高考考场作文九大硬伤与亮点

高考作文应当力避的七大硬伤

高考作文应当力避的七大硬伤据多年参加高考阅卷的老师介绍，影响高考作文得分的因素主要有三种：阅卷老师在政策许可范围内的误差因素，考生的智力因素，考生的非智力因素。

前两种因素无可避免，而最后一种因素是完全可以避免的。

考生非智力因素造成的作文失误，常被称作硬伤。

历经十年寒窗的广大考生，应该尽力避免自己的高考作文出现硬伤。

1.答错位置现在的高考实行网上阅卷。

考生的答题卡要通过高速扫描仪扫描，然后进行图像切割与数据校验，再传给阅卷老师。

所以，阅卷老师能看到的只是显示该题答题区域的图像信息。

如果把试题的部分甚至全部答案写在了别处，阅卷老师是无法看到的。

以某年的高考阅卷为例，答题卡正面为前20道题的答题区域，背面是第21题（作文题）的答题区域。

这就意味着，作文的全部内容必须写在第21题的答题区域即答题卡的背面。

可是，为数不少的考生把作文的标题和开头写在了第20题的位置，也就是答题卡的正面。

这样，阅作文卷的老师看到的就是一篇无标题、无开头的文章。

可想而知，这样的作文单答错位置这一项，至少要被扣掉三分。

2.忽视标题有些考生可能平时习惯先写正文再拟标题。

结果在高考中却忘了补写标题。

虽然评分细则一般规定无标题扣两分，但实际上丢失的不止两分。

有人曾做过这样的实验：将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别评阅，其分数差别一般在五分以上。

这是因为阅卷老师对无标题的作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。

还有的考生不注意看清作文要求，把命题作文当作话题作文或材料作文写，随意改动给定的标题，这样对作文造成的负面影响有时比忘记写标题更为严重。

忘记写标题，可能正文还符合题意；改动标题，所写内容极有可能严重背离命题者的意图。

3.出现错别字,标点使用不规范作文偶尔出现一两个错别字无可厚非，但是，如果接二连三地出现错别字，尤其是一些常用的字也不会写，就会被认为语文功底太差。

得分也会大打折扣。

有的地方规定，高考作文每错一字扣一分，上不封顶。

高考阅卷教师告诉你考场作文的12个硬伤

阅卷老师，很难静心把你的文章读一遍，一般都是浏览一遍，两遍扫下来，也没有从你的文章中找出主旨句，没能领会你到底写什么内容。
建议：文章标题、开头最好能将自己的观点有所交代，各个语段开头和结尾最好能强化下本段的中心。
“文体不限”，但要有文体意识。
开头引用或概括一下作文材料，提出观点，中间记叙有关主题的一件事，结尾来一番议论。从开头结尾看，属于议论文；但从主体看，却又像记叙文。文体不伦不类。
字迹潦草，标点不规范，还有很多涂抹涂改的现象。
阅卷老师认为考试态度有问题，很难得高分，绝大多数人都是2类以下的分数。42分就成为大多数考生的宿命。
如果写了错别字，只要在旁边加上很小的“x”，或者用小括号括起来，千万不要一个劲涂黑，生怕老师看不到这是个错别字。
不能用涂改液。
标题不能吸引阅卷老师的注意，那么中规中矩即可，千万不要用大话空话、“假哲学”、华而不实、伪抒情的标题。
有的考生还生怕老师看不懂，在文章前来个 “题记”，文章后还来个“后记”，或者画蛇添足补充自己写作的思路和初衷，意在提醒老师：您别看偏了，请get到我的意图。
有时候作文材料你看懂了，你写的东西别人未必看懂，因为即便你写的文章，标题是你自己拟定的，可是阅卷老师看了之后，好像内容与标题不是非常密切，也就是自己把自己拟定的主题写偏了。
4.入题太慢，没有做到微开头。
开头感慨半天，却说了一些无关紧要的话。很多作文第一段都可以直接被删掉，没有什么意义，
例如说“一转眼，快高中毕业了，我们的心被高兴和喜悦占据，同时也充满了对同窗依依不舍的留恋…”你感慨半天，要写什么？并且语言还很平淡，口语化，你的文章很难拿到高分。
无视阅卷老师智商，给老师讲“低级”的道理，充满初浅的教化意味，比如非要给“授人以鱼” 做长篇幅的解释，阅卷老师就会比较反感。

高考作文的硬伤——字数不足、卷面不洁、标点不清、段落不明

高考作文的硬伤——字数不足、卷面不洁、标点不清、段落不明一位多次参加过高考阅卷工作的老师说：“高考作文阅卷让人感到累的还不是一天七八百份的工作量，而是打分会决定学生命运的心理压力；但有些作文打起分来却毫无压力，那就是字数不足、卷面不洁、标点清、段落不明、错别字多、涉嫌抄袭等等的文章。

譬如字数不足，连完整成篇都是问题，谈什么高分？字数不足、卷面不洁、标点不清、段落不明、错别字多、涉嫌抄袭等等，这些都是作文的硬伤。

一．字数不足照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。

但高考作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。

近几年的高考作文规定不少于800字，这个要求不算高，因为作文题要求明确，限制较少，考生有充分发挥写作才能的余地，写满800字是不困难的。

在高考评卷中，我们常常遇到两种情况：一是字数不足。

虽然评分标准规定，不足800字，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。

二是字数太多。

洋洋洒洒千字以上，给人一种臃肿的感觉，阅卷者一看这种文章就反感，这样的作文得分高低就可想而知了。

再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。

二．卷面不洁在有些考生的心目中，卷面整洁与否，似乎无关紧要。

其实不然，作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面状况直接影响着阅卷教师的心理和情绪：字迹潦草、勾勾画画、涂改得难以辨认的试卷，马上就给阅卷者一个不好的印象，在无形中就会多扣几分；而书写工整，卷面清洁，则让人一看心中先喜三分，你的文章即使内容表达稍微欠缺，也会因阅卷者惜才而给出比实际水平高的分值。

这么说，是不是卷子上一个字也不能改呢？也不是。

该改的完全可以改，只是要改得清楚、整洁，哪些地方删掉，哪些地方增加，都要使人一目了然。

三．标点不清高考作文考点中第六点明确规定：高考作文要“标点正确”。

考场上命题作文容易出现的“硬伤”与命题作文审题点拨

考场上命题作文容易出现的“硬伤”与命题作文审题点拨命题作文由于不设置审题障碍，更利于考生张扬个性，展现自我，受到学生的青睐。

在多年的教学实践中发现，学生在命题作文的写作中存在一些硬伤，影响了考生作文水平的发挥。

1、审题硬伤命题作文不设置审题障碍，不等于无题可审、不必审题。

部分考生审题不认真、细致，导致文题中出现被遗忘的角落。

如《生活，因变化而精彩》，有不少考生写出了生活中精彩的一面，但忽视了精彩产生的原因——变化。

有些考生对写作要求阅读不仔细，导致文体不当、角度错误。

措施：第一步，精心读题，对于题目，要从头到尾，一字不落的读完，然后筛选题干中有哪些重要信息，题目有哪些要求。

第二步，细心审题①审题目类型，全命题作文就不能自作主张；半命题作文横线上填什么，不能粗心大意，随随便便。

②审题目含义有些题目含义比较深刻，需要仔细琢磨。

③审文眼文题中一般都有关键词，把握了文眼，也就抓住了文章的重点。

2、立意硬伤有些学生缺乏对社会、人生的理性思考，不能由表及里、由浅入深、由形入神的审察事物，看问题停留在表面，认识肤浅。

有些同学立意虽好，但选材与立意相悖。

措施：立意的技巧可以从三点入手：①大题小做，小题大做。

有时候，小事情可以反映大问题，把小题材放到广阔的历史背景中展开，透过现象看本质。

反之，有时遇到大题材，我们可以化大为小，从小的角度切入，表现大主题。

②立意要高远立意要超越个人的狭小的情感世界，多一些对人生的哲理感悟、多一些对社会的关注，多一分激荡的胸怀，一定会让人耳目一新。

③“反弹琵琶”苏轼有诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”从不同角度看待事物，结果往往不同。

立意选择角度别具一格，效果也会不同凡响。

人常说吃亏是福，有个学生从“吃亏不是福”的角度立意，让人眼前一亮。

3、结构硬伤主要表现在①层次不清，分段不当层次之间内容杂糅交错，眉毛胡子一把抓。

②材料剪裁不当几个材料之间没有主次之分，没有详略之分。

③比例失衡，缺少美感表现在有些文章开头入题太慢，扣题不紧，或者主体部分语言罗嗦，或结尾空发议论，文章结构不能呈现“凤头——猪肚——豹尾”的分布。

【高中高考作文】高考中经常出现的“硬伤”

【高中高考作文】高考中经常出现的“硬伤”1．标题标题不仅是文章的眼睛，也是批改老师对文章的第一印象。

具体地，提供了基于材料的组合物。

要求阅读给定的材料并写出自己的标题。

评分老师非常重视考生提出的题目。

俗话说：“种苗是谷粒的一半，问题是文字的一半”，这说明了问题的重要性。

例如，2001年高考作文材料就是一个关于“诚信”的寓言。

虽然有限制，但它有广泛的范围和很大的灵活性。

然而，许多候选人只是用“正直”作为头衔。

使用这个话题的人通常不会得到高分。

在高考中被评为优秀作文的学生，如“难以放弃诚信”、“诚信面试”，在抛弃了“正直”和“诚实与否并不过分”之后“，都给人一种清新的感觉。

另一种情况是无标题。

可能是一些候选人先写文本，然后起草标题。

文章写完后，他们可能没有时间写标题，或者他们可能忘记写标题。

虽然分数规定无标题将扣2分，但实际的result远未达到2分。

有些人做过这样的实验。

他们要求两组教师根据保留标题和隐藏标题两种类型对几篇写得好的作文进行评分。

分数差距一般在8分以上。

这是因为批改老师与无标题作文存在心理距离，并在不知不觉中降低了分数。

2．审题材料作文和主题作文的主旨和寓意往往显而易见，但有些考生认为每个人都这么认为。

从这个角度来看，成千上万的人写的这篇文章不是一面都一样吗？因此，他绕过了这个主题，找到了一条新的道路。

结果，他背离了自己的意图，写了千言万语，偏离了主题。

当然，应仔细审查所提供的材料，投标人在提供材料后提出的要求和注意事项也应视为“问题”的重要组成部分。

如果你不这样看，片面理解，轻视后者，那么对这个话题的审视可能会变成空谈。

比如2001年的高考作文，材料后面有一个提示：寓言中可以写些什么，但它也给你有限的“信念”和“体验”。

请写一个寓言，它也会给你有限的“信念”和“经验”，为候选人展示才华提供一个广阔的世界。

因此，考生应通过考试了解哪些内容是有限的，哪些内容是不受限制的，从而达到“想做什么就做什么，不超过时间”的境界，在限制中求发展，充分发挥写作能力。

高考作文的“硬伤”与“暗伤”

出来的，特别显眼，称之为 “ 硬伤 ” 。这些 “ 硬伤” 在高考作文等级评分标准中都有
明确的扣分说明，如缺标题扣２分；不足字数，每少５Ｏ个字扣１分；每一个错别字扣１分，重复的不计；标点错误多的酌扣１到２
这种模式来套自己的作文，结果呢？学生的作文就像是同一条生产线上生产出来
出自己的观点，然后再举出大量的典型
跑题，文体意识淡薄导致 “ 四不像 ”，片面追求文采导致辞藻堆砌言不及意，选材陈旧导致内容空泛缺乏新意，如此等等，不一而足。笔者现根据这些影响作
文得分的 “ 硬伤”和 “ 暗伤 ” 分析如—
与“ 暗伤 ” 产生的原因、治疗等四个方面进行探究，剖析考
时作文训练只是一些零敲碎打，抓住了某
生作文中存在的一些弊病，为提高语文教
师的作文教学水平提供一些有益参考。
些局部而忽视了整体的训练。学生的语言
功底得不到有效训练，却想让学生在作文中表现出飞扬的文采；学生连基本的叙事
的产品 —— 干篇一律，缺乏个性和灵Ｊ陛。
长期下来，许多学生便失去了作文的兴
趣和激情，而陷入了机械的写作泥潭中，写出来的作文都是干巴巴的，没有什么真
情实感。语文课程标准指出：“ 鼓励学生
练缺乏重点，写出来的作文平平谈谈，没有达到高考发展等级要求的高度。
多同学很少甚至不读精美时文、名人传

专家纠错：高考作文中经常出现的“硬伤”

专家纠错：高考作文中经常出现的“硬伤”作文一：专家纠错大家好，今天我想谈一下高考作文中的一个硬伤，就是字词错误。

在写作过程中，我们往往会习惯性地用错一些词语，但这些错误可能导致我们丢分。

而此时，专家纠错就显得尤为重要了。

首先，我们来看看写作的重点。

在高考作文中，一个好的作文应该包括明确的主题、连贯的思路和生动的描绘。

其中，字词错误会极大地影响作文的质量，所以修改这些错误就成为了写作的重点之一。

其次，我们来分析一下用词分析。

在高考作文中，要避免使用一些常见的错词，比如“城管”和“城市管理者”混淆、“蚕食”和“残食”混淆等等。

另外，我们还要注意一些相近甚至错音的词语，比如“存”和“村”、“颓废”和“推翻”等等。

为了避免这些错误，我们可以多读书、多看报，加强自己的语感和词汇量。

综上所述，专家纠错对于我们的作文质量至关重要。

我们要在写作过程中注意检查自己的字词使用，避免低级错误的出现，从而创造出一篇完美的作品。

作文二：高考作文中的“硬伤”大家好，今天我想和大家聊一下高考作文中常见的“硬伤”问题。

这些问题包括错别字、词语用法不当、语病等等，这些问题常常影响我们的作文质量，并降低我们的分数。

要想避免这些“硬伤”，我们需要注意写作的重点。

一个好的作文应该思路清晰、层次分明、语言简练且准确。

其中，字词错误是最容易出现的问题之一，如果出现太多的错别字或者使用不当的词语，将会严重降低文章的质量，影响评分。

此外，我们还需要对常见的错词进行熟悉和掌握。

比如，“撞球”和“桌球”、“浇花”和“浇水”等等。

这些常见词汇的使用错误会极大地影响文章的质量。

我们需要通过平时的词汇积累，加强自己的语感和词汇量，从而提高自己的写作水平。

综上所述，高考作文中的“硬伤”问题需要我们高度重视。

我们应该在写作中注意检查自己的词汇使用，避免低级错误的出现，从而发挥出我们的语言表达能力，写出高水平、高质量的作品。

考场作文的硬伤及其对策

考场作文的硬伤及其对策作者：李发舟来源：《作文成功之路（中旬刊）》 2018年第11期作文是高考语文试卷中的大哥大，它所占分值是整套试卷的五分之二。

实际得分差距也大，在历年的高考中，我们的学生作文有五十六七的，也有二十几分的，相差三十分左右。

造成这样大差距的原因，一方面是由于学生的阅读量、生活阅历、语文素养等各有差异；另一方面是因为在考场的限定时间内，有的学生作文带有明显的不应有的失误，以致本能写出一、二类作文的同学，只得了三、四类作文的分。

那么，哪些是考场作文的硬伤呢？一、题目不当或有明显的缺点。

主要表现为：1.明显远离话题或材料含义。

考场作文是戴着镣铐跳舞，虽然说话题作文和材料作文比及命题作文限制少了许多，但毕竟有限制，不是想写什么就写什么。

如果审题不严，命题不当，就可能与所给材料和话题若即若离或干脆无关。

2.题目令人费解。

有学生拟题为《死一般的加速》《想想来时回头路》等，一看题目就知学生作文水平如何差，哪还用得着去读正文呢？3.题目不够精炼。

题目如文章的眼睛，眼睛不是越大越好，题目也不是越长越好。

4.题目中有明显的错字和错用的标点。

如《逆境出人才》将“逆”错写为“励”……这些明显的硬伤，无异于提前告诉阅卷的老师：我作文不行。

二、作文的开头或老调重弹，或又臭又长，或貌似深奥却远离题目。

文章开头如戏之开场，要先声夺人；如衣服的领，要小巧精致。

古人谓之“凤头”。

有的同学作文开头或如“我所经历的事如天上的星星，数也数不清”的老调重弹，或如“这个作文比较难写，写什么呢？噢，想起来了”的废话连篇，或如“人各有志，物有所长，各尽其职，各谋其政，条条大路通罗马”的貌似深奥实则不知所云。

这样的开头如头上的疤痕，下文写得再好，也不可能得高分。

三、文章不是按需选材，精心裁剪，而是想写什么就写什么。

生活是写作的源泉，所以，鲁迅的作品多以江南水乡为背景，老舍的作品京味儿十足。

我们的学生“初生牛犊不怕虎”，什么内容也敢写，就是不知道是否恰当，结果丢了分，闹了笑话。

高考作文应力避五大硬伤

高考作文应力避五大硬伤作者：朱香平来源：《课堂内外·创新作文高中版》2018年第04期高考作文几乎占了高考语文试卷的半壁江山，从某种意义上甚至可以说是“得作文者得高分”。

笔者根据多年高考阅卷经验，为大家总结了高考作文应力避的五大硬伤。

硬伤一：审题偏差不少考生总怕作文时间不够，审题和构思未投入足够的时间，匆匆扫一眼材料就仓促动笔。

其实，审题一旦有偏差，往往会造成“失之毫厘，谬以千里”的后果。

高考作文最忌讳的是写到中途又想另起炉灶，所以，在审题过程中，考生不能图快，而要求稳求准。

审题时，考生要逐字逐句看清楚，找出关键字词，仔细分析题意，揣摩命题意图，弄清楚哪些内容受限制，哪些内容不受限制，在限制中充分想象，最大限度地展现自己的写作才能。

硬伤二：入题太慢高考作文因受时间和字数的限制，考生在下笔时一定要注意快速入题。

入题较慢当然不算离题，但却往往让文章显得扣题不紧、中心不突出。

另外，高考作文最好不要写得太过含蓄。

议论文要努力做到角度小一点，集中火力，攻其一点，不及其余；发掘深一点，伤其十指，不如断其一指。

记叙文的线索要清楚，事件要集中，不“漫天撒网”，不“横生枝节”。

笔者在阅卷时，经常看到许多考生犯入题慢的毛病。

有的是落笔时爱兜圈子，拐弯抹角，让人读了半天不知所云；有的是把大段的原材料照搬过来；有的是把本来简洁的原材料进行扩展；有的一开篇就摆材料，古今中外，东拉西扯，开篇占去了大量的篇幅，写到关键内容处只好蜻蜓点水。

这些自然是导致失分的硬伤。

硬伤三：结尾潦草文章结尾应做到精巧自然，富有哲理，读来让人余兴未尽、玩味无穷。

有些考生的作文如同脱缰的野马，放得太开，最后来不及收束，只好用一句话硬性结尾，或者点上一串省略号，或者干脆空在那里。

无论哪一种情况，都会被阅卷老师作为未完篇处理，得分自然受影响。

硬伤四：卷面刺眼高考作文卷面整洁很重要。

卷面杂乱无章，书写不规范，字迹潦草，会影响阅卷老师看卷、评卷。

高考语文复习：务须避免写作中出现硬伤

高考语文复习：务须避免写作中出现硬伤
所谓“硬伤”在语文试卷上就是考生思想意识上的错误和专业知识上的错误，这些错误的具体表现是没有回旋余地的错误，让观者一目了然的错误。

首先，审题上的错误，紧张和慌乱情绪是这种硬伤形成的主因，往往出现于即将交卷的刹那，考生轻率地否定自己先前的解题成果，忙乱间涂改试卷答案或答题卡，以致事后悔恨不已。

其次，尽量不出现“业余”错误，也就是说要使用专业语言来回答问题，当然这之前必须要搞清一些概念，比如表达方式、表现手法以及修辞方法的区别；再如，回答类似“分析主旨或论点”这类题目时，记叙类文章要用“赞美”“表现”“表达”“批判”“揭露”等词语引导，而议论类文章则要使用诸如“论证”“阐述”“证明”等词语来引导，不可混淆滥用。

第三，作文中的“硬伤”直接会影响阅卷者对全文的评价。

有的同学总是漏写作文题目，白白丢分不说，还使全文的质量在阅卷者心理大打折扣，其实，漏写题目是一个非常不可思议的事情，问题地出现主要归咎于一些同学先写文章，后加题目，这本身就是非常不利于写出好文章的，题目是对作者思路很好的约束，而缺失了题目的文章必然是作者思路信马由缰的产物，几乎可以注定了文章的低档次。

第四，错别字、病句、乱用标点符号在一些同学的写作中存在，其实，这些问题的存在它不仅直接被扣除相应分数，更可怕的是阅卷者的主观情绪会因为作者这些错误的存在而向着不良方向发展，最终将极大地影响对全文的正确评价，对考生来说，就不是一个错别字一分的问题了。

第五，建议写作时不要在文中全文或大量引用题目当中已知的材料，也不要试图在文末尤其是750字左右这个敏感位置进行诗歌创作或引用，否则极。

如何根治考场作文的“硬伤”

量写出自己的新意来，给读者新的印象。时，鉴抄写文同借章提供的文章形式，指导学生打开材料贮存的宝库，旧瓶 “
子装新酒 ”写出“ 实的自己的话”让真情实感自然而然，诚，
地流淌，即使一般写作水平的学生也能写出惊人之作。
如何根治考场作文的“ 硬伤＂
高宏岐河北省唐山市乐亭县大相各庄初中河北唐山０３０市６６２
摘要：文在整个语文考卷中占有很大的比重，语作是文考卷中的“ 重头戏 ” 对几种 “ 伤” 。硬导致考场作文失分的
现象做以简要的分析，Ｉ同学们的重视。｝起关键词：伤审题文体文题书写潦草硬作文在整个语文考卷中占有很大的比重，是语文考卷中的“ 头戏 ” 重。这“ 唱得如何，直接关系到语文考试戏” 将
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分数的高低。因此，免作文的无谓失分，而提高作文的避从总体成绩，得尤为重要。么，显那怎样避免作文中的无谓失分呢？在这里。我对几种 “ 硬伤 ” 导致考场作文失分的现象做以简要的分析，望能引起同学们的重视希硬伤一：离话题或否定话题偏
如题为“ 就在身边 ” 美的话题作文，的考生写成 “ 有这
详细描述了 “ 身边的美景 ” ，看似记叙文，可接下来又对 “ ” 美发表自己的看法，开了议论，展又似议论文，果造成结文章的叙与议不能有机结合。处方：弄清文体不限，要并不是不讲究文体，而是要考生根据写作内容，自由选择自己擅长的文体。多数考生，大往往比较熟悉偏于记叙的文体，试时应该注意发挥这一考长处，特别是形象思维比较发达，善于描写的同学就可以

高考考场作文“硬伤”种种

高考考场作文“硬伤”种种从近年来的考场作文阅卷情况看，高考考生失分最主要的原因并不是写作水平问题，而是以下种种“硬伤”。

一、跑题偏题。

这是最要命的“硬伤”。

近年来高考阅卷把是否符合题意作为最重要的评分标准，如果跑题偏题，就几乎判了该篇作文的“死刑”。

跑题偏题主要有两种情况：1、因混淆话题作文与材料作文对材料的基本要求而导致跑题。

话题作文与材料作文是近年来考场两种主要的作文形式，二者都提供材料，考生完成一篇作文实际上就是实现一次写作与材料的对接；但是这两种作文对材料的要求是大不相同的。

话题作文的材料只起激发思维、引起联想、限定范围的作用，考生无需对材料进行分析、概括；而材料作文则要求考生通过对材料的分析、概括、总结，依据材料确定主旨，然后展开议论。

但是有些考生模糊了两类概念，把话题作文写成材料作文。

例如 20XX年的“感情的亲疏与对事物的认识”这一话题作文，有考生从《智子疑邻》的故事中提炼出“邻居”“亡羊补牢”“警惕”等主题，写成《远亲不如近邻》《亡羊补牢，为时未晚》《防范于未然》，这样完全是将话题作文当材料作文写了，纵然文笔再好、立意再新，也是跑题作文。

又如20XX年的话题作文“心灵的选择”，有的考生从材料中提炼出“助人为乐”的主题，把作文写成《谈助人为乐》《助人与助己》，一位考生侃侃写道：“救人一命胜造七级浮屠，赠人玫瑰手留余香。

助人即助己，予人方便予己方便，何乐而不为！……”这也是典型的误将话题作文当成材料作文来写。

2、因审题不清或关系不明而导致跑题。

首先是混淆近义词。

20XX年“诚信”，一些考生写成了“诚实”“真诚”。

“诚信”既有诚实、真诚之义，还有在道义上的守信之义，“诚实”“真诚”属于态度认知，“诚信”是比“诚实”“真诚”更高一级的心理认知与行为诉求。

再如“跑的体验”不同于“跑的体会”。

前者命意在于通过亲身实践来抒写对事物的认识，要重点写亲身实践，如果仅写成心得感受，那就是“体会”而不是“体验”。

考生作文中的四大“硬伤”

指点：考生作文中的四大“硬伤”考生作文中的四大“硬伤”，是造成作文失分的主要原因。

“硬伤”一：立意不高部分考生只是关注身边俗情琐事，拘泥于学习生活中的烦恼，甚至存在错误和糊涂的思想观念，作文立意不高，不深刻，得分自然较低。

对策：“以汪洋恣肆之笔，写济世为民之文”。

高考作文，应当思考人生，洞察社会；应当放眼宇内，面向未来；应当察古今之变，究兴亡之理，知穷通之道。

笔下可描绘高山大河的壮丽，可抒写报国为民的理想，可赞颂善至美的情操，使作文富有理趣。

“硬伤”二：没有章法“高考作文得分低，很多是由于思路不清、没有章法而造成的。

”胡国华说，有些学生提笔就写，写了第一段，不知第二段该写什么，信笔写来，结果形神俱散，杂乱无章。

对策：作文前先解决三个问题：为什么要写这篇文章？写一篇什么样式的文章，用什么样的语言来写这篇文章？明确作文的主旨、思路、语言，才能写出好作文。

“硬伤”三：不合文体有的考生本来是想写一篇散文，却写得一半像议论文，一半像散文，成为既不像议论文，也不像散文的“四不像”，得分很低。

胡国华说，话题作文不限定文体，并不是不讲究文体，而是要求考生自选一种文体。

对策：选定了某种文体，就应按选定的这种文体来写作。

如果在议论文中，花大量的篇幅去描述事情的经过，就不符合文体要求了。

“硬伤”四：没有文采一些高考作文，文章立意不错，也有章法，语言也通顺，可是总得不了高分，上50分很难。

胡国华认为，这主要是因为语言没有文采。

所谓有文采，就是词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。

想得高分，就要锤炼语言。

对策：锤炼语言的方法主要有词语的锤炼，句子的锤炼、句群的锤炼、美文临摹、古文仿写、引诗入文、化诗入文等。

临考前，建议考生选读一些富有文采的文章，学习其中语言运用的技巧。

自制中考语文考场作文隐性(硬伤)低分

考场作文隐性（硬伤）低分十大原因
1、主题硬伤：过于含蓄，过于深刻，不善于点题，主旨不正确，要阅卷老师猜测。主题不积极乐观，情感消极、阴暗、偏激。
2、开头硬伤：引文完全实用作文题目材料中的那段话，全部照搬。
3、结构硬伤：结构不明晰，半天不入题，且结尾那段特别冗长。 4、详略硬伤：平时习惯长篇大论，叙述故事时起因写得多，而经过和结果却寥寥几笔。考场作文时因为卷面限制常常紧急煞尾，导致头重脚清。
5、审题硬伤：审图不清，偏题乃至无主题。乱用题记，乱用小标题，小标题不协调。
6、情感硬伤：在作文中只见叙述，不见作者本人的感情，即没有做好“叙事线”与“感情线”的并驾齐驱，这种“冷血现象”作文往往令阅卷老师反感。
7、叙事硬伤：往往欠缺具体的描述，只是简单地汇报一个故事，泛泛而谈，空洞无物或复述式作文，缺少生活体验，缺少及时的抒情或议论。
2 、独具慧眼，展现自我
起承转合
口诀：开门见山，点明文题景物渲染，奠定基调人物描写，具体细腻情景再现，波澜起伏抒情议论，深化主题
波澜起伏
“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔”。文章写得波澜起伏才能引人入胜。相反，平铺直叙的文章读起来使人感到呆板、单调，索然寡味。
10、矫情硬伤：文章一开头就大发议论，作无病呻吟。比如写“幸福”，开头就写到“每个人都应该拥有幸福，没有幸福的人是可悲的，有幸福的生活才精彩，幸福对我来说，也不例外”。
考场作文高分
审题立意
1、化大为小，以小见大第一步：参照写作主题收集材料。第二步：筛选出较为新颖、典型的材料。第三步：在叙述故事后添加适当的抒情或议论，以达到升华主义的效果。

高考创新作文中的硬伤

４力求做到整散结合。请同学们．
充分利｝好高考试卷巾的那 “ 玎仿句”练，叮活运用到你的文章ｌ｝去，定会使之锦Ｌ添花。《臣＇
林勇，语文教师，现居湖北枣
阳本文编校：老猛
教地２００５研天０１４１
中为 “ ”所用。
错需更ｉｔ，ｌ在错字ｊＥｉｆ￣Ｊ『轻轻划一斜线，要用墨水严重涂抹；尽量不要川过细的笔，这样不利用扫描；＿丐ｆ５
｛Ｊ楷ｔ，Ｈ５｛＝体不宜过大或过小，必须把每一个宁放在方格的正巾川，ｌｌ，，ｉ标点符安ｌ格，｝阅卷ｄ，ｔＪ：笔帅容易辨认
而不可收，洋洋洒洒上千言，这样就
充分利用好这一习题，并且要活学活
用。
造成前松后紧的 “ 腹部 ”臃肿之痛，这个后果将会影响整个 “ 身心 ”的。解决这个问题的最好办法就是要充分利用好试卷所给的空问，最好是８００
字多一点。三．目题跑题偏题
２．在文中尽量发挥运用成语、俗语、名言警句等，尤其是四字语更能使文章添采，可以多读读课本中的有关 “ 赋”的文章。３必须加入适当的修辞格：比．
篇高考作文中的创新，优美的语言，紧凑的结构，精妙的构思，精
当的叙述，可以说都是不可或缺的，
但如果一味地追求，就会适得其反，造成不必要的软伤和硬伤。
我记得有位老师把作文的创新与两种面食（干面和汤面）行比较，热进我觉得非常精当。同样是以面条为原料，但热于面和汤面二者的差异却是明显的，汤面看起来满满当当一大碗，实则舒多而质少，渴尚可，充解饥不行。热＿面的妙处就在于一下 “ 干”字，由于没有汤水的稀释，热

考场作文十大硬伤

考场作文十大硬伤
考场作文十大硬伤梦的眼睛
考场作文十大硬伤
——阅卷后心得速写
（深圳鲁力）
1.
不对材料给定的中心和范围作分析，只是抓住“话题”或标题，一味信笔写去，天马行空。

那叫偏题。

2.
开头文段过长，让人久久不能发现中心句，那叫不会入题。

3. 抛开命题去胡编故事，那就天方夜谭。

4.
说是议论文，但通篇只举一个长例，一半是记叙，一半是议论。

那叫文体不分。

5.
阴暗的东西写得很多，也不做阳光式的挽救。

那叫思想不健康。

6.
光会罗列例子，不去思考分析。

那叫材料堆砌。

7.
只举前人旧例，不联系现实和自己。

那叫缺乏活水。

8.
不会骈散结合，议论文字不精，既不运用修辞手法，也不引用名言警句。

那叫语言平淡。

9.
洋洋洒洒800余字，以为大功告成，结果不写标题。

那叫功败垂成。

10.
字迹不工整，卷面不整洁。

那叫视觉污染。

（转自“语文味”）。

高考作文出现的硬伤

高考作文出现的硬伤第1篇：高考作文出现的硬伤1、标题标题是文章的眼睛，也是阅卷教师对文章的第一印象，特别是提供材料型作文，要求阅读所给材料，自拟题目写作，阅卷教师很看重考生所拟的标题。

俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要*。

如2001年的高考作文材料是一篇关于“诚信”的寓言故事，虽有限制，但范围较广，有很大的灵活*。

可是很多考生却简单地采用了“诚信”作标题。

采用这种题目的，一般不会得高分。

在高考评卷中被评为优秀作文的如《难舍诚信》《诚信专访》《扔掉“诚信”之后》《不诚不信不为过》等，都给人一种耳目一新之感。

另一种情况是无标题，可能是有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。

虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。

有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在8分以上。

这是因为阅卷教师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。

2、审题供料作文、话题作文的主旨和寓意往往是比较明显的，但是有些考生认为大家都去这么想，这么看，写出的文章岂不是千人一面、千篇一律？于是绕开这一主旨，别辟蹊径，结果造成立意偏差，下笔千言，离题万里。

提供的材料固然要认真审查，而命题者在提供的材料后，提出的要求、注意事未完，继续阅读 >第2篇：盘点高考作文中常出现的硬伤1、标题标题是文章的眼睛，也是阅卷教师对文章的第一印象，特别是提供材料型作文，要求阅读所给材料，自拟题目写作，阅卷教师很看重考生所拟的标题。

高考俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要*。

如2001年的高考作文材料是一篇关于“诚信”的寓言故事，虽有限制，但范围较广，有很大的灵活*。

可是很多考生却简单地采用了“诚信”作标题。

采用这种题目的，一般不会得高分。

在高考评卷中被评为优秀作文的如《难舍诚信》《诚信专访》《扔掉“诚信”之后》《不诚不信不为过》等，都给人一种耳目一新之感。

高考考场作文四大“硬伤”及“疗救”对策

“ 硬伤”之三：不合文体。
近几年来，湖南卷的作文在文体上有明确要求，然而有考生写来写去便忽视了这个要求。本来先是想写一篇记叙文，结果却写得一半像议论文，一半像散文，不伦不类；写议论文时，则缺乏论证思维，或夹叙夹议，或抒情议论，沦
一
而造成立意不高、不深刻等结果，不合 “ 思想健康 ”的要 “ 硬伤 ” 之四：没有文采。求，得分自然较低。些高考作文，文章立意蛮不错，也有章法，语句也算对策： “ 以汪洋恣肆之笔，写济世为民之文 ”。高考作通顺，可也得不了高分，这主要是因为语言没有文采。孔子文，应当思考人生，洞察社会；应当放眼宇内，面向未来；日： “ 言之无文，行而不远 ” 。应当 “ 察古今之变，究兴亡之理，知穷通之道” 。美学大师对策：考场作文想得高分，就需要锤炼语言，让语言文朱光潜说过： “ 苦思才能剥茧抽丝，鞭辟人里，处处从深一采飞扬。所谓有文采，就是词语生动，句式灵活，善于运用层着想，才能沉着委婉。”要想思想闪光、立意高远，就应修辞手法，文句有意蕴等。语言锤炼精当了自然会使文章文对文章的内涵进行挖掘，使文章主旨深化。我们可以透过现采斐然，充满生机。如恰当地综合运用多种修辞手法，可点象揭示本质，对具体问题进行具体分析，全面而客观地看待石成金，使语言生动形象，音调铿锵和谐；长句与短句搭问题，从而从感性认识上升到理性认识，使文章立意高远，配，整句与散句穿插，能使语言错落有致，气韵流动；引用让文章闪耀着睿智哲理的光华。名人名言，可进行理性升华，使文章有品位；还可多用流行 “ 硬伤” 之二：没有章法。语，新鲜活泼，读起来有亲切感… …优秀的高考作文，应是许多考生高考作文得分低，很多是由于思路不清、没有语言的艺术品，我们平时就要养成多读多练的习惯，从而让章法而造成的。在作文时，有些考生提笔就写，写了第一自己作文的语言富有思辨性，灵韵飞动。段，不知道第二段该写什么，信笔乱写，生拼硬凑，结果形当然，笔者在高考评卷中还发现考生作文存在其他 “ 硬神俱散，杂乱无章。伤 ” ，诸如论证素材贫乏、扣题不紧、书写时字体太小、笔对策：高考作文最吸引评卷老师眼球的是结构与语言。划太细、字迹潦草等，这就需要考生平时搜集材料、注意积结构是骨骼，材料是血肉；文章结构使文章思路得以体现，累，紧扣主题，把字写得工整规范，以便尽可能减少失分，

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