第7课《启蒙运动》
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高中历史必修3第7课启蒙运动
材料3：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者 的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西 欧社会的思想解放奠定了基础。
材料4：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。
打击了专制主义的世俗 统治，启导了欧洲乃至 世界范围内的资产阶级 革命的浪潮。
◆——伏尔泰《哲学通信》
Hale Waihona Puke 二、启蒙运动的代表人物及主张
2.启蒙运动的高潮——法国 (1)伏尔泰——启蒙运动的领袖 代表作：《哲学通信》、《路易十四时代》 主张： ①猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”； ②反对君主专制，提倡君主立宪制； ③提倡“天赋人权”，认为人生来就是自由和平 等的； ④相信法律应以人性为出发点，在法律面前人 人平等。
伏尔泰 : 法国启蒙 运动的领袖，被誉 为“思想之王”、 “欧洲的良心”。
二、启蒙运动的代表人物及主张
2.启蒙运动的高潮——法国 (2)孟德斯鸠 代表作：《论法的精神》《波斯人的信札》 主张：
绝对的权力将导致绝对的腐 败。……一切有权力的人都容 易滥用权力，这是万古不易 的一条经验，要防止滥用权 力，就必须以权力制约权。
根据材料分析理性时代的到来？
一、理性时代的到来
1.背景 (1).政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展； (2).经济：资本主义经济的不断发展。17-18世纪，西欧资本主义由来较大的发 展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力（根本原因）； (3).阶级：新兴资产阶级力量壮大，迫切要求推翻旧制度和教会的压迫，为此 需要制造舆论； (4).思想：文艺复兴与宗教改革解放了人们的思想，反封建愿望更加强烈，且 思想体系越来越成熟； (5).科学：自然科学发展进一步打击了封建神学。
材料4：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。
打击了专制主义的世俗 统治，启导了欧洲乃至 世界范围内的资产阶级 革命的浪潮。
◆——伏尔泰《哲学通信》
Hale Waihona Puke 二、启蒙运动的代表人物及主张
2.启蒙运动的高潮——法国 (1)伏尔泰——启蒙运动的领袖 代表作：《哲学通信》、《路易十四时代》 主张： ①猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”； ②反对君主专制，提倡君主立宪制； ③提倡“天赋人权”，认为人生来就是自由和平 等的； ④相信法律应以人性为出发点，在法律面前人 人平等。
伏尔泰 : 法国启蒙 运动的领袖，被誉 为“思想之王”、 “欧洲的良心”。
二、启蒙运动的代表人物及主张
2.启蒙运动的高潮——法国 (2)孟德斯鸠 代表作：《论法的精神》《波斯人的信札》 主张：
绝对的权力将导致绝对的腐 败。……一切有权力的人都容 易滥用权力，这是万古不易 的一条经验，要防止滥用权 力，就必须以权力制约权。
根据材料分析理性时代的到来？
一、理性时代的到来
1.背景 (1).政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展； (2).经济：资本主义经济的不断发展。17-18世纪，西欧资本主义由来较大的发 展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力（根本原因）； (3).阶级：新兴资产阶级力量壮大，迫切要求推翻旧制度和教会的压迫，为此 需要制造舆论； (4).思想：文艺复兴与宗教改革解放了人们的思想，反封建愿望更加强烈，且 思想体系越来越成熟； (5).科学：自然科学发展进一步打击了封建神学。
第7课：《启蒙运动》
伏尔泰的平等主要是法律面前人人平等； 反对君主专制，赞赏英国的君主立宪制
通过对伏尔泰思想的认识，请你说一下应如何对其进 行评价？
思想主张 • 提出“三权分立”学 说 • 法律是理性的体现。 作用、影响
• 否定了封建专制制度的 合理性，奠定了资产阶 级有关国家和法的理论 孟德斯鸠 基础。 “当立法权和行 政权集中在同一个 • 三权分立说在美国独立 战争和法国大革命中产 人之手，自由就不 生过深刻的影响。 复存在。”
第二单元
西方人文精神的起源及其发展
1、萌芽 ：希腊先哲 2、兴起： 文艺复兴
3、发展： 宗教改革
4、成熟： 启蒙运动
复习检查:
1、什么是人文主义？ 2、文艺复兴“文学三杰”？“美术三杰”？ 3、马丁路德宗教主张？
至高无上的皇权
古希腊神话把英雄或国王 看作神的儿子，中国古代亦把 皇帝看作上天的儿子，说明古 人把英雄或君主看作神或者神 之子，乃是普遍的现象。相当 漫长的时间里，人民相信：
核心思想
斗争对象 对君权神权与封建特权挑战 背景
资本主义发展壮大 直接反对 反专制主义、教权主义、
斗争方式
主要内容
强调人权、法制
思想文化运动。
运动性质 欧洲资产阶级反封建的第二次
探究讨论：启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义思 想有何新的发展？为何有这些新的发展，根本原因是什 么？ 参考答案： 启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、 反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产 阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的 高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明 的政治革命性质。 根本原因是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求 进一步提高经济和政治地位。
人教版高中历史必修3第7课《启蒙运动》
本 课 小 结
新兴阶级壮大 教会统治黑暗 自然科学进步
人 文 主 义 复 兴 和 发 展
当堂达标
1．“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西， 而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西， 那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出 这一论述的思想家应该是（ D ）
A．孟德斯鸠
科学：十七八世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，启蒙思想 家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法。
法国社会现状：封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展。
推进新课
法国的启蒙思想家
性质：这是一场是在14——16世纪欧洲文艺复兴运动所 宣扬的人文主义的基础上，又向前深入发展的一次思想 自 主 文化运动，是又一次资产阶级思想文化运动。 学 内容：抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧， 习 提倡科学、自由和平等，号召人们用理性的力量努力构 建一个更符合理性与人性的社会。其核心是“理性”。
孟德斯鸠
反对君主专制，主张君主立宪制；提出“三权分立”《论法的精神》 学说；提出国家的法律不能违背人的理性。 “社会契约论”和“人民主权”思想；认为人类不平 《社会契约论》 等的根源是财产的私有。 主张主权属于人民，相信自由和平等是天赋人权；认 《纯粹理性批
卢梭
扩展
德意 志
康德
为言论自由是人类一切进步的必要条件；法律应该保 护个人权利；对自由和平等又作了许多限制。
B．宗教改革
C．启蒙运动 D．文学革命
判》
推进新课
启蒙运动的影响： 破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想，人的
权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深人人心。
自 启蒙运动为法国大革命作了充分 Nhomakorabea思想准备。 主 推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国 学 之本； 习
第7课启蒙运动
2、孟德斯鸠
作 品
《论法旳精神》
《波斯人信札》
①反对君主专制，提出三权分
立学说；
观 点
②以为国家法律不能违反人旳 理性，
法律应该是理性旳体现。
评 价
孟德斯鸠学说否定了封建专制 制度旳合理性，奠定了资产阶 级有关国家和法旳理论基础。7
3、卢梭—法国大革命旳思想先驱
作 《社会契约论》 品 《论人类不平等旳根源》
D．政治民主
20
课堂检测
▪ ◆名画《蒙娜丽莎》经典地体现了文艺复兴 时期旳时代精神和人格力量，是一部伟大旳 人文主义作品，因为
▪ A．达·芬奇成功地利用“圣像图”旳画法 ▪ B．它是文艺复兴时期旳代表作品 ▪ C．将解剖学、透视法和明暗转移法利用其中 ▪ D．肯定人旳价值，颂扬人旳力量，体现人性
旳美
▪ A、①②
B、②③
▪ Ｃ、①③
Ｄ、②④
17
课堂检测
▪ ◆文艺复兴与明末清初启蒙思潮旳相同点 是
▪ ①有唯物主义思想
▪ ②有反封建思想
▪ ③有完整旳思想体系
▪ ④有广泛旳阶级基础
▪ A．①② D．③④
B．①③
C．②④
18
课堂检测
▪ ◆文艺复兴时期，人文主义思潮强调人旳价 值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是 因为
▪ （2）不足：仅凭假设与推理来设想学说； 看不到经济与社会旳辩证联络。 反应：文
学家转而关注个人旳感情，产生浪漫主义。 （浪漫主义反对崇敬理性，对社会现状不 满，强调个人感情）（3）看法：开启民智。 推动法、美等国资产阶级革命；丰富资产 阶级思想学说和人文主义内涵。
▪ 原则：论从史出。
37
31
课堂检测
第7课-启蒙运动
A．①②③
B．①②④
C. ①③
D．③④
8、与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙运动最突出旳特点是
A.推动了自然科学旳发展
B.提出了资本主义社会旳政治设想
C.推动了早期资产阶级革命进一步发展
D.给天主教会以消灭旳打击
9、下列思想属于启蒙思想家卢梭旳是
A．提倡君主立宪
B．提倡人民主权说
C. 提倡“三权分立”
D．以为宗教能够帮助维护稳定
15、启蒙运动中旳“自由”“平等”要求，实质上反应了
A. 封建专制统治旳腐朽和黑暗
B．发展商品经济和对自由劳动力旳要求
C. 封建统治已经陷入全方面危机
D．封建教会旳权威地位发生严重动摇
孟德 1、反对君主专制，主张君主立宪制；
2、提出了“三权分立”学说
斯鸠 3、提出国家旳法律不能违反人旳理性。
《论法旳精神》
卢梭
1、“社会契约论”和“人民主权”思想； 2、以为人类不平等根源是财产旳私有
百科全 书派
宣扬科学和理性，反对专制和迷信
《社会契约论》 《百科全书》
扩 展 时 期
德 意 志
1、独立思索，理性判断。 康德 2、“人非工具”，强调人旳主要性。《纯粹理性批判》
——康德
人，实际上一切有理性者。所以存在，是因为本身 是个目旳，并不是只供这个或那个意志任意利用旳工具。 所以，不论人旳行为是对自己旳或是对其他有理性者旳， 在他旳一切行为上，总要把人看成目旳。
——康德《伦理学旳形而上学旳基本原理》
启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己旳不成熟 状态。不成熟状态就是不经别人旳引导，就对利用自己 旳理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不 经别人旳引导就缺乏勇气与决心去加以利用时，那么这 种不成熟状态就是自己所加之于自己旳了。Sapere aude！（要敢于认识！）要有勇气利用你自己旳理智！ 这就是启蒙运动旳标语。
第7课 启蒙运动
主张法治；
三、概况：
1、发展历程：
①17世纪，启蒙运动兴起于英国
②18世纪中叶，启蒙运动达到高潮，以法国为中心 ③18世纪晚期，启蒙运动扩展到德意志等国
2、主要的启蒙思想家
(1) 英国的早期启蒙思想家
①霍布斯（1588—1679）
反对君权神授、但不反对君主专制；倡导社会契约；
②洛克（1632 —1704 ） 反对君权神授、反对君主专制； 主张天赋人权、倡导社会契约； 率先提出分权思想；
启蒙运动的主要内容
四、性质：
资产阶级发动的反封建的思想解放运动
启蒙思想家的思想主张有哪些不同点？
主要是对未来政治设想不同： 卢梭主张人民主权，民主共和； 孟德斯鸠主张三权分立，分权制衡； 伏尔泰则主张君主立宪。
五、启蒙运动的影响：
（1）对欧洲 ①是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们的
思想，冲击了欧洲的封建专制统治，并设计了资产
人民应采取强有力的监督手段。 ——卢梭《社会契约论》 上述材料反映了卢梭的哪些思想主张？
（1）天赋人权、自由平等 （2）社会契约论和人民主权说 （3）法律面前人人平等
启蒙运动与文艺复兴的相似之处： ①背景上：都是资本主义发展到一定程度的产物 ②内容上：都反对罗马天主教会； 都强调以人为中心、尊重人的价值和尊严
认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立 思 思考，理性判断
想 强调人的重要性，提出人就是人，而不是 主 张 达到任何目的的工具。 ： 相信主权属于人民，自由和平等是人生来
就有的权利。
人不能为了个人的自由而妨碍他人的自由 自由和平等只能在法律范围之内
1、抨击教会，反对神权，提倡人权； 2、否定封建专制和封建特权； 3、提倡法制、理性、科学、自由、平等， 反对愚昧； 4、实行民主政治。
第7课 启蒙运动
单元小结1、西方人文精神发展的三个阶段：（1）起源——公元前5C 古希腊：智者学派（普罗泰格拉：“人是万物的尺度”）；苏格拉底（“美德即知识”）等（2）复兴发展——14-16C文艺复兴（意）：人文主义——封建神学把人从封建神学的束缚中解放出来宗教改革（德）：信仰上帝即可得救——天主教会打破了天主教会的精神独裁，适应了资产阶级建立“廉价教会”的需要，为资本主义的发展进一步解除了精神枷锁（3）成熟——17-18C启蒙运动（法）：理性主义——封建专制统治为资’级夺取政权作了思想准备启蒙思想家的一些思想主张：天赋人权、自由平等；君主立宪制；三权分立；社会契约论；人民主权说；法治；科学等2、中西方人文思想的比较：古代中国：儒家的“仁”、“仁政”、“仁义”思想，以及“民贵君轻”、“君舟民水”、“天下为主君为客”等民本思想（中国古代儒家的人文思想注重阶级调和、社会和谐。
后儒家思想发展为压制人性和个性的理学，注重封建伦理道德，培养顺民，服务于封建专制统治）西方：①前5C古希腊：强调人的价值和尊严②14-16C文艺复兴：人文主义（以人为中心，肯定人的价值和尊严，尊重人性）③17-18C启蒙运动：理性（尊重和维护人权，统治者如违反民意，人民有权推翻他）（西方的人文思想重视人的价值和尊严。
后发展为尊重人性，主张发展人的个性，维护人权）3、西方从17、18C便开始向法治社会迈进，而中国开始于20C早期，远远迟于西方。
近代西方三大法律文献：近现代中国三部宪法（或临时宪法）：①（英国）1689年《权利法案》①1912年《中华民国临时约法》②（美国）1787年宪法②1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》③（法国）1789年《人权宣言》③1954年《中华人民共和国宪法》。
第7课 启蒙运动(17-18世纪)
第7课启蒙运动（17-18世纪）一、启蒙运动兴起的背景：1、经济原因：资本主义进一步发展（根因）(17-18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启蒙运动的到来提供了经济基础)2、政治原因：新兴资级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫；英国资产阶级革命的影响；3、科学：自然科学的发展，提高了人们的自信(自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破，为启蒙思想提供了锐利武器)4、思想：文艺复兴、宗教改革的推动三、启蒙运动为什么发源于英国？为什么高潮又出现在18世纪的法国？答:兴起于英国原因：①17世纪，英国资本主义经济最发达；②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。
高潮于法国原因：①18世纪的法国是欧洲典型的封建专制国家，盛行着森严的封建等级制度，第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础；②法国是欧洲大陆资本主义经济最发达的国家，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了物质基础；③教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
六、法国启蒙思想家的主要贡献。
1、解放思想：他们高举理性的旗帜，批判宗教迷信、专制制度和等级制度，把人们从长时期的思想束缚中解放出来。
2、强调人权：他们强调人的尊严，宣布人权神圣不可侵犯。
他们主张一切人，无论其出身如何，都有独立的人格，都有追求生存和幸福的权利。
3、破除宗教迷信：他们大力传播科学知识，向宗教神学宣战。
4、构建政治蓝图：为资本主义国家政体的建立奠定了理论基础。
七、启蒙运动影响：积极性：①思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治，人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深入人心。
第7课启蒙运动
第7课启蒙运动正是他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。
一、理性时代的到来启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要将人们从黑暗带入到智慧和光明的时代。
17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动被称为启蒙运动1、理性时代的到来的背景：资本主义进一步发展，资产阶级强烈要求摆脱封建专制统治和教权的束缚。
自然科学领域也取得了许多成就，教会的很多说教不攻自破。
原因：（1）资本主义进一步发展——提供了物质基础（根本原因）；（2）新兴资产阶级力量壮大，他们要求摆脱封建专制统治和教会压迫；（3）自然科学的发展，教会的很多说教不攻自破；（4）文艺复兴和宗教改革的影响——提供了锐利的思想武器。
2、性质：资产阶级反封建的思想文化运动，也是欧洲发生的第二次思想解放运动。
3、核心：理性主义启蒙思想家们不满足于对人性的尊重，要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。
他们否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。
过渡：所谓理性即人的思考和判断。
它强调凡事要以人的思维去判断，而不依赖天意或神的旨意，其目的都是为了保障人的自然权利。
这里涉及了一个思考什么（人的权利）、怎样思考（科学的方法）的问题。
说到底是资产阶级要求民主、自由、平等。
他们把理性主义变成了一面反封建的旗帜,主张把理性作为衡量一切现存事物的唯一标准。
凡是违背理性的，都应予以打倒。
4、内容：呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，去批判教权主义、专制主义，以此达到资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。
（浓缩为：一呼唤二批判三消灭三追求）（“理性的阳光”指按照资产阶级的要求和意愿）可见，这种思想完全是针对“中世纪只知道的一种意识形态，即宗教和神学的”而提出的，而“要触犯当时的社会制度，就必须从制度身上剥去那一层神圣外衣。
第7课 启蒙运动
第7课 启蒙运动（17～18世纪） ——西方人文主义的发展完善
一、兴起原因 二、核心主张 三、发展概况 1.兴起 2.高潮——法国的启蒙思想 代表人物、代表作、主要主张、历史影响 3.扩展：欧洲大陆——德意志康德的启蒙思想 四、历史影响（评价）：对欧洲、对世界
理性——理性学说大体上兴起于 17世纪。 其简单的含义为，理性是人的悟性， 即人对周围客观世界的思考和判断。 它强调凡事要运用自己的智慧，以自 己的思维去认识、判断和解决问题， 而不依赖天意和神的旨意。其目的是 为了剥去封建制度身上的神圣外衣， 以便去触犯它、否定它、摧毁它，保 障人的自然权利，实质是资产阶级要 求民主、自由和平等。
③最大价值：启蒙运动最重大的价值和意义 在于它对人本身的一种彻底解放的主张。 人的解放包括人身的解放和人的思想的解 放两个方面，也就是说要使人获得人身的 自由和思想的自由。启蒙运动使人文精神 得到了深刻圆满的体现。④局限性：启蒙 思想家反对专制和愚昧，等、博爱，世界上只有具体的自由、平等， 没有抽象的自由、平等，启蒙思想也有其 虚伪的一面。
（2）不同点：①背景：文艺复兴是资本主义 萌芽的产物；启蒙运动是资本主义进一步 发展壮大的产物。②开展方式：文艺复兴 借助复兴古希腊、罗马文化，通过文学艺 术作品反对天主教会；启蒙运动提出无神 论思想，公开向封建神学挑战。③进程： 文艺复兴兴起于意大利，后扩展到西欧； 启蒙运动起源于英国，以法国为中心，波 及欧洲，影响世界。④指导思想（核心）： 文艺复兴的是人文主义；启蒙运动的是理 性主义。
启蒙运动的主要内容 —— 理性、民主、 平等和科学。 启蒙思想家们思想主张的共同点——① 都以理性为武器，反对专制主义、教 权主义和封建特权。②都主张“主权 在民”“天赋人权”，追求政治民主、 权利平等和个人自由，强调人的价值 和尊严。③都主张实行法治，为未来 的资产阶级政权设计了蓝图。
一、兴起原因 二、核心主张 三、发展概况 1.兴起 2.高潮——法国的启蒙思想 代表人物、代表作、主要主张、历史影响 3.扩展：欧洲大陆——德意志康德的启蒙思想 四、历史影响（评价）：对欧洲、对世界
理性——理性学说大体上兴起于 17世纪。 其简单的含义为，理性是人的悟性， 即人对周围客观世界的思考和判断。 它强调凡事要运用自己的智慧，以自 己的思维去认识、判断和解决问题， 而不依赖天意和神的旨意。其目的是 为了剥去封建制度身上的神圣外衣， 以便去触犯它、否定它、摧毁它，保 障人的自然权利，实质是资产阶级要 求民主、自由和平等。
③最大价值：启蒙运动最重大的价值和意义 在于它对人本身的一种彻底解放的主张。 人的解放包括人身的解放和人的思想的解 放两个方面，也就是说要使人获得人身的 自由和思想的自由。启蒙运动使人文精神 得到了深刻圆满的体现。④局限性：启蒙 思想家反对专制和愚昧，等、博爱，世界上只有具体的自由、平等， 没有抽象的自由、平等，启蒙思想也有其 虚伪的一面。
（2）不同点：①背景：文艺复兴是资本主义 萌芽的产物；启蒙运动是资本主义进一步 发展壮大的产物。②开展方式：文艺复兴 借助复兴古希腊、罗马文化，通过文学艺 术作品反对天主教会；启蒙运动提出无神 论思想，公开向封建神学挑战。③进程： 文艺复兴兴起于意大利，后扩展到西欧； 启蒙运动起源于英国，以法国为中心，波 及欧洲，影响世界。④指导思想（核心）： 文艺复兴的是人文主义；启蒙运动的是理 性主义。
启蒙运动的主要内容 —— 理性、民主、 平等和科学。 启蒙思想家们思想主张的共同点——① 都以理性为武器，反对专制主义、教 权主义和封建特权。②都主张“主权 在民”“天赋人权”，追求政治民主、 权利平等和个人自由，强调人的价值 和尊严。③都主张实行法治，为未来 的资产阶级政权设计了蓝图。
人教版高中历史必修3：第7课 启蒙运动
5、简述人文主义的发展历程。（合作）
一、启蒙运动的背景
思想文化：文艺复兴的影响，自然 科学的发展；（客观）
政治：资产阶级力量的壮大，保障自 身的政治，经济利益；（主观）
经济：资本主义经济进一步发展。 (根本）
核心： 理性
主要内容：抨击 反对 提倡
二、启蒙运动的概况
1、兴起：
①时间和发生地：17世纪，英国。 ②代表人物和主张：
的统治者。这就是人民主权思想。主要著作有《论人类 不平等的起源和基础》《社会契约论》 《爱弥儿》《忏悔录》等。
阐述“天赋人权”说 思想主张： 发展“社会契约”论
提出“人民主权”说 人类不平等的根源是财产的私有
3、扩展
欧洲大陆。
伊曼努尔·康德(Immanuel Kant, 1724—1804)德国哲学家、 天文学家、星云说的创立者之一、德国古典唯心主义创始人。 出版了一系列涉及广阔领域的有独创性的伟大著作，短期内带
思想主张：抨击天主教会；
希望开明君主改革，实行君主立宪；
“天赋人权”。
主张平等
局限：但没有摆脱神权思想的影响， 主张信仰上帝，保留宗教，“如果没 有宗教，那么也要捏造一个出来。”
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。 ----伏尔泰
②孟德斯鸠
孟德斯鸠，（1689—1755），出生于法国波尔多附近 的拉伯烈德庄园的贵族世家。法国伟大的启蒙思想家、法 学家。孟德斯鸠不仅是18世纪法国启蒙时代的著名思想家， 也是近代欧洲国家比较早的系统研究古代东方社会与法律 文化的学者之一。他的著述虽然不多，但其影响却相当广
⑴英国资本主义最发达； ⑵英国爆发资产阶级革命。
霍 布 斯
洛 克
代表
主要观点或主张ຫໍສະໝຸດ 代表作霍布斯首倡社会契约论、 但不
一、启蒙运动的背景
思想文化：文艺复兴的影响，自然 科学的发展；（客观）
政治：资产阶级力量的壮大，保障自 身的政治，经济利益；（主观）
经济：资本主义经济进一步发展。 (根本）
核心： 理性
主要内容：抨击 反对 提倡
二、启蒙运动的概况
1、兴起：
①时间和发生地：17世纪，英国。 ②代表人物和主张：
的统治者。这就是人民主权思想。主要著作有《论人类 不平等的起源和基础》《社会契约论》 《爱弥儿》《忏悔录》等。
阐述“天赋人权”说 思想主张： 发展“社会契约”论
提出“人民主权”说 人类不平等的根源是财产的私有
3、扩展
欧洲大陆。
伊曼努尔·康德(Immanuel Kant, 1724—1804)德国哲学家、 天文学家、星云说的创立者之一、德国古典唯心主义创始人。 出版了一系列涉及广阔领域的有独创性的伟大著作，短期内带
思想主张：抨击天主教会；
希望开明君主改革，实行君主立宪；
“天赋人权”。
主张平等
局限：但没有摆脱神权思想的影响， 主张信仰上帝，保留宗教，“如果没 有宗教，那么也要捏造一个出来。”
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。 ----伏尔泰
②孟德斯鸠
孟德斯鸠，（1689—1755），出生于法国波尔多附近 的拉伯烈德庄园的贵族世家。法国伟大的启蒙思想家、法 学家。孟德斯鸠不仅是18世纪法国启蒙时代的著名思想家， 也是近代欧洲国家比较早的系统研究古代东方社会与法律 文化的学者之一。他的著述虽然不多，但其影响却相当广
⑴英国资本主义最发达； ⑵英国爆发资产阶级革命。
霍 布 斯
洛 克
代表
主要观点或主张ຫໍສະໝຸດ 代表作霍布斯首倡社会契约论、 但不
第7课 启蒙运动
1、抨击封建教会神 权。
以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，
他们这些权利是被剥夺的。
——伏尔泰
2、反对君主专制，
材料三 如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和 倡导君主立宪制。
昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻
子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城
堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一 3、提倡“天赋人权”、
思考:在法国三位思想家中, 你认为谁的观点最激进?为 什么?
狄德罗－－百科全书派
宣扬科学 和理性 反对迷信 和专制
★
法国启蒙思想 家有何共同思 想主张?
反专制、反教权
天赋人权、主权在民
政治民主、权利平等 个人自由
财产神圣不可侵 犯
主张法治
（三）扩展
康德的思想主张：
康德 （1724—1804年）
材料一 启蒙运动就是人类脱离自 己所加之于自己的不成熟状态， 不成熟状态就是不经别人的引导， 就对运用自己的理智无能为 力。……要有勇气运用你自己的 理智！这就是启蒙运动的口号。
东西，这就是自由人。
孟德斯鸠:法
2、孟德斯鸠的思想主张：
国伟大的启蒙 思想家、法学
阅读材料:
家。
材料一当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机
关之手，自由便不复存在了。如果司法权不同立法权
和行政权分立，自由也就不存在了。如果同一个人或
是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这
三种权力……则一切便都完了。
——《人教版必修三教师用书》
根据材料，结合教材，归 纳启蒙运动的历史背景。
1．经济基阶级基础： 资产阶级的壮大
3．思想基础： 文艺复兴 和 宗教改革
第7课 启蒙运动
伏尔泰 《哲学通信》 哲学通信》 （法） 卢 梭 社会契约论》 《社会契约论》 （法）
③倡导建立更加 理性” “ 理性”、“人性 化的社会。 化的社会。 康 德 资本主义社会) 纯粹理性批判》 理性 理性” 自由平等” (资本主义社会) （德） 《纯粹理性批判》“理性” “自由平等” “社会契约” 社会契约” 社会契约 “人民主权” 人民主权”
材料三: 材料三: 人人享有自由平等的权利而不论其出身。 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由 天赋人权； 天赋人权； 订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志” 订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人 人遵守。社会契约就是共同意志的体现， 人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权 人民主权说； 人民主权说； 利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯， 利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转 不受限制，不准分割。为维护这一主权， 让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人 法律面前人人平等； 法律面前人人平等； 在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、 在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保 社会契约论； 社会契约论； 护和受法律制裁各方面的平等。 护和受法律制裁各方面的平等。 ————卢梭 人类不平等的根源是财产的私有。 人类不平等的根源是财产的私有。 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么， 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么， 人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的， 人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的， 为任何人所必不可少。 为任何人所必不可少。 ————卢梭
核心思想是什么？二者之间有何联系？ 核心思想是什么？二者之间有何联系？
核心思想——三权分立的学说 三权分立的学说 核心思想
③倡导建立更加 理性” “ 理性”、“人性 化的社会。 化的社会。 康 德 资本主义社会) 纯粹理性批判》 理性 理性” 自由平等” (资本主义社会) （德） 《纯粹理性批判》“理性” “自由平等” “社会契约” 社会契约” 社会契约 “人民主权” 人民主权”
材料三: 材料三: 人人享有自由平等的权利而不论其出身。 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由 天赋人权； 天赋人权； 订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志” 订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人 人遵守。社会契约就是共同意志的体现， 人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权 人民主权说； 人民主权说； 利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯， 利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转 不受限制，不准分割。为维护这一主权， 让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人 法律面前人人平等； 法律面前人人平等； 在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、 在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保 社会契约论； 社会契约论； 护和受法律制裁各方面的平等。 护和受法律制裁各方面的平等。 ————卢梭 人类不平等的根源是财产的私有。 人类不平等的根源是财产的私有。 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么， 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么， 人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的， 人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的， 为任何人所必不可少。 为任何人所必不可少。 ————卢梭
核心思想是什么？二者之间有何联系？ 核心思想是什么？二者之间有何联系？
核心思想——三权分立的学说 三权分立的学说 核心思想
第7课启蒙运动
•
法国启蒙运动的 领袖——伏尔泰 我不同意你说
1 反对天主教会； 的每一个字，但我 2 反对君主专制，倡导 誓死捍卫你说话的 ； 权利。 3 认为人生来就是平等 • ——伏尔泰 和自由；
4 在法律面前人人平等。
• 1689年1月18日出生于法国波尔多附近的拉布 雷特庄园的贵族家庭。 • 1716年袭男爵称号，曾任律师、波尔多议会 议长、波尔多法院院长。常去巴黎居住，目睹 路易十四晚年朝政混乱的衰败现象，路易十五 接位，由母后摄政，法国社会动荡依旧，孟德 斯鸠记录其见闻，积稿十年，于1721年整理 成《波斯人的信札》。
（三）、时间：
17——18世纪 （四）、发展过程 1、兴起——英国（17世纪）： 霍布斯、洛克 2、高潮——法国（18世纪）： 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭 3、扩展——欧洲其他国家： 康德（德意志）
（五）启蒙运动主要思想家
Voltaire Montesquieu Rousseau Kant （1694~1778） （1712~1778） （1689~1755） （1724~1804）
人文主义的发展
希腊先哲的 精神觉醒 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 人活着的意 义是什么 人应该过怎 样的生活 人应该过怎样 的宗教生活 人应该过怎样 的政治生活
总结升华
自由平等 （否定特权）
社会契约 （否定君权）
人权 天赋人权 （否定特权） 人民主权 （否定王权）
理性主义
法治
三权分立 （防止专制）
• 伏尔泰出生在巴黎一个富裕的中产阶级家 庭。 • 3岁能够背诵文学名著，12岁能够作诗。在 高中时代，伏尔泰便掌握了拉丁文和希腊 文，后来更通晓意大利语、西班牙语和英 语。1711年至1713年间攻读法律。 • 伏尔泰还为法国驻荷兰大使当过秘书，并 与一名法国女子堕入爱河。两人私奔的计 划被伏尔泰的父亲发现，被迫回国。
2017高中历史人教版必修3第7课启蒙运动
是人自己的“理性”。由此可见，其根本原因是 B 项。 答案：B
3．下列关于孟德斯鸠的表述，不正确的是( ) A．其代表作是《论法的精神》 B．他所著的《纯粹理性批判》是一部综合性的政治著作 C．在国家制度方面，他提出了著名的“三权分立”学说 D．他的政治学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则 解析：孟德斯鸠的代表作是《论法的精神》，并在书中提 出了“三权分立”学说，此学说后来成为资产阶级政治制度的 基本原则。《纯粹理性批判》是康德的著作。 答案：B
A．基督教会的黑暗统治 B．社会经济不断发展的要求 C．仁人志士对科学的不懈追求 D．人文主义自身的魅力 解析：本题考查学生分析理解问题的能力。社会存在
决定社会意识。17～18 世纪，随着资本主义的发展，新兴 资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强 烈，思想家们否定一切外在权威，认为判断是非的标准只
教皇是“魔鬼一样的骗子”， 是“两足禽兽”，教士和主教是 “卑鄙的流氓”。天主教的历史就 是反人类的犯罪史，是人类理性的 敌人，历史前进的障碍，“罪恶的 根源”。
伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。 ——雨果
伏尔泰所作的不倦斗争， 赢得了巨大的声誉，他的名 字响彻整个欧洲的上空，不 少社会名流慕名前来求见。 1778年2月，84岁高龄的伏尔 泰回到阔别28年的巴黎。消 息一传开，全城都轰动起来。 一些只闻其名、未见其人的 年轻人更是欣喜若狂，纷纷 涌到他的下榻处，使周围的 街道挤得水泄不通。妇女们 趁他经过时，偷偷地从他的 皮衣上拔下一两根毛，当做 圣物保存。
三、启蒙运动的扩展
康德的主张及著作 ①主权在民 ②天赋人权 ③倡导言论自由 ④法律应保护个人权利 自律 ⑤对自由平等作了许多限制
代表作：《纯粹理性批判》
3．下列关于孟德斯鸠的表述，不正确的是( ) A．其代表作是《论法的精神》 B．他所著的《纯粹理性批判》是一部综合性的政治著作 C．在国家制度方面，他提出了著名的“三权分立”学说 D．他的政治学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则 解析：孟德斯鸠的代表作是《论法的精神》，并在书中提 出了“三权分立”学说，此学说后来成为资产阶级政治制度的 基本原则。《纯粹理性批判》是康德的著作。 答案：B
A．基督教会的黑暗统治 B．社会经济不断发展的要求 C．仁人志士对科学的不懈追求 D．人文主义自身的魅力 解析：本题考查学生分析理解问题的能力。社会存在
决定社会意识。17～18 世纪，随着资本主义的发展，新兴 资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强 烈，思想家们否定一切外在权威，认为判断是非的标准只
教皇是“魔鬼一样的骗子”， 是“两足禽兽”，教士和主教是 “卑鄙的流氓”。天主教的历史就 是反人类的犯罪史，是人类理性的 敌人，历史前进的障碍，“罪恶的 根源”。
伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。 ——雨果
伏尔泰所作的不倦斗争， 赢得了巨大的声誉，他的名 字响彻整个欧洲的上空，不 少社会名流慕名前来求见。 1778年2月，84岁高龄的伏尔 泰回到阔别28年的巴黎。消 息一传开，全城都轰动起来。 一些只闻其名、未见其人的 年轻人更是欣喜若狂，纷纷 涌到他的下榻处，使周围的 街道挤得水泄不通。妇女们 趁他经过时，偷偷地从他的 皮衣上拔下一两根毛，当做 圣物保存。
三、启蒙运动的扩展
康德的主张及著作 ①主权在民 ②天赋人权 ③倡导言论自由 ④法律应保护个人权利 自律 ⑤对自由平等作了许多限制
代表作：《纯粹理性批判》
第7课-启蒙运动
① 猛烈抨击天主教会 ② 反对君主专制，倡导君主立宪制
主张
③ 提倡“天赋人权”，认为人生来就 是平等和自由的 ④ 相信法律应以人性为出发点，法 律面前人人平等
2.孟德斯鸠：
作品： 《论法的精神》、《波斯人信札》 ① 反对君主专制，提出三权分立学说 主张： ② 法律不能违背理性，法律应当是理性 的体现 ① 否定了封建专制制度的合理性 评价： ② 奠定了资产阶级有关国家和法的理 论基础
（2）高潮：
18世纪，法国。
根本原因：法国资本主义发展与封建 专制制度矛盾最为尖锐； 直接原因：法国启蒙思想家人才辈 出，影响巨大。
核心：
理性
“理性”，人自己思考，运用自己的智力 去认识、判断和理解事物的能力；
内容： 呼唤理性的阳光；批判专制主义、
教权主义和封建特权；追求政治民 主，权力平等和个人自由。
二、法国的启蒙思想家 1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
• 伏尔泰，法国启蒙思想家、文 学家、哲学家，18世纪法国资产 阶级启蒙运动的旗手，被誉为 “思想之王”、“法兰西最优秀 的诗人”、“欧洲的良心”。
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死 捍卫你说话的权利。 ——伏尔泰
“18世纪是伏尔泰的世纪”
1.伏尔泰 作品： 《哲学通信》《路易十四时代》
伏尔泰
第7课 启蒙运动
孟德斯鸠
卢梭
康德
课标要求: 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、 康德等启蒙思想家观点，概括启蒙思想运动 对人文主义思想的发展。
• 什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 就是开启智慧，通过教育和宣传，把 人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解 放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏 见，从而为争取自由和平等去斗争。 • 启蒙运动（enlightenment）？ 是发生在17、18世纪欧洲的一场反对 封建专制和教会压迫的思想解放运动。
主张
③ 提倡“天赋人权”，认为人生来就 是平等和自由的 ④ 相信法律应以人性为出发点，法 律面前人人平等
2.孟德斯鸠：
作品： 《论法的精神》、《波斯人信札》 ① 反对君主专制，提出三权分立学说 主张： ② 法律不能违背理性，法律应当是理性 的体现 ① 否定了封建专制制度的合理性 评价： ② 奠定了资产阶级有关国家和法的理 论基础
（2）高潮：
18世纪，法国。
根本原因：法国资本主义发展与封建 专制制度矛盾最为尖锐； 直接原因：法国启蒙思想家人才辈 出，影响巨大。
核心：
理性
“理性”，人自己思考，运用自己的智力 去认识、判断和理解事物的能力；
内容： 呼唤理性的阳光；批判专制主义、
教权主义和封建特权；追求政治民 主，权力平等和个人自由。
二、法国的启蒙思想家 1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
• 伏尔泰，法国启蒙思想家、文 学家、哲学家，18世纪法国资产 阶级启蒙运动的旗手，被誉为 “思想之王”、“法兰西最优秀 的诗人”、“欧洲的良心”。
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死 捍卫你说话的权利。 ——伏尔泰
“18世纪是伏尔泰的世纪”
1.伏尔泰 作品： 《哲学通信》《路易十四时代》
伏尔泰
第7课 启蒙运动
孟德斯鸠
卢梭
康德
课标要求: 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、 康德等启蒙思想家观点，概括启蒙思想运动 对人文主义思想的发展。
• 什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 就是开启智慧，通过教育和宣传，把 人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解 放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏 见，从而为争取自由和平等去斗争。 • 启蒙运动（enlightenment）？ 是发生在17、18世纪欧洲的一场反对 封建专制和教会压迫的思想解放运动。
第7课 启蒙运动
启蒙运动的含义
启蒙（enlighten） ——“启蒙”法文的本意是指“明亮、 照耀”（引申为“光明、智慧”） 。
启蒙运动（the Enlightenment） ——17-1８世纪欧 洲资产阶级和人民大众，反专制王权、反天主教会的思 想文化运动。
（启蒙运动是以理性和科学的光芒驱散迷信、宗教狂热与专制统 治带来的黑暗，照亮人类精神世界的思想文化运动。） 文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来 启蒙运动（理性）：使人类从神权、封建王权中解放出来
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
【课标要求】
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家 的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展
【考试说明】
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德主要观点；启蒙运动 对人文主义思想的发展；启蒙运动对社会发展的重要意义.
【学习思考】
1、启蒙运动产生的原因是什么？核心是什么？主要内容 有哪些？ 2、代表人物及其主要思想有哪些？启蒙运动有什么影响？ 3、归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？ 4、从背景、方式、内容、性质、影响等方面，比较启蒙 人贵有志 学贵有恒 运动与文艺复兴异同.
1、核心思想（指导思想）： 理性主义
2、主要内容： ①旗帜:理性主义 ②对象（矛头）:批判专制主义和宗教愚昧； ③目标:追求政治民主、权利平等、个人自由 ④任务:消灭专制王权、贵族特权、等级制度和教会 权威,构建一个民主和科学的理性社会。 （限制公权力 、主张主权在民、人人平等）
人贵有志 学贵有恒
五、启蒙运动的性质 六、启蒙运动的影响
（1）天赋人权（2）人民主权
《社会契 （3）社会契约论（4）人类不平 卢梭 约论》 等根源是财产私有 ①独立思考，理性判断②人非 扩 《纯粹理 康德 工具③主权在民④平等自由， 展 性批判》 也要自律 人贵有志 学贵有恒
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结合教材归纳康德的主要观点： 1.人应独立思考，理性判断 2.强调人的重要性，人非工具 3.主权在民，自由也要自律
纯粹理性批判
四、启蒙运动的影响
1.进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专制制度
对 欧 洲
2.为法国资产阶级大革命作了充分的舆论准备，传播了自 由和平等思想。
1.鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争； 对 世 界
著作
兴起
霍布斯 英国 洛克
伏尔泰
高潮
法国 孟德斯鸠 卢 梭
《论法的精神》 《社会契约论》
扩展
德意 志
康 德
《纯粹理性批判》
性质：17C－18C资产阶级反封建专制统 治和教会压迫的思想解放运动 核心：理性
启蒙运动是在怎样的背景下发生的呢？
思想文化是政治和经济在意识形 态上的反映。
10/20/2016
阅读材料，归纳总结启蒙运动兴起的背景？
材料一 新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸 易、贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资 本主义发展。随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪 西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有 雄厚的经济力量。
孟德斯鸠（法）
1689－1755
《论法的精神》
思想主张
1）反对君主专制; 2）提出“三权分立”； 3）法律应当是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》 《波斯人的信札》
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产 级有关国家和法的理论基础。
3.卢梭
材料 共同意志就要通过法律手段 制裁他，“强迫他自由”。 ……人生 而平等、自由，但受专制暴君压迫，其 靠暴力进行的统治，违背人民意志，人 民有权用暴力推翻暴君。
1.伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
材料 ‚天主教的历史就是反人类的 犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进 的障碍，‘罪恶的根源’。‛ ‚我不同意你说的每一个字，但是我 誓死保卫你说话的权利。‛
思想主张
伏尔泰 : 法国启蒙运动 的领袖，被誉为“思想 之王”、 “欧洲的良 心”。
1）抨击天主教会； 2）反对君主专制，倡导君主立宪制； 3）提倡“天赋人权”； 4）在法律面前人人平等 。 代表作：《哲学通信》《路易十四时代》
一.背景 （1）经济：资本主义经济进一步发展（根本）
（2）政治：封建专制制度与资本主义矛盾尖锐
（3）阶级：资产阶级力量壮大 （4）思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思 想 （5）科技：自然科学发展，提供了锐利的武器
二、概况 （一）指导思想： 理性主义 （二）主要内容：理性、民主、科学、自由、平等 （三）过程 1、兴起： 英国（17世纪）
主要思想家及其思想主张
时期 国家 代表人物 主要观点
人们按社会契约建立国家 在国家政权形式上提出分权思想，赞成君 主立宪制 1.抨击天主教会； 2.反对君主专制，倡导君主立宪制 3.提倡“天赋人权” 4.相信法律以人性为出发点，在法律面 前人人平等。 1.反对君主专制，主张君主立宪制； 2.提出了“三权分立”学说 3.提出国家的法律不能违背人的理性。 1.“社会契约论”和“人民主权”思想； 2.认为人类不平等根源是财产的私有 1.主张主权属于人民，相信自由和平等是 天赋人权 2.认为言论自由是人类一切进步的必要条 件； 3.人非工具 4.对自由和平等又作了许多限制。 《哲学通信》 《路易十四时代》
材料二 17世纪，英国的资本主义已有较大发展，然而当 时的英国处在斯图亚特封建王朝的专制统治下，政治、经 济上均厉行专制统治，侵犯了资产阶级的利益，阻碍了资 本主义的发展。 18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分 成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级， 拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。 新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与 封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
2.孟德斯鸠
阅读材料，结合课本，看材料体现了文 中孟德斯鸠的哪一观点?
材料 当立法权和行政权集中在同一个人 或同一个机关之手，自由便不复存在 了；……如果司法权不同立法权和行政权分 立，自由也就不存在了。……如果同一个人 或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个 机关行使这三种权力， ……则一切便都完了。 ——孟德斯鸠《论法的精神》
2、高潮： 法国（18世纪中叶）
其他国家 3、扩展：（1）英、法 （2） 康德（德意志）
10/20/2016
启蒙运动在法国进入高潮的原因：
伏尔泰（1694-1778）
孟德斯鸠（1689-1755）
卢梭（1712-1778）
根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾 最为尖锐。 直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。
第7课 启蒙运动
1.识记伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和 康德等启蒙思想家的主要思想观点 。 2.理解启蒙运动兴起的背景及其对 人文主义的发展。 3.认识文艺复兴、宗教改革和启蒙 运动三者之间的内在联系及思想解 放对人类社会进步所发挥的重大作 用。
了解概念：何谓“启蒙” ？ 什么是启蒙运动 ？
启蒙—— 开启智慧、光明，通过教育和宣传，把人们从愚昧、 落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的 迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。 启蒙运动:17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封 建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动被称为启蒙运动。
2.成为人们追求解放的精神武器，推动人类历史发展进程。
一、探源启蒙运动（背景） 二、了解概况及感受理性之光
三、品味启蒙之果---启蒙运动的影响
1.启蒙运动兴起的根本原因是（ A.资本主义的发展 B.自然科学的发展 C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动
A
）
2.马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来 观察国家，并且从理性和经验中而不是神学 中引伸出国家的自然规律”。其中“理性” 的含义是（ A ） A.独立的思考和自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰 C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统
3.启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复兴 运动，主要表现在（B ） A．彻底批判专制主义、教权主义 B．对资本主义近代社会制度提出了设想 C．否定专制王权，追求民主自由 D．影响波及亚洲、美洲
4.启蒙运动中的“自由”“平等”要求的提出, 分别是针对( C ) A.罗马教皇和封建国王 B.教权主义和罗马教皇 C.封建专制和等级制度 D.等级制度和君主立宪
思想主张：
1）“社会契约论” 2）“天赋人权”、“人民主权” 3）人类不平等的根源是财产的私有， 但不主张废除私有制。
代表作：《社会契约论》
4.康德
康德（德国）
1724—1804
材料 “人，实际上一切有理性者。人所 以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个 或那个意志任意利用的工具。在他的一切行为上， 总要把人当作目的。 ” ——康德《伦理学的形而上学的基本原理》