苏教版二年级数学下册两位数加两位数口算

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苏教版数学二下《两位数加两位数的口算》教案教案

苏教版数学二下《两位数加两位数的口算》教案教案一. 教材分析《两位数加两位数的口算》是苏教版数学二下的一篇课文，主要讲述了两位数加两位数的口算方法。

本节课的内容是学生学习数学的基础知识，也是进一步学习更复杂数学运算的前提。

通过本节课的学习，学生要学会利用数位表和进位加的方法进行两位数的加法运算，培养学生口算能力，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析在教学之前，对学生进行学情分析是非常重要的。

首先，学生已经掌握了两位数的概念，能够正确书写和认识两位数。

其次，学生已经学习了加法运算，对加法运算有一定的理解。

但是，学生对两位数加两位数的运算方法可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数加两位数的运算方法，能够熟练进行口算。

2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流的方式，掌握两位数加两位数的运算方法。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，提高自主学习的积极性。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数加两位数的运算方法，能够熟练进行口算。

2.教学难点：学生能够理解并运用数位表和进位加的方法进行两位数的加法运算。

五. 教学方法本节课采用自主学习、合作交流的教学方法。

教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，探索两位数加两位数的运算方法。

同时，教师利用数位表和进位加的方法进行讲解，帮助学生理解和掌握两位数的加法运算。

六. 教学准备教师准备数位表、进位加的示例、练习题等教学资源。

同时，准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数位表的展示，引导学生回顾两位数的概念，复习加法运算的方法。

然后，提出本节课的学习任务：学习两位数加两位数的运算方法。

2.呈现（10分钟）教师通过示例，讲解两位数加两位数的运算方法。

引导学生观察、思考，并引导学生发现规律。

同时，教师强调进位加的方法，帮助学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）教师布置练习题，学生独立完成。

二年级数学下册苏教版《100以内两位数加两位数的口算》说课稿

二年级数学下册苏教版《100以内两位数加两位数的口算》说课稿一. 教材分析《100以内两位数加两位数的口算》是苏教版二年级数学下册的一章节，主要讲述了两位数加两位数的口算方法。

本节课的内容是学生进一步理解加法的运算规律，培养学生的口算能力，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生掌握口算方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识和简单的加减法运算，对于两位数加两位数的笔算有一定的基础。

但是，口算能力参差不齐，部分学生可能对口算方法不够熟悉，对于运算速度和准确性有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作和练习，逐步提高口算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数加两位数的口算方法，并能够熟练地进行口算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和总结，学生能够掌握口算的运算规律，提高口算能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，并能够熟练地进行口算。

2.教学难点：学生能够灵活运用口算方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置具体的情境，引导学生参与口算活动，激发学生的学习兴趣。

通过提问和引导，启发学生思考和探索口算方法，培养学生的思维能力。

通过小组合作学习，让学生互相交流和讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，如购物场景，引导学生进行两位数加两位数的口算，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：讲解两位数加两位数的口算方法，引导学生观察和分析例题，引导学生通过实际操作和思考，总结出口算的运算规律。

3.巩固练习：设计一些练习题，让学生进行口算练习，及时反馈和指导，帮助学生巩固口算方法。

苏教版数学二年级下册《两位数加两位数的口算》教案教学设计

提问：第一行是两位数加什么数？下面两行呢？计算时有什么不一样？
第二行和第三行计算时有什么不同？
2.引入新课。
谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，小朋友知道了两位数加整十数，几十加在十位上；两位数加一位数，几加在个位上；个位相加不满10是不进位加；个位相加满10是进位加，这时十位上要加1个十。有了这样的基础，我们就可以学习两位数加两位数的口算。(板书课题)
口算时，几十加在十位上，几加在个位上。
学生阅读。
小朋友想一想，同桌互相说一说，算出得数。
学生交流算法。
指名几人说说先算什么再算什么，再集体说一说。
学生填一填得数答句，并口答答句。
学生算出得数填在课本上，并填写答句，再和同桌说说怎样算的。
学生一组一组计算写得数。
交流、确认得数。
同桌学生互相说说得数是几十多。
两位数加两位数的口算
课题
两位数加两位数的口算
总课时数
17
本课时序数
第1课时
本课时教学内容
第59~60页例1和“想想做做”第1~5题
课型
新授课
教学目标
1.知识与技能：学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地口算两位数加两位数的得数。
Hale Waihona Puke 指出：两位数加两位数都是先用两位数加几十，再加几。不进位加得数十位上是两个加数十位上数相加的和；进位加个位满10，所以得数十位上比两个加数十位上相加的和多1。根据这样的规律，我们可以估计得数是几十多。（体现脑目标3C）
3.做“想想做做”第3题。
指名交流得数是几十多。
4.做“想想做做”第4题。
了解题里条件和问题。

二年级数学教案两位数加两位数的口算【全国一等奖】

《两位数加两位数的口算》教案教学内容苏教版小学二年级数学下册第59页例题1，第60页想想做做第1、2、5小题。

教学目标：1.在具体情境中，经历探索两位数加两位数口算方法的计算过程，能正确的进行口算。

2.能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

3.学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强学生的自主学习能力和与同学合作交流的意识。

体会数学与生活的联系，并学以致用。

教学重、难点：重点：经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确的进行口算。

理解掌握两位数加两位数的口算方法。

难点：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学过程：一、复习导入师：听说我们班有好多数学小高手，那在上课之前，老师要考考同学们。

（1）口算。

a．课前小练笔，出示题目，学生口答。

42+20= 42+5= 42+9=b．指名说是怎么算出得数的。

c．出示算法，生朗读。

师：见识了同学们计算能力，现在老师想听听同学们的读书声，我们一起来大声朗读一下这几句话。

把两位数拆成几十和几：23 36 69 44 57（2）揭示课题，板书课题，生齐读课题。

二、学习新课（1）生看例1，指名说看到的信息。

引出第一道算数45+23。

（2）前后桌讨论，交流算法。

（3）个别提问，出示并相机板书3种算法：先算个位，再算十位。

先算几十加几十，再算几加几。

先算两位数加几十，再加几。

（4）总结口算方法：把一个两位数拆成几十和几（23拆成20和3），先算两位数加几十（45+20=65），再加几（65+3=68）。

生朗读方法。

（5）生运用这个办法计算第二道题：45+28=（6）指名说算法。

（7）比较45+23=68和45+28=73这两道题在口算时相同和不同之处。

（8）生观察后回答，出示相同之处与不同之处，生朗读。

三、巩固练习（1）生口算“想想做做”第1题。

（2）确认得数。

（3）生观察，说发现，总结算法。

师：第一小题做得全对的举个小手让老师看看。

【数学】苏教版数学二年级下册第1课时两位数加两位数的口算

苏教版数学二年级下册第1课时两位数加两位数的口算1.比一比，算一算。

23+4= 35+6= 43+7= 27+5= 23+34= 35+16= 43+27= 27+25= 23+54= 35+46= 43+47= 27+55=2.哪种水果卖得最多？3.（1）上衣比裤子贵28元，一件上衣多少元钱？（2）买一套衣服一共要多少元钱？答案：1.27 57 77 41 51 81 50 70 90 32 52 822.80 77 92 梨卖得最多3.（1）25+28=53（元）答：一件上衣53元钱。

（2）53+25=78（元）答：买一套衣服一共要78元钱。

一、培优题易错题1．用0、2、4、6组成三位数【答案】解：246，264，240，260，460，406，420，402，640，620，604，602【解析】2．一个四位数，个位上的数字是十位数字的2倍，十位上的数字是百位数的2倍，百位上的数字是千位数字的2倍，这个数是多少?【答案】解：假设千位上的数字是1，则百位上的数字是1×2=2、十位上的数字是2×2=4、个位上的数字是4×2=8，所以这个数是1248。

【解析】【分析】此题主要考查了数字问题，可以用假设法，先确定千位数字，然后用千位数字×2=百位数字，百位数字×2=十位数字，十位数字×2=个位数字，据此解答。

3．在下面图形的“?"处，应该是哪一个图形?【答案】，剩下的图形是②。

答：在下面图形的“?"处，应该是②号图形。

【解析】【分析】观察图可知，左面一列的图形顺时针旋转90°，得到右面一列的图形，据此解答。

4．把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在合适的方格里，使每横行、竖行、斜行的3个数相加都得45．【答案】解：【解析】5．在钟面上画出时针和分针．【答案】解：【解析】6．给下面的钟面画上时针或分针．【答案】解：【解析】7．在钟面上画出时针和分针．【答案】解：【解析】8．把19拆分成不大于9的三个不同数（0除外）之和。

苏教版小学二年级下册数学：两位数加两位数的口算

我们今天学习的两位数加两位数的口算方法你学会了吗？
两位数加两位数的口算方法：把一个两位数拆成几十和几，先算两位数加几十，再加几。
课本60页“想想做做”的第3、4、5题
先算两位数加几十，再加几。
45+28=
你能用上我们刚刚学的这种办法来计算这道题吗？
把一个两位数拆成几十和几（28拆成20 和8），先算两位数加几十（45+20=65），再加几（65+8=73）。
先算两位数加几十，再加几。
45+28= 73 ( 下 )
45+20=65 65+8=73
45+23= 68 ( 下 ) 45+28= 73 ( 下 )
相同：都是两位数加两位数，口算时都是先算两位数加几十，再加几。
不同：第一题不进位加，第二题进位加，个位相加满10，要向十位进一个10.
比一比，看谁算得又快又准！
82
66
64
89
75
70
89
75
70
两位数加两位数，口算时都
是先加几十，再加几。注意是不是进位加。
59
87
68
64
94
70
方法： 23+30=53 53+6=59 方法：28+30=58 58+6=64
42+20= 62 两位数加几十，几十加在十位。
42+5= 47 两位数加几，几加在个位。
42+9= 51
两位数加几，几加在个位，个位相加满10要向十位进一个10。
把下面各3 30 6 60 9
44
40 4
57
50 7
两位数加两位数的口算

二年级下册数学导学案22两位数加两位数的口算苏教版

二年级下册数学导学案 22两位数加两位数的口算苏教版今天我们要学习的是二年级下册数学导学案的第22课，两位数加两位数的口算，这是苏教版教材的一部分。

一、教学内容我们将会使用苏教版二年级下册数学教材，主要学习第22课，内容是两位数加两位数的口算方法。

我们会通过例题和练习来掌握这个方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数加两位数的口算方法，并且能够熟练地进行计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数加两位数的口算方法，难点是理解并掌握这个方法的原理。

四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备和教学PPT，学生们需要准备笔和练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实例，比如去超市买东西，让学生们感受到数学的实际应用。

2. 例题讲解：我会用PPT展示两位数加两位数的例题，并一步步讲解口算的方法。

3. 随堂练习：我会给出一些两位数加两位数的题目，让学生们当场口算，并及时给予反馈。

4. 巩固练习：我会给出一些练习题，让学生们回家后进行巩固练习。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出两位数加两位数的口算步骤，方便学生们理解和记忆。

七、作业设计23 + 45 =67 + 89 =12 + 34 =45 + 56 =2. 答案：23 + 45 = 6867 + 89 = 15612 + 34 = 4645 + 56 = 101八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于两位数加两位数的口算方法掌握得比较好，但在计算过程中有时会出现一些小错误，需要在课后进行更多的练习来巩固。

另外，我也可以给学生们一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地应用所学的知识。

重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要学生们特别关注的。

实践情景引入环节是一个重要的环节，我希望通过生活中的实例来让学生们感受到数学的实际应用。

例如，我去超市买东西，我会遇到一些加法运算，比如我要买一瓶饮料，价格是23元，然后我又想买一包零食，价格是45元，那么我需要支付多少钱呢？通过这个实例，学生们可以直观地理解到加法运算的实际意义，并且能够将所学的数学知识应用到实际生活中。

苏教版二年级下册两位数加两位数的口算

1、小军跳了多少下？
45+28= 73 （下）
答：小军跳了73下。
45＋23＝68
45＋28＝73
你知道上面两题在口算时有什么相同、有什么不同？
想想做做
32+50= 82
82+7= 89 32+57= 89 26+40= 66 66+9= 75 14+50= 64 64+6= 70 14+56= 70
26+49= 75
想想做做
先说说得数是几十多，再口算。 54+14= 68 六十多 49+37= 86 八十多 38+54= 92 九十多 26+29= 55 五十多 69+25= 94 九十多 32&;36= 59
25+62= 87
26+42= 68
28+36= 64
1、小红跳了多少下？
45+23=
（）
我跳了45 下
我比小华多跳23下
我比小华多跳28下
1、小红跳了多少下？
45+23= 68 （下）
答：小红跳了68下。
我跳了45 下
我比小华多跳23下
我比小华多跳28下
1、小军跳了多少下？
45+28=
（）
我跳了45 下
我比小华多跳23下
我比小华多跳28下
苏教版义务教育教科书数学二年级下册
两位数加两位数的口算
解放路小学张刘慧
温故
42+20=62
35+30=6 5
42+2= 44 42+8=50
35+3=38 35+6=41

二年级下册数学教案 - 6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版

二年级下册数学教案 - 6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版教学背景在学习二年级数学的过程中，孩子们已经学习了一些基本的数学概念和计算方法。

在本课中，我们将教授孩子们如何进行两位数加两位数的口算。

教学目标通过本课的教学，学生将学习到以下内容：•掌握两位数加两位数的口算方法。

•提高口算能力，增强数学计算能力。

•发展思维能力和解决问题的能力。

教学重点•两位数加两位数的口算方法。

•通过大量练习巩固口算能力。

教学难点•如何在短时间内进行数字的计算，尤其是对于多位数的相加。

教学准备•教师准备练习题目和教案。

•课堂中需要使用黑板、粉笔和讲解PPT等教具。

教学过程1.导入新课（5分钟）•回顾上一节课内容，和学生一起复习数学的概念、计算方法等相关知识。

2.知识讲解（10分钟）•通过讲解PPT，介绍两位数加两位数的口算方法。

•强调口算计算时需要注意的一些细节，如进位等。

3.练习活动（30分钟）•学生们进行练习，老师和同学一起进行互动探讨。

•老师引导学生分析口算题目的解题方法，帮助学生理解数学计算的本质。

•学生与同学一起配对进行练习，加强学生的合作能力和自信心。

4.总结提高（5分钟）•给学生讲解正确的口算技巧，并帮助学生总结如何加强口算能力。

•鼓励学生下一次更好地完成练习，并根据练习结果给予肯定和奖励。

课后作业•要求学生完成一些与课程相关的练习题，加强口算能力训练。

•鼓励学生多进行口算练习，提高计算速度和准确率。

教学评估•通过课堂练习的表现，和听取同学的口算练习结果，评估学生的口算能力和数学计算能力。

•根据学生课上表现以及作业完成情况，评估该课的教学效果。

总结本课中学生学习了两位数加两位数的口算方法，掌握了数字计算的基本技能。

老师需要通过不断地发掘学生的潜力和帮助学生掌握数学计算技能，提高学生的口算能力，为以后更高阶段领域的学习打下坚实的基础。

苏教版二年级下册数学《两位数加两位数的口算》教案

苏教版二年级下册《口算两位数加两位数》教学设计及反思【教材分析】本课教材是以解决跳绳问题为载体，通过创设跳绳的情境，让学生解决“美羊羊跳了多少下？”和“喜羊羊跳了多少下”这两个问题引出两位数的不进位加（23+45）和进位加（28+45），并通过对话形式给出了两个学生的不同口算思路，鼓励学生通过讨论、交流来探索两位数加法不同的口算方法，从而提高学生的计算能力和解决问题的能力。

【学情分析】本课内容是在学生已经掌握了100以内的口算和笔算的基础上进行教学，学生在知识的掌握上已经不存在困难。

而口算速度的快慢，则直接影响着后面笔算知识的掌握程度，甚至会影响后续数学知识的学习。

因此，寻找一种简便的口算方式提高口算能力是这节课的重点。

同时，我们知道要提高“两位数加两位数”的口算速度，通常要“直接从高位算”起，这样比较符合算式的观察和数的书写顺序。

而学生却因为长期受笔算的影响，“直接从个位加起”的算法已经根深蒂固。

为了解决这两者之间的矛盾，特意采用了“听算”这样一种口算形式进行教学，让学生在听算的过程中，感悟“直接从高位算起”算法的优越性。

【设计理念】1、联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。

数学与生活有密切的联系，学习内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值。

因此，本课为计算教学设计了小羊跳绳的情境，使学生充分感受到计算与生活的联系，同时提高解决实际问题的能力。

2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。

《数学课程标准》提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。

在本课的设计中，让学生在“比一比谁的方法最多”中自主探究，体验算法多样化，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，并在练习中感悟最佳的方法，实现方法优化。

3、在开放中合作，在交流中收获。

《数学课程标准》明确指出，应培养学生主动参与、乐于探究、合作交流的能力。

两位数加两位数的口算(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

（3）实际问题解决：给出一些生活中的实际问题，让学生运用口算方法进行解答，培养学生将数学知识应用于实际问题的能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，我将充分利用以下教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，通过图文并茂的形式，直观地展示两位数加两位数的口算方法，帮助学生更好地理解和掌握口算技巧。
例题8：
题目：计算98+15的口算。
答案：先算98+20=118，然后把118+5=123。
例题9：
题目：计算72+68的口算。
答案：先算72+70=142，然后把142+8=150。
例题10：
题目：计算54+46的口算。
答案：先算54+50=104，然后把104+6=110。
教学反思与改进
1. 课堂活动设计：在课堂上，我设计了多种教学活动，如口算游戏、小组竞赛和实际问题解决。这些活动旨在提高学生的参与度和兴趣，同时也促进他们更好地理解和掌握口算方法。然而，我发现有些学生在小组讨论中不够积极，可能是因为他们对自己的口算能力不够自信。因此，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的个别需求，提供更多的支持和鼓励，帮助他们建立自信心。
板书设计
①口算方法：列出两位数加两位数的口算方法，包括不进位加法和进位加法。
②口算步骤：用简洁的语言描述口算的步骤，如先算十位再加个位，必要时进行进位。
③实际应用：提供一些实际应用的例子，如购物场景中计算总价，让学生理解口算的实际意义。
④口算练习：提供一些口算练习题，让学生在课堂上进行实际操作，加深对口算方法的理解和记忆。
2. 技能提升：
学生的口算能力得到了显著提升。他们能够迅速准确地进行两位数的加法口算，提高了数学运算的速度和准确性。此外，学生通过课堂活动和小组讨论，培养了团队合作和沟通的能力。

二年级下册数学教案-6.2 两位数加两位数的口算丨苏教版

二年级下册数学教案-6.2 两位数加两位数的口算丨苏教版一、教学目标1.能够通过口算掌握两位数加两位数的计算方法，掌握不进位、进位两种情况的计算方法；2.能够运用所学方法解决实际生活中的问题；3.能够进行简单的口算练习，提高口算能力。

二、教学重难点1.让学生明确这一节课的口算重点是两位数加两位数；2.让学生清楚两个数位数不同时计算的方法；3.让学生掌握两位数加两位数不进位和进位的方法。

三、教学方法本节课的教学采用“先思考后讨论”的方法。

在课前教师出示口算题目，让学生思考解决方法，再在课堂上进行讨论和答疑。

四、教学准备1.准备教师手写的两位数加两位数口算题目；2.准备黑板、白板、粉笔、橡皮等教学工具。

五、教学过程1.老师在黑板上出示两位数加两位数的口算题目，如“23+45=”、“56+87=”等等。

请学生看题目，思考解决方法。

2.老师指导学生，回顾两位数加一位数的口算，然后重点介绍两位数加两位数不进位的方法。

如“23+45=68”，23和45个位相加，3加5等于8，2加4等于6，得出的答案就是68。

3.老师继续介绍两位数加两位数进位的方法。

如“56+87=143”，6加7等于13，需要进位；8加5等于13，前面还要进1，得出的答案就是143。

4.接下来，老师让学生练习口算计算，并在黑板上逐个核对答案。

老师可以设置不同的难度等级，根据学生反应情况决定是否要调整难度，让学生逐渐提高口算能力。

5.最后，老师让学生运用所学知识，解决实际生活中的问题，如“小明家昨天买了23元的早餐，中午又花了45元，共花了多少钱？”等等。

六、教学反思本节课通过口算题目的示范和练习，让学生掌握了两位数加两位数的计算方法，掌握不进位、进位两种情况的计算方法；同时让学生通过实际生活中的问题，运用所学知识，提高了口算能力。

但也需要注意授课方法的不同，尽量让学生参与到教学过程中来，学生对这样的教学方式也有更大的接受度。

苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》教案(校内大组教研)

苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》教案（校内大组教研）一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》这一章节，是在学生已经掌握了100以内加减法的基础上进行学习的。

本节课主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确、迅速地进行计算。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算基础，对于100以内的加减法有了一定的认识和掌握。

但是，对于两位数加两位数的口算，部分学生可能会存在计算困难，需要通过本节课的学习，让学生掌握口算的方法，提高计算速度和准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确、迅速地进行计算。

2.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的口算方法。

2.教学难点：口算的技巧和算理的理解。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境、游戏活动和小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的口算能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括例题、练习题和游戏环节。

2.准备口算卡片、小黑板等教学工具。

3.学生分组，准备进行小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT呈现一个故事情境，如小猫和小狗比赛摘水果，树上挂着两个两位数的数字卡片，让学生观察并说出这两个数字。

通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生观察题目的特点，并讲解两位数加两位数的口算方法。

如：43 + 27，可以先将43和27的个位数相加，得到10，然后再将十位数相加，得到7，最后将两个结果组合起来，得到70。

在呈现过程中，让学生跟随教师一起口算，加深对方法的理解。

3.操练（10分钟）教师发放口算卡片，让学生进行两位数加两位数的口算练习。

苏教二年级下册数学课件6.1两位数加两位数的口算

哪个年级喜欢集邮的人数最多？
课后总结
这节课你学会了什么？
口算两位数加两位数，都可以用先加几十再加几的方法算出得数。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
第二关
先说说得数是几十多，再口算。
54+14= 68 38+54= 92 69+25= 94 49+37= 86 26+29= 55 32+45= 77
拓展提升
红光小学一、二、三年级喜欢集邮的人数如下：
一年级
二年级
三年级
男生
36人
38人
49人
女生
25人
32人
26人
一共
（ 51）人（70）人（75）人
绩，
八
分
方
法
。
愿
全
哪种算法更加简便流畅？
探究新知
1 45+23=68 45+28=73
这两道题不同的是 45+23是不进位加法，45+28是进位加法。这两这道两题题相的同口的算是过程有什么口算相两同位和数不加同两的位地数方，？都可以用先加几十再加几的方法算出得数。
课堂练习
第一关
59
87
68
64
94
70
课堂练习
哪种算法更加简便流畅？

二年级下册数学教案-6.2两位数加两位数口算丨苏教版

二年级下册数学教案6.2 两位数加两位数口算丨苏教版教案：二年级下册数学教案6.2 两位数加两位数口算丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册数学的第6.2节，两位数加两位数的口算。

我们将通过例题和练习来掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练地进行口算计算。

三、教学难点与重点重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

难点：能够熟练地进行口算计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 情景引入我在黑板上写下两个两位数，比如23和34，然后问学生：“如果我们要把这两个数加起来，我们应该怎么做？”让学生尝试口算，并解释他们的思考过程。

2. 例题讲解接着，我会在黑板上展示一个例题：45+32。

我会逐步解释口算的过程，将个位数相加，得到7，然后将十位数相加，得到7，将两个结果组合起来，得到77。

3. 随堂练习我会给学生一些练习题，让他们在练习本上完成。

例如：56+23、78+45等。

然后我会挑选一些学生的作业进行点评和讲解。

4. 口算比赛为了增加学生的学习兴趣，我会组织一个口算比赛。

我会给出一些两位数加两位数的题目，学生需要快速进行口算，并举手回答。

比赛结束后，我会奖励一些表现优秀的学生。

六、板书设计板书设计如下：45 + 32 =个位数：5 + 2 = 7十位数：4 + 3 = 7结果：77七、作业设计作业题目：a) 34 + 25b) 67 + 43c) 89 + 12答案：a) 59b) 110c) 101八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经能够掌握两位数加两位数的口算方法，但在速度和准确性上还有待提高。

在课后，我鼓励学生多进行口算练习，提高计算速度和准确性。

对于一些学有余力的学生，我可以提供一些更难的题目进行拓展延伸，例如三位数加两位数的口算题目。

这样可以帮助他们进一步提高口算能力。

二年级下册数学教案-6.4两位数加两位数的口算丨苏教版

二年级下册数学教案6.4 两位数加两位数的口算丨苏教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学第6章，主要包括两位数加两位数的口算方法。

具体章节内容有：1. 两位数加两位数的笔算方法；2. 两位数加两位数的口算技巧；3. 两位数加两位数的相关练习题。

二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，提高计算能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握两位数加两位数的口算方法，提高计算速度和准确性。

难点：两位数加两位数的口算技巧的运用，以及相关练习题的解答。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。

学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：请学生观察教室里的物品，例如：桌上有24本数学书，又有15本语文书，请问一共有多少本书？2. 讲解两位数加两位数的笔算方法：以24+15为例，先将两个数写成加法算式，然后从个位数开始相加，若有进位则要加到下一位上。

3. 讲解两位数加两位数的口算技巧：先将两个数拆分成十位数和个位数，然后分别相加，将结果相加。

例如：24+15，可以先算20+10=30，再算4+5=9，将30+9=39。

5. 例题讲解：以32+27为例，先用口算技巧算出30+20=50，再算2+7=9，将50+9=61。

6. 练习巩固：请学生分组进行练习，互相讲解两位数加两位数的口算方法。

六、板书设计板书内容：两位数加两位数的口算方法1. 笔算方法：从个位数开始相加，若有进位则要加到下一位上。

2. 口算技巧：先将两个数拆分成十位数和个位数，然后分别相加，将结果相加。

七、作业设计2. 家长签字确认，加强家校合作。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生能够更好地理解和掌握两位数加两位数的口算方法。

在教学过程中，注重让学生独立思考和动手操作，培养学生的自主学习能力。

通过随堂练习和例题讲解，使学生能够更好地运用口算技巧，提高计算速度和准确性。

二年级下册数学教案-第六单元口算两位数的加法-苏教版

二年级下册数学教案第六单元口算两位数的加法苏教版教案：二年级下册数学教案第六单元口算两位数的加法苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，主要涵盖第六单元口算两位数的加法。

本节课将引导学生掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确、快速地进行口算计算。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确、快速地进行口算计算。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够灵活运用口算方法，解决实际问题。

2. 教学重点：学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确、快速地进行口算计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口算卡片2. 学具：练习本、铅笔、口算卡片五、教学过程1. 情景引入：创设一个购物场景，让学生帮助商家计算总价，引出口算两位数的加法。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的口算方法，互相学习，互相帮助。

5. 随堂练习：学生独立完成口算练习题，教师进行个别指导。

6. 巩固练习：学生分组进行口算比赛，加强巩固两位数加两位数的口算方法。

六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数：例：23 + 451. 相同数位对齐2. 从个位开始相加3. 如果有进位，要向前一位进一七、作业设计1. 完成练习本上的口算练习题。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对口算两位数的加法的掌握情况较好，但在实际应用中，部分学生还存在困难。

在今后的教学中，要加强对学生的个别辅导，提高学生的口算能力。

2. 拓展延伸：引导学生尝试解决实际生活中的数学问题，如购物、计算长度等，提高学生的应用能力。

重点和难点解析在本次教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的，它们对于学生的学习和理解至关重要。

苏教版二年级下数学《两位数加两位数的口算》教学设计

第六单元课题：两位数加两位数的口算第1课时教学目标：能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。

教具准备：课件教学过程：先学探究1.口算：15+4 8+9 20+3 7+16让学生说说是怎样口算的。

出示例1的情境图。

学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。

教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？交流共享明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思？分别怎样列式？学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？同桌之间互相说说是怎样算的。

在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。

对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。

引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。

提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。

今后在口算时要注意适当加以区分。

反馈检测基础练习1. 完成“想想做做”第1、2题。

让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。

集体反馈，电脑验证。

比较每组题的异同点。

第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。

第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。

2.完成“想想做做”第3题。

选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。

其余每组题同桌合作完成。

集体订正。

小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。

在口算之后再估算，可以验证口算的结果。

希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

完成“想想做做”第4题。

学生根据要求在教材上填表。

集体订正。

说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。

苏教版二年级数学下册第六单元《两位数加两位数口算》教学设计

苏教版二年级数学下册第六单元《两位数加两位数口算》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《两位数加两位数口算》是根据我国《义务教育数学课程标准》编写的一篇教材。

本节课主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生的口算能力，为后续三位数加三位数的计算打下基础。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现、总结两位数加两位数的口算方法，并在实际操作中加以巩固。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，具备了一定的计算能力。

但在口算方面，部分学生可能还存在困难。

针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的口算能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两位数加两位数的口算方法，能熟练地进行口算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流，培养学生探索、发现、总结的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的口算方法。

2.教学难点：口算过程中的进位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中学习两位数加两位数的口算。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高口算能力。

3.合作学习法：引导学生互相交流、讨论，共同探索两位数加两位数的口算方法。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、口算卡片。

2.学具：练习本、笔、口算卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的场景，如购物、聚会等，让学生观察并进行口算。

通过这种方式激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——两位数加两位数的口算。

2.呈现（10分钟）展示两位数加两位数的算式，如23+45、76+89等，引导学生尝试口算。

在学生口算过程中，关注学生的不同算法，引导学生发现、总结两位数加两位数的口算方法。

3.操练（15分钟）设计多种形式的练习，让学生运用口算方法进行计算。