书法课反文旁
反文旁的写法课件PPT
反文旁的起源和历史
起源
反文旁最早可以追溯到甲骨文时 期，是古代汉字中表示“敲击、 击打”等动作的符号。
历史演变
随着汉字的发展演变，反文旁的 含义逐渐扩大，可以表示“行为 、动作”等抽象概念，成为汉字 中常用的偏旁部首之一。
反文旁的特点和作用
特点
反文旁的笔画清晰明了，结构紧凑，易于书写和辨认。
作用
反文旁的笔画特点
撇的角度
横撇的长度
第二个撇的位置
捺的角度与长度
反文旁的撇起笔要稍重， 角度略平，与横撇相交
处要自然过渡。
横撇不宜过长，应与撇 相交于一点，保持整体
结构的平衡。
第二个撇位于横撇下方， 角度略斜，与横撇相交
处要自然过渡。
捺的角度要与前三个笔 画相协调，长度适中，
不宜过长或过短。
反文旁的书写技巧
反文旁的写法课件
contents
目录
• 反文旁的基本知识 • 反文旁的写法 • 反文旁的应用 • 反文旁的练习方法 • 反文旁的常见错误和纠正方法 • 反文旁的欣赏和评价
01 反文旁的基本知识
反文旁的定义
反文旁
由四个笔画组成，第一笔撇、第二笔 横撇、第三笔捺、第四笔反捺。
书写要点
反文旁整体呈梯形状，上窄下宽，横 撇的起笔处与撇的起笔处基本对齐， 捺的起笔处略低于横撇的起笔处，反 捺的起笔处略高于横撇的起笔处。
05 反文旁的常见错误和纠正 方法
笔画顺序错误
总结词
笔画顺序错误是书写反文旁时最常见的 问题，错误的笔画顺序会导致字形不规 范，影响整体美观。
VS
详细描述
在书写反文旁时，应按照正确的笔画顺序 ，先写撇，再写横撇，接着是点，最后是 捺。如果笔画顺序不正确，会导致字形结 构不协调，影响字的整体美感。
反文旁和折文旁写法
反文旁和折文旁写法
反文旁和折文旁是汉字中的两种基本笔画，它们的写法如下：
1. 反文旁：由四个斜线组成，每个斜线都是从左上角向右下角倾斜。
写的时候要注意，第一笔的起笔应该在正中央，然后向左右两侧倾斜，最后一笔的收笔应该在正中央。
2. 折文旁：由三个斜线组成，每个斜线都是从左上角向右下角倾斜。
写的时候要注意，第一笔的起笔应该在正中央，然后向左右两侧倾斜，最后一笔的收笔应该在正中央。
反文旁和折文旁的写法都需要保持一定的斜度和角度，要注意起笔和收笔的位置，保持整体的平衡和稳定。
通过不断的练习，可以逐渐掌握这两种基本笔画的要领，提高自己的书法水平。
北师大版五年级下册书法4《反文旁》教案
（5）小组合作：学生分组进行书法创作，运用所学知识，创作包含反文旁的书法作品，相互评价，提高书写质量。
3.教学媒体和资源使用：
（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示反文旁的基本概念、结构特点、书写方法和优秀作品，帮助学生直观感知和理解。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、书写练习等活动，体验反文旁的书写技巧。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解反文旁的基本概念和结构特点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握反文旁的书写技巧。
2.教学活动设计：
（1）导入：通过展示优秀的书法作品，引导学生关注反文旁的美感，激发学习兴趣。
（2）讲解与示范：教师讲解反文旁的基本概念、结构特点和书写方法，并进行现场示范，使学生直观感知书写技巧。
（3）练习与反馈：学生按照教师的要求，进行反文旁的书写练习，教师及时给予反馈和指导，确保学生掌握正确的书写方法。
教学方法与策略
1.教学方法：
本节课将采用讲授、示范、练习、互动讨论和小组合作等教学方法。讲授法用于讲解反文旁的基本概念和书写要求；示范法用于展示反文旁的书写过程，使学生直观感知书写技巧；练习法让学生通过反复书写，巩固所学知识；互动讨论法促进学生之间的交流与合作，提高解决问题的能力；小组合作法培养学生团队合作精神和共同解决问题的能力。
-组织一次书法作品展览：鼓励学生课后创作一幅书法作品，展示自己的学习成果，并进行互相评价。
-开展书法比赛：举办一次班级书法比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高书法技巧。
五年级书法下册教案《第4课 反文旁》北师大版
教案：《第4课反文旁》一、教学目标1. 让学生了解反文旁的起源、发展和书写特点。
2. 培养学生正确书写反文旁的能力。
3. 培养学生对书法艺术的欣赏和审美能力。
二、教学内容1. 反文旁的起源和发展2. 反文旁的书写特点3. 反文旁的书写方法4. 反文旁的欣赏和审美三、教学重点与难点1. 教学重点：反文旁的书写方法和技巧2. 教学难点：反文旁的书写要领和美感把握四、教学过程1. 导入：通过讲解反文旁的起源和发展，激发学生对书法的兴趣。
2. 新课内容：讲解反文旁的书写特点和书写方法，让学生了解并掌握反文旁的书写要领。
3. 练习：让学生进行反文旁的书写练习，教师进行个别指导和纠正。
4. 展示与评价：让学生展示自己的练习作品，教师进行评价和指导。
5. 欣赏与总结：让学生欣赏优秀的反文旁书法作品，总结本节课的学习内容。
五、教学反思1. 教师应关注学生在书写过程中的问题，及时进行指导和纠正。
2. 教师应注重培养学生的审美能力，让学生在学习书法的过程中感受到美的享受。
3. 教师应鼓励学生多进行书法练习，提高自己的书写水平。
六、教学延伸1. 让学生了解其他书法家的反文旁作品，进行欣赏和分析。
2. 让学生尝试创作自己的反文旁作品，提高自己的创作能力。
通过本节课的学习，学生应能够掌握反文旁的书写方法和技巧，提高自己的书写水平，并培养对书法艺术的欣赏和审美能力。
重点关注的细节：教学过程在《第4课反文旁》的教学过程中，教师应注重引导学生了解反文旁的起源、发展、书写特点和书写方法，同时培养学生的审美能力。
以下是针对这一重点细节的详细补充和说明：一、导入环节1. 教师可以通过讲解反文旁的起源和发展，让学生了解书法艺术的历史背景，从而激发学生对书法的兴趣。
2. 可以通过展示一些著名的反文旁书法作品，让学生初步感受书法之美，引发学生的学习欲望。
二、新课内容1. 讲解反文旁的书写特点：教师应详细讲解反文旁的结构、笔画顺序、书写要领等，让学生对反文旁有全面的认识。
4反文旁(说课稿)五年级下册书法北师大版
4反文旁（说课稿）一、教学背景学科：语文适用年级：五年级下册教材版本：北师大版学习内容：书法二、教学目标1.了解“反文”、“旁”字的书写规律；2.学会书写“4反文旁”组合字；3.加深学生对书法基本知识的理解和掌握；4.培养学生的观察能力、表现能力和审美能力。
三、教学重点和难点重点1.书写规律的讲解；2.组合字的书写；3.书法的存、行、转、挑等基本技法。
难点学生对书写规律的掌握和运用。
四、教学过程第一步：引入1.初步了解“反文”、“旁”的书写规律；2.对“反文旁”组合字的书写形式进行探讨。
第二步：授课1.通过课件展示和教师演示，讲解“反文旁”的书写规律；2.下发练习册，让学生完成练习。
第三步：指导1.教师巡视，对学生书写情况进行指导；2.鼓励学生交流，互相帮助。
第四步：反思1.学生向教师展示所完成的作品；2.教师对作品进行点评，指出错误并提出改进意见。
五、教学方法1.课件展示法；2.演示法；3.练习册法；4.指导法；5.合作学习法。
六、教学评价1.通过课堂问答、小组讨论等形式进行评价；2.观察作业，给予指导和评价；3.对学生的书法成果进行评价。
七、教学反思本次课程设计通过课件展示和教师演示，讲解了“反文旁”的书写规律，采用练习册法让学生在实际操作中掌握书写技巧，通过指导法和合作学习法，促进学生之间的交流和合作，提高他们的学习兴趣和学习效率。
下一步，应该注重训练学生运用书写规律，发挥想象力，创作出具有个性化的作品。
人美版小学书法五年级上册《第一单元右偏旁的写法第3课反文旁》优质课教学设计_1
五年级书法第三课反文旁一、教课目的掌握反文旁的形态特色及其写法。
培育学生的书写兴趣，养成优秀的书写习惯，提高赏识能力和书写能力。
二、教课要点和难点（一）教课要点掌握反文旁的形态特色。
（二）教课难点掌握反文旁各笔划组合的要领。
（一）导入出示独体字“反”和反文旁，指引学生察看两者异同。
学生察看剖析。
提高察看，比较和剖析能力，引入新课。
1、介绍笔划。
本节课我们学习反文旁的写法。
（板书：第三课反文旁），想象有哪些字是带反文旁？其实在汉字中带反文旁的字仍是比许多的。
反文旁也是右偏旁中较典型的偏旁。
大家能说出哪些带反文旁的字？（板书：改激效）2、察看偏旁形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“改”字为例，来学习反文旁的写法。
（翻开ppt，展现原碑中的“改”字和米字格中的“改”字。
）请同学随着老师读帖，“改”字中的反文旁都有哪写特色？（以原碑图片为主进行解说）上部稍松弛，撇短，捺长而挺括。
在米字格中察看“改”字反文旁在米字格中据有多宽的地点？（一半。
）此中撇、捺的长短关系如何？反文旁的外轮廓是什么形状？（扇形。
）（以米字格图片为主进行解说。
）（三）解说示范1、剖析偏旁的写法。
接下来请同学们剖析一下，我们应当如何书写反文旁？教师让学生回答以下问题（在 ppt 上展现课本中的第三幅图并指引学生逐渐思虑和剖析）：1 / 2（1）书写“改”的反文旁应从哪儿起笔？（2）第二笔写横画时如何写？（3）第三笔撇画从哪起笔，哪里收笔？（4）第四笔捺画从哪里起笔，哪里收笔？捺的整体形状如何？（ 5）需要注意哪些问题？2、教师示范。
示范“改”字的写法，提示学生注意反文旁笔划的写法，以及它与左侧部分的关系。
（四）实践1、先察看课本中“改”“激”“效”中反文旁的形态，对反文旁的形态特色有清撤的认识，再剖析他们的写法，做到成竹在胸，最后再拿起毛笔试试描红。
2、提示学生在描红过程中发现“改”“激”“效”中反文旁的不一样之处，并请几位学生说说自己的见解。
晋人版四年级书法上册《第15课 反文旁欠字旁》教学设计
晋人版四年级书法上册《第15课反文旁欠字旁》教学设计教学背景
本节课是晋人版四年级书法上册的第15课，主要内容是介绍反文旁、欠字旁的笔画构造和写法，并通过练习习得这两个偏旁的字体写法。
本节课适合于四年级学生，旨在培养学生书法的灵敏度和笔画的准确度，提高他们的书法技能和审美水平。
教学目标
•了解反文旁、欠字旁的笔画构造和写法；
•学会用正确的笔画构造和顺序写出反文旁和欠字旁；
•通过练习提高书法技能和审美水平。
教学内容
1.反文旁与欠字旁的构造和写法
2.反文旁和欠字旁的写法演练
3.练习书写带有反文旁和欠字旁的汉字
教学过程
步骤一：引入
教师出示带有反文旁和欠字旁的字，让学生猜测其笔画构造和去笔顺。
步骤二：讲解反文旁与欠字旁的构造和写法
教师简要说明反文旁和欠字旁的笔画构造和去笔顺，并展示相关书法范字。
步骤三：写法演练
教师详细演示反文旁、欠字旁的写法和顺序，并结合书法范字进行写法演练。
步骤四：练习
学生利用练习册或者白纸进行反文旁、欠字旁的练习和书法实践。
步骤五：书写带有反文旁和欠字旁的汉字
学生从自己学过的汉字中选取带有反文旁和欠字旁的汉字进行书写。
教学评估
1.学生练习的标准与自评。
2.教师现场督查。
拓展练习
1.扩大练习汉字范围并进行书写练习和比赛。
结语
本节课旨在让学生掌握反文旁、欠字旁的笔画构造和写法，并通过书写练习和比赛得到在技能上的提高。
希望学生们在此过程中，能够体验到书法的魅力，提高自己的书法水平，锻炼自身审美力和书写能力。
5.反文旁
5.反文旁丁陂中心小学叶桦鑫一、教学目标1.学习“反文旁”的写法，初步掌握“反文旁”的书写要领。
2.学习合理安排笔画，养成观察揣摩的习惯。
3.了解书法名胜兰亭，培养热爱书法的情趣。
二、教学重难点“反文旁”是本课的教学重难点。
三、教学准备1.多媒体课件、实物投影仪。
2.纸、笔、墨汁、砚台等。
四、教学过程（一）导入1.同学们看，这是什么字？出示“文”，它和哪个偏旁看起来比较像？揭题并出示“攵”，请你仔细观察，哪里长得像？学生交流。
其实“攵”和“文”只是单纯外形相似，因此得名。
二者读音和意思完全不同，反文旁，读作Pū，是手中持物敲击的意思。
现在多作为偏旁使用。
2.《多宝塔碑》中，有很多带有“反文旁”的例字。
如：教、敞、散（出示）。
观察“攵”多出现在例字的哪边？写法上要注意什么？总结出示：形体窄长、收左放右，两撇形态方向各不相同，捺画更加舒展有力。
3.进一步总结：由独体字变为偏旁使用，突出合体字的主体部分，偏旁的书写要做到穿插收放，左右呼应，使合体字重心平稳，结构和谐。
（二）学习“反文旁”的写法1.我们再仔细看看“反文旁”的书写，写的时候不仅要记住它的书写提要也要注意起笔行笔收笔的方法：(1)逆锋起笔（2）中锋行笔（3）回锋收笔你想看看老师是怎么写的吗？请你拿起你的手和老师一起写写，感受一下它的形态变化吧！师示范校2.跟老师写了一遍，下面就请你们来写写“反文旁”，先来仿影两个，再好好体会“反文旁”的形态变化。
3.讲评，通过仿影练习，你们有没有发现写好“反文旁”的诀窍，除了记住它的形态变化还有什么诀窍呢？师小结：对，就是每一笔的起笔位置很重要。
观察每一笔的起笔位置，交流一下。
3.师总结。
再来仿影1遍，反复感受“反文旁”的书写诀窍。
4.看到你们写得那么认真，让老师也想加入你们了。
请你再和老师一起写一遍。
5.老师相信你们已经能自己把“反文旁”写好了，请你临写一遍。
6.讲评，再来写一遍。
相信这次你一定有所进步。
四年级下册书法教案-5.反文旁-苏少版
四年级下册书法教案-5.反文旁-苏少版一、教学目标1. 让学生了解反文旁的起源、发展和书写规则。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
3. 使学生能够熟练书写反文旁，并运用到日常书写中。
4. 培养学生对书法艺术的兴趣和审美能力。
二、教学内容1. 反文旁的起源和发展2. 反文旁的书写规则3. 反文旁的书写示范4. 学生练习书写反文旁三、教学重点与难点1. 教学重点：反文旁的书写规则和书写方法。
2. 教学难点：反文旁的书写顺序和结构安排。
四、教学过程1. 导入a. 老师简要介绍反文旁的起源和发展。
b. 引导学生观察反文旁的特点和书写规则。
2. 新课内容a. 老师讲解反文旁的书写规则，并进行示范。
b. 学生跟随老师一起书写反文旁，注意观察老师的书写姿势和笔画顺序。
c. 老师针对学生的书写情况进行指导和纠正。
3. 练习环节a. 学生自主练习书写反文旁，老师巡回指导。
b. 学生互相交流书写心得，互相评价。
4. 课堂小结a. 老师总结本节课的学习内容，强调反文旁的书写规则和注意事项。
b. 学生分享自己的学习收获和感悟。
五、作业布置1. 学生回家后，继续练习书写反文旁，每个字写一行，共写五行。
2. 家长监督孩子的书写姿势和书写习惯，并及时给予指导和纠正。
六、教学反思1. 教师在教学中要注重培养学生的书写兴趣和审美能力，让他们在书写过程中感受到书法的魅力。
2. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能够掌握反文旁的书写规则。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论和交流，提高他们的表达能力和思维能力。
4. 教师要定期检查学生的书写作业，及时发现问题并进行指导，帮助他们不断提高书写水平。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握反文旁的书写规则，还能够培养正确的书写姿势和书写习惯。
同时，学生也能够提高对书法艺术的兴趣和审美能力，为今后的书法学习奠定坚实的基础。
在以上的书法教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是“新课内容”和“练习环节”。
西泠版四年级书法下册《第11课 反文旁与欠字旁》教学设计
西泠版四年级书法下册《第11课反文旁与欠字旁》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握反文旁与欠字旁的基本写法，提高汉字书写水平。
2. 培养学生观察、分析汉字结构的能力，提高审美素养。
3. 增强学生对汉字文化的了解和热爱，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 反文旁与欠字旁的写法及特点。
2. 含有反文旁与欠字旁的常用汉字。
3. 反文旁与欠字旁在汉字中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：反文旁与欠字旁的写法及特点，含有反文旁与欠字旁的常用汉字。
2. 教学难点：反文旁与欠字旁在汉字中的应用，汉字结构的观察与分析。
四、教学过程1. 导入新课通过图片、故事等形式，激发学生对本节课的兴趣，引导学生关注反文旁与欠字旁。
2. 讲解反文旁与欠字旁的写法及特点（1）教师示范反文旁与欠字旁的写法，学生跟随练习。
（2）讲解反文旁与欠字旁的特点，如笔画顺序、结构等。
3. 学习含有反文旁与欠字旁的常用汉字（1）教师列举含有反文旁与欠字旁的常用汉字，学生跟读并练习书写。
（2）引导学生观察这些汉字的结构特点，如左右结构、上下结构等。
4. 汉字书写练习（1）学生自主选择含有反文旁与欠字旁的汉字进行书写练习。
（2）教师巡回指导，纠正学生的书写错误，指导学生掌握正确的书写方法。
5. 汉字文化拓展（1）介绍反文旁与欠字旁的来源及演变，让学生了解汉字的悠久历史。
（2）分享与反文旁与欠字旁相关的趣味知识，如字谜、成语等。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调反文旁与欠字旁的写法及特点。
五、课后作业1. 抄写本节课学习的含有反文旁与欠字旁的汉字。
2. 自选一个含有反文旁与欠字旁的汉字，观察其结构特点，并尝试创作一幅书法作品。
六、教学评价1. 学生书写反文旁与欠字旁的正确率。
2. 学生对含有反文旁与欠字旁的汉字结构的掌握程度。
3. 学生对汉字文化的了解和热爱程度。
通过本节课的教学，使学生掌握反文旁与欠字旁的写法，提高汉字书写水平，培养学生的观察能力和审美素养，增强学生对汉字文化的热爱，传承中华优秀传统文化。
反文旁书法课教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
反文旁书法课教学设计一、教学目标通过本课的教学，学生将能够：1. 了解并理解反文旁书法的基本概念和特征；2. 掌握反文旁书法的基本笔画和结构；3. 能够独立完成一幅简单的反文旁书法作品；4. 培养学生对于中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生掌握反文旁书法的基本笔画和结构；2. 教学难点：学生能够独立完成一幅简单的反文旁书法作品。
三、教学准备1. 教具准备：毛笔、宣纸、墨汁、书法作品样本；2. 环境准备：整洁的教室，提供书法作品展示空间。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师简要介绍反文旁书法的概念和历史背景，引发学生对于传统文化的兴趣，并展示一些反文旁书法的优秀作品。
步骤二：理论学习（15分钟）1. 教师详细讲解反文旁书法的基本笔画和结构，包括起笔、收笔、转折等要点；2. 学生跟随教师一起练习基本笔画，并注意握笔姿势和用笔力度。
步骤三：实践练习（30分钟）1. 学生根据教师提供的样本，自行选择一幅简单的反文旁书法作品进行练习；2. 教师逐个指导学生的练习过程，帮助他们纠正错误和提高书写质量；3. 学生可以根据自己的创意，进行一些简单的改动和创新。
步骤四：作品展示和评价（15分钟）1. 学生将自己的作品展示给全班同学，并简要介绍作品的主题和表达意图；2. 教师对学生的作品进行评价和指导，鼓励他们在书法艺术中不断探索和创新；3. 全班同学可以进行简单的点评和交流，分享对于反文旁书法的理解和感受。
步骤五：总结和拓展（10分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，并强调学生在反文旁书法学习中应注重细节和用心；2. 鼓励学生在课后继续进行反文旁书法的练习和探索，并提供相关的书籍和资源；3. 学生可以通过写一篇小结或心得体会，来进一步巩固所学内容。
五、教学评估1. 教师观察学生在练习过程中的表现，对其掌握情况进行评估；2. 对学生的作品进行评价，鼓励他们在书法艺术中持续提高；3. 学生完成课后小结或心得体会，评估其对于反文旁书法的理解和学习效果。
苏少版四年级书法下册《反文旁》教案
实践活动方面，我发现学生们在分组讨论和实验操作中表现出很高的积极性。他们通过实际操作，不仅加深了对反文旁的理解，还提高了书写技能。但我也观察到，有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，这可能影响了讨论的深度和广度。我需要寻找方法，比如设置明确的讨论角色，确保每个学生都能积极参与进来。
-反文旁在汉字中的应用：通过具体字例“放、收、敏、救”等，让学生理解反文旁在汉字结构中的作用和影响，以及如何与其他部首协调配合。
-书写美感培养：强调书写中力度、速度对汉字美观的影响，指导学生如何在书写过程中体现出书法的节奏和韵律。
2.教学难点
-反文旁的笔法细节：对于四年级学生来说，掌握反文旁的细微笔法变化是一大挑战，如“放”字中的反文旁较宽，“收”字中的反文旁较窄，这些都需要细致指导。
-通过对反文旁书写的美感体验，培养学生对书法美的感知和鉴赏能力。
2.增强学生对汉字结构和笔法的理解，提高书写技能。
-通过对反文旁笔顺、笔画的掌握，深化对汉字构造的认识，提升书写技巧。
3.培养学生的观察力、专注力和创造力，促进个性表达。
-在观察反文旁在不同字中形态变化的过程中，锻炼学生的观察力和专注力，鼓励创造性地运用到个人书写中。
-观察力与专注力的培养：学生往往在观察反文旁形态变化时容易忽略细节，需要通过具体实例对比，引导学生发现并理解这些细微差别。
-个性化书写表达：在遵循书写规范的同时，鼓励学生发挥个性，创造性地运用反文旁，这对于学生来说是一个较高的要求，需要教师在教学中提供足够的空间和引导。
北师大版五年级下册书法4《反文旁》公开课一等奖创新教案
北师大版五年级下册书法4《反文旁》公开课一等奖创新教案书法《反文旁》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生将能够认识并理解反文旁的基本形状、结构和用法，能够书写出规范、美观的反文旁汉字。
2. 过程与方法：通过示范、讲解、练习和反馈等多种教学方法，引导学生逐步掌握反文旁的书写技巧，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对书法艺术的热爱和兴趣，提高学生的审美能力和文化素养，增强学生的文化自信和民族自豪感。
二、教学重难点1. 知道反文旁的基本形状和结构特点，包括横折钩、撇、点等笔画要素。
2.明白反文旁在不同汉字中的应用和变化，如“故"、“教”、“救"等字。
3. 了解反文旁的书写技巧和注意事项，如笔画的顺序、力度和速度等。
三、教学流程1. 导入新课：通过展示一些含有反文旁的汉字，激发学生的学习兴趣和好奇心。
老师：同学们，今天我们要学习一些特别的汉字，它们都有一个共同的特点，那就是都含有反文旁。
你们猜猜看，什么是反文旁呢？学生A：是不是就是那个像“攵”这样的部首？老师：没错，你真聪明！反文旁在汉字中经常出现，它常常表示与动作、行为有关的意思。
现在，让我们来看看一些含有反文旁的汉字吧！（老师展示一些含有反文旁的汉字，如“放"、“故”、“散"等）学生B：哇，这些字真的都有反文旁呢！它们之间有什么联系吗？老师：当然有了。
这些字都和动作、行为有关，你们能猜猜看它们的意思吗？学生C：我觉得“放”就是放手、放开的意思，因为它和“手"有关。
老师：很好，你的推理很准确！“放”字确实和动作有关，它表示释放、放开的意思。
那么，你们还能根据反文旁的特点，猜猜其他字的意思吗？学生D：“故"字可能是和过去的事情有关，因为它和“古文”的“文"有点像，表示古老的故事。
老师：你真是个聪明的孩子！“故”字确实和过去的事情有关，它表示事情发生的原因或者过去的事情。
第十一课 反文旁与欠字旁---小学毛笔字书法课指导教学课件
返 回
“教”字左高右低，左右基本等宽。左部“孝” 两横上短下长，撇画细而左伸，下横收缩为提以让 右。右部反文旁与左部参差紧靠，上撇短促，下撇 弧度较大，捺画露起尖收，向右伸展。
第十一课
返 回
“次”字左窄右宽，左低右高。左部两点上为 圆点，下为挑点，左开右合。右部欠字旁上收下放， 下撇起笔正对上撇中间，撇细捺粗，撇轻捺重。
第十一课
“欠”的字形演变
“欠”最原始的意思是“呵欠”而不是“欠债”， 所以甲骨文就是一个张着嘴打着呵欠的人。这也就不 难理解为什么这么多带着“欠”的字都与嘴部动作有 关，如“吹”、“饮”等。
第十一课
请本 各课 位已 同结 学束 勤， 多 练 习 。
第十一课
第十一课
反文旁第一撇由重到轻，横画由轻到重，第二撇弧度较大，捺画舒展 粗重。欠字旁首撇较短，下撇先直后曲，捺画向右伸展。欠字旁的捺有时 可以写成长点，如“ 歎（叹）”字。
第十一课
返 回
“收”字左右基本等高，左窄右宽。左部竖 提形态较短，夹角较小。右部反文旁上撇由重到 轻，横画由轻到重，第二撇弧度较大，收笔与左 竖接搭，捺画粗重，向右下伸展。
第十一课
返 回
“散”字反文旁第一撇角度大而较长；第二撇细轻，弧度较大； 斜捺捺角较小。
第十一课
返 回
“敞”字左宽右窄，左高右低。左部首 竖短而粗，左右两点 笔意呼应。右部反文 旁上撇较短，横画先轻后重，下部撇收捺放。
第十一课
返 回
“欲”字左高右低，左部笔 画较多，注意控制粗细， 以免字形过大， 尤其注意横向笔画的间距安排。右部欠字旁 呈收 势，捺画收缩为圆点。
小学毛笔字
书法课
指导课件
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《第4课反文旁》作业设计方案-小学书法湘美版五年级下册
《反文旁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过《反文旁》的学习，使学生掌握基本的书法笔画，了解反文旁的结构特点，培养学生的书法兴趣和审美能力，提高学生的书写技能和习惯。
二、作业内容1. 理论知识学习：学生需预习反文旁的基本笔画，包括起笔、行笔、收笔的技巧，以及笔画之间的搭配和结构关系。
2. 实践操作练习：学生将进行《反文旁》的临摹练习。
具体包括：（1）描红练习：提供反文旁的规范字形，让学生用铅笔或钢笔在田字格纸上进行描红，感受字形的结构和比例。
（2）临摹练习：在熟练掌握描红的基础上，学生尝试用毛笔在宣纸上临摹反文旁的笔画和字形，注意笔画的粗细、力度和节奏。
3. 创意发挥：鼓励学生发挥想象力，创作一幅以反文旁为基础的书法作品，可以结合自己的理解和创意进行变形或组合。
三、作业要求1. 认真书写：学生应保持正确的书写姿势和良好的书写习惯，注意字形的结构和比例，使作品规范、整齐。
2. 注意笔法：学生应掌握好毛笔的运笔方法和力度，使笔画粗细得当、线条流畅。
3. 创造性表达：在创意发挥环节，学生应充分发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的变形和组合方式，使作品具有个性和新意。
4. 按时完成：学生需在规定的时间内完成作业，并保证书写质量和作业的完整性。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的书写规范性、笔法运用、创意发挥等方面进行评价，给予合理的分数和评价意见。
2. 互评方式：鼓励学生之间进行互评，相互学习和交流，提高书写水平和审美能力。
3. 教师点评：教师根据学生的作业情况进行点评和指导，指出学生的优点和不足，提出改进意见和建议。
五、作业反馈1. 及时反馈：教师需及时对学生的作业进行批改和反馈，指出学生的问题并给予指导。
2. 个性化指导：针对不同学生的特点和问题，教师需提供个性化的指导和建议，帮助学生更好地掌握书法技巧和知识。
3. 激励机制：通过表扬和鼓励的方式，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的书法水平和自信心。
4反文旁(说课稿)2022-2023学年书法五年级下册
4反文旁一、教学背景书法是中华民族的传统文化之一，能够培养学生对于中华传统文化的认知，熟悉汉字结构和意义，对美的追求有所领悟，同时也能够培养学生良好的审美情趣和书写习惯。
在五年级下册的学习中，学生已经掌握了汉字的基本笔画和结构，了解了一些常见的规范字型。
在此基础上，学生需要进一步学习并掌握字形结构的变化以及提高笔画的灵活运用能力。
本节课将探讨带有“4反文旁”的字的书写方式，并通过练习提高学生对于4反文旁字的书写能力和美感。
二、教学目标知识目标1.了解4反文旁的构造和意义；2.掌握带有4反文旁的字的书写方法。
能力目标1.能够准确地识别和书写带有4反文旁的字；2.提高笔画的灵活运用能力，增强对于笔画结构的认知。
情感目标1.培养学生对于中华传统文化的珍视和热爱；2.培养学生良好的书写习惯和审美情趣。
三、教学重点和难点教学重点1.掌握带有4反文旁的字的构造和书写方法；2.培养学生良好的书写习惯和审美情趣。
教学难点1.如何准确地识别带有4反文旁的字；2.如何掌握带有4反文旁的字的书写方法。
四、教学内容和过程1. 了解4反文旁的构造和意义4反文旁，是汉字中常见的一个部首。
其结构由一个“反”字和三个“文”字组成。
由于“反”字的位置固定，因此“4反文旁”的字都有着类似的结构。
在教学中，可以通过观察、练习或者对于4反文旁字的随机排列来帮助学生加深对于它们的认识。
例如：反文旁字含义示例反刍反刍之言反哺子女反哺反戈反戈一击2. 掌握带有4反文旁的字的书写方法在书写带有4反文旁的字时，需要掌握以下几点技巧：笔画顺序在书写“4反文旁”的字时，需要注意笔画顺序的正确性，以确保书写的美感和规范性。
例如，在书写“反”字时，应先画笔画较多的“口”部分，再补充“亅”部分。
笔画粗细在书写“4反文旁”的字时，还需要掌握笔画粗细的变化。
在“反”字和“文”字中，筆畫粗细各有不同，因此在书写时需要善于掌握两者之间的平衡关系。
形态规范4反文旁字的形态规范有其独特的地方，需要学生在掌握每个字的基础上，理解其笔画结构的变化。