人教部编版一年级上册语文《金木水火土》教案第二课时
部编版一年级语文上册《金木水火土》第2课时教案设计
部编版一年级语文上册《金木水火土》第2课时教案设计一、教学目标1.能够听懂老师讲述《金木水火土》故事并能够简单复述。
2.能够正确说出金、木、水、火、土这五个汉字，并知道它们的基本含义。
3.能够根据故事内容，简单描述金、木、水、火、土的特点及意义。
二、教学重点1.掌握金、木、水、火、土这五个汉字的基本含义。
2.理解故事情节，能够简单描述五行的特点及意义。
三、教学准备1.课文《金木水火土》。
2.课件PPT。
3.单词卡片：金、木、水、火、土。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用PPT展示五行图，并提问学生知道什么是“五行”吗？•让学生讲解五行代表的五个元素，并与所熟悉的东西联系起来：金、木、水、火、土。
2. 学习故事《金木水火土》（15分钟）•老师讲述故事《金木水火土》，并带着学生一起朗读。
•提问学生故事中金、木、水、火、土各代表着什么。
3. 学习汉字（15分钟）•教师呈现金、木、水、火、土这五个汉字，让学生跟读并认读。
•带领学生一起讨论这五个汉字的基本含义。
4. 活动与互动（15分钟）•分小组讨论，每个小组选择一个元素，用简单的语言描述它的特点和象征意义。
•每个小组派代表汇报讨论结果，并互相评论。
5. 总结与展示（10分钟）•老师总结五行的代表元素及象征意义，强调五行之间相互关联、平衡的概念。
•让学生表演故事中金、木、水、火、土的角色，加深对五行的理解。
五、作业布置1.背诵金、木、水、火、土等五个汉字。
2.回家向父母讲述《金木水火土》故事及五行的象征意义。
六、教学反思在这堂课中，通过故事和互动活动，学生对五行的概念有了初步认识，同时也培养了学生的合作意识和口头表达能力。
需要注意的是，在后续课程中要不断巩固五行的相关知识，让学生能够更深入地理解五行在中国传统文化中的重要性。
以上就是本节课的教案设计，希望能帮助到老师们更好地开展教学工作。
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土 第二课时 教案
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土第二课时（教案）教学目标1.能正确朗读课文，并了解课文的基本意思；2.掌握“金木水火土”的基本形态和叫法；3.培养学生对自然环境的观察能力和对自然环境的理解。
教学重难点1.教学重点：学生能够正确朗读课文，了解课文的意思；掌握“金木水火土”的基本形态和叫法；2.教学难点：培养学生的观察能力和对自然环境的理解。
教学内容本节课我们将学习课文《金木水火土》。
课文如下：金木水火土，五行循环转。
金能生水木，水能生木火，火能生土金，木能生火土，土能生金水。
在学习课文的过程中，我们还要了解“金木水火土”在自然中的基本形态和叫法。
教学过程1. 导入教师将“金木水火土”五个字贴在黑板上，问学生是否认识这五个字的意思。
2. 学习课文2.1 朗读课文教师首先朗读课文，学生跟着朗读。
然后请学生分组，互相朗读课文。
2.2 分析课文教师带领学生分析课文：1.五行是谁？2.“能生”是什么意思？3.五行循环的顺序是什么？2.3 理解课文教师带领学生理解课文的意思：在自然界中，金、木、水、火、土五行相互作用，构成了复杂的自然环境。
五行之间能够相互生克，从而维持自然界的平衡。
3. 学习“金木水火土”的基本形态和叫法教师通过图片和实物展示，向学生展示“金木水火土”的基本形态和叫法，并让学生跟着朗读和模仿。
4. 实践应用教师与学生一起到校园环境中，观察学校中的“金木水火土”元素。
引导学生认识自然界的美，了解到自然环境与人类生活的紧密关系。
5. 复习总结通过复习，“金木水火土”五个字的基本形态和叫法，巩固课本知识。
教学评价1.课堂表现2.课后作业3.课程反馈课后作业1.跟家长一起观察周围的环境中是否有“金木水火土”元素。
2.画一幅“金木水火土”元素的图画。
总结通过本节课的学习，学生不仅掌握了课本中的知识，更重要的是培养了对自然环境的观察能力和对自然环境的理解。
希望学生们能积极参与环保活动，保护我们的自然环境。
一年级上册语文教案识字2 金木水火土第2课时部编版
一年级上册语文教案识字2 金木水火土第2课时部编版课时目标：1. 通过课前复习，回顾上一课时所学的金木水火土字的写法和含义，加深学生对金木水火土五行的理解。
2. 学习新的字词——花、草、树，并能正确书写、朗读及理解其含义。
3. 鼓励学生在课外积极观察、思考、发问，提高学生学习主动性和创造力。
4. 通过操作性学习，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创造力和实践动手的能力。
教学重点：1. 学习新字词——花、草、树，理解其含义。
2. 正确书写字词。
3. 学会运用掌握的字词进行句子的组织。
教学难点：1. 正确书写字词。
2. 运用所学字词进行句子的组织。
教具准备：1. 教学课件2. 黑板、彩笔3. 学生练习册教学过程：Step 1：复习(10分钟)1. 复习上一课时所学的金、木、水、火、土五个字的写法和含义。
可以通过游戏的方式进行复习，快速叫出五行的字，要求学生在规定的时间内叫出正确的字。
Step 2：引入新课(5分钟)1. 引导学生观察身边的花、草、树。
让学生用手指指身边的花、草、树，并向学生提出问题：“你们知道这些植物是什么字吗？”2. 出示新字词——花、草、树，并板书在黑板上。
分别读出这三个字的发音和含义，并帮助学生理解字的意思。
3. 念读这三个字，让学生模仿读，并帮助学生掌握正确的发音。
Step 3：学习新字(15分钟)1. 引导学生用手指形象地模拟书写花、草、树这三个字。
在黑板上先写一个大字母，然后让学生模仿写出字形。
2. 学生独立在练习册上写出字形，然后互相交换作业检查。
3. 教师巡视学生的书写情况，对于书写不规范的学生进行逐个指导。
4. 利用幼儿园游戏中的“写一写”环节，让学生在班内展示自己的书写成果，并互相欣赏。
Step 4：巩固练习(10分钟)1. 出示几个句子，带有新字词花、草、树，并读给学生听，让学生能理解句子的意思。
2. 学生将这些句子重新组织，并将新字词填入适当的位置，完成句子的填空练习。
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土 第二课时 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土第二课时（教案）一、基本信息•教学内容：《金木水火土》•所属册别：部编版小学语文一年级上册•课时数：第二课时•适用对象：一年级学生•教学时间：40分钟二、教学目标1.知识目标：•了解“五行”概念。
•掌握学习汉字的方法。
2.能力目标：•能正确地朗读出“五行”的名称和对应的汉字。
•能熟练书写“金木水火土”五个汉字。
3.情感目标：•引导学生认识并热爱中国传统文化。
三、教学准备•教材：《部编版小学语文一年级上册》•教具：黑板、彩笔•学具：五行图示四、教学过程1.导入新课（5分钟）教师用五行图示向学生展示“金木水火土”的汉字，并问学生是否知道这是什么，如果有学生知道，就让他/她朗读并介绍。
如无学生回答，教师就自己介绍并引导学生一起朗读和书写。
2.学习新词汇（10分钟）•教师利用黑板写出五个汉字，并介绍其对应的五行属性。
•教师宣读每个汉字的拼音及注音，让学生跟读。
3.书写练习（20分钟）•教师引导学生认真观察并模仿书写每个汉字，逐渐形成写字的正确姿势和方法。
•教师可以给学生一些书写习惯上的指导，如书写应该端正、清晰，并注重笔画的顺序和结尾。
4.巩固练习（5分钟）教师可以抽查选几位学生上黑板写出五个汉字并读出对应的五行属性。
五、教学反思通过这节课，学生对于新出现的汉字有比较深刻的认识，并且知道了“五行”的概念，以及在认读新字中了解了学习汉字的方法。
虽然这节课资料较少、语言简单，但是深入浅出地让学生掌握了知识点。
同时在教学中，为了让学生更好地理解，教师还联想了这五个字汉字的五行属性，让学生在不同的学科中建立桥梁和联接。
通过这个教案设计，能在短时间内帮助一年级的学生快速了解新的汉字和它在五行中的属性，同时提高了学生的记忆能力和动手能力，对于今后的汉字学习和五行讲解打下了重要的基础。
部编版小学语文一年级上册-《金木水火土》第二课时〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《金木水火土》第二课时（教案）一、教学目标1.学习认识五行：金、木、水、火、土。
2.学会体味五行的特点和不同的属性。
3.通过形象化的方式，让学生关注天、地、人之间和谐的关系，并培养其对大自然的热爱之情。
4.培养学生观察和感知的能力，培养学生的语言表达能力。
二、教学内容及学习方法1.教学主题《金木水火土》2.教学方法通过名师板书、多媒体讲解、情境体验、互动交流、小组合作等方式进行教学，培养学生综合素质。
3.教学重点五行的认识及其特点。
4.教学难点五行与自然环境的关系及其相互作用。
三、教学过程1.自然教育课前准备•从环境、学生、教学内容三个方面策划、准备好本节课想要呈现的给学生的自然环境、能够发挥学生主动性的教具，以及可用于支持教学的多媒体、图片等。
2.导入•用多媒体向学生呈现富有想象力的场景，比如山水，花草等。
引导他们进入本节课的学习状态，并激发学生对自然的好奇心、热爱心。
3.留意•告知学生，对于我们生活中看似普通的事物，例如花草、树木、水、火等，都有自己的性质，对应着五行中的某一种元素，而五行中的五种元素又构成了宇宙的本质结构。
4.展开•通过讲解，启发学生明确五行的概念及其代表的特点，并引导学生尝试用词语、比喻的方法，来描述花草、树木、水、火、土这些事物在生命力、性质、形象等方面与所代表的五行元素的关系。
增强学生对于五行的感知和认知能力。
5.活动•分为小组活动和个人体验。
小组活动中可以让学生分组，通过场景扮演、配对游戏等方式来让学生进一步体会五行之间的相互作用、相互补充和相互制约。
个人体验中，可以让学生通过各种材料制成五行中所代表的形象，比如用卡纸制成树木、着火棍等的形象，以开展实践教学。
6.总结•最后，让学生完成个人心得总结，来梳理和反思本节课所学到的知识，并引导他们加深认识。
同时，也为下一节课的教学打下基础。
四、教学材料•名师板书、多媒体、图片、卡纸等教学媒介。
五、教学评价通过听学生上课的表现、完成的作业、笔记本上的记录，评价学生学习本节课的情况，并且对于学习比较困难的学生也应该给予特别的指导。
部编版小学语文一年级上册-金木水火土 第二课时 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-金木水火土第二课时（教案）一、教学目标1.了解五行的概念及五行的名称；2.掌握五行的基本特点和对应的五行色彩；3.掌握相关的五行歌谣，培养孩子对于课文的兴趣。
二、教学内容2.1 课文《金木水火土》2.2 教学重点1.掌握五行的名称；2.掌握五行的基本特点和对应色彩。
2.3 教学难点1.掌握五行歌谣；2.学生对五行的应用。
三、教学过程3.1 导入1.引导学生回忆上一堂课学习的内容，引导学生了解五行的概念；2.通过唱歌的方式学习五行的名称，让学生更加深入理解。
3.2 呈现1.教师用趣味画面和声音让学生认识五行；2.通过教师给出的图片让学生辨认五行。
3.3 提供思路1.通过五行的详细描述，强化学生对于五行的印象；2.通过简单的情境提问，让学生更好地理解五行的内容；3.引导学生发挥自己的想象力，思考五行在生活中的应用。
3.4 巩固1.通过唱五行歌谣巩固学生的学习成果；2.通过将五行与身边的事物联系起来，让学生更加深入理解五行；3.通过游戏的方式，让学生在轻松的氛围下巩固对于五行的学习。
3.5 结束1.汇总本课的教学内容，让学生更好地了解本节课的学习成果；2.给予学生积极的评价和鼓励。
四、教学资源1.课本；2.五行歌谣。
五、教学评估1.通过课堂练习，检验学生掌握五行的情况；2.通过提问学生，检验学生对于五行的理解；3.通过学生展示，检验学生对于五行的应用。
六、教学反思本节课主要通过五行的介绍及五行歌谣的学习，让学生了解五行的名称，掌握五行的基本特点和对应的五行色彩。
教师在授课过程中运用多种教学方法，如导入、呈现、思路提供、巩固等方法，引导学生更好地理解五行知识。
教师在课堂授课中积极与学生互动，从学生的角度出发，尽可能让学生更好地理解本节课的内容。
整堂课节奏紧凑，学生们积极活跃，达到了教学目标。
《金木水火土》第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《金木水火土》第二课时（教案）部编版语文一年级上册
一、教学目标
1.了解五行概念。
2.学习并掌握“金”、“木”、“水”、“火”、“土”五个汉字的书写方法和发音。
3.通过图片、声音、动作、课文等多种形式感受五行特征，加深对五行的理解。
二、教学重点
1.阅读并理解课文。
2.认读五个汉字及其发音。
3.掌握五个汉字的书写方法。
三、教学难点
1.感受五行特征，理解五行的概念，以及五行在中国文化和思想中的地位和作用。
2.学生如何在准确、流畅地书写五个汉字。
四、教学过程
1. 导入
1.老师两个手捧一个盆，不断地往里加水。
学生看到后，老师问：“你们看，我现在往这个盆里加了很多水，上面的水面会变化吗？”
2.学生回答后，老师再问：“为什么？”
3.老师随后向学生介绍今天教的内容，“今天我们学习的是五行概念，水就是其中的一种。
五行分别为金、木、水、火、土。
那么，我们前面一直加水，就是为了告诉大家这坛水代表了五行中的水。
”
2. 学习五行和五行汉字
1.呈现一个五行图表，并介绍五个汉字：金、木、水、火、土。
1 / 2。
2《金木水火土》第二课时(教学设计)统编版语文一年级上册
《金木水火土》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：认识“金、木、水、火、土”五个字，会写“上、下”两个字，会用“上、下”两个字口头组词。
2. 过程与方法：通过观察、发现、讨论，了解字词之间的关系，培养观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉字文化的热爱，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识“金、木、水、火、土”五个字，会写“上、下”两个字。
2. 教学难点：理解字词之间的关系，培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）出示图片，引导学生观察，说出图片中的物品。
（2）引出课题：金木水火土。
2. 学习生字（1）出示“金、木、水、火、土”五个字，引导学生观察字形。
（2）引导学生说出字的特点，如“金”字像金子的形状，“木”字像树木的形状等。
（3）教师讲解字义，引导学生理解字词之间的关系。
3. 指导书写（1）出示“上、下”两个字，引导学生观察字形。
（2）教师示范书写，讲解书写要领。
（3）学生跟随教师书写，教师巡回指导。
4. 实践活动（1）出示图片，引导学生用“上、下”两个字口头组词。
（2）学生分小组讨论，每组选代表汇报。
（3）教师点评，给予鼓励。
5. 总结拓展（1）引导学生总结本节课所学内容。
（2）布置作业：用“金、木、水、火、土”五个字口头组词，写在作业本上。
四、教学反思本节课通过观察、发现、讨论等方式，让学生了解了字词之间的关系，培养了学生的观察能力和表达能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，给予他们充分的表现机会，鼓励他们积极参与课堂活动。
同时，教师要及时给予反馈，帮助学生改正错误，提高他们的学习效果。
在今后的教学中，教师要继续注重学生的主体地位，引导他们主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
此外，还要加强课堂管理，营造良好的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：教学过程在《金木水火土》第二课时的教学过程中，教师应以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动参与、积极探究。
识字一 金木水火土 第二课时 教案部编版语文一年级上册
识字一金木水火土第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标
1.掌握五行的基本概念和含义
2.学会认识五行的汉字，包括：金、木、水、火、土
3.通过拼音与画图认识汉字
教学重难点
1.五行概念的理解
2.五行汉字的识别
3.汉字的学习方法
教学准备
1.教师准备课件，包括相关图片、音频、视频等
2.学生备好课本、笔、纸等学习工具
教学过程
导入
1.老师可通过图片或视频等方式，介绍五行的概念。
2.激发学生的学习兴趣，引导学生思考五行的含义和作用。
学习
1.教师可通过拼音、示范写字、图画等多种方式，让学生认识金、木、水、火、土这五个汉字。
2.引导学生探究汉字的含义、构造和用法，让学生在学习汉字的过程中积累中华文化知识。
3.运用多种教学方法，例如听说读写训练、分组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
总结
1.教师可以通过答疑、小结等方式，检测和巩固学生的学习成果。
2.将学习到的知识和方法，与学生分享，让学生了解并掌握学习汉字的方法。
课后作业
1.自制关于五行汉字的图片并标注字体，分别以金、木、水、火、土为主题。
2.背诵金、木、水、火、土这五个汉字，并写出它们的笔画数和写法。
教学反思
本节课采取了多种教学方法，既有讲解示范，有图画加强记忆，还有拼音帮助记忆。
让学生在互动中学到知识。
为使学习结果更加优秀，建议学生到外面多用各种文化接触，巩固汉字的基本知识。
同时，老师还可多准备一些活动来丰富学生的课余生活，增加学生的趣味性，进一步提高学生的学习成果。
识字一2 金木水火土 第二课时 (教案)部编版语文一年级上册
教案：识字一2 金木水火土第二课时一、教学目标1. 让学生掌握汉字“金、木、水、火、土”的正确书写和发音。
2. 培养学生通过观察、分析、总结，发现汉字的构造特点，提高识字能力。
3. 培养学生运用“金、木、水、火、土”进行组词、造句，提高语文素养。
4. 培养学生热爱祖国文字，传承中华优秀文化的情感。
二、教学内容1. 汉字“金、木、水、火、土”的正确书写和发音。
2. 汉字“金、木、水、火、土”的构造特点。
3. 运用“金、木、水、火、土”进行组词、造句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字“金、木、水、火、土”的正确书写和发音，运用“金、木、水、火、土”进行组词、造句。
2. 教学难点：汉字“金、木、水、火、土”的构造特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字“金、木、水、火、土”的正确书写和发音。
2. 观察法：引导学生观察汉字“金、木、水、火、土”的构造特点。
3. 练习法：组织学生进行组词、造句练习，巩固所学知识。
4. 情境教学法：创设情境，激发学生学习兴趣，培养学生热爱祖国文字的情感。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示汉字“金、木、水、火、土”的卡片，引导学生认读。
1.2 学生自由发言，分享对“金、木、水、火、土”的认识。
2. 学习新课2.1 教师讲解汉字“金、木、水、火、土”的正确书写和发音。
2.2 学生跟读，教师纠正发音。
2.3 教师引导学生观察汉字“金、木、水、火、土”的构造特点。
2.4 学生总结汉字构造特点，教师点评。
3. 巩固练习3.1 教师出示组词、造句练习题，学生独立完成。
3.2 教师点评，学生互相评价。
4. 总结提升4.1 教师引导学生总结本节课所学内容。
4.2 学生发表学习收获，教师点评。
5. 课后作业（课后自主完成）5.1 抄写汉字“金、木、水、火、土”各5遍。
5.2 用“金、木、水、火、土”各组成3个词语，并用这些词语造句。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
识字一 金木水火土 第二课时 (教案)部编版语文一年级上册
识字一金木水火土第二课时（教案）教学目标1.能够认读金、木、水、火、土五个常见的汉字2.能够简单描述金、木、水、火、土的特征和用途3.建立对五个汉字的初步了解和认识教学内容金1.字形特点：上下结构，上面是口，下面是钅（金属的象形）2.用途：表示金属材料，如金银铜等，也可以表示钱财3.活动：让学生找出教室中有哪些地方用到了金属，了解金属在生活中的用途。
木1.字形特点：上下结构，上面是口，下面是木字底（象形）2.用途：表示木材，如桌椅、房屋等3.活动：让学生找出教室中有哪些地方使用了木材，了解木材在生活中的用途。
水1.字形特点：左右结构，左边是三点，右边是氵（水的象形）2.用途：表示水，如江河、湖泊等3.活动：给学生看一张中国河流分布的地图，让他们缩小视野，画出自己家乡的河流图，并让他们讨论河流的重要性。
火1.字形特点：上下结构，上面是禾（象征植物），下面是火字底（象形）2.用途：表示火，如灶台、炉火等3.活动：让学生放学后观察自己家里使用的火种，介绍火的种类及用途，并让他们选择自己最钟爱的一款火。
土1.字形特点：上下结构，上面是口，下面是土字底（象形）2.用途：表示泥土和土地，如农田、草原等3.活动：让学生再校园环境中寻找自然界中出现的土地，他们可以观察到校园中的草坪、花坛、树林等等。
教学过程1.导入新课，介绍课程目标，并给学生简单介绍金、木、水、火、土五个汉字的基本了解和认识。
2.学生模仿老师使用正确的书写姿势书写五个汉字，老师一遍一遍地示范，让学生跟着书写。
3.打开教材，介绍五个汉字的基本特征和用途，并让学生在教室中观察，也可以带他们去校园参观。
4.引导学生完成互动活动，让他们以小组为单位，寻找和收集教室或校园中使用或出现的五个汉字，展示他们的发现。
5.给学生一张五个汉字的大海报，鼓励学生表达自己对五个汉字的感受。
6.总结课程，让学生用自己的语言说出五个汉字的基本情况。
教学策略1.游戏教学法，学生在游戏中认知汉字，增强对汉字的认知。
(精品)部编版一年级语文上册2、《金木水火土》教学设计(两课时)
部编版一年级语文上册2、《金木水火土》教学设计（两课时）教学目标1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2．认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3．正确朗读课文。
背诵课文。
教学重难点通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，学习汉字。
读准“三、四、上”的读音。
观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学准备1.制作多媒体课件。
(教师)2．制作本课生字卡片。
(师生)教学时间2课时教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣(用时：4分钟)1.播放动画——“金、木、水、火、土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。
2．板书课题。
二、借助动画，诵读韵文(用时：8分钟)1.引导学生自由朗读，圈出生字，读准字音。
2．播放朗读视频，引导学生听范读。
3．引导学生在小组内自由读，要求读得流畅，读得准确，对能读出节奏感的学生要加以鼓励。
4．组织学生开展赛读活动。
师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。
三、合作学习，识记生字(用时：10分钟)1.播放动画(全文中7个要求会认的字反复闪烁)，引出会认字，并引导学生自由朗读生字。
2．游戏巩固(动画中金娃手拿7个生字卡片)，组织学生开火车认读7个生字。
3．引导学生采用各种方式识记生字。
4．游戏组词。
(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友) 四、认识田字格(用时：3分钟)播放动画。
(动画中水娃推出田字格图片，为大家介绍田字格各部分的名称)五、认识笔画，指导书写(用时：10分钟)1.播放动画(动画中火娃集中出示“一、二、三”)，引导学生观察三个生字的共同点。
2．引导学生再次观察三个生字，看一看每个生字的“横”分别在田字格中占什么位置。
3．在田字格中范写，并组织学生练习书写。
引导学生观察字在田字格里所占的位置，以及书写要点：“一”写在横中线上，字要居中，书写时从左到右，起笔时稍重，收笔时向右顿一下，要写平稳。
人教部编版语文一年级(上册)2.金木水火土第二课时(2025版新教材)
《金木水火土》教案第二课时教学目标：1、认识田字格，会写“一、二”等4个生字和横、竖2个笔画。
2、正确朗读课文。
背诵课文。
3、掌握正确的写字姿势。
教学重点：认识田字格，会写“一、二”等4个生字和横、竖2个笔画。
教学难点：正确朗读课文。
背诵课文。
掌握正确的写字姿势。
教学准备：课件、生字卡片。
教学过程：一、复习生字1、打乱顺序生字卡片，指名学生读，不会时，老师教读，全班齐读。
2、给生字组词。
老师板书组词。
3、指名学生读生字词，再全班齐读。
4、让学生用生字词造句。
5、识记生字。
让学生说一说这4个字应该如何去记。
二、认识田字格1、出示田字格，介绍横中线、竖中线和四格。
2、出示田字格的儿歌。
“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
”3、老师教读，学生齐读。
学生边读边指田字格的位置。
三、指导书写（一）、写“一”字1、老师范写“一”，学生观察在田字格中的位置。
2、学生说一说，写在哪儿。
3、老师讲笔画名称：横。
书写注意：从左往右，起笔重，收笔顿。
4、书空写横。
5、老师范写，学生书空笔顺。
6、老师讲解写字姿势的要领，看看学生做到没有。
7、让学生在书上描红，再独立写一字。
老师巡查指导。
（二）、写“二”字1、老师范写“二”，学生观察在田字格中的占位。
2、让学生说一说每一笔的占位。
3、老师再范写，学生书空写笔顺，边写边说笔画名称。
老师强调：一笔短横写在上半格，二笔长横写在下半格。
4、学生在田字格中描红，最后独立写。
（三）、写“三”字1、老师范写“三”，学生观察在田字格中的占位。
2、让学生说一说笔画占位。
3、老师再范写，学生书空写笔顺，边写边说笔画名称。
老师强调：一笔横写在上半格，二笔短横写在横中线，三笔长横写在下半格。
4、介绍笔顺规则是从上到下。
5、学生再描红，最后独立写。
（四）、写“上”字1、老师范写“上”，学生观察在田字格中的占位。
2、让学生说一说笔画的占位。
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇【导语】《金木水火土》是一篇儿歌识字课文。
课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。
无忧考网为大家准备了教案范文，供大家参考阅读。
【篇一】部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案教学目标1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1、通过听读等方法，认识生字。
2、识田字格，学写汉字。
教学难点：1、读准“三、四、上”的字音。
2、学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学过程（一）复习导入，揭示课题1、学生开火车认读识字第一课的生字。
2、今天我们还要继续认识一些生字宝宝，让我们一起走进识字第二课，师板书课题。
（二）自读韵文，识记生字1、今天的生字宝宝藏在一首韵文中，看看图，自己尝试读读韵文。
出示读书要求：读书有三到：心到、眼到、口到。
《读书谣》：身坐正，脚放平。
左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目。
2、学生自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
3、引导学生在韵文中圈出这课7个生字。
师：圈完生字你发现什么？生：前五个是数字，后两个是反义词。
4、游戏：找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字，比比谁找的多。
5、生字宝宝送回韵文中，再读韵文。
【设计意图】引导学生自主学习，自主发现，在自主探究、游戏活动中，充分发挥学生学习主体性。
在此过程中，教师要给予必要的点拨、引导、总结，能促进学生学法的习得。
（三）学习韵文，拓展识字1、指读韵文，想想韵文什么意思？有没有不明白的地方？2、根据学生质疑，学习韵文。
（1）出示“金木水火土”的图片。
老师讲述神话故事：传说天地未分之时，是一种被称为混沌的状态，天地乾坤混在一起，没有日月星辰，也没有昼夜寒暑，没有风雨雷电，没有草木山川人禽虫兽，这时候一股灵气在里面盘结运行，才生出五行，也才有了盘古开天辟地。
2金木水火土 第2课时(教案)部编版语文一年级上册
教案：2金木水火土第2课时一、教学目标1. 认识“金、木、水、火、土”5个字，会写“木、水、火、土”4个字。
2. 能借助图片，了解“金、木、水、火、土”与五行、自然和生活的关系。
3. 正确朗读课文，注意停顿和语调。
4. 培养学生对汉字和传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 朗读课文《金木水火土》。
2. 学习生字“金、木、水、火、土”，会写“木、水、火、土”。
3. 理解“金、木、水、火、土”与五行、自然和生活的关系。
4. 拓展活动：寻找生活中的“金、木、水、火、土”。
三、教学过程1. 导入新课1.1 联系生活，引导学生说出与“金、木、水、火、土”相关的事物。
1.2 学生分享，教师总结。
2. 朗读课文2.1 学生自读课文，注意停顿和语调。
2.2 教师指名朗读，全班跟读。
2.3 教师点评，指导朗读技巧。
3. 学习生字3.1 学生自学生字“金、木、水、火、土”。
3.2 教师出示生字卡片，学生认读。
3.3 教师讲解生字结构，指导书写。
3.4 学生书写生字，教师巡视指导。
4. 理解课文内容4.1 教师引导学生结合图片，理解“金、木、水、火、土”与五行、自然和生活的关系。
4.2 学生分享自己的理解，教师点评。
5. 拓展活动5.1 学生分组寻找生活中的“金、木、水、火、土”。
5.2 各组汇报，全班交流。
6. 总结与作业布置6.1 教师总结本节课的学习内容。
6.2 布置作业：抄写生字，预习下一课。
四、教学评价1. 学生能正确朗读课文，注意停顿和语调。
2. 学生能认识“金、木、水、火、土”5个字，会写“木、水、火、土”4个字。
3. 学生能理解“金、木、水、火、土”与五行、自然和生活的关系。
4. 学生能积极参与课堂讨论，表达自己的观点。
五、教学反思本节课通过朗读、识字、理解、拓展等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习“金、木、水、火、土”，达到了预期的教学目标。
在教学中，要注意激发学生的学习兴趣，关注全体学生，及时给予评价和指导，提高课堂教学效果。
部编版小学语文一年级上册-金木水火土 第二课时【教案】
部编版小学语文一年级上册-金木水火土第二课时（教案）教学目标1.能认读字词“金、木、水、火、土”。
2.能把词语用到实际生活中的场景中去。
3.能初步感受到词语所表达的寓意。
教学重点1.认读字词“金、木、水、火、土”。
2.学习使用字词。
教学难点1.把词语用到实际生活中的场景中去。
2.初步感受到词语所表达的寓意。
教学准备1.五张图片（其中一张为拼音）。
2.五个颜色的小球。
3.游戏道具。
教学过程1. 导入新课（5分钟）1.教师出示五张图片（其中一张为拼音），提问学生：“这是什么？”（图一、图二、图三、图四、金），引导学生说出答案。
2.教师板书金、木、水、火、土五个字，并一一读出。
2. 新词学习（15分钟）1.教师出示金木水火土五张图片，导读学生朗读单字。
2.教师教授金、木、水、火、土五个字的笔顺，并板书在黑板上。
3.教师引导学生认读金木水火土五个字。
4.随机出示五个字，要求学生说出字名。
3. 拓展学习（20分钟）1.教师出示五个颜色的小球，分别是黄色、棕色、蓝色、红色、黑色，要求学生对应颜色的小球说出金、木、水、火、土五个字。
2.教师安排游戏，学生分组比赛，每组有颜色不同的小球。
教师喊出一个字，该组学生需在时间内找到对应的颜色小球并拿到指定地点，得分最高的组为胜出组。
3.教师出示多张图片，要求学生根据图片说出金木水火土五个字中的一个。
4. 巩固练习（15分钟）1.教师随机出示五张图片，要求学生说出图片对应的字。
2.教师鼓励学生口语表达，让他们说出自己身边生活中出现的金木水火土五个字的事物。
3.教师可以引导学生朗读课文。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生复习课堂所学内容，总结教学要点。
其他事项1.教师应根据学生的实际情况，调整教学进度。
2.教师应适时评价学生的学习情况，激发积极性。
一年级上册语文教案2金木水火土第二课时｜人教(部编版)(2016)
一年级上册语文教案2金木水火土第二课时｜人教(部编版)(2016)教案名称：《金木水火土》第二课时教材版本：人教(部编版)(2016)教学目标：1.学生能够准确朗读课文《金木水火土》。
2.学生能够理解课文内容，领会名物“金木水火土”各自的特点。
3.学生能够运用所学知识，形容自己身边的事物。
教学重难点：1.重点：培养学生准确朗读课文的能力。
2.难点：让学生理解名物“金木水火土”的含义。
教具准备：1.教材：人教(部编版)(2016)一年级上册语文课本。
2.图片：金木水火土的图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.问好，与学生互动交流。
2.复习上节课所学的《金木水火土》的首字母。
3.创设情境，通过图片展示“金木水火土”，激发学生对名物“金木水火土”的兴趣。
二、呈现与探究（15分钟）1.引导学生朗读课文《金木水火土》，注意语音语调。
2.帮助学生理解词语意义：金（黄宝石）、木（大树）、水（清水）、火（大火）、土（黄土）。
3.通过图片展示名物“金木水火土”的图片，让学生感受名物的形状和特点。
4.举例让学生了解名物“金木水火土”的运用场合，如“金”可以用来做首饰、金字塔；“木”可以用来制作家具、椅子；“水”可以用来煮面条、洗衣服；“火”可以用来烧烤、烧水；“土”可以用来种花、种蔬菜。
三、拓展与巩固（20分钟）1.与学生一起讨论，通过金木水火土的特点，运用所学知识，让学生形容自己身边的事物。
2.布置作业：让学生写一篇关于自己身边事物的小作文，用课堂上学到的词语对其进行描述。
四、总结与反思（5分钟）1.巩固知识点，复习“金木水火土”及与之相关的词汇。
2.让学生总结本节课的学习收获和体验，进行反思。
教学延伸：1.学生可以自行寻找金木水火土相关的图片，进行展示，并介绍与之相关的知识和故事。
2.可以通过游戏的方式来巩固学生对金木水火土的理解，如经典游戏“我是小火车”。
《金木水火土》第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
金木水火土第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标
•了解“金木水火土”五行概念和相关汉字；
•熟悉“金木水火土”五行的基本特征；
•学会使用“金木水火土”五行汉字进行简单构词和认字练习。
教学重点
•掌握“金木水火土”五行概念；
•掌握相关汉字及其基本特征；
•能够使用“金木水火土”五行汉字进行简单构词和认字练习。
教学过程
1.导入新课
教师播放PPT，向学生介绍“金木水火土”五行概念。
2.学习汉字
教师逐个介绍“金木水火土”五行汉字及其基本特征，让学生跟读、模仿，并进行认字练习。
3.灵活运用
根据学习到的五行汉字，让学生进行简单构词和认字练习，例如“水果”、“火车”等。
4.拓展练习
教师出示相关图片和单词，让学生判断其属于哪一种五行，培养学生观察力及想象力。
教学评估
1.设计简单的练习题，检查学生对五行概念及相关汉字的掌握情况；
2.在课堂上观察学生的互动和表现，评估学生的学习效果。
教学资源
1.PPT课件
2.教材
3.黑板、粉笔
教学反思
本课是一年级上册部编版语文新课，通过引入“金木水火土”五行概念，让学生认识更多的汉字，提高字词学习的兴趣。
教师采取了多种形式的教学方式，如展示PPT，让学生进行口头练习和认字练习等，使学生能够在活跃的课堂氛围中参与、学习。
教师需要关注学生的学习情况，及时调整自己的教学策略和方法，保障教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
金木水火土
教学目标
（一）认识田字格
（二）认识7个生字，会写“一、二、三.下”四个字。
教学重点
认识田字格
教学难点
认识7个生字，会写“一、二、三.下”四个字。
教学过程
一、导入：
上节课我们学会了儿歌，也背会了儿歌。
谁来给大家背一背。
这节课，我们来给生字宝宝找找家。
二、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
三、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
四、学习生字．
1.出示田字格，观察课本中田字格里的范字。
2.学生观察说一说，通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.中间竖虚线叫竖中线，横虚线叫横中线。
4.写字时，要注意笔画在田字格中的位置
5.出示“一”，学生观察生字在田字格中的位置，教师范写一二三四五上下，
边写边讲述书写要领。
6. 学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
7.以同样的方法学习“二.三.上”
8、讲评：讲评后，学生继续练写。
合作学习互相比一比谁写的漂亮，向写得漂亮的学习
五、总结
1、这节课的学习，你有了哪些收获？
2、正确的读书、写字姿势，对大家有什么好处？
《金木水火土》第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。
现在请大家再读一读课文，读准、读顺。
六、作业布置
一、二、三、上写在四宫簿每个写六次注音三次
板书设计：一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
课后反思：
《金木水火土》这一课是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
因此，在本课的授课中要充分利用一年级孩子的认知特点，充分体现对学生核心素养能力的培养，对学生进行教学。
下面我们就结合本课的教学，进行反思和点评。
一、借助图片识记生字，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。
二、多种方式诵读识字：采用老师示范读生字，学生跟读；学生自读、男女生读，一人领读其他人跟读的多种方式，引导学生反复去读课文，增加了趣味性，避免了枯燥。
也让学生在读中感受到生字带给阅读的快乐。
尤其，学生在充满兴趣的情况下复习生字之后，再读课文，齐读、拍手读，重读最后一个字，感受声
调和韵律最后加入动作读，到最后熟读成诵，一气呵成！达到让学生在诵读中进行识字，巩固生字的教学目标。
三、游戏中巩固识字：根据一年级学生喜欢做游戏喜欢比赛的特点，适时开展对教学有帮助的游戏，借助游戏来复习生字，生动有趣，学生积极性非常高，课堂气氛活跃。
将原本枯燥的识字变为学生爱学的活动，提高识字效率，从而达到事半功倍的效果。
这也告诉老师们，我们在设计教学过程时，设计有效的游戏环节，可以激发学生的学习兴趣，更重要的是，要让学生在游戏的过程中，培养他们的倾听意识，合作意识，让学生在游戏中获得快乐，巩固识字。
四、明确步骤练写字：在本课中，老师对“一看二写三对照四修改”的书写要求，做了非常详细的讲解，让学生能够在认识田字格的基础上，认真观察生字在田字格中的位置，准确下笔书写，认真比较，仔细修改。
很好的完成了写字这一教学重难点。