关于高职高专教育3DMAX课程教学的几点思考

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提高高校3DSMAX课程教学质量的思考

科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald240新教育①作者简介：陈子燕(1973,3—),女,汉族,湖南人,研究生,讲师,研究方向：动漫(3dsMax)。

DOI：10.16660/ki.1674-098X.2018.01.240提高高校3DSMAX课程教学质量的思考①陈子燕(乌鲁木齐职业大学信息工程学院新疆乌鲁木齐 830000)摘要：3DSMAX应用广泛，功能十分强大，在教学中要作为一门使用性非常强的软件课程进行教学工作。

但是该软件的学习难度相对来说较大，因此进行3DSMAX课程教学，要对质量的提高策略进行深入的研究和创新。

本文围绕提高高校3DSMAX课程教学质量展开论述。

对存在的问题进行分析并提出解决建议，希望能够对该软件课程的教育教学改革具有参考价值。

关键词：3DSMAX课程教学教学思考课程改革中图分类号:G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2018)01(a)-0240-02随着科技的发展，高校课程必须要结合实际进行相应的创新，其中三维制作技术就是顺应社会需求开始的课程，其新颖的多媒体课程特点吸引了很多学生学习。

但是在实际教学中出现了一些问题。

传统教学方式显然与这门软件课程的教学要求有一定的冲突，要解决就需要进行新的课程体系的构建。

1 3DSMAX课程概述3DSMAX课程是动漫专业的核心课程，主要学习三维建模、动画制作以及渲染软件等。

计算机的普及为动画制作软件技术带来了发展的契机，运用三维动画进行创作已经不再是一个难的事情。

目前，诸多领域都运用到了这门技术，如影视制作、工业设计、辅助教学、游戏开发等等。

无论是工程建设还是多媒体制作，软件的专业性和复杂性都需要相应的人才，因此培养三维制作设计人才成为高校的主要任务。

但是在实际教学中，由于动手能力不高，学生在进入实战领域之后，很难达到真正的需求，设计出来的三维作品效果不佳。

基于《3DS Max室内效果图设计》课程教学几点思考

基于《3DS Max室内效果图设计》课程教学的几点思考【摘要】在当今学习使用3ds max的热潮中，对于计算机专业学生来说，熟练掌握这款软件是十分必要的。

通过对3ds max课程课堂教学的阐述，结合中职学校学生的认知能力以及教学的实际情况，探讨3ds max课堂教学所适用的教法和学法。

研究使用案例教学法，提升学生学习的兴趣，一切以提高学生操作和使用软件的能力为标准。

【关键词】3ds max 中职案例教学我已经担任《3ds max室内效果图设计》这门课程的教学工作三个学期了，蓦然回首，发现在3ds max教学中，还存在着许多不足，还有许多值得我们深思的地方。

现在是精细化时代，需要的人才是专业性的人才。

我们教学生3ds max，到底是为了什么，是了解，还是学透后用于工作。

对于我本人来讲，我认为教他们3ds max，不仅仅是为了让他们学精学透用于工作，还可以培养他们一种创作的兴趣与能力。

那我们要怎样进行教学才能让他们学精学透呢，这就是我们下面该讨论的问题了。

一、研究对象、确定教学目标要搞好教学，首先应研究教学对象，只有如此才能有的放矢。

我校是由原县电大和教师进修学校合并而成的，学校招收的学生主要是初中毕业生，这些学生学习能力并不是很高，学习兴趣也不是很强，缺乏钻研学习精神。

但若是对于他们自己喜欢的事物，他们还是愿意动手去操作，去实践。

当今社会需要专业人士，术业有专攻，一专多能。

经与同专业教师一起研究，我们形成一个统一的教学目标，各科任老师把各自所教科目在教材基础上再进行拓宽和提高，尽量向学生倾囊相授，把他们作为精英培养，并且计划室内设计教学至少用一年的时间，其中包括autocad、3ds max等教学，保证学生有充足的时间，尽量让学生学精学全，使学生不但可以熟练操作3ds max，而且能用3ds max设计室内外产品，甚至设计室内外大型效果图，弥补计算机专业人才薄弱的局面。

二、根据实际情况探讨教师教法和学生的学法由于我校中专学生基础普遍较差，学生学习积极性一般。

高职3DSMAX三维动画教学现状及策略分析

高职3DSMAX三维动画教学现状及策略分析3DSMAX是一款常用的三维动画制作软件，广泛用于电影、游戏、广告等领域。

随着市场对三维动画制作人才的需求不断增长，高职院校也开始开设相关专业，并在教学过程中引入3DSMAX软件。

目前高职3DSMAX三维动画教学存在一些问题，如教学资源不足、师资力量薄弱等。

本文将从现状及存在的问题出发，提出相应的教学策略，以期为高职3DSMAX 三维动画教学提供一些参考。

一、现状分析1.教学资源不足3DSMAX的学习路径相对较长，需要大量的教学资源支持。

目前高职院校的教学资源相对匮乏，很难满足学生的学习需求。

教学环境落后，软件版本老旧，对学生的学习产生了阻碍。

2.师资力量薄弱在高职院校，很多教师从事教学工作时间较短，对于3DSMAX软件的了解也相对匮乏，无法很好地引导学生进行学习。

也存在一些教师在教学方法上还停留在传统的讲授式教学，导致学生学习兴趣不高。

3.教学内容单一目前高职院校的3DSMAX三维动画教学内容比较单一，主要集中在基础技能和软件操作上，缺乏对实际应用场景的训练。

这样一来，学生在学习过程中很难将所学知识运用到实际工作中。

二、策略分析1.加强教学资源建设学校需要加强对3DSMAX软件教学资源的建设，购买最新版本的软件，并积极建设教学网站、提供相关视频教程和实例文件给学生。

提升教学硬件设备，满足学生的学习需求。

2.提高师资水平学校可以通过各种方式提高教师的3DSMAX软件应用能力，如组织教师参加相关培训或者请资深的从业人员来学校进行交流。

建立一支专门负责3DSMAX教学的团队，为教师提供教学研究支持。

3.拓展教学内容教学内容应该不仅仅局限于软件的基础功能和操作，还要关注实际应用场景。

可以引入影视后期、游戏开发等领域的实例，鼓励学生进行实践操作，提高他们的动手能力和创作能力。

4.多样化教学方法传统的讲授式教学已经无法满足学生的学习需求，学校需要探索多样化的教学方法，如项目驱动式教学、案例分析教学等。

关于高职高专教育3DMAX课程教学的几点思考

后进的学生来说，又无法理解教师课堂上所讲授的知识，慢慢地
也对自己的学习丧失了信心。在分析了这样的情况之后，笔者认
为，教师在每节课开始之前可以用五分钟来向学生介绍本节课主
操作内容。其次，原本老旧的课程结构应当予以抛弃，用更新更先进的课程结构来代替。实际教学中，应当弱化理论教学在整个课程教
学单位的重视与采纳。
关键词：３ＤＭＡＸ课程高职教育软件设计
中图分类号：Ｇ６４２
文献标识码：Ａ
ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２－８１８１．２０１５．１１．１６７
１３ＤＭＡＸ课程教学要做到了解学生
多为学生介绍解决问题的不同操作方法。其次，在以往的教学中
由于高职高专的学生自身素质不够强，文化课成绩一般较差，因此３ＤＭＡＸ课程的教学要有一定的调整。很多学生在进入
笔者发现，很多教师的教授完全按照课本上的来，很难照顾到所有学生的学习能力差异。对于那些学习能力较强的学生来说，教师上课讲授的内容自己已经理解并通过练习掌握了，教师讲的都
是自己理解了的知识，这部分学生的学习热情就逐渐丧失，慢慢
学校之前甚至还没有接触过电脑，老师教学所需要的基础知识都还没有掌握，因此很难一开始就开展系统的教学。教师应当先教
会这些学生基本的计算机操作知识，然后再开始教学。其次，３ＤＭＡＸ软件由国外软件商开发，因此其用户交互界面是全英文的，一些学生的英语水平不够，就很难理解该软件的操作流程，也

《3ds max》课程教学反思

一
思路遵循开放、实践、职业的六字原则。目前高职学习者的现状
ｄｍａ要３ｓｘ是世界上应用最广泛的三维动画制作软件，是由ｄｍａ是３ｓｘ会而不精，想仅凭一学期的上课所学去找工作是我专Ａｔｄｓｕｏｅｋ公司推出的，其前身是运行在ＤＯＳ下的３ｔｄｏ有困难的。为此，们让企业全方位参与课程开发与建设，业ＤＳｕｉ。
学生自评ｘ１％＋综合评价 × ３％）项目数００／
４
报告质量（０分）４
工整型（）５分分析性（５分）１
结论（５分）
，
资料查阅（０分）１
５６７
团队合作（０分）１表达能力（０分）１职业素养（０分）１
对工作任务职业能力分析来获得职３ｓｘ可以运行于多种操作系统平台，拥有强大的建模、ｄｍａ动调研来获得专业调查报告，
对课程结构分析得出课程体系结构，对课程内容画、质和渲染功能，材能够满足制作高质量动画、游戏、设计效业岗位标准，
７训练项目七２０８课ＰＪ练项目０２％ｌｔｑｌ１００
９理论考试
１课程总分０
ｌ０３％０Ｏ
元，确定每个单元的能力目标、知识目标及相应的教学内容。单
元训练强调能力本位，强调将知识的学习融入到项目训练过程
中，到理论与实践的相结合、教学做 ” 体化。做 “ 一

3DMAX教学课程中的体会与反思

3D MAX教学课程中的体会与反思一、引言随着计算机技术的不断发展，各种专业性的计算机辅助软件极大地促进了各行业的发展，3D MAX就是一个典型。

3D MAX是一种三维动画渲染和制作软件，起先被运用于游戏动画的制作，如今被广泛运用于各行业。

目前的市场，对3D MAX运用人才的需求非常迫切。

因此，各中职院校纷纷设立此种专业培养市场上迫切需求的人才。

虽然就业前景良好，但各中职院校在3D MAX上所取得的教学成绩却不尽如人意，并不能很好地满足市场需求，这成为困扰众多中职院校的难题。

结合这种背景，笔者在此浅谈3D MAX教学中的体会与反思。

二、3D MAX教学课程中的体会笔者在中职院校从事3D MAX教学已有一段时间，在教学过程中所遇到的问题不少，在此进行具体阐述。

（一）3D MAX课程教学难度极大3D MAX是一种三维动画渲染和制作软件，是一种直接针对设计和制作的软件，并且是立足在三维动画的基础上。

首先，软件本身就具有极大的复杂性。

3D MAX软件是一种强大的设计软件，软件拥有的功能非常繁杂多样，不利于学生理解和记忆，更别提运用。

其次，这是一种三维动画软件，是立足于三维物体的。

涉及三维的角度，本身就带有非常强的抽象性，需要学生拥有一定的立体学基础，从而较轻松地理解。

最后，3D MAX主要是用来设计和制作，特别是针对环境艺术设计这一专业，同时还需要用到Photo shop、CAD等专业软件加以辅助，增加了学生的学习难度。

举例来说，学生要完成一园林艺术设计，首先要发挥3DMAX 软件的相关功能，利用三维设计的功能进行基础的模型设计。

其次，在对环境艺术进行设计时，需要用到Photoshop 对图像的光影效果进行设计和修改，还要用到CAD软件进行辅助。

这就要求学生灵活地利用三种设计软件，其难度系数非常高。

从另一个角度说，中职学生的基础和素质极大地增加了3DMAX课程教学的难度。

中职院校所招收的学生，大多是进不了高中或者初中还未毕业的学生，其的文化课基础和自身素质相对较差，对学习的兴趣和努力程度不高。

3DMAX课程教学过程中出现的问题及思考

3DMAX课程教学过程中出现的问题及思考【摘要】本文主要探讨了在3DMAX课程教学过程中可能出现的问题及相应思考。

在教学内容设计方面，常常存在与实际需求脱节的情况；学生的动手能力不足也是一个普遍问题；教学资源匮乏以及缺乏个性化辅导也会影响教学效果。

为了解决这些问题，本文提出了加强教学内容与实际需求结合、提升学生动手能力、增加教学资源丰富性、注重个性化辅导等建议。

只有综合考虑这些因素，教学效果才能得到有效提升。

通过对这些问题的分析和思考，可以为3DMAX课程的教学提供新的思路和方法，更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。

【关键词】3DMAX, 课程教学, 问题, 思考, 教学内容, 实际需求, 学生动手能力, 教学资源, 个性化辅导, 教学效果, 结论, 加强, 提升, 培养, 丰富性, 思考1. 引言1.1 背景介绍3DMAX课程是一门应用性较强的设计和建模软件课程，广泛应用于建筑、室内设计、游戏制作等领域。

随着3D技术的不断发展，对于掌握3DMAX的技能需求也在不断增长。

在教学过程中会出现一些问题，如教学内容设计不够贴合实际需求、学生动手能力不足、教学资源匮乏等。

这些问题影响了教学效果，也制约了学生的学习成果。

对于3DMAX课程教学过程中出现的问题进行思考和解决，对于提升教学质量和学生学习效果具有重要意义。

在本文中，将对以上问题进行详细分析，并提出相应的对策和建议，以期提高3DMAX课程的教学效果和学习质量。

1.2 研究意义3DMAX课程教学的研究意义在于提高教学质量，促进学生技能的提升。

通过研究教学过程中出现的问题，并提出相应的解决方案，可以更好地指导教师进行课程设计和教学实践，从而使教学内容更贴合实际需求，提升学生动手能力，增加教学资源的丰富性，加强个性化辅导，提高教学效果。

这将有助于培养学生的创造能力、实践能力和解决问题的能力，为其未来的学习和工作打下坚实的基础。

研究3DMAX课程教学过程中的问题也有助于不断完善教学模式，提高教学水平，促进教育教学改革的深入发展。

3dsmax教学方法及反思

3dsmax教学方法及反思关键词：实践性、兴趣、积极性、自主探究在从事计算机教学的过程中，我不断总结，不断改进适合学生口味的教学方法。

3dsmax是一门实践性特强，发展速度快的新型课程。

中职教学的主要任务是：培养学生的对本学科的兴趣，让学生了解、掌握三维设计的基础知识和熟练基本技能，以适应就业形势的发展。

在不断的教学中我及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。

课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。

一、针对学情，选择教材我所面对的是中职学生，学生基础知识较弱，但是动手能力较强，而且有了一年的计算机基础操作的能力，根据学生的情况，今年选择了一本更加适合我们中职学生的3dsmax8从入门到精通的一本教学教材，本教材主要是以制作室内效果图为主，其中由简单的制作室内的各个家具、摆设、门窗、灯具等，进而组成室内效果图，再辅助讲解灯光及相机的使用，最后综合所学知识合并成各个吸引眼球的精美的室内效果图。

在讲解课程之前，先让学生欣赏成品，以及通过我们的学习能达到的效果，激发他们的学习欲望，提高他们的学习兴趣。

二、重组教材，激发兴趣由于学生们对计算机操作技能有了一定的基础，根据教材特点，书中把每一个实例的操作步骤都讲解的非常到位，因此，本学期我大胆的尝试了新的教学方法----自主学习、自主探究法。

针对某个教学目的设计一系列的任务，并且这些任务可以被学生所接受。

我进行“派发任务”设计时，从学生的实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。

也就是课前把本节课要完成的例子布置给同学们，然后同学们自己或合作交流形式去成各个小实例，如果其中有重点且难点操作命令，或学生不宜理解的操作，我单独提炼出来给同学们讲解，其余全部由他们自己去完成。

关于《3DMAX效果图制作》课程教学方法中技法的几点思考

关于《3DMAX效果图制作》课程教学方法中技法的几点思考第一篇：关于《3DMAX效果图制作》课程教学方法中技法的几点思考关于《3DMAX效果图制作》课程教学方法中技法的几点思考朱江（郑州旅游职业学院，河南郑州450009）摘要：从采用实例导学法激发学生学习热情，采用“学生为主体、教师为主导”的教学模式培养学生的动手能力，利用网络教学平台引导学生课下自主学习，建立合理的考评机制促进学生创造力的发展四个方面讨论了3DMAX效果图制作课程的教学方法和技法。

关键词：3DMAX8.0 实例导学动手能力自主学习考评导言：如今社会，无论是我们进行装修的房屋效果图，或是大街上看到的招帖、海报，还是房地产开发商为楼盘所做的建筑效果图宣传，大都需要运用到3DMAX8.0三维图像处理软件。

它以友好的工作界面、强大的三维图像编辑处理功能、灵活的可扩充性已成为家装设计师、广告策划者、装潢设计者、网页制作者、创意摄影师等必备的工具。

随着数码产品走进千家万户，在日常生活和工作中，我们也能经常见到3DMAX8.0的身影。

3DMAX8.0效果图制作是一门面向教育技术学等非计算机专业学生开设的专业课程，它是环艺、装潢、室内空间设计制作等课程的先导课程，学生的学习兴趣极高。

该门课程具有直观性强、命令繁多、灵活多变等特点。

课虽好上，但是要想上好却不容易。

笔者根据自己多年的教学实践，就3DMAX8.0这门课程的教学总结出以下几点。

一、采用实例导学法，激发学生的学习热情论语有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

可见使学生真正好学之，并达到乐学之对于提升教学效果来说是件非常重要的事情。

实际情况是，学生刚开始接触3DMAX8.0这门课时，学习情绪都很高涨，但随着课程的进行，很大一部分学生会渐渐的失去兴趣，甚至觉得枯燥乏味。

究其原因，就是一些教师完完全全地的按照教材的设置顺序来讲解。

笔者接触了很多3DMAX8.0教程，发现存在两极分化的现象，要么多半内容就是讲解界面面板操作，配上很少一些粗糙的实例；要么通篇都是实例详解。

基于高职高专教育3DMAX课程教学的相关思考

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald1313DM A X是一项功能十分全面的三维计算机应用程序，也是目前全球范围内运用范围比较广泛的技术。

随着信息时代的到来，以及信息技术在社会生产中各个领域的广泛运用，这一技术的相关专业教学也受到了社会大众的关注。

所以，一定要对高职高专类教育中3DM A X课程教学的效率提升进行分析与探讨。

1 高职高专教育3DMAX课程教学中的不足1.1 缺乏充分的实践教学在高职高专教育当中，实践教学课程实施十分重要，除了有助于学生运用能力和实际操作水平的提高，还能激发学生的创新精神。

但在现实操作过程当中，实践课程教学成为一种形式教学已经是许多院校存有的普遍问题。

由于实践教学需要学校的资金支持，以及相关教师投入更多的时间和精力，同时还需要学生积极参与和配合。

因此，在实施过程中，实践教学难以得到真正实施，教学效率难以实现有效提升，其自身在整体教学体系中的作用也没有得到充分发挥。

1.2 学生学习主动性有待提升3DMAX是一项专业性较强的课程，许多学生在进入高职高专学习之前，对这部分领域的了解并不深刻，加之该课程教学中涉及到许多专业词语或英文，导致许多学生存在一定的学习难度，学习积极性难以提升。

同时，许多教师在教学过程当中，依旧坚持过时的教学手段，缺乏一定创新和趣味性，学生与课堂中处在被动学习的状态，对教师组织的教学活动的参与积极性也不强。

这样一来，导致学生厌烦上课，缺乏自我提升的意识和能力，对专业课程的学习热情也不高。

2 实现3DMAX课程教学改革的关键作为高职高专类教育中的关键构成元素，该专业具有专业性强、实践操作要求高等特征。

目前，这一专业教学内存有的重点问题包括实践教学缺乏、学生被动学习以及教学效率难以提升等。

针对这些问题，结合专业特性以及学生实际情况，在进行课程教学改革时，需充分考虑到课程教学的可行性、趣味性、实践性以及针对性。

3DMAX课程教学过程中出现的问题及思考

3DMAX课程教学过程中出现的问题及思考文章简述3DMAX课程设置存在的问题，根据其现状提出几点教学改革方法，重点论述如何提高学生职业能力，突出实操技能，培养学生自主学习的能力，最后提出该课程的考评机制的改变。

在教给学生知识的同时，教师必须综合运用多种教学方法、敢于尝试新的理念、新的观点，让高职院校学生毕业后能够选择适合自己的岗位。

标签：3DMAX；课程设置；考试机制一、高职院校3DMAX课程设置存在的问题1.课堂教学效率低随着计算机技术的普及，各种操作软件的更新，3DMAX课程对学生不再是陌生的课程，但学生的实际操作依然很差，针对老师课上讲解的步骤，学生课上听懂、课下不会操作成为一种普遍现象。

2.教学方法不适当“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

但由于许多教师没有把握住项目教学法的实质，或者学生没有主动参与到项目中来，没有认真领会到教师的指导，在教学过程中往往达不到预想的效果。

3.课程内容落后高职院校中3DMAX课程教材和教案陈旧，忽视了对新版教材和前沿知识的选择，课程内容滞后现象比较严重。

课程内容反映不出学科领域内的最新知识和科研成果，尤其是该领域的热点、重点等，都很少能够及时地反映到高职院校3DMAX课程设置中。

二、高职院校3DMAX课程改革途径1.做到理论够用就行，重在实际动手能力要突出实践应用能力的培养，教师可在教学中穿插大量的实例制作分析和上机实例制作，来提高学生3DMAX方面的实践应用能力。

2.3Dmax课程内容设置及时更新高职院校教育要跟上社会进程，不断更新教材内容，把当今时代最新的内容充实到已有的教学内容中去，删除那些相对陈旧的内容。

这就需要授课教师不断学习最新的前沿知识，认识到课程教学的重要性，灵活使用教材和教案，让教学内容与实践发展相结合。

3.學生参与3DMAX课程设置高职院校3DMAX课程设置主体主要是国家、院校和教师，而学生的主体地位一直处于被忽略的状态，只是在被动接受国家、院校的安排，其实学生完全具有参与课程的设置的能力。

3DSMAX教学感悟

3DSMAX教学感悟摘要：技校计算机应用专业3DS MAX课程教学针对技工学生和课程内容特点，采取形式不同的教学组织显得尤为重要。

关键词：3DS MAX 教学方法3DS MAX是制作建筑效果图和动画制作的专业工具，也是近几年来技校计算机应用专业的一门专业课程。

针对技校学生和课程内容特点，采取形式不同的教学组织显得尤为重要。

一、技校学生特点分析1.兴趣浓厚，愿望迫切技校学生都知道3DS MAX软件的重要性，它是一门操作性很强的课程，所以学生本身就有很强的学习兴趣。

教师需要在每节课中寻找学生的兴趣点来更好地吸引学生进行学习，使学生保持浓厚的兴趣。

我们主要采用“建模型”的办法。

例如，在学习“标准基本体”的时候，学生对圆、圆柱、圆锥等都很熟悉，我们就让学生利用圆、圆锥做一个“小丑”，这样学生就显得特别有热情。

学生基本上都能做出自己心中的小丑，而且各有各的特点，同时也掌握了“标准基本体”的参数设置以及用法。

2.思想活跃，主动性强技校学生的年龄正是富于想象、思想活跃、善于创新的阶段。

正是这些特点，有利于教师与学生在课堂中进行互动，因势利导，提高学习热情。

二、课程内容阶段分析1.基础知识学习基础知识学习阶段就是打基础阶段，扎实的软件使用功底对后面学习的开展特别有利，这一阶段主要是讲授最基本的命令、快捷键、修改器的用法，这一阶段也是技校学生的弱项。

2.建立场景、模型技巧、方法该阶段的重点是用什么方法和技法建模。

3DS MAX软件建模的方法有很多，熟练掌握和灵活应用这些技法，准确、快速建模是教学中的重要部分。

在学习中，我们可以进行一些专项训练，如：创建会议桌的桌面，可以使用多种命令创建，把学生进行分组，每组的方法都不完全一样，但都能做成桌面，这样学生就能更好地对前期的学习加以巩固，通过比较、讲评，还能提高学生的学习兴趣和成就感。

3.灵活、综合运用经过前面两个阶段的学习，教师应该把知识进行汇总，让学生多做一些创建场景的练习——实际创建。

3DMAX课程教学过程中出现的问题及思考

3DMAX课程教学过程中出现的问题及思考【摘要】在3DMAX课程教学过程中，教学资源不足、学生学习兴趣不高、缺乏实践机会、理论与实践脱节以及教学方法不够灵活等问题普遍存在。

为解决这些问题，加强教学资源建设、激发学生学习兴趣、提供更多实践机会、强化理论与实践结合、改进教学方法是至关重要的。

通过这些措施，可以有效提升教学质量和学生的学习效果，使教学过程更加顺利和有效。

只有不断地完善教学措施和方法，才能更好地满足学生的学习需求，为他们提供更好的学习体验。

教师应认真思考和应对这些问题，不断改进教学方法，提高课程质量，以更好地推动学生的学习与成长。

【关键词】3DMAX课程，教学过程，问题，思考，教学资源，学习兴趣，实践机会，理论与实践，教学方法，加强建设，激发兴趣，提供机会，强化结合，改进方法。

1. 引言1.1 研究背景在当前的教学环境下，面临着许多挑战和困难。

教学资源不足是其中之一的主要问题。

由于3DMAX软件的应用范围广泛，需要大量的教学资源来支撑教学过程，然而现实中往往存在资源匮乏的情况。

学生对于学习兴趣不高，可能由于缺乏趣味性和挑战性的教学内容而导致。

实践机会的缺乏也成为制约学生学习的重要因素。

理论与实践之间的脱节也导致了学生对于知识的掌握和运用出现困难。

教学方法的单一和不够灵活也成为了影响教学效果的要素。

在3DMAX课程的教学中，这些问题必须得到解决，才能够更好地促进学生的学习和发展。

1.2 研究意义3DMAX课程在如今的设计领域中扮演着非常重要的角色，因此教学过程中的问题也日益凸显。

通过对这些问题进行深入思考和研究，我们能够更好地了解如何提升教学质量，激发学生的学习热情，以及促进他们的专业发展。

研究3DMAX课程教学过程中出现的问题及相应的解决思路，具有重要的理论和实践意义。

针对教学资源不足的问题，通过深入调研和分析，可以为学校和教师提供建设更完善的教学资源的方向和建议。

关于学生学习兴趣不高的问题，研究如何激发他们的学习激情，促进学习成果的提升，对教学质量的改进至关重要。

高职3DSMAX三维动画教学现状及策略分析

高职3DSMAX三维动画教学现状及策略分析一、引言随着科技的不断发展，三维动画的应用越来越广泛，从电影、游戏到广告等各个领域都有三维动画的身影。

而在三维动画制作中不可或缺的软件之一就是3DSMAX。

高职院校对于学生的3DSMAX三维动画教学至关重要。

本文将对高职3DSMAX三维动画教学的现状进行分析，并提出相应的策略来提高教学效果。

二、现状分析1. 教学资源不足在很多高职院校，3DSMAX三维动画教学资源相对匮乏。

教师数量有限，而且大部分教师的专业背景和实际经验有限，无法满足学生们的需求。

学校的教学设备、软件等也无法满足大规模的教学需求，导致教学资源不足。

2. 教学内容滞后由于教师的专业背景和实际经验有限，导致教学内容往往滞后于行业的发展。

很多教材和教学大纲已经过时，无法满足学生们对于新技术的需求。

这就导致了学生们学到的知识和技能无法很好地应用到实际工作中。

3. 教学方法传统很多高职院校的3DSMAX三维动画教学方法都比较传统，主要以讲授和实操为主，缺乏实际的案例分析和项目实战。

这样的教学方法往往会让学生们对于三维动画的学习产生疲劳和无聊感，难以激发他们的学习积极性和创造力。

三、策略分析学校可以加大投入，增加专业教师的数量，招聘一些行业内的专业人才，以确保教学内容的更新和实用性。

学校也应该更新教学设备和软件，保证学生们有足够的资源来进行实践操作和项目制作。

学校可以引入一些新的教学方法，如案例分析、项目实战等，让学生们能够更好地理解和应用所学的知识和技能。

学校也可以鼓励学生们开展创新性的实践活动和比赛，激发他们的学习热情和创造力。

四、结语3DSMAX三维动画是一门需要实际操作和实践的课程，高职院校对于这门课程的教学需要更加注重实践性和应用性。

通过提高教学资源投入、更新教学内容和创新教学方法，可以提高学生们的学习兴趣和学习积极性，从而提高教学质量，培养更多的符合市场需求的高素质人才。

希望各高职院校能够重视和改进3DSMAX三维动画的教学工作，为学生们的职业发展打下坚实的基础。

浅谈在3ds max课程教学中的心得体会

在3ds Max 课程教学中，我们可以考虑从以下几个方面来提高教学效果：安排适当的学习顺序：3ds Max 工具较多，为了避免学习者感到过于混乱，可以考虑按照一定的逻辑将工具和技能分成几个部分，并按照一定的顺序进行教学。

创造真实的学习环境：3ds Max 是一个专业的3D 建模软件，可以考虑为学习者提供真实的学习环境，让他们能够更好地感受3ds Max 的实际应用。

讲解基本操作时要详细：3ds Max 工具较多，很多操作也比较复杂，所以在讲解基本操作时要详细一些，让学习者能够更好地理解和掌握。

多提供实际案例：3ds Max 应用广泛，为了更好地让学习者理解和掌握3ds Max 的应用，可以多提供实际案例进行讲解，让学习者能够通过实例的学习更好地理解3ds Max 的用法。

强调实践操作：3ds Max 是一个实践性较强的软件，学习者只有多加练习才能真正掌握3ds Max 的使用方法。

所以在教学过程中，教师应该强调实践操作，让学习者在教学过程中多加练习，这样才能真正掌握3ds Max 的使用方法。

关注学习者的学习进度：3ds Max 是一个比较复杂的软件，对于初学者来说，可能会有一些困难。

教师应该关注学习者的学习进度，及时解答学习者的疑问，并给予适当的指导和帮助，以保证学习者能够顺利掌握3ds Max 的使用方法。

总的来说，在3ds Max 课程教学中，需要注意安排适当的学习顺序、创造真实的学习环境、讲解基本操作时要详细、多提供实际案例、强调实践操作、关注学习者的学习进度等方面，以保证学习者能够顺利掌握3ds Max 的使用方法。

在3ds Max 课程教学中，教师还可以考虑从以下几个方面来提高教学效果：考虑不同学习者的特点：每个学习者都有不同的学习特点和需求，教师应该根据学习者的特点来调整教学方式和内容，以更好地满足学习者的需求。

注重培养学习者的创造力：3ds Max 是一个专业的3D 建模软件，可以为学习者提供很多的创造机会。

3dmax课程心得体会

3dmax课程心得体会在学习3Dmax课程的过程中，我积累了许多经验和收获了很多知识。

下面是我对这门课程的心得体会。

首先，在学习3Dmax课程之前，我对三维动画制作一无所知。

但是通过课程的学习，我逐渐了解了3Dmax的基本原理和操作方法。

我学会了如何创建物体、设置材质、添加灯光等基础操作，并能够根据需要进行动画制作和渲染。

这让我对自己的能力有了更大的信心。

其次，在课程学习的过程中，我深刻认识到3Dmax是一门强大而复杂的软件。

它的功能很多，操作也很繁琐。

但我意识到只有通过大量的实践和不断的尝试，才能熟练掌握3Dmax的各种技巧和工具。

所以，我在课下花费了很多时间进行练习，不断尝试各种操作，提高自己的熟练度。

通过这样的努力，我逐渐掌握了一些高级的功能和技巧，如粒子系统、动力学模拟等。

这让我在课程作业和课程项目中表现出色，得到了老师的肯定。

再次，在3Dmax的学习过程中，我也经历了一些挫折和困惑。

刚开始学习时，很多操作对我来说都很陌生和难以理解。

有时候遇到问题，我会感到无从下手，感到迷茫和沮丧。

但是我从不轻易放弃，我会利用课程提供的资源和网络上的教程进行学习和研究，解决问题。

通过这样的努力，我逐渐掌握了3Dmax的技巧和方法，逐渐克服了困难和挫折，取得了不错的成绩。

最后，在学习3Dmax课程的过程中，我也得到了一些宝贵的启示。

我意识到3Dmax是一门非常有用的软件，它在各个领域都有广泛的应用，如影视制作、游戏开发、室内设计等。

通过学习3Dmax，我不仅提高了自己的技术水平，也增加了自己的就业竞争力。

所以，我决定在毕业后继续深入学习和研究3Dmax，并将其应用到我的专业领域。

综上所述，学习3Dmax课程是一次非常有意义的经历。

通过这门课程，我不仅学到了很多关于3Dmax的知识和技巧，也提高了自己的动画制作能力和解决问题的能力。

同时，我也认识到3Dmax的重要性和广泛应用的前景，决定在毕业后继续深入学习和研究。

《3ds max》课程教学反思

《3ds max》课程教学反思在我参与《3ds max》课程的教学过程中，我深刻认识到了教学的重要性以及如何更好地提升学生的学习效果。

以下是我对这门课程的反思和总结，希望对未来的教学有所启示和改进。

一、引言《3ds max》是一门重要的三维设计软件，对于学生来说，掌握这门技能将有助于他们进一步开拓职业发展的机会。

在本次教学中，我着重关注了以下几个方面进行了反思。

二、课程设计在课程设计方面，我以学生的学习需求为出发点，将理论与实践相结合，通过课堂讲解和实践操作相结合的方式进行教学。

具体的教学安排如下：1. 课程目标的明确化：为了让学生明确掌握何种技能，我在课程开始之前详细讲解了学习的目标和期望结果。

2. 分模块教学：将课程内容划分为多个模块，每个模块重点讲解不同的技术和应用方法，以确保学生能够有针对性地进行学习。

3. 案例分析与实践：通过实际案例和练习项目，让学生将所学技能运用到实际项目中去，并培养他们解决问题的能力。

三、教学方法在教学方法方面，我在课程中采取了多种有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

1. 多媒体辅助教学：借助幻灯片、示意图和视频等多媒体资料，直观地展示教学内容，加深学生的理解和记忆。

2. 互动式教学：通过与学生的互动、提问和讨论，使课堂氛围更加活跃，促进学生积极参与，加深对知识的理解和掌握。

3. 个性化辅导：针对学生的学习差异，采取个别辅导和帮助，使每个学生都能得到适合自己的学习指导。

四、学生评估为了全面评估学生的学习效果和对所学知识的理解，我采取了以下几项评估措施：1. 课堂表现评估：通过学生在课堂上的回答问题、参与讨论和展示作品等方面进行评估，了解学生对知识的掌握情况。

2. 作业和项目评估：布置相应的作业和项目，通过评估学生的作业完成情况和项目成果，检验学生对知识的应用能力。

3. 期末考试：设置期末考试，以考查学生对整个课程内容的掌握情况和综合运用能力。

五、教学反思在教学过程中，我也发现了一些问题和可改进的地方：1. 案例选择：在未来的教学中，我会更加重视案例的选择，力求与学生的实际需求更贴近，并能引发他们的兴趣。

《3ds MAX》课程教学的思考

《3ds MAX》课程教学的思考摘要：随着社会的发展，三维技术在各个领域得到充分的应用。

为了顺应社会需求，许多大专院校相机开设了3ds max课程，并成为深受学生喜爱的一门课。

由于3ds max是一门新型的多媒体课程，使用传统的教学方法会在在教学过程中出现各种各样的问题。

本文分析了传统教学中存在的问题，从构建课程体系、采用合理的教学方法等方面提出一系列的改进措施，以提高教学质量。

关键词：3ds max；课程改革；教学方法中图分类号：g642.0？摇文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）21-0098-023ds max是风靡世界的面向对象的强大三维建模、动画制作和渲染软件，它提供了一个非常易用的用户界面。

它第一次在个人计算机上实现了通常只有在图形工作站及硬件水平上才能实现的动画与图像的处理效果。

随着计算机应用的普及和硬件水平的不断攀升，对于普通的个人和家庭计算机用户，三维动画的创作已不再是一种奢望。

目前3ds max已广泛应用于广告、影视、工业设计、建筑设计、多媒体制作、游戏、辅助教学以及工程可视化等领域。

但是由于3ds max软件本身的专业性和复杂性，学生理论基础薄弱、动手学习的能力不强，教学与技能人才需求相脱节等原因，导致该课程的教学并未收到预期的效果。

如何针对不同方向结合3ds max 软件开展好这门课程的教学，提高学生的实际动手能力，提升课程的教学质量，是个值得探讨的问题。

一、3ds max课程特点1.3ds max适于各设计类专业学习。

它是一套基于pc的三维视效处理软件，相应课程是一门计算机课程又独立于计算机专业。

3ds max软件特点决定了《3ds max》课程成为了只需掌握计算机基础就可学习的一门课程。

所以很多设计类非计算机专业都可将其作为必修课程或选修课进行开设。

2.明显的实践性与应用性。

3ds max在设计领域得到广泛的应用，不论是对建筑、艺术、服装、造型等领域的静态造型设计，还是对影视、动漫、游戏等动态设计，都有其强大的生命力。