现在学生在进订单班之前，就已经充分了解所选择专业的就业去向、就业前景，是在确定所选专业符合自己的兴趣、爱好之后，才做出的正确选择。
这项工作是日后学生管理工作的基础，由学校和企业共同完成。
因此招聘宣传方面尤为重要，BSEP项目举行“北汽日”宣传活动，让学生能更多的了解企业，了解今后的工作岗位和将来的职业发展。
对有意向的学生经过笔试和面试，进行优中选优，也为今后的管理工作打下基础。
北京汽车销售有限公司每年都会协助合作院校组织全国的经销商，对有志向加入北京汽车经销商运营体系的学生进行现场面试和考核。
校企共建订单培养方案
校企共建订单培养方案第一章总则第一条为进一步深化教育教学改革，积极探索以就业为导向的“订单式”人才培养模式，进一步推进和规范我校“订单式”人才培养工作，结合学校实际，制定本方案。
第二条订单培养，是指企业根据岗位需求与学校签定用人协议后，由校企双方共同选拔学生，共同确立培养目标，共同制定培养方案，共同组织教学等一系列教育教学活动的人才培养模式。
第三条订单培养的优势（一）最大限度满足企业的实际需求。
企业给学校下的“订单”，最直接地表达了企业对技能型人才培养规格的要求，通过“订单培养”搭建的校企合作平台，企业直接参与培养方案的制定，直接参与教学全过程，因此，可以实现人才供需双方零距离的对接。
（二）充分发挥校企双方的优势。
“订单培养”可以实现校企双方的优势互补。
通过“订单培养”这个合作平台，一方面，充分发挥职业学校在教育教学活动中师资与设施的优势，另一方面，也可以充分发挥企业在技能培养和岗位实习中的技术与设施的优势。
（三）提升学校的办学质量和社会声誉。
“订单培养”提高了毕业生专业对口就业率与就业质量，从而降低了学校的办学风险和成本，实现教育资源的高效配置和利用。
通过“订单培养”，也增强了学校的市场意识，提高了人才培养的质量，提升了学校的社会声誉。
第二章“订单培养”的基本原则第四条面向市场，适应需要（一）各专业系应树立强烈的市场和服务意识，通过多种途径进行市场调研，掌握企业的需求信息，选择适当的“订单式”人才培养合作对象。
（二）选择“订单式”人才培养合作对象时的考虑因素：①合作对象对人才培养的需求情况及企业发展状况，学生毕业后是否愿意到合作对方去；②合作对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学到知识与技能，能否学以致用；③合作对方对“订单式”人才培养的积极性。
第五条平等协商，互惠互利“订单式”培养的校企双方是一种“互惠互利”合作，在实施“订单式”培养过程中，必须充分考虑学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求：一要有利于学校利用企业的优质实践性教育资源为教育服务；二要有利于企业利用我校办学特色，为企业有针对性地培养符合要求的人才；三要有利于贫困生资助工作，为家庭经济困难学生解决学费的后顾之忧；四要有利于实现学生专业对口就业，提升就业质量,保证学生自愿参与到这种定向培养工作中去。
汽车专业校企合作建设方案
汽车专业校企合作建设方案根据湖南省教育厅文件精神，最大限度为在校学生提供足够的“真刀真枪”的实际动手机会，在提高学生技能的同时增强持续发展能力。
结合我校的实际情况，拟定校企合作建设实施方案。
一、校企合作的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》和教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》。
根据学校“十一五”建设与发展规划纲要，围绕人才培养水平评估工作要求，立足和突出技术应用性，加强专业建设与地方经济和社会发展的实际需要紧密结合，为我省经济和社会发展提供技术服务。
1、以现代化汽车科技发展为导向，确定汽车检测与维修技术专业建设发展方向；2、以汽车检测与维修技术专业对人才素质和能力的要求为主线，设计人才培养方案；3、以优质的教学质量为基础，保证汽车检测与维修技术专业建设与改革的成功。
二、校企合作建设的具体内容1、以行业、企业为依托，建立校外实训基地（1）新生入学，首先校外实训基地到参观，接受企业文化教育和熏陶，增强对专业的了解，也知道行业对人才能力、素质的要求。
通过这一环节，增强了学生的专业信心和兴趣，也明确了努力方向，并在以后的学习中自觉约束自己的行为。
（2）每个学期都主修专业课，每个学期都有到实训基地实习的这一教学环节。
（3）加强实践教学，改变传统教学中实践教学从属于理论教学的地位。
（4）专业理论课与实践课相揉合，专业理论课课室安排在实训室内的多媒体课室进行，随时将演示板、台架推入课堂，又可随时根据教学内容进行现场教学。
2、校企间人员互聘（1）聘请企业专家作为校外实训基地任课教师、指导实践教学、指导毕业实习，一方面弥补了教师资源不足，另一方面使学生更多渠道、更直接地了解社会和行业。
（2）我校汽车专业教师积极参加生产实践，既服务企业，又锻炼实践能力，并保持对行业最新发展动态的了解和最新实用技术的掌握。
（3）加强实训基地管理制度的健全由于学生进入实训基地后，脱离学校大环境的管理，加上实训基地周边环境比较复杂，一部分学生出现作风散漫、精力不集中、与社会人员发生冲突等现象。
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校企合作执行方案福建师范大学校企合作订单班执行方案福建师范大学校企合作汽车技术2017年订单班建设方案一、订单班实训基地建设目标 分阶段完成打造福建师范大学汽车技术实习基地是福建师范大学深入开展校企合作办学、加强内涵建设、提高办学软实力的重要途径。
校外实习基地是充分利用企业生产与经营的软硬件资源，着力培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。
学生在福建师范大学汽车技术实习基地进行顶岗实习, 在实际工作中教育自己, 掌握未来就业所需知识和职业技能，培养自身的职业素养。
校外实习基地的良好运行是开展实习教学工作的基础和质量的保障,保持福建师范大学汽车技术实习基地长期稳定发展,对发挥福建师范大学汽车技术实习基地应有的作用,实现职业教育人才培养目标, 具有重要意义。
表1：实训基地建设项目表项目名称建设内容人员预算时间成立实习考核领导小组考核方式：1.专业教研组测评（经济类专业教研组组长）；2.实习单位对学生技能测评；3.制订校企合作实施意见，明确校企合作项目方案可行性论证议事程序；4.建立企业资助的奖学助学基金；5.与企业开展联合办学或开办“企业冠名班”，并与联合办学的企业共同开发专业教学计划和课程；梁老师30万5个月完成实习基地教学与管理分流福建师范大学汽车技术实训基地人才前与企业签订校企合作协议，组班后与学生、家长签订“订单”培养用工协议，顶岗实习时与学生综合测评成绩挂钩，考核情况记入学生个人档案，作为发放毕业证书的重要依据之一。
陈老师梁老师60万2个月完成师资队伍建设积极引进面向社会和企业公开招聘具有丰富实践经验的技师或高级技师，担任实践教学指导教师，改善师资来源结构，利用他们高超的专业技艺以及丰富的专业实践经验，来不断提高实践教学效率。
陈老师50万4个月完成签订合作共建关系1.签订福建师范大学为企业方的发展提出建议和同时参与校企合作培训建设，同时对于已筛选学生更需要专业老师持续关注。
2.签订汽车技术专业学生可以得到公司进行的与社会联系的各方面培训，毕业时可以优先进入公司。
黄老师-1个月完成分阶段建设任务第一分阶段完成实训基地教学体系设计完成实训基地建设项目申报制定完善学院校企合作的总体规划和各项管理制度做好校企合作的合同管理、成果管理、以及重大项目的运作及管理第二分阶段制定详细的项目建设计划完善院内校企合作工作的运行与管理体系提出学校重点校企合作实训基地、合作项目建设的建议，提供院长决策督促对重点校企合作实训基地建设、合作项目开展情况的调查研究工作，适时为其提供各项服务第三分阶段制定核心课程教学大纲积极探索多种形式的校企合作模式，做好院内院外实训基地建设工作组织和督促各系校企合作工作的开展、做好校企合作的协调和协作工作第四分阶段对任课教师开展针对性的培训课程资源自主编写和完善及时总结和推广各种校企合作先进经验定期编发学院校区合作简报，及时通报校企合作的动态和信息，实现校企合作信息共享第五分阶段对承担信息安全核心课程的教师，送到国内知名企业培训，增加教师的工程实践经历管理校企合作中的各项经费，扩大校企合作的影响力，加快校企合作向广度和深度发展第六分阶段提出本单位重点校企合作实训基地、培训基地、合作项目方案，供学校决策，并按照学校校企合作处提供的校企合作协议版式，起草校企合作协议，协议签署后及时交校企合作处备案登记负责在开展校企合作中的经验总结、交流，自觉接受校企合作指导委员会在系开展校企合作中的协调、指导与监督二、实训基地构建费用 费用预算福建师范大学汽车技术实训基地构建主要包括实训基地硬件配置，福建师范大学汽车技术实训基地管理系统软件平台及相关配套软件等方面。
详细预算见下表：表2：实训基地硬件配置费用仪器设备型号数量单价金额文件夹硬皮60XXX元XXX元软件备注数量单价金额实训基地顶岗实习系统1.顶岗实习系统主要针对职业院校学生在校外顶岗实习中的联络不畅和管理不便而构建的，顶岗实习系统是在学校（校内指导教师）、企业（企业指导教师）、学生之间建立一个沟通的平台，使学校通过平台能有效与合理的管理在外顶岗实习的学生。
2.顶岗实习系统主要沟通方式Internet网络,使学生在校外顶岗实习中无论在任何地方，只要通过网络就可以和平台保持联系，学校也可以通过这种方式来管理实习中的学生。
3.组织结构管理：实现学校管理、院系管理、专业管理、专业导入、班级管理、班级导入、企业管理、企业导入功能。
4.实习任务：实现学校老师可对多个班级添加相同的实习任务，供学生登录系统查看。
1XXX元XXX元IBM LOTUSFORMS SERVER PROCESSOR VALUE UNIT为实训基地提供高度安全的动态表格，以帮助提高运营效率。
1XXX元XXX元Adobe Phot oShop CS6开发商 Adobe Systems Software Ireland Ltd 软件平台 Windows、Mac OS 软件版本 非盒装（CC2015）、盒装（CS6）1XXX元XXX元IBM LOTUS DOMINO ENTERPRISE SERVER PR OCESSOR V ALUE UNIT 实训基地协作服务器，用于提供办公自动化应用、邮件服务、目录服务等协作功能的服务器端软件1XXX元XXX元实训基地专业网络考试系统1.满足《国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划资源开发技术规范V2.0》2.能够设置学校的专业信息，并为各专业分配不同的课程。
3.能够设置课目信息，显示每个科目所对应的专业，并能够直接查看该科目下所对应的各个专业还包括哪些科目。
4.设置班级信息，并为各个班级分配对应的课程。
5.针对不同的项目或课程，录入不同题型的考题。
每道题包括题干、答案、正确答案、所在课程、所在项目/章、所在任务/节、知识点、重点、难点等信息。
1XXX元XXX元Windows操作系统Windows 7 简体中文旗舰版45XXX元XXX元实训基地管理平台1.软件采用流行的B/S 结构的体系，面向Intranet/Internet 模块化的软件结构，各子系统即可独立、也可联合运行，实现数据共享。
采用通用关系数据库平台,允许异构环境下的数据共享，采用XML技术进行数据交换与呈现。
2.实现对实训基地人才需求管理的功能。
3.实现对实训基地组织机构管理的功能。
4.实现对实训基地岗位设置的筛选、查看、修改、删除、新增的功能。
1XXX元XXX元汽车技术技能实训仿真教学平台能够设置学校的专业信息，并为各专业分配不同的课程。
1XXX元XXX元winRAR WinRAR# W0388 3.93简体中文版 500-999用户1XXX元XXX元Office 办公软件Office 2010 简体中文企业版50XXX元XXX元安全智能表单读写器软安全智能表单服务器软件用于实现对表单的解析和数据的绑定，完成基于表单格式文档的安全处理和保存，支持实现工作流程定义，按照管理器设定的规则，并通过底层控制台的设置，驱动应用业务实现。
本产品1XXX元XXX元1、根据本企业人力资源规划，向企业方提供用工需求。
2、负责向企业方提供职业岗位特征描述，协助企业方制定汽车技术专业培养目标及审订专业课程教学计划。
3、福建师范大学安排人员指导实习学生按有关安全生产操作规程操作相关设备，同时为企业方实习学生提供必要的劳动工具以及劳动保护用品。
为学生考取汽车技术专业相应行业技术等级提供指导和培训。
企业方学生实习期间若主动提出结束实习，相关劳动保护用品费用按福建师范大学有关规定结算，由学生退还。
（二）企业方的权利与义务1、负责开展招生宣传，将与福建师范大学联合办学作为办学的优势与特色进行宣传，吸引学生报读双方联合办学专业。
同时，根据福建师范大学用工需求，负责向当地教育行政部门、劳动人事部门上报招生计划以及向企业方提供学生信息。
2、企业方负责在招收学生时，需告知学生、学生家长并签署四方协议（即学生、学生家长、学校、企业四方），明确约定学生、学生家长的权利与义务。
四方协议要点：（1）、权利：福建师范大学负责安排合格的毕业生就业，企业方学生享受福建师范大学设置的奖学金等项目；（2）、义务：学生根据福建师范大学与企业方确定的学习课程完成学业，通过福建师范大学考核并取得相关证书，认同福建师范大学的企业文化及规章制度，学生在无特殊情况下，须在福建师范大学参加第三学年实习课程，实习结束经过考核后与福建师范大学或福建师范大学指定的劳务派遣公司签订劳动合同。
3、企业方起草的“四方协议”需经福建师范大学书面确认后生效，否则福建师范大学不承担任何责任。
保密事项1.合作涉及到甲乙双方所有人员均有保守商业秘密和秘密信息的义务。
在签订协议、合同和合作过程中知悉的商业秘密和秘密信息，不得向任何第三方泄露或者不正当使用。
泄露、披露或者不正当使用该商业秘密和秘密信息给对方造成损失的，应承担赔偿及其他相关法律责任。
2.本条所说的商业秘密，指不为公众所知悉，能为权利人带来经济效益，具有实用性并且权利人采取过保密措施的技术信息和经营信息，包括但不限于合同书、合同附件、客户名单、经营渠道、科研内容、科研成果等。
3.本条所说的秘密信息是指甲乙双方中一方明示要求对方保密的信息。
合作期限本协议自签订日起生效，期限为三年，合同期限到期后，甲乙双方无异议，则该合同继续签订。
本协议一式四份，甲、乙双方各保留贰份，均具同等法律效力。
院校简介福建师范大学简介福建师范大学是福建省人民政府与教育部共建高校，是我国建校最早的师范大学之一，前身为1907年由清朝帝师陈宝琛创办的福建优级师范学堂。
后由华南女子文理学院、福建协和大学、福建省立师范专科学校等单位几经调整合并，于1953年成立福建师范学院，1972年易名为福建师范大学并沿用至今。
百载春秋，薪火相传。
叶圣陶、郭绍虞、董作宾、林兰英、郑作新、黄维垣、唐仲璋、唐崇惕、姚建年等一大批知名专家、学者曾在学校任教。
虽然学校数度易名，几经迁徙，但经过一代又一代师大人的共同努力，砥砺出“知明行笃，立诚致广”的校训精神，孕育了“重教、勤学、求实、创新”的优良校风，不断推动学校事业向前发展。
学校始终得到党和政府的高度重视和亲切关怀。
新中国成立以来，尤其是近十几年来，习近平、贾庆林、贺国强、李瑞环、李岚清、周光召、钱伟长、罗豪才、张克辉等党和国家领导人及历任福建省领导同志，先后多次到校视察指导工作。
学校坐落于福建省省会福州市，有旗山、仓山两个校区，占地面积3500多亩。
学校本部现有本科专业76个，全日制本专科生2 1000多人，各类研究生6000多人，拥有国家重点学科1个、省高校优势学科创新平台（含培育）3个、省特色重点学科9个、省级重点学科26个，博士后科研流动站15个，博士学位授权一级学科19个,硕士学位授权一级学科38个，硕士专业学位授权点12个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农、艺等多学科协调发展的办学格局。