小学数学微型课教案

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数学微课教学设计（精选5篇）

数学微课教学设计（精选5篇）数学微课教学设计1微课名称：四年级上册“计数问题”知识点名称：数线段的个数学科类型：小学数学教学环节类型：新课讲授教学活动类型：讲授教学目标：学生通过观看视频会快速准备的数出线段（角）的个数。

教学对象：小学四年级学生教学资源与环境：电子白板，录屏软件教学过程：1、给出一个图，让学生先试着数线段，提出问题：怎样快速又补充不漏的数出来。

进行基于问题的教学。

2、从一般到特殊，讲述数线段的技巧。

3、给出问题，学生应用学到的知识解决问题，检验是否达到教学目标。

预计上课时间长度：5分钟教学理念：创新。

教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，给学生创造一个富有乐趣，有益于学习的微课程。

数学微课教学设计2教学目标：1、认识扇形统汁图的特点和作用，能从扇形统汁图读出必要的信息,为决策服务。

2、结合教学渗透理想主义教育，引导学生养成良好的生活、学习习惯，使学生感受统计的意义和作用。

3、通过对数据的科学分析，培养学生逻辑推理、抽象概括的能力。

教学重点：认识扇形统汁图，能从扇形统汁图读出必要的信息。

教学难点：结合统汁图正确进行数据分析，为决策服务。

教学过程：一、提出学习目标1、创设情境，导入新课师：同学们，在校运会中我们班好多学生都报名参加了自己喜欢的体育项目，有的同学也取得了很好的成绩，大家都来说一说自己最喜欢什么体育项目呢？班长来统计一下生1：我喜欢跳绳。

生2：我喜欢足球。

生3：我喜欢打乒乓球。

生4：我喜欢短跑。

……师：刚才班长已经把你们喜欢的体育项目都记下来了，那我们可以对这些原始数据做何处理呢？生1：制成统计表生2：制成条形统计图……师：大家说得非常好，我们今天再来学习一种新的统计图——扇形统汁图，大家想从中学会些什么呢？2、提出学习目标（1）认识扇形统汁图的特点和作用。

（2）从扇形统汁图能读出什么样的信息。

二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学教科书第106~107页上的内容和做一做（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）完成后在小组内按学困生——中等生——优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难2．全班展示（以小组为单位）（1）汇报扇形统汁图的特点和作用。

数学微型课教案

数学微型课教案教案标题：数学微型课教案教案目标：1. 学生能够理解并运用数学微积分中的微分和导数的概念。

2. 学生能够应用导数的计算方法解决实际问题。

3. 学生能够运用微分和导数的概念进行函数图像的分析。

教学重点：1. 微分和导数的概念。

2. 导数的计算方法。

3. 函数图像的分析。

教学难点：1. 导数的计算方法的灵活应用。

2. 函数图像的分析能力培养。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学素材、计算工具、教学演示。

2. 学生准备：纸和笔、计算器。

教学步骤：引入：1. 教师通过一个实际生活中的例子，如汽车行驶过程中的速度变化，引入微分和导数的概念。

2. 教师简要介绍微分和导数的定义和意义，以及它们在数学和实际问题中的应用。

讲解与示范：1. 教师详细讲解导数的计算方法，包括常见函数的导数公式和求导法则。

2. 教师通过具体的例子，如多项式函数、指数函数和三角函数等，演示如何计算导数。

3. 教师引导学生进行导数的计算练习，解答学生的疑问。

应用与实践：1. 教师提供一些实际问题，如最大值和最小值问题、曲线的切线问题等，要求学生运用导数的概念和计算方法解决。

2. 学生个别或小组合作完成实际问题的解答，并向全班展示解题过程和结果。

3. 教师对学生的解答进行评价和指导，帮助他们理解和运用导数的概念。

总结与拓展：1. 教师对本节课的内容进行总结，强调导数的概念和计算方法的重要性。

2. 教师提供一些延伸问题，如高阶导数、导数的应用等，拓展学生的思维和应用能力。

3. 学生进行延伸问题的思考和讨论，教师给予指导和解答。

作业布置：1. 教师布置一些练习题，要求学生运用导数的概念和计算方法解答。

2. 学生完成作业，并在下节课上交。

教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法和策略。

2. 教师收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的理解和学习困难，为下一节课的教学调整做准备。

小学数学微教案5篇

小学数学微教案5篇小学数学微教案篇1教学目标1．初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法．2．在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法．3．会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法．教学重点两位数不进位加法的计算方法．教学难点竖式的写法．教具学具准备口算卡片、磁力板、小棒．教学步骤（一）铺垫孕伏口算并说一说你是怎样想的．30＋4050＋20xx＋20xx＋1647＋285＋3（二）探究新知1．导入：34＋5怎样口算？引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算．从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加．（板书课题）2．教学例1．（1）教学竖式的写法．教师在黑板上写出横式：34＋5＝_________教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒．学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来？引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来．教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐．在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号．边讲边板书：教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？（2）教学计算方法．教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的．教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3．在原板书的基础上继续板书：（3）阅读教科书例1，填上得数．教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来．（4）反馈练习：完成第75页“做一做”．32+6=3＋45=先让学生说说怎样对位，然后写在书上．订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐．3．教学例2．（1）竖式的写法．我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？（板书：34＋25＝）教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐．学生讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加．（教师点拨：也就是相同单位的数相加．）学生讨论：写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐．（教师点拨：也就是相同数位对齐．）板书：提问：写竖式时怎样对位？（2）教学计算方法．教师演示：先把单报的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，是5个整相的，一共是59根，所以34加25得59．小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9．再把整捆的合在一起是5个整捆，也就是5个十，在横线下面的十位上写5 教师板书：（3）阅读教科书76页例2，填上得数．回答问题：①在上面的竖式里是怎样对位的？②在上面的竖式里，是从哪位加起的？引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起．告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写．（4）反馈练习：完成第76页“做一做”第1题．24＋63=52＋36=先让学生说说怎样对位，然后填写上面的括号，再让学生说说从哪位加起，然后计算出得数．4．看书，质疑．（三）全课笔算两位数不进位加法时要注意：相同数位对齐，从个位加起．随堂练习订正时让学生说一说是从哪位加起的．布置作业练习十八第2题．提醒学生：写竖式画横线时要用直尺，书写要工整，对齐数位，认真计算．2．笔算下面各题．82+7= 70+20= 61+25=35+42= 3+44= 30+69=板书设计两位数加两位数（不进位加）例134＋5＝39例234＋25＝59小学数学微教案篇2教学目标：1、掌握两位数除以一位数(首位能整除)的验算，包括没有余数的和有余数的。

小学数学微型课教学设计

小学数学微型课教学设计小学数学课教学设计 10 分钟小学数学微型课三角形的内角和说课小学数学优秀教学设计篇一：小学数学微型课教案小学数学微型课教案 1.有趣的鱼胡子！数学问题：鱼的胡子：鲤鱼有4 根胡子，鲶鱼有8 根胡子，泥鳅有 10 根胡子。

（1）鲤鱼的胡子比鲶鱼少多少根？（2）鲤鱼和鲶鱼一共多少根胡子呀？（3）两条鲶鱼有多少根胡子 ? （ 4）你还能提什么问题？问题解答：（1）8-4=4（根）（2）4+8=12（根）（3）8+8=16（根）（4）只要孩子能提出问题并作出回答都可以。

百科阅读：小朋友想不到吧！鱼也长胡子！让你更想不到的是鱼的“胡子”还有很多妙用呢！鱼是用它的胡子（也就是鱼须）来尝味道的。

鲶鱼就是用鱼须来感觉味道的。

鲤鱼的胡子实际是它们的触觉和味觉器官。

泥鳅主要通过胡须的触觉和味觉作用在水层底部感受食物的化学和机械刺激。

哈哈！鱼的胡子真有趣！2.像花朵一样的海星！数学问题：海星走得很慢，每分钟只能在海底移动 5 至 8 厘米。

照这样计算海星 2 分钟至少能移动多少厘米，最多能移动多少厘米？问题解答：（1）5+5=10（厘米）（ 2）8+8=16（厘米）百科阅读：海星两分钟最多走16 厘米，小朋友拿出你铅笔盒中的直尺看看16 厘米有多长！是不是很短的呀！海星是生活在大海中的一种棘皮动物，它们有很强的繁殖能力。

如果海星的腕、体盘受损或自切后，都能够自然再生长出来哦！海星的任何一个部位都可以重新生成一个新的海星。

3.小朋友知道红牌和黄牌吗？红牌罚下黄牌警告数学问题：在体育中裁判对运动员的行为会出示黄牌和红牌。

在 2006 年第18 届世界足球锦标赛（简称世界杯）上的荷兰队和葡萄牙队比赛中，主裁判共向葡萄牙队出示了 9 张黄牌和 1 张红牌，向荷兰队出示了 7张黄牌和 3 张红牌。

（ 1）在本场比赛中，主裁判共出示了几张黄牌？几张红牌？（2）在本场比赛中，主裁判共出示了几张牌？（3）你还能提出什么问题？问题解答：（1）9+7=16（张）1+3=4（张）（2）16+4=20（张）（3）只要孩子能提出问题并作出回答都可以。

学生数学微课教学方案五篇

学生数学微课教学方案五篇学生数学微课教学方案1本节课中教师没有过多地教学生，而让学生回归到生活原形中去，应用所学的知识解决了生活中的实际问题，使本来很枯燥的圆柱的体积应用的题材生活化，增加了学生的信息量，提高了学生体会数学奥秘的积极性。

学生体会到了生活中处处有数学，数学就在我们身边，知识才是我们解决实际问题的“金钥匙”。

通过寻找这些信息背后的信息，学生掌握了知识、形成了技能。

同时也感受到了数学应用的广泛性以及数学与生活的紧密联系。

但在本节课中也有不足的地方，如①由于中心问题空间较大，具有挑战性，中下等学生自主探索有一定的难度;②实践中，学生独立思考和小组讨论花时间太多，影响了后面的教学，这都是以后在教学中应注意的问题。

总之，随着数学的发展，数学的应用也越来越广泛。

作为教师的我们，应该提供给学生充分的机会，让学生运用已学过的数学知识解决问题，在问题的解决过程中，发展学生的思维能力，用数学的眼光去感知、去观察、去应用。

学生数学微课教学方案2一、让学生在现实情境中体验和理解数学《课程标准》指出：要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。

在本节课中，我给学生创设了生活情景(装在杯子中的水的体积你会求吗)学生听到教师提的问题训在身边的生活中，颇感兴趣。

学生经过思考、讨论、交流，找到了解决的方法。

而且此环节还自然渗透了圆柱体(新问题)和长方体(已知)的知识联系。

在此基础上教师又进一步从实际需要提出问题：如果要求某些建筑物中圆柱形柱子的体积，能用刚才同学们想出来的办法吗这一问题情境的创设，激发学生从问题中思考寻求一种更广泛的方法来解决圆柱体体积的欲望。

二、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动，因此，动手实践、自主探究、合作交流是《课程标准》所倡导的数学学习的主要方式。

微型数学课程教案模板-小学版

微型数学课程教案模板-小学版一、教学目标- 帮助学生掌握基本的数学概念和技能。

- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

- 激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

二、教学内容本教案主要包括以下数学内容：1. 数字与数的认识2. 加法与减法3. 乘法与除法4. 分数与小数5. 几何图形与空间关系三、教学重点- 帮助学生建立对数字的认知和理解。

- 培养学生进行简单的加减法运算。

- 引导学生理解乘法与除法的概念。

- 帮助学生掌握分数与小数的基本概念和转化方法。

- 培养学生对几何图形和空间关系的认识和理解。

四、教学方法1. 教师讲解法：通过板书和讲解的方式，向学生介绍新的数学概念和技能。

2. 游戏与活动法：利用数学游戏和活动，激发学生学习数学的兴趣，增强他们的参与度和动手能力。

3. 问题解决法：通过提出问题和情景模拟，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。

五、教学步骤1. 引入：通过一个生活中的例子，引出本节课的主题，并激发学生的思考和兴趣。

2. 探究：教师通过讲解和示范，帮助学生逐步理解和掌握新的数学概念和技能。

3. 练习：学生进行个人或小组练习，巩固所学内容。

4. 拓展：教师引导学生应用所学知识解决更复杂的问题或进行进一步的探究。

5. 总结：教师对本节课的重点内容进行总结，并与学生一起回顾所学的知识点。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极性、参与度和理解程度。

2. 练习成绩：通过学生的练习册和作业，评估他们对所学内容的掌握情况。

3. 口头问答：随堂进行口头问答，了解学生对数学概念和技能的理解程度。

4. 课后作业：布置适当的作业，检验学生对所学内容的掌握情况。

七、教学资源1. 教材：根据教材的内容和教学目标，准备相应的教案和教具。

2. 板书：用于呈现重点概念、公式和问题解决步骤等。

3. 数学游戏和活动材料：为了增加趣味性和互动性，准备相应的游戏和活动材料。

八、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生对数字的认知和理解有待加强，他们在进行加减法运算时也存在一些困难。

小学数学优秀微课教案模板(多篇)

小学数学优秀微课教案模板（多篇）第1篇：小学数学微课教案小学数学微课教案1、通过已知三角形的两个内角，不用测量如何求第三个内角2、从一副三角板的内角和让学生猜想任意三角形的内角和是多少。

3、用量角器量一量、计算得出各种三角形的内角和。

4、用撕拼的方法得出各种三角形的内角。

5、用拼折的方法得出各三角形的内角和6、预习自测7、小结预习成果符宁舟20XX年-10-2第2篇：小学数学微格课教案小学数学微格课教案【篇1：四年级下册数学微格课教案】《乘法运算律及简便运算》复习教案复习目标：1、进一步掌握乘法运算定律。

2、合理选择运算定律进行简便运算。

3、提高运用乘法运算定律进行简便计算的能力。

教学重点：掌握乘法运算定律。

教学难点：能灵活运用乘法运算定律进行简便计算。

教学过程：（一）导入。

（1分钟）出示本节课课题《乘法运算律及简便运算》，展示出本节课3个复习目标，并提出要求。

（二）复习（5分钟）1、复习除法的性质：2、复习乘法交换律：3、复习乘法结合律：3个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第3个数；或者先把后两个数相乘，再乘第1个数，积不变。

这就是乘法结合律。

如果用a，b，c表示3 个数，乘法结合律可以表示为：两个数的和与一个数相乘，可以先把两个数分别与这个数相乘，再将两个积相加，结果不变。

这就是乘法分配律。

如果用字母a、b、c来表示三个数，乘法分配律可以表示为：5、课堂练习= 3900 = 900（三）、及时训练、学生口答。

（1分钟）根据运算律，在里填适当的数。

42= 67（四）、老师小结简便运算的方法。

（1分钟）1、解题四步骤：（一看）看数据的特点，运算符号的特点，（二想）想用什么运算定律或性质；（三算）巧算、妙算；（四查）检计算是否正确。

2、养成自觉使用简便方法计算的习惯。

（五）开放与探究（2分钟）（六）想一想（3分钟）通过这节课的学习，你学到了什么？课堂总结：（七）、拓展延伸。

下面各题怎样计算简便？（八）、灵活运用，解决问题。

我认识小数微型课教案5篇

我认识小数微型课教案5篇小数，是实数的一种特殊的表现形式。

所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号。

下面是小编给大家整理的我认识小数微型课教案5篇，希望大家能有所收获!我认识小数微型课教案1一、复习内容教材P91—P100的学习内容二、复习目标1.进一步了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，感受小数与实际生活的密切联系。

2.会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。

3.进一步理解小数加、减法的算理，会正确、熟练地计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。

三、复习重点重点：理解一位小数的含义，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。

四、配套资源《小数的初步认识复习课》名师教学课件五、复习设计(一)课前设计复习任务：翻阅教材，回忆梳理同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容试着整理出来。

(二)课堂设计1.回顾学习内容，明确学习任务课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容随着学生的交流相机板书知识点：生活中的小数与小数的读法，一位小数的含义与写法，一位小数的大小比较，一位小数的加、减法，解决问题。

2.分类进行复习，巩固基础知识(1)生活中的小数与小数的读法请学生汇报“生活中的小数与小数的读法”知识的梳理情况，在师生的交流对话中完成下面问题，会正确读出小数。

生活中你在哪里见过小数请举例说明。

小数怎么读呢小数的读法：从小数点左边部分读起，左边部分按照整数的读法来读;小数点读作“点”，然后顺次读出小数点右边每一位上的数字，“0”也要读出来。

典型题目：读出下面的小数。

①武汉长江大桥，全长1.67千米，其中正桥长1.16千米。

②海豚每小时可游78.5千米。

③非洲大甲虫重99.9克。

④我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔8848.13米。

⑤我国运动员刘翔在雅典奥运会110米跨栏赛中，以12.91秒的成绩夺得这个项目的金牌。

小学数学微型课教案

小学数学微型课教案教学目标通过本课程的学习，学生将能够: 1. 认识数字1-10，并能正确书写和朗读； 2. 理解数的概念，能够进行简单的数字计数； 3. 掌握数值大小的比较，能够用符号“<”、“>”、“=” 表示数值关系； 4. 学会进行简单的加法和减法运算； 5. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。

教学准备•小黑板、白板笔和擦子•数字卡片或者手工制作的数字棒教学过程导入活动（3分钟）1.老师出示数字卡片或者手工制作的数字棒，让学生逐个认识数字1-10，并进行朗读。

2.老师引导学生观察数字卡片或者数字棒，让学生发现数字的形状和顺序。

数字认识（5分钟）1.老师在小黑板或白板上写下数字1，让学生模仿书写，并大声朗读数字。

2.老师继续写下数字2，让学生继续模仿，并朗读数字。

3.依此类推，逐渐写下数字3-10，并让学生模仿书写和朗读。

数字计数（10分钟）1.老师出示一些物品，如纸张、笔、橡皮等，让学生快速数一数有多少个。

2.如果学生数错了，老师可以帮助纠正，并引导学生重新数数。

3.老师可以提问一些问题，如：“你们班上有多少位同学？”“教室里有几个窗户？”等，让学生通过数数的方式回答问题。

数字比较（5分钟）1.老师出示两个数字卡片，并放在黑板上，让学生观察。

2.老师指着第一个数字，询问学生该数字是多少，并在黑板上写下。

3.老师指着第二个数字，询问学生该数字是多少，并在黑板上写下。

4.老师引导学生比较两个数字的大小，并在黑板上使用符号“<”、“>”、“=” 表示数值关系。

加法运算（15分钟）1.老师使用数字卡片或数字棒，示范简单的加法运算。

2.老师出示一组数字卡片，如“2”和“3”，让学生用数字棒模拟加法运算，计算结果并回答。

3.老师引导学生通过加法的形象化操作，理解加法的概念。

减法运算（15分钟）1.老师使用数字卡片或数字棒，示范简单的减法运算。

2.老师出示一组数字卡片，如“5”和“2”，让学生用数字棒模拟减法运算，计算结果并回答。

小学数学微型课试讲优秀课堂导入案例

小学数学微型课试讲优秀课堂导入案例一、《认识图形》1. 谜语导入法：师：同学们，老师先来给大家猜个谜语。

“方方正正一屋子，屋里住着许多人，有红有绿真好看，学习娱乐都用它。

”猜猜这是什么呢？生：魔方。

师：非常棒！那魔方有很多不同的面，大家观察一下，这些面都是什么形状呢？今天我们就来认识图形。

2. 实物导入法：教师拿出一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球的实物模型。

师：同学们，老师这里有一些物品，大家看看都认识吗？谁能来说一说它们的名字？生：长方体、正方体、圆柱、球。

师：那这些物体都有什么特点呢？我们一起来认识一下不同的图形。

二、《乘法的初步认识》1. 情境导入法：师：同学们，秋天到了，果园里的苹果成熟了。

看，果农伯伯正在摘苹果呢！（展示果园摘苹果的图片）他们把苹果装在篮子里，每篮装 3 个苹果，装了 5 篮。

那一共有多少个苹果呢？我们可以怎么计算呢？生：3+3+3+3+3=15（个）。

师：除了这种方法，还有更简便的方法吗？今天我们就来学习乘法。

2. 问题导入法：师：同学们，老师有一个问题想考考大家。

如果有 20 个小朋友排队，每排站 4 个小朋友，可以站成几排呢？生：20÷4=5（排）。

师：非常好！那如果有 30 个小朋友排队，每排站 5 个小朋友，又可以站成几排呢？大家算得很快。

那如果有 100 个小朋友排队，每排站 10 个小朋友，我们这样一个一个地算是不是有点麻烦呢？有没有更简便的方法呢？今天我们就来学习一种新的运算方法——乘法。

三、《分数的初步认识》1. 故事导入法：师：同学们，老师给大家讲一个故事。

有一天，熊大和熊二一起去森林里摘苹果。

它们摘了一篮子苹果，准备带回家分享。

可是，它们不知道怎么分这些苹果才公平。

同学们，你们能帮它们想个办法吗？生：平均分。

师：非常好！那如果有 4 个苹果，平均分给它们两个，每人可以分到几个呢？生：2 个。

师：如果有 2 个苹果，平均分给它们两个，每人可以分到几个呢？生：1 个。

数学微型课教案模板范文

一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握……（列举本节课需要学生掌握的知识点）。

2. 过程与方法：通过……（列举本节课采用的教学方法，如讨论、探究、实验等），提高学生的……（列举本节课培养学生能力的目标）。

3. 情感态度与价值观：通过本节课的学习，激发学生对……（列举本节课所涉及的主题）的兴趣，培养学生的……（列举本节课培养学生情感态度价值观的目标）。

二、教学重难点1. 教学重点：……（列举本节课的教学重点）2. 教学难点：……（列举本节课的教学难点）三、教学准备1. 教学工具：……（列举本节课所需的教学工具，如黑板、多媒体设备等）2. 教学材料：……（列举本节课所需的教学材料，如教材、教辅资料等）3. 学生准备：……（列举本节课对学生课前准备的要求）四、教学过程1. 导入（1）创设情境，激发兴趣：……（列举导入环节的情境设计）（2）复习旧知，导入新课：……（列举导入环节的复习旧知内容）2. 新授（1）讲授新课：……（按照教学重难点，依次讲解本节课的知识点）（2）小组讨论：……（设计小组讨论问题，让学生在讨论中巩固所学知识）（3）实验探究：……（设计实验探究活动，让学生通过动手操作，加深对知识点的理解）3. 巩固练习（1）课堂练习：……（设计课堂练习题，让学生在练习中巩固所学知识）（2）布置作业：……（布置课后作业，让学生在课后巩固所学知识）4. 总结（1）回顾本节课所学内容：……（引导学生回顾本节课所学知识点）（2）总结学习方法：……（总结本节课采用的学习方法，让学生掌握有效的学习方法）（3）布置课后思考题：……（布置课后思考题，让学生在课后进一步思考所学知识）五、教学反思1. 教学效果：……（分析本节课的教学效果，如学生对知识点的掌握程度、课堂氛围等）2. 教学方法：……（反思本节课采用的教学方法是否合适，是否需要改进）3. 学生反馈：……（了解学生对本节课的反馈，如对教学内容的满意度、对教学方法的评价等）4. 教学改进：……（根据教学反思，提出改进措施，为下一节课做好准备）本教案模板仅供参考，教师可根据实际教学情况进行调整。

学生数学微课教学方案3篇(小学数学课微课设计方案)

学生数学微课教学方案3篇(小学数学课微课设计方案)同学数学微课教学方案1活动目标：1、初步感知圆柱体的外形特征。

2、会辨认圆柱体的物体，能从四周环境中找出相像的物体。

3、进展观看力气和辨别力气。

4、让幼儿懂得简洁的数学道理。

5、让孩子们能正确推断数量。

活动预备：1、教具预备：圆柱体的积木若干;2、操作册：第6册P53.活动过程：1、预备活动。

(1)师幼相互问候。

(2)走线，线上玩耍：摸摸快回来。

圆圈中摆放若干大砖块、大积木、易拉罐。

幼儿听音乐在圆圈四周自由走动。

2、集体活动。

(1)复习长方体、正方体、球体等，感知圆柱体。

请一名幼儿把双手伸到相中选中一个几何体，摸一摸、想一想，充分感知后大声地向其他幼儿描述魔道的东西是什么样的。

(2)熟识圆柱体。

玩耍连续进行，当幼儿摸到圆柱体，经过描述后，其他幼儿不能精确猜出是什么几何体时，老师举起圆柱体，告知幼儿：这种形体叫圆柱体。

请幼儿在教室里找出和圆柱体的积木相同形体的物品，通过自有触摸和摆布，感知圆柱体的外形特征。

(3)请幼儿试着滚动圆柱体和球体，观看它们在滚动的时候有什么特点，有什么不一样。

并尝试从写披上向下滚，看看谁滚得快、滚得远。

3、完成操作册。

(1)老师示范、讲解操作册习题。

(2)分发幼儿操作册，老师巡回指导幼儿进行。

(3)老师批改幼儿操作册，错误的地方督促幼儿订正。

4、相互沟通小结，整理学具。

指导幼儿参观学习同伴的活动成果，整理操作材料。

活动反思：本节课的内容是同学已经把握了长方体、正方体、圆的学问基础上进行教学的，这也为后面学习圆锥的学问奠定了基础。

成功之处：1.留意学问的拓展。

在教学圆柱的熟识时，通过把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，让同学观看转动起来后的形状是一个圆柱形。

对于这个形状同学很简洁想到，但是对于这个内容背后的学问更加需要同学把握。

在教学中我没有把学问点止于这一步，而是利用教具让同学清楚的观看到：当以长方形的长为轴旋转，长就是圆柱的高，宽就是圆柱的底面半径;当以长方形的宽为轴旋转，宽就是圆柱的底面半径，即以长方形的哪条边为轴旋转，哪条边就是圆柱的高，而另一条边就是圆柱的底面半径。

小学三年级数学微课教案

小学三年级数学微课教案小学三年级数学微课教案「篇一」教学目标：1、知识与能力。

使学生初步学会计算简单的同分母(分母不超过10)分数加减法。

通过学习，使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减。

2、过程与方法。

在具体的情境中教学，调动学生积极性。

同时在动手操作及说理训练中，培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。

3、情感、态度与价值观。

通过讨论、交流，使学生在自主探究中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作用，获得成功体验。

增强学生对数学的体验和认识，发展学生的团结合作意识。

教学重点：使学生理解分数加、减法的算理。

教学难点：让学生理解只有分母相同时才能相加减。

解决简单的有关分数加减法的实际问题。

教具、学具准备：挂图，西瓜图片，方格卡片教学过程：一、复习旧知。

1.口答下面各题。

(1)4/9里面有个1/9。

(2)5/6是5个/6。

(3)7/8里面有7个/(4)2个1/9是2.说说分数的具体含义。

3/5 2/9 4/4二、创设情境，引入新课题展示情境图内容师：一个西瓜平均分成了8份。

哥哥吃了2块，妹妹吃1块。

你能提出什?数学问题?根据学生的回答引出课题：分数的简单计算――板书课题。

三、探究新知。

出示教材分吃西瓜的情境。

(挂图)1、学习例1：(1)师：从图中了解哪些信息?(2)师：哥哥吃了西瓜的几分之几?(板书2/8)师：妹妹吃了西瓜的几分之几?(板书1/8)(3)师：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么数学问题?生1：哥哥吃得比妹妹多些;生2： 2/8比1/8大;生3：这两个分数的分母相同。

生4：他俩一共吃了这个西瓜的几分之几?生5：哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几?(4)教师小结：同学们提出的问题好棒呀!你们会解决吗?列式： 2/8+1/8和2/8-1/8=的结果是多少?根据学生提出的加法问题开展探究。

学生操作交流，形象感知，获得正确印象。

老师巡视。

师：这个同学不知道答案到底是3/8还是3/16?怎?办呢? (5)交流反馈。

小学数学微教案7篇

小学数学微教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024小学数学一年级微型课教案文案

2024小学数学一年级微型课教案文案一、教学目标1.让学生通过观察和操作，认识和理解长度单位“厘米”的概念。

2.培养学生使用尺子测量物体长度的技能。

3.培养学生比较物体长度和排序的能力。

二、教学内容1.长度单位“厘米”的认识。

2.使用尺子测量物体长度。

3.比较物体长度和排序。

三、教学重点与难点1.重点：认识长度单位“厘米”，学会使用尺子测量物体长度。

2.难点：理解长度单位“厘米”的含义，准确测量物体长度。

四、教学过程1.导入（1）同学们，我们日常生活中经常需要测量物体的长度，比如测量铅笔、书本等。

今天我们就来学习如何测量物体的长度。

2.认识长度单位“厘米”（2）引入长度单位“厘米”，让学生初步认识并理解“厘米”的概念。

（3）通过观察尺子，让学生找出1厘米的长度，并感受1厘米的实际长度。

3.学习使用尺子测量物体长度（1）示范如何使用尺子测量物体长度，注意尺子要与物体平行，紧贴物体边缘。

（2）引导学生分组进行测量练习，互相交流测量结果。

4.比较物体长度和排序（1）拿出几根长短不一的小木棒，让学生观察并比较它们的长度。

（2）引导学生用“大于”、“小于”、“等于”等词语描述物体长度的关系。

（3）将小木棒按照长度从短到长排序，让学生体验排序的过程。

5.巩固练习（1）发放练习题，让学生独立完成。

（2）教师批改作业，针对错误进行讲解。

（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）鼓励学生提出问题，教师解答。

五、课后作业1.请同学们回家后，用尺子测量家中的一些物品，记录下它们的长度，明天课堂上分享。

2.复习长度单位“厘米”的概念，练习使用尺子测量物体长度。

六、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生掌握了长度单位“厘米”的概念，学会了使用尺子测量物体长度，并能够比较物体长度和排序。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和思维能力。

但在教学过程中，也发现部分学生对长度单位“厘米”的理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。

小学数学优秀教案(优秀6篇)

小学数学优秀教案（优秀6篇）小学数学优秀教案篇一〖教学目标〗1. 创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。

掌握20以内数的顺序、大小。

2. 经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。

3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。

激发学生对数学的好奇心和求知欲。

〖教材分析〗本节内容借助现代化信息技术，展现现实生活中的情境，让学生仔细观察、动手操作。

在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。

新课程的数学教育，既要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生在数学教学过程中，体验学习数学的乐趣。

〖学校及学生状况分析〗我校学生大多来自农村，年龄较小，形象思维发达，抽象思维水平较低，只有少部分学生具备一定的观察能力，能在自主学习的基础上探索合作交流。

〖教学设计〗(一)创设情境，激趣引入师：同学们想想你学过哪些数？关于这些数你们都知道些什么？生：①我知道7大于5，2小于6。

②我知道4的后面是5，前面是3。

③9在10的前面，10比9多1。

④10是最小的两位数，9是的一位数。

⑤我还知道2，4，6，8，10是双数。

……师：你在生活中还见过哪些数？生：钟面、日历、手表上的数……师：(投影显示一包原装的铅笔)你能猜出这包是几根吗？(猜猜看)让学生打开自己与屏幕上一样的一包，数数有几根。

让学生拿小棒，数出10根，用皮筋扎成1捆。

师：你知道这10个1根是几个十根吗？(1个十)师生一起在1捆(10根)后面一根一根地摆，边摆边数。

11，12，…，20，再把10个单根的扎成一捆。

从1数到20，从7数到18。

(二)动手操作1. 假如你是小售货员，老师要买10枝铅笔，你怎样拿给老师呢？怎样拿得快呢？2. 小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。

数学微型课教案模板范文

一、课题名称《分数的认识》二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

（2）能够识别和比较简单的分数大小。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维。

（2）培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度。

三、教学重难点1. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

2. 教学难点：识别和比较简单的分数大小。

四、教学准备1. 教师：多媒体课件、教具（如分数卡片、图形等）。

2. 学生：提前了解分数的概念，准备好分数卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师展示分数卡片，引导学生回顾分数的概念。

（2）提问：同学们，你们知道分数有什么意义吗？分数是如何表示的？2. 新授（1）教师展示课件，讲解分数的意义和表示方法。

（2）学生跟随教师操作教具，加深对分数的理解。

（3）教师引导学生进行小组合作，比较简单的分数大小。

3. 巩固练习（1）教师出示分数卡片，学生分组进行比大小比赛。

（2）教师挑选学生展示比大小过程，并给予点评。

4. 总结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义、表示方法和比较大小的方法。

（2）鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

六、教学反思本节课通过观察、操作、小组合作等方式，让学生深入理解分数的意义，掌握分数的表示方法，并能够识别和比较简单的分数大小。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。

同时，教师应注重培养学生的数学思维和团队合作能力，激发学生对数学学习的兴趣。

新小学数学微课教案范文通用6篇

小学数学微课教案范文通用6篇5小学数学微课教案范文第一篇1.导入环节：微课使用了复习导入，引导学生回顾了一厘米的长度，然后又结合生活中的例子，体会一厘米有多长。

这个环节相当细致，有理论有实践，几乎等同于讲新课了，不过设计者的精细用错了位置，3分钟的微课，导入环节用去了1分15秒，后面的讲授很显然要收到影响。

2.讲解新知环节：（1）微课通过测量一个不足厘米笔记本的厚度，启发学生探寻"比厘米还小的单位"，通过数小格的个数，得知一厘米等于10毫米。

这一点是很巧妙的，问题从实践中来，更能激发学生的探究欲望。

但是在数小格之前，就告诉学生"厘米包含了10个小格"，然后再去煞有介事的数。

答案已经呈现，下面的实践还有意义吗？（2）知道一个小格的长度就是一毫米的之后，教师便迫不及待地去测量笔记本的厚度，全然忘掉了微课的学习任务"认识毫米"，知道一个小格的长度是一厘米就算是认识了吗？在复习旧知环节，认识厘米的时候还可以联系实际让学生直观认识一厘米的长度，到了讲授新知环节，认识毫米的时候，就不能联系实际了，来个直观感受吗？除了直观感受，毫米在尺子上的刻度线特点，也可以让学生观察一下：表示毫米的线都比较短，中间较长的是5毫米刻度线。

这样充分认识之后，后面的测量活动就非常好开展了。

磨刀不误砍柴工，一定要把学生的刀磨快了，再去实践。

例如这个笔记本的厚度，知道了中间那个较长的刻度线是5毫米之后，根本不用数8个格，数三个就可以了。

3.练习环节：这一环节，测量的是蜜蜂的长度，根据情景设计还是一只活着的小蜜蜂。

既然是教学生测量，那么在案例上就要想想学生能不能有这个条件去实践。

对不起，这个环节学生是无法跟着参与的，总不能先暂停视频，然后到花丛中抓一个活着的小蜜蜂，再来测量吧。

不是我求全责备，制作微课时尽量想着学生跟着实践，不能想当然。

总评：从技术上来说是一节无可挑剔的微课，教师语言、师生对话，设计得都非常出色。

数学微型优质课教案模板

数学微型优质课教案模板一、教学目标。

1. 知识与技能，学生能够掌握加减乘除的基本运算方法，能够灵活运用这些方法解决实际问题。

2. 过程与方法，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，提高学生的数学解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学学习兴趣，提高学生的自信心。

二、教学重难点。

1. 教学重点，加减乘除的基本运算方法，应用于实际问题。

2. 教学难点，运用加减乘除的方法解决实际问题。

三、教学过程。

1. 导入新课。

教师出示一道简单的加法题目，让学生进行口算解答，然后引导学生讨论加法的基本概念和运算规律。

2. 讲解新知。

通过幻灯片或板书，讲解加法的基本概念和运算规律，引导学生进行实例分析，逐步引入减法、乘法和除法的概念和运算规律。

3. 操练与训练。

让学生进行加减乘除的练习，包括口算和书写计算，引导学生掌握基本运算方法和技巧。

4. 拓展延伸。

设计一些实际问题，让学生运用所学的加减乘除方法进行解答，培养学生的实际问题解决能力。

5. 归纳总结。

让学生总结加减乘除的基本运算方法和应用技巧，强化学生对知识的理解和记忆。

6. 作业布置。

布置一些加减乘除的练习题，让学生进行巩固和复习，加深对知识的理解和掌握。

四、教学手段。

1. 幻灯片或板书。

2. 教学实例。

3. 学生练习册。

4. 教学软件。

五、教学反思。

本节课采用了导入新课、讲解新知、操练与训练、拓展延伸、归纳总结和作业布置等教学环节，能够很好地引导学生学习加减乘除的基本运算方法。

在教学过程中，教师要注意引导学生进行思维的启发，让学生在实际问题中灵活运用所学的知识，培养学生的数学解决问题的能力。

同时，教师还要及时对学生的学习情况进行评价和反馀，及时调整教学策略，保证教学效果的最大化。

六、教学反馀。

通过本节课的教学，学生能够掌握加减乘除的基本运算方法，能够灵活运用这些方法解决实际问题。

学生的数学解决问题的能力得到了提高，对数学学习的兴趣也有所增加。

小学数学微型课教案

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