部编人教版六年级语文上册第1课《草原》优质课件(统编本)(2020年)
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2020年人教部编版六年级上册语文草原(第一课时)课件
作者看到的不只 是草,还有羊群、小丘、 骏马、大牛
思考：第1自然段除了草原风光还 写了什么呢?找出相应的句子，画出写 作者感受的词语。（课后第二题）
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。
作者会唱些什 么呢？请你来编几 句歌词。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。 拟人
羊群
小丘
这种境界，既使人 惊叹 ，又叫人 舒服 ，既愿 久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗 。在这境界 里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草 原的 无限乐趣。
骏马
大牛
今天，我们跟随老舍的脚步初入呼伦贝 尔大草原，感受到了草原奇丽的风光。下节 课，我们将再次走进课文，感受草原人民的 热情与淳朴。
“这种境界”指的是空气清鲜、天空明朗、一 碧千里、翠色欲流的如诗般的境界。
如果是你置身于草原，你会低吟 怎样的小诗？
如果你是骏马、 大牛，会回味草原 的哪些乐趣？
朗读指导
读这两句话，前一句速度较快，读出作者被美景深深打 动的强烈感受；后一句速度减慢，体会骏马和大牛回味的乐 趣。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久 立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里， 连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的 无限乐趣。
亲爱的读者： 1、天盛生下年活兴不亡重相，来信匹，眼夫一泪有日，责难眼。再泪晨并20。不.7.及代14时表7.宜软14自弱.2勉。02，2002岁.07:.月2184不270.待1:24人8.2:。3002。J0u22l0-02:.2708.212040:72:2.8184:3.200J2u0l-20:2208:208:28:30Jul-2020:28 亲爱的读者： 2、仁千世者里上见之没仁行有，绝智始望者于的见足处智下境。，二只20〇有20二对年〇处7月年境1七绝4日月望星十 的期四 人二日 。二20〇20二年〇7月年1七4日月星十期四二日2020年7月14日星期二 春亲去爱春的又读回者，：新桃换旧符。在那桃花盛开的地方， 3、为少成中年功华易都之学永崛老远起难不而成会读，言书一弃。寸，光放20阴弃:28不者7可永.14轻远.2。不02。会02成0功:28。7.14.202020:2872.01:42.82:0320072.104:2.2802200:280:32087.14.202020:287.14.2020
思考：第1自然段除了草原风光还 写了什么呢?找出相应的句子，画出写 作者感受的词语。（课后第二题）
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。
作者会唱些什 么呢？请你来编几 句歌词。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。 拟人
羊群
小丘
这种境界，既使人 惊叹 ，又叫人 舒服 ，既愿 久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗 。在这境界 里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草 原的 无限乐趣。
骏马
大牛
今天，我们跟随老舍的脚步初入呼伦贝 尔大草原，感受到了草原奇丽的风光。下节 课，我们将再次走进课文，感受草原人民的 热情与淳朴。
“这种境界”指的是空气清鲜、天空明朗、一 碧千里、翠色欲流的如诗般的境界。
如果是你置身于草原，你会低吟 怎样的小诗？
如果你是骏马、 大牛，会回味草原 的哪些乐趣？
朗读指导
读这两句话，前一句速度较快，读出作者被美景深深打 动的强烈感受；后一句速度减慢，体会骏马和大牛回味的乐 趣。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久 立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里， 连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的 无限乐趣。
亲爱的读者： 1、天盛生下年活兴不亡重相，来信匹，眼夫一泪有日，责难眼。再泪晨并20。不.7.及代14时表7.宜软14自弱.2勉。02，2002岁.07:.月2184不270.待1:24人8.2:。3002。J0u22l0-02:.2708.212040:72:2.8184:3.200J2u0l-20:2208:208:28:30Jul-2020:28 亲爱的读者： 2、仁千世者里上见之没仁行有，绝智始望者于的见足处智下境。，二只20〇有20二对年〇处7月年境1七绝4日月望星十 的期四 人二日 。二20〇20二年〇7月年1七4日月星十期四二日2020年7月14日星期二 春亲去爱春的又读回者，：新桃换旧符。在那桃花盛开的地方， 3、为少成中年功华易都之学永崛老远起难不而成会读，言书一弃。寸，光放20阴弃:28不者7可永.14轻远.2。不02。会02成0功:28。7.14.202020:2872.01:42.82:0320072.104:2.2802200:280:32087.14.202020:287.14.2020
最新部编人教版语文六年级上册《草原(第1课时)》优质教学课件
语文 六年级 上册
1 草原
第1课时
老舍（1899－1966）现代著名作
家。原名舒庆春，字舍予，满族人。 他被誉为文艺队伍中的劳动模范，是 新中国第一位获得“人民艺术家”称 号的作家 。著有长篇小说《骆驼祥子》 《四世同堂》，剧本《茶馆》等。
初读课文
有感情地朗读课文，读准字音，读 通句子。边读边想象草原美景。
既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽
的小诗。
从所读的内容想开去
在我们学过的课文中，还有哪些在描写 景物的过程中，融入了作者的感受？这样写 有什么好处？
白鹭实在是一首诗，一 首韵在骨子里的散文诗。
融入感受，作者对白 鹭的喜爱和赞美之情更突 出了。
读一读
背一背
尝试依据下面的顺序背诵第1自然段。
天
小丘
草原
平地
天底下 羊群
骏马
大牛
课堂演练
根据意思写词语
1.用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。（ 渲染 ） 2.用线条画出事物的轮廓。（ 勾勒 ） 3.翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。（翠色欲流 ）
课堂小结
今天，我们跟随老舍的脚步初入 呼伦贝尔大草原，感受到了草原奇丽 的风光。下节课，我们将再次走进课 文，感受草原人民的热情与淳朴。
身处这样美的环境中，作者有怎样 的感受呢？
“我”会唱些什么歌？
“我”会低吟哪首小诗？ 如果你是骏马和大牛会
回味些什么？
回味草原的无限风光 回味青草的甜美
合作探究
在写景中融入感受有什么好处？
那些小丘的线条是那么柔
那些小丘的线条是那么柔美，就像
美，就像只我用绿们色在渲描染，绘不景用 色时只用，绿也色可渲染以，像不用作墨者线这勾勒样的，中国画 墨线勾既勒可的以中国写画看那到样，的到、处 听到那样的，，到还处翠可色以欲流融，入轻自轻流己入的云际。 翠色欲感流受，来轻轻写流，入这云际样。才更能这种让境读界者，既感使同人惊身叹受，。又叫人舒服，
1 草原
第1课时
老舍（1899－1966）现代著名作
家。原名舒庆春，字舍予，满族人。 他被誉为文艺队伍中的劳动模范，是 新中国第一位获得“人民艺术家”称 号的作家 。著有长篇小说《骆驼祥子》 《四世同堂》，剧本《茶馆》等。
初读课文
有感情地朗读课文，读准字音，读 通句子。边读边想象草原美景。
既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽
的小诗。
从所读的内容想开去
在我们学过的课文中，还有哪些在描写 景物的过程中，融入了作者的感受？这样写 有什么好处？
白鹭实在是一首诗，一 首韵在骨子里的散文诗。
融入感受，作者对白 鹭的喜爱和赞美之情更突 出了。
读一读
背一背
尝试依据下面的顺序背诵第1自然段。
天
小丘
草原
平地
天底下 羊群
骏马
大牛
课堂演练
根据意思写词语
1.用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。（ 渲染 ） 2.用线条画出事物的轮廓。（ 勾勒 ） 3.翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。（翠色欲流 ）
课堂小结
今天，我们跟随老舍的脚步初入 呼伦贝尔大草原，感受到了草原奇丽 的风光。下节课，我们将再次走进课 文，感受草原人民的热情与淳朴。
身处这样美的环境中，作者有怎样 的感受呢？
“我”会唱些什么歌？
“我”会低吟哪首小诗？ 如果你是骏马和大牛会
回味些什么？
回味草原的无限风光 回味青草的甜美
合作探究
在写景中融入感受有什么好处？
那些小丘的线条是那么柔
那些小丘的线条是那么柔美，就像
美，就像只我用绿们色在渲描染，绘不景用 色时只用，绿也色可渲染以，像不用作墨者线这勾勒样的，中国画 墨线勾既勒可的以中国写画看那到样，的到、处 听到那样的，，到还处翠可色以欲流融，入轻自轻流己入的云际。 翠色欲感流受，来轻轻写流，入这云际样。才更能这种让境读界者，既感使同人惊身叹受，。又叫人舒服，
部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优质课件(共90张PPT)
何忍别：不忍别离。
天涯：指蒙古族人民所 住的地方。 话斜阳：在夕阳下交流。
诗中蕴含着怎样的感情？ 从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情
深”；千里草原，芳草萋萋，处处都是诗情画 意，才让人流连不已，难分难舍。
课文的主要内容是写作者的一次访 问活动，为什么要以“草原”为题呢？
草原是蒙古族同胞的家园，课文前 面写了草原的风光美，后面写了人情美。 风光美和人情美都表现了作者对草原的 赞美和依恋，整篇课文都是围绕着“草 原”来展开的，因此以“草原”为题。
类似的词：郁郁葱葱、苍翠欲滴
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
比喻
小丘
挥毫泼墨
的写意画 赏心悦目
置身如此美丽的草原，给人怎样的感受？
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的 小诗。
既使人惊叹
情景交融
1. 生活中你也有过与人惜别的经历吧，可 以和同学交流，也可以写下来。
2. 推荐阅读艾平的新作《聆听草原》，说 说作者艾平又用怎样的笔触介绍了呼伦 贝尔大草原？
板书设计
草 原
草原美景 喜迎远客 主客相见 盛情款待 联欢话别
一碧千里 翠色欲流 事
群马疾驰 握了再握
襟飘带舞 笑了再笑序
情 的 发
举杯敬酒 纵情歌唱 展
又叫人舒服
（赞叹之情）
既愿久立四望
又想低吟小诗
在这境界里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
拟人
草原风光如画
增强草原风光的感染力
感受人情美
1.自由朗读第2-5自然段，用一个词概括草原人
部编版六年级上册第1课《草原》课件(共28张PPT)
课文初读
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小
组讨论全文的层次划分。
草原美景 盛情款待
喜迎远客 依依惜别
友好相见
精讲课文
作者从哪些方面向我们介绍了草原？
内蒙古草原美丽的自然风光 蒙古人民的热情好客
精讲课文
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可 爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。
4.和谐相处：通过学习《草原》这篇文章，学生们可以认识到如何更好 地与自然和谐相处。人类是自然的一部分，只有与自然和谐相处，才能 实现人与自然的和谐发展。
6 课后总结
五、教学建议 在教授《草原》这篇文章时，我有以下建议： 1.注重阅读体验：在教学过程中，要注重学生的阅读体验。通过引导学 生有感情地朗读、感受文章中的情感和美妙，让他们更好地理解文章的 内容和主题。 2.注重学生体验：在教学过程中注重学生的体验和感受。例如让学生们 分享自己对于草原的感受和想法，或者让他们尝试模仿文章的描写手法 进行创作。 3.引导思考：在教学过程中引导学生思考文章的深层次意义和启示。例 如让学生们思考如何将所学到的知识和价值观应用到日常生活中，如何 更好地与自然和谐相处等等。
人教版部编版六年级语文上册
老舍
趣味导入
草原给大家留下了什么印象？作家老舍先生所描 绘的呼伦贝尔大草原又是怎样的呢？今天我们一 起走进老舍笔下的美丽辽阔的草原。
作者介绍
老舍：原名舒庆春，（1899年2月3日－1966 年8月24日），字舍予，生于北京，中国现 代小说家、著名作家，新中国第一位获得“ 人民艺术家”称号的作家。代表作：小说 《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》 《龙须沟》。老舍的文学语言通俗简易，朴 实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优质PPT课件
主人们下了马，我们下了车。也
不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，
握住不散。大家的语言不同，心可是
一样。 让人体会到主客双方激动的心情，进而 感受到他们之间的热烈、浑厚的感情。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，
奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，
谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，
好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗， 草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、 大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。
那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜，天空是那么 明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。
写出了草原上天空、空气的特点。
整个草原全是碧 绿碧绿的，一眼 望不到边。
1 草原
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
陈 巴 尔 虎 旗
我们一起跟随作者，领略一下它的美丽与独特吧！
老舍：原名舒庆春，北京满族正红旗 人。中国现代小说家、著名作家，杰出 的语言大师、人民艺术家，新中国第一 位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品：《骆驼祥子》、《四世同 堂》、剧本《茶馆》等。
fu 奶豆( 腐 )
二、选择填空。 “一”有以下解释： A.相同 B.数目字 C.纯，专 D.满，全 “一碧千里”的“一” 应取__Ｄ____解释； “一模一样”的“一” 应取__Ａ____解释； “一百五十里”的“一” 应取__Ｂ____解释。
1 草原
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
加点的字 是多音字！
大家穿戴不同，来到学校，都成了好. 朋友。
hǎo（好像）
好
部编版六年级语文上册第1课《草原》优质PPT课件
这些景物都有什么特点呢？
学习生字
草原 线 条
洒脱
mào
礼貌
xiū sè
羞涩
衣裳 拘束 感人
热乎乎
柔美 彩虹 干部 会心
惊叹
tí
马蹄
举杯
微笑
乐趣 目的地 蒙古包 奶豆腐
词语解释
A.拘束
B.洒脱
1.本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽
阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有
什么危险。
（B）
2.过分约束自己，态度显得不自然。 （ A ）
2.蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面，有关的语句很
多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌
互相说说喜欢的原因？ 欢迎远客
蒙汉同胞 情深谊长
亲切相见 热情款待
联欢话别
欢迎远客
把“飞”改成“跑”行吗？ 他们为什么要跑得那么快？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马， 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像 一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车 左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马 蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1.这种竟界，即使人惊叹，又叫人舒服。
（ 境 ）（ 既 ）
2.见到我们，主人们立刻拔转马头，欢 呼着，飞弛着，在汽车左右与前面引路。
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔 跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客 人们也舞的舞，唱的唱，并且要 骑一骑蒙古马。
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
合作学习
1.查找有关描写草原的文章；
2.搜集介绍蒙古族风俗习惯的内容读一读；
学习生字
草原 线 条
洒脱
mào
礼貌
xiū sè
羞涩
衣裳 拘束 感人
热乎乎
柔美 彩虹 干部 会心
惊叹
tí
马蹄
举杯
微笑
乐趣 目的地 蒙古包 奶豆腐
词语解释
A.拘束
B.洒脱
1.本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽
阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有
什么危险。
（B）
2.过分约束自己，态度显得不自然。 （ A ）
2.蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面，有关的语句很
多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌
互相说说喜欢的原因？ 欢迎远客
蒙汉同胞 情深谊长
亲切相见 热情款待
联欢话别
欢迎远客
把“飞”改成“跑”行吗？ 他们为什么要跑得那么快？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马， 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像 一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车 左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马 蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1.这种竟界，即使人惊叹，又叫人舒服。
（ 境 ）（ 既 ）
2.见到我们，主人们立刻拔转马头，欢 呼着，飞弛着，在汽车左右与前面引路。
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔 跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客 人们也舞的舞，唱的唱，并且要 骑一骑蒙古马。
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
合作学习
1.查找有关描写草原的文章；
2.搜集介绍蒙古族风俗习惯的内容读一读；
人教部编版六年级语文上册第1课《草原》精品课件(共120张PPT)
群马疾驰
联欢话别
喜迎远客
盛情款待 主客相见
主客相见
主人们下了马，我们下了车。也不知道
是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。_握__手__再__握__手_，
_笑_了__再__笑__。
情谊热烈、深厚。
联欢话别
喜迎远客
盛情款待 主客相见
盛情款待
奶茶倒__上了，奶豆腐摆__上了，主客都盘 腿坐下，谁都有_礼__貌_，谁都又那么亲__热__，一 点儿不__拘__束__。不大一会儿，_好__客_的主人端进 来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬__酒__，七十 岁的老翁向我们_敬__酒_。鄂温克姑娘们给客人 们唱__民__歌__。
热情好客，盛情款待客人的情景。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 祖国各民族之间的友爱和团结。
一、读拼音，写汉字。
tǎn
chén
绿( 毯 ) shāo wēi
( 陈 )列 tí
( 稍微 ) 马( 蹄 )
shang 衣( 裳 )
>>>> 整体感知
大声朗读课文，疏通生字词。说说课文 是按什么顺序写的？写了哪些内容？
草原美景
联欢话事别情发展的喜顺迎序远客
盛情款待 主客相见
我会读
qiū xuàn
小丘 渲染
jīn
襟飘带舞
lè yū
勾勒 迂回
è
鄂温克
绿毯 陈巴尔虎旗 衣裳 彩虹
马蹄 奶豆腐 羞涩 微笑
多音字运用
lè lēi 将军勒（ ）令士兵再检查一 遍这些物品，看看它们都勒（ ） 紧了没有。
部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优秀课件
背诵指导（课后第一题）
在背诵第一自然段的时候，先理清 内容层次，再有条理地加以记忆，朗读 成诵，厚积以待薄发。
蒙古人民的热情好客 草原人民是怎样待客的？老舍先生又是怎样描
绘见面后的动人场面的呢?小组合作朗读2—5自然段， 再现所想象到的情景。
欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别
欢迎远客
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻 响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
我们虽然回家了，可我们的心却留在了草原。 这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”！
（课后第三题）
这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原 美景和蒙古族人民热情好客，作者要表达什 么情感？
对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情
结构梳理
风光美
草 原
人情美
天空：明朗 空气：清鲜 平地：一碧千里 小丘：翠色欲流
用自己喜欢的方式朗读课文,说说草
原给你留下了什么印象。
美
草原的“美”体现在哪些方面?
风光美
人情美
作者老舍从哪些方面 向我们介绍了草原？
内蒙古草原 美丽的自然风光。
蒙古人民 的热情好客。
讨论交流
这篇访问记按什么顺序记叙了哪些内容？
这篇访问记按地点转换的顺序写了访问 的过程：（初入草原）→接近公社→蒙古包 外→（蒙古包里）→（告别草原）。
※ 你看那杨树刚长出嫩叶，翠色欲流，惹人喜爱。
洒脱：形容潇洒自然， 不拘束。本课指草原平 坦辽阔，在开车时可以 随心所欲，而不是担心 有什么危险。
※ 威尼斯小艇划起来就像蟒蛇一样洒脱自在。
六年级语文上册课件《草原》人教部编版(共16张PPT)
抑、扬 、 顿、挫；轻、重、缓、急
2、品美
小组合作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ究：
1、我喜欢______，因为_______。
羊群一会儿上了小丘，一会 儿又下来，走到哪里都像给无边 的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只 用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。
3、创美
模仿文中的比喻、拟人、联想、 动静结合的写作技巧，描绘家乡的优 美景色。
• /chinese view039/east-ep-a61-243646.jpg
1、熟读课文，写生字。 2、收集交流蒙古族的习俗。
初读课文
读准字音，读通句子。
学习生字新词
tǎn 地毯
tí 马蹄
chén 陈
fǔ 奶豆腐
shang hóng 衣裳 彩虹
xiū sè wēi 羞 涩 微笑
再读课文，理清脉络
草原美景图 喜迎宾客图 主客联欢图
赏析草原美景
1、美读
读出情（自读，把握感情） 读出形（默读，展开联想） 读出神（朗读，展示意境） 朗读技巧：
2、品美
小组合作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ究：
1、我喜欢______，因为_______。
羊群一会儿上了小丘，一会 儿又下来，走到哪里都像给无边 的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只 用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。
3、创美
模仿文中的比喻、拟人、联想、 动静结合的写作技巧，描绘家乡的优 美景色。
• /chinese view039/east-ep-a61-243646.jpg
1、熟读课文，写生字。 2、收集交流蒙古族的习俗。
初读课文
读准字音，读通句子。
学习生字新词
tǎn 地毯
tí 马蹄
chén 陈
fǔ 奶豆腐
shang hóng 衣裳 彩虹
xiū sè wēi 羞 涩 微笑
再读课文，理清脉络
草原美景图 喜迎宾客图 主客联欢图
赏析草原美景
1、美读
读出情（自读，把握感情） 读出形（默读，展开联想） 读出神（朗读，展示意境） 朗读技巧：
第1课《草原》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版(五四学制)语文六年级上册
含近义词的四字词语：襟飘带舞 左邻右舍
狂风暴雨 风起云涌 日新月异 天翻地覆 山穷水尽 聚精会神 海枯石烂 心宽体胖〔pán〕 刀光剑影 天怒人怨 国泰民安 欢天喜地
【渲染】国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以 加强艺术效果。 造句：老画家用橙色的染料渲染出一幅美丽的黄昏图影。
【翠色欲流】翠绿的颜色就好似要流淌出来一样，形容绿到了极致。 造句：一群健壮的骏马正在翠色欲流的大草原上奔驰。
处翠色欲流，轻轻流入云际。
3.“翠色欲流〞是指什么？赏析一下这句话。 “渲染〞“勾勒〞均是 “翠色欲流〞是指青草鲜嫩，颜色青 绘画用语，“渲染〞是
翠，似在流动，富有生机。这句话精笔细 指用水墨或淡的色彩涂 描，景中含情。置身于这充满诗情画意的 抹画面，以加强艺术效 境界中，作者自然会惊叹并产生舒服之感， 果；“勾勒〞是指用线 因此，他既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。 条画出轮廓；双钩。
老舍〔1899-1966〕，原名舒庆春，字舍予。中 国现代小说家、剧作家，被誉为“人民艺术家〞。 老舍是文艺界当之无愧的“劳动模范〞，发表了 大量影响后人的文学作品。老舍的代表作有小说 《骆驼祥子》《四世同堂》剧本《茶馆》《龙须 沟》等。
字词学习
tǎn
地毯
jìng
chén
环境 陈列
biān
shɑng
走了许久，远远地望见了一条迂〔yū〕回的明 如玻璃的带子——河！
4.“河〞后面的叹号表达了作者怎样的心情？为什么 会这样呢？
“河〞字后面加感慨号，表达了作者一行人见到 河的惊喜之情。为什么见到河这么惊喜呢？因为河在 草原上非常重要，有了河，就意味着有人家。
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰， 襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
部编版六年级上册第1课《草原》优秀课件
➢“翠色欲流”是什么意思？
那些小丘的线条是那么柔美,就像只 用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样, 到处翠色欲流,轻轻流入云际。
翠色欲流 ：翠绿的颜色好像就要流淌
出来一样，形容绿到了极致。
➢从草原的这种绿想开去，你想到了什么？
那些小丘的线条是那么柔美,就像只 用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样, 到处翠色欲流,轻轻流入云际。
喜迎远客
联系生活经历想开 去，你感受到了什么？
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上 出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 这是主人到几十里外欢迎远客。
马儿奔跑的速度非常快，让我们感受
到蒙古族同胞迫不及待迎客的热情。
➢为什么是“像一条彩虹向我们飞过来”?
羊群绣花图
• 那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲 染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际。
小丘翠色欲流图
• 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立 不动……
骏马大牛静立图
阅读时能从所读的 刚刚在阅读描写草 内容想开去。 原景色的文字时，我们
从所读内容想开去，还 原了画面，感受到了草 原景色的美丽。
“蒙”读měnɡ时,用于与“蒙古”相关的的词中。
měnɡ
内蒙古
多音字
蒙
měnɡ（内蒙古）（蒙古族） ménɡ（启蒙）（蒙蒙细雨）
mēnɡ（蒙骗）
➢ 文中出现了一些有着蒙古特色的地名、民族和事 物，读一读，说说你的了解。
陈巴尔虎旗 蒙古包
手抓羊肉
奶茶
鄂温克 奶豆腐
陈巴尔虎旗
鄂温克族
蒙古包
奶茶
那里的天比别处的更可爱，空气 是那么清鲜，天空是那么明朗……
部编版六年级语文上册第1课《草原》完美实用PPT课件
衣裳
cǎi hóng
彩虹
mǎ tí
马蹄
rè hū hū nǎi dòu fu
热乎乎 奶豆 腐
lǐ mào
礼貌
sǎ tuō
洒脱
měng gǔ bāo
蒙古包
jū shù
拘束
gàn bù
干部
jǔ bēi
举杯
huì xīn
会心
wēi xiào
微笑
xiū sè
羞涩
gǎn rén
感人
学习提示
1、自由朗读课文，把课文读通 顺，同时画出生字新词，读准字 音，并说说课文主要内容。
喜迎远客图
主客联欢图
xuàn
lè yū
渲染 勾勒 迂回
è
sè
鄂温克 羞涩
měnɡ
蒙古包
绿毯 陈巴尔虎旗 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐 稍微 微笑
毯陈裳虹 蹄腐稍微
半包围 上下 结构 结构
毯腐 裳
左右 左中右 结构 结构
陈虹 微 蹄稍
A.拘束
B.洒脱
C.迂回
1. 本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草
联欢话别 说说你对这句话的理解？ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎 么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无 际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
蒙汉情深，依依惜别。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
这句话既是全文的_中__心__句_，也是作家情感 的集中体现，同时给读者以回__味__的余地。从_迎_ _客_、_联__欢_到_话__别_，处处洋溢着“蒙__汉__情__深__”； 千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所 以才让人_流__连__不__已_，_难__分__难_舍__。
cǎi hóng
彩虹
mǎ tí
马蹄
rè hū hū nǎi dòu fu
热乎乎 奶豆 腐
lǐ mào
礼貌
sǎ tuō
洒脱
měng gǔ bāo
蒙古包
jū shù
拘束
gàn bù
干部
jǔ bēi
举杯
huì xīn
会心
wēi xiào
微笑
xiū sè
羞涩
gǎn rén
感人
学习提示
1、自由朗读课文，把课文读通 顺，同时画出生字新词，读准字 音，并说说课文主要内容。
喜迎远客图
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渲染 勾勒 迂回
è
sè
鄂温克 羞涩
měnɡ
蒙古包
绿毯 陈巴尔虎旗 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐 稍微 微笑
毯陈裳虹 蹄腐稍微
半包围 上下 结构 结构
毯腐 裳
左右 左中右 结构 结构
陈虹 微 蹄稍
A.拘束
B.洒脱
C.迂回
1. 本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草
联欢话别 说说你对这句话的理解？ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎 么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无 际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
蒙汉情深，依依惜别。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
这句话既是全文的_中__心__句_，也是作家情感 的集中体现，同时给读者以回__味__的余地。从_迎_ _客_、_联__欢_到_话__别_，处处洋溢着“蒙__汉__情__深__”； 千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所 以才让人_流__连__不__已_，_难__分__难_舍__。
人教部编六年级语文上册一单元第1课：《草原》课件(2020年)
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