运用现代教育技术优化数学课堂教学
运用现代化教育技术手段，优化课堂教学过程
运用现代化教育技术手段，优化课堂教学过程[摘要]实施教学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。
而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。
在数学课堂教学中，运用现代教育技术手段，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。
这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。
[关键词]多媒体兴趣课堂教学有效性随着教育现代化工程的实施，现代教育技术手段在优化教学过程、提高课堂教学效率中的作用已以独特的优势被广大教育工作者公认，特别是一些与先进的教育观念和先进的科技成果相结合的现代教育技术，能更快地把学生送到学科知识的前沿，拓宽了学习的时空观，极大地弥补了学生个人心智方面的局限性。
在当今各种教育手段竟相发展的时代，运用现代教育技术手段以其特殊的功能和优越性正在受到越来越普遍的关注、重视和运用。
这是教育发展史上的又一次革命。
是衡量一个学校教育教学现代化水平的重要标志。
它迅逐冲击着传统的教学方法体系，促进了教学方法的改革。
所以，近年来，我积极探索在课堂教学中，如何运用现代化教育技术手段帮助学生自主学习。
下面谈谈我的一些作法。
一、运用现代教育技术手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣。
要做到因课制宜。
即对不同的教学内容，不同的课型，应采用不同的教学方法和模式，对教育技术手段的使用及课件的设计也应根据实际教学的需要而有所侧重。
地理学的认知范围大，许多是学生无法亲见和亲身体现的，利用现代教育技术手段模拟实验，能很好地弥补语言、文字描述的局限性，弥补实践难以体验的局限性，例如：学生在学习地貌的相关知识时，我们可以用计算机辅助教学，这样可以使抽象的知识形象化、静态的知识动态化，从而减少课堂上的抽象费时的讲解，不仅便于学生理解地理知识，而且也提高了学生的学习兴趣及课堂的实效性。
借助现代教育技术优化数学课堂教学
借助现代教育技术优化数学课堂教学摘要：在小学数学教学中，适时恰当地利用多媒体来辅助教学，可以使抽象枯燥的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，并且有助于发挥学生的学习主动性，让小学数学课堂教学充满色彩与活力。
关键词：教学情境；高效课堂；学习兴趣一、运用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣小学生对故事、童话、动物都非常感兴趣，我们可以利用多媒体把教材中的情境编成童话、小故事，用动物来做主人公，为学生营造一个童话世界。
这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学知识的学习中。
例如，教“时分的认识”时我是这样设计的。
师：谁知道龟兔赛跑的故事？（学生争着回答）师：上次兔子输了，不服气，今天又要比赛，请你们当裁判。
[多媒体课件动画演示：龟兔沿圆周同时从一点（零点）出发赛跑，圆周上等距离分布着12棵树，色泽鲜艳。
]比赛结果：兔跑一圈，龟跑了一格。
全体学生：这次兔子赢了！（一片欢呼声）师：数一数，兔跑了几格，龟跑了几格？生：兔子跑了一圈12格，龟只跑了1格。
师：仔细观察，这是生活中的什么东西？生：钟表。
师：观察钟表面，都有什么呀？这样教学，把童话故事与钟表联系起来，极大地激发了学生的学习兴趣和探求新知的欲望。
二、演示文稿在高效课堂中的作用体现多媒体技术中的演示文稿，是将声、图、文以及影像功能集为一体的应用软件，它能够制作出高质量的教学课件。
对其使用心得如下：1.激发学习兴趣，使学生自愿参与到教学课堂中来高中阶段的数学教学除了一些概念的教授以外，在进行例题讲解时还涉及很多图形变换、立体图像展示等等。
传统教学中，纸张是图形展示的主要载体，而这种材质所展示的图形只能是以平面的状态呈现出来，对于学生进行分析学习来说，不够直观。
而多媒体课件则能够将呆板的文字例题变得活灵活现，若配以声像说明，则能使课件成为一本“活体教材”，让学生的注意力得到集中，同时也激发了他们的学习兴趣。
有效利用现代教育技术辅助小学数学课堂教学
辅助小学 数学课 堂教学
口 河南省商城县第七小学 乐俊 丽 多媒体辅 助教学 已成为现代 教学 中的一
动逼 真的教学 情境 ，可 以把复 杂的数学 问题 二、运用 多媒 体化 静为动 。展 现知识形 点。也为学生 实现 由具体 感知到抽 象思维 的
飞跃 架 设 了通 道 。
运 用 多 媒 体 导 入 新 课 ，激 发 学 生 学 形 的剪拼 、旋转 、平移 的过程 ， 同时配以动 在教 学 中有很多 不方便 的地方 ，而 多媒 体教
、
习 兴趣
学生 一旦对 学习发生 强烈 的兴 趣 ，就会 度 的观察 ，又有利 于学 生理解 三角形 面积 公 得清 晰、透彻 。在分 析组合 图 ，或者补 充条 激发 内在 的学 习愿 望和学 习动机 ，就会 聚精 式 的推导过 程。这里无 需教师用 较多 的语 言 件 的题 中 ，只要教师 课前做好 充足 的准备 ，
机 的演 示下有 声有色 的动起来 ，通 过形象 生 态 的知识 动态化 ，能直观 主动展示 图形的变
动 的画面 、声像 同步 的情境 、言简意赅 的解 化 ，有效 地激发学 生探究新 知识 的兴趣 ，使 刺激 反应 ，动画最佳 ，图形次之 ，文字说 明 说 、悦耳 动听 的音乐 、及 时有效 的反馈 ，将 教与学 充满 了生 机 ，使学生 学得 主动 ，加深 最 弱。利用多媒 体 的动 画 、渐变 、叠加等效
回来 了 ，八戒 见 了直 流 口水 。悟 空提议 ，这 知识 的推导过 程 ，化 “ 难 ”为 “ 易 ” ，使 学 的时间 ，能在较 短的时 间内向学生 提供大量 个 西瓜我 们每人 吃 四分 之一。八戒 听 了摇头 生 加 深 对 知 识 的理 解 ，牢 固地 掌 握 知 识 的 内 的习题 ，练习容量 大大增 加。还可 以增 加 回 说： “ 我个 子大 ，又胖 ，出汗也多 ，我要吃 容 。 在学 习《 长方体 的认识 》 探讨长方体 “ 面” 放功 能 ，复习巩 固 ，这拓样 拓宽 了学 生 的解 五分之一 ， 不， 不， 我要 吃六 分之一。”唐僧 、 的 特 征 时 ， 电脑 课 件 出 示 下 面 的 学 习 提 纲 ：
巧用现代教育技术手段 优化数学课堂教学
由于信息技术 的介入 ，一个抽象 的数学概念 、一
教师 应 认 真研 读 课 程标 准 ，研 究教 材 ，选 择 最佳 的辅 助 个 复 杂 的数 学 问题 中数 与形 的关 系 ，通 过信 息 技 术 的旋 教学 手 段 ，科 学 合 理运 用 现代 教 育 技术 手 段 丰 富教 育 资 转与平移 ，分割合并，以及慢镜头 的分解动作，可 以变 源 ，优化教学环节 ，解决教学难点 ，充分调动学生学习 抽 象 为 具体 ，变 复杂 为简 单 ，从而 达 到 拓宽 教 学 时空 维
整 合 到课 堂教 学 中， 改变 以往 教师 满堂 灌 ，学 生被 动接 受 的教 学状况 ，真正 体现 现代 化 教 学 理念 ，提 高学 生的 学习 兴趣 ，让学 生从 思想 上接 受课 程 ，真正 成为课 堂 的主 人 。 关键 词 数学 ；多 媒体 ；课件
作 为一 名 数 学 教师 ，深知 学 科 特 点 ，数 学课 的教 学 利 用 学 生 的这 一 心理 特 点 ， 引导 学生 良好 的意 识倾 向 ，
的课 堂 ，摆脱这 种 困境 ？
调 动 学生 数 学情 感 ，激发 学 生 学 习数 学 的热 情 ， 学生 学 习积极 性大 增 ，教学 效果极 佳 。
１明确教学 目标 ，整 合优质教育资源
标 有 明确 的认 识 ， 并 紧 紧围绕 教 学 目标 开 展 教学 活 动 。
教 无 定 法 ，但 教 有 方 法 。 数 学 教 师 必 须 对 教 学 目 ２ ３运用信息技术突破数学教学难点 ．
２巧 用现 代教育技术 手段优化课 堂教 学环节
２ １突出学生的主体地位 ，改变课堂教学模式 ．
教师 如果 只靠理论 的讲述 ，学生被动 接受 ，一节课 下 环境 和条件 ，从 而能激 发学生 的学 习兴趣 ，并 能培养 学生 来 ，学 生必然 会感到 乏味 ，造 成厌 学情绪 。为 了解 决这 个 积极 探索与 发现 问题 的能力 。在 几何课 中 ，平 面 图形 的平 问题 ，教师要 创设情 境 ，把 问题与 生活联 系在 一起 ，让 学 移和 旋转 以及翻 折的教 学过程 中 ，很 多学生对 图形 的平 移 生主动 参与进 来 。如 讲立体 几何 时，在一 张纸上 画一个 平 和旋 转 的过 程弄 不清楚 。传统教 学 中只能凭粉 笔画 出的静 面 ，让 学生 自己手托 着纸可 以发挥 自己的想象 画出来 ，再 态图来讲解 比较费劲难解，效果也差。而现在可以利用信 到黑板 上展示 。这样 可 以激 发学生 的学 习兴趣 。又如讲椭 息技术动态显示平移和旋转的整个过程，既形象又直观， 圆时 ，可 以找 两个学 生帮助在 黑板 上画椭 圆，或利 用 多媒 使学 生在这 一过程 中 易于 观察量 与量 的关系 。如椭 圆的教 体制作 课件 ，为学生 展示椭 圆形成 过程 。吸 引学 生的注 意 学 ，在 以往 的教 学当 中是 自己制 作教 具，在 黑板上演 示椭 力 ，才 有利于 教学 。教师要和 学生 以平等 的身份参 与教 学 圆的画法，旁边需要两个学生帮忙才能完成；现在可以利 活动 ，共 同讨 论 ，共 同解决 问题 ；以学生 的主动活 动作 为 用 电脑 ，制 成课件 ，使学 生容 易看 出椭 圆的形 成过程 ，生 教学 的主要形 式 ，让 学生在 课堂上 动脑又 动手 ，表 现于 课 动而 且形象 ，并且对椭 圆的定义加 深 印象 。 堂教学 ，真正体现 学生 的主体 地位和参 与意识 。 ２ ２ 巧用教 育技 术手 段培 养学 生学 习兴 趣 ． 又 如：如果旋转 中心在△Ａ Ｃ Ｂ 的外 面 点 Ｏ ， 转 动 处
利用现代教育技术优化小学数学课堂教学
出来 ． 不仅 可 以激 发 学生 探究 新 知识 的兴 趣 ， 且使 学 生学 得 而 主 动 同 时加 深对 知 识 的理解 ， 培养 学 生思 维 的灵 活性 和创 造 性。 《 如 加法 的初 步 认识 》 是低 年级 学 生学 习加 法 的开 始 ， 让学 生 知道 加法 的 含义 非常 重要 。 由于初 次接 触加 法 ， 语 言叙 述 用
术 ， 可 起到极 好 的
作 用
者 将教 材 中的气球 图制成 化静 为动 的活动 场景 ， 在屏 幕上 演示
两 个气 球合 在 一起 的全 过 程 。 过老 师 的启 发提 问 ， 织学 生 通 组
动 手摆 一 摆 圆片 。 中体 会 加法 的含 义 ， 是把 几 和几 合在 一 从 就 起， 用加 法计 算 。 由于制作 的 Ｃ 鲜 艳 ， ＡＩ 动感 强 ， 画面清 晰 ， 学生
教 育水平 。
关 键 词 ： 代 教 育技 术 ； 学数 学教 学 ； 现 小 自主 探 究 ； 程 整 合 课 中图分 类号 ：４４ Ｇ ３ 文献 标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ７ ０ （０ ０ ０ — ０ ０ ０ １ ７ — ８ ０ ２ １ ）８ ０ ３ ～ ２ 教 材 的 内 容 和 教 学 需 要 化 静 为 动 ， 静 结 合 ， 观 生 动 地 展 示 动 直
利用现代教育技术优化小 学数学课堂教学
张 正凤
（ 十堰 市郧 县青 曲镇初 级 中学 ， 湖北 十堰 ４ ２ ３ ） ４ ５ １ 摘 要 ： 学数 学 学科 的特 点是抽 象、 小 概括 ， 而小 学生 的年龄 特 点是容 易接 受 直观形 象的事物 ， 理恰 当地 运 用 合
现代教 育信 息技 术进 行数 学教 学 ， 能激发 学 生的 学 习数 学 的兴趣 ， 既 创设 学生数 学思维 的 空 间 ， 又有 利于 培养 学 生 的创 新 能力 ． 同时还 可以有 效地避 免 学生 的厌 学情 绪 ， 减轻 学 生过 重 的学 习 负担 ， 学 生始终 保持 兴奋 、 使 愉悦 、 求 渴 知识 的心理 状 态 因此 ． 学教 师在 教 学法 中只有把现 代教 育信 息技 术 的优 势充 分发挥 出来 ， 数 才能 更好地 提 高教 学
论数学课堂教学中如何正确运用现代教育技术
论数学课堂教学中如何正确运用现代教育技术摘要：现代教育技术一般是泛指投影、录音、录像、电影、微机等现代教学媒体和方式。
在数学教学中，恰当地运用现代教育技术，并与黑板、挂图、模型等传统教学媒体有机地结合起来，不但可以引起学生的学习兴趣，激发学习积极性，而且可以突破教学难点，优化教学过程，培养学生的思维能力，提高课堂教学效率。
关键词：最佳时机最佳结合最佳效果现代教学媒体的不同而产生的变化和现代教学媒体的应用促进的课堂教学改革，使课堂教学结构得到优化，课堂教学效率得到提高。
那么，怎样在数学教学中恰当地运用现代教育技术呢？本人得出这么几个方面的浅薄之见：一、掌握好使用现代教育技术的最佳时机现代教育技术的灵活运用能够把抽象的数学问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化。
但是，在具体的应用当中，必须掌握好使用时机，否则，非但起不到好的效果，反而会影响学生思维的发展。
1、在新旧知识的连接点，应用现代教育技术手段，设计一些动态的感性材料，有利于学生掌握新知识。
如，教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。
第一组，认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位“1”，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分”。
第二组，认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。
如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体……通过幻灯在银幕上依次显示。
与此同时教师边引导边板书，学生边观察边思考边回答教师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。
通过直观演示，学生对单位“1”、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如一堆苹果、一些小旗、一片森林、一群羊、一队小朋友……）都可看作单位“1”（同时银幕不断显示这些画面，加深对单位“1”的具体理解——单位“1”小可小到比细胞还小，大可大到整个宇宙）。
现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响
现代教育技术对小学数学课堂教学的作用和影响—《数学课程标准》指出：把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
可见,在小学数学课堂教学中运用现代教育技术，有利于培养学生终身学习的愿望和能力.ﻭ一、现代教育技术在数学课堂教学的优势1.现代教育技术能创设新颖的情境，激发学生的兴趣在传统的课堂教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，想了不少的办法：或是绘声绘色,或是亦歌亦舞等等。
但这些方法难免容量小，手段单一.网络技术辅助教学，可以集文字、声音、图象和动画于一体,且具有XX理能力,特别是信息技术提供的网络方式可以实现教学内容的实时,问题情境生动真，能够使得小学生进入角色快,积极性高.ﻭ如在学习《九年义务教育小学数学实验课本第二册《找规律》一课时，我就采用F**h设计出一有趣的动画情节表演来引入新课，将它播放到学生机上：一个小丑开始变，首先变出一朵花，然后依次是小鸟、桃子，按这样的顺序重复变三次。
此情此景，声情并茂，学生像在马戏团王国中观看表演一样，强烈地刺激了他们的感。
这时，规律的含义初见端倪,教师再适时提出问题：在我们身边还有哪些西是有规律的你能说说吗学生不仅将已有的生活经验带入课堂，而且开动脑筋提出自己的新问题。
2.现代教育技术有利于培养学生发散思维在环境下学习，可以更好地促进发散思维的培养。
如：在教学《找规律》一课时，有一个环节我是让学生进入有关本课知识的，设计一条珠子有规律排列的项链送给妈妈。
这时，学生的思维好像一下子被激活了一样，有的每两种颜色有规律地排列，有的每三种颜色有规律地排列同学们都用尽一切办法让自己设计的项链款式跟别的不一样，而且又按要求有规律地排列着。
在上，学生接触到**式**样、方方面面的信息，使学生的视野不再局限于书本的内容，这样可以培养学生在掌握了充分的知识之后，敢于大胆提出自己观点的创新精神。
巧用现代教育技术优化数学课堂教学
出来 ， 然后让学 生观 察 ， 比较 。 学 生很容易
运 用现 代教 育技 术 ． 能 激 发 儿 童
。
看 出积 的变化规律。
三、 运 用现 代教 育技 术 。 把 问题 具 体化 －
的 求 知 欲
的条框③图中进行拼装， 投影出各种奇形
“ 爱玩 ” 是孩子 的天性。 根据儿 童的年
龄特 点和心理机 制 ， 我将计算机 ， 投影仪 ， 营造 良好 的学 习氛 围和 自由发展 空 间。 不
电教手段给学 生提供 了确 切 ， 鲜 明的 直观材 料 ，如 果某 一类 形 象特 点集 中 出 出事 物的本质特征 ， 从 而获取知识 。如教
体 形象思维逐 渐向抽 象逻辑 思维过 渡 ， 课
性和形象 性 ， 易为生动新异 的刺激所激 动 而兴奋起 来 ，但他们 的注意力不持 久 、 不 稳定 。 合理地运 用网络环境下 的现代教 育
堂上 他们 的注 意状 态取 决于教 学 的直观 现代化教育手段 往往起到 了化繁 为易 ， 化 东 西 。 适 时运用现 代 教育技 术 ， 通过 电 脑 缩短教学流程 ， 省 时高效优质 。例如在教 学 生看到的是 图形 的实 质。 如在教学 阴影 学《 因数和积的 变化 规律》 时， 我用多媒体 部分 面积 时 ． 我设计 了这样一节 阴影 图形 综合分析课。
中。 促进 了学生思 维能力 的发展 。心理学 研 究表 明： 低年级儿 童的思维发展 正由具
二． 应 用现代 教 育技 术 。 使 学 生 体 验
形 象 美
悦耳 的声音 和 美丽 的图 画最 能 引起 学生直接的美感体验 。 正确恰 当地有应用 抽象 为具体 的作用 ，真正做 到节约 时间 ，
运用现代教育技术优化中学数学课堂教学
关 键词 ： 现代教育 技术优化 中学数 学 中图分 类 号 ： Ｇ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ｏ ２ （ ｃ ） －ｏ ｌ ２ ３ － ０ １ 示， 再 依 次 进行 １ ６ 等 份 的 方法 割 补 ， 让 学生
多媒 体教 学
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 一一＝ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ： ｉ ｏ ： ：。 ｎ Ｈ ： ｅ ＝ ｒ ： ａ ： ｌ ｄ ： ● Ｕ ：
运用现代教育 技术优化 中学数 学课堂教学
。
卓 玛 拉 姆 （ 贡 嘎县 农村实 验 中学 西藏贡嘎
在 中学 数学教学 中 ， 恰 当 运 用 现 代 信 息技术融 入学科教学 ， 以形象具体 的“ 图、 文、 声、 像” 来 创 造 教学 的人 文 情 景 ， 使抽 象 的 教 学 内 容 具 体化 、 清晰化 ， 使 学 生的 思 维 活 跃 地 参 与 教学 活动 ， 使 其 重视 实践 操 作 ， 科学地记 忆知识 ， 并 且 有 助 于 学 生 发 挥 学 习的主动 性 ， 积极思考 ， 主动探究 ， 使 教 师 以教 为主变成学生 以学为主 ， 从 而提 高 教 学质量 ， 优化教学过程 ， 增强教学效果。 就 此问题 ， 浅 谈 一 下本 人 在 实 际 教 学 中 的 几
点看 法。
多 的 语 言 阐述 ， 只 要 借 助 计算 机 所 显 示 的 图像和动 画， 便 能 无 声 地 向学 生 传 递 了 教 学信息 ， 将不 易表述的内容清晰 、 形象、 生 动 地 展示 于学 生 面 前 。 而 这 种 专 递 又 是 极 有 吸 引力 、 有启发性 ， 使 学生 丝 毫 感 觉 不 到 由 于 思 维 产生 障 碍 可 能 带 给 他 们 的 心 理 压 力， 反 而 却 尝 到 了成 功 的 教 学 和 学 习 的 快 乐， 我轻松 ， 学 生 也放 松 。
运用现代教育技术优化中学数学课堂教学
技术的应用 ， 给我们带来了更多的便利， 但 同时， 也引发我们进行更多的思考。计算机进 人 数学教学， 必将引发—场新的教育革命 ， 并形成一 个新的数学教育前景。多媒体技术与数学教学 的有机结合， 是数学教学改革中的一种新型教学 手段， 于其视听结合 、手眼并用的特点及其模 由 拟 、反馈 、个别指导和游戏 的内在感染 力， 故 具有极 大 的吸 引力。 当然 ， 借助现代教育媒体并非常规教学的全 部， 也不是各章节都适宜使用 ， 它只是常规教学手 段的进一步完善和发展 。 现代教育技术作为—种 新的教学手段 ， 向我们展示了一 个美好 的前景 。 作为教师 ， 我们应当多学、 多想 、 多尝试， 以之来 促进数学教学 ， 为提高数学教学的质量而努力。
学知识以简单明了、直观的形式 出现 ， 了客 缩短 观事物与学生之间的距离 ， 更好地帮助学生思考 知识间的联系 ， 促进新的认知结构的形成 计算 机的动态变化可以将形与数有机结合起来， 把运 动和变化展现在学生面前 ， 使学生由形象的认识 提高为抽象的概括， 这对于培养学生 良好的思维 习惯会起到很好的效果。 例如， 对于三角形 “ 三线合一” 的教学， 传统 教学因较难展现其发现过程 ， 从而造成学生对其 不好理解。利用计算机中的几何画板软 件， 可以 在屏幕上作出斜 三角形Ａ Ｃ Ｂ 及其角Ａ 的平分线 、 Ｂ 边的垂直平分线和中线 ， Ｃ 之后用 鼠 在屏幕上 标 随意拖动点Ａ， 利用几何画板软件功能 ， 此时三角 形 Ａ Ｃ和 “ Ｂ 三线”在保持依存关 系的前提下随 之发生变化 。在移动的过程中 ， 学生会直观地发 现存在这样的点 Ａ， 使得角平分线、垂直平分线 和 中线三线重合 。 在这里也应注意， 机的演示只能是 帮助 计算 学生思考， 而不能代替学生的思考 ， 教师应当恰当 的给予提示， 结合计算机的演 示帮助学生完成思 考过程 ， 形成对概念的理解 。
融合现代教育技术 优化数学课堂教学
牛 卜 课就 会象 希 电影 一样 ， 只看屏 幕 ， 老 帅 。使舣 边 的活 动 小看
更少。
四、 课堂教 学融入 现代教 育技术 的几点 思考
数 是～ ¨抽 象 的 白然 科 ， 们 利 用 多媒 体 技 术 制 作 和 我 使 片数 ： 尤 １是 将数 Ｉ 象 的概 念 、 ｊ 课件 － 抽 几何 彤 的变 换 过 科 白观地 示 生 眼前 ， ： 为学 生提 供操 作 示范 ， 于 生 动 便
强 烈 的求 知欲 是数 学 学 习的 主要 任 务 。教师 应 允分 挖掘 教材 中 的有趣 素 艺术 魅 力 。运用 现 代教 育技 术 表现 手段 多 样化 的 特点 ， 充分 唤起 学 牛 的学 习兴 趣 。ｌ此 我 们在 设 计 Ｃ Ｉ 火 ｌ Ａ 课什 时 ， 总是允 分 考虑 给学 生 以 多种 的感 官 刺 激 ， 发 学 生 对所 学 数 学 激
二、 数学课堂教 学融入 现代教 育技术的优越 性
１融 合现 代教 育技 术 ， 发 学生 学 习兴趣 ． 激
对教 学 的 丁扰 。一 课什 背 景血 颜六 色 ， 无 法看 清 幕 ； 学牛 课 前就是 一段 躁 人 的肯 乐 ， 似乎 是 活跃课 常 气氛 ， 际上 是扰 乱 了 实 生思 维 。数 ： 必 须 实存 ， 剑实 处 ， 课 落 不能 讲究 华丽 的外 表 。 （） ２ 重视 演 示现 象 ， 明问 题 ， 授 知识 ， 视揭 示 过 ， 说 传 忽 培 养 能 力 。 使 用 多媒 体 的同 时 ， 往 注重 演示 过 程 ，『 往 Ｉ没有 指 出 ｆ 『 数 学 ‘ 、 穿数 学 思想 。导 敛学 只会 模仿 做题 。 法学课 堂教 学
３８２ 浙 江 省 台州 市黄岩 区 灵石 中学 １０ ０ 叶勤 辉
发挥现代教育技术应用的优势,优化数学课堂教学
发挥现代教育技术应用的优势,优化数学课堂教学作者：孙善平来源：《新课程·小学》2011年第06期近年来，计算机科学技术与计算机应用以惊人的速度发展，它已渗透到了人类生活的每一角落，现在社会的各个领域无一例外地广泛使用着电子计算机。
作为培育祖国明天建设人才的教师，更应该在教学中率先使用计算机，利用计算机辅助教学，优化我们的课堂教学。
现在我就结合我自己的实践谈一谈现代教育技术在数学学科中的运用情况：一、设计课件要做到新、活、变CAI有利于优化学习过程，调动学习者的积极性，使学生具有较好的学习效果。
小学生由于年龄小、理解能力差、注意力不易集中等特点，造成他们上课时无法长时间全神贯注地投入到学习中。
因此，我们在确定课件内容时就应考虑CAI的特点，所选定的教学内容要有利于CAI特点的发挥。
在设计CAI时要注意：要新颖，最好能一出现就吸引学生，抓住学生的注意力。
所以在设计时，我们应该先构思好，在什么时候使用课件，如何最大限度地发挥出课件在教学中的作用，并写好脚本。
好的脚本要反映课件设计的各项要求，有效地表示课件中的各种信息，给出课件制作的各种指示，并且有利于课件的使用。
二、制作课件模式要多样化，易于学生接受数学是一门概念性强、逻辑思维严密的学科。
因此，我们在制作课件时，一定要精细，力求完美，尽量不出现差错。
通常我们制作课件的途径有：利用PowerPoint，使用方正奥思、超级小雪、Flash等等。
殊途同归，总之，都是为了更好地把教学过程展示在学生面前。
CAI一般分为操作与练习、指导、模拟、游戏、问题求解等模式。
当然，大多数教师设计出来的课件模式都是综合型，既有指导学习，也有练习解答，更有游戏参与。
比如我在教学“已知一个数的几倍是多少，求这个数的应用题”时，课堂练习的时候我设计了这样一组题目：电脑在轻快的乐声中显示色彩亮丽、形象逼真的画面，创设一只小青蛙迷路找家的情境。
每只青蛙身上都有一道题目，每张荷叶上都有一道算式。
发挥现代教育技术应用优势,优化数学课堂教学
发挥现代教育技术应用的优势，优化数学课堂教学摘要：多媒体技术和网络技术是现代教育技术中的最重要部分，在教学中不仅能有效地提高学生的学习效率，使学生能主动学习，实现创造性学习的目标，而且能使教学信息双向化，取得更好的教学效果，打造高效课堂。
作者结合自己的教学实践谈一谈现代教育技术在数学学科教学中的运用情况。
关键词：现代教育技术初中数学教学作用注意事项随着现代教育技术特别是多媒体计算机和网络技术的日益成熟，人类社会已经进入一个高度发达、高度文明的信息社会。
在倡导素质教育的新形势下，现代教育技术已开始进入多媒体科学应用阶段，多媒体及网络等现代教育技术手段的普遍应用必将带来教育教学方式的重大改革。
计算机技术的迅猛发展，已经能充分表示图像、动画、声音、视频等，使得丰富多彩的现实世界都可以用计算机模拟仿真。
多媒体技术的是教育技术在知识表示方面的重大突破。
下面我就结合自己的教学实践谈一谈现代教育技术在数学学科教学中的运用情况。
一、多媒体技术在教学中的作用1.多重刺激，提高效率。
学生的感知行为主要包括视觉、听觉和触觉三种不同的形态。
多媒体信息可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，使用多媒体技术可以将形式单一、直线展开的教学内容变得直观、形象，从而调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，更有利于学习效率的提高。
人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息传递给大脑，经过分析、加工，从而获得知识与经验的过程。
但是，仅通过单一的渠道所吸收的信息量是有限的。
实践证明，同时通过视觉和听觉所获得的信息最容易被人接受并记忆。
可见，从增进记忆和提高效率的角度考虑，在学习过程中同时对多种感官进行刺激是非常重要的。
多媒体系统正是提供了这种学习环境和综合性的学习方式。
学生在学习的过程中可以充分发挥各个器官的功能。
如多媒体技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉；旁白解说、音乐可以用听觉；友好的交互方式则是最大限度地发挥了人的眼、耳、手等器官的协同作用。
巧用现代教育技术优化数学课堂教学
用 多媒 体 手 段把 实 物 的 模 型移 走 ， 只 解 答 抽 象 的应 用 题 时 ，我 常应 用 多媒 体 图 库 里 自 主 选 择 最 适 合 测 量 面 积 的 图
通过“ 闪光” 、 “ 变色 ” 等 手段 突 出重 形 ， 借 助 白板 上 的 拉 动 功 能 ， 直 接 在 长 方 剩下 图形 的轮 廓。导入 新课 ： 这就是我 技 术 ， 们 今天要 认识 的 圆 ，让我 们一起 来探 点 ； 用“ 移动” 、 “ 摘录” 等 形 式 整理 条件 和 形内摆放各种 图片 ， 如正方 形纸 片 、 网形
如教学圆 的认 识时 ， 我用多媒 体手 握 知 识 ，并 培 养 了学 生 思 维 的 灵 活 性 、 的 切 换 功 能 ，可 以 同时 实 现 动 态 演 示 与
段展示 了三种 不 同形式 的 车轮 （ 四 边 广 阔性 、 创造性 。
形， 椭圆形 ， 圆形 ） 的滚动画面 。提 出问 题 ：为什 么我们 使用 的车轮都 是 圆形
四、 架 定 了它 的 巨大 形 之 间 的 联 系 ，动 态 呈 现 思 维 的过 程 ，
交互式 电子 白板既有传统黑板的特
吸 引力 一 样 ， 成 功 的 新 课 导 人 也 能 引 发 从 而使学生积 累了丰富 的感 知材料 ， 为 色 ， 又高效整合 了现代教育技术 。 借助电 兴趣 、 激 活思 维 。 借 助 多媒 体 呈 现 优 美 学 生 大 胆 合 理 地 想 象 提 供 了 充 实 的 基 子白板提供 的资源库和模板 ，可以随时 的画面 、 生动的场景 ， 辅 以动 听 的 乐 曲 ， 础， 并 渗 透 了数 学 思 想 和 数 学 的 思 考 方 调出预先搜集 的图片 、 信息与动画 ， 并对
现代教育技术在数学教学中的应用
现代教育技术在数学教学中的应用一、多媒体教学多媒体教学是教育技术应用的一大亮点，在数学教学中也相应应用广泛。
利用投影仪、电脑等设备，将数字图像、动画、视频等多种多样的教学素材展现在课堂上，可以直观、生动地呈现数学知识。
通过这种方式，学生能够更好地理解数学概念、加深认知、提高记忆效果。
同时，多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣、主动参与课堂互动，促使学生在互动中懂得学习，成效高。
如，可以用动态漫画或动画的形式展示基本几何图形的定义和性质、方程式的图像以及各类几何图形变换等，使学生掌握难点知识，提高学习效果。
二、智能教学智能教学是教育技术应用的又一佳绩。
它采用人工智能技术、智能计算机，通过收集学生答题数据、制定评价标准、给出相应评价、作出教学设计等措施，实现对学生学习情况的个性化评估和教学课程的个性化设计。
这样，在数学学习中，针对不同学生的不同需求、差异化的学习特点，进行差异化辅导，为学生提供可口、个性化的数学学习经验。
如，基于人工智能的数学教育平台，能够为每个学生提供个性化的数学学习课程，加强学习效果。
三、虚拟实验虚拟实验是利用计算机技术进行模拟实验的过程，而不是实际操作。
它通过模拟实验过程，即可快速的形成结论，和较为直观的动态展示实验过程。
在数学教学中，虚拟实验可以很好地模拟三角函数、概率计算、方程组等种类的数学实验，使学生在完成虚拟实验中每个步骤的同时，能够更好地掌握数学实验的设计流程和方法，提高实验设计水平，加强学习效果。
同时，虚拟实验过程还具有很高的可重复性和安全性，能够大大降低实验成本，提高教学效率。
综上所述，现代教育技术在数学教学中的应用，不仅能够为学生提供更为生动、直观、个性化的学习方式，更是提高教学质量和效果的重要手段。
因此，将教育技术有机融入数学教学过程中，不仅是解决数学教学难题，也是为学生创造更多机会、提高学习能力和创新意识的必要途径。
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运用现代教育技术优化数学课堂教学
利用现代教育技术，进行多媒体组合教学，图文并茂、声像并举、能动会变、直观形象，能激发学生的学习兴趣，突破教学难点，达到分层教学，从而优化课堂教学结构，提高了课堂教学效率。
数学教学现代教育技术优化提高能力
现代教育技术将图、文、声、像融为一体，提供图文并茂的多重感官综合刺激，创造我们所需要的情境，使教与学、学与练的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、潜能开发于生动活泼的教学形式中，能达到激发智障学生求知欲、促进智障生学习计算机操作、互联网络运用以及其他现代信息技术应用。
1 运用现代教育技术，激发学习兴趣。
兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学习的强化剂。
教学时，我们运用现代教育技术手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学习兴趣，使学生产生学习新知的积极心理，让学生满怀喜悦地去学习。
如教学小学数学第一册”同样多”这一概念时，在大屏幕上出示4个小朋友，4条红领巾。
启发学生，红领巾是红旗的一角，是少先队员的标志，只要我们认真学习，就一定能早日戴上红领巾。
然后一条一条地闪烁红领巾，动态地逐一给每一个小朋友戴上。
通过学习氛围的营造，学生学习积极，情绪高涨，很快就在一一对应的基础上理解了”同样多”这一很难确立的概念。
2 运用现代教育技术，增强信息强度。
从信息论的角度看，现代教育技术是信息传播的载体。
传播信息时，在大与小、远与近、快与慢、动与静、整体和部分、外表与内观等方面相互转化，不受时间、空间限制，教师可根据课堂教学的需要进行设计和处理。
同时，依据小学生好奇、好动、好胜的心理特点，现代教育技术在传播的过程中具有放大信息，增强信息强度的功能，能吸引学生注意力，调动学生多种感官参与学习。
如教学”分数的初步认识”时。
先在大屏幕上出示一个圆饼，再出示一把刀子把它分成两份，动态地显示两份完全重合的过程，然后得出”平均分”。
随后再出示一个圆饼，把它分成两份，动态地显示出两份不能完全重合的过程，得出它不是”平均分”。
最后，通过移动、闪烁、颜色、声音的同时刺激，增加了信息强度。
学生很容易比较得出：”只有每份分得同样多时才是平均分”这一结论。
这样通过现代教育技术手段，增强了信息对学生大脑皮层的刺激强度，易于形成表象，建立概念。
这样做比教师用实物操作的刺激强度大，促进了学生对知识的理解和掌握，有效地提高了课堂教学效率。
3运用现代教育技术，突破教学难点。
教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键。
运用现代教育技术，把抽象
的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知林料，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。
在教学量角和画角时，由于学生空间观念还没有形成，很难掌握量角器的摆放方法，因而不能正确地量角和画角。
运用现代教育技术在大屏幕上认识量角器，学生可以清楚地看见量角器的每一小格，每一条刻度线，内外圈刻度。
比使用教具演示更清晰更直观，从而正确认识量角器，为量角和画角做好准备。
量角和画角时，动态地显示量角器的摆放方法，变换不同角度摆放量角器，帮助学生建立空间概念。
然后让学生在视频台上量角和画角，展示学习效果。
这样，教师、学生、现代教育技术三者相互交流，突破了量角画角这一教学难点。
同时，明显地缩短了教学时间，提高了课堂教学效率。
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4运用现代教育技术，扩大信息密度。
现代教育技术作为信息传播的有效载体，还具有在单位时间内传播信息容量大，速度快的特点。
运用现代教育技术，可以从多角度、多层次，用大容量的练习来巩固所学知识，这样省时、多变、高效。
如教学分数的意义后，运用现代教育技术对几组题进行训练，在很短的时间内就完成了，既缩短了时间，又强化了练习效果。
5体现自主式、合作式、探究式的学习方式，培养学生个性，
由于知识本身的概括性、抽象性、复杂性等特点，学生对形、点、空间图形等，看不见摸不找，利用制作的课件手段，把抽象的变为具体的，把静态的变为动态的，把整体的可以分解，或把面组成体等，突破知识的重点和难点，符合小学生的认知特点。
新课程标准同时提出让学生富有个性的学习，强调培养学生的创新意识。
现代网络的快速发展与使用，为学生思维活动提供最大限度的伸展空间，为学生提供了更为广阔的学习环境，让学生有机充分展示自我的个性，优化学习方式，获得新知。
新课程中大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。
通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感、态度、与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新型人才具有重要的意义。
现代教育媒体的使用，正符合新课程这一理念。
知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观。
网络技术下，不但使学生掌握知识与技能，还展示了学生学习过程，知识的形成过程，同时使学生的情感、态度、价值观得以提高，有了多角度思考方法和多种解题思路。
学生都有创新的潜能，也存在着参差上的差异，要注重个别，因材施教，通过课题实施，促进学生主体、自主的发展，引导学生标新立异，各抒己见，培养其思想的多向性、批判性及独特性。
总之，现代教育技术是知识传输的有效载体，是更新教学方法，实现课堂教学最优化的重要途径和有力措施，是实施素质教育，提高课堂教学效率的重要手段。