北师大版生物七年级上册2.4.1《细胞分化形成组织》教案1
北师大版七年级生物上册第2单元第4章《第1节 细胞分化形成组织》教学设计
教学反思
根据初中生物课程标准要求，学生在本课中能概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的，识别人体的几种基本组织，识别植物的几种主要组织。
按照北师大版教材编排，本节内容安排了一课时完成教学内容。
本节课我的教学预设是在建构主义理论指导下，努力为学生提供良好的学习环境，创设符合教学内容要求的情境（有趣的视频）和搭建新旧知识之间联系的线索（回顾细胞分裂），培养学生主动建构知识的精神和能力（自主学习动植物各种组织，完成结构框架图），支持、鼓励学生在与他人（学习伙伴）的对话、合作、互动活动（完成“受精卵发育成多细胞生物体的过程”模型构建和探究识别各种组织）中，主动探索、主动发现，即通过教师的有效启发、指导下，逐步形成自己的认知结构，对学生进行“先学后教”的学习方法指导和“先整体后局部”的思维方式的训练。
经过课堂实践，基本完成了预设的学习目标，学生积极参与教学活动，通过模型建构，观察比较真实材料，建立起组织、细胞分化的概念，知识体系的完成使之能够概述组织的形成过程；类比学习人和动物的基本组织及植物的主要组织，合作探究生活中的实际问题，能够识别动植物的各种组织，通过学生自主完成结构框架图，师生共同总结，认识到细胞到组织的发育过程，为后续形成生物体的结构层次打下基础，达成了教学目标。
在教学实施过程中，也有一些不足之处，如学生分组活动不够充分，应进一步完善小组建设，形成“学生自己--同学互助--集体讨论--教师讲解”的模式；课堂节奏的把控应更加紧凑、明快，在今后的教学中都会予以改进。
第4章第1节细胞分化形成组织教学设计(第2课时)生物北师大版七年级上册
七年级的学生在生物学习方面已经具备了一定的基础，对生物的基本概念和生命现象有了初步的了解。然而，对于细胞分化的深入理解，他们可能还存在一定的困难。在本章节的学习中，学生需要掌握细胞分化的过程、组织的概念及其功能，这些内容相对抽象，对学生的理解和认知能力提出了更高的要求。
学生在之前的学习中，可能已经接触过显微镜，但对于观察细胞图像并识别不同组织的细胞特点，仍需进一步指导和练习。此外，学生在分析细胞分化与生物体结构和功能关系的过程中，可能缺乏系统性的思考和综合分析能力。
接着，我会介绍不同类型的组织，如上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织，并详细讲解它们的结构和功能。我会通过实物模型、图片和实例，让学生直观地感受这些组织的特性。
（三）学生小组讨论
在讲授新知之后，我会组织学生进行小组讨论。我会给出几个讨论题目，如：
1.细胞分化是如何使生物体从单细胞阶段发展到多细胞阶段的？
（一）教学重难点
1.理解细胞分化的概念和过程，以及不同组织的形成。
2.掌握组织的分类和功能，并能运用所学知识解释生物体的结构和功能。
3.观察和分析显微镜下的细胞图像，识别不同组织的细胞特点。
4.将细胞分化的知识融入生物体发育的整体过程，理解其在生物进化中的重要性。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学模式，通过设计一系列具有挑战性的问题，引导学生主动探究和思考。
2.不同组织的细胞特点有哪些？它们在生物体中承担什么功能？
3.细胞分化与生物体的结构和功能有什么关系？
学生将通过小组合作，共同探讨这些问题。我会鼓励他们分享观点、交流想法，并尽量让每个学生都能参与其中。这样的讨论有助于培养学生的合作能力和批判性思维。
（四）课堂练习
《细胞分化形成组织》教案
《细胞分化形成组织》教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞分化的概念和特点。
2. 让学生掌握细胞分化形成组织的过程。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 细胞分化的概念：细胞在生长过程中形态、结构、功能发生差异的现象。
2. 细胞分化的特点：普遍性、稳定性、不可逆性。
3. 细胞分化形成组织：细胞分化产生的不同细胞群联合在一起，形成具有一定功能的组织。
三、教学重点与难点：重点：细胞分化的概念、特点和细胞分化形成组织的过程。
难点：细胞分化的原因和细胞分化过程中遗传信息的传递。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞分化的原因和过程。
2. 利用多媒体课件，展示细胞分化的实例和组织形成的过程。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示多细胞生物的生长过程，引导学生思考细胞分化的现象。
2. 讲解细胞分化的概念和特点：结合PPT课件，详细讲解细胞分化的定义、特点及意义。
3. 分析细胞分化形成组织的过程：以植物和动物为例，讲解细胞分化如何产生不同的组织。
4. 探讨细胞分化的原因：引导学生从遗传信息的调控、细胞信号传递等方面分析细胞分化的原因。
5. 小组讨论：让学生结合实例，讨论细胞分化在多细胞生物中的作用和意义。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对细胞分化概念、特点和组织形成的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度，以及对细胞分化原因的分析能力。
3. 作业批改：检查学生对课堂内容的掌握，以及对细胞分化过程的描述和分析能力。
七、教学延伸：1. 细胞分化的临床应用：介绍细胞分化在医学领域的应用，如干细胞治疗、组织工程等。
2. 基因调控与细胞分化：探讨基因调控在细胞分化过程中的作用，引导学生关注分子生物学知识。
八、教学资源：1. PPT课件：包含细胞分化的概念、特点、过程及其应用等内容。
2. 实验材料：动植物组织切片、染色剂等，用于观察细胞分化现象。
北师大版七上生物2.4第1节 细胞分化形成组织 学案设计(含答案)
第1节细胞分化形成组织一、学习目标1.从细胞的特点识别人体的四种基本组织，了解四种基本组织的功能和主要分布位置。
能辨识自己身体的某一部位属于何种组织。
2.说出绿色开花植物的主要组织和它们的主要功能，能从植物的细胞特点和分布位置简单识别四种主要组织。
形成结构与功能总是相互适应的观点。
3.学会使用显微镜观察人体的四种基本组织，通过显微镜观察细胞特点，识别四种基本组织。
二、重难点分析1.细胞分化与组织的概念。
2.用显微镜观察人体四种基本组织的切片过程。
三、学习过程（一）课前预习知识点一：组织的概念细胞______产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态______，结构、功能______的细胞联合在一起形成的，组织就是由一种或多种细胞组合而成的细胞群。
答案：分化相似相同知识点二：人和动物的基本组织上皮组织覆盖身体表面，起__________作用，有些上皮组织还有______功能。
结缔组织细胞排列______，具有______、______、______、______等作用。
肌肉组织主要由________构成，具有______、______等功能。
神经组织主要由________构成，能够接受刺激、______和______兴奋。
答案：保护分泌疏松支持连接保护营养肌细胞收缩舒张神经细胞产生传导知识点三：植物体的主要组织植物体的主要组织包括________、__________、__________、__________。
其中覆盖在植物体表面的是__________，有储存营养物质功能的是________，运输水与无机盐的导管和运输有机物的筛管都属于__________。
答案：分生组织保护组织营养组织输导组织保护组织营养组织输导组织（二）合作探究说一说在细胞的细胞不能无限生长的原因1.细胞体积和表面积的关系细胞的体积与相对表面积成反比关系，细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞与周围环境交换物质的能力就越小。
《细胞分化形成组织》教案（精选5篇）
《细胞分化形成组织》教案（精选5篇）《细胞分化形成组织》篇1【教学目标】：知识目标：1、了解细胞分化形成组织，理解组织的概念。
2、识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征。
3、说出绿色开花植物的主要组织。
能力目标：通过观察归纳出陈述性知识，培养概念内化能力。
情感目标：领悟结构和功能相互适应的.重要原理。
重难点及关键：1、重点：细胞分化、组织形成概念的掌握2、难点：人体和动物的四大基本组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应【教学过程】：一、创设情境：生物体生命活动的基本单位是什么?一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢?通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗?例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢?本节课我们就来探讨这些问题。
(板书课题，出示学习目标)二、尝试探究：(自主探究)师：阅读教材，回答下列问题：1、细胞分化的定义。
2、组织是如何形成的?3、人和动物有哪四种基本组织?4、植物体的主要组织是什么?(合作探究)师：借助小组的力量解决下列较为疑难问题：1、人体四种基本组织的主要特征，主要分布位置和功能是什么?2、当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去;咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁;那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。
试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织组成的?质疑互探：师：就前面所学问题，同学们有什么疑问，请踊跃提出，我们共同探讨解决。
生1：细胞分化与细胞分裂的区别?。
生2：结缔组织为什么分布最广?三、应用示范：1、生物体能够由小长大的主要原因是( )A、细胞的分裂和体积增大B、细胞数目的增多C、细胞体积不断增大工业D、营养状况的好坏2、下列组织中，不属于植物主要组织的是( )A、保护组织B、基本组织C、上皮组织D、分生组织3、下列组织中，具有营养、连接、支持、保护功能的是( )A、上皮组织B、结缔组织C、肌肉组织上D、神经组织4、植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，与其相关的是( )A、细胞的分裂B、细胞的分化D、细胞的生长 C、细胞的增值四、训练深化：1：如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。
第一节细胞分化形成组织教案北师大版生物七年级上册
《细胞分化形成组织》教学设计一、教材分析本节选自北师大版初中生物七年级上册第4章第1节的内容。
前一章学生已经学习过了细胞的生长、分裂，本节内容是要向学生介绍细胞分化形成组织，以及人和动物具有的四种基本组织、植物体的主要组织。
上一节课就粗略地提到过细胞分化的概念，但学生真正理解细胞分化形成组织还比较抽象。
因此本节课的重难点就是讲清楚细胞分化和组织的概念。
二、学情分析七年级的学生已初步学会了用显微镜观察细胞，又通过了实验观察获得了细胞基本结构的知识。
细胞分化形成组织还比较抽象，学生缺乏感性认识，理解起来比较困难。
三、教学目标1、知识目标：概述细胞分化和组织的概念；知道人和动物具有的四种基本组织，说出它们主要分布位置、功能、并能举例；知道植物体的主要组织、说出它们主要分布位置、功能、并能举例。
2、能力目标：通过小组讨论活动，提高自己与他人的合作交往的能力。
3、情感态度价值观目标：形成结构和功能高度相适应的概念。
四、教学重难点1、教学重点：细胞分化和组织的概念；人和动物的基本组织；植物体的基本组织2、教学难点：理解细胞分化形成组织。
五、教法、学法教法：情境创设法、多媒体辅助教学、分析归纳法、启发式教学法学法：自主阅读学习法，分析讨论法教学内容教师活动学生活动设计意图情景导入人和动物都是由一个受精卵发育而来。
一个细胞如何变成万亿个的细胞，通过细胞分裂【教师提问】1、如果一个受精卵细胞只分裂，那么将发生什么情况？【教师总结】会得到一堆没有形态不规则的细胞团。
但事实上我们人体的这么多细胞，各个部位细胞的形态、结构、功能都是一样的吗？不一样的，例如骨骼，皮肤的细胞，他们的形态结构和功能都是不一样的。
那么各个部位的细胞为什么会不一样呢？细胞进行了什么样的生理过程导致身体各部分细胞的不一样呢？这就是我们这节课所要学习的内容《细胞分化形成组织》。
【回答】会得到一堆细胞，但是不会形成眼睛、耳朵等结构【回答2】这些反应都是由神经系统调节的。
41细胞分化形成组织1教学设计北师大版七年级生物上册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和热情，激发学生学习生物学的积极性，树立正确的科学态度。
2.培养学生尊重生命、关爱环境的意识，引导学生关注生物多样性保护，提高学生的生态素养。
3.通过学习细胞分化与组织形成的过程，使学生认识到生物体结构的复杂性和精巧性，增强学生对自然界的敬畏之情。
A.上皮组织B.营养组织C.肌肉组织D.分生组织
3.填空题：细胞分化形成了不同类型的组织，其中植物的保护组织主要有________、________等。
（五）总结归纳
在总结归纳阶段，首先请学生回顾本节课所学的内容，分享自己的收获。然后，教师对细胞分化形成组织这一章节的知识点进行梳理，强调细胞分化与生物体生长发育的关系，以及不同组织的功能。
要求：观点明确，论述清晰，不少于400字。
5.完成课后习题，巩固所学知识。
要求：认真完成，及时复习，查漏补缺。
4.针对学生可能出现的疑问和困难，教师应及时给予解答和指导，帮助学生建立正确的生物学观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解细胞分化的概念，掌握细胞分化与组织形成的关系。
2.识别和区分不同类型的动植物组织，了解各种组织的功能。
3.掌握细胞分化在生物体生长发育中的作用，理解个体发育过程中细胞分化的意义。
-导入：通过提问方式复习细胞的基本概念，为新课学习做好铺垫。
-新课导入：介绍细胞分化的概念，引导学生关注细胞分化与生物体生长发育的关系。
-内容讲解：详细讲解细胞分化的过程，结合动植物组织的实例，让学生认识各种组织的特点和功能。
-实践环节：组织学生进行显微镜观察实验，让学生在实际观察中识别不同类型的细胞和组织。
4.1 细胞分化形成组织 北师大版七年级生物上册教案
《细胞分化形成组织》教案一、教材分析《细胞分化形成组织》选自北京师范大学出版社编写的《生物学》，本节课的内容节先自教材七年级上册中的第2单元生物体结构层次中的第4章的第1节细胞分化形成组织。
本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织，本节内容又是以后章节中学习“绿色植物、人和动物等多细胞生物体”的基础。
因此说，本节内容在本章中甚至本教材中起到了承前启后的作用，学好本节内容对理解生物个体的生命活动有着非常重要的意义。
二、学情分析在学习本节内容之前，学生已经学习了细胞与细胞分裂相关内容，且在上练习使用显微镜与临时装片的制作的实验课时，已经观察过了洋葱表皮细胞、番茄果肉细胞与迎春叶横切，因其可利用学生实验时所观察到的物象作为教学材料，便于学生理解植物的主要组织。
由于初一的学生，对“组织”“细胞分化”的概念比较抽象，而“细胞分化”又是一个微观的动态过程，学生缺乏感性认识，认识起来有一定困难。
创设情境，搭建新旧知识之间联系的线索，提供丰富的真实材料，在教师的指导下，通过探索构建模型，仔细观察、比较、分析、归纳，找出共同点，使感性认识上升到理性认识，符合学生的年龄特点和心理特征三、学习目标1.知识与技能（1）了解细胞分化和组织的概念，简述组织的形成过程。
（2）知道人和动物的四种基本组织、植物体的四种主要组织。
（3）掌握各种组织的分布和功能。
2.过程与方法（1）初步了解运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。
（2）培养学生自主学习的能力。
3.情感、态度与价值观（1）初步了解运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。
（2）形成组织与实际生活有密切关系的认识。
四、学习重点1、细胞分化与组织的概念。
2、人和动物的四种基本组织。
3、绿色植物的四大组织。
五、学习难点1细胞分化与组织的概念的构建过程。
2、人和动物四种基本组织的特征、分布及功能六、教学模式：新授课七、教学方法讲授法、讨论法、演示法八、课时安排：一课时九、教学过程十、板书§4.1细胞分化形成组织1.细胞分化形成组织2.人与动物体的四大组织上皮组织上结缔组织缔神经组织神肌肉组织肌3.植物体的四大组织分生组织分保护组织保输导组织输营养组织赢十一、教学反思根据初中生物课程标准要求，学生在本课中能概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的，识别人体的几种基本组织，识别植物的几种主要组织。
初中生物初一生物上册《细胞分化形成组织》教案、教学设计
a.问题驱动法：设计具有思考性的问题，引导学生主动探究，培养合作学习的能力。
b.小组讨论：组织学生分组讨论观察到的现象，激发学生的批判性思维，提高解决问题的能力。
c.课堂反馈：教师及时给予学生评价和反馈，鼓励学生积极思考、提问、讨论，形成良好的学习氛围。
4.教学评价：
2.针对课堂所学的动植物组织类型，请学生举例说明以下问题：
a.动物和植物体中各有哪些主要组织类型？
b.请列举三种组织类型，并简要介绍它们在生物体中的功能。
3.请学生撰写一篇关于细胞分化与组织形成的科普文章，要求：语言简练，深入浅出，使非专业人士也能理解这一生物现象。
4.设计一道关于细胞分化和组织形成的思考题，要求：问题具有启发性，能够引导学生运用所学知识进行分析和解答。
1.对细胞分化的概念和过程理解不深，容易混淆细胞分化与细胞分裂。
2.对组织的分类和功能认识不清，难以将理论知识与实际生物体联系起来。
3.在观察实验中，可能存在操作不规范、观察不仔细等问题。
针对以上学情分析，教学过程中应注重以下几点：
1.利用生动形象的教学手段，如动画、实物模型等，帮助学生理解抽象的细胞分化过程。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识。
a.判断题：判断以下说法是否正确，并说明理由。
1)细胞分化是指细胞在形态、结构、功能上的差异化。
2)细胞分化与细胞分裂是同一过程。
b.选择题：选择正确的答案。
1)细胞分化的根本原因是（）。
A.基因突变B.基因重组C.基因表达的调控
1.导入：通过图片展示不同类型的细胞和组织，引发学生对细胞分化和组织形成的兴趣。
41细胞分化形成组织1优秀教学案例北师大版七年级生物上册
一、பைடு நூலகம்例背景
在生物界中，细胞分化是个基础而重要的概念，它是多细胞生物体生长发育和维持组织功能的基础。针对北师大版七年级生物上册“41细胞分化形成组织”一节的内容，我设计了一份教学案例，旨在通过生动的实例和深入的探究活动，让学生理解细胞分化的过程、特点和意义，从而形成系统的生物学认知结构。
2.引导学生运用比较、分析、综合等方法，对细胞分化现象进行探究，培养学生的科学思维。
3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养学生的质疑精神和团队合作意识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，让学生通过自己的语言归纳细胞分化的概念、特点和意义。
2.强调细胞分化在多细胞生物体生长发育和维持组织功能中的重要作用，使学生形成系统的生物学认知结构。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示皮肤组织切片图像，引导学生关注细胞分化的现象。提出问题：“请大家观察这些皮肤组织切片，你能发现什么特点吗？”激发学生的思考和探究欲望。
2.结合生活实例，如皮肤伤口愈合过程，引导学生思考细胞分化的实际应用，引起学生对细胞分化知识的好奇心。
3.宣布本节课的学习目标，让学生明确本节课需要掌握的知识点，为后续讲授新知做铺垫。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解细胞分化的概念，掌握细胞分化的特点和结果，能够描述细胞分化的过程。
2.了解细胞分化在多细胞生物体生长发育和维持组织功能中的重要作用。
3.能够分析不同组织类型中的细胞特征及其功能，认识细胞分化与组织形成之间的关系。
4.学会运用比较、分析、综合等方法对细胞分化现象进行科学探究。
3.结合学生的讨论和回答，对细胞分化现象进行深入剖析，帮助学生巩固所学知识。
北师大版七上生物 4.1细胞分化形成组织 教案设计
第2单元第4章第1节细胞分化形成组织教学设计一、教学目标1、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的2、说出细胞分化和组织的概念3、识别人体和动物的四种基本组织和绿色开花植物的主要组织二、教学重点；1、说出细胞分化和组织的概念2、识别人体和动物的四种基本组织和绿色开花植物的主要组织三、教学难点：掌握人体和动物的四种基本组织和绿色开花植物的主要组织的分布及功能四、教学用具：课件、卡片、橘子、西红柿五、教学方法；目标教学，游戏六、教学过程（一）、预习导学导学案提出问题：先让学生看问题在课本上找一找，（这样设计目标性强，重点突出）创设情境，导入：以橘子为例如橘子皮属于何种组织，橘子肉属于何种组织，橘络属于何种组织（边说边展示实物）我想同学们肯定想知道答案，就让我们来学习先下面的内容（板书）学生齐读教学目标让学生观察大屏幕上的两幅图片提问：图中的人和花是由谁组成的？（细胞）讲：我们知道了生物体生命活动的基本单位是细胞，一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞--受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（学生可能回答为通过细胞分裂形成的）很好！通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？（这样设计旨在激起学生的好奇心，使他们乐学，又结合实物形象、直观）新授：引出细胞分化和组织的的概念（大屏幕展示）（二）精讲点拨讲人和动物组织及功能分三步进行1、先整体观察一下人体和动物的四种基本组织（大屏幕展示）2、让四个学生分别读四种组织的特点（提前布置好任务看谁能准确说出各自的特点）3、教师再（大屏幕分别展示）上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织的特点4、以一个小游戏的形式来复习四种组织的特点及功能（以找“组织”的形式做一个小游戏，旨在调动学生的积极性，让学生动起来。
七年级生物上册2.4.1细胞分化形成组织教案(新版)北师大版
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“细胞分化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
（1）细胞分化的本质：学生难以理解细胞分化是一种持久的、不可逆的过程，以及细胞分化的机制。
（2）细胞分化的结果：学生难以理解不同组织的形成是细胞分化的结果，以及各种组织的结构和功能。
（3）细胞分化的意义：学生难以理解细胞分化对于多细胞生物体生长发育的重要性。
（4）举例说明：学生难以通过具体的例子，如叶片结构的观察，理解细胞分化如何导致不同组织的形成。
（3）实践应用：让学生设计一个简单的实验，观察和记录植物组织的形成过程，从而加深对细胞分化的理解。
（4）小组讨论：鼓励学生与同学一起讨论细胞分化在实际生活中的应用，并将讨论结果写在作业本上。
2.作业反馈
（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，确保学生在时，教师应指出学生作业中的错误和不足之处，并给出具体的改进建议。
（3）小组讨论：学生分小组讨论细胞分化的意义和实例，培养学生的合作能力和科学思维。
（4）实验法：学生动手制作植物组织切片，观察细胞分化形成的不同组织，提高学生的实践操作能力。
2.教学活动
（1）角色扮演：学生扮演细胞分化的不同角色，如干细胞、分化细胞等，增强学生对细胞分化的理解。
（2）游戏设计：设计“细胞分化大富翁”游戏，让学生在游戏中巩固细胞分化的知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
七年级生物上册2.4.1细胞分化形成组织教案(新版)北师大版
胞，新细胞经过分化形成
各种组织。
功能：分裂增生能力。
五、保护组织：插入保护组织的图片
分布：覆盖在植物体表面。
功能：对内部的各种组织起到保护作用。减少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，还能控制植物体与外界的气体交换。
分布：覆盖在植物体表面。
功能：对内部的各种组织起到保护作用。减少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，还能控制植物体与外界的气体交换。
神经组织
主要由神经细胞构成
讨论：人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么？
我们了解了动物体的四种基本组织的主要特征和主要分布位置和功能。那么植物细胞又是怎样构成组织的呢？
四、分生组织：插入分生组织的图片。
分布：植物和芽中
特点：细胞比较小，细胞壁薄，
细胞核比较大，细胞质黏
稠，具有很强的分裂增生
肌肉组织
结缔组织
神经组织
三、活动
目的要求：观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。
材料器具：人体基本组织的永久切片、显微镜。
方法步骤：对照课本上的插图，用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。
主要结构特征
主要分布位置
功能
举例
上皮组织
细胞排列紧密，细胞间质少
结缔组织
细胞间质发达
肌肉组织
主要由肌细胞构成
一、细胞分化：受精卵分裂，
形成许多形态、结构、类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。
二、组织：细胞分化产生了不同
的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，这样的细胞群称组织。
插入人体的四种基本组织图：
北师大版生物七年级上册2.4.1《细胞分化形成组织》教案
第1节细胞分化形成组织教学目标：1.识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织构成的；2.识别人体的四种基本组织的细胞特点；3.说出绿色开花植物的主要组织；4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
教学重点：学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
教学难点：1.识别人体的四种基本组织的细胞特点。
2.人体和动物的四大基本组织以及植物体的主要组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应。
教学关键点：通过大量感性素材，让学生体验到细胞如何分化、如何形成组织，各组织结构和功能相互适应。
教学用具：挂图（人和动物的基本组织，植物体的主要组织），小黑板，自制模型，光学显微镜，人体基本组织的永久装片。
教学方法：讨论法，观察法，分析比较法。
课时安排：1课时教学过程：【复习提问】1、简述细胞分裂的基本过程。
2、细胞分裂的结果是什么？【新课导入】生物体生命活动的基本单位是什么？（回答：细胞）一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。
）通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。
）例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？引出分化及分化的概念。
【新课讲授】〖讲述〗我们每一个人都是由许多细胞堆砌而成的，那么我们每个人都是有血、有肉、有骨等，那细胞有是如何堆砌成我们的血肉骨等各部分结构的呢？原来，在生物体中有些细胞通过细胞分裂而产生新细胞，它们经过生长发育过程，并在生长发育过程中，形态、结构和功能会发生变化，形成许多各种各样形态、结构和功能不同的细胞，这个过程就是细胞分化。
〖板书〗一、细胞分化〖讲述〗细胞分化：由受精卵分裂，形成许多形态、结构、功能类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。
最新北师版七年级上册生物精品教案第1节 细胞分化形成组织参考教案(1)
第4章生物体的结构层次第1节《细胞分化形成组织》教案设计［课标要求］1.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；2.识别人体的几种基本组织；3.识别植物的几种主要组织。
［教学目标］1.识别自己身体的某一部位属于何种组织，例肌肉主要是由肌肉组织构成的；2.识别人体的四种基本组织的细胞特点；3.说出绿色开花植物的主要组织；4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
［教学重难点］学会使用显微镜观察人体四种基本组织的永久切片。
［课时安排］ 2课时。
［教学准备］教师准备：1.细胞分裂、分化形成生物体的课件；2.人体四种基本组织的永久切片、显微镜等；3. 人和动物的基本组织图片；植物体基本组织的图片。
学生准备：查找与生物体组织有关的资料。
［教学过程］第1课时教学内容教师活动学生活动设计意图复习旧课引入新课讲授新课1.提问:(1)生物体生命活动的基本单位是什么？(2)一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？小结：通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？相同的细胞是怎样变成不同的细胞呢？２．创设情景：播放动画展示动物由1个细胞分裂、分化发育成生物体的过程，吸引学生兴趣、提供感性素材让学生很自然的体验到细胞通过分化形成细胞群。
提问：什么是细胞分化？教师纠错，并总结：细胞分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。
细胞分化形成了许许多多的细胞群。
3．什么是组织？1.积极思考，回答老师提出的问题(1)细胞。
(2)细胞分裂。
学生回答：不一样。
学生大胆猜测。
学生阅读教科书第二自然段，思考后回答。
由于学生第一次接触分化的概念，可能回答不准确，教师应及时纠错。
3．学生回答：由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联提问复习旧知识,为新知识的学习做好铺垫。
创设情景，激发学习兴趣，提供感性素材让学生很自然的体验到细胞通过分化形成细胞群。
《细胞分化形成组织》教案
《细胞分化形成组织》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解细胞分化的概念及其意义；（2）掌握细胞分化的结果，即形成不同的组织；（3）了解细胞分化的特点和机制。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析实例，理解细胞分化的过程；（2）通过小组讨论，探究细胞分化的原因和结果；（3）运用比较法，分析细胞分化的特点。
3. 情感态度价值观：（1）培养对生命科学的兴趣和好奇心；（2）感受生物科学的研究方法和思维方式；（3）增强环保意识，关注生命健康。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）细胞分化的概念及其意义；（2）细胞分化的结果，即形成不同的组织；（3）细胞分化的特点和机制。
2. 教学难点：（1）细胞分化的原因和机制；（2）细胞分化过程中基因表达的调控。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集细胞分化的实例和图片；（2）准备教学课件和教学素材；（3）设计教学活动和讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备笔记本和文具；（3）积极参与课堂讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示细胞分化的实例和图片，引发学生的好奇心；（2）提问：“什么是细胞分化？为什么细胞会分化？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，理解细胞分化的概念；（2）学生分享自学成果，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解细胞分化的意义和结果，即形成不同的组织；（2）讲解细胞分化的特点和机制，引导学生思考。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论细胞分化的原因和结果；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 案例分析：（1）教师展示细胞分化实例，引导学生分析实例中的分化过程；（2）学生分享分析成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 绘制细胞分化的概念图，包括细胞分化的定义、意义、结果和特点；2. 查阅资料，了解细胞分化过程中基因表达的调控机制；3. 思考题：细胞分化对生物体的生长发育有何重要性？如何应用细胞分化原理解决实际问题？六、教学拓展与探究1. 教师提出拓展问题：细胞分化是否可逆？细胞分化的过程中是否有信号通路参与？2. 学生分组进行探究，通过查阅资料、实验设计等方式深入研究问题；3. 各小组汇报探究成果，教师点评并总结。
北师大版七年级生物上册第2单元第4章 第1节 细胞分化形成组织 教学设计
第4章生物体的结构层次第1节细胞分化形成组织总课1 时一、教学目标：（1）、知识目标1、识别人体的基本组织，说出人体各基本组织的功能。
2、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
（2）、能力目标1、独立使用显微镜观察人体的四种基本组织，提高显微镜的使用技能。
2、初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。
3、尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念。
（3）、情感目标1、在观察与交流过程中，确立生物体的结构与功能相适应的观点。
2、在学习人体基本组织过程中，认同生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重难点：1、重点：掌握细胞分化、组织形成概念。
2、教学难点：人体和动物的四种基本组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应。
三、教学内容：1、情景导入：大多数生物都是由细胞构成的,细胞是生物体生命活动的单位。
在多细胞生物中,细胞是怎样构成复杂的生物体的呢?2、课堂探究:探究一:细胞的分化观察细胞分裂图片,回答下列问题问题1-1:细胞分裂过程中有什么变化?答案:细胞不断分裂形成许多形态结构功能类似的新细胞。
随着生物体的生长发育,大多数细胞发生了变化,形成了多种多样的细胞,这一过程就是细胞分化。
问题1-2:细胞分化的结果是怎样的?答案:细胞分化产生了不同的细胞群,每个细胞群都是由许多形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起形成的,一种或多种细胞组合成的细胞群形成组织。
探究二:细胞分裂、分化形成了不同组织问题21:列举人体几种常见组织的结构特征及分布位置。
答案:上皮组织、细胞排列紧密、细胞间质少;主要分布在身体表面和体内管腔内表面。
结缔组织——细胞间质发达;骨组织、血液皮脂肪、肌腱都属于结缔组织。
肌肉组织——主要有肌细胞构成;附着在骨骼上、心脏壁、消化壁等。
神经组织——主要由神经细胞构成,是一个神经组成的通信、传导网络。
问题22:植物的主要组织结构特征及分布位置?答案:分生组织——细胞小、壁薄、细胞核较大,细胞质黏稠;植物的根尖、芽中都有分生组织。
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新译林版七年级上册英语全册知识点归纳总结Unit one一、词汇知识点整理：look after \ take care of 照顾 ;表示look 的短语：look after照顾look at 看…; look for 寻找look like 看起来像… on the first day 在第一天Class One, Grade Seven (先说班级，再说年级,且大写)。
play football 踢足球 after school 放学后be\come from 来自be good at \do well in 擅长fly kites 放风筝go home 回家listen to music 听音乐play a game 玩游戏wear glasses 戴眼镜at school 在学校all the lessons 所有的课程 talk about 谈论over there 那里 a lot of hobbies 许多爱好二、结构用法：love\like doing sth 喜欢做某事let’s +动词原形让我们I am\My name is 我叫welcome to +地点欢迎来到This is 这是be good at \do well in doing 擅长做in Class…Grade…在几年级几班be from = come from + 地点, 意思是“来自某地”。
He is from Nanjing. P8 他来自南京。
live with…in…和谁住在哪里live with sb 和某人住一起；live in+ 城市名，住在某地；live on the ground floor 住在一楼（用介词on）I’m…year old. 我几岁了。
year(s) old ，……岁，如果数词大于1，year 要用复数years. 问年龄要用How old “几岁”提问。
例如：- is your sister? --- She is 11. 应填How old.I have （short/long）hair.我留着短（长）头发三、句式用法What’s your name？你叫什么名字？Nice to meet you! 很高兴见到你。
I love reading. 我喜欢阅读英语.表示“喜欢”的用法：like喜欢/love喜爱/enjoy喜欢+ V.-ing 形式。
Now let’s meet our new classmates. 现在让我们认识下我们的新同学。
I often play football after school.放学后我经常踢足球。
She is tall and slim. 她个头很高，身材苗条。
He is from Nanjing. 他来自南京。
He comes from Nanjing.He is good at Maths. 他擅长于数学。
He does well in Maths.Millie is 11 years old.米莉11岁。
They are all very nice.他们都很好。
I am good at dancing. 我擅长于跳舞。
四、语法归纳：连系动词be 的一般现在时动词be 的三变化 am is are.我（I）用am ,你（you）用are ,is 用于他(he)她(she)它(it)，单数名词用is,复数名词都用are句型结构：1、肯定句：主语+am\is\are … It is a football.2、否定句：主语+am\is\are+not… It is not a football.3、一般疑问句：Am\Is\Are+主语+其他？ Is it a football? 回答 Yes, it is. No, it isn’t4、特殊疑问句：疑问句+am/is/are +主语+其他？What’s your name?语法小练习：用be 动词的适当形式填空1、She ___________ my cousin. Her name __________ Li Jie.2、Tom and I ___________ good friends3、What ________ this in English？ It _________ a book4、___________ you Jack? Yes, I __________5、What ___________ those? They _________ his notebooks.Unit two一、词汇知识点整理：play sports 做运动many times a day 一天许多次play football/tennis 踢足球/打网球 talk about 谈论after school 放学后go swimming 去游泳a member of …中的一员 come from 来自listen to music 听音乐 in the next World Cup 在下届世界杯come true 实现 in one’s free time 在某人的空闲时间live in 住/生活在read books 看书at/ on weekends=at/on the weekend在周末stay at home 待在家里 a lot of 许多ask sb about sth 问某人某事on TV 在电视上Watch basketball matches 看篮球比赛 feel great 感觉特棒二、结构用法：What about doing sth ?做…怎么样？Enjoy doing sth 喜欢做某事make sb/sth +adj 使某人/某物make sb to do sth 使某人做某事want to do sth 想要做某事hope to do sth 希望做某事have fun doing sth 做某事开心三、句式用法I like walking. 我喜欢散步。
I enjoy swimming.What’s your favourite sport?我喜欢游泳，他最喜欢的运动是什么？I hope his dream comes true. 我希望他梦想成真。
What does Li Hua do in his free time? 李华在业余时间做什么？What else do you want to do? 你还想做什么其他的事情？Reading is fun. 读书是有趣的事情。
四、语法归纳：行为动词的一般现在时行为动词的一般现在时的构成：主语+行为动词+（其他）当主语为第三人称单数（he, she, it）时，谓语动词也要用单数形式。
用好一般现在时，时间状态需牢记; 主语人称是三单，动词要把-s/-es 添；基本用法要记清，状态习惯经常性。
行为动词的一般现在时的变化1. 否定句：主语+ don’t/doesn’t + 动词原形+其他I don’t like bread.He doesn’t often play football.2. 一般疑问句：Do/Does + 主语+动词原形+其他Do you often play football? Yes, I am /No, I am notDoes he often play football? Yes, he does/ No, he doesn’t3、特殊疑问句：特殊疑问句+一般疑问句？When do you go to school? I go to school at seven o’clock.动词的三单形式的变化：动词三单现在时，一般在词尾加S S,x,ch,sh,在词尾，直接加上-es词尾若是字母o ,加上-es 不用愁。
词尾是“辅音字母+y” ,先变y为i, 后边再加-es语法小练习：用括号内动词的适当形式填空。
1. He often ________(have) dinner at home.2. Daniel and Tommy _______(be) in Class One.3. We _______(not watch) TV on Monday.4. Nick _______(not go) to the zoo on Sunday.5. ______ they ________(like) the World Cup?6. What _______they often _______(do) on Saturdays?7. _______ your parents _______(read) newspapers every day?8. The girl _______(teach) us English on Sundays.9. She and I ________(take) a walk together every evening.10. There ________(be) some water in the bottle.11. Mike _______(like) cooking.12. They _______(have) the same hobby.13. My aunt _______(look) after her baby carefully.14. You always _______(do) your homework well.15. She _______(go) to school from Monday to Friday.16. The child often _______(watch) TV in the evening.17. How many lessons _________ your classmate _________ (have) on Monday?18.What time _________ his mother _________ (do) the housework?Unit 3一、词汇知识点整理：on foot 步行 far away from 远离a few 一些，少量 learn about 学得，获知would like sth/to do sth 想要/想要做某事after class 下课后on this day 在今天all kinds of 各种各样on the phone 在电话中look at 看ground floor 底层，一楼on the wall 在墙上 by bus 乘公共汽车in front of 在……前面 let me see 让我看看go to school 去上学reading room 阅览室borrow from 从……借……get to school 到达学校on the Open Day 在开放日二、结构用法：Thank you for doing sth 为做某事而感谢你be ready to do sth 准备做某事It takes sb some time to do sth 花费某人多少时间做某事show sb around 领某人参观need to do sth 需要做某事三、句式用法:1.Which of the subjects do you like best, Eddie? P30 Eddie,(在所有科目中,你最喜欢哪一科？subjects 是复数。