(教科版)四年级语文上册课件_谁敢试一试_1[1]
最新教科版(六三制)小学语文四年级上册《谁敢试一试》优秀学案第二课时(1)(精品)
《谁敢试一试》学案——第二课时一、学习目标1．会认7个生字，会写13个生字。
2. 学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3. 教育学生要从小树立自信心和敢于战胜困难的自信心。
二、学习过程使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）交流预习，明确目标1.熟读课文，学会生字。
组词。
承（）设（）惜（）噪（）踪（）殊（）乘（）射（）希（）澡（）综（）珠（）2.用“”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文等方法理解它们。
词语：___________________________________________理解：__________________________________________3.这个故事主要写了什么事？___________________________________________4.耿老师上课第一节内容是什么？___________________________________________5.大家和小个子女生分别是怎样表现的？______________________________________6.你对小个子女生的表现是怎么看的?______________________________________（二）合作探究，解决问题1.提出合作要求：在小组内先自读课文画出相应的句子，说一说。
选出汇报人在班内交流。
2.出示小组探究问题：（1）大家和小个子女生分别是怎样表现的？___________________________________________(2)你对小个子女生的表现是怎么看的?___________________________________________3.自主探究、合作学习：小组讨论交流问题。
我的问题：______________________________________________我的解答：________________________________________________（三）展示交流，训练提升画出课文中生动形象的神态、表情、动作的句子，体会描写方法。
2018-2019学年最新教科版小学语文四年级上册《谁敢试一试》教学设计-评奖教案
谁敢试一试教材简析本课是“相信自己”主题单元的第1篇精读课文，主要写了新班主任耿老师在开学的第1课上，通过让学生拧瓶盖儿的事，教育学生懂得勇气和自信是成功的朋友。
文章情节曲折，跌宕起伏，意境深远，生动流畅。
设计理念本文通过生动准确的表情、动作、心理描写，烘托了紧张的气氛，制造了悬念，使学生亲身经历了一次深刻的教育。
教学中去粗取精，读悟结合，注重引导学生体会这种表达方法，并潜移默化地使学生受到文中人文精神的熏陶与感染。
教学目标1.教育学生从小树立战胜困难的自信心，培养挑战困难的勇气。
2.体会课文生动形象的表情、动作、心理描写。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
教学重、难点1.体会课文生动形象的表情、动作、心理描写对表达文章主旨所起的作用。
2.理解耿老师说话的含义。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、直奔主题，整体把握，激发兴趣1.你们喜欢名言警句吗？谁能背给大家听？预设：学生背诵自己知道的名言警句。
2.老师也喜欢，还给大家带来一句，请同学们读后谈谈自己的感受。
课件出示：勇气和自信是你成功的朋友。
3.我们今天学习的这篇课文——《谁敢试一试》（板书课题）不仅可以帮助我们深刻理解这句话，还能给我们以心灵上的启迪。
请大家翻开课本，用你喜欢的方式读书。
注意：读准带拼音的生字，读通句子，读完的同学马上坐好。
4.课文读完一遍了吗？谁敢试一试，站起来读课文，做到读得正确、流利。
其他同学边听边思考：课文主要写了一件什么事？预设：学生读课文，师纠正错误，指导朗读。
注意“转”的两个不同读音和“遒劲”等词语的读音。
5.课文会读了，让我们交流一下，“谁敢试一试？”，是谁提出来的问题？课文主要写了件什么事？能用简洁的话说说吗？预设：生1：是耿老师提出来的问题。
生2：课文主要写了耿老师……(这部分教学直奔中心，引发学生的阅读兴趣，使学生整体感知课文，同时培养学生概括课文主要内容的能力。
(教科版)四年级语文上册课件 谁敢试一试 1_精品共15页文档
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
（教科版）四年级语文上册课件 谁敢 试一试 1_精品
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
教科版语文四年级上册 3.谁敢试一试(游戏教案 教学设计)
3.《谁敢试一试》教案教学目标：1.通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
4.认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
教学重点：1.体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
2.认字、写字。
教学难点：完成小练笔。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学流程：第一课时一、名言导入1.同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：勇气和自信是你成功的朋友。
（课件出示）勇气和自信是你成功的朋友。
2.能说说你读后的感受吗？3.课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。
现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？[设计意图]从文章中心入手，直奔主题，激发学生阅读的兴趣。
二、初读课文，感知内容1.学生自由读课文，借助工具书读懂课文。
2.课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。
）3.理清课文的思路，小组内讨论分段方式。
三、研读课文，深化理解1.初步感知人物读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。
）①齐读课文第一部分。
（第1自然段）②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。
课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。
2.深入研究人物顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？（课件出示）：顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。
教室里静悄悄的。
教室里还是静悄悄的。
（课件出示）：教室里静悄悄的。
教科版语文四年级上册 3.谁敢试一试(说课稿)
3.《谁敢试一试》说课稿各位评委老师大家好：本次活动，我校确立的研究主题是：《如何在精读教学中实现“意言兼得”》。
本次说课主要有以下几个环节：一、说主题;二、说教材;三、说教法、学法;四、说教学过程;五、说预期效果。
一、说主题：新版《语文课标》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。
这就要求教师在课堂上要“意言兼得”——既要从语言文字入手，从文本入手，来理解内容，体会情感，这是得“意”；还要揣摩、体会文本是如何通过文字来表现的，这是得“言”。
只有将人文熏陶的“意”同语言文字表达的“言”紧密融合，使之互为星月、交相辉映，才能在语文教学中真正实现工具性与人文性的和谐统一。
但在实际教学中，我们的课堂却往往出现“意言分离”、“意言分得”的偏差——“意”的感悟与深化远离“言”，“言”的学习与揣摩脱离“意”。
叶圣陶曾经指出：“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上寻求结果是劳力多而收获少。
”可见，“意言兼得”才是我们阅读教学中的正确选择。
才是我们所期待的理想的教学状态。
因此，在本次活动中我们确定了“如何在精读教学中实现“意言兼得”这一主题。
在准备期间我们通过查阅相关资料、观看课例等多种方式，把研究与教学实践紧密结合起来，边进行研究，边反思边探索，经过反复推敲我们认为以下两种形式是实现“意言兼得”的有效途径：一、形式——内容——意言兼得二、内容——形式——意言兼得结合《谁敢试一试》一课，我们将侧重通过第一种形式——即由形式到内容实现意言兼得，将我们的实践体会融于课中。
具体操作方法为：一、以读为本，在读中意言兼得二、在品词析句中意言兼得三、在模仿中意言兼得四、在想像中意言兼得二、说教材《谁敢试一试》一文是教科版小学四年级上册第二单元的一篇精读课文，课文主要写新来的班主任耿老师通过让学生拧开杯盖儿的事，教育学生从小要树立自信心，要有勇气面对挑战。
课文通过神态、动作、心理等细节描写烘托了紧张的气氛，使学生亲身经历了一次深刻的教育。
(教科版)四年级语文上册课件谁敢试一试1[1]
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细读感悟
事情的结果是怎样的？
“没想到，她的右手才那么轻轻一转，杯 盖儿竟一下子松了开来”
“才”“竟”两字中你读懂了什么？
与同学们之前不敢挑战形成对比，也显示出了困 难并不是想象中的那么艰难。原来拧杯盖是很不费力 气的，结果出乎意料。
全班同学都惊愕了。
有些同学哧哧地笑了。
从前后不同的表现中，你又什么想法和 感受？
正是这位新班主任，令人敬佩的耿老师， 用他刚劲有力的大字，用他的亲身经验告 诉我们——勇气和自信是你成功的朋友。
同学们，在今后的学习中，在以后的人生 道路上，让我们永远记住——勇气和自信 是你成功的朋友。
当耿老师写完这行遒劲有力的 大字，教室里响起了热烈的掌 声，掌声中有同学们的感悟， 相信此时的你一定有更多更深 的感受，请同学们结合生活中 的具体事例，说说对它的体会。
那些遇到了机会，还不 敢自信必能成功的人， 只能得到失败。
看到同学们的不同表现，耿老师语重心 长地说了哪些话？
想一想耿老师通这些话是要告诉我们什 么呢？
1.学生在老师面前要有信心，要敢于超越老师 2.在攀登科学高峰的道路上要有自信心和勇气 克服困难和险阻 3.要勇于迎接学习道路上的挑战，从小树立勇 攀科学高峰的自信心。
（3）教室里还是静悄悄的。同学们心里都在犯嘀 咕：这新班主任的葫芦里到底卖的什么药啊？
（4）这个“静”字说明了什么？
默读课文2---13自然段，画出耿老 师三次提出问题后同学们的表现是怎样 的？在读读画线部分，看这是对人物的 什么描写？从中你感到了什么？
（1）女生表们情纷描写纷：扭同头学看们男的生为难；和前不几敢排尝的男生都把 目光投向“试大的力心士态”。；几个“大力士”却相互吐吐
2017-2018年教科版(六三制)语文小学四年级上册《谁敢试一试》公开课学案第一课时
《谁敢试一试》学案
一、学习目标
1．通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
二、重点难点
1．合作探究，整体感知故事内容。
2．体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1.课文讲了一件什么事？
2.看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？
四、参考资料
自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。
1。
四年级上语文教学实录-谁敢试一试_教科版
四年级上语文教学实录－谁敢试一试_教科版教学目标:1.通过学习课文,教育学生要从小树立战胜困难的自信心,要有勇于迎接挑战的勇气。
2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
4.明白得“语重心长”、“遒劲”等词语的意思。
教学重、难点:1.抓住“敢”字,体会文章。
2.体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
教学流程:一、课前预热,调剂气氛师:给同学们上课,王老师专门快乐,认识老师吗?生:不认识!师:明白老师从哪来吗?生:齐齐哈尔。
师:对,同学们专门会观看,老师来自齐齐哈尔。
那初次见面,老师给同学们留下什么印象?(生汇报。
)师:那么老师期望在课堂上,我们能加深了解,成为好朋友,好吗?生:好!二、初读课文、整体感知师:这节课,我们来学习第3课。
师:谁来读读课题?(生读课题。
)师:从他的朗读中我们明白课题是一个什么句?谁能用疑问的语气再来读一读?(生试读。
)师:请同学们打开书,自由读课文,注意要读准字音、读通句子,你觉得难读的地点多读几遍。
(生自由读课文。
)师:老师看到同学们读得专门认真,课文中一些难读的字词你能读准吗?我们一起试着读一读。
惊愕:什么样是“惊愕”呀?歧路:是( )的路?麻痹:读准字音。
插曲:读准字音。
遒劲:辨析“劲”的读音。
嘀咕:如何样的说话是嘀咕呢?三、抓住主线,品读课文师:刚才我们明白了,课题是一个问句。
那么,接下来,王老师来读一遍课文,边听边想:你能不能找到课题的答案。
(师范读课文。
)师:谁找到课题的答案了?(生汇报。
)师:这种从回答课题的答案来概括文章要紧内容的方法,你能够试着用一用。
师:刚才老师在读课文的时候也注意到了那个小个子女生,觉得她和其他的同学不一样。
你能用一个字说说她和别人哪里不一样吗?生:用“敢”字。
师:面对老师的提问,小个子女生用什么表现,让你体会到了那个“敢”字。
(坐在最前排的一个小个子女生举起了手。
)师:这句话里一个“敢”字都没有,你是如何体会到的?(生汇报课文的第5自然段。
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全班同学都惊愕了。
有些同学哧哧地笑了。
从前后不同的表现中，你又什么想法和
感受？
那些遇到了机会，还不
敢自信必能成功的人， 只能得到失败。
看到同学们的不同表现，耿老师语重心
长地说了哪些话？ 想一想耿老师通这些话是要告诉我们什 么呢？
1.学生在老师面前要有信心，要敢于超越老师 2.在攀登科学高峰的道路上要有自信心和勇气 克服困难和险阻 3.要勇于迎接学习道路上的挑战，从小树立勇 攀科学高峰的自信心。
正是这位新班主任，令人敬佩的耿老师，
用他刚劲有力的大字，用他的亲身经验告 诉我们——勇气和自信是你成功的朋友。
同学们，在今后的学习中，在以后的人生
道路上，让我们永远记住——勇气和自信 是你成功的朋友。
当耿老师写完这行遒劲有力的
大字，教室里响起了热烈的掌 声，掌声中有同学们的感悟， 相信此时的你一定有更多更深 的感受，请同学们结合生活中 的具体事例，说说对它的体会。
你认为小个子女生是怎样的一个人？ 动作描写：表现小个 子女生要坚决战胜困 难的勇气和信心！
细读感悟
事情的结果是怎样的？
“没想到，她的右手才那么轻轻一转，杯
盖儿竟一下子松了开来”
“才”“竟”两字中你读懂了什么？
与同学们之前不敢挑战形成对比，也显示出了困 难并不是想象中的那么艰难。原来拧杯盖是很不费力 气的，结果出乎意料。
你们喜欢名言警句吗？谁能背
给大家听？
勇气和自信是
你成功的朋友。
教科版四年级语文上册第二单元
读课文，思考：
1、“谁敢试一试？” 是谁提出来的问题？ 2、课文主要写了一件 什么事？你能用简 洁的话说一说吗？
通过课文对耿老师外貌的描 写，你认为耿老师有什么特点？
高个子 “国”字脸
浓眉大眼
（4）这个“静”字说明了什么？
默读课文2---13自然段，画出耿老 师三次提出问题后同学们的表现是怎样 的？在读读画线部分，看这是对人物的 什么描写？从中你感到了什么？
表情描写：同学们的为难和不敢尝 （1）女生们纷纷扭头看男生；前几排的男生都把 试的心态。 目光投向“大力士”；几个“大力士”却相互吐吐 舌头
心理描写：同学们的猜测表现了 同学们不敢大胆尝试，不敢向老 师挑战、向困难挑战的心理。 （2）教室里还是静悄悄的。同学们心里都在犯嘀
咕：这新班主任的葫芦里到底卖的什么药啊？
小个子女生是怎样表现的？
小个子女生站起身，咬咬嘴唇，猛吸 站 咬咬 猛吸
贴 一口气，用左手将Байду номын сангаас贴在怀中，右手 握盖准备使劲拧。 握
篮球运动员的气质
耿老师不仅外貌给我们留下了深刻的印象， 他的教学艺术更是独具特色。
默读课文2---13自然段，画出耿老 师三次提出问题后同学们的表现是怎样 的？在读读画线部分，看这是对人物的 什么描写？从中你感到了什么？
（ 1）女生们纷纷扭头看男生；前几排的男生都把 ）教室里静悄悄的。 （2
目光投向“大力士”；几个“大力士”却相互吐吐 舌头 （3）教室里还是静悄悄的。同学们心里都在犯嘀 咕：这新班主任的葫芦里到底卖的什么药啊？