《燕子》系列微课之“由近及远的观察顺序”

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1.燕子一文美得像一幅幅图画作者按照从远后描绘了的观察顺序先

1.燕子一文美得像一幅幅图画作者按照从远后描绘了
的观察顺序先
燕子这一课作者的观察顺序是：由近到远。

课文是按照由近到远的顺序,从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。

课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。

课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。

这篇精读课文是看图学文，图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。

图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

拓展资料：
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。

二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。

千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。

青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，
已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。

在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。

停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

小学三年级语文《燕子》原文、知识点及教案

【导语】《燕⼦》是⼩学语⽂⼈教版三年级下册第⼀单元的第⼀篇课⽂。

课⽂描写了燕⼦的外形和它在烂漫⽆⽐的春天从南⽅赶来，在天空中、湖⾯上飞⾏，在电线上休息的情景。

表现出作者对春天和燕⼦的喜爱之情。

以下是®⽆忧考⽹整理的（⼩学三年级语⽂《燕⼦》原⽂、知识点及教案），希望帮助到您。

⼩学三年级语⽂《燕⼦》原⽂⼀⾝乌⿊光亮的⽻⽑，⼀对俊俏轻快的翅膀，加上剪⼑似的尾巴，凑成了活泼机灵的⼩燕⼦。

才下过⼏阵蒙蒙的细⾬。

微风吹拂着千万条才展开带黄⾊的嫩叶的柳丝。

青的草，绿的叶，各⾊鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺⽬的春天。

⼩燕⼦从南⽅赶来，为春光增添了许多⽣机。

在微风中，在阳光中，燕⼦斜着⾝⼦在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻⽥上，⼀转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖⾯，尾尖偶尔沾了⼀下⽔⾯，就看到波纹⼀圈⼀圈地荡漾开去。

⼏对燕⼦飞倦了，落在电线上。

蓝蓝的天空，电杆之间连着⼏痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕⼦成了⾳符，谱成了⼀⽀正待演奏的春天的赞歌。

⼩学三年级语⽂《燕⼦》知识点字：凑、唧、掠、谱词：翅膀、活泼、嫩叶、聚拢、增添、赞歌重点句⼦： 1、才下过⼏阵蒙蒙的细⾬。

微风吹拂着千万条才展开带黄⾊的嫩叶的柳丝。

青的草，绿的叶，各⾊鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺⽬的春天。

⼩燕⼦从南⽅赶来，为春光增添了许多⽣机。

2、在微风中，在阳光中，燕⼦斜着⾝⼦在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻⽥上，⼀转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖⾯，尾尖偶尔沾了⼀下⽔⾯，就看到波纹⼀圈⼀圈地荡漾开去。

3、⼏对燕⼦飞倦了，落在电线上。

蓝蓝的天空，电杆之间连着⼏痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕⼦成了⾳符，谱成了⼀⽀正待演奏的春天的赞歌。

主要内容：《燕⼦》是⼩学语⽂⼈教版三年级下册第⼀单元的第⼀篇课⽂。

课⽂描写了燕⼦的外形和它在烂漫⽆⽐的春天从南⽅赶来，在天空中、湖⾯上飞⾏，在电线上休息的情景。

三年级下册语文书课本第课。

第一单元单元主题：感受大自然的美好1、《燕子》一、课文的写作顺序课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙二、每一个自然段的主要内容课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。

三、作者的观察顺序作者是按照由远及近的顺序观察燕子的四、思考问题：“像赶集似的聚拢来”体会这里用拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。

五、重点1、“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。

2、比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。

3、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

“一身羽毛”“一对翅膀”是对小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”、“俊俏轻快”“剪刀似的"突出活泼机灵的燕子的特点。

五、课文写了燕子的哪些特点？写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。

六、全文背诵默写2、《古诗两首》一、背诵默写两首古诗二、作者简介贺知章：唐代诗人。

除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。

朱熹：南宋思想家、教育家、文学家。

三、古诗的意思《咏柳》咏：歌颂、赞美的意思。

1、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝综。

”单字解释：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。

“妆”，打扮。

“一树”，满树，“一”字表示满、全、整个的意思。

“万条”，泛指柳树枝条多。

“绦"，一种用丝编成的带子。

全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。

从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。

2、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”单字解释：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。

燕子课文精讲

燕子课文精讲一、章节划分《燕子》这篇文章的段落划分可以根据其内容和结构进行如下安排：第一段（第1-3节）：主要描绘了燕子的外形特点，以及其活泼可爱的样子。

第1节：从外形特点描写燕子，展现其活泼可爱的样子。

第2节：描述燕子从南方飞来，为春天增添了生趣。

第3节：描绘燕子飞行时的轻快和灵活。

第二段（第4节）：主要描绘了燕子停歇时的轻盈、灵巧的样子。

这篇课文通过四个自然段，从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。

全文以燕子为中心，赞美了生机勃勃的春天，同时也反映了作者欢乐愉快的心情。

二、文章赏析《燕子》是一篇描绘燕子形象和神韵的优美散文，通过细腻的描写和生动的语言，展现了燕子的美丽和灵动，同时也传达了作者对春天的热爱和对生命的赞美。

作者在文章开头就通过细腻的笔触，描绘了燕子的外形特点，如“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，这些特点不仅让人感受到了燕子的美丽，还让人对其产生了深刻的印象。

同时，作者还通过形象的比喻和拟人等手法，将燕子的形象生动地呈现在读者面前，如“凑成了活泼机灵的小燕子”，“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

”这些描写不仅富有诗意，还让人感受到了燕子的灵动和活泼。

作者在文章中通过描绘燕子的动态和静态之美，展现了其神韵。

在飞行时，燕子轻盈翻飞、自由灵巧，如“小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时飞翔，在波光粼粼的湖面上横掠着”，这种动态之美让人感受到了燕子的自由和灵动。

而在停歇时，燕子则像“五线谱上的音符”，这种静态之美又让人感受到了燕子的宁静和优美。

这些描写不仅让人对燕子产生了更加深刻的认识和喜爱，还让人对生命和自然产生了更加深刻的思考和感悟。

作者在文章中还通过描绘燕子和春天的关系，传达了自己对春天的热爱和对生命的赞美。

《燕子》教学设计(2)

《燕子》教学设计(2)
一、播放燕子翻飞的课件
二、理清课文线索，体会作者的观察方法
1．第一自然段：由近处看燕子。

2．第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。

3．第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。

4．小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。

三、朗读感悟
1．自读全文，说说自己有什么感受？
2．再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。

3．讨论：课文写了燕子的哪些特点？
（1）外形特点
读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。

用朗读表达燕子的活泼机灵。

（2）飞行特点
读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。

通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。

（3）停
体会课文为什么要用五线谱来打比方。

读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。

4．横掠过湖面的掠用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。

5．你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？
四、音乐配读全文
五、练习背诵
六、摘抄喜欢的句子
1/ 1。

三年级下册语文第一课《燕子》

三年级下册语文第一课《燕子》1、燕子一、教学目标1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。

通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。

⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

三、教学难点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

四、课前准备1．挂图、投影片。

2．生字词卡片。

五、教学过程第一课时一、揭示课题1．板书课题：燕子（看图学文）2．出示放大的燕子彩图。

提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。

燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。

常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。

）二、指导看图，了解图意1．仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。

）2．请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。

再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

引导学生看图说出：⑴图画上画的是春天的景色。

有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。

⑵图上最引人注目的是燕子。

近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。

另一对燕子正越过湖面飞向柳树。

有一只燕子已飞到高柳之下。

远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。

这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。

有了它们，春天显得更加美丽可爱。

人教部编版三年级下册语文《燕子》教案

燕子教学设计教学目标1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。

通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。

⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

教学难点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学过程:一、创设情境，激情导入春天是多姿多彩的季节，很多诗人描写了不同的春天。

有的诗人抓住了春天的风，贺知章在《咏柳》中这样写道（出示课件）。

有的诗人抓住了水来写，苏轼在《慧聪春江晚景》中这样写（出示课件）。

有的诗人抓住了花写，朱熹在《春日》中这样写（出示课件）。

现在作家郑振铎，他抓住了春天的燕子。

今天我们就一起跟随作者来学习第2课《燕子》（板书课题）二、初读新课，整体感知1、了解作者2、用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍3、汇报交流自读情况（1）抽读生字、词语，可采用齐读、抢读、比赛读等多种方式使学生熟读生字词（2）说说每个自然段各讲了什么。

三、深入探究，质疑解疑1、细度课文，思考并勾画理解：课文是从哪几个方面描写燕子的？2、小组内讨论交流3、全班交流，合作解疑。

课文是从哪几个方面描写燕子的？4、学习第1自然段（1）学生自由读。

（2）思考：这段话写了燕子的哪些部分？（3）指导学生有感情的朗读这一段，读出小燕子活泼可爱的样子。

四、指导写字1、用课件出示本课生字，让学生观察生字写法，找出难写、易错写的生字。

2、小组内交流记忆生字的方法。

《燕子》系列微课之“由近及远的观察顺序”

这一段是先从整体观察鱼“成群结队地穿来穿去。”然后再一部分一部分地观察各种鱼的不同的形态－－“有的……有的……有的……有的……”告诉我们，鱼的数量多，品种多。先整体后部分。
师：同学们，你们一定都很喜欢《美丽的小兴安岭》这篇课文吧，并且还能背诵其中的段落。你知道这一课作者是按什么顺序观察的？
小熊维尼：作者是按春、夏、秋、冬的时间顺序观察的，
附件1
“微课”教学设计模板
授课教师姓名
隋晓冬
微课名称
《燕子》之“由近及远的观察顺序”
知识点来源
□学科：语文□年级：三年级□教材版本：鲁教版
□所属章节：第一单元
录制工具和方法
录屏
设计思路
本节微课的设计主要想借助《燕子》一课，让学生体会由近及远的观察方法，从而学习作者的写作方法，并迁移到自己的习作中去。主要构思是了解课文观察的方法，通过课文体会在哪些方面展开由近及远的观察，进一步感悟燕子的可爱及春天的生机勃勃，然后体会有序观察的作用，最后拓展练习，掌握写作方法。
今天学习的内容是——学习《燕子》一课由近及远的观察方法。
二、授导过程
（一）明确由近及远的观察方法
1、《燕子》这篇课文描绘了如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情，文章结构清晰，语言优美明快，这与作者细致、有序地观察是分不开的，我们来看看作者是如何运用由近及远的观察方法。
窗体底端
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（二）体会有序观察的作用
师：如此美丽的画面，如此优美的语言，让我们不得不对春天充满无限的向往和热爱。如果作者不按顺序去写，那么读者对事物的了解只能是支离破碎、不完整，写出的文章也不连贯，没有条理。学会了按顺序观察之后写出的文章就变得更加有条理，内容具体。这就是运用由近及远观察方法的妙处。在读的时候我们也应该随着音乐与画面的变化来变化自己的语调与感情，读出课文的美景。大家可以练习一下，课中读给同学们听！

小学语文教案之燕子

小学语文教案之燕子教学目标：1．找出文是从哪几个方面描述燕子的，表现了燕子如何的特点。

2．学习按必然顺序、抓住特点的观看方式。

3．感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色，培育酷爱大自然的思想情感。

4．有情感地朗诵文。

背诵文。

摘抄积存句子。

教学进程：一、指导看图，引入新。

1．图上画的是什么季节？2．按必然顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？学生充分讨论以后，再让学生把这几个问题连起来讲一说。

鼓舞学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观看到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

在认真观看图画的基础上，请同窗们小声念书，促使学生初步了解文是以燕子为线索进行记叙的，具体是依照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观看和描述燕子的。

二、学习第一段。

此刻咱们来看一看文中是如何描述燕子的样子的。

请一名同窗来读第一段。

学生朗诵的同时，其他同窗试探：文描述燕子的样子是从什么写到什么？回答了那个问题，也就弄清楚了这一部份的表达顺序。

（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪子似的尾巴。

这几部份连到一路就“凑成了活泼机灵的小燕子”。

这些描述突出了小燕子不同凡响的形象。

）学生分析到那个地址就很不错了，可是教师必然要明确告知学生这确实是由整体到局部再到整体的顺序。

文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪子似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。

（板书：羽毛翅膀尾巴）你以为这一段中哪些词用得好？（“滑腻漂亮”、“俊俏”、“剪子似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的漂亮。

）（板书：滑腻漂亮俊俏剪子似的）这些词语的确很优美，朗诵的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。

部编版三年级语文下册第2课《燕子》优秀教案

2燕子院教学目标1.会认“伶、俐”等8个生字，读准“散、杆” 2个多音字，会写“凑、拂”等13个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。

2.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。

背诵第1〜3自然段。

3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。

＞教学重难点朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。

背诵第1〜3自然段。

院教学策略1.识字写字识字：“伶、俐、翼、漾、倦、纤、痕” 7个字都是形声字，可借助形声字的构字规律指导识记。

重点指导“翼、痕、纤”的读音，“纤细”的“纤”字读xiano写字:重点指导书写“凑、偶、倦、痕” 4个字。

“凑”的末笔是点；“偶”的最后三笔是竖、提、点；“倦”的右上部分只有两横，右下部分是“已”；“痕”的里面是“艮”。

2.朗读教学本课语言生动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。

可以采用示范朗读、音乐渲染等方式，引导学生读好课文。

3.语言运用“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语，教学时可引导学生随文理解其意思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子。

再到文中找一找这类词语，如“轻快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。

然后引导学生拓展说出几个本课之外的类似的词语。

＞教学准备1.预习提纲：完成《・》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

A教学课时2课时第1课时1. 学习描写燕子外形的片段，教师要引导学生抓住描写燕子羽毛、翅膀、尾巴的特点的词语，体会燕子的伶俐可爱2. 学习燕子飞行的片段时,教师要引导学生抓住“斜” “横掠”“沾”等动词，感受燕子的轻快灵活。

3. 修饰语的学习是本课的重点,教师要引导学生积累“剪刀似的尾巳、伶俐可爱的小燕子”等词语，从而体会修饰语在写作中的重要作用。

2 犯§ 子' 翅膀尾巴（静）微风柳丝鲜花青草绿叶一春光（静）平添一生趣（动）横掠沾荡漾一轻快（动）停痕毛雨入' 羽细加斜落修轮来节盼外赶赶飞停1.会认“伶、俐”等8个生字，会写“凑、拂、集、聚、形” 5个字。

（完整版）部编本三年级下册《燕子》优秀教案

（完整版）部编本三年级下册《燕子》优秀教案部编本三年级下册《燕子》优秀教案一、教材分析这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。

全文结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的最佳范例。

二、教学目标1.会认 9 个生字，会写 14 个生字。

能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

三、教学重难点1.能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

指导感情朗读课文。

2.理解结构比较复杂的句子。

如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。

四、教学法教授法、讨论法、谈话法、读书指导法五、教学准备课件、燕子图片六、课时安排 2 课时第一课时一、教学目标1.学习本课生字、新词，理解重点词语。

2.分清课文段落，概括段落落大意。

3.通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点1.初读课文，分清课文段落，概括段落大意。

2.通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

三、教学法讲读法、讨论法、小组合作法四、教学准备课件、燕子图片五、教学过程（一）创设情景，激趣导入1.播放歌曲《小燕子》，问同学们，歌词里唱的是什么鸟？（燕子）2.说说燕子给你的印象？3.春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，同学们喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

（二）、初读课文体会1.出示自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，小组合作认读方法。

（2）自由读课文，读不通的句子多读几遍，直到读通为止。

小学语文_《燕子》教学设计学情分析教材分析课后反思

《燕子》教学设计教学目标：1、运用归类法认识“俊俏”等7个生字，正确书写“燕、聚”等15个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括梳理课文的主要内容。

3、拓展阅读，学习作者“抓特点—按顺序”的写作方法。

4、通过了解燕子的外形、飞行、停歇以及春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：1、运用归类法独立认字识词。

2、学习作者“抓特点—按顺序”的写作方法。

教学难点：学习作者的观察方法。

教学准备：自主预习单、多媒体。

教学过程：一、趣味导入师：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，谁呀？燕子（书空，“燕”是上中下结构，注意笔顺），齐读课题。

上课谁表现最精彩，老师就把小燕子奖励给你。

二、识记字词1、燕子给我们带来了两组词语。

第一组：吹拂、聚拢、增添、掠过、沾水、荡漾指名读、小老师领读。

“掠过”你是怎样理解的？这组是（表示动作的词语）。

第二组：乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴指名读、一起读这组短语是（描写燕子外形的）。

2、通过预习单，老师发现“燕、聚”写得不够美观。

请大家看看写“燕”时应该注意什么？书空，“廿字坐上边，口字挤中间，北字分两边(左边笔画红笔标)，四点最后添”，把它写紧凑。

大家猜猜这是哪个字？“聚”，下面是三个人，人多了才能聚到一起，意思是聚集。

写“聚”时，应该注意什么？一起来写，“燕”对照口诀写。

“聚”上下结构，上面是“取”，捺变点；下半部分，笔画不多，但要写舒展，第一笔平撇，捺写舒展。

我们不仅要把字写正确，还要写美观。

请在预习单上把两个字各写一遍，注意书写姿势。

3、我们看这位同学写的，“燕”写得正确、紧凑，“聚”下半部分写舒展了，掌声送给他。

现在请同桌交换，不规范的帮他圈出来，让他改一改。

三、梳理课文课前，同学们都预习了课文，请你结合预习单，说说课文主要写了什么内容？课文通过描写__________、__________、__________、__________，赞美了燕子和春天的美景。

小学燕子课文教案

小学燕子课文教案小学燕子课文教案（精选12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的小学燕子课文教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。

小学燕子课文教案篇1教学目标：1、认识11个生字。

会写14个字。

正确读写“欧洲”、“瑞士”、“舒适”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。

3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教具准备：生字卡片导学过程二次备课预习提纲1、初读课文，自学生字新词。

2、初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。

第一课时一、解题导入，激发读书兴趣。

1、板书：燕子。

你对燕子有哪些了解？2、今天我们来学习一篇新课文，（板书：燕子专列）齐读课题。

自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等。

）二、初读课文，整体感知。

1、自读自语，完成以下要求（1）把课文读正确、流利。

认读生字。

（2）边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：2、认读生字。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。

①人们为燕子做了什么？提示：可从两方面想：A、政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B、人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。

人教部编版三年级语文下册第2课《燕子》优秀教案

2.燕子【课时目标】1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。

【教具准备】教学课件【板书设计】2 燕子外形、赶来、飞行、停歇【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。

1.整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。

首先，让学生结合插图，自读了解文中写了哪些景物，从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点，并且在交流中使认识更加清晰。

2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。

课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。

3.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。

长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。

放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

【课时目标】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。

2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。

【板书设计】2 燕子外形：羽毛翅膀尾巴（静）赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）赶来加入平添－生趣（动）飞行：斜横掠叽沾荡漾－轻快（动）停歇：落痕停（静）【课后反思】成功之处：1.配合外形和动作，感悟朗读。

学习描写燕子外形的片段，引导学生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点的词语，体会燕子的伶俐、可爱。

在学习燕子飞行这段时，为了让学生能够感受到它的轻快灵活，是一个飞行的能手，教师先让学生自己抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。

修饰语的学习是本课的重点，教师设计两次对比句子，看看带有大量修饰语的句子于不带修饰语句子的区别，从而体会修饰语在遣词造句中，在写作中的重要作用。

部编版三年级语文下册第2课《燕子》知识点

部编版三年级语文下册第2课《燕子》知识点一、作者介绍：郑振铎（1898—1958），我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，著名作家、文学评论家。

1958年出国访问阿富汗等国途中因飞机失事逝世。

《燕子》一课节选自《海燕》。

主要作品：《猫》《我们是少年》。

二、我会写：凑（còu）凑数、凑合、拼凑、紧凑、凑近、凑巧拂（fú）吹拂、飘拂、拂逆、拂尘、拂煦、拂意集（jí）集合、集会、集结、集权、集散、集市聚（jù）欢聚、聚合、聚会、聚集、聚积、聚焦形（xíng）忘形、图形、圆形、矩形、形容掠（lüè）掠过、掠夺、掳掠、掠影、抢掠偶（ǒu）偶尔、偶然、偶像、玩偶、对偶、配偶、尔（ěr）尔后、偶尔、莞尔、尔耳、宴尔沾（zhān）沾边、沾光、沾染、沾沾自喜倦（juàn）疲倦、困倦、倦意、厌倦、劳倦纤(xiān)纤细、纤弱、拉纤、纤毛、纤小、化纤痕(hén)痕迹、泪痕、裂痕、伤痕、污痕、印痕三、我会认：伶(líng)伶仃、名伶、优伶、伶仃、聪明伶俐俐（lì）俐索、俐落、伶俐、麻俐、聪明伶俐闲（xián）闲暇、闲适、闲游闲散、闲情雅致散（sǎn）闲散、散记、散居、散户杆（gān）旗杆、标杆、桅杆、栏杆翼（yì）小心翼翼、左翼、比翼双飞、右翼、羽翼漾（yànɡ）荡漾、漾奶、屈漾、泛漾、浮漾四、多音字：圈：juàn （羊圈、猪圈）quān（圆圈、铁圈)转：zhuǎn （转身、转让）zhuàn （旋转、转圈)杆：gān （旗杆、桅杆）gǎn （笔杆、枪杆）似：shì（似的）sì（似乎相似）五、近义词：俊俏一一俊美偶尔一偶然増添一一增加烂漫一一绚丽伶俐一一聪明平添一一增添偶尔一一偶然纤细一一苗条休憩一一休息聚拢——聚集一转眼——一眨眼、一瞬间六、反义词：乌黑——洁白活泼——呆板轻快——沉重增添——缩减偶尔一一经常纤细——粗壮增添——缩减休憩——忙碌七、理解词语：1.俊俏：俊俏，就是相貌好看的意思。

《燕子》教案：激发学生的观察力和好奇心

《燕子》教案：激发学生的观察力和好奇心。

一、学情分析一年级和二年级的学生处于感性认识阶段，在学习过程中需要通过观察、感知、分类等方式建立对事物的直观印象及其概念，这是形成逻辑思维和事物认知的基础。

《燕子》这篇教材恰好充分考虑了学生的情感和认知发展特点，语言简洁，词语精练且美妙，更为重要的是它充满了生动形象的描写，能够引起学生强烈的观感和想象力的激发。

因此，我们应该充分发挥这份教材的优势，让学生真正感受物质世界的美好和奥妙，鼓励他们通过个人经验和观察来加深环境的质感认识和理解，增强与环境互动的能力。

二、教学目标1.知识与技能：通过阅读《燕子》，学生能够了解燕子的习性和特点，掌握词语的解释和运用，丰富语言的表达及其思维能力。

2.过程与方法：通过观察、归纳、分析等方法提高学生的观察力和归纳能力；通过使用感官实验设计、实验记录等方法，让学生感受和思考科学实验的过程，探究自然规律。

3.情感态度：通过教材内容手把手的引导，让学生感受大自然的美好，提高对生命和环境的珍惜和保护意识。

三、教学过程1.情境营造。

让学生想象一个美丽的春天，窗外的阳光洒进教室里，感受春风的温暖和生命的活力，并以课堂里最幸福的“燕子”来开始这节课的学习。

2.学生阅读文章。

老师向学生介绍教材《燕子》，引领学生在阅读中感受燕子的神奇，体会它如此娴熟的飞行能力及其优美的造型。

老师可以用询问的方式让学生解决自身的疑问，比如：“燕子有什么特别的地方？为什么它能飞这么快？它为什么建窝？”学生可以将诸多的想法表达出来，然后老师再通过引导，拓展出更丰富的观察视角与科学动物学知识，丰富物质世界的本质意义理解。

3.感官实验设计与实验记录。

从燕子的视角和观察中，引导学生进行一次有趣的感官实验，让孩子们通过感知、观察，进一步深化对环境的认知。

比如，让学生用不同材质的纸制作一只小鸟窝，观察每一种材质的优缺点；观察小鸟窝的大小、形状和颜色，以及小鸟立足和飞行时的动作与姿态等，将他们的观察体验记录下来，分享思考与交流。