习作指导：如何写好人物的眼睛

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人教版三年级上册语文《语文园地二》教案【三篇】

【导语】⽆忧考整理了⼈教版三年级上册语⽂《语⽂园地⼆》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语⽂园地⼆》教案⼀【教学⽬标】１、选择⼀个课外读到的名⼈故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名⼈故事，交流读后感想。

２、写⼀篇习作，介绍⾃⼰熟悉的⼈的⼀件事。

３、⾃主发现引⽤⼈物的对话的三种不同形式。

４、读读背背，收集积累名⼈名⾔。

５、读成语故事，了解故事内容。

【教学重点、难点】１、⼝语交际。

２、习作练习。

【教学准备】收集⾃⼰准备讲的名⼈故事中涉及的名⼈图⽚、名⼈像，准备讲名⼈故事时⽤。

【教学课时】４课时。

第⼀课时⼝语交际讲名⼈故事〖课时⽬标〗１、培养学⽣⼤胆、⼤⽅和他⼈进⾏交流的好品质；２、注重交际习惯的提⽰和引导：讲的同学要讲清楚，让别⼈听明⽩；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

３、学⽣体会到和同学交流的快乐。

〖教学流程〗⼀、谈话导⼊最近在语⽂课上我们结识了列宁、⾼尔基、李四光、宋庆龄等许多名⼈，课外⼤家也在读名⼈故事、寻找名⼈资料，今天我们以⼩组为单位举⾏⼀个故事会。

⼆、读读要求１、讲的同学要讲清楚，让别⼈听明⽩；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

２、听了以后有什么想法，⼤家互相交流。

三、分组举⾏，组内交流１、各⼈先在组内展⽰⾃⼰所画（或收集到）的名⼈像或图⽚，简要介绍⾃⼰要讲的故事的主⼈公。

２、各⼩组内学⽣试讲、教师巡视。

３、⼩组评价，评出本组“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”。

四、全班交流１、各组汇报本组评选出的“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。

２、全班交流：荣获“故事王”称号的同学⾮常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。

哪位“故事王”给全班同学讲讲？３、挑选⼀、⼆名“故事⼤王”讲故事：共同评议讲述情况。

如仪态是否⾃然⼤⽅、语⾔是否流利、有声有⾊等等。

五、畅谈感想１、听了组内同学讲的名⼈故事、“故事王”讲的名⼈故事，⼤家有些什么想法？可以谈谈对名⼈⾏为、品格的评价，可以联系⾃⾝和现实情况发表感想。

描写人的眼睛

描写人的眼睛人物眼睛描写段落1、当我在学校里捧回一张奖状，就会望见妈妈那充满欣慰的眼睛。

啊；啊妈妈的眼睛我心中温柔的灯，我永远望不了她的深情妈妈的眼睛。

2、我们语文老师的眼睛又圆又大，眼球乌黑乌黑的，咋看没有什么与众不同，可是你仔细瞧瞧，嘿！老师的眼睛还挺神的呢！3、多么可爱，多么迷人的眼睛呀！这一双沾着晶莹泪珠的眼睛，真像经过春雨洗刷的一对新叶，清新、翠绿，闪着新生的光彩，萌发着勃勃的生机。

4、在她浓黑的眉毛下，眼神如柔美的月光一样欢乐，又略见清烟一般的惆怅。

5、长大后，不再仰望，不再害怕，因为从你的眼中，女儿读懂了爱的诠释，你的眼睛，是一眼清泉，在女儿最贪玩任性的时候，冷静了女儿骚动的世界，你的眼睛，是一盏明灯，在女儿彷徨无助的时候，照亮了女儿理想的前路！6、她看见自己的头发映在清清的河里，被晨风吹得轻轻地飘动，而且她看见自己的一双纯真的眼睛像星星一样在水里神秘地闪光。

7、眼睛——人类的心灵之窗，人人都应该保护好它，也有责任善待它。

眼睛是上帝用来点缀面容，眼睛——是每个人脸上的黄金点；眼睛是人身体上的一个大亮点呢！有了一双漂亮的眼睛，那就说这人的眼睛会“说话”；同时，只有眼睛才能让人看清楚外面五彩缤纷的大千世界，眼睛会说：外面的世界真精彩。

8、我的眼睛很大很大，生起气来别人骂我是头母老虎，我不仅有一双大大的眼睛，还有浓浓的眉毛，长长的睫毛，眼珠子又大又黑，时不时还发着光。

9、我喜欢与人对视，我喜欢从眼睛里去解读一个人的思想，因为我总认为眼睛是心灵的窗口。

从眼睛里可以探寻到一个人的心灵，可以捕捉到一种信息。

但我最怕面对的却只有孩童的眼睛，因为孩童的眼睛，是世界上最圣洁，最美丽的眼睛，常常让我心生惶恐，在这样的眼睛注视下，我怕瞧自己早已不再单纯的模样。

10、现实生活中，见得最多莫过于家长老师严厉的眼睛了，真是纳闷，为何那眼神总是阴雨连绵，不知何时才会放睛。

同学的眼神是友善的，就算小打小闹也无伤大雅，毕竟孩童的眼睛是最纯真善良的，它没有大人们的深沉复杂，值得任何人信任。

二年级语文习作人物描写讲解练习

习作3——人物描写写作方法点拨方法一:按照从整体到局部的顺序写人的外貌。

整体一般指人物的高矮胖瘦，局部就是要具体到人物的面部长相等，注意在写的时候要突出人物的外貌特征。

例1:乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的科儿。

细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。

她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。

鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。

她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

方法二:按照从概括到具体的顺序写人物品质。

首先要用一句话慨括人物品质，然后再选择能突出这个品质的事例写具体生动。

例2:我非常敬佩爷爷刻苦钻研的精神。

记得有一次，我有一道奥数题不会做，我左思右想还是做不出来，便去请教答爷，爷爷仔细地看了看题，又在纸上画画图，并写了许多算式，可是爷爷也不会做。

我便对爷爷说: “爷爷，这道题我明天去学校解决吧。

’大约凌晨1点时，我有点口渴了，便起床去客厅喝水，无意中却发现书房的灯还亮着，我悄悄地推开门一看:原来是爷爷在灯下戴着老花镜正在纸上写写画画，还不时地摇摇头。

( 从爷爷的动作和神态中我们体会到了爷爷的认真和善于钻研的精神。

)我走近一看，原来爷爷正在研究那道奥数题呢。

我对爷爷说:“爷爷，别研究了，快睡觉吧，别累坏了身体。

”在我的劝说下，爷爷终于休息了。

可是清晨我一起床，爷爷便高兴地把那道奥数题的解法细心地讲给我听。

看着爷爷布满血丝的眼睛，我知道爷爷肯定没睡好。

(从爷爷的神态中我体会到了老人值得我们敬佩的品质。

)练一练：可爱的小朋友，你一定也有自己的特别之处吧？赶紧向大家介绍介绍你吧。

记住，先介绍自己的长相，再介绍自身的突出特点或品质。

下面三段话可以作为参考哦！题目《我的自画像》。

我的胆子哪去了我是一个活泼的小女孩，不是很文静，爱和同学嘻嘻哈哈。

第一单元习作：猜猜他是谁(范文点评)三年级语文上册单元作文能力提升(统编版)

习作：猜猜他是谁（范文点评）1.明确要求:（1）体会习作的乐趣。

（2）选择一两点印象深刻的地方，写清同学的特别之处。

（3）选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。

不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。

（4）写的时候，注意作文的格式，每个自然段的开头要空两格。

（5）写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。

也可以把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。

（6）和同学交换习作，根据同学的意见修改自己的习作。

2.方法点拨:（1）仔细观察，写出人物的外貌特点。

仔细回忆“他”的外貌中给自己留下深刻印象的部分，比如“他”的个头、脸形、眉眼、鼻子、嘴、衣着等，按一定的顺序，比如从上到下、从整体到局部，将“他”的外貌特点描写清楚。

（2）联系生活实际，突出性格或者爱好特点。

在写“他”的时候，可以借助你们以往相处过程中发生的故事，将“他”给你留下深刻印象的性格、爱好、特长描写出来。

（3）略写他人评价，充实人物特点。

认识“他”的人是怎么评价“他”的呢？或许因为“他”独特的举动，大家会用专属于“他”的称号来称呼“他”，当这个称号出现时，大家便能一下子就想起“他”。

（4）在描写时使用有新鲜感的词语和句子。

在描写时我们可以使用一些具有新鲜感的词语和句子让文章更生动、更有趣味。

灵活地使用一些形容词。

如：瞧，一张红扑扑的脸上嵌着一对黑珍珠般的大眼睛，高挺的鼻梁上架着一副红色边框的眼镜，一张小嘴无时无刻不在欢快地哼着小曲儿。

恰当地运用一些修辞手法。

如：他身材瘦小，皮肤很黑，像非洲人一样。

眼睛又黑又亮，一笑起来就露出洁白的牙齿。

有一次我们去吃比萨自助餐，他看见这么多好吃的，口水都快流下来了。

只见他迫不及待地拿了好多鸡腿，一边走一边吃，嘴里塞满了吃的，就像一只饿狼似的。

他几乎把所有口味的比萨吃了个遍，又吃了很多薯条。

他的肚子吃得圆溜溜的，像一个圆鼓鼓的皮球。

3.思路引导:描述一个人让同学猜测他是谁。

人物外貌描写

长着一双炯炯有神的大眼睛。

别看他平时挺机灵的样子，其实他可是名副其实的淘气包啊。

这天，姑父运来一大车沙子，堆在我家的院子里。

弟弟可高兴了，一会把玻璃片放进沙子里让我扎破手指、一会爬上沙堆扮人猿泰山。

这还不算什么，更要命的是他竟然把沙子和泥土堆在一起和泥巴。

我忍无可忍，走上去对他说：“别闹了，这些沙子还有用呢！”他若无其事的说：“没事，等要用的时候我再放回去”。

说着他把他的“杰作”装到了一个瓶子里。

我气得面红耳赤，一脚把瓶子踢飞了。

弟弟呜呜的哭起来，哼！别看他哭的挺凶，其实是装的。

所以脸上一滴眼泪都没有。

可这招却把奶奶骗了，奶奶生气的对我说：“不许你欺负弟弟，他还是个孩子，顽皮一点好。

”哎，我真是跳进黄河都洗不清了！今天，我过生日，同学们送给我一颗五颜六色的玻璃球。

回到家，弟弟把玻璃球放到玩具车里，高兴地喊：“结婚了…新娘子‟来喽!”我说：“还我的玻璃球！”弟弟拿起玩具车就跑：“不好了，坏蛋来了！”逗得大家哈哈大笑，哥哥笑的把眼镜摘下来，直抹眼泪。

弟弟可真淘气！我是一个调皮的小女孩，长着浅黑色的皮肤，高高的鼻梁、大大的眼睛，樱桃小嘴，以前爱扎一个马尾巴，现在是短头发，而且喜欢戴一个兔子发夹，于是，同学们都喜欢叫我“兔子班长”。

我很调皮，有一天，妈妈、姥姥、姥爷去上街买东西，我自己一个人在家没意思，于是，我就这蹦蹦，那儿跳跳，不知跳了多少次，一不小心，“砰”的一声从沙发上掉了下来。

我疼的要命，摔了个“粉碎性骨折”哎呀！好疼呀！我在沙发上单腿的跳来跳去，头一不小心撞了一下我喜爱的花——钓金鱼，正当我呆呆的看着这盆美丽的花的时候，突然听到了一阵熟悉的脚步声，原来是妈妈他们回来了，我赶紧坐在沙发上，像什么也没发生一样，可你不知道呀！我妈妈的眼睛尖的很，妈妈一看“嗯”钓金鱼花怎么没了？她走过去一看，“好啊！你把钓金鱼花给打了呀！”妈妈说完就开妈打起我来，我小声的说：“我像是这么调皮的小孩儿吗？”对面的小狗小路路叫了起来，“汪！汪！”的叫着好像在说“像！太像了！”我尴尬不已。

描写眼睛的作文200字

描写眼睛的作文200字
眼睛是人体最神奇的器官之一，它是心灵的窗户，是情感的表达。

有人说，眼睛是心灵的窗户，透过它可以看到一个人内心深处的世界。

眼睛的形状各异，有的大有的小，有的圆有的椭圆，但无论怎样，眼睛都有着无穷的魅力。

眼睛是我们感知世界的窗口，也是我们表达情感的工具。

当我们看到美丽的风景时，眼睛会放射出明亮的光芒；当我们感到悲伤时，眼睛会泛起泪水。

眼睛是我们情感的表达者，它可以说出我们心中的话语，传达我们内心的情感。

眼睛的颜色也是多种多样的，有深邃的黑色、清澈的蓝色、明亮的棕色等等。

每一双眼睛都有着属于自己的独特魅力，它们可以让人感受到不同的情感和氛围。

眼睛是我们交流的桥梁，通过眼神交流，我们可以了解到他人的情感和想法。

有时候，一双眼睛的交流胜过千言万语，它可以让我们感受到他人的真诚和善意。

总的来说，眼睛是我们身体中最重要的器官之一，它不仅让我
们感知世界，表达情感，还是我们交流的桥梁。

让我们珍惜这双神奇的眼睛，用它来感受世界，传达情感，交流思想。

二年级下册第二单元习作指导——找朋友(范文)_优秀作文

二年级下册第二单元习作指导——找朋友（范文）二年级下册第二单元习作指导——找朋友王宗莲习作风向标本次作文写一写要你的一个好朋友。

向大家介绍一下:他（她）是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？以外貌+事例的形式来表现出。

思路新导航观察人物的外貌写人，离不开外貌描写。

每种外貌的描写都要与其身份相符。

但要把一个人的外貌写具体，写形象，就需要认真观察，并且还得积累一些描写人物外貌的词语，做到活学活用，灵活运用。

1．细观察，抓特点外貌描写也称肖像描写。

即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

如：我有一个形影不离的好朋友。

她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛闪个不停，好像总有问不完的问题，玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。

这段外貌描写就刻画出一个聪明好奇、能说会道的小姑娘形象，令人印象深刻。

2．外貌词，常积累为了写好人物的外貌，还要经常搜集、积累一些描写人物外貌的词语，如描写眼睛的词语有：明澈、雪亮、亮晶晶、眉清目秀…描写头发的词语有：乌发、刘海儿、羊角辫儿……只有积累了丰富的词汇，才能准确、逼真地描绘人物的形象。

词语积累：1.描写头发的词语满头银发头发乌润头发稀疏满头青丝披头散发披肩长发柔软的头发齐眉的刘海蓬松的短发2.描写眼睛的词语大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠会说话的眼睛明亮的眼睛眼睛眯成一条缝炯炯有神水灵灵浓眉大眼3.描写鼻子的词语高鼻梁鹰钩鼻酒糟鼻蒜头鼻朝天鼻塌鼻梁又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子方法巧引导写人作文特点一、交代人物来历开头要向大家介绍一下:你的好朋友是谁？他（她）长什么样子？他（她）是一个怎么样的朋友？如这样开头:每个人都会有自己的好朋友，我也有许多好朋友，其中和我最要好的是×××。

他（她）……也可以这样开头：如果有人问你：“你和谁是最好的朋友？”我会毫不犹豫的回答：是“×××”！还可以直接以人物的外貌来开头，达到引人注目的效果。

三年级作文课教案篇一：三年级作文指导课教案

三年级作文课教案篇一：三年级作文指导课教案三年级作文课教案：三年级作文指导课教案篇一三年级作文指导课教案指导内容：善变的眼睛——人物外貌的描写目的：通过指导，进一点体会如何把作文写具体。

这一课的重点是体会动态与静态描写，通过学习，使文章更具体，写得更多。

至于句子的生动具体，不作为重点，但可以在学生说的时候，及时指导，应用前面学到的修改句子的技能进行修改。

可以渗透详略取舍，重点与非重点。

所以，第一目的的是“多”，但其它可以渗透。

第一课时：第二课时，指导，完成习作。

步骤：一、情境导入1、同学们，你们看这个图，是什么？（是一团面）好看不好看？再看这个图，是什么？（j是一碗香喷喷的拉面。

）2、你觉得那一个好？为什么？（细、长、香）下面我们就来学一学怎样做“作文拉面”3、大家看这一句话：我有一双眼。

这是一句废话。

你们说说为什么？那你怎样改一改啊？（除了写眼睛，还要写眼皮，眉毛------引导学生观察的细，写的优美——能用比喻句，拟人句最好。

同时要求学生把话说完整，注意评价的准确与及时，激励其他学生，不要着急，磨刀不误码砍柴功！）你觉得你的眼睛怎么样？还满意不？（指导学生，描写只有全面，才能写得多，写得具体，美。

）二、情境深入——引导学生完成动态描写。

1、大家没写的了吗？我还能再写个一二面字呢，信不？要不咱们试试？（好多同学不信，但又想知道怎样写出来，激发了学生的兴趣。

）2、那我提一个头，你试试啊。

“当我的眼睛看到老师对我点头表示赞成时，我的眼睛就不由得？?”“当老师错怪了我时，它就？?”“当它看到难题时，就？?”你还能想出那些，试一试，看谁的句子优美，就可以得一个小奖杯（不是小红花，但作用相同）3、你在想一想，在家里，它又有那些表现呢？心里想啥，做完了，感到怎样？比如：当奶奶的眼睛看不见针眼时，它就？?4、在外面时，它又有什么表现呢？想了什么，做了什么？比如：进了小卖部，它一下子就盯在了？?当他看到花池里的花被踩了的时候？?当它看到要饭的人？?？?你看，如果把这些写上的话，你能写多少字？会写了吗？有信心了吗？5、你觉得那种情况能反应你自己的特点呢？比如说，勤劳，善良，细心等等。

作文描写眼睛200字左右

作文描写眼睛200字左右英文回答：Eyes are the windows to the soul. They are not only a vital organ for vision but also a means of communicationand expression. The human eye is a complex structure that allows us to perceive the world around us in vivid detail.The eye consists of several parts, including the cornea, iris, pupil, lens, and retina. The cornea is thetransparent outer layer that protects the eye and helps to focus light. The iris is the colored part of the eye that controls the size of the pupil, which is the black center. The lens helps to focus light onto the retina, which is a layer of light-sensitive cells at the back of the eye.The eyes play a crucial role in our daily lives. They allow us to see the beauty of nature, the faces of loved ones, and the world's wonders. They enable us to read, write, and learn. Without our eyes, our lives would bedrastically different.Not only do eyes provide us with vision, but they also convey emotions and thoughts. They say that the eyes are the mirror of the soul, as they can reveal our innermost feelings. A simple glance can speak volumes, conveying happiness, sadness, love, or fear. Eyes can also communicate without words, conveying messages of trust, sincerity, or deceit.In addition to their expressive nature, eyes are also a source of inspiration for artists and poets. They are often described as deep and mysterious, reflecting the depths of the human spirit. Many famous artworks depict eyes as a symbol of insight, wisdom, and enlightenment.中文回答：眼睛是心灵的窗户。

部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜我是谁》作文指导和范文

部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜我是谁》作文指导和范文注意点一：外貌描写为了让别人猜出你写的是谁，首先要描写这个人独特的外貌特点，包括容貌、衣着、神情、体形、姿态等等。

描写人物外貌的方法有以下几种：方法一：抓住特点描写人物的外貌例如：“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……”在著名作家XXX的《我的老师》中，他这样描写老师：“最使我难忘的是我小学时候的女教师，她右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。

在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

”作者简单地勾勒了她的美人痣，使她的“美丽”让人过目不忘。

方法二：按一定的顺序描写人物的外貌例如，XXX在《故乡》中描写XXX的外貌：“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

”方法三：有重点地描写人物的外貌例如，在《一面》这篇文章中，这样描写XXX：“他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。

头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。

胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。

”特别提示：外貌描写不要重复使用“有”，多使用修辞手法。

例如：“妹妹出生才四个月，有一双十分明亮的大眼睛，有一个小巧的鼻子，还有一张樱桃小嘴。

”这样连续的三个“有”字，让人感觉十分单调乏味，妹妹的可爱劲儿一点没有凸显出来。

我们可以修改一下，效果就完全不一样了：“妹妹出生才四个月，白里透红的脸上镶嵌着黑宝石似的大眼睛，闪闪发光，天真地注视着我的一举一动，樱桃小口微微张着，还不时发出‘咯咯咯’悦耳的笑声。

”我的好朋友》她是一位白白胖胖、面带微笑的女孩，头发像蘑菇一样，脸上长着炯炯有神的眼睛和高挺的鼻子，下面是一张樱桃小嘴，能说会道。

她的爱好是看作文书，抽屉里放着好几本。

有一次，班里有同学忘记带书，她就拿出自己的作文书让他们借阅，帮助他们度过了读书时间。

“我敬佩的一个人”习作指导

“我敬佩的一个人"习作指导题目解析：范围：一个人熟悉：爸爸，妈妈，叔叔，阿姨，老师，同学陌生:清洁工阿姨，交警叔叔，医生……可以是古代的，也可以是现代的可以是书本中的，也可以是现实中的。

内容：敬佩什么样的品质能让人敬佩？助人为乐、拾金不昧、关心集体、刻苦学习、热爱劳动、能歌善舞写作指导:在我们身边，有很多值得敬佩的人。

他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人,也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。

如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。

要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

写一篇作文，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。

内容要具体，语句要通顺.写完以后要认真修改。

一、人物描写：要细心观察人物,确定写作对象.生活中,我们身边有很多熟悉的人，如爸爸妈妈、老师、同学……只要他们行为高尚、品质优秀,都可以是我们写作的对象。

下笔之前，要确定谁是你最敬佩的人，他身上有哪些优秀品质，有哪些事情让你对他产生钦佩之情。

积累足够的素材，习作时才会有的放矢.写作时，可以着重从以下几个方面考虑:人物—-外在：外貌、神态、动作、语言内在：心理、品质、气质、修养方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写全面观察：看(外貌神态动作）、听(语言)、想（联想)、感（心理、感受）示例一、外貌描写：就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。

他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

示例二、神态描写:“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的,好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

”示例三、动作描写：“又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就跑掉了。

”“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来；像顾念绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

部编版语文四年级上册语文园地三《爱护眼睛,保护视力习作》课件

交际指导
3.全班提建议在全班的视力调查结果出来后，针对假性近视和
真性近视的同学分别提出合理化建议，最好针对视力有问题的学生制订一个科学、可行的计划，监督他们去落实。
交际范例
同学们，今天的口语交际我们围绕“爱护眼睛，保护视力”这个话题展开。同学们，视力的好坏与我们平时的用眼习惯密切相关。谁能结合书中的插图，以及自己的实际情况，说一说应该怎样爱护眼睛、保护好我们的视力。爱护眼睛首先要注意我们的用眼习惯。不要趴着看书、写字，姿势不端正，用眼时间一长，就会造成眼疲劳，慢慢地就伤害到了我们的眼睛，影响了我们的视力。
习作选材
本次习作是用写观察日记的形式记录一段时间内的事物的变化。
可供我们选择的观察对象很多。如：植物、动物、自然现象等。因为本次习作需要连续观察一段时间，
所以我认为最好选择便于我们观察的事物。最好是我们身边的事物。写动物可以写一写自己了解的
猫、狗、兔子、仓鼠等；写植物可以写整株植物，也可以写植株的一部分，如，叶、花、果实等；写自然现象可以写月亮的圆缺，降雨、降雪前后的变化等。
与你共分享整理观察日记，在小组内分享，评一评，谁观察得细致，内容记得准确。
我认为林红的观察日记观察细致，内容准确。她观察的是秋天里树叶颜色的变化。她在日记中写道：过了九月份，天气转凉了，梧桐树的叶子失去了昔日的风采，颜色不再是鲜绿色，而是变得有些暗淡。叶子的边缘开始枯萎，并且向里面卷曲。我从“暗淡”“边缘”“枯萎”“卷曲” 几个词语中发现她观察得十分细致。
习作范文
观察日记种大蒜(suàn)
2月24日星期六晴今天，妈妈买来两头大蒜让我种。① 我看着白白的小球似的大蒜说：“圆滚滚的，叫我怎么种啊？” 妈妈笑着说：“傻孩子，你把它们的‘外衣’脱下来就明白了。” 我剥去一头大蒜的“外衣”，哦。它原来是由好多个“兄弟”组成的。乳白色的皮肤，肩挨着肩，紧紧地拥抱在一起，好像一个和睦的大家庭。② 我挑了两瓣大的种在用一次性杯子做成的透明的“花盆”里，再浇上一点儿水。最后我对大蒜说：“天气渐渐暖和了，你快快发芽吧！”③

部编版三年级上册语文单元习作指导

部编版三年级上册单元习作指导第一单元习作指导猜猜他是谁写作思路：1．审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。

2．选定内容：(1)人物的外貌特点。

(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。

3．表达方式：叙述、描写。

4．表现手法：开门见山、首尾呼应。

5．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。

下水文：我的好朋友她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。

再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。

她非常爱看作文书。

如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。

记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。

这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。

”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。

她也是一个很爱帮助别人的人。

她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西。

例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶……应有尽有。

每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。

她还是一个很尽职的人。

她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得非常尽职。

每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。

她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。

开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。

通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。

通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热情。

总结全文，深化主题。

我能照样子写一写我同学的外貌。

______________________________________________________________________________________________________第二单元习作指导写日记写字思路：1．审阅题目：本次习作就是写日记。

写一个印象深刻的人习作指导

写一个印象深刻的人习作指导“写一个印象深刻的人”是人教版小学语文实验教材五年级下册的一篇习作。

这一单元紧紧围绕“作家笔下的人物”铺开，使学生感受了各具特点的鲜活人物形象。

本次习作要求“运用课文中一些写人的方法反映人物某一方面的特点”。

对于写人，学生并不陌生，关键是要突出人物的特点，而捕获人物特点的，正是自己心灵的感动、激动，甚至冲动。

因此，只有那些平时留心观察生活、感悟生活、积累生活的孩子，才能获得生活的赐予。

怎样让学生找到足以激发自己表达欲望的素材呢？我采取了“超前准备”的策略，坚持在前一次习作结束时，提前交代任务：发给学生一张卡片（见下表），随手填写，使学生把自己选材思索的酝酿过程交给自己的大脑，让生活中的各种事物激活他们的存储，从而激起他们的情感，激发他们的表达欲，教师则持续关注此事。

在此基础上，习作指导课的主要任务就是通过多向交流，使学生情绪高昂、心情激动，不仅有话要写，而且是迫不及待。

有了这样的情思，他们习得的表达方式自会被“体现”出来，而师生的交流，就是“雪中送炭”。

以下的习作指导课，正是基于这些思考展开的。

师：同学们，在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物，你能简明地说一说哪些人物给你留下了深刻印象吗？生：有顾全大局的蔺相如，神机妙算的诸葛亮，打虎英雄武松，关心战士的老班长。

生：我和你想的一样。

还有性格泼辣的王熙凤，守财奴严监生，手艺很好的“刷子李”，还有马克吐温笔下的老板和托德。

师：这些人物确实写得栩栩如生，各有特点。

其实，在我们身边也有不少给我们留下深刻印象的人。

这几天不少同学和我交流过他们对这个问题的思考。

现在请你们和同伴交流一下好吗？（学生议论，教师深入下去与学生交谈。

）师：我知道了，同学们都认真思考了这个问题，我还从你们闪亮的眼睛里发现了你们都很兴奋。

我们何不把那些思考写成文章呢？这样吧，让我们先交流你打算写什么人，他有什么特点。

生：我想写热心帮助同学的韩冰。

人教版小学语文六年级上册第五单元作文指导

人教版小学语文六年级上册第五单元作文指导习作主题写人──我的小伙伴或写后续的事第五单元习作要求：本次习作的内容是,写你的一个小伙伴,写他与你第一次相见时的情形和他给你的印象，你还可以写后来相处时发生的事，以及你对他印象的变化。

也可以根据所给材料进行合理的续写。

要写好习作一<<我的小伙伴>>，要注意以下几点：（1）用一两件事介绍自己的小伙伴，通过你的介绍,人们能对你的朋友留下深刻的印象；（2）发挥想象，将发生在自己和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体；（3）注意要写出小伙伴的性格、品格等特点。

要写好习作二续写，要注意下几点：（1）仔细研读所给材料，确定文章所要反映的主题（如，表现朋友间的友谊，…）；（2）依据人物的特点合理地展开想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体；（3）续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。

第一部分 <<我的小伙伴>>习作指导一、写自己身边的小伙伴，内容要真实可信不要虚构小伙伴是我们童年快乐的分享者，那活泼快乐的身影、天真无邪的笑容、美好纯真的心灵……总是伴随着我们对童年往事的回忆，有意无意地闯进我们的心扉。

（1）通过几件生活小事，表现小伙伴鲜明的性格特点例：小丽是我最要好的伙伴，她特别爱笑。

高兴起来全然不顾什么淑女风范，直笑得前仰后合，眼泪都流出来了。

有一次她买了一本《笑话》，刚刚看了个开头，就情不自禁地笑出了声，又读了几句，就哈哈大笑起来，过路的人都瞪大了眼睛奇怪地看着她。

…（2）讲述经历过的几件事，赞扬小伙伴美好的心灵例：我的伙伴王梅性格泼辣，伶牙俐齿，谁要敢惹她生气，那简直就像捅了马峰窝。

但她却有一颗非常善良的心。

一次，她带着妈妈准备的一包食物去郊游，刚出门就碰上一个乞讨的老人，他饿得快要走不动了，看着很可怜。

我们担心是骗子，拉着她就要走，可是王梅却把手里的食物一股脑儿地塞给了老人，老人感动得眼圈都红了。

…（3）通过对往事的深情回忆，表达对小时候伙伴的思念之情例：每当我回忆起童年生活的情景，小伟那活泼、欢快的身影就会浮现在我的眼前。

【描写人物的眼睛的句子】人物眼睛描写句子

【描写人物的眼睛的句子】人物眼睛描写句子导语：这个人的眼睛真厉害，像个能摄人魂魄的无底洞．谁碰上这释的眼光都会掉进去。

下面是我收集的人物眼睛描写（句子），欢迎大家参考。

人物眼睛描写句子1、我的眼睛很大很大，生起气来别人骂我是头母老虎，我不仅有一双大大的眼睛，还有浓浓的眉毛，长长的睫毛，眼珠子又大又黑，时不时还发着光。

2、眼睛里闪烁着才智的光辉，又敏锐，又细致，让你几乎觉得他有妖法。

3、她那双顾盼撩人的大眼睛每一忽闪，微微上翘的长睫毛便扑朔迷离地上下跳动。

4、多漂亮的一双小眼睛！我望着他，不禁心里赞美。

假如说世界有神圣、漂亮的东西，哪里能够找到比孩子眼睛里蕴含的更多呢？我凝视着，凝视着，忽而有一些惶悚的感觉！怕我的面孔在他眸子中照出来。

5、眼睛是心灵的窗户。

眼睛能反映出人的喜、怒、哀、乐等不同的心理活动和精神面貌。

从老师的眼睛里，我发现了不同的目光。

有时候是对我们的表扬，有时候则是对我们的批判。

6、老师的眼睛是明媚的阳光，是春天的雨露，是催人奋进的号角，随时都在关注着我们的成长，给我们信念，给我们力气，使我们在成长的道路上一步一个脚印地向前挺进。

7、她脸上沾着丈夫的血，气得直咬牙，眼睛就象铁匠的熔炉那样往外冒着火苗。

8、他一双火力十足的眼睛不看别人，只盯住手里的香烟，饱满的嘴唇铁闸一般紧闭着。

9、她眼球儿乌黑有光，水波盈盈，以至于神采焕发的眉字，都极能代表她的灵魂。

10、大家都有一双眼睛，眼睛是心里的窗口，打开这扇窗户，就可以观发现千姿百态的世界，探究大自然的神秘。

11、那双眼睛，像充盈的湖水似的，渐渐地波动着，闪若光，最终，一股泪水簌簌地溢出了她的眼睛。

12、老师的眼睛使我明白了很多道理，让我终身不变！老师的眼睛像六月的阳光，照射着我们。

使我感觉到老师对我们的关怀！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

13、我们语文老师的眼睛又圆又大，眼球乌黑乌黑的，咋看没有什么与众不同，可是你认真瞧瞧，嘿！老师的眼睛还挺神的呢！14、虎妞脸上的神情很简单：眼中带些渴望见到他的光儿，嘴可是张着点，露出点儿冷笑。

第五单元习作《形形色色的人》名师指导和佳作点评

统编版五年级下册单元习作名师指导和佳作点评第五单元形形色色的人习作目标1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。

【语文要素】2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。

一．审题。

1.审清内容:本次习作要写一个人,可以写学校里的老师、同学,报刊亭的老板,维护秩序的交通警察，卖早餐的小贩等。

2.审清重点:本次习作的重点是要突出人物的特点，可以选择一两件典型的事例，可以通过对人物的外貌、动作、语言、神态等方面的描写直接写出人物的特点，还可以描述周围人的反应,间接写出人物的特点。

二．选材。

下面的素材可以作为本次习作的选材写一写。

1.王萱是我们班的卫生委员,我想写她热爱集体、工作认真负责的特点。

2.刘宇做事很“磨蹭”,做作业比蜗牛还慢,老师却总是表扬他书写工整,作业本就像是艺术品。

他是一个做事认真的人。

3.好朋友王博被称为“魔方王者”，只要递给他一个魔方，不到一分钟,他就能将六个面整整齐齐地拼好。

4.外婆喜欢拉着我和表姐下象棋,还喜欢模仿书中的人物逗我们玩儿，真是一个老小孩。

二．构思行文。

1.想一想：（1）你准备写的人是谁？他（她）的特点是什么？（2）你选择的典型事例是什么？（3）人物在事情发展过程中有哪些表现？2.拟题一般可以以人物特点来进行拟题，就是在作文题目里加上表示人物特点的修饰词。

如：《迷糊的妈妈》《调皮的弟弟》《冷面热心的交通警察》《爱哭鬼》《老顽童》《粗心大意的爸爸》等。

3.开头：要写好这篇习作，我们首先要考虑在开头部分该怎样引出人物。

引出人物的方式有很多种。

（1）可以开门见山，直接引出；（2）可以先从人物的外貌描写入手，再自然引出；（3）可以概括人物在某一方面的特点，后面再用具体的事例展开来写。

如：高大健壮的身材，一张严肃的方脸，炯炯有神的眼睛上方镶着一对粗剑眉，这就是我的爸爸。

他是一个非常严厉的人。

（外貌描写开头，引出人物）4.中间：中间在具体事例和细节描写中体现人物特点。

五年级上册第二单元《“漫画”老师》习作指导+例文分析

五年级上册第二单元《“漫画”老师》习作指导+例文分析习作内容习作要求：1．确定人选：在众多老师中选择一位作为习作的描写对象，最好选择一位有鲜明个性特点的老师来写。

2．选择事情：先想一想老师的特点，然后选择最能够表现人物特点的事情来写，可以写一件重要的事，也可以写几件事，用这些具体的事情来表现这个特点。

习作重点：本次习作的重点：1．抓特点，选人物（重在突显老师的个性特点，把老师的与众不同之处写出来）；2．定事情，显特色（选择一两件具体的事情，表现老师的个性特点）；3．重描写，表情感（综合运用外貌、语言、动作、心理和神态描写等多种描写方法，表达对人物的感情）。

拟题思路本次习作，可以用“我的+个性＋老师”方式拟题，个性可以是“靓”“帅”“怪”“健忘”“铁公鸡”等，这一拟题方式直接明了。

如《我的“怪”老师》，一看题目，就可以知道这位老师的特点是“怪”，能引起读者的阅读兴趣，吸引读者去文中看看这位老师究竟是怎么个“怪”法。

也可以用“我最+情感+的老师”方式拟题，如《我最喜欢的老师》《我最敬佩的老师》《我最难忘的老师》等。

写法指导这是一篇写人的习作，同学们在写作时要注意以下三点。

1.抓特点，选人物。

写作时要抓住人物最有特点的一个方面来写，比如外貌描写。

每个人的外貌都是与众不同的，描写人物的外貌是为了表现人物的特点，突出文章中心。

所以，描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写即可。

语段示例：他语言诙谐，幽默风趣，课堂上常引得我们发笑。

他学识丰富，能将课本上晦涩难懂的字词解释得通俗易懂，优美的词语、句子信手拈来。

在他深邃如利剑般的眼睛下，我们所做的一切都无所遁形。

他刀子嘴，豆腐心，从来不舍得打我们一下，一直都是苦口婆心地劝说。

他的目光总是那么慈祥，像对待自己的孩子那般温柔。

2.定事情，显特色。

人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。

小学六年级作文辅导

写作一直是家长头疼的问题，很少有孩子可以在语文写作中拿到高分，然而习作在试卷中的比分又很重，因此很多家长寻求可以辅导孩子提高写作能力的方法，那么接下来就来了解一下相关内容。

小学六年级写作十大技巧一、写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。

”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。

写上段文字的同学经指导后修改如下：“XX可漂亮啦。

一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。

她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。

高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。

”是不是读起来舒服多了？二、写说不单写“说”让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。

如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。

我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。

天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

四、不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，指导老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。

什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。