四年级语文下册 麋鹿1教案 语文S版
四年级下册语文麋鹿教案
四年级下册语文麋鹿教案四年级下册语文麋鹿教案1教学目标：1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。
2、能给课文分段，归纳段落大意。
注意文章总分结构的构段方式。
3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。
4、能准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点;1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。
2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会。
教学用具：挂图，小黑板教学用时：三课时教学过程：第一课时1、激趣导入(1)同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物?(2)今天，老师又带来了一种稀有的野生动物——麋鹿，让我们一起认识它。
(板书课题)2、初读指导(1)自由读课文，要求。
①画出生字，边读课文边认，注意读准字音。
②查字典或联系上下文理解生字词。
(2)检查自学效果。
①出示卡片，“开火车”读，齐读。
悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头颠沛流离轻纱《封神榜》棕红色饲养选自销声匿迹例外惨遭厄运厘米②了解下列词意掌握情况。
滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运销声匿迹a.学生可以借助字典讲意思。
b.可以联系上下文理解。
③指名按自然段读课文，教师相机指点。
(3)指导分段。
①默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面;哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
②讨论分段。
一(1)二(2~4)三(5~7)3、书写指导(1)仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。
①对于左右结构的字，注意左窄右宽。
②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧和适。
2、在田字格中描红、临写。
第二课时1、复习导入课文可以分几段，各写了什么?2、精读训练(1)学习第二段。
四年级下册语文教案-课文27《麋鹿》语文S版 (1)
麋鹿教学目标：1.能够流利、有感情地朗读课文。
2.学会列数字、作比较的说明方法。
3.继续学习课文，认知麋鹿外形特征、生活习性，了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点：认知麋鹿外形特征、生活习性，了解麋鹿的传奇经历。
教学难点：体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学过程：一、揭题，读题1.同学们，今天我们来继续学习27课——《麋鹿》（生齐读）2.通过上节课的学习，你知道课文是从哪几个方面来介绍麋鹿的吗？（板书）外形特点生活习性经历3.这节课，我们将继续走进篇课文，看看课文中是如何向我们介绍这三个方面的?4.请同学们速默读课文,想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点和生活习性?（2-4）哪些自然段介绍了麋鹿的经历?（5-7）二、认识外形特点和生活习性1．（课件出示几种鹿的图片）请同学们快速浏览第2-4自然段，然后告诉老师哪一只是麋鹿？2.你是从文中哪句话知道的？勾出相关句子。
学生找到句子：.“它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。
3.齐读。
（课件出示：“它的外形……被称为“四不像”）4.书上用了一个词语来形容这“四不像”的外形？（奇特。
）（板书：奇特）5.谁愿意用朗读让我们感受到麋鹿的奇特。
抽生读，齐读。
6.麋鹿的外形可真奇特，这奇特的外形作者是从哪几个方面来介绍的？出示自学要求：请同学们细读课文第三自然段A．这奇特的外形作者是从哪几个方面来介绍的？用“▲”标出关键字词。
B．每个方面又各有什么特点呢？用“﹋﹋”勾画出相关句子。
7.（出示第三自然段）麋鹿的外形，作者是从哪几个方面来介绍的？生：体重角尾巴蹄子毛色（屏显红色）8.（2）每个方面又各有什么特点呢？体重——一般雄麋鹿体重可达两百千克。
A、这句话用到了什么说明方法——列数字。
（板书：列数字）B、从这些数字中你体会到什么？（麋鹿重）麋鹿到底有多重呢？我们可以作一个比较——你们的体重一般是30千克左右，而麋鹿的体重是我们的六倍还要多，可真重啊！谁来继续交流？角——长达八十厘米，每两年脱换一次。
四年级下册语文教案-课文27《麋鹿》语文S版
麋鹿教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
3．体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重难点：能说出麋鹿的一些特点和经历教学准备：课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、老师最近看了一本书，书名叫《封神演义》，里面有一个神仙叫姜子牙，你们知道姜子牙的坐骑是什么吗？相传，姜子牙在选坐骑时可是费了一番心思，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、威武雄壮的老虎等都被其他神仙选了，他在想：我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种独特的动物来做我的坐骑。
经过反复挑选，姜子牙最终决定用麋鹿来做他的坐骑。
2、今天，我们一起来认识姜子牙的坐骑——麋鹿。
3、学生齐读课题两遍。
二、检查预习，整体感知。
1、检查字词，感知课文大意。
师：同学们，文中的生字是否都会读了呢？老师觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。
老师把生字结合到这段文字里了，先请大家自由读一读。
（出示文字）2、想一想：课文都介绍了麋鹿的哪些知识？根据学生回答，教师相机板书（外形特点、生活习性、传奇经历）三、深入阅读，合作学习1、分小组分别学习麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2、小组汇报3、小结4、了解文中所使用的说明方法这是一篇说明文，引用了大量的说明方法，你会填吗？（课件出示题目）5、说明文讲究语言的准确性，体会“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
（课件出示题目）四、巩固复习，升华情感以讲解员的身份说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
五、作业设计收集其他野生动物的资料，出一份关于保护野生动物的手抄报。
板书设计麋鹿外形特点“四不像”角指向后方尾最长蹄宽大毛夏——棕红冬——棕灰生活习性草食性哺乳动物适宜沼泽环境繁殖力很低传奇经历3000多年前长江、黄河中下游地区1865年——1900年流落国外1986年8月回归祖国。
四年级下册语文《麋鹿》教案
四年级下册语文《麋鹿》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《麋鹿》。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文内容，了解麋鹿的外形特点和生活习性。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
运用图片和实物，帮助学生直观地了解麋鹿的特点。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境和生物的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《麋鹿》是一篇描述麋鹿外形特点和生活习性的短文。
课文通过描绘麋鹿的外貌、行动和生活环境，让学生了解这种动物的特点。
2.2 生字词：学生需要掌握的生字词包括：麋鹿、角、尾巴、优美、嬉戏、生态系统等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确地朗读和理解课文《麋鹿》。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够理解课文内容，了解麋鹿的外形特点和生活习性。
学生能够运用课文中的生字词进行表达和描述。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
直观教学法：运用图片和实物，帮助学生直观地了解麋鹿的特点。
小组讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
4.2 教学手段：课文朗读：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。
图片和实物展示：通过展示麋鹿的图片和实物，帮助学生直观地了解麋鹿的特点。
小组讨论：学生能够积极参与小组讨论，表达自己的观点和理解。
第五章：教学评价5.1 课堂评价：通过学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性以及朗读课文的流利程度来评价学生的学习效果。
5.2 作业评价：通过学生完成的作业来评价学生对生字词的掌握情况和阅读理解能力。
5.3 单元测试：通过单元测试来评价学生对课文内容的理解和运用能力。
第六章：教学步骤6.1 导入新课利用图片或实物引入麋鹿的形象，激发学生对课文的好奇心。
6.2 朗读课文学生齐读课文，感受语言的节奏和韵律。
S版语文小学四年级下册麋鹿优秀教学
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尾巴
麋鹿的尾巴是鹿科动物中 最长的。长尾巴用来驱赶蚊 蝇，以适应沼泽环境中的生 活。
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2、它有哪些生活习惯？
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“麋鹿是鹿的一种，角似鹿，面 似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀。
5、珍贵的国家保护动物有_____、_____、____、______等。
6、读了《麋鹿》我想到了一句公益广告：_____________.
7、麋鹿的经历充满传奇色彩。是（
）句,起（
）。
8. 3000多年前有麋鹿 汉朝以后（ 逐渐减少，到后来竟然销声匿迹 ）1865年 （120头中数十头被盗往外国 ）1900年后（ “八国联军”入侵，剩余麋鹿也 惨遭 厄运，在国内几乎绝迹 ）1967年（英国增至400多头 ）1986年（39只麋鹿重新回归
S版语文小学四年级下册 麋鹿优秀教学
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第一课时 学习目标
1.能准确、流利、有感情地朗读课。 2、学写生字，理解由生字组成的词语。
再查文中不理解的词语。 3.概括地说说课文介绍了麋鹿的哪些
特点？
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学习生字
tū
bèng bǎng mǐn
涂滩涂 涂色 蹦 蹦跳 蹦极榜 榜样榜文敏 敏捷灵敏
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检测练习
一、选择正确读音
漂泊（bó pō）坐骑（jì qǐ）
气候温和（hé huó hè）悄无声息（qiāo qiǎo）
二、根据意思写词语。
1、生活艰难，四处流浪。（
）
2、形容没有声音或声音很低。（
）
3、形容隐藏起来或不公开出现。（
最新语文S版四年级语文下册27《麋鹿》教案公开课说课稿(教学设计)1v
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：27 麋鹿板块：教学设计—教案设计思路：本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点：1.直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。
抓住关键词句，牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践，升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标：1.会认：“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字，会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
重难点分析：教学重点：学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点：1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。
课前准备：1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排：2 课时教学过程:大使馆的作用大使馆是一国在建交国首都派驻的常设外交代表机关。
大使馆代表整个国家的利益，全面负责两国关系。
馆长是大使，由国家元首任命并作为国家元首的代表履行职责。
大使馆的首要职责是代表派遣国，促进两国的政治关系，其次是促进经济、文化、教育、科技等方面的关系，使馆同时具有领事职能。
四年级下册语文教学设计-课文27《麋鹿》语文S版
麋鹿【教材分析】本篇课文是一篇说明文，本文语言简洁，条理清晰，层次清楚。
介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性，揭示了它充满传奇色彩的经历，描写了它曾经遭受偷盗、杀戮和被运往西方的不幸命运，突出了它终于回归祖国怀抱、在大自然中茁壮成长，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
本文主要采用的说明方法有：列数据、作比较、打比方。
【学习目标】1．学会本课6个生字，两条绿线内的5个只识不写，学习多音字“悄”，理解“销声匿迹”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
2. 理解“放养与饲养”“陆续与相继”等词语的细微差别，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3. 能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。
在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子介绍麋鹿。
4.激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
5.掌握列数据、作比较、打比方等说明方法，明白它们的作用。
【学习重难点】1．抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
2.在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子介绍麋鹿。
【资料链接】麋鹿为中国一级保护动物，因麋鹿角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛；亦有人称其角似鹿非鹿，颈似骆驼非骆驼，蹄似牛非牛，尾似驴非驴而得“四不象”之名。
曾广泛分布于中国各地，后野生种灭绝。
19世纪末被盗运至国外，只有18只在英国乌邦寺繁衍成群，并于1956年首次返回故里。
麋鹿生活在沼泽、滩涂地带。
群居、日行性。
喜水、善游泳、跋涉。
以野草、水生植物等为食。
我国其他珍稀动物：大熊猫、扬子鳄、金丝猴、中华鲟、藏羚羊、东北虎、华南虎、丹顶鹤等。
第一课时作业评价【课时目标】1．学会本课6个生字，两条绿线内的5个只识不写，学习多音字“悄”，理解“销声匿迹”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
小学语文：《麋鹿》教案1（语文S版四年级下）
小学语文：《麋鹿》教案1（语文S版四年级下）第一篇：小学语文：《麋鹿》教案1(语文S版四年级下)教案设计1【内容简析】这是一篇写动物的精读课文。
文章以优美的语言、生动的情节，介绍了我国珍稀动物——麋鹿的外形特点、生活习性、生存环境以及它充满传奇色彩的经历，让我们感受到麋鹿的可爱、珍贵，进而产生保护环境、保护动物的美好愿望。
【设计理念】本次教学设计充分体现以学生为主体，在阅读实践中自读、自悟、自得的学习过程，让学生在观察和朗读中想象麋鹿外形的奇特，在读书与交流中体会麋鹿的传奇经历，感受麋鹿的可爱、珍贵，并从中学习作者的表达方法。
【教学目标】1.学会本课的生字新词，积累词语。
2.读懂课文内容，感受麋鹿的可爱、珍稀，激发学生保护动物、保护自然环境的意识。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
【重点难点】了解麋鹿的外形特点和它充满传奇色彩的经历是本课教学的重点；通过麋鹿奇特的外形、独有的生活习性以及神奇的经历，理解麋鹿的珍贵，进而产生“保护动物，保护家园”的思想感情，是本课教学的难点。
【教具准备】课文挂图；搜集资料，了解麋鹿的有关知识。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、揭示课题，在谈话中初步感受麋鹿的奇特1.出示课文挂图，让学生说说看到了一只怎样的动物，猜猜它是什么。
2.板书课题。
通过“麋鹿”的名称和外形特点，想想它会是一种什么样的动物。
3.通过课文的学习，你想知道什么知识？二、初读感知，从整体上把握内容1.轻声读课文，画出文中的生字新词，注意读准字音，想想怎样记住生字。
2.出示生字词，检查生字掌握情况并交流记字的好方法。
3.指名读课文，其他同学认真听。
评一评：他们读准了吗？4.同桌互读，互相检查，互相提醒。
5.默读课文，想一想：作者介绍了麋鹿的哪些特点？（外形特点、生活习性。
）课文除了写麋鹿的特点外，还写到了什么？（生活环境、传奇经历。
）找出相应的段落读一读。
三、读书想象，感悟麋鹿的珍贵1.读第1自然段，想象这是个怎样的画面，说说麋鹿的生活环境以及从中可以看出它的什么特点。
四年级下册语文教案语文s版四年级下册第27课麋鹿教案
四年级下册语文教案语文s版四年级下册第27课麋鹿教案教案名称：四年级下册语文教案第27课《麋鹿》教学内容：听说教学教学目标：1. 通过本课的学习，让学生了解麋鹿的生活习性和外形特征。
2. 提高学生的听说能力，培养学生的观察力和表达能力，培养学生的爱护动物的意识。
教学重点：1. 学生能听懂并复述课文内容。
2. 学生能通过图片和文字的描述，了解麋鹿的生活习性和外形特征。
教学准备：1. 课文《麋鹿》的课件或教材。
2. 描述麋鹿外形特征的图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍麋鹿，引起学生的兴趣，激发学习的动机。
2. 观看一段麋鹿的视频，让学生通过视频形象地了解麋鹿的外形特征和生活习性。
二、学习新课（20分钟）1. 教师播放课文《麋鹿》的录音，学生全神贯注地听。
2. 教师逐段解读课文，帮助学生理解课文的主要内容和意义。
3. 学生分组进行小组讨论，并归纳总结关于麋鹿的生活习性和外形特征。
三、拓展延伸（10分钟）1. 学生分小组展示自己总结的关于麋鹿的生活习性和外形特征。
2. 教师根据学生展示的内容进行点评和补充。
3. 教师出示描述麋鹿外形特征的图片，让学生用自己的描述来表达。
四、总结回顾（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，并进行总结。
2. 学生小结本节课的重点和要点。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课后习题。
2. 教师评讲并纠正学生的错误。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生在家自己观察动物，写一篇关于所观察动物生活习性和外形特征的文章。
教学反思：本节课通过听说教学的方式，引导学生了解麋鹿的生活习性和外形特征。
通过观看视频、课文学习和小组讨论的方式，让学生积极参与、主动思考。
同时，通过展示和描述图片的活动，让学生提高了自己的表达能力和观察力。
整个教学设计紧密结合学生的实际生活，注重培养学生的观察和表达能力，使他们能够从身边的动物中学到更多的知识。
大武口区二小四年级语文下册27麋鹿第1课时教案语文S版
27 麋鹿教材简析：这是一篇精读课文，以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性,叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运,体现了我国政府对于保护野生动物的重视。
本课文字简练,情感丰富：“晨雾如清纱般漂浮"“四不像”“当作姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”，既丰富了文章的内容，又使学习者兴趣倍增，在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。
学习本篇课文的目的：一是理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历.二是让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
三是学习按一定的顺序记叙的写作方法。
设计理念:现代语文教学的一个重要内容，就是发挥学生的自主学习的意识，培养学生的自主学习能力。
在语文课堂教学过程中，如果我们能够充分注重学生的“自主的阅读、获取和运用"，就能使学生真正成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主探索,去读书研究，归纳总结，形成自己的认识。
课时安排:2课时教学目标：1、会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、销、匿、输、基、涯"等9个字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语.2、默读课文,理解课文内容.了解麋鹿的外行特点、生活习性以及它的传奇经历。
3、让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护环境。
教学重难点：重点：了解麋鹿的特点和它的传奇经历.难点：了解麋鹿的特点和它的传奇经历,教育学生保护动物，保护环境.教学准备：1、布置学生查阅资料，了解麋鹿的有关知识。
2、自制的相关课件。
教学设计：第一课时一、激趣导入，引出课题1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗?（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）2、你们了解得真多！那你对麋鹿了解多少呢?结合课前收集的资料介绍介绍。
最新语文S版四年级语文下册27《麋鹿》教案公开课说课稿(教学设计)1a
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：27 麋鹿板块：教学设计—教案设计思路：本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点：1.直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。
抓住关键词句，牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践，升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标：1.会认：“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7个字，会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
重难点分析：教学重点：学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点：1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。
课前准备：1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排：2课时教学过程:语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：22 语言的魅力板块：教学设计—教案设计思路：本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点:1.创设情境，感受春天的美好和盲老人的可怜。
四年级下册语文《麋鹿》教案
教案：四年级下册语文《麋鹿》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过课文阅读，培养学生的阅读理解能力。
学会通过上下文来推测词语的意思。
1.3 情感态度与价值观了解麋鹿的特点和生活习性，增强对动物保护的意识。
培养学生对自然环境的热爱和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文概述介绍课文《麋鹿》的内容，包括麋鹿的外貌特征、生活习性等。
2.2 生字词学习学习课文中的生字词，如“麋鹿”、“优雅”、“自然保护区”等。
2.3 课文朗读与理解分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。
回答与课文相关的问题，检查学生对课文的理解。
第三章：教学方法3.1 直观教学法使用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
3.2 互动教学法引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
鼓励学生提出问题，促进师生互动。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示麋鹿的图片，引起学生对课题的兴趣。
简介麋鹿的特点，激发学生的好奇心。
4.2 朗读课文学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生正确朗读生字词。
4.3 理解课文学生回答与课文相关的问题，检查对课文的理解。
教师引导学生通过上下文推测词语的意思。
第五章：作业布置5.1 回家作业学生回家后，家长签字确认孩子的作业完成情况。
5.2 拓展作业学生观察身边的动物，了解它们的特点和生活习性，下节课分享。
教案：四年级下册语文《麋鹿》教案第六章：教学拓展6.1 知识与技能学生能够运用课文中的生字词，创作一个关于动物的小故事。
培养学生的写作能力，提高学生的语文综合运用能力。
6.2 过程与方法学生通过观察和思考，学会从不同角度描述动物的特点。
学会通过阅读和写作相结合的方式，表达对动物的情感。
6.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
增强学生保护生态环境的意识。
第七章：课堂小结7.1 回顾课文教师引导学生回顾本节课所学的课文内容，加深对麋鹿特点和生活习性的理解。
语文S版四年级下册《麋鹿》语文教案
语文S版四年级下册《麋鹿》语文教案一、教学目标1.语言知识1.掌握《麋鹿》中的重点词汇，如麋鹿、旷野、风尘仆仆等。
2.理解《麋鹿》中的文言文句式，如“言者无意，闻者足戒”的意义。
2.语言技能1.通过听、说、读、写等多种语言学习方式，提高学生的语言综合运用能力。
2.培养学生的阅读理解能力，使其能准确理解文本内容，总结归纳。
二、教学重点1.理解《麋鹿》中的文言文句式，并能准确运用。
2.掌握《麋鹿》中的重点词汇，如麋鹿、旷野、风尘仆仆等。
三、教学难点1.培养学生的阅读理解能力，使其能准确理解文本内容，总结归纳。
2.掌握《麋鹿》中的文言文句式，并能准确运用。
四、教学过程1.导入1.互动导入，图片展示一幅画作，学生围绕画面发表自己的想法，引入本节课的主题。
2.阅读1.听读《麋鹿》，并完成词语填空：看着孤独的___在___中徘徊，仿佛在寻找什么。
2.理解文本，回答问题：作者为什么以“颓然南归”为结尾呢？3.讲解1.讲解文言文句式：“言者无意，闻者足戒”。
2.分析文言文句式的构成和含义。
4.练习1.完成句子翻译：言者无意，闻者足戒。
2.阅读文章，同义转述《麋鹿》的故事情节。
5.总结1.总结本节课的学习内容和目标。
五、教学评价1.教师可以通过对学生的课堂表现、阅读或写作任务的完成情况进行评估。
2.根据学生的表现，调整教学方法、进一步优化教学过程。
六、课后作业1.复习本节课所学的内容。
2.在家完成课堂练习与作业。
七、教学资源1.教材：语文S版四年级下册。
2.辅助教学资料：PPT课件、视频。
八、教学反思通过本节课的教学，学生能够熟练掌握《麋鹿》中的文言文句式，理解文本，增强阅读理解能力，同时也能够掌握《麋鹿》中的重点词汇，提高了语言综合运用的能力，更好地完成了本节课的学习目标。
在今后的教学过程中，我将继续注重教学方法和教学资源的完善，更好地满足学生的学习需求，达到教学目标。
(语文S版)四年级语文教案 麋鹿
麋鹿【教学目标】：1.学会生字，理解由生字组成的词语。
会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。
2.能给课文分段，归纳段落大意。
注意文章总分结构的构段方式。
3.通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。
4.能准确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】：1.课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。
2.课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会。
【教学准备】：挂图，小黑板，制作好有关课件。
【教学时间】：二课时第一课时一、激趣导入。
1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）2．师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的动物——麋鹿。
（播放课件）3．读题。
二、初读课文。
1．师：我们先来看一部《动物世界》专题片——麋鹿，请同学们认真看，看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么？2．生自由说，师板书：外形特点、生活习性、传奇经历3．理清层次。
师：哎，看来大家看得很认真，接下来，我们来看课文中是如何向我们介绍的？请同学们速读课文，想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点？（2-4）哪些自然段介绍了麋鹿的传奇经历？（5-7）（播放课件）三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。
1．自由读2-4，圈划你感兴趣的词句，想想感兴趣的理由。
2．小组合作交流。
3．集体交流。
（指导朗读有关句子）a.“麋鹿是鹿的一种……更增添了它的神秘。
”（出示课件）指导朗读。
（表现出奇特、神秘感）师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读）师：它还是神话小说中姜子牙的坐骑呢，多神秘呀！谁想来读这句话？（指导朗读）b.“与其它鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。
四年级下册语文《麋鹿》教案
四年级下册语文《麋鹿》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解麋鹿的外形特点和生活习性。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过观察图片和文字，描述动物的外貌特征。
学会通过查阅资料，了解更多关于麋鹿的知识。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和保护动物的意识。
培养学生勇于探究和积极思考的精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：能够正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解麋鹿的外形特点和生活习性。
2.2 教学难点：学会通过观察图片和文字，描述动物的外貌特征。
学会通过查阅资料，了解更多关于麋鹿的知识。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《麋鹿》的文本。
麋鹿的图片资料。
生字词卡片。
3.2 教学设备：投影仪。
电脑。
白板。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过展示麋鹿的图片，引起学生的兴趣。
引导学生观察图片，说出麋鹿的外貌特征。
4.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确表达。
4.3 学习生字词：学生自学生字词，理解字词的意思。
教师通过示例，引导学生运用字词到实际情景中。
4.4 探究与讨论：学生分组讨论，探讨麋鹿的外形特点和生活习性。
各组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：教师强调麋鹿的保护意识，引导学生关注大自然。
5.2 作业布置：学生回家后，查阅资料，了解更多关于麋鹿的知识。
学生写一篇关于麋鹿的小短文，表达对麋鹿的认识和感受。
第六章：教学评价6.1 评价目标：学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
学生能够运用所学生字词到实际情景中。
学生能够描述麋鹿的外形特点和生活习性。
6.2 评价方法：课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
朗读评价：通过学生朗读课文，评价学生的语音语调准确性。
语文S版四年级《麋鹿》优质课教学设计及反思
语文S版四年级《麋鹿》优质课教学设计及反思教材分析这是一篇精读课文，介绍了我国的珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
课文先介绍黄海滩涂是麋鹿野生放养的理想场所。
作者开始描写在天色微明时，江苏大丰自然保护区麋鹿出没的情景，目的是吸引读者阅读的兴趣，同时引出下文。
黄海滩涂之所以是麋鹿野生放养的理想场所，是因为这片土地广阔，“气候温和，林茂草丰”。
因而黄海滩涂生活着世界上最大的麋鹿群。
课文接着介绍麋鹿的特点。
麋鹿外形很奇特，表现在“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴”。
从“四不像”的俗称以及神话小说《封神榜》中的故事，可以看出它的神秘色彩。
雄麋鹿和雌麋鹿的外形有所不同，雄麋鹿体形较大，有角；雌麋鹿没有角，体形较小。
麋鹿的尾巴是“鹿科动物中最长的”。
麋鹿的“蹄子宽大”。
麋鹿的“毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色”。
课文在介绍麋鹿的外形特点时，穿插介绍了它的生活习性。
它也是一种“草食性哺乳动物”，喜欢在沼泽环境中生活。
麋鹿的繁殖力很低，既是它的特点，也表现了它的珍贵。
课文最后介绍了麋鹿充满传奇色彩的经历。
作者是按时间的先后顺序介绍的，条理清楚。
1．早在三千多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，后来逐渐减少，再后来竟销声匿迹；2．1865年，有人在北京南郊发现了一百二十只麋鹿；数十头麋鹿被盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出；3．1900年，“八国联军”入侵北京，一群麋鹿惨遭厄运，麋鹿在国内几乎绝迹；4．流落到国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人动物园里饲养的十八只麋鹿生长良好，并迅速繁殖；5．1967年那里的麋鹿已增加到四百多只，并向各国输出；6．1986年8月，三十九只选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。
7．如今，这群珍稀动物正在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长。
从课文的叙述中，可以看出麋鹿的经历充满了传奇色彩。
三千多年来，经历过濒临灭绝的危险。
四年级下册语文教案-课文27《麋鹿》语文S版
麋鹿教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点和传奇经历。
3、知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。
重难点重点:了解作者是如何说明麋鹿的外形特点、生活习性的，学习常用的说明方法。
理解“陆续与相继”“放养与饲养”在词语表达上的细微差别。
难点:了解作者如何按时间的先后顺序有序介绍麋鹿的传奇经历的。
教学过程：一、导入1.今天我们继续学习17课——麋鹿。
（齐读课题）2.这是一篇说明文，通过上节课的学习，你知道课文从哪几个方面来介绍麋鹿的？（板书：外形、习性、经历）这也是本课的说明顺序3.今天这节课我们再次走进麋鹿的世界，进一步了解麋鹿。
二．深入研读，辨别形象（第2—4自然段）1.麋鹿是鹿的一种，那么它的外形到底奇特在哪里呢?课文中有一句话直接告诉了我们，请大家打开书本，找一找。
2.（出示）它的外形很奇特:角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。
师：读了这句话，你知道了什么？（麋鹿集合了四种动物的特征，外形真的很奇特）（用上了作比较的说明方法）齐读句子3.麋鹿在古代神话小说《封神榜》中是姜子牙的——坐骑，更增添了它的——神秘。
4.听说我们在研究麋鹿，有一头鹿来到了我们的课堂上，（出示图片）你能判断出它是不是麋鹿吗？口说无凭，得找到充分的理由。
请你仔细观察这头鹿，再认真读读课文的第3自然段，到文中去寻找理由，找到一条，用笔在书上标上①，不要急着举手，可以找第二条、第三条，甚至更多。
5学生自学第3自然段6.交流:生1：书上写“站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方”，而这头鹿的角就是指向前方的，所以我认为它不是麋鹿。
生2：书上写“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”，而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样，几乎没有，所以它不是麋鹿。
生3：书上说：“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。
”，但这头鹿的蹄子好像并不是很大。
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27 麋鹿
第一课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3.学习课文第一小节。
教学重点：
1.学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
2.初步了解课文内容。
教学难点：
1.学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
教学准备：
1.查找有关麋鹿的资料。
2.相关图片和文字投影。
教学过程：
一、导入。
出示图，交流自己了解的麋鹿。
板书：11 麋鹿
二、自学课文。
1.读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。
2.读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。
3.用一句话或一段话介绍麋鹿。
4.交流。
（1）生字词的音形。
（2）交流读书情况，纠音。
（3）回答上面的问题。
5.可根据问题分分段。
三、学习第一段。
读这一小节，你看到了什么，指导朗读。
结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。
四：作业。
1.抄写生字词。
2.继续朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.指导朗读课文。
2.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
3.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点：
抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
教学难点：
让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学准备：
1.查找有关麋鹿的资料。
2.相关图片和文字投影。
教学过程：
一、复习。
1.听写词语。
2.说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。
板书外形生活习性传奇的经历
二、学习课文的重点段。
1.自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。
2.出示图，生介绍麋鹿的外形。
3.读第四自然段，告诉我们什么，从而知道了什么。
4.小组合作学习麋鹿的传奇经历。
5.汇报。
三、作业。
1.加偏旁组新字，组词。
参（）（）（）（）（）（）旁、列、肖。
2.在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。
这五个词语中任选三个词语写一段话。
3.收集国家级保护动物的资料并开展活动。
板书设计
27 麋鹿
鹿科动物繁殖能力低
麋鹿外形奇特四不像
传奇经历回归故土。