八年级生物第八单元第二章用药和急救 (第二课时)

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2013人教版生物八年级下册第八单元第二章用药和急救教学设计

二、学习者特征分析
学生无响应的基础知识
三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
帮助学生形成以下生物学重要概念，并能运用于日常生活中：
1、安全用药是指根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种，以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。
五、教学环境及资源准备
课堂教学、PPT上展示图片、引导学生上台模拟情景教学
六、教学过程
1.情景导入并提问学生对于“是药三分毒”的理解
2.药物分类讲解
3.安全用药知识讲解
4.家庭小药箱的注意事项
5.常用的急救措施
①引入情景教学
②紧急呼叫——模拟拨打120③模拟胸外心脏按压④模 Nhomakorabea人工呼吸
⑤出血和止血的措施
教学设计
课题名称
用药与急救
科目
初中生物
学生年级
8年级下
课时
2课时
教师
一、教材内容分析
从安全用药入手，首先说明了用药与每个人的关系都很密切，然后讲述了处方药和非处方药的区别，同时又强调了二者在服用时应注意的一些事项。在此基础上，又介绍了常见的急救方法，拨打120、执行CPR。重点讲述了出血和止血的不同救治方法。
6.学生完成作业
2、药物可以分为处方药和非处方药。
3、了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命
4、针对心跳、呼吸骤停所采取的抢救措施称为心肺复苏。心肺复苏包括胸外心脏按压和人工呼吸灯
四、教学策略选择与设计
从学生的问题出发营造教学情境。先提出问题引导学生回忆被子植物是怎样进行繁殖的，然后展示植物的有性生殖和无性生殖实例。

“用药和急救”教学反思.doc

“用药和急救”教学反思周建强“急救”一节是人教版八年级的《生物学》下册第八单元第二章第二课时的内容。

本节内容活泼新颖，实用性强。

目的是通过介绍急救的一些方法，使学生在遇到意外情况时处事不惊，采取自救和救助他人的措施。

同时能够培养学生尊重生命、热爱生命的道德情感。

一、以小品创设情景，掌握急救电话的拨打方法创设情境设疑：“人的一生经常会出现一些意外。

如果你现在遇到有人生病、火灾、溺水、煤气中毒或不小心在运动时骨折了这些意外情况时，你会怎么做？”学生们会答出：打急救电话、救人、做人工呼吸等答案。

这时我追问：“对，首先打急救电话，那电话号码是多少？你又怎么说呢？”就在学生你一言我一语中，我把学生分成五个小组，分别以小品形式表演以上五种情况发生时拨打电话的方法。

在学生生动有趣的表演中，通过学生和教师的指正，使学生轻而易举地知道了“120”“119”“110”等号码的作用和拨打方法。

此时一定要告诫学生：“打电话时一定要沉着冷静，不要惊慌，把事故和病人的情况、地点准确而又清楚地告诉对方，是在急救工作中应当记住的重要事情。

不过，没事千万别打，有可能你的一个骚扰电话会导致一个生命的结束。

”二、以实践创设情景，学习急救措施教师引导：“知道了电话的拨打方法，但当有人因溺水、煤气中毒或触电等意外事故而突然停止呼吸，急救车又没到来之前时，我们怎么办？”学生都说：赶快做人工呼吸。

因为是初二学生，一谈到人工呼吸，就有人笑了。

我便问：“是不是你的嘴对着他的嘴吹吹气说行了？”有的点头，有的摇头。

这时我说：“这可不是笑能解决的问题，在救人这么危急的时刻，那是争分夺秒呀。

没有正确的救治措施，有可能好心办坏事，救人不成反伤人。

学生听了之后，更加明确了学习正确急救措施的必要性，从而更加投入。

这时教师趁机引导学生自学课本上的人工呼吸和胸外心脏挤压的方法，之后，再让几个学生上讲台实践这两个过程，其他同学观察寻找不当之处，最后教师再正确地演示一边，经过多次训练，使学生熟练地掌握急救措施。

人教版八年级生物下册_8.2.2 急救

练能力 C．熟悉水性的人，可以到野外河流里游泳，不会溺
水 D．发现溺水者无呼吸时，应该马上对其进行人工呼
吸
【答案】B
练能力
8．【创新题】【江门蓬江区模拟】如图是我国一些城市的地铁站等公共场所设有的体外自动除颤仪(简称AED)。AED是一种能够自动识别异常心律并给予电击除颤的急救设备，其抢救心跳骤停患者的成功率远高于徒手心肺复苏。有关心肺复苏的步骤不包括( )
知识清单
②人工呼吸——最常用的人工呼吸法是__口__对__口__吹__气____法。特别提醒
救护者需要经过专门的培训，方可进行心肺复苏操作。
知识清单
2．出血和止血
血管种类血液颜色
出血特点
止血方法
动脉血管
_鲜__红___色
__喷____出或随心跳一股一股地涌出
用手指或止血带在伤口近__心__端压
(2)如果赵某受伤的血管是较大静脉，指压部位应该是____B____(填字母)处。
练素养
(3)赵某被送入医院急救室急救，急救中需给赵某输血，已知赵某血型为B型血，那么输血时应输给赵某__B_型___血。
快频率 C．发现有人心脏病发作，不要随意搬动病人，应立即拨
打“120”急救电话 D．用指压、加压包扎等措施帮助外伤出血的人尽快止血
练能力
7．【赣州南康区模拟】溺水是造成中小学生意外死亡的第一杀手，每年夏季都有学生溺亡，生命之花未开先衰，令人痛心。预防溺水特别重要，下列有关溺水的叙述正确的是( ) A．遇到有人溺水的现象，要立马下水施救 B．溺水容易死亡是因为阻断了人体肺与外界的气体交换
练能力
A．止血包扎 B．人工呼吸 C．打开气道 D．胸外心脏按压

2022年人教版八年级下册生物第八单元健康地生活第二章用药与急救第2课时急救

第2课时急救
自主预习
基础巩固
能力提升
-17-
5.当交通事故等意外发生时,现场急救非常重要,请回答下列问题(“[ ]”内填序号):
第2课时急救
自主预习
基础巩固
能力提升
-18-
(1)在现场救援过程中如发现患者有呼吸、无心跳,可实施胸外按压。如图1中正确的按压部位是[ ② ];图2中表示胸外按压的正确姿势是 A (填字母)。 (2)图3表示人工呼吸的几个步骤,正确的顺序为
第2课时急救
自主预习
基础巩固
能力提升
-1-
知识点急救
1.紧急呼救:
(1)急救电话:当遇到有人突然晕倒或溺水等情况时,先判断他(她)有
无呼吸和意识后,立即拨打 120 急救电话,求助急救中心,以挽
救患者的生命。
(2)救治措施:在急救车到达前,应争分夺秒采取一些必要的救治措施。
当有人因煤气中毒或触电等意外事故造成呼吸、心跳骤停时,首先要
第2课时急救
自主预习
基础巩固
能力提升
-4-
(4)注意:每次吹气都应看到病人的胸廓随着吹气而起伏, 并且吹气后气体能够从口部排出,则证明人工呼吸有效。先做 30 次心脏按压,并保持气道通畅,再做 2 次人工呼吸,如此交替反复进行。当病人出现自主呼吸、颈动脉有搏动,并且脸色逐渐转为红润时,则证明抢救有效。需要注意的是,救护者需要经过专门培训,方可进行心肺复苏操作。
1.当遇到下列情况时,你的正确选择是( B ) A.毛细血管出血后贴上创可贴并长期绑压止血 B.发现有人触电昏迷,应立即切断电源 C.进行人工呼吸过程中,吹气者应始终捏紧被救者的鼻孔 D.发现有人不慎跌倒,腿部骨折,立即离开

(用药和急救)课件+说课-2

尊敬的各位评委、老师，早上好！我是伦教翁佑中学的胡丽珍老师，我说的课题是：人教版《生物学》八年级下册第八单元第二章——《用药和急救》。

新课程倡导探究性学习，而探究性学习来源于问题，“问题导学法”教学通过创设特定的问题情境，引导学生在解决问题中，主动获取知识。

下面我就从五说一写6个方面来谈谈用药和急救。

一、说教材。

比较新旧教材的内容标准，旧教材把健康教育渗透到各个章节中，而新教材打破旧框架，将“健康地生活”单独列为一个单元，凸现本章教材的重要性。

充分体现了生物科的教学是——为了学生的一切。

本单元有3个章节。

《用药和急救》是从传染病到健康问题的过渡部分，起到承上启下的重要作用。

根据《课标》对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的原则及对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面。

由于安全用药关系到人类的健康及生命安全，掌握一些常用药物的名称、作用和使用方法，又是安全用药的第一步。

故将它们确定为本节课的重难点。

二、说学情。

心理学研究表明：初中生有了一定的观察能力，他们能够根据教学目标，有计划、有选择地观察实验现象，动手实验，思考问题。

随着年龄的增长，独立思维的能力越来越强。

他们喜欢讨论问题发生的原因，解释事物发展的因果关系。

但分析判断能力还不成熟，因此还需教师指导。

在教学中应充分体现学生的主体主体地位，教师的主导地位。

三、说策略我们深深的知道“学生的头脑不是一个要填满的容器，而是一个需要被点的火把。

”美国哈佛大学教授、心理学家布鲁纳的教学理论也说：发现不限于寻求人类尚未知晓的事物。

根据新课标、课改的要求，从体现“以人为本”的思想出发，结合教材和学情，在【教法】采取：“问题导学法”和“多媒体教学法”。

在【学法】采取：“信息收集法、调查法、比较法、讨论、合作、交流”等学习方法。

四、说过程下面我侧重说过程。

这是我的教学流程，具体的教学是分为课前、课堂、课后三步曲完成。

（一）课前调查，上网阅读课前组织同学们去药店参观、调查、访问，上网查询资料。

人教版八年级生物下册 8.2 用药与急救教案

字”？教师归纳。并由两种颜学生思考
色的 OTC 标志引入处方药和
非处方药。
4、教师解释。同时出示表格，
对处方药和非处方药进行深
入了解，以及甲类非处方药和
乙类非处方药的区别及相关
知识，并举例让学生判断，教
师及时给予评价，达成目标学生判断
一。
1．教学生成问题处理。由上
一问题回答中，学生关于抗生
素的内容抗模糊，补充抗生素
教学过程设计（第二课时）
程序导入
教师活动
教学过程
学生活动
设计意图
教师出示一些紧急情况和学生根据自己经历可以回创设情境
意外伤害的图片，如溺水、答出：打“120”急救电话，导入新课
骨折、外伤（出血）、晕人工呼吸等。厥（气闭、昏倒）等。同
时提出问题：遇到这些情
况我们应该怎么呢？
在这节课中，首先要着重
教师强调：先做 30 次心脏
5/8
知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
按压，并保持气道通畅，再做 2 次人工呼吸，如此交替反复进行。
出血和止血这部分内容时，可以让同学回忆七年级下册第四章中有关血液、血管和人体循环系统的内容。在大血管破裂出血时，首先要保证心脏的血液供应（在此可以帮助学生复习全身的血液循环方向），在大动脉出血时，要按住破裂血管的近心端；在大静脉出血时，要按住破裂血管。
知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
教学设计首页
课题
第八单元第二章用药与急救
课型
新课
教学课时
2 授课 2020 年 4 月日期
课标依据说出一些常用药物的名称和作用；概述安全用药的常识；运用一些急救的方法

人教版八年级生物下册教案第八单元第二章用药和急救

（2）组织学生利用急救模型进行模拟练习。及时纠正学生操作过程出现的错误。
（3）出示表格补充成人和儿童心肺复苏要点。
1. 观看幻灯片，学习胸外心脏按压和人工呼吸的动作要领。
2. 观看老师的演示动作，进一步巩固动作要领。
3. 以小组为单位利用急救模型进行模拟练习。
4. 了解两者之间的差异。
出血和止血
1. 复习提问以前学过的血液，血管，血液循环，失血与健康的内容，组织学生分组判断图片中的三种外出血情况并思考进行止血处理时，加压或包扎的位点与出血点的关系是怎样的？
课堂小结
师生共同梳理本节学习内容。
学生归纳梳理，班级交流展示。
第二课时
教学
内容
教师活动
学生活动
紧急呼救
1.指导学生观看图片，提出问题：拨打急救电话时应注意哪些问题？
2.引导学生梳理拨打急救电话的要点：牢记急救电话的号码、运用简明扼要的语言描述病人发病的具体地址，性别，大约年龄，病人的病情等重要信息
1.假设学生受伤情景，组织学生以小组为单位进行现场模拟。
1.观察图片，思考并回答问题。
四.教学过程：
第一课时
教学
内容
教师活动
学生活动
新课引入
利用“想一想，议一议”中“擅自加大药量”的情境，提出问题：这种服药方式可取吗？为什么？引出安全用药的主题，使学生对安全用药的意义有初步认识。
自由发言，交流自己的生活经验，初步感知安全用药的意义。
安全
用药
1.利用大屏幕向学生讲解安全用药的定义。通过提出以下问题引导学生理解安全用药。你知道“是药三分毒”这句话的含义吗？服用维生素和矿物质类营养药有不良反应吗?服用药物的时间一般是什么时候？抗生素能包治百病吗？

八年级生物下册第八单元第二章用药与急救教案(2)(新版)新人教版

重பைடு நூலகம்点
重点：了解急救的一些方法。
难点：出血的诊断和如何止血的方法。
一、导入新课，提示目标（2分钟）
1、导入新课：
复习上节课学习的主要内容，引入本节课的教学。
2、出示学习目标
1.了解如何进行“120”急救。
2.了解如何进行人工呼吸和胸外心脏挤压。
3.了解出血的诊断和如何止血的方法。
二、学生自学，质疑问难（8--10分钟左右）
2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。
3、教师小结本节课知识点。
1．紧急呼救：当遇到有人突然晕倒或溺水等情况时，先判断有无呼吸和意识后，立即拨打“120”急救电话。
2．胸外心脏按压：如果病人发生心跳骤停，则应立即开始胸外心脏按压。
3.人工呼吸：
4.出血和止血：外出血可分为毛细血管出血，静脉出血和动脉出血三种。
1、出示自学提纲：
1.了解如何进行“120”急救。
2.了解如何进行人工呼吸和胸外心脏挤压。
3.了解出血的诊断和如何止血的方法。
2、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。
3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。
三.、合作探究，建构知识（15--20分钟）
1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。
第二章用药与急救（2）
时间
地点
召集人
课题
第二章用药与急救（2）
课时
2课时
（总第24课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力：1.了解如何进行“120”急救。

八年级生物下册第八单元第二章用药与急救教案新版新人教版

个过渡部分.主要介绍了安全用药常识和一些急救方法。

内容比较丰富活泼.密切贴近生活.对学生今后的健康生活有很重要的指导作用。

这就要求教师在教学中.知识与能力并重。

二、学情分析在知识上：八年级学生已经掌握了较丰富的生物学知识.对日常用药也有了一定的生活经验。

他们思维敏捷.能够通过对以往学过知识的分析得出正确结论.但系统的医药知识是首次接触到。

在能力上：他们具备了基本的生物学学习方法.如实验法和观察法。

但是将生物学知识运用在实际中的能力较弱。

三、设计思路根据课程标准中对“医药常识”知识要求的理解.本着“为学生终身发展奠定基础”的原则.致力于“使学生确切掌握基本的实用技能”这一实际应用内容.而不过多的拓展、深挖教材上理论性的医药内容。

在教学中强调学生的主动参与。

四、课时安排：1课时。

教学准备教师准备：①自制校园网教学网页.利用网页课件辅助教学。

其特点为容量大.可资源共享.有利于学生进行作业交流.资料交流.有助于学生课下进一步学习。

②教师课前可准备一些家庭常用药物上课时向学生介绍.或做抛砖引玉用.引导学生进行药物介绍。

③准备校医务室的活动药箱.及旅游局监制的旅行小药箱给学生展示.引导学生完成课后设计——“设计一个旅行小药箱的药物清单”。

④橡胶人体模型。

学生准备：①总结自己日常出现一些轻微病症(如感冒、腹泻……)用到的药品、使用方法及疗效。

②调查爷爷、奶奶……患有哪些老年病或顽疾.及他们用药的名称及获取药物的方式和方法。

③调查家里现有的药品.并做记录。

④从网上、生活中或其他途径查找有关安全用药的资料。

⑤每位同学必须准备带有完整包装的家庭常备药物(最好中药、西药各一种).以备供上课小组进行交流.及学习药物说明书的使用规则。

⑥可鼓励有条件的同学将家里的家庭小药箱带来.进行展示交流。

探究新知【安全用药】一、非处方药与处方药1．非处方药：是指应用安全、质量稳定、疗效确切、使用方便.不需医生处方在药店中即可买到的药品。

人教版生物八年级下册8.2《第二章_用药和急救》名师教案(第二课时)

2、引导学生通过分析触电现场的急救内容，归纳拨打120时内容中必须包含的信息。
3、出示有关资料，讲授黄金四分钟，强调在黄金4分钟内实施救护。
1、阅读教材P90-91内容，试着归纳急救步骤。尝试找到颈动脉并感受颈动脉的搏动。
2、通过实例归纳拨打120急救时内容中必须包含的信息。
3、认同在危急的事故现场，时间就是生命。熟记心肺复苏的正确顺序。
“随堂训练栏目——名师训练——?用药和急救?互动训练A〞
“随堂训练栏目——名师训练——-?用药和急救?互动训练B〞
教学难点
1、熟记心肺复苏的操作要点。
2、模拟练习外出血的止血方法。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1、播放一个连环车祸发生过程的视频短片。提出问题：如果你是这场车祸的目击者，你会怎么做？
1、学生观看短片，感受车祸现场的惨烈和情况的危急，引发疑问：遭遇车祸时，我该怎么做？ 2、根据生活经历做出答复。
静脉—远心端止血
1、思维训练：课件展示三种外出血的情况，包括血液颜色、流量与流速，要求学生识别出“何种血管受伤出血〞。
2、强调大静脉和动脉出血的危害和及时止血的紧迫性。
讲解动静脉止血部位的不同，并用课件展示不同血管出血的不同止血方法。
3、组织学生分小组进展模拟止血活动，关注学生掌握情况，针对每个组的任务完成效果进展评价，及时点拨、点评和鼓励。
先通过观看视频进展直观感受，再通过要点小结加深理性认识，然后通过模拟练习进展实践体验，一层层用递进的方式来强化本节课的重难点— 心肺复苏操作，从而实现难点的突破。
学习任务三：出血和止血
1、三种血管出血：动脉出血、静脉出血、毛细血管出血

八年级生物下册第八单元第二章用药与急救教案新版新人教版(2)

唤起学生已有的学习经验，调动学习的积极性，激发参与学习活动的意向，引导学生意识到学习医疗卫生知识的重要性，顺势导入新课。
探究新知
【安全用药】
一、非处方药与处方药
1．非处方药：是指应用安全、质量稳定、疗效确切、使用方便，不需医生处方在药店中即可买到的药品。
巧设疑问，创设情境，利用屏幕展示“你知道吗”这一教学环节的深入提问，引导学生进行思考。
在能力上：他们具备了基本的生物学学习方法，如实验法和观察法。但是将生物学知识运用在实际中的能力较弱。
三、设计思路
根据课程标准中对“医药常识”知识要求的理解，本着“为学生终身发展奠定基础”的原则，致力于“使学生确切掌握基本的实用技能”这一实际应用内容，而不过多的拓展、深挖教材上理论性的医药内容。在教学中强调学生的主动参与。
学生自备家庭常用非处方药展示交流。
通过学生自主式讨论得出结论，总结归纳出什么是非处方药，及非处方药的特点，常见药物。
交流的同时思考教师给出的问题。
学生自备家庭常用处方药展示交流。
(学生课前准备②)
通过自主式讨论得出结论，总结归纳出什么是处方药。
通过进一步交流讨论，归纳总结出什么是处方药及其特点。
会区分处方药和非处方药。
老师倾听、点拨、适时评价。
自主复习，整理相关知识。
各组派一名代表总结这节课的收获。
好的评价机制会激发学生的潜能。
巩固练习
PPT展示练习题。
完成练习题。
布置作业
完成教材P93练习题。
板书设计
第二章用药与急救
一、安全用药
二、急救
学生模拟打120急救。
学生在模型上模拟。
学生分组讨论：
1．你能判断小孙子外出血情况吗？怎样进行止血？

人教版八年级生物下第八单元第二章用药和急救第2课时教学设计教案

第二章用药与急救第一课时教材分析：本章内容在新教材中首次出现，说明了编者对“安全用药与急救”的内容更为重视。

在学生的生活中这也本应是学生应该学会的基本生活技能。

因此对于新出现的这些内容，虽然从知识点上并不苛求学生死记硬背，但是与学生生活息息相关的重要内容。

学情分析：由于本章内容与学生息息相关，所以教学中尽量要求学生掌握所学内容。

不管哪类学生，都应该掌握好这类知识。

四、教学设计设计思想：回忆一下自己或家人、朋友的一些亲身经历，与日常生活息息相关。

让学生主动设疑、自主探究、学习到解决问题的方法。

第二章用药和急救第一课时第一节安全用药一．教学目标：（知识目标）1.区别处方药和非处方药2.概述安全用药的常识.3.练习读懂药物使用说明或标签（能力目标）提高学生的防病治病能力和实际应用能力（情感目标）通过参与“小药箱”的设计活动，树立珍爱生命、关爱健康的情感，增强关爱他人的责任意识二、重点难点安全用药的常识.练习读懂药物使用说明或标签提高学生的防病治病能力和实际应用能力三、教学准备1、教师准备相关的材料。

2、学生预习好课文内容四、教学过程一、导入新课课件展示学生观看，并对此作出相关的评价并提出相关的建议。

二、新授明确本节课的学习目标（多媒体显示，生读）。

1、安全用药学生根据设计的问题，通过阅读课文内容，独立或者讨论出答案，自主学习2分钟，回答相关的问题。

教师作点拨。

2、认识处方药和非处方药出示药盒、说明书，观察药盒上的相关项目，认识到在有的药盒上有“OTC”标志，从而导入到对处方药和非处方药的内容。

提出相关问题：自主学习3分钟，回答相关的问题。

教师作点拨。

学生活动，交流（略）3、学会阅读药品说明书 5分钟提出：在药盒上有哪些项目？每人练习读懂自己带来的药物使用说明或标签，然后前后四人交换阅读，同时要思考课本P65的讨论 1-4 你还有哪些疑问？学生分小组讨论：第一步：小组自学，教师导学。

四人组结合手中的药物初步解读，找出难点。