左公柳简案2
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《左公柳》教学设计
教学目标:
1、指导学生读懂课文内容,了解左宗棠以身报国的忠义之举,体会他在收复新疆失地和建设西北
边疆中表现出的满腔爱国热忱。
2、引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情的朗读课文。
3、学会抓住人物神态、动作、语言描写来展示人物形象。
教学重点、难点:
1.探究“左公柳”这一名称的由来,
2.了解借物喻人的写作方法。
教学过程:
一、谈话,揭示课题。
1、画出描写塞外柳树的句子。
2、内地柳树和塞外柳树的区别在哪里?它们的外形大不相同的原因?
3、体会作者对左公柳怀有怎样的感情?
二、探究由来,了解事件。
1、左公柳中的“左公”指的是谁?
2、文中叙述了左宗棠的哪几件事?
三、品读感悟课文。
(一)力排众议主动请缨(5-7)
1、了解事件背景:
2、左宗棠是怎样力排众议?请同学们自由朗读5-7自然段。
用横线画出描写左宗棠动作的词语,用点标出描写左宗棠神态的词语,用波浪线线画出描写左宗棠语言的语句,有感情的朗读并把自己的感受批在旁边。
说说从中感受左公的到了什么品质?
3、面对群臣主张放弃新疆的意见,左宗棠挺身而出,力排众议。
小结:描写人物的时候,我们要抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的精神品质。
(二)抬棺出征
....收复新疆(9-11)
1、看着这样的场景,你有什么感受?
2、自由朗读9-11自然段,画出出征的路上所遇到的困难?
思考:左宗棠为什么要抬棺出征?
3、左宗棠收复新疆期间困难重重,但作者为什么只选取了抬棺出征的事来写?
小结:作者选用了感人、典型的事例来表现左宗棠的的精神品质。
(三)植树造林建设新疆(13)
四、升华感情,突破重难点。
1、解题:此时的“左公柳”仅仅是那棵柳树吗?
2、了解写作手法:借柳树来赞美左宗棠,这种写作手法就叫“借物喻人”。
五、作业布置
片段描写:。