心理测验和常用量表的应用
心理测验和常用量表的应用
主题统觉测验是默里于1935年为性格研究而 编制一个测量工具，简称TAT。其方法属于投 射技术。全套测验共有30张比较含糊人物图片 ，其中有些是分别用于男人、女人、男孩和女 孩，有些是共用。测验时让被试依据图片内容 按一定要求讲一个故事。
心理测验和常用量表的应用
心理测验和常用量表的应用
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5．双高峰标准评价方式是在（ ）B测验 中提出来。
A、16PF B、MMPT
C、EPQ D、SCL—90
从大量MMPI临床研究发觉,患者MMPI 剖析图 中往往出现两个或两个以上高峰。 经过相关教授 重复验证，深入提出了两点编码 ( Two point Codes)解释。出现在剖析图中有两个高峰，于是 将两个高峰数字符号连结起来，第一高峰在前， 第二高峰在后组成二点编码。
16PF是人格量表
心理测验和常用量表的应用
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3．最早提出智商概念是（ ）D 。
A、韦克斯勒 B、斯腾
C、比纳
D、推孟
美国斯坦福大学推孟教授在19出版 “斯坦 福 – 比纳量表”中首先使用了“智力商数”概 念，简称IQ，是心理年纪和实际年纪比值 。
心理测验和常用量表的应用
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4．不属于投射测验有（ D） A、罗夏墨迹测验 B、TAT测验 C、句子完成测验 D、16PF测验
心理测量课件-常见量表介绍与应用
临床案例分析及应用实践演示
临床案例分析
通过实际案例演示如何利用心理测量工具评估个体的心 理状态，制定治疗方案及评估疗效。
应用实践演示
示范如何选取合适的心理测量工具，进行客观评估，加 深对个体心理问题的了解，从而促进治疗效果的提高。
贝克抑郁症量表
该量表通过评定抑郁症状数及其严重度，来评定个体 的情感状态。
特质情绪智力问卷
自尊测量工具
1 自我价值感量表
该量表通过评定个体对自身的满意程度，来推断个体是否拥有自尊心，并评估个体的具 体自尊水平。
2 自尊量表
该量表以外部认可和内部满意为基础，通过评估个体对自己的态度、感受、看法等方面 进行量化评定，以推断个体的自尊水平。
Βιβλιοθήκη Baidu
2
1 6种人格因素问卷
通过评估个体对自己及他人的一揽子行为特点的看法，来推断个体的性格特质。
3
大五人格量表
通过评估个体在神经质、外向性、开放性、宜人性和勤奋度五个方面的特质来描 述个体的人格特征。
应激水平测量工具
事件测验法
以个体对一件特定的事件或处境 的情绪反应、生理反应、行为反 应等作为评定应激水平的依据。
威克斯勒儿童智力量表
用于评估6-16岁的儿童的智力水平和认知功能，包括 智力指数、记忆、认知、语言等方面。
瑞文氏进步矩阵测验
各类常用量表使用及分析
各类常用量表使用及分析，包括：
1、中国科学院心理研究所心理测量系统全新版（16PF 、SCL-90、EPQ成人、EPQ少年、焦虑量表、抑郁量表）的使用与分析。16PF 、SCL-90、艾森克人格、焦虑量表、抑郁量表是心理咨询中常用的测量工具，也都是世界十大通用量表，并被劳动部列为心理咨询师职业技能标准项目。16PF也就是16种人格因素测查量表。它是美国卡特尔教授编制的，共187道题目，是测量成年人个性的量表。心理所专家根据社会需要开发了三维评价系统，增加了决策能力、心理健康、工作风格三方面的评价。个性化专家诊断报告更适合人才选拔与考量的需要。以上量表无论是医院、学校在心理咨询工作中还是在企事业单位的人才选拔中都是必备的量表。
2、青少年心理健康与学习能力综合测评系统团体版。含SAS、SDS、16PF 、SCL-90、EPQ 成人、EPQ少年、中学生学习能力测验、中学生学习状况综合诊断测验、青少年心理健康测验、瑞文智力(联合型)量表。这套系统可以满足学校心理咨询室建立心理档案的需要，为学校心理咨询提供可靠的依据。可以进行团体测量。有班级各项实用数据的人数及占全体人数的百分比统计。实用、快速、准确、方便。
3、中学生学习能力综合测评系统：含中学生学习能力测验、中学生学习状况综合诊断测验。该测验从学习热情、学习有无计划、听课方法、读书和记笔记地方法、记忆和思考方法、应试方法、家庭、学校环境、师生关系、同学关系和身心健康等方面入手，综合分析影响学生学习适应性的各项因素，能够诊断学生学业不良的原因，准确判断学习困难的根源具体所在并指出改进方法，以提高他们的学习适应性和学习能力，促进学业增长乃至全面素质的提高，为教师和家长指导学生的学习提供极为丰富的资料。
人格测验的原理常用量表以及用途
人格测验的原理常用量表以及用途
人格测验是评定个性心理特征的一种技术，主要涉及情感或行为的非智力方面，通常包括需要、动机、兴趣、爱好、情感、性格、气质、人际关系等与社会行为有关的人格特征。常用的人格量表包括：①明尼苏达多相人格调查表，在人格鉴定、心理疾病的诊断、治疗和心理咨询，以及人类学、心理学、医学、社会学、司法等领域的研究工作中得到广泛应用，是世界上最常引证的自陈式人格问卷。②艾森克人格问卷，EPQ项目较少，实施简便，人格维度概念清楚，容易解释，因而在临床评估、科研和其他领域得到广泛应用。但其维度数目有限，难以做全面深入研究，且P量表的性质和意义亦有待于进一步研究。
心理测验的应用范围
心理测验的应用范围
心理测验是一种对人的心理和行为进行标准化测定的技术，其应用范围非常广泛，包括但不限于以下几个方面：
1.心理咨询：心理测验在心理咨询中扮演着重要角色，能够帮助当事人了解自己的情绪、行为模式和人格特点。例如，焦虑自评量表（SAS）可以帮助咨询师了解当事人的焦虑症状，从而进行更准确的判断。
2.临床诊断：心理测验在临床诊断中也有重要应用，特别是在各种缺陷障碍和精神疾病诊断方面。例如，简明精神病评定量表（BPRS）是精神科常用的专业评定量表之一。
3.人才选拔：在人才选拔方面，心理测验可以帮助用人单位评价和预测求职者对应聘岗位的适宜程度，从而提高人才选拔的准确性和效率。
4.教育评价：心理测验在教育评价中也有重要作用。例如，教师可以通过心理测验了解学生的学习动机、兴趣和能力，从而更全面地掌握学生的学习和发展情况。
此外，心理测验还可以应用于以下几个方面：
1.职业发展：心理测验可以帮助个人了解自己的职业兴趣、能力和倾向，从而做出更合适的职业选择和发展规划。
2.家庭治疗：心理测验可以用于评估家庭成员之间的关系和互动模式，为家庭治疗提供重要参考。
3.司法评估：心理测验在司法评估中也有应用，例如评估犯罪嫌疑人的心理状态和智力水平等。
总之，心理测验的应用范围非常广泛，不仅限于心理咨询、临床诊断、人才选拔和教育评价等领域，还可以应用于职业发展、家庭治疗和司法评估等方面。然而，需要注意的是，心理测验结果并不是绝对的，需要结合具体情况进行综合分析。同时，心理测验也需要在专业人员的指导下进行，以确保测试的准确性和有效性。
心理测量的临床应用
明尼苏达多相人格调查表
(Minnesoda Multiphasic Personality Inventory)
广泛应用于人类学、心理学及临床医学等
方面。80年代初中科院心理所对MMPI进行修
百度文库
订。
MMPI是一种文字测验，有566个项目，10 个临床量表的计分来评估被测验者异常行为的性 质，4个效度量表用于评估被测验者接受测验的 态度。
心理测量的新技术应用
心理测量的计算机化。软件测评系统如MMPI、 SCL-90等，或开放式的自动工作平台。
网络化发展使远程心理测量和心理评估得以实现， 并迅速在世界范围内传开。
心理测量的新技术应用
电子信息技术的应用：电子计算机技术应用的方 式对心理测评的影响可能有所不同，须研究两种 常模在测量和评定过程中可能存在的差异，从中 找出规律。规范和合理应用网络心理测试。
临床评定量表
主要采用等级评定的方式，一般分 大体评定量表：用于对总体心理健康状况进行相
对综合的评估； 症状评定量表：根据特殊的“靶”症状编制，用
于评估某些特殊症状变化的程度，如抑郁、焦虑、 强迫、偏执等。
90项症状清单（SCL-90）9个因子
躯体化
12 敌对
6
项
项
强迫症状
10 恐怖
目。
韦氏记忆量表（WMS）。 临床记忆量表（CMS）。
心理测验的基本原理及量表的施测与解释
≤49分：无明显焦虑 50～59为轻度，60～69为中度，≥70为重度
三. 心理测验在临床工作中的应用
3.1 智力测验在临床工作中的应用
智力测验
可在求助者有特殊要求时及对方有可疑智力障碍的 情况下应用。
常用的量表有： 韦氏成人智力量表（WAIS-RC） 韦氏儿童智力量表（C-WI SC） 韦氏幼儿智力量表（C-WYCSI） 瑞文标准型测验（SPM） 联合型瑞文测验（CRT）等
2.2 心理测验的性质
心理测量的 性质
3. 心理测验的分类
按测验的功能分类 智力测验、特殊能力测验、人格测验
按测验材料的性质分类 文字测验、操作测验
按测验材料的严谨程度分类 客观测验、投射测验
按测验的方式分类 个别测验、团体测验
按测验的要求分类 最高作为测验、典型行为测验
二、测验结果的解释方法
确）
上述标准中，只要违反其中任何一条，即为0分。
4.2.1 施测与评分/第1题
1、视知觉/执行功能
⑶ 视空间技能（画钟） 指导语：“请您在此处画一个钟表，填上所有的数字并指示出11点10
分”。 评分：符合下列三个标准时，分别给１分：
轮廓（１分）：表面必须是个圆，允许有轻微的缺陷（如，圆没有闭合 ）
评分：如果完全正确或只有一次错误则给１分，否则不 给分（错误是指当读1的时候漏敲，或读其他数字时误敲 ）。
心理咨询师三级各种量表使用详解
知情同意：受试者有权了解测验的目的、 内容、结果等，并自愿参加
结果解释：测验结果仅供参考，不能作为 诊断或治疗的唯一依据
公平公正：测验应公平公正，避免歧视和 偏见
法律问题：遵守相关法律法规，如《精神 卫生法》、《执业医师法》等
感谢观看
汇报人：
语言技巧：解释结果应使用通俗易懂 的语言，避免使用专业术语
注意事项与局限性
测验的适用范围：不同测验适用于不同人群，注意选择合适的测验
测验的信度和效度：选择信度和效度较高的测验，避免使用信度和效度较低的测 验
测验的实施过程：严格按照测验要求进行实施，避免操作失误
测验的解释：注意测验结果的解释，避免过度解读或误读测验结果
进展
心理测验可以 帮助咨询师调 整咨询方法和
策略
注意事项与局限性
量表选择：选择合适的量表，避免使用不适用的量表 量表使用：严格按照量表的使用方法进行，避免误用 结果解释：正确理解量表的结果，避免过度解读 局限性：量表不能完全反映个体的心理状况，需要结合其他信息进行综合分析
心理测验的伦理与法律 问题
兴趣测验： 测量人的 兴趣倾向， 如霍兰德 职业兴趣 测验、加 德纳多元 智能测验 等
心理健康 测验：测 量人的心 理健康状 况，如 SCL-90、 SDS等
职业能力 测验：测 量人的职 业能力， 如职业能 力倾向测 验、职业 兴趣测验 等
心理测量的应用
心理测量的应用
很多心理学学考研的学生在复习测量时，都会被测量问卷搞得焦头烂额；比如他们的分类，如何运用，各自的特点等等。Now,勤思井老师来帮你解答关于测量量表的一系列问题，今天讲一下各种测量量表的运用。有感兴趣的亲们可以加我哦，我的号就是旁边的用户名了。
首先，心理测量在心理咨询中的应用，比如说智力测验、人格测验、情绪等，这些在心理咨询中是常用到的测量。
1.智力测验
斯坦福比内量表
韦氏智力量表（成人、儿童、学前）
2.人格测验
MMPI
16PF
EPQ
投射测验（罗夏墨迹测验、TAT）
SCL-90
3.情绪
抑郁自评量表（简称SDS）
汉密尔顿抑郁量表(Hamihon Rating Scale for Depression，HAMD)
汉密尔顿焦虑量表(Hamilton Anxiety Rating Scale，HAMA)
其次，现在在企业招聘、人事考核中也都会运用到心理测量，比如会用到智力测验、个性测验、特殊能力测验、工作绩效评估等等
1.智力测验
韦氏成人智力量表（WAIS 、WAIS –R、WAIS -RC）
瑞文标准推理测验（Raven‘s Standard Progressive Matrices ，简称SPM）
2.个性测验
斯特朗-坎贝尔兴趣问卷
库德兴趣调查表
自我兴趣测验
16PF
EPQ
投射测验（罗夏墨迹测验、TAT）
3.特殊能力测验
音乐能力测验
美术能力测验
文书能力测验
机械能力测验
多项能力倾向测验（GATB）
管理能力测验
情境测验——无领导小组讨论、文件筐测验
评价中心——综合运用各种方法（智力测验、文件筐测验）4.工作绩效评估
心理测验及其应用
• 瑞文高级推理测验，适用于智力高者。
• 三种水平的瑞文推理测验由两种题目组成， 一是从一个完整图形中挖掉一块，另一个是 补充一个图形矩阵中的欠缺
• 瑞文测验由5个单元的渐进矩阵构图组成，每 个单元在智慧活动的要求上个不相同，主要 通过图形的辨别、组合、系列关系等测量人 的智力水平，以及人们解决问题的能力、观 察力、思维能力、发现和利用自己所需的信 息及适应社会生活的能力。总的来说，矩阵 的结构越来越复杂，从一个层次到多个层次 的演变，要求的思维操作也是从直接观察到 间接抽象推理的渐进过程。
人格测验
• （一）、人格的含义 • “人格”一词来自拉丁文“Persona”，原意是面具 。 • 1、人格是个人相对稳定比较重要的心理特征总和， 包括个人能力、气质、兴趣、爱好和倾向性等。 • 对人格的定义还存在着其它看法，但几乎所有的人 都赞同一个观点，即人格是一种惯常行为。在不同 的情况下，人们反应定势的差异形成了各人不同的 个性特征。正因这些惯常行为模式存在，才有可能 对人们的未来行为做出预测。所以一些企业在甄选 人员时进行人格测试，希望可以用来预测申请人的 未来行为。
品德测评方法
• 品德：个体身上那些与社会有关的、稳定的 行为倾向总和。 • 态度型品德：热爱祖国、拥挤中国共产党、 诚实、积极、勤劳； • 意志型品德：独立性、自制力、坚持性、果 断、冲动、盲从； • 情绪型品德：热情、乐观、幽默、悲观、冷 淡、忧郁； • 理智型品德：深思熟虑、善于分析、善于综 合、轻率、武断。
心理量表的应用PPT课件
三个分量表 和一个效 度量表
修订
由龚耀先在 中国修订 （19821983）， 成人、儿 童两式均 为88个条 目。
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艾森克的人格理论
• 结合了类型与特质的概念，提出了人格的 维度理论，从人格的特质和维度的研究出 发，将人格特征分为三个基本的维度：
• E维度：内—外向（introversionextroversion）;
• 评定时间范围：评定前一周的情况，治疗2-6周后 再次评定，比较治疗前后的症状和病情的变化。
• 8、9、11项依据观察进行评定，其余各项根据病 人的口头叙述进行评分，其中第1项需要两者兼顾， 第7和22项，需向患者家属收集资料，第16项最 好是根据体重记录，也可依据病人主诉及其家属 或病房工作人员所提供的资料进行评定。
精神发育迟滞
痴呆
8
两个分量表
言语测验
操作测验
言语 理解
记忆 注意
抽象 概括
视觉 辨认
运动 协调
空间 建构
9
言语量表包括6个分测验：
1
2
3
4
5
6
知识 领悟
算术
相似性 数字广度
词汇
10
操作量表包括5个分测验：
1
2
3
4
5
数字符号 图画填充 木块图案 图片排列
各类常用量表使用及分析
各类常用量表使用及分析，包括：
1、中国科学院心理研究所心理测量系统全新版（16PF 、SCL-90、EPQ成人、EPQ少年、焦虑量表、抑郁量表）的使用与分析。16PF 、SCL-90、艾森克人格、焦虑量表、抑郁量表是心理咨询中常用的测量工具，也都是世界十大通用量表，并被劳动部列为心理咨询师职业技能标准项目。16PF也就是16种人格因素测查量表。它是美国卡特尔教授编制的，共187道题目，是测量成年人个性的量表。心理所专家根据社会需要开发了三维评价系统，增加了决策能力、心理健康、工作风格三方面的评价。个性化专家诊断报告更适合人才选拔与考量的需要。以上量表无论是医院、学校在心理咨询工作中还是在企事业单位的人才选拔中都是必备的量表。
2、青少年心理健康与学习能力综合测评系统团体版。含SAS、SDS、16PF 、SCL-90、EPQ 成人、EPQ少年、中学生学习能力测验、中学生学习状况综合诊断测验、青少年心理健康测验、瑞文智力(联合型)量表。这套系统可以满足学校心理咨询室建立心理档案的需要，为学校心理咨询提供可靠的依据。可以进行团体测量。有班级各项实用数据的人数及占全体人数的百分比统计。实用、快速、准确、方便。
3、中学生学习能力综合测评系统：含中学生学习能力测验、中学生学习状况综合诊断测验。该测验从学习热情、学习有无计划、听课方法、读书和记笔记地方法、记忆和思考方法、应试方法、家庭、学校环境、师生关系、同学关系和身心健康等方面入手，综合分析影响学生学习适应性的各项因素，能够诊断学生学业不良的原因，准确判断学习困难的根源具体所在并指出改进方法，以提高他们的学习适应性和学习能力，促进学业增长乃至全面素质的提高，为教师和家长指导学生的学习提供极为丰富的资料。
心理测验和常用量表的应用
投射测验
测验材料本身没有意义，结构或主题模糊， 没有明确的答案，被试的反应可以是无限的。
6
4. 按测验的方式分类
个别测验 主试和被试一对一的形式进行，每次测试 只有一个被试。 团体测验 每次同时测查多个被试，主试可以是一个 或几个，不同测验对被试人数的要求不一样， 一般不宜太多。
团体测验可以个别方式实施，个别测验不 做改变不能用作团体测验
7
三、标准化测验的基本特征
心理测验必须经过标准化，才能作为衡 量某一心理品质的标尺，经过标准化的 测验称之为量表（Scale）。标准化测验， 一般均在下列几个方面经受了考验。
8
1.标准化取样（Sampling）
用编制的测验对一定数量的具有代表性 的人群（样本）进行测试，以此样本的 测试结果作为衡量某一心理品质的标尺。
人格测验 神经心理测验
这类测验测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念等心理 品质，一般有两种测量方法；问卷法和投射法。
这类测验测量个体的神经心理功能，上述能力测验和人格测验常用作神经 心理测验，记忆测验是最常用的神经心理测验，专门的神经心理测验有H-R神经 心理成套测验、Luria神经心理成套测验。
4.效度（Validity）
所谓效度即有效性，指测量到要测查的 东西没有？测查到何种程度？效度是衡 量标准化测验好坏的最重要的指标。
心理测量学(心理量表的介绍和操作)
(二) 智龄与智商
1.智龄的含义：智龄是指某一年龄儿童的平 均智力水平 。例如智龄6岁就是该儿童的智 力水平相当于6岁儿童的平均水平。 2.智商的种类 比率智商：IQ=(MA/CA)*100 离差智商：IQ=100+15Z Z=(X-M)/S 3.智商的稳定性与可变性
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四、实施心理测验时的注意事项
1.测验要保密 2.测验使用者的资格 1).心理学专业本科以上毕业生 2).在心理测量专家的指导下具有两年测验使 用经验者 3).经心理测量培训班的专门训练，获得资格 认定书
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3. 要使用合适的常模 4. 不能一测定终身 5. 综合其它评价结果 6. 对测验结果的解释不要因人而异
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4.许多自编心理量表完成
洪德厚编制“中国少年非智力个性特征问卷” 1988年 沙毓英、张锋编制“学生性格量表(11~18)” 宋维真编制“中国人个性量表”1993年 李伯黍、顾海根编制“青少年道德判断能力测 验”1997年 顾海根编制“职业心理综合测验”2002年
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二、丹佛发展筛选测验(DDST)
1. 适用对象： 初生~6岁 2. 测验内容：
105个项目，分为四大行为领域： 1)大运动：坐、走、跑、平衡动作等。 2)语言：面部表情、发音、懂话、说话等。 3)精细动作与适应性：手指动作、探究等。 4)个人-社会行为：生活自理、游戏、大小便、与 成人交往等。 3. 测验结果审核：正常、可疑、异常和无法测定。
常用心理量表简介及适用范围
常用心理量表简介及适用范围
一、心理健康
心理健康水平会影响个体的学习、生活、人际关系等诸多方面。此类量表可用于鉴别心理处于边缘或异常状态的个体，以及早发现问题，及时进行帮助和治疗。测评项目
1\症状自评量表（SCL90）
SCL90有90个项目，包括较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，要求受试者根据自己的实际情况就有无该症状做评定。它主要应用于临床研究、心理咨询、精神科门诊，对有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力。适用于测查某人群中哪些人可能有心理障碍、某人可能有何种心理障碍及其严重程度如何。该量表测的是个人某段时间内的症状水平，往往易受生活事件的影响。
该量表测得受试者在9个方面的分数，称为因子分。因子名称为：
(1)躯体化：反映主观的躯体不适感。
(2)强迫症状：反映临床上的强迫症状群。
(3)人际关系敏感：反映个人的不自在感和自卑感。
(4)抑郁：反映与临床上的抑郁症状群相联系的行为表现。
(5)焦虑：反映与临床上焦虑症状相联系的精神症状及体验。
(6)敌对：从思维、情感及行为三个方面反应受试者的敌对表现。
(7)恐怖：反映传统的恐怖状态或恐怖症的内容。
(8)偏执：指猜疑和关系妄想等。
(9)精神病性：反映精神分裂样症状项目。
该量表使用简便，测查角度全面。它对有可能处于心理障碍边缘的人有良好的区分能力，适用于测查人群中哪些人可能有心理障碍、有何种心理障碍及其严重程度如何。在临床上常常作为诊断参考，也可以用作初级的筛查工具。
心理测评量表及评测用途
心理测评量表及评测用途
01 霍兰德职业兴趣测验本测验是由美国著名职业教育专家霍兰德Holland以其经历长期实践
研究并结合现有职业分类大典而开创性地提出的六型职业兴趣理论为基础
而编制，本测验是当前所有的职业兴趣类测验的起源，风靡全世界。本测
验在修订过程中，考虑到了中国的具体的国情，特别结合了中国广大学生
和工作者的实际情况。
根据霍兰德的研究成果和后人的分析论证，按照不同的职业特点和个
性特征，一般可以将人分为六类：现实型(R)、探索型(I)、艺术型(A)、社会
型(S)、管理型(E)和常规型(C)。这六种类型的人具有不同的典型特征。每种
类型的人对相应职业类型感兴趣，人格特征和职业需求进合理搭配的特点。
霍兰德的职业理论，其核心假设是人可以分为六大类，即现实型、研究型、
社会型、传统型、企业型、艺术型，职业环境也可以分成相应的同样名称
的六大类，人格与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础。
02 MBTI职业性格MBTI是当今世界上应用最广泛的性格测试工具。它已经被翻译成近
20种世界主要语言，每年的使用者多达200多万，其中不乏世界500强之
内的大型企业。MBTI全称Myers-Briggs Type Indicator，是一种迫选型、自
我报告式的性格评估工具，用以衡量和描述人们在获取信息、作出决策、
对待生活等方面的心理活动规律和性格类型。
它以瑞士心理学家Carl Jung的性格理论为基础，由美国的Katherine C
Briggs和Isabel Briggs Myers母女共同研制开发。当前活跃在国内管理咨询
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《心理测验和常用量表的应用》
一．判断题
1．DSM—IV的5轴诊断系统主要以前2轴做出决断后3轴仅是补充信息。（×）在诊断的时候需要五轴综合判断，因此题目中的说法是不对的。
美国的疾病诊断统计手册第四版(DSM-IV)从精神科角度推荐使用多轴诊断系统,将上述不同层面得到的发现归纳,体现在诊断常规之中.这些轴分别是:
轴I：:包括所有精神障碍(除了轴II中所列的障碍之外)以及其他可能成为临床注意焦点的情况
轴II：包括人格障碍和精神发育迟滞,以及习惯性使用一种特定的防卫机制.
轴III：:指在精神障碍之外还同时存在的任何一种躯体障碍或一般医学情况.被确认的躯体情况可以是精神障碍的病因(如肝脏衰竭导致谵妄),可以二者互动,交互影响(如胃炎继发于酒依赖),还作为后果(如与痴呆和艾滋病相关的肺炎),也可以没有关系如果一种躯体情况在病因上与精神障碍相关,那么精神障碍列为轴I ,而躯体情况既要列入轴I又要列入轴III.
轴IV：:包括那些对精神障碍的发展和恶化有显著影响的心理社会及环境问题.一种事件或处境是否被评估为应激原,以临床医师对于应激状态的判断为基准.如果另外的具有与患者相似的社会文化价值和境况的普通人可能体验为应激,就可以列入该轴.
轴V：:"总体功能评估".临床医师判断患者在一个特定时间段中的总体功能水平(如评估当时的水平或过去1年中至少数月的最高功能水平).包括3大功能领域:（社会功能,职业功能和心理功能）."总体功能评估量表"是一个百分制的量表,100分为最高分,代表三个领域内均达最高水平.
2．当自由度逐渐增大时，t分布逐渐接近正态分布。（√）
t分布——标准差已知时的样本平均数的分布。
自由度是指总体参数估计量中变量值独立自由变化的个数。
t分布也是一种对称分布，它只有一个参数，即自由度(degree of freedom)。t分布与标准正态分布相比有以下特征:：
（1）二者都是单峰分布,以0为中心,左右两侧对称。
（2）t分布的峰部较矮而尾部翘得较高,说明远侧t 值的个数相对较多,即尾部面积(概率P)较大。自由度越小这种情况越明显，自由度(逐渐增大时,t分布逐渐接近标准正态分
布。
3．国外的测验可以直接引进使用。（×）
需要考虑常模以及题目的文化背景因素。
4．目前的智力测验中都包含对创造能力的测量。（×）
5．投射测验的理论基础是精神分析理论。（√）
投射测验：人格评估的工具之一，它通过被试对模糊不清、结构不明确的刺激的反应，分析、推断其人格特点。它的基本假设是：一个人对暧昧不明、非结构化的刺激的反应，由于没有明确的情境线索、过去经验或他人的观点的影响，会反映出其自身独特的人格特征。刺激本身并不含有一定的意义，然而它们所引发的反应则是有特殊意义的。此一意义来自被试对测验刺激的主观解释和想法，在不知不觉中，投射出其心理上的需要、个性、情绪、动机、冲突、防御等内在状态。
投射技术的缘起和发展与精神分析理论有密切关系。投射测验的设计者常用精神分析观点作为指导来选择刺激，解释测验的结果。
6．标准差可以用于等级量表。（×）
等级量表：又称顺序量表，即根据事物的某一特点将事物的属性分成等级，
用数字表示。等级量表反映事物的类别的差不必相同，不具备等距性。而标准差应用于具有等距性质的量表上。
7．人格测验的信效度一般都比智力测验的高。（×）
8．SCL-90是一种态度量表。（×）
SCL-90：90项症状清单,又名症状自评量表(Selfreporting inventory).是对求助者进行心理健康状况鉴别及团体心理卫生普查时实用,简便而有价值的量表,该量表广泛地应用于心理辅导中.SCL-90共计90题,从感觉,思维,情绪,意识,行为直至生活习惯,人际关系,饮食睡眠等均有所涉及.
9．几何平均数仅仅用于几何学计算中。（×）
10．测验的分数就是该被试的真实水平或特征。（×）
11．斯坦福-比纳智力量表是一种适应性的测验。（√）
斯坦福-比纳智力量表的传统是适应性测验，即每个人只接受那些难度水平适合于他实际水平的题目或分测验，这样对被试来说题目不是很容易也不会很难。这样做既有较高的测验信度和准确性，也节省了时间。
12．自陈量表是让被试提供关于自己人格特征的报告。（√）
自陈量表：又称自陈问卷，是由被试本人对自己的人格特质，按照自己的意见进行评定的一种方法。
13．MMPI是一种投射测验。（×）
MMPI：明尼苏达多相人格调查表，问世于1943年,由美国明尼苏达大学教授哈特卫(S·RHathawag)及麦金利(J·C·Mckinley)合作编制而成的。该测验的问世是自陈法人格测验发展史上的一个重要里程碑,对人格测验的研究进程产生了巨大影响,广泛应用于人类学、心理学和医学领域,是世界上最常引证的人格自称量表.
14．统计学是一门研究数据汇总方法的科学。（×）
统计学：一门研究随机现象，以推断为特征的方法论科学。
15．学习动机诊断测验的缩写是PPCT。（×）
问题行为早期发现测验的缩写是PPCT
16．16PF除B因素外，每题都按0，1，2分来记分。（√）
B因素是按照2，1，0来计分的
17．信度就是人们对测验的信任程度。（×）
信度是对测量一致性程度的估计
18．MMPI适用于儿童。（×）
MMPI适用于年满16岁、初中以上文化水平及没有什么影响测验结果的生理缺陷的人群。19．本世纪初主要以智商作为衡量天才儿童的指标，一般研究者把智商130作为划分天才儿童的最低临界线。（√）
20．WISC是典型行为测验。（×）
WISC，即韦克斯勒儿童智力量表，而非行为测验
21．SCL-90是测查有无心理问题的量表（√）
22．常模就是测验必须遵循的常规。（×）
常模是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示
23．比纳测验是团体智力测验。（×）
24．P值越大，项目难度越高。（×）
P值代表难度系数，Ｐ值越大，表明通过的比率越高，难度越低。
25、项目难度越大，项目区分度亦越高。（╳ )
项目难度大，则出现地板效应，即大家得分都很低，就很难区分了
26、UPI是大学生人格问卷。（√）
27、心理测验至今尚不完善。（√）
28．戴斯根据脑功能研究认为，左脑优势表现出同时加工的认知风格。（×）
29．戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。（×）
30、比率智商的计算公式是：IQ=（MA/CA）╳100%。（╳ )
IQ=（MA/CA）╳100
31、智商低于70的人就可诊断为精神发育迟缓。（╳ )