2019苏教版六年级上册《23、学与问》说课稿精品教育.doc

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六年级上册语文教案23学与问_苏教版

大意，想想课文的结构。
3.展示，点评。活动二：理
2.小组讨论。
清思路。
3.全班交流。
1.朗读课文，思考：全文共有
活动三：理解“学问”
几个自然段？各写了什么？
1•读课文，画出描写“学”与“问”
提示：第1自然段：“问”是
的关系的句子。
打开知识殿堂的金钥匙。第2
2.组内讨论“学”与“问”之间
自然段：哥白尼从小喜欢
23.《学与问》导学案
教学目标：
1•学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2•正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
活动方案
导学设计
调整
改进
活动一：扫除障碍
导入：齐背《观书有感》，
1.自由读课文，划出文中的生字
进入新课。
词，在不理解的词语旁边做上记号。
活动一：扫除障碍。
2•组内活动：
1.自读课文。
①互相读词语，注意读准加点字。
(1)借助拼音读准字音，读
翱翔哥白尼勤学好问
顺句子。
瞬息力变
(2)查字典或联系上下文初
不懈沈括相辅相成
步理解词语的意思。
日新月异
2.认读词语。
②讨论不理解的词语。
钥匙、芳菲、翱
活动二：理清思路
殿堂、好奇、瞬息万变、相
1.朗读课文，归纳每个自然段的
辅相成、日新月异
的关系。
“问”，导致他对科学的不懈
3.班级交流。
追求。第3自然段：小学生有
【检测反馈】
问题邀请叫别人，拜能者为师
1.先描红后听写。
。第4自然段：我们要像沈

六年级上册语文说课稿第23课《学与问》苏教版

（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：1. PPT课件：通过精美的PPT课件，展示课文内容、生字词和写作手法等，增强学生的学习兴趣和理解；2.视频资源：通过播放相关的视频资源，让学生更直观地感受课文中所描述的场景和情感，提高他们的阅读体验；3.在线讨论平台：通过在线讨论平台，组织学生进行合作学习和讨论，促进他们的互动和合作。这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过学习课文，使学生掌握文章的基本内容，了解课文中所涉及到的生字词，并能正确书写；培养学生对语文学科的兴趣，提高他们的阅读能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，让学生在阅读中感受文章的魅力，培养他们的阅读兴趣和阅读能力；通过讨论、问答等形式，引导学生主动思考，培养他们的思维能力和创新能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会简要介绍课文的基本内容，让学生对课文有一个整体的认识。然后，我会逐段讲解课文，引导学生理解每个段落的主题和意义。在讲解过程中，我会提出问题，引导学生进行思考和讨论，帮助他们深入理解课文内容。同时，我会通过举例和示范，让学生掌握课文中的生字词和写作手法。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个有趣的故事导入新课。故事内容与课文主题相关，例如讲述一个人通过提问和探索获得知识的故事。我将通过讲述故事的方式，引发学生的好奇心，使他们产生对课文内容的好奇和兴趣。在故事结束后，我将巧妙地引出本节课的课题，使学生自然地进入学习状态。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结和归纳。然后，我会邀请学生分享自己的学习心得和体会，给予他们积极的反馈和鼓励。最后，我会针对学生的学习情况，提供针对性的建议和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。

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23.学与问教学设计教学目标：1.通过两位科学家勤学好问、问思结合的事例体会学与问的辨证关系，理解怎样才能真正成为学习的主人。

2.从提出观点、论证观点和总结观点几大板块提炼写法，学习作者的说理智慧。

教学过程：一、直奔观点，感知“学与问”1.师：今天我们继续学习《学与问》，这是一篇说明事理的文章，来说明一个道理的，我们以前也学过这种文体的课文，如四年级的《说勤奋》，五年级的《谈礼貌》、《滴水穿石的启示》。

这样的文章有什么共同点？（通常在开头都会提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。

）2.师：在这篇文章里，作者提出了一个观点，谁来说？（板书：提出观点）出示1：“知识是学来的，也是问来的。

‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”课文还有一处也说了作者这个观点，请同学们找一找。

出示2：“学问学问，既要学又要问。

学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

”3.这两句话一句在开头，总领全文（提出观点），一句在结尾总结观点（板书：总结观点）。

两句话首尾呼应。

过渡：在提出观点的时候，作者写了这样的一句话（出示“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”）说说对这句话的理解。

“常常”这个词语可以省去吗？可见作者的语言多么严密。

这是一句——比喻句，（在说理文中，这叫比喻论证（板书）的方法）——通过形象的比喻来证明论点，把道理讲得通俗形象，容易被人接受。

在文中找找看还有没有比喻论证的句子了。

作者在这里通过严密的语言，生动形象的比喻，说明了问的重要性。

齐读第一节。

二、走进事例，理解“学与问”师：有理不在声高。

为了论证这一观点，作者先后例举了两个事例（板书：举例论证），分别是（……）1.自由读读这个事例，想一想：从哪些字词句中可以体会到哥白尼的好问？可以在文中圈画出你认为值得关注的字词句。

2.学生交流。

①“非常喜欢”“充满了好奇”“经常”“缠”（你看到了怎样的画面？）②“太阳为什么总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来？……”我们理解课文不仅可以抓重点词句，还可以抓住文中的标点符号。

说课稿《学与问》

《学与问》说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！今天我说课的题目是《学与问》。

一、[说教材]1、教材内容：苏教版六年级小学语文第十一册第七单元第二十三课《学与问》。

2、教材简析：《学与问》这是一篇说明事理的文章。

课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。

文章作者先陈述自己的观点：知识是学来的，也是问来的。

然后列举了哥白尼的事例来证明作者的观点，接着紧承上文，引出解决问题要善于求教，拜能者为师。

另外还举了沈括的故事，重在说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来”。

最后对全文进行总结，在深化中心论点的同时，号召同学们从小养成勤学好问的习惯。

全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅。

二、[说教学目标]1、知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，读懂课文，懂得道理。

能有感情的朗读课文，背诵课文，2、过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，了解本文所要阐述的事理。

3、情感态度渗透点：学生能从文中体会到“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。

培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。

三、[说学情]为了使学生真正成为二十一世纪的主人，顺应世界教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。

让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。

本课教学，因为课文中精妙的语句，朴实无华而又富含哲理，并没有多少讲解的必要，所以只需采取一种看似笨拙实则高明的办法——背诵。

这正如张庆老师所说的那样，谁知道哪块云彩会下雨。

学生只要记住了，才有可能用它去指导自己的学习。

其次，就是引导学生对课文语言的内化运用，学生在运用课文语言的过程中不知不觉就体验了学与问的重要性。

利用教材引领学生去理解和运用“学”与“问”的方法，在掌握“学”与“问”方法的同时不断学习语言，感悟语言，运用语言，而积累运用语言的过程也正是学生学习方法巩固的过程，这样做较好地体现了文本价值与学科特性；还有人说，阅读课应该体现语言的交际性，这节课正在努力实践着这一思想。

2019秋六年级语文上册第七单元23学与问教案设计苏教版

23.学与问【教材分析】这是最后一个单元的第二篇文章。

是一篇说明事理得得文章。

课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。

先写“问”的重要性，再举例子来证实；接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合；最后有理有据的提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主任。

整个课文叙述，言简意明，具有很强的说服力。

全文共有五个自然段，第一自然段写“问”的重要性，是打开知识殿堂的金钥匙。

第二自然段写哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈探求。

第三自然段写小学生有问题要请教别人，拜能者为师。

第四自然段写我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第五自然段写养成勤学好问的习惯，才能做学习的主人。

【学情分析】关于这篇文章的主题，六年级的学生已经非常熟悉了，他们知道许多“勤学好问”的小故事，比如孔子的不耻下问，比如程门立雪。

所以在这篇课文的教授上，体会文章的主旨，感受作者的心意相对容易，而要让学生通过这篇课文的学习，真正的身体力行，学会向别人请教则需要老师做一引导。

【教学策略与设计说明】用典故以及现实中“勤学好问”的实例，让学生深刻体会“不耻下问，勤学好问”最后的成果，引导学生在做学问的过程中树立正确的态度。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课的生字，理解有生字组成的词语。

3.联系课文说出诗句中带点字的意思，并理解整句诗的意思。

4.理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

5.初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。

【教学重点】掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应该虚心向人请教，争取弄懂弄通。

【教学难点】理解“勤学”与“多问”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯，做知识的主人。

【教学准备】教师：多媒体课件；背景音乐；搜集更多的关于“勤学好问”的历史典故。

2019秋六年级语文上册第七单元23学与问教案苏教版

学与问知识目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字。

3.理解有生字组成的词语。

能力目标：1.联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

2.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的。

情感目标：教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学准备：光盘、挂图、录音机。

教学时间：两课时。

第一课时教学目标：1.初读课文，了解课文内容。

2.理清课文思路。

3.学会生字新词。

教学过程：一、故事导入，激发兴趣，设疑。

1.讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

2.揭示课文题目：23 学与问3.提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导。

1.自学课文。

（1）借助拼音读准字音，读顺句子。

（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2.检查自学情况。

钥匙芳菲日新月异哥白尼殿堂好奇瞬息万变相辅相成翱翔强健五彩缤纷3.默读课文。

（1）认读词语。

（2）大致交流词义。

（3）指名读课文，读通顺。

（4）思考：全文共有几个自然段？各写了什么？三、再读课文，理清文章思路。

1.“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

2.哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

3.小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

4.我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

5.养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

6.课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？四、写字指导。

1.指导要点：懈沈括辅翔2.学生在书上描红。

第二课时教学目标：1．阅读课文，知道哥白尼是怎样走上科学的探究之路的。

2．引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的。

教学过程：一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文。

1.学习第1、2自然段。

（1）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?（2）理解“不懈追求”。

六年级上册语文教案--23学与问苏教版

23、《学与问》教学设计教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

3、探索问的方法，激发学生问的意识。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：课件一、揭题，析题1、师板书“学”，问：同学们，从你们哇哇落地，一无所知到现在，说说你学会了什么？生：我学会了写字，我学会了扫地，我学会了唱歌，我学会了说话…师:从不会写到会写,我们成长着,从不会说到会说,我们生活着,你发现没有（课件出示：成长的过程就是一个不断过程。

生活的过程也是一个不断的过程。

）生：成长的过程是一个学习的过程，生活的过程也是一个不断学习的过程。

师：真会思考！我们一起来读读。

（课件出示：成长的过程是一个不断学习的过程，生活的过程也是一个不断学习的过程。

）从这句话中，你们发现了我们的成长和生活都离不开？生：学。

师：“学”常常和哪个字连在一起啊？生：问。

（师板书：问）师：你能从这个字的字形上给大家一点启示吗？生：问要用嘴来问！师：你真会观察！你真有学问！学和问连在一起就组成了“学问”，我们常常把“学问”说成“知识”，把有知识说成有“学问”。

2、古往今来，在你的心目中哪些人可以真正称得上有学问的人呢？生：司马光。

生：司马迁。

生：孔子。

生：贾岛……师：你们是不是有学问的人啊？生齐答：不是。

（笑）师：有学问的人一定是喜欢问问题的人，你们平时就喜欢问一些稀奇古怪的问题，刚才还说了那么多有学问的人，老师觉得你们也是有学问的人。

（生显得很开心。

）今天这堂课老师也想来做一次一个有学问的人。

老师想和同学们互换一下角色，在学习的同时，老师有不懂的问题就会向你们发问，可以吗？二、预习检测，找准起点（1）师：这篇课文讲了两个有学问的人，你们知道他们是谁吗？（哥白尼和沈括）了解他们吗？让我来检查一下大家的预习情况。

六年级上册语文教案23学与问_苏教版

六年级上册语文教案23学与问_苏教版教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

活动方案导学设计调整改进活动一：扫除障碍1．自由读课文，划出文中的生字词，在不理解的词语旁边做上记号。

2．组内活动：①互相读词语，注意读准加点字。

翱翔哥白尼勤学好问瞬息万变不懈沈括相辅相成日新月异②讨论不理解的词语。

3．展示质疑。

活动二：理清思路1．朗读课文，归纳每个自然段的大意，想想课文的结构。

导入：齐背《观书有感》，进入新课。

活动一：扫除障碍。

1.自读课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2.认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异3.展示，点评。

活动二：理清思路。

1.朗读课文，思考：全文2．小组讨论。

3．全班交流。

活动三：理解“学问”1．读课文，画出描写“学”与“问”的关系的句子。

2．组内讨论“学”与“问”之间的关系。

3．班级交流。

【检测反馈】1．先描红后听写。

2．用横线画出正确的读音。

沈（shěn sěn）括相差（chāchà）兴（xīnɡx ìnɡ）许年长（zhǎnɡchánɡ）好（hǎo hào）奇翱翔（xián xiánɡ）共有几个自然段？各写了什么？提示：第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

2.展示，点评。

活动三：理解“学问”。

1．指导朗读，画出描写“学”与“问”的关系的句子。

2．组内讨论“学”与“问”之间的关系。

3．组织展示，师生点评。

[完成【检测反馈】教后反思：。

苏教版小学语文六年级上册23《学与问》公开课优秀教学设计(有配套课件)

23学与问目标：1、能有感情地朗读课文。

2、了解说理性文章的基本结构，学习写作方法。

3、借助文本，让学生懂得“知识是学来的，也是问来的。

问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理；4、学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。

过程：一、初读感知，理清脉络1、同学们你们想成为有学问的人吗？（师板书“学”、“问”）师：老师在黑板上写了一个词——学问，说一个人很有学问你能用哪些成语来形容？（学富五车、学贯中西、博古通今……）2、这就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。

师：我知道大家一定预习过了这篇课文，请同学们自由地读一遍课文，注意读准字音，读通句子，看看同学们预习得怎么样。

4、出示词语：读准字音。

这些词语你有困难吗？开火车读。

知识殿堂金钥匙铺路石哥白尼缠着稀奇古怪不懈探求科学奥秘瞬息万变能者为师沈括勤学好问观察思考相辅相成学习的主人理解词语：不懈探求：懈，是什么意思。

瞬息万变：是什么意思？你能再说几个形容变化多快的词语吗？（变化无穷变化莫测变化多端千变万化）相辅相成，结合课文理解。

3、那么，看了课题，你推测课文讲了哪两方面的内容？哪几小节讲为什么学与问？那几小节讲怎样“学与问”？三、为什么问？（“问”的重要性）1、为什么要问呢？我们去读读课文第一小节。

谁来读读这句话-出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”钥匙，可以干什么？金钥匙呢？在这里这把金钥匙是什么？它可以打开？铺路石，是什么？当你在荒无人烟的地方迷了路，你的心情怎样？突然你发现了一条石子铺成的小路，你的心情怎样？是啊，这条小路给你带来了生的希望。

而，问也是让你通向成功之门的希望，基础，办法。

指名读，说说你读懂了什么？（问很重要）再读，通过你的朗读表现。

作者用两个极其形象的比喻说明了问是很重要的。

齐读2、同学们，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。

苏教版六年级上册《23学与问》说课稿

苏教版六年级上册《23学与问》说课稿一、说教材(一)教材剖析«学与问»是一篇说明事理的文章。

课文围绕〝勤学好问〞这个中心论点，经过中外两个详细事例，通知我们〝问〞的重要性，教育先生从小养成勤学好问的习气。

作者先陈说自己的观念:〝知识是学来的，也是问来的。

〞并用〝金钥匙〞和〝铺路石〞的比喻，笼统地阐释出〝问〞的重要性，再经过罗列哥白尼的事例来证明自己的观念，紧接着承接上文，引出〝处置效果要擅长讨教，拜能者为师。

〞然后罗列了沈括的事例来说明〝要擅长把勤学好问和观察思索结合起来。

〞最后对全文停止总结，在深化中心的同时，召唤先生从小养成勤学好问的习气。

全文层次清楚，思绪明晰，言语繁复流利。

文章选择了中外两个名人的典型事例，一个侧重通知我们要学会发现效果、多提效果，另一个那么主要说明要擅长将〝勤学好问与观察思索结合起来〞处置效果，这样说理层层深化，愈加片面深入，令人信服。

(二)教学目的1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

背诵积聚课文中富有哲理的话。

2、学会本课的5个生字。

了解由生字组成的词语。

区别两个多音字〝兴〞和〝差〞的读音和字义。

3、朗诵课文，了解课文的内容，懂得〝知识是学来的，也是问来的〞，〝只要在学中问，问中学，才干求得真知〞的道理，养成勤学好问的良好习气。

4、了解说明事理性文章的基本结构，学习围绕中心选择资料的方法，并尝试停止仿写练习。

(三)教学重点朗诵课文，了解课文的内容，懂得〝知识是学来的，也是问来的〞，〝只要在学中问，问中学，才干求得真知〞的道理，养成勤学好问的良好习气。

(四)教学难点了解说明事理性文章的基本结构，学习围绕中心选择资料的方法，并尝试停止仿写练习。

二、说学情从先生以往的学习状况来看，他们对文章的阅读往往停留在〝课文写了什么〞的层面上，即文章的内容，而无视〝课文是怎样写的〞，即文章的表达方法。

而本文是一篇说理性文章，假设像往常教写人记事的文章一样咬文嚼字，悟情感，显然有些不太恰当。

第23课“学与问”教案

第23课“学与问”教案【学习内容】江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第23课【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生凭借课文具体的语言材料，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。

培养崇尚科学，热爱探究的精神。

3．通过多种语言实践活动，增强勤学好问的意识，养成勤学好问的习惯。

【教材分析】本课是一篇说明事理的文章。

课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。

【教学重点】理解“多问”与“勤学”的关系【教学难点】发扬勤学好问的精神，做学习的主人。

【教学准备】搜集名人有关勤学好问的材料。

【教学过程预案】：一、复习导入。

1．出示课题：学与问，2．齐读课题。

3.通过上节课的学习，我们知道知识从哪里来？二、精读明道理1.课文中那句话直接阐述了这一观点？作者又是怎样来论证这一观点的？请同学们带着问题快速浏览课文。

出示：知识是学来的，也是问来的。

2.指名说3.请同学们默读课文2、4两个自然段，思考：每个事例具体讲了什么，你从明白了什么？可以圈圈画画，感受深的地方写上批注。

同桌交流⑴全班交流第一个事例①教师总结，适时出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

教师适时介绍：哥白尼：波兰杰出的天文学家。

写出了划时代的巨著《天体运行论》，创立了“日心说”。

在几百年前就有这样的发现实在是极为了不起。

②教师出示名人名言⑵教师引读第三自然段：过渡：问是金钥匙，问是铺路石，面对五彩缤纷的新世界，作为新一代的小学生，我们该怎么办呢？指名说：总结出示：“我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。

有了问题，可随时随地请教别人。

你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。

只要他确实能给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。

【苏教版】2019学年六年级上册语文教案：23.学与问2

23 学与问教学要求:1.正确，流利，有感情地朗读课文。

2.学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

3.联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解"多问"与"勤学"是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重难点:1.朗读课文，理解课文的内容。

2.通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。

教学课时：1课时一、激趣导入1. 板书"学问"一词，指名读，你知道什么叫学问吗(生:知识，学识，文化……)2.板书"学与问"，老师在中间加上了一个"与"，又是什么意思呢(生:学习与提问)3.这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。

齐读课题。

4.介绍文体及写作方法这是一篇说明事理的文章，也就是议论文。

议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过"摆事实，讲道理"的方法阐述自己的观点，最后得出结论。

5.那么，本文作者提出了一个什么观点又是怎样把这个观点说清楚的呢让我们共同走进第二十三课。

二、初读感知，了解内容。

1.默读课文，思考:在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点讨论:出示1:"知识是学来的，也是问来的。

" 齐读课文还有一处也说了作者这个观点，请同学们找一找。

出示2:"学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

" 齐读2.这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结。

两句话又形成的关系是——首尾呼应。

3.这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。

板书:勤学好问"好"就是"喜欢，喜爱"的意思。

齐读词语两遍4.再读课文，理清文章思路。

课文第一，第五小节摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么(指名朗读回答。

六年级上册语文教案23学与问苏教版

六年级上册语文教案23学与问苏教版教学要求：1、正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、学会8个生字。

了解由生字组成的词语。

3、联络课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。

4、引导先生仰仗课文详细的言语资料，了解〝多问〞与〝勤学〞是联络在一同的，教育先生发扬勤学好问的肉体，做知识的主人。

重点难点：教学重点：朗诵课文，了解课文的内容。

教学难点：经过阅读本文，知道问与思的亲密关系，养成良好的勤学好问的习气，做学习的主人。

教学预备：搜集有关中外名人勤学好问的小故事。

教学时间：二课时教学进程：第一课时一、说话导入同窗们，你知道知识是怎样得来的吗？--知识是学习得来的，也是问来的。

所以有人把知识又叫做〝学问〞。

板书： 18、学与问二、先生自在读课文要求：1、划出生字，读准字音，把课文读迟滞，读流利。

2、用繁复的话，概括每一个自然段的内容。

3、学与问有什么关系？找出课文中的有关内容回答以下效果。

三、反省自学状况：1、反省生字词的掌握状况出示生字，指名读生字，词语。

〝鸡缤瞬察菲辅翱翔〞〝绚丽瞬息万变飞翔辅导观察〞〔先生可以依据自己往常的词语积聚状况，将生字组成新的词语或成语跟大家交流。

〕2、指阴暗读课文。

师：化那么短的时间能把课文中的局部段落读迟滞，读流利，是一件不复杂的事，谁来朗诵课文〔自己选择以为读得比拟流利的段〕先生分段朗诵课文，组织评价。

4、交流初读课文后的感受收获。

〔什么是学问？知识与学问之间有什么关系？〕四、精度读课文，了解课文内容。

〔一〕指名朗诵课文第一、二自然段。

1、出示：〝问〞经常是翻开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

读句子，交流自己对这个句子的了解。

2、你知道哥白尼吗？〔师简明引见哥白尼〕哥白尼成为一个伟大的天文学家，其最后的原由是什么？师：虽然很多人知道，学问就是学与问，知识不只是学得的，也是问得的。

但在显示生活中。

人们往往较多的注重学，而无视〝问〞。

殊不知〝问〞在知识的取得中有着多么重要的作用呀。

苏教版六上《学与问》教案

23学与问教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

３、凭借具体的语言文字懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。

培养崇尚科学、热爱探究的精神，做知识的主人。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：多媒体、学生预习（明、读、标、查、注）。

教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的6个生字词语。

3、整体感知，理清脉络，学会阅读说明事理的文章。

教学过程：一、谈话导入，揭题板书。

１、从“学问”一词直接导入：人们常把有知识说成“有学问”，你觉得有道理吗？（指名答）２、揭示课题，（板书“与”，齐读课题）23 学与问通过预习你知道了什么？还有什么疑问？３、提问：学与问之间究竟有什么联系呢？我们一起来学课文。

二、自读课文，检查效果。

１、（多媒体出示）结合预习再自学课文，要求：（１）借助拼音读准字音，认清字形。

（2）快速读顺课文，边读边思考：课文讲了一个什么道理？２、检查自学情况，相机教学。

（１）多媒体出示新词。

不懈探求、瞬息万变、沈括、相辅相成、翱翔a指名开火车读、正音，提醒读。

b指名提醒字形。

指导书写“瞬”（注意右半部分的笔画），生描红、书写“瞬”。

（提醒做姿、执笔）（自评反馈）三、整体感知，理清脉络，体会说明事理文章的特点。

相机指导朗读，指导读好。

1、（多媒体出示）快速默读课文，思考：，课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？（1）指名回答，相机指导朗读：问：课文讲了一个什么道理？a指名答并（板书：知识是学来的，也是问来的。

）.指名读第一节（认真听适当评价、再指读、齐读）b出示并指名读第三节。

（评价并指导读好、齐读）（相机理解“瞬息万变”说变化快的成语）（板书并理解“能者为师”）c过渡：课文结尾还讲了什么道理呢？（板书：勤学好问、养成习惯）出示指名读第5节（评价读、齐读）过渡：课文又是怎样把这些道理说清楚的？（指名答板书：提观点、举事例哥白尼沈括下结论）d（出示图片、学生简要介绍哥白尼）指名读第二节（评价、指导读好“？”练读、指读）（你觉得哥白尼是个怎样的人？）板书：勤学好问e学生简要介绍沈括。

苏教版六年级上册23课《学与问》教学案例

苏教版六年级上册23课《学与问》教学案例课文简介第七单元的课文以读书有方为主，其中«学与问»和«养成读报的好习气»两篇文章都是以怎样读书、读书的方法来教育先生要养成读书的好习气，并且课文的重点突出，层次清楚，言语朴实，是对先生停止培育先生育成读书的好习气的教育的生动教材。

课堂实况师：我知道大家预习过了这篇课文，课文的中心是什么?生：文章在扫尾就提出：〝知识是学来的，也是问来的。

〞生：在文章的开头又强调：〝学问学问，既学又要问。

〞师：我们在读书时，抓住中心，就知道作者在文章中说明的道理。

师：课文一共有几个自然段?生：五个自然段。

师：我想请五位同窗区分来读这五个自然段，留意读准字音，读通句子，看看停学们区分预习得怎样样。

(五个先生区分读)师：刚才五位同窗读得都十分流利。

每读一次阅读，我们都会有不同的体会，如今我想请同窗们快速阅读一遍全文，想一想，你又读懂了哪些?生：很多有学问的人，小时分都是十分好问的。

生：学和问是紧紧联络在一同的生：只要多问效果，才干学到知识。

生：学和问不能分开。

……师：关于整篇文章来说，第一自然段是最重要的，由于它是文章的总起段，下面的文字都是用来证明第一自然段所说的道理，那么我们就先看看作者援用的第一个事例。

课文先说了谁呀?生：哥白尼。

师：那我们就一同走近哥白尼。

你们了解哥白尼吗?生：天文学家。

生：他是波兰人。

师：看来同窗们对哥白尼还是比拟了解的，为了使大家对哥白尼有个片面地了解，教员找了一些资料，请同窗们看一看。

(出示投影)看了哥白尼的引见，你对哥白尼有什么印象呀?生：勤学好问。

生：爱提效果。

生：留心观察。

生：充溢猎奇。

师：是呀，哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时分的这些习气分不开的，让我们继续走近哥白尼。

师：请大家先默读课文第二自然段，说说读完课文后你知道了什么。

生：他从小爱问效果。

生：他什么都爱问。

生：他问的效果都和自己的生活有关……师：你从这段中的那些词句感遭到哥白尼好学、好问得?生：小时分就十分喜欢问。

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