动与静教案
八年级物理动与静教案8篇
八年级物理动与静教案8篇八年级物理动与静教案篇1?实验用刻度测长度》教学目标知识目标：1，会用刻度尺测量长度.2，能正确记录实验数据.能力目标：1，观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程;学会使用刻度尺测量物体的长度.2，应用能力：解决实验操作中所遇到的问题;思考实际现象中的问题.情感目标：1，教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德.2，良好的实验习惯.3，记录数据要如实，培养实事求是的精神.教材分析学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度.应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观察清楚.教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值.所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位.测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径.测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量.主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程.教法建议本节为学生第一次动手实验的课程，应当遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析能力.教学设计示例第二节实验：用刻度尺测长度?课题】实验：用刻度尺测长度?重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度.?教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神.有科学的实验态度.2，按照实验步骤进行实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值.学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到.学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法.之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三.教学设计示例第二节实验：用刻度尺测长度?课题】实验：用刻度尺测长度?重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度.?教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神.有科学的实验态度.2，按照实验步骤进行实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值.学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到.学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法.之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三.有时间还可以引导学生思考：如何测量地图上的一段铁路的长度等，介绍替带法等.八年级物理动与静教案篇2本节课的教学目标是通过教学让学生知道什么叫摩擦力，知道摩擦力的存在和对物体运动的作用，找到决定摩擦力大小的因素，认识摩擦的利弊以及增大和减小摩擦的方法。
初中物理的动与静教案
初中物理的动与静教案教学目标：1. 让学生理解运动和静止的概念，掌握相对性原理。
2. 培养学生观察、思考和动手实验的能力。
3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
教学内容：1. 运动和静止的概念2. 相对性原理3. 运动和静止的判断方法4. 实际问题分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或视频，引导学生观察并思考：这些图片或视频中的物体是运动的还是静止的？2. 学生回答，教师点评并总结。
二、基本概念（10分钟）1. 教师讲解运动和静止的概念，解释相对性原理。
2. 学生跟随教师一起总结运动和静止的定义，理解相对性原理。
三、动手实验（15分钟）1. 教师引导学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
2. 学生动手实验，观察物体的运动和静止情况，记录实验结果。
四、运动和静止的判断方法（10分钟）1. 教师讲解运动和静止的判断方法，引导学生运用物理知识进行分析。
2. 学生跟随教师一起学习运动和静止的判断方法，并进行实际操作。
五、实际问题分析（10分钟）1. 教师展示实际问题，引导学生运用运动和静止的知识进行分析。
2. 学生分组讨论，并给出解答。
六、总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
教学评价：1. 课堂讲解：教师通过讲解运动和静止的概念，以及相对性原理，使学生能够理解并掌握相关知识点。
2. 实验操作：学生能够正确进行实验，观察并记录实验结果，提高动手能力。
3. 实际问题分析：学生能够运用所学知识分析实际问题，提高解决问题的能力。
教学反思：本节课通过讲解运动和静止的概念，以及相对性原理，使学生能够理解并掌握相关知识点。
在实验环节，学生能够正确进行实验，观察并记录实验结果，提高动手能力。
在实际问题分析环节，学生能够运用所学知识分析实际问题，提高解决问题的能力。
但在教学过程中，可能存在对运动和静止的判断方法讲解不够清晰的问题，需要在今后的教学中进行改进。
动与静科学教案通用8篇
动与静科学教案通用8篇动与静科学教案篇1目标：1、尝试用不同的材料吹泡泡，发觉只有是镂空的材料都简单吹出泡泡。
2、培育幼儿依据自己的猜测有目的的进展验证的力量。
3、体验通过实际操作，获得学问和本事的愉悦情感。
4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。
5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。
预备：记录卡、幼儿用笔吸管、筷子、花片、积木、漏勺、勺子、肥皂水视平转换仪磁带录音机过程：一、开头局部。
1、在《吹泡泡》的音乐中，一起进入活动室。
师：我们都很喜爱吹泡泡，那得意的泡泡们在阳光下五颜六色，大大小小，真美丽呀！今日，我们一起来玩吹泡泡吧！2、出示各种材料，并争论。
（1）师：平常，我们都是用吹泡器来吹泡泡的，可是今日，大家一起来看看，我给你们预备了什么呀？（2）出示记录卡，幼儿猜测。
师：教师还带来了一张记录卡，并把这些材料画在了卡上，请大家一起来猜猜，你觉得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”这一个格子里打上勾勾，觉得不行以的就打上叉叉。
3、幼儿猜想，教师巡回指导。
4、争论、介绍幼儿想法。
（1）师：谁来介绍自己的猜测？请一到两名幼儿上台介绍。
（2）师：你为什么这么想呢？有没有和他不一样的猜测？（3）师生共同争论，并统计在教师的记录卡上。
师：我们一起来侃侃，你认为吸管可以吹出泡泡的请举手。
（依次统计各个材料）二、幼儿操作。
师：小朋友的猜测都不一样，那究竟对不对呢？教师也不知道，但是我们可以自己去试试！1、请大家拿着你的记录卡，把每一样材料都去试一试，并且立刻把结果记录在“试一试“这一格内。
2、幼儿操作尝试，教师指导。
（重点指导花片和漏勺）3、比拟猜想和尝试后的结果。
（1）师：谁情愿来和大家共享你操作后的结果？有没有不一样的结果？请有持不同意见的幼儿上来再次操作比拟。
（2）师生再次争论，统计在教师记录卡上。
师：在我们小朋友操作了过后，你觉得吸管可以吹出泡泡的请举手。
（依次统计各个材料）三、总结1、谁来告知我，你发觉在这些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他们有什么特点吗？教师总结：这些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞，这些有洞洞的材料有个名字，我们叫它“镂空”。
动静结合,开展趣味班会教案活动
动静结合，开展趣味班会教案活动班会是班级组织生活的重要形式，也是校园文化建设的重要途径之一。
在这里，学生们可以与老师和同学们共同分享自己的经验、疑虑和快乐。
然而，传统的班会形式往往过于单一，会议内容过于枯燥，很难激发学生的学习热情和参与积极性，影响了班级组织生活的效果。
为了使班会更有趣味性、参与性和互动性，我们可以采用“动静结合”的方式开展趣味班会教案活动。
1.动态环节动态环节通常由学生和老师共同参与，内容可以是体育比赛、游戏竞赛、智力竞赛等，这样可以让学生在比赛中快乐地学习，提高自己的综合素质。
1.1.体育比赛体育比赛是许多学生喜欢的活动，可以分为团体比赛和个人比赛。
例如，足球、篮球、排球和乒乓球比赛就是不错的选择。
在比赛中，学生可以锻炼身体、提高团队协作能力和美德，增强互助意识和集体荣誉感。
值得一提的是，老师应该将比赛的安排和规则告诉学生，对安全要求更高，保障学生安全。
1.2.游戏竞赛游戏竞赛是另一种有趣的教育方式，可以让学生轻松愉快地学习和娱乐。
例如，走迷宫、扔飞盘、玩跳棋等游戏，都是能够培养学生智力的活动。
在游戏竞赛中，学生可以学习解决问题的能力、提高思维能力和动手实践能力，并且可以适度调节情绪，减轻压力。
1.3.智力竞赛智力竞赛是一种能够启发学生思维的比赛形式，例如，数学、语文、英语等科目的知识竞赛，以及谜语、猜谜和智力游戏等。
在智力竞赛中，学生可以激发智力和创造力，提高自己的专业素养和学习成绩，健康快乐地成长。
2.静态环节静态环节是指学生和老师共同学习和分享经验，可以采取讲座、演讲、读书会、影视欣赏等形式，让学生了解更多的知识和技能，提高综合素质。
2.1.讲座在讲座中，老师可以利用班级教育资源，邀请校内或校外的专家学者，进行讲座。
讲座内容可以涉及社会热点、人文、科技和教育等方面，让学生了解更多的知识和技能，提高自己的思维能力和判断能力。
2.2.演讲演讲是一种让学生学习口语表达的活动，可以让学生自由发挥，表达自己的思想和情感。
八年级《动与静》教案、教学设计
1.教学活动：教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-如何判断一个物体是在运动还是静止？
-生活中有哪些运动与静止相对性的例子？
-怎样运用速度、加速度等物理概念描述物体的运动状态？
2.设计意图：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，加深对运动与静止相对性的理解。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结运动与静止的相对性、参照物的选择、速度与加速度等物理概念。
2.设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系。
2.加强对参照物概念的理解，通过实例分析，使学生能够熟练运用参照物判断物体的运动状态。
3.逐步提高学生对数据的处理和分析能力，引导学生运用图示、表格等方法，记录和表达物体运动状态的变化。
4.针对学生个体差异，实施分层教学，关注不同层次学生的需求，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
5.激发学生学习兴趣，注重情感教育，培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的物理学科素养。
4.设计富有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动探究，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性，形成积极向上的学习态度。
2.通过对运动与静止相对性的学习，引导学生认识到事物是发展变化的，培养辩证唯物主义观点。
3.培养学生敢于质疑、勇于探索的精神，提高学生对科学问题的探究能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解运动与静止的相对性，掌握参照物的选择和应用。
2.运用速度、加速度等物理概念描述物体的运动状态，并能进行简单的数据分析。
3.通过实际操作，培养学生的实验技能和观察能力。
初中运动和静止教案
初中运动和静止教案教学目标：1. 知识与技能：了解机械运动的概念，知道参照物的概念，明白物体的运动和静止是相对的。
2. 过程与方法：通过实例体验物体运动和静止的相对性，培养学生的分析和归纳能力。
3. 情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点：1. 机械运动的概念。
2. 研究物体运动的相对性。
教学难点：1. 参照物的概念。
2. 认识物体运动的相对性。
3. 用实例解释机械运动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生举例说明生活中常见的运动现象。
2. 引导学生思考：如何用科学的语言来描述这些运动现象？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解机械运动的概念：物体位置的改变。
2. 讲解参照物的概念：判断物体的运动情况时需要选定参照物。
3. 讲解物体的运动和静止是相对的：选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。
三、实例体验（15分钟）1. 让学生分组讨论，每组找一个参照物，观察组内成员的运动和静止情况。
2. 各组汇报讨论结果，引导学生总结出物体运动的相对性。
四、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评答案，解答学生的疑问。
五、小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结出机械运动、参照物和物体运动相对性的概念。
2. 强调运动和静止的相对性在实际生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生课后复习本节课的内容，做好笔记。
2. 布置一道有关机械运动的练习题，让学生课后解答。
教学反思：本节课通过实例体验和练习题的方式，让学生掌握了机械运动、参照物和物体运动相对性的概念。
在教学过程中，要注意引导学生从生活实际出发，理解运动的相对性，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要注重让学生动手实践，提高学生的动手操作能力。
在作业布置方面，要注重难易程度的把握，既要让学生巩固所学知识，又要避免过度负担。
动与静教案完整版
动与静教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】动与静一、教学目标1、探索目标：使学生能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。
2、情感和价值观目标：（1）学生愿意对物体“运动和静止”的问题进行小组探究。
（2）学生能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
3、知识目标：学生能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
二、重点难点：判断一个物体是运动还是静止，关键就是参照物的选择，所以如何选择参照物判断一个物体的动与静是本课的重点和难点。
三、教学准备：课件，电风扇四、教学过程：动与静教学教师：现在上课，同学们，大家都坐过汽车吧，你观察过车内车外的景物变化吗请大家置身其中，充当一个观察者，观察一下会发现什么现象请看大屏幕生：我发现道路两旁的高山在往后退生：我发现树往后退生：我发现原来不动的物体在往后走师：是啊，老师也发现过你们所说的现象，可是为什么呢？生（1）：我问过爸爸，爸爸说因为汽车在行驶，我随车动，所以会感觉到路边的小树，房子在动。
生（2）：我想因为车动吧师：假如站在路边呢又是怎样呢生（1）：站在路边观察树和房子是静止不动的生（2）：它们还在原地师：为什么同样是房子和树，我们坐在行驶的汽车上看到它们，就是运动的，而站在路旁看他们，就是静止的呢？师：人是运动还是静止？要揭示这个问题，必须上好这节课，这就是我们今天所要讲的：动与静教师板书：动与静师：请大家观看两张图（这是一个荡秋千的场面）师：假如你是那个正在荡秋千的女同学，你认为男同学是运动还是静止的？生：静止的师：怎么判断的呢？生（1）：始终在旁边生（2）：因为我和南同学的位置不变师：假如你是观看的女同学，你认为男孩是静止的还是运动的？生：运动的生：因为位置发生了变化师：请同学们讨论一下，我们怎样判断一个人或物体是运动还是静止的生：看位置是否发生了变化，发生了就动，没发生就精师：好，这就是：一个物体相对于另一物体位置发生了变化，它就是运动的，反之，它就是静止的。
动与静 教案
1. 我们生活在一个（ ）的世界里？请举例？
2. 人们分别在用哪些不同的方式来描述运动的世界？
3. 什么叫机械运动？简称什么？
4. 什么是参照物？
5. 怎样判断物体是运动的还是静止的？
6. 参照物选取的原则是什么？
四、合学解问
（1）小组成员在组长的组织下交流自学成果，合作探究未解决的问题，对预设的问题形成答案。
A、静止的 B、由东向西运动
C、由西向东运动 D、无法判断
七，作业：学检1-4页
八、教学反思：本节课的学习主要是通过身边的例子，让学生理解运动与静止的相对性，我们处在运动的世界里，绝对静止的物体是不存在的。课上应注重学生对概念的理解，多检查学生对于身边例子是否能够做出合理的解释。
（2）学生展示，点评，教师适当进行点拨，引导，补充。
（3）交流结果如下
a. 我们生活在一个运动的世界里，学的学生、下班的工人、飞翔的小鸟、 游动的金鱼、飞驰的汽车、奔跑的骏马都在运动。
b. 诗人用优美的语言和意境描述运动；音乐家用旋律和节奏描述运动；画家用形态和色彩描述运动
c. 在物理学中,我们把一个物体相对于另一个物体位置的改变叫机械运动,简称运动。
五、拓学再问
1.一位跳伞运动员在下落过程中，看到身旁的直升飞机在向上运动，直升飞机相对地面的运动是 [ ]
A．一定上升 B．一定下降
C．一定静止 D．无法判定
2.乘客坐在“女王”号游轮中，游轮沿长江顺流行驶，以下列哪个物体为参照物乘客是运动的？ [ ]
A．江岸的码头 B．游轮的船舱
C．迎面驶来的汽艇 D．油轮上奔跑的小孩
教学简案
学科物理年级八年级主备人___ ________
单元
第二章
八年级物理教案动与静
八年级物理教案动与静第一章：引言1. 教学目标：让学生了解物理学中运动与静止的概念。
引导学生通过观察和思考，理解运动与静止的相对性。
2. 教学内容：运动与静止的定义运动与静止的相对性3. 教学步骤：a. 引入话题：通过举例生活中的运动和静止现象，引导学生关注运动与静止。
b. 讲解运动与静止的定义：运动是指物体位置随时间发生变化，静止是指物体位置不随时间发生变化。
c. 讲解运动与静止的相对性：物体的运动与静止是相对的，取决于参照物的选择。
d. 进行实例分析：分析生活中的一些运动与静止现象，让学生理解运动与静止的相对性。
4. 课堂练习：让学生举例说明运动与静止的相对性。
第二章：直线运动1. 教学目标：让学生了解物理学中直线运动的概念。
引导学生通过观察和思考，理解直线运动的性质。
2. 教学内容：直线运动的定义直线运动的性质3. 教学步骤：a. 引入话题：通过举例生活中的直线运动现象，引导学生关注直线运动。
b. 讲解直线运动的定义：直线运动是指物体在直线上做运动。
c. 讲解直线运动的性质：直线运动的速度和方向不发生变化。
d. 进行实例分析：分析生活中的一些直线运动现象，让学生理解直线运动的性质。
4. 课堂练习：让学生举例说明直线运动的现象。
第三章：速度1. 教学目标：让学生了解物理学中速度的概念。
引导学生通过观察和思考，理解速度的性质。
2. 教学内容：速度的定义速度的性质3. 教学步骤：a. 引入话题：通过举例生活中的速度现象，引导学生关注速度。
b. 讲解速度的定义：速度是指物体单位时间内通过的路程。
c. 讲解速度的性质：速度是矢量量，有大小和方向。
d. 进行实例分析：分析生活中的一些速度现象，让学生理解速度的性质。
4. 课堂练习：让学生举例说明速度的现象。
第四章：加速度1. 教学目标：让学生了解物理学中加速度的概念。
引导学生通过观察和思考，理解加速度的性质。
2. 教学内容：加速度的定义加速度的性质3. 教学步骤：a. 引入话题：通过举例生活中的加速度现象，引导学生关注加速度。
自然教案《动与静》教学设计
《动与静》教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解和感知“动”与“静”的概念。
引导学生观察和体验周围环境的动态和静态现象。
1.2 教学内容：动与静的定义和区别。
动与静在自然界中的表现。
1.3 教学方法：观察法：让学生观察周围环境，发现动与静的现象。
讨论法：引导学生相互交流对动与静的感知和理解。
1.4 教学步骤：1.4.1 开场提问：引导学生思考和讨论动与静的概念。
1.4.2 观察练习：让学生观察教室内的动与静现象，并进行观察报告。
1.4.3 小组讨论：让学生分组讨论动与静在自然界中的表现。
1.4.4 分享成果：让学生汇报和分享各自的观察和讨论成果。
第二章：动态现象2.1 教学目标：让学生了解和认识自然界中的动态现象。
引导学生观察和体验自然界中的动态现象。
2.2 教学内容：自然界中的动态现象，如风、水、动物的行为等。
2.3 教学方法：观察法：让学生观察自然界中的动态现象。
讨论法：引导学生交流对自然界中动态现象的观察和理解。
2.4 教学步骤：2.4.1 动态现象介绍：向学生介绍自然界中的动态现象。
2.4.2 观察练习：让学生选择一个自然界中的动态现象进行观察。
2.4.3 小组讨论：让学生分组讨论对动态现象的观察和理解。
2.4.4 分享成果：让学生汇报和分享各自的观察和讨论成果。
第三章：静态现象3.1 教学目标：让学生了解和认识自然界中的静态现象。
引导学生观察和体验自然界中的静态现象。
3.2 教学内容：自然界中的静态现象，如山、树木、花草等。
3.3 教学方法：观察法：让学生观察自然界中的静态现象。
讨论法：引导学生交流对自然界中静态现象的观察和理解。
3.4 教学步骤：3.4.1 静态现象介绍：向学生介绍自然界中的静态现象。
3.4.2 观察练习：让学生选择一个自然界中的静态现象进行观察。
3.4.3 小组讨论：让学生分组讨论对静态现象的观察和理解。
3.4.4 分享成果：让学生汇报和分享各自的观察和讨论成果。
《动与静》教案
《动与静》教案一、三维教学目标及教学重、难点【知识与技能】1、知道什么是机械运动2、知道运动和静止的相对性3、了解选择参照物的物理意义【过程与方法】经历实例分析、对比、交流与讨论过程。
【情感态度与价值观】通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。
【教学重、难点】重点：运动和静止的关键取决于参照物。
难点：用实例解释机械运动及其相对性二、课堂引入在二战期间，一名法国飞行员正在驾机飞行，突然他看见脸旁有一小虫在飞，于是他顺手一抓，结果让他大吃一惊——原来他抓住的不是什么飞虫，而是一颗德国的子弹!这名飞行员为什么能抓住一颗子弹呢？三、教学过程1、绚丽多彩的运动世界同学们观察课图P18的图2－1到图2－3，在这里向大家展示了自然界无处不在的运动及物质运动的多种表现形式。
天：日出日落，斗转星移，月盈月亏……地：冬去春来，风起云涌，潮起潮落，火山喷发……人[物]：运动，汽车奔驰，小鸟飞翔，……通过上述讲解，向学生展示了自然界无处不在的运动以及物质运动的多种表现形式。
如：植物的生长、地壳的运动、火山的喷发、大脑的思维、人的生老病死、病菌的传播等等都是运动的形式。
世界是运动的，运动的绝对的，可以这样说运动是无处不在的，运动的形式也是多种多样的，那么，人们对于运动的描述是怎样的呢？接下来，我们看一下关于运动的描述。
2、人文视野中的运动世界在人类历史的长河中，人们总是不断的用不同的方式感知和描述运动的世界：音乐家用旋律的表现运动；画家用形态的色彩表现运动；诗人用语言的韵律和意境赞美运动。
请同学们看图2－4和图2－5，这两图介绍了艺术家们用不同的形式表现的运动；对于艺术，我们可能比较陌生，下面，大家想想，诗人是如何用诗词来表现运动的呢：例：登黄鹊楼白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
本诗描写了诗人登高远望，黄河之水奔腾咆哮、滚滚而去，渐渐消失在无尽的天边，流归大海。
静态教案与动态教学
静态教案与动态教学教案标题：静态教案与动态教学教案目标：1. 了解静态教案和动态教学的概念和特点。
2. 掌握如何设计和实施静态教案和动态教学。
3. 理解静态教案和动态教学的优缺点，并能根据教学目标选择适合的教学方法。
教案内容：一、引入（5分钟）1. 引发学生对静态教案和动态教学的兴趣，例如通过展示一张静态教案和一段动态教学视频。
2. 提出问题：你认为静态教案和动态教学有什么区别？它们各自的优缺点是什么？二、讲解静态教案（15分钟）1. 定义静态教案：指教师在课前根据教学大纲和教材编写的详细教学计划。
2. 静态教案的特点：a. 教学内容、目标和方法的安排明确，有利于教师的教学准备和组织。
b. 教学过程相对固定，学生的角色主要是被动接受者。
c. 适合于知识点的讲解和基础技能的培养。
三、讲解动态教学（15分钟）1. 定义动态教学：指教师根据学生的实际情况和反馈，灵活调整教学内容和方法。
2. 动态教学的特点：a. 教学过程灵活多样，能够根据学生的需求和兴趣进行调整。
b. 学生参与度高，可以积极主动地探索和学习。
c. 适合于培养学生的创造力、批判性思维和合作能力。
四、比较静态教案与动态教学（10分钟）1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论静态教案和动态教学各自的优缺点。
2. 小组展示：每个小组派代表分享他们的观点和讨论结果。
3. 整理总结：教师引导学生总结静态教案和动态教学的优缺点，并给出自己的观点。
五、实践活动（15分钟）1. 学生分成小组，选择一个主题或课程内容。
2. 设计一个静态教案和一个动态教学方案，并进行实践。
3. 学生在实践过程中记录观察结果和感受，并准备分享。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容和实践活动。
2. 学生分享实践结果，并进行总结和反思。
3. 教师给予学生反馈和指导。
教案扩展：1. 学生可以在家庭作业中进一步探讨静态教案和动态教学的应用场景，并提出自己的建议。
自然教案《动与静》教学设计
《动与静》教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握自然界中动的和静的物体特征。
2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学内容：1. 动植物的生长和运动2. 自然界的地形和地貌3. 天气和气候变化4. 人与自然环境的互动三、教学方法：1. 观察法：引导学生观察自然界中的动态和静态物体，提高学生的观察能力。
2. 讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思考和分析能力。
3. 实践法：组织学生进行户外实践活动，增强学生的实践操作能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关的教学图片、视频、案例等资料。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
3. 户外实践活动所需的安全装备和工具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示自然界中动的和静的物体的图片，引导学生关注本节课的主题。
2. 讲解和展示：教师通过讲解和展示，向学生介绍动植物的生长和运动、自然界的地形和地貌、天气和气候变化等知识。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己观察到的自然界中的动态和静态物体，讨论它们的特点和作用。
4. 案例分析：教师提供一些案例，引导学生分析其中的问题和解决方案，培养学生的分析能力。
5. 户外实践活动：组织学生进行户外观察和实践，让学生亲身体验和感受自然环境的魅力。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生所学知识。
六、教学评估：1. 观察学生的课堂参与程度，了解他们对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 通过小组讨论和案例分析，评估学生的思考和分析能力。
3. 户外实践活动后，收集学生的观察笔记和心得体会，评估他们的实践操作能力。
4. 作业完成情况将作为评估学生学习效果的重要依据。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生继续努力。
2. 对于学生在学习过程中遇到的问题，提供针对性的指导和支持。
3. 根据学生的学习进度和理解程度，适时调整教学内容和教学方法。
自然教案《动与静》教学设计
《动与静》教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握自然界中动植物的生命特征。
2. 培养学生对自然环境的观察和思考能力。
3. 提高学生对生态环境的保护意识。
二、教学内容：1. 生物的基本特征2. 生物的生活环境3. 生物的适应与进化4. 生物的保护与利用三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物的基本特征，生物的生活环境，生物的适应与进化，生物的保护与利用。
2. 教学难点：生物的适应与进化。
四、教学方法：1. 观察法：观察自然界中的生物，了解它们的生活环境和适应策略。
2. 讨论法：分组讨论生物的保护与利用，培养学生的团队协作能力。
3. 案例分析法：分析典型生物案例，引导学生思考生物的适应与进化。
五、教学准备：1. 教师准备：收集相关的生物案例，制作PPT。
2. 学生准备：观察身边的生物，了解它们的生活环境和适应策略。
六、教学过程：1. 导入：通过展示自然界中的动植物图片，引导学生关注生物的多样性。
2. 新课导入：介绍生物的基本特征，如生命活动、生长发育、繁殖等。
3. 案例分析：分析具体的生物案例，让学生了解生物的生活环境和适应策略。
4. 小组讨论：分组讨论生物的保护与利用，培养学生团队协作能力。
5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生思考生物在自然界中的作用。
七、课堂练习：1. 填空题：生物的基本特征有____、____、____等。
2. 选择题：生物的生活环境包括____、____、____等。
3. 简答题：请举例说明生物的适应与进化。
八、课后作业：1. 观察身边的生物，了解它们的生活环境和适应策略，并结合所学知识进行思考。
2. 查找相关资料，了解生物的保护与利用方法，下节课分享。
九、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习状态。
2. 学生作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生分享环节：评价学生在课后查找资料和分享成果的质量。
八年级物理教案动与静
八年级物理教案动与静第一章：引言1.1 教学目标让学生了解物理学中动与静的概念。
培养学生对物理学习的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容动与静的定义动与静的相对性1.3 教学方法采用讲授法，讲解动与静的定义和相对性。
利用实物演示，让学生直观地理解动与静的概念。
1.4 教学步骤引入动与静的概念，讲解其定义。
通过实物演示，让学生观察和体验动与静的相对性。
进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
第二章：运动的描述2.1 教学目标让学生了解运动的各种描述方法。
培养学生运用物理知识描述和分析运动的能力。
2.2 教学内容位置的改变速度和加速度图像表示法2.3 教学方法采用讲授法，讲解运动的各种描述方法。
利用图形和动画演示，让学生直观地理解运动的描述。
2.4 教学步骤引入运动的各种描述方法，讲解位置的改变、速度和加速度的概念。
通过图形和动画演示，让学生观察和理解运动的描述方法。
进行小组讨论，让学生练习运用物理知识描述和分析运动。
第三章：力的作用3.1 教学目标让学生了解力对物体运动的影响。
培养学生运用力的知识解释物体运动的能力。
3.2 教学内容力的概念力的作用效果牛顿第一定律3.3 教学方法采用讲授法，讲解力的概念和作用效果。
利用实验和演示，让学生直观地理解力的作用。
3.4 教学步骤引入力的概念，讲解力的作用效果。
进行实验和演示，让学生观察和体验力的作用。
讲解牛顿第一定律，让学生理解力与运动的关系。
第四章：摩擦力4.1 教学目标让学生了解摩擦力的概念和作用。
培养学生运用摩擦力的知识解释实际问题的能力。
4.2 教学内容摩擦力的概念摩擦力的计算摩擦力的减小和增大方法4.3 教学方法采用讲授法，讲解摩擦力的概念和计算方法。
利用实验和演示，让学生直观地理解摩擦力的作用。
4.4 教学步骤引入摩擦力的概念，讲解摩擦力的计算方法。
进行实验和演示，让学生观察和体验摩擦力的作用。
讲解摩擦力的减小和增大方法，让学生学会运用摩擦力的知识解决实际问题。
静与动教案精选7篇
静与动教案精选7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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动静结合课题教案设计模板
一、课题名称《XX——动静结合探索》二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解动静结合的概念，并能在实际情境中运用。
- 学生能够识别和欣赏生活中的静态美和动态美。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、比较、分析等方法，培养学生对动静结合的认识能力。
- 通过实践活动，提高学生的动手操作能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够体会到动静结合的美感，培养对生活的热爱和审美情趣。
- 增强学生的团队合作意识，提高学生的人际交往能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解动静结合的概念。
- 运用动静结合的视角欣赏生活中的美。
2. 教学难点：- 如何在实际情境中找到合适的动静结合点。
- 如何将动静结合的理念应用到实际创作中。
四、教学准备1. 教师准备：- 制作PPT，展示静态美和动态美的实例。
- 准备相关教学视频或图片，用于辅助教学。
2. 学生准备：- 收集生活中静态美和动态美的图片或视频。
- 准备绘画工具、摄影器材等。
五、教学过程（一）导入新课1. 通过图片或视频展示静态美和动态美的实例，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们在日常生活中遇到过哪些静态美和动态美的场景？（二）新课讲授1. 讲解动静结合的概念，让学生理解其内涵。
2. 通过实例分析，让学生感受动静结合的美感。
3. 分组讨论：如何将动静结合的理念应用到生活中？（三）实践活动1. 学生分组，每组选择一个静态美或动态美的场景进行观察和创作。
2. 学生运用绘画、摄影等方式，将观察到的美表现出来。
3. 各组展示作品，分享创作过程和心得体会。
（四）总结与反思1. 教师引导学生总结动静结合的特点和意义。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和体会。
3. 教师点评，给予学生鼓励和指导。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其积极性、主动性。
2. 实践活动成果：评价学生作品的质量，包括创意、技巧等方面。
3. 情感态度：观察学生在实践活动中的态度，评价其审美情趣和团队合作精神。
运动与静止教案
运动与静止教案一、教学目标：1.知识与能力目标：(1)认识到运动和静止的区别。
(2)能够用正确的语言表达运动和静止现象。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论、实践等多种方式，让学生在实践探究中理解运动与静止的概念。
二、学情分析：学生已经学过“平动和转动”和“静止和位置”的概念，对物体的运动和静止有一定的认识。
本节课将从物体的外观变化入手，引导学生认识物体的运动和静止。
三、教学重点与难点：1.教学重点：(1)理解运动和静止的概念。
(2)能够用正确的语言表达运动和静止现象。
2.教学难点：如何引导学生进行观察、实践和概念的归纳整理，提高学生运用知识解决问题的能力。
四、教学过程：1.导入新课：通过向学生出示一段视频，由此导入新课：“大家看，这个小球在什么地方？”2.分组讨论：(1)将学生分为小组，鼓励他们观察周围的物体，并讨论观察结果。
(2)引导学生提出物体运动和静止的现象，并让学生用自己的语言描述。
(3)展示每组的观察结果和描述，共同概括出运动和静止的特征。
3.概念归纳：(1)在黑板上绘制运动和静止的示意图，让学生进一步认识运动和静止的概念。
(2)通过讨论，归纳出物体在某一时刻的位置是指物体的静止，物体在某一时间内从一个位置到另一个位置是指物体的运动。
4.实践活动：(1)安排学生进行实践活动，以进一步认识运动和静止的特征。
(2)方案一：让学生站立不动，观察自己和周围的物体，判断他们是运动还是静止。
(3)方案二：放置一个小球在平整的台面上，观察小球是否发生运动。
5.概念巩固：通过板书总结和再次对概念的澄清，强调运动和静止的概念。
6.课堂小结：通过对学生进行提问和交流，巩固课堂所学内容。
四、板书设计：运动和静止运动：物体从一个位置到另一个位置静止：物体在某一时刻的位置不变五、教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够较好地理解运动和静止的概念，并能够用自己的语言进行描述。
通过实践活动，学生的观察能力和实践能力得到了较好的锻炼。
动静结合大班教学计划
动静结合大班教学计划动静结合是一种有效的教学方法，通过结合有趣的动态活动和安静的静态活动，能够提高学生的学习兴趣和参与度。
针对大班教学的特点，制定一个动静结合的教学计划，可以帮助教师更好地引导学生学习，提高教学效果。
一、活动准备在开始教学之前，教师需要做一些活动准备工作。
首先，教师可以准备一些有趣的物品或道具，如玩具、卡片、图片等，以吸引学生的注意力。
其次，教师可以选择一个安静、宽敞、明亮的教室环境，营造良好的学习氛围。
二、动态活动1. 游戏引导在大班教学中，游戏是引导学生参与的好方式。
教师可以设计一些简单的游戏，如找朋友、找不同等，让学生通过游戏来巩固所学内容。
此外，还可以引导学生进行一些动作游戏，如模仿动物的动作、跳舞等，增强学生的活跃性。
2. 唱歌和活动歌曲音乐是大班教学中不可或缺的元素。
教师可以根据教学内容选择一些适合的歌曲，激发学生的兴趣和记忆力。
唱歌可以加入一些动作，让学生跟随着歌曲的节奏做出相应的动作，增加互动性和趣味性。
3. 手工制作手工制作是锻炼学生动手能力的好方法。
教师可以布置一些简单的手工任务，让学生动手操作，如剪纸、折纸、拼图等。
这样既可以培养学生的动手能力，又可以巩固所学的知识。
三、静态活动1. 观察和思考大班学生的观察能力和思考能力正在发展中，教师可以引导学生观察身边的事物，并提出问题，激发学生的思考。
例如，教师可以带领学生观察一幅画作，让学生自由发挥，描述自己的感受和想法。
2. 绘画和写作绘画和写作是培养学生创造力和表达能力的重要方式。
教师可以组织学生进行一些绘画或写作活动，引导他们用画笔或文字来表达自己的想法和感受。
这样可以激发学生的想象力，培养他们的艺术和写作才能。
3. 静心阅读宁静的环境可以帮助学生聚焦注意力，教师可以组织学生进行一些阅读活动。
可以选择一些适合大班学生的图书或故事书，让学生安静地阅读，并可以提出问题让学生分享自己的理解和感受。
四、评估和反思在活动结束后，教师需要进行评估和反思。
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动与静
季延初级中学
蔡清标课时：1课时
教学目标：
1.知识与技能：（1）知道什么是机械运动；
（2）理解参照物的概念；
（3）知道运动和静止的相对性。
2.过程与方法：（1）通过观察自然、生活现象体会到世界是运动的；
（2）通过观察和判断来感受运动和静止的相对性。
3.情感态度与价值观：（1）通过视频等激发学生关注自然，崇尚科学以及对于自然科学的探索和求知欲。
教学重点：运动的概念、参照物的选取和运动静止的判断
教学难点：1.参照物的正确选取
2.运动和静止的相对性的理解
课前准备：PPT课件
教学过程：
新课导入：
让学生举出一些认为运动的例子。
（上学的学生、下班的工人、飞翔的小鸟、游动的金鱼、飞驰的汽车、奔跑的骏马、流动的空气甚至地壳运动等等）
师：除了上面举的例子，还有什么东西在运动呢？（展示图片宇宙星系并解释：大爆炸形成的成千上亿个星系，科学家通过观测发现，许多星系正远离我们而去。
）
（展示flash：八大行星绕着太阳转，地球公转，地球自转）
师：同学们知道地震时怎样产生的吗？
生：大陆板块的相互挤压。
（展示图片：大陆板块相互挤压）
师：巨大的喜马拉雅山脉就是由于大陆板块的相互挤压所产生的，说明我们脚下的土地也是在运动着的。
（展示图片：兔子、马在跳动）
师：动物也在运动当中，那么呢？
（展示图片：跑步、游泳）
师：百米赛跑的世界记录是谁创造的呢？获得过北京奥运会8枚金牌的游泳健将又是谁呢？
生：博尔特、菲尔普斯！
师：下面请观赏一下视频。
【多媒体视频展示《运动的世界》】
推进新课：
一、运动的世界：
利用多媒体视频展示《运动的世界》，自然界的人，动物甚至植物等等都在运动，让学
生体会到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。
二、运动的描述：
师：世界处在运动之中，而人们又是怎样来描述这个运动着的世界的呢？
（1）诗人用优美的语言和意境描述运动
大江东去，
浪淘尽，
千古风流人物。
《登鹳鹊楼》
王之涣
白日依山尽,
黄河入海流.
欲穷千里目,
更上一城楼.
诗人通过诗句表达了对于山川河流的运动的赞美。
（2）音乐家用旋律和节奏描述运动
【音乐：高山流水】
学生通过曲子的旋律体会细水长流的感觉。
（3）画家用形态和色彩描述运动
（展示梵高的《星夜》）
师：诗人、音乐家、画家，分别用不同的方式来表现运动，那么科学家呢？物理学中又是怎样来描述物体的运动的呢？
师：科学家用特定的概念、数学工具及实验方法来描述与研究运动。
师：在物理学中,我们把一个物体相对于另一个物体位置的改变叫机械运动,简称运动。
（展示flash：红球靠近白球，并标注红球的起始位置和末位置）
师：可以看到，相对于白球来说，红球的位置发生了变化，因此我们可以说红球相对于白球运动了。
而这边的白球便是我们所选定的参照物。
生：（观察并体会）
师：事先被选定作为标准的物体叫做参照物。
下面请看一段视频。
【视频：参照物】通过参照物的几个实际例子进行分析和讲解。
师：从视频中我们可以看出参照物的选择对于判断物体是运动还是静止起到了关键的作用。
参照物其实就是我们事先假定不动的物体。
而静止则是物体相对于参照物的位置没有发生改变。
（展示flash：空中加油机的加油过程）
生：（观察并思考，分析）
师：（与学生一起总结）从中我们可以看到，如果选择云作为参照物，即事先假定云是不动的，则加油机和战斗机都在运动，如果选择加油机为参照物，战斗机与加油机的距离也就是位置没有发生变化，所以战斗机是静止的，选择战斗机为参照物则加油机是静止的。
由此我们可以知道描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。
师：下面请观察老师的运动。
（拿着书从讲台走到教室后头）并提出问题：以黑板为参照物，和以书为参照物老师的运动情况相同吗？
生：思考并回答：不同，以黑板为参照物老师是运动的，因为老师与黑板的位置发生了变化，选择书为参照物，老师是静止的，因为老师与书的位置没有发生变化。
师：（展示flash：滑雪运动）
教练要求运动员从斜坡做下滑运动时以地面或树为参照物；
教练要求运动员在滑雪板上保持不动又是以滑雪板为参照物。
师：（展示flash：列车中的女孩，窗外景物在后退，女孩对面坐着一位老人）对该flash 进行分析，指出以什么为参照物女孩是运动的，以什么为参照物女孩是静止的。
并指出若以地面或固定在地面上的物体为参照物可忽略不提。
师：那么生活中人们又是怎样运用运动和静止的相对性来为我们服务的呢？
（展示图片：同步卫星）介绍同步卫星的同步的含义，并指出相对于地面来说，同步卫星是静止的。
【视频：两辆列车并行行驶，警察从另一辆车上面搭救乘客】
提出问题：为什么警察能救到人?他们又是利用什么原理?
生：（思考讨论，指出以警车为参照物，公车是静止的）
巩固练习：
1.一位跳伞运动员在下落过程中，看到身旁的直升飞机在向上运动，直升飞机相对地面的运动是[ ]
A．一定上升B．一定下降
C．一定静止D．无法判定
2.乘客坐在“女王”号游轮中，游轮沿长江顺流行驶，以下列哪个物体为参照物乘客是运动的？[ ]
A．江岸的码头B．游轮的船舱
C．迎面驶来的汽艇D．油轮上奔跑的小孩
3：诗句“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走，”前一句以______为参照物。
后一句以_____为参照物。
4：“月在云中穿梭，云从月旁擦过。
”前一句是以____为参照物,后一句是以____为参照物。
5、某同学在公路旁由东向西行走，一辆汽车从它后面向西疾驰而过，则这个同学相对于汽车的运动情况是（）
A、静止的
B、由东向西运动
C、由西向东运动
D、无法判断
6、如图2－1所示，由于风的缘故，河岸上的旗帜如图飘扬。
在河面上的两艘船上旗帜如图状态，则关于两条船的运动状态的判断，正确的是（）
Ａ、乙船肯定是向左运动的
Ｂ、甲船肯定是静止的
Ｃ、甲船肯定是向右运动的
Ｄ、乙船肯定是静止的
作业：书本课后1和2题。