谈高师钢琴四手联弹的演奏技术及教学作用
高校钢琴集体课中的四手联弹及双钢琴教学探讨
高校钢琴集体课中的四手联弹及双钢琴教学探讨钢琴是一种美妙的乐器，它有着悠久的历史和丰富的教学传统。
在高校音乐教育中，钢琴教学是一个重要的组成部分，而在高校钢琴集体课中，四手联弹和双钢琴教学是比较常见的教学形式。
本文将对高校钢琴集体课中的四手联弹及双钢琴教学进行探讨，并对其教学方法和教学效果进行分析和总结。
四手联弹是指两位学生同时弹奏一首曲子，分别承担低音和高音部分。
这种形式的教学既可以锻炼学生的合作能力，也可以提高学生的音乐感知和表现能力。
在高校钢琴集体课中，四手联弹通常由老师指导下进行，老师会根据学生的水平和曲目的难易程度给予适当的指导和帮助。
学生可以通过四手联弹来学习如何与他人合作，如何协调自己的演奏与他人的演奏，同时还可以学习如何分担和协调不同的音部，这对于提高学生的音乐表现能力和团队合作能力都是非常有益的。
双钢琴教学是指两位学生同时弹奏两台钢琴完成一首乐曲。
这种形式的教学更加注重协作和配合，两位学生需要互相配合，互相倾听，互相呼应，才能完成一首曲子。
在双钢琴教学中，学生不仅需要熟练掌握自己的部分，还需要和伴奏的学生密切合作，这样才能完成一首完美的乐曲。
通过双钢琴教学，学生可以锻炼自己的音乐耳朵和音乐表现能力，也可以学到如何与他人协作和配合，这对于培养学生的音乐素养和协作能力是非常有益的。
在高校钢琴集体课中，四手联弹和双钢琴教学是非常重要的教学形式，它们能够帮助学生提高音乐表现能力，培养学生的团队合作能力，也能够增加学生对音乐的兴趣。
通过对四手联弹和双钢琴教学的探讨和分析，我们可以更好地理解这两种教学形式的特点和重要性，也可以更好地指导学生进行教学实践，提高教学效果，让学生在音乐的世界中获得更多的乐趣。
四手联弹教学意义初探
四手联弹教学意义初探四手联弹是钢琴演奏中特有的一种形式，许多乐迷常常被其妙趣横生的演奏方式所吸引。
四手联弹的表演者需要透过两个或两个以上的钢琴手一同合作完成曲目的演奏，这是一项非常具有挑战性和潜力的演奏技巧。
本文将探讨四手联弹在钢琴教学中的意义以及其对于学生的影响。
四手联弹的演奏方式是协作式的。
无论是在音乐学校内或是课外的钢琴活动中，此技巧需要学生与伙伴精准地协作演奏，在过程中会感受到合作的重要性。
这有助于提升学生的协作能力和聆听技巧，这不仅在音乐领域中非常重要，同时在日常生活中也是必不可少的能力。
在实际操作中，四手联弹也需要学生们共同探讨音乐细节及解决问题，如何分配各个音部和塑造几何优美的远距离音色等。
这些细节需要耐心和细心地协商讨论，正好促进音乐沟通和交流能力。
音乐中的整合是四手联弹的表演目标之一。
通过与合作伙伴在钢琴演奏上的互动，在表演中不仅需要彼此合作完成曲目的演奏，还需要考虑协调两个演奏者不同的技巧和个性。
这有助于提高学生的音乐感受能力，相应地提升学生的表现力和音乐感知能力。
因为无论是在作品的动态，速度，音色等方面都需要与合作伙伴进行精确的协调，这些过程有助于学生成为一个更好的钢琴演奏者。
四手联弹可以增强学生音乐熟练度的训练。
在四手联弹的表演中，设置分田地和合谱能够加深学生对五线谱和乐谱的理解，增加音乐时相应练习时间的提高成效。
四手联弹可以强化学生对和声关系的认识和把握，让学生充分了解音乐主题上的联系和变化。
同时，分配钢琴部分和理解音乐并和谐地完成鸣叫的过程，均需要全面的技巧训练。
因此，四手联弹可以大大加强学生的音乐技巧和对音乐理论知识的掌握。
此外，二手或两个以上的钢琴演奏技巧、技术水平的调和也能在四手联弹的过程中培养和提高，这是非常重要的。
四手联弹让学生更加亲近钢琴音乐。
在连续不断的弹奏中，学生对乐曲的技法，形式，美感等有更深入的了解。
此外，通过参与表演和演奏，把弹奏当成自己的作品，增开发学生对自己和他人的关心和尊重。
高师钢琴教学中的“点心餐”——如何练习四手联弹
三、踏 板的技 术技巧 独奏踏 板是联 弹踏板 的基础
独奏踏板掌握不好 ， 给联弹踏板带来很多不便， 会影响两人 的音乐表现。如何确定踏板有些人刚一合奏就踩踏板 ， 这样很不 好， 因为这样容易把音乐搞乱。难以听清对方的音乐表现 ， 在音 乐处理上会产生分歧。最好两人先单独演奏 自己的部分 ， 让对方 听一听 ， 彼此加深印象 。第二步进行合奏， 相互问听一听 ， 然后再 根据音乐的旋律进行、 节奏变化 、 和声变化等等来研究如何使用 踏板。刚用踏板时速度不要快 ， 两人听音乐， 根据对音乐 的共同 理解不断修改踏板的运用。可 以提前做一些 四手联 弹的踏板准 备练习 ， 比如说不踩踏板的一方 弹弹一个踩 ， 从一个音一个音做 起 ， 慢开 始逐 渐加快 速度 ， 踩踩 ， 练 习会 有 收获 的 。还 从 试着 通过 可以找一些联弹小品来练练 ， 多方体会音乐的感受、 运用踏板后 的感觉 ， 这对两人的音乐表现都非常有好处的。 总之 ， 在高师的钢琴教学 中加入了四手联弹的教学 ， 本身 使学生大大提高了学习热情 ， 比起以往的传统教学 ， 不论在进度 上、 音乐表现上 、 技术训练上 、 艺术实践上都是一个飞跃。更好的 促进 了钢琴教学内容， 拓宽了学生的视野同时又增添弹奏中合作 协调意识 ， 因此掌握好 四首联弹的基本弹奏方法是很重要的。 参考文献 ： ［］ １ 中华人 民共和 国教 育部．全 日制义务教 育音乐课 程 标 准： 实验稿 ［ ．北 京： Ｍ］ 北京师范大学出版社 ， ０ １ ２０ ． 作者简介 ： 张瑾 （ ９２ — ） ， 宁 鞍 山 人 ， 士 ，助 教 ， 业 ： １８ — 女 辽 硕 专 音 乐学钢琴专业
开 头音 的合 奏 方 法 ： １有 两 人 同 时 开始 的乐 曲 。练 习 时首 先 两 人 的 手 要 放 在 、
论高师音乐专业中钢琴四手联弹教学的作用
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａｃ ｔ： Ｉ ｔ ｃ ａ ｎ ｍａ ｋ ｅ ｔ ｈ ｅ ｄｉ ｆ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎｔ ｌ ｅ ｖ ｅ ｌ ｓ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｍｐｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｍｕｓ ｉ ｃ ａ ｎ ｄ
钢琴 四手 联 弹 是 一 种 起 源 于教 学 的室 内 乐 形 式， 作 为 钢琴 重 奏 的 形 式 之 一 ， 具 有 独 特 的 艺 术 魅
学不普 及 ， 大多 数 是 出于舞 台表 演 的 目的而 安
排学 生练 习 ， 具 有针 对性 强和 曲 目相 对 固定 的特点 ， 而且用 于 高 师 四手 联 弹 的专 门教 材 也 相 对 比较 匮 乏， 可 参考 的专 门教 学 理 论 和 方 法 的 书籍 也 较 少 。
ｐｉ ａ ｎ ｏ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｉ ｎ ｈ ｉ ｇ ｈ ｍｕｓ ｉ ｃ ｓ ｐｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｉ ｚ ｅ ｄ． Ｉ ｔ ａ ｎａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｄ ｆ ｒ ｏ ｍ ｆ ｏ ｕ ｒ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ｔ ｈ ｅ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｒ ｏ ｌ ｅ ｏ ｆ ｐ ｉ ａ ｎ ｏ ｆ ｏ ｕ ｒ ｈａ ｎ ｄｓ ｉ ｎ ｐ ｉ ａ ｎ ｏ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ， ｔ ｏ ｓ ｏ ｍｅ ｅ ｘ ｔ ｅ ｎｔ ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｃ ｏ ｕ ｌ ｄ ｅ ｎ ｒ ｉ ｃ ｈ ｔ ｈ ｅ ｐ ｉ ａ ｎ ｏ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
弹在 高师钢琴教 学中应起 的重要作 用 ， 在一定程度 上丰富 了高师音 乐专业 的钢琴教 学。
议四手联弹在钢琴教学中的作用
弹奏双方在合作时 ， 应该淡化 自我表现意识而强调合作意 制， 是收是放必须要仔 细倾 听对方 的节奏 ， 使双方的节奏在两 养 。 识 。我们 这里讲 的淡化不是弱化而是为了使个体更好 的服从 个人演奏的时候也能达到高度 的结合与统一 ，真正做到合 二 为一。乐曲的节奏是构成音乐的第一要素 ， 是音乐的骨架 。只 有演奏者真正体会到节奏的 内在动力时 ， 音乐才有 了生命力 。 而 四手联弹对培养学生节奏感有很大的帮助 。如我们 比较熟 于整体 ， 从而掌握音乐表现上的默契 。 只有通过反复的合作磨 练才能达成默契 ， 才可以在 双方 的合作 中以理智的头脑 、 敏锐
二、 可提高学生的节奏感
由于四手联弹是两人配合弹奏同一首曲 目，这就要求学 弹这种 两人合作 的演奏形 式要求 双方必 须在 节奏上 有所 控
体共同完成某一工作的行为。它是一种能力 ， 更是一种 艺术 ， 四手 联弹在教学 中发挥 的最重 要作用 就是对合 作能 力的培
生在合 奏之前先要把 自己负责的部分弹奏熟练才行。四手联 是学生在适应 和立 足未来社 会不可缺少 的重 要的道德修养 。
一
一பைடு நூலகம்
、
可提高学生的学 习兴趣
兴趣是最好的老师 ，兴趣 可以使学 生能动而 自觉 的去学 习， 从而达到更好 的学习效果 。 我们知道钢琴 的学 习是一个漫 长而艰苦的过程 ，练习的枯燥 是学 生长期 以来坚持学 习的最 大障碍之一 ， 而四手联弹打破 了这种枯燥 的练 习模式 ， 这种新
般 的默契 ， 即同时渐强或 同时渐弱 ， 使音乐感觉 协调统一 ，
如同一个交响乐团的众多声部的协调统一一样 ，在 四手联弹 的演奏中 ， 两位演奏者要 随时注意调整 自己， 以达到与对方声 部的高度协调一致 ， 不能只将注意力放在 自己的声部 。 要想与
浅析钢琴四手联弹演奏特点与教学价值
案 例 AN LI摘要：钢琴四手联弹作为钢琴重奏中的一种重要形式，近年来引起了高度的关注。
本文围绕钢琴四手联弹的演奏特点及教学价值取几个方面以《白毛女》组曲为例进行阐述，以此来探讨钢琴四手联弹的艺术魅力和实践价值。
关键词：钢琴；四手联弹;演奏特点；教学价值钢琴四手联弹这一演奏形式具有很长的发展历史。
17世纪初，约翰·布尔所创作的四手联弹作品是世界上最早。
而对于这种演奏方式的形成主要有两个最为关键的因素，其一，教学的需要，其二，是由于在两层键盘的古钢琴演奏当中，由于两手交叠从而导致无法进行演奏，而在此时只要借用另一只手进行弹持续音，从而达到最佳的效果。
而在我国，钢琴四手联弹起步较晚，1997由国家文化部教育司与深圳市文化局联合主办的“1997全国青少年双钢琴比赛”对四手联弹在我国的开展起到了重要的先导作用。
该赛事不仅是我国首次举办的双钢琴比赛，还因其设有四手联弹业余组比赛而首开了我国钢琴四手联弹比赛的先河。
一、钢琴四手联弹的演奏特点（一）坐姿与手位的特征钢琴四手联弹作为两位演奏者同时进行演奏的表现方式，因此，他们所表现出来的手位变化及坐姿都会发生变化，而在进行合作联系的时候，坐姿各偏一侧，在四手联弹的演奏过程中空间会受到限制，就需要两位演奏者在对方的演奏空间受到限制时，但同时自己的演奏不会被影响的前提下能够给对方一些空间，让对方能够顺利的演奏。
以白毛女组曲中的《北风吹及窗花舞》70至82小节为例，低声部的演奏者在单独演奏时遇到高音谱号，如果高声部演奏者还是保持原来的坐姿，那低声部演奏者必然会受到影响，所以高声部的演奏者可以采用身体稍稍向后的办法来给低声部演奏者让出一定的演奏空间。
（二）演奏中平衡声部之间的关系钢琴四手联弹所衍生出来的作品，大多数都是由四个声部所构成的，为了能够使得各声部之间相互平衡，因此对演奏者的表现具有极高的要求。
在钢琴四手联弹演奏中有最通常的三种情况：（1）以白毛女组曲《序曲》31至44小节为例，高声部的演奏者需要将左手控制的很轻，低声部演奏者的右手也不能演奏太大的音量，两个外声部要突出的多一些。
浅谈钢琴四手连弹教学对提高学生音乐素质的意义
浅谈钢琴 四手连 弹教 学对 提高 学生音 乐素质 的意义
■董艺 南 昌航 空 大 学 音 乐学 院
摘要 ： 四 手联 弹是 钢 琴教 学 中 的一 项 重 要 内容 ， 作 为钢 琴 的 一种 重要 表 演 形 式 ． 在 钢 琴 的 学 习和 教 学 中 占据 着一 定 的 比
重， 对 于提 高 学生 的 音 乐 素质 具 有 重 要 的 意 义 ， 在 钢 琴 教 学 中应 该 予 以鼓 励 和 发 展 。 本 文 通 过 简要 介 绍 四 手联 弹 的起 源 与发展、 四手联弹的； Ｌ ４ ＇ － 突 出特 点 、 四 手联 对 于提 高 学生 音 ｆ ｔ ． 素 质 的 意义 ， 从 而 引起 教 师 和 学 生 的重 视 。 关键词 ： 钢 琴 教 学 四手 联 弹 音 乐 素质
教 师相 互 配合 ． 而 四 手联 弹就 是这 一教 学
一
在 演 奏 的过 程 中切 忌 突 出个 人 主 义 ． 造 成
本 末倒 置 的 现 象 出现
三、 四手 联 弹 对 于 提 高 学 生 音 乐素 质
的 意 义
谈钢琴课程学习中的重要环节——四手联弹
教学·信息 课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年4月 下旬刊108· ·电导线有作用，那么对通电液体是否也有作用呢？在老师的鼓励下，这部分学生在课后进行了突破教材的探索。
三、创设生活化课堂情境相当一部分老师在物理教学过程中通常采用相对单一的教学手段，学生在进行物理知识学习时容易感到枯燥乏味，造成学生对高中物理学习的积极性和主动性不强，不利于学生学习兴趣的培养，使高中物理教学的质量和水平难以得到提升。
所以，老师应该尽可能地采取有效措施提高物理教学的趣味性，营造一个轻松活跃的物理学习氛围。
情境教学法作为一种较为新颖的高效教学方法，可以通过构建科学的教学情境，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，进而有效提高物理教学有效性。
在开展高中物理教学的课堂设计活动时，老师要具体问题具体分析，充分分析物理学科的特点，将物理教学与实际生活联系在一起，构建一个科学的物理学习环境，增加物理学习的趣味性，有效优化物理课堂教学。
例如，在讲授“弹力”这一物理知识点时，老师就可以适当联系学生的日常生活，构建一个物理情境“在田径场上进行跳远运动时需要使用的踏跳板，放射弓箭、玩跳跳床时都会使物体产生形变，形变物体进而会对施力对象产生一个反作用力，这种力就是我们所说的弹力，这也是我们本次课堂主要学习的内容。
通过这样一种情境描述和构建，提高学生的学习兴趣，进而提升物理教学水平。
四、培养高中生的问题意识问题性是创新教学的主渠道，创新教学过程是师生共同探索的过程，教学中师生积极的双向交流，各抒己见，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由，平等、公正地进行讨论、验证各自不同的观点和看法，要让学生在探究的氛围中发现问题，总结规律；探究的过程是学生个性的张扬：没有个性，就没有创造，就没有特色，创新教学的课堂要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围，要使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误观点而受到冷嘲热讽，要消除后进生对学习的“恐惧”，每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。
高校钢琴集体课中的四手联弹及双钢琴教学探讨
高校钢琴集体课中的四手联弹及双钢琴教学探讨钢琴是一种优美的乐器，受到了许多人的喜爱，尤其是在高校音乐专业中，钢琴是必修课程之一。
在高校的钢琴课堂上，学生们通常会接触到四手联弹和双钢琴的教学内容。
四手联弹和双钢琴在钢琴教学中都起着重要的作用，能够锻炼学生们的合作能力和技巧，同时也可以拓展他们的音乐视野。
下面我们将探讨在高校钢琴集体课中的四手联弹及双钢琴教学。
四手联弹是指两个学生一起演奏一首曲子，其中一个学生演奏高音部分，另一个学生演奏低音部分。
四手联弹不仅能够提高学生们的合作能力，还能够加强他们的节奏感和音乐理解能力。
学生们需要密切合作才能完成一首曲子的演奏，这对于他们的团队意识和默契能力有很大的帮助。
四手联弹也能够拓展学生们的音乐视野，让他们接触到更多的音乐作品和演奏方式。
在高校的钢琴集体课中，四手联弹通常是老师安排的作业内容，学生们需要在课堂上进行练习和演奏。
通过四手联弹的教学，学生们不仅可以提高自己的演奏能力，还能够培养团队合作精神，这对他们未来的音乐学习和工作都具有重要的意义。
双钢琴是指两个学生同时演奏两台钢琴的演奏形式。
与四手联弹相比，双钢琴更加复杂和精细，需要学生们具备更高的音乐功底和演奏技巧。
双钢琴教学能够帮助学生们培养更加细腻和丰富的音乐表现能力，同时也能够提高他们的演奏技巧和音乐理解能力。
在高校的钢琴集体课中，双钢琴教学通常是作为高年级学生的课程内容，因为这需要学生们具备一定的音乐基础和技巧水平。
通过双钢琴的教学，学生们可以接触到更加复杂的音乐作品，提高自己的演奏水平，同时也可以培养更加专业的音乐表演能力。
双钢琴演奏形式的独特性和美感也能够激发学生们对音乐的热爱和兴趣，让他们更加深入地了解和体验音乐的魅力。
高校钢琴集体课中的四手联弹及双钢琴教学探讨
高校钢琴集体课中的四手联弹及双钢琴教学探讨
钢琴是一种古老而受欢迎的乐器，许多人都在学习和演奏钢琴。
在高校中，钢琴集体
课程非常常见，学生在其中有机会学习和实践各种技巧和表演形式。
本文将探讨高校钢琴
集体课中的四手联弹和双钢琴教学的价值和挑战。
四手联弹也存在一些挑战。
学生需要在技巧和配合方面做出很大的努力，以确保两位
学生的演奏同步。
由于每个学生只负责一部分琴键，他们需要彼此信任对方的演奏能力，
以便达到和谐的音乐效果。
四手联弹也需要较大的空间和资源，例如一架大型钢琴。
双钢琴教学是指学生们同时在两架钢琴上弹奏。
相比于四手联弹，双钢琴教学更加灵
活和自由，每个学生都可以独立地发展和表现自己的技巧和风格。
双钢琴教学可以让学生
们互相启发和激励，同时提高演奏的技术和艺术水平。
双钢琴教学也面临一些挑战。
学生需要有足够的空间和资源以安置两架钢琴，并确保
两位学生能够顺利地演奏和互动。
双钢琴教学需要有足够的指导和指导者的引导，以确保
学生们能够正确地理解和演奏乐谱中的各个部分。
无论是四手联弹还是双钢琴教学，高校钢琴集体课都可以为学生们提供更丰富和有趣
的学习体验。
这些形式的教学可以有效地培养学生的合作能力、表演技巧和音乐理解能力。
高校钢琴集体课还为学生们提供了互相学习和交流的机会，促进集体的团结和合作。
钢琴四手联弹技能在钢琴集体课教学中的作用
钢琴四手联弹技能在钢琴集体课教学中的作用介绍钢琴四手联弹是一种合作演奏技能，通常需要两位钢琴演奏者共同按下同一个钢琴键盘来演奏曲目。
在钢琴集体课教学中，钢琴四手联弹技能可以被广泛应用。
本文将探讨钢琴四手联弹技能在钢琴集体课教学中的作用并分析其优势。
优势钢琴四手联弹技能在钢琴集体课教学中有多种优势。
提高学生合作能力钢琴四手联弹是两位钢琴演奏者共同演奏，需要他们共同分担任务，密切配合。
在理解和掌握钢琴四手联弹之前，学生需要互相沟通并相互协调以达到演奏曲目的要求。
因此，钢琴四手联弹可以帮助学生在合作方面发展技能，增强他们的团队合作精神。
提高学生音乐素养钢琴四手联弹在钢琴集体课教学中也有助于提高学生的音乐素养。
学生可以通过参与这种合作演奏，感受到不同的音乐节奏、音乐风格和演奏技巧。
此外，在演奏时需要学生合理分配音量和协调节奏感，这有助于提高学生的音乐感知和谐感。
提高学生音乐技能钢琴四手联弹技能在钢琴集体课教学中也有助于提高学生的音乐技能。
通过钢琴四手联弹，学生可以更好地掌握节奏感和节奏控制，习得同步演奏的技巧，进而提高音乐演奏能力。
创造音乐合作环境钢琴四手联弹技能在集体课教学中也可以促进音乐合作环境的创立。
通过钢琴四手联弹，学生可以更好地理解每个人在音乐中的角色。
同时，在课堂上，教师也可以因为钢琴四手联弹而创造团队合作的氛围，使得学生在音乐学习中感受到乐趣。
结论本文探讨了钢琴四手联弹技能在钢琴集体课教学中的作用，包括提高学生合作能力、音乐素养、音乐技能和创造音乐合作环境。
这些优势使得钢琴四手联弹技能成为在传授音乐知识的同时培养学生团队合作好方式。
论四手联弹在高师钢琴教学中的重要作用
论四手联弹在高师钢琴教学中的重要作用作者：冒小瑛来源：《艺海》2012年第06期［摘要］钢琴四手联弹是钢琴重奏的重要形式之一，由于是两位演奏者在一架琴上合作演奏，四手联弹有着独奏所不能比拟的丰富音响效果，同时也能极大提高演奏者的全面音乐素养。
在钢琴教学中加入四手联弹，对于加强学生的合作意识、提高学习积极性都有着重要的意义。
［关键词］四手联弹高师钢琴教学我国高师的钢琴教学历史悠久，根据教学大纲，音乐系本科制的学生钢琴必修两年，专业学生必修四年，钢琴学习在课程设置中占有举足轻重的地位。
音乐系的学生分为声乐、器乐两大门类，声乐专业和钢琴以外器乐的学生入校时钢琴底子较薄，有些根本就没学过钢琴，而以钢琴专业入学的学生虽说有一定的钢琴水平，但和专业音乐院校的钢琴学生相比还是有一定差距。
因此，高师的钢琴教学有着不同于普通钢琴教学的特殊性。
钢琴课以个别课和小组课为主，老师和学生采取一对一的授课方式，教学内容包括基本练习、练习曲、复调作品以及乐曲。
课堂上，老师在学生还课的过程中讲授新的知识点，并根据学生各人的特点掌握教学重点，因材施教。
传统的高师钢琴教学方法也存在一定的缺陷：钢琴程度较差的钢琴学生缺乏学习主动性，死记硬背，疲于应付，在完成两年必修后就很少再练习，对于在舞台上展示钢琴演奏更是不敢奢望；钢琴程度较好的同学一味追求个人技术的难度，缺乏同学之间的合作经验，同时，由于害怕独奏的压力也不敢轻易参加演出。
钢琴四手联弹是钢琴二重奏的演奏形式之一，指两位演奏者同时在一架钢琴上演奏。
钢琴四手联弹与钢琴独奏有着共同的方法和原则，但四手联弹又有自身独特的训练方法，能够弥补独奏训练的不足。
系统的钢琴四手联弹训练更有利于建立学生正确的节奏感、培养多声部的倾听，从而达到提高学习积极性的目的。
1.建立正确的节奏感节奏是音乐的灵魂，良好的节奏感对于钢琴演奏至关重要，但高师学生的钢琴水平良莠不齐，相当一部分学生难以掌握正确的节奏感。
四手联弹在高师基础钢琴课教学中的运用
四手联弹在高师基础钢琴课教学中的运用钱智凌【摘要】把四手联弹这种钢琴二重奏的演奏形式系统地引进高师基础钢琴课堂，以解决高师钢琴教学中学生难学、教师难教的现状，让课堂教学充满趣味性，让学生真正从中体会到学得快乐，学得轻松，学得进去，学有所成。
基础钢琴四手联弹教学要注意以下问题：选好合作伙伴；选好曲目；加强起始音的练习，突出音乐表现力；运用好踏板。
%T he basic piano course in normal colleges is not very easy for students to learn and for teachers to teach .In order to deal with this issue and to make teaching more interesting so that students can experience an educational ,rewarding and pleasant piano course ,piano duet is systemati-cally introduced into basic piano course in normal colleges .What should be paid attention to in the classroom is to choose right partner ;to select great tracks ;to strengthen the practice of initial sound so as to stress the force of music performance ,and to properly apply pedal .【期刊名称】《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》【年(卷),期】2014(000)003【总页数】3页(P122-124)【关键词】四手联弹;高师基础钢琴课;教学;运用【作者】钱智凌【作者单位】广西师范学院音乐舞蹈学院，广西南宁 530001【正文语种】中文【中图分类】G6424一、四手联弹在高师基础钢琴课教学中的发展现状高师院校音乐学专业的基础钢琴课程是安排在新生入学的前两年，课程设置是两人一节课。
浅议高师钢琴教学中的演奏技巧-教育文档
浅议高师钢琴教学中的演奏技巧在高师的钢琴教学中，有很多时候授课教师忽略了对学生演奏技巧的要求，而是一味拔高，很多时候学生明显没有那么高的水平去演奏的曲子却要强压给学生，这就会让我们联想到拔苗助长” 这个词。
作为教师，我们更应该根据学生的实际情况去给学生布置作业，这样学生才能在不断的学习中获得更多的知识，快速地成长起来。
那么，如何在钢琴演奏中能够快速的提高专业水平呢？这就离不开精湛的演奏技巧了。
那么，什么样的演奏技巧是正确的和科学的呢？以下是我对这个论点的阐述。
、外在技巧的把握一）速度要成为好的演奏者，首先要做到十只手指能够干净利索、坚挺有力地在钢琴上跑得飞快。
于是，达到极高的速度是克服许多炫技性技术困难片段的首要条件。
那么在钢琴演奏中达到什么样的速度才是合理的呢？各个时期的作品对速度都有不同的要求。
古典主义时期，一个包含4 个16 分音符的4 分音符的速度通常在每分钟120-126 之间，一般不超过132 次。
浪漫主义时期，像肖邦、李斯特的作品，速度要求被提高到一个4 分音符在160-168 之间。
20 世纪上半叶， 速度更加飞快。
拉赫玛尼诺夫要求他的学 生以一个 4 分音符在 120 每拍八个音弹音阶。
这实际上几乎是不可能的。
因为这要求每分钟弹 960 个音， 平均每秒要弹 16个 在人耳的听觉中， 以这种速度跑动的音阶实质上已前后重 很难听得清楚其中的每一个音符。
20 世纪下半叶， 这种对于极端速度追求的倾向已不那么时 速度弹奏单音、双音， 以及八度都成为衡量一位好的演奏者必 须具备的基本素质。
二） 力量 钢琴演奏需要极大的力量。
这不同于人们在日常生活中所使 用的力量， 它不是绝对的力量， 而是一种能将全身力量在极短 的瞬间集中在指尖上的能力。
钢琴演奏的力量需要两方面的支 持： 第一， 手指三个关节的支撑能力， 也就是弹奏过程中集 中在指尖上的力量， 手指和手掌如果不具备很强的支撑能力， 那么整个身体的力量就无法传送到指尖， 从而导致力量的欠缺， 使作品达不到原作的要求。
四手联弹在高师基础钢琴课教学中的重要作用
作者： 钱智凌
作者机构： 广西师范学院音乐舞蹈学院
出版物刊名： 华中师范大学学报：人文社会科学版
页码： 181-184页
年卷期： 2013年 第S5期
主题词： 四手联弹;高师基础钢琴课;教学;重要作用
摘要：四手联弹是钢琴演奏形式中的一种,它具有悠久的文化历史,也具有重要的现实教育意义。
四手联弹能激发学生学琴的兴趣,培养学生良好的听辩能力,培养学生的节奏感,增强学生对伴奏织体的感受力,提高学生音乐表现力,培养学生的表演能力,在高师基础钢琴课教学中有着非常重要的作用。
四手联弹和双钢琴表演形式在高校钢琴教学中的运用
四手联弹和双钢琴表演形式在高校钢琴教学中的运用四手联弹，是钢琴表演形式的一种，它是指两个人在同一台钢琴上进行合作演奏，属于一种合作式学习过程。
双钢琴演奏与四手联弹相同，也是一种钢琴艺术表演形式，它是指两位钢琴家在两架钢琴上共同演奏同一个乐曲，演奏双方必须共同努力。
即四手联弹和双钢琴表演都强调了合作演奏重要性，若把它们导入到钢琴教学课堂上，可以更好地实现对学生钢琴技法方面的训练。
以下就是对高校钢琴教学难点问题的详细阐述。
一、四手联弹和双钢琴表演形式特征四手联弹，起始于16世纪，莫扎特是推动四手联弹发展的动力。
在莫扎特的作品《军队进行曲》和《D大调四手联弹钢琴奏鸣曲》，都推动了四手联弹表演形式的发展。
在莫扎特之后，贝多芬、勃拉姆斯等钢琴家相继创作了一些二重奏曲。
19世纪，钢琴二重奏发展到了巅峰。
而从现阶段来看，四手联弹的特点主要体现在以下几个方面：（一）合作性四手联弹讲究的是两个人之间的配合，在配合过程中需要双方将感情投入到乐曲中，达到相对默契的合作演奏效果，引起欣赏者的心灵共鸣。
（二）听觉性在四手联弹过程中，要求双方必须拥有较高的听觉能力，快速识别每一个音节的变化，并学会弥补另外一个人演奏时的细微变化，增强演奏曲目感染力。
就当前来看，双钢琴表演形式的特点体现于以下几个方面：（一）协作意识因双钢琴表演是两位钢琴家在两架钢琴上共同演奏同一个乐曲的演奏形式，它要求两位演奏者必须有一定的协作意识，能够实现乐感上的共鸣，达到整体效果较强的表演状态。
（二）钢琴并放即双钢琴表演形式作为新型教学方法的一种，它强调将两架钢琴并放在一起，老师使用其中一架，学生使用另一架。
然后结合所学内容，以双钢琴表演形式进行练习。
这种双钢琴表演形式教学方法，可让学生和教师同时扮演主导者、追随者的角色，有利于增强钢琴教学效果。
二、四手联弹和双钢琴表演形式运用意义四手联弹和双钢琴表演形式在高校钢琴教学中的运用有着一定积极作用，其主要体现在以下几个方面：（一）缓解教学压力四手联弹、双钢琴表演形式与传统“一对一”教学模式不同，它拉近了教师与学生之间的距离，在表演过程中不分主次关系，可以更好地向学生灌输钢琴演奏技法。
钢琴教学四手联弹重要性
钢琴教学四手联弹重要性
钢琴教学四手联弹是非常重要的，因为它有以下几个方面的重要性：
1. 培养合作能力：四手联弹是在两名学生之间协作演奏的一种形式。
通过一起演奏，
学生们必须学会与对方合作，协调动作和节奏，共同完成一首曲子。
这可以培养他们
的合作能力和团队精神，同时也增强他们的交流和沟通能力。
2. 增强节奏感和音乐感觉：在四手联弹中，学生们必须同时演奏不同的声部，这对他
们的节奏感和音乐感觉是一种挑战。
通过不断练习，他们可以更好地理解曲目的结构
和音乐的表达方式，提高他们对音乐的敏感度。
3. 提升手指灵活性和协调性：四手联弹要求学生们同时使用双手，通过与对方的互动，使每只手都得到锻炼。
这可以帮助学生们提高手指的灵活性和协调性，培养他们的手
眼协调能力。
4. 拓宽曲目选择范围：通过四手联弹，学生们可以演奏一些以往只能由一个人演奏的
曲目，如双人奏鸣曲等。
这样可以让他们接触到更广泛的音乐作品，开阔他们的音乐
视野。
综上所述，四手联弹在钢琴教学中具有重要的作用，它可以培养学生的合作能力，增
强节奏感和音乐感觉，提升手指灵活性和协调性，并拓宽他们的曲目选择范围。
高校钢琴集体课中的四手联弹及双钢琴教学探讨
高校钢琴集体课中的四手联弹及双钢琴教学探讨钢琴是一种优美的乐器，它具有丰富的音色和广泛的表现力，因此在高校音乐教育中一直受到重视。
在高校钢琴课程中，四手联弹和双钢琴教学是钢琴集体课程中的重要教学内容。
通过四手联弹和双钢琴教学，不仅可以增加学生的听觉和演奏技能，还可以拓展学生的音乐视野和表现能力。
本文将就高校钢琴集体课中的四手联弹和双钢琴教学进行探讨。
一、四手联弹在高校钢琴集体课中的意义四手联弹是指两位钢琴学生共同演奏一首曲子，一位演奏钢琴右手部分，另一位演奏钢琴左手部分。
四手联弹在高校钢琴集体课中具有重要的意义。
四手联弹可以提高学生的协作能力。
在四手联弹过程中，学生需要紧密合作，互相配合，才能演奏出一首完整的曲子。
这样的合作对学生的音乐感知和表现能力都是一个非常好的锻炼。
四手联弹可以加强学生的节奏感和触键技巧。
在四手联弹中，学生需与对方的演奏紧密配合，保持统一的节奏感。
四手联弹也可以帮助学生加强钢琴演奏的触键技巧，特别是对于左右手的协调和独立运用。
四手联弹可以丰富学生的音乐阅历。
通过四手联弹，学生不仅能接触到更多的曲目和风格，还能体验到不同的音乐表现方式和艺术魅力。
这对于提高学生的音乐修养和审美能力都是非常有益的。
四手联弹可以增加音乐课堂的趣味性。
相比于单独练习，四手联弹更具互动性和挑战性，可以使学生在愉悦的氛围中加强钢琴演奏技能的学习。
四手联弹在高校钢琴集体课中有着重要的意义，它不仅能够提高学生的演奏技巧，还可以锻炼学生的协作能力和音乐综合素养。
双钢琴教学是指两位学生共同演奏两台钢琴的一种教学形式。
双钢琴教学对于高校钢琴集体课也有着重要的意义。
双钢琴教学可以提高学生对于音乐整体的认识。
通过与对方共同演奏，在听觉上可以更好地理解乐曲的整体结构和和声关系，从而提高音乐整体意识。
双钢琴教学可以加强学生的音乐沟通能力。
学生在双钢琴教学中需要相互沟通，协商和合作，这有助于培养学生的音乐交流能力和自信心。
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赏更 多的音乐作 品，扩 大音乐视野 ，只有坚持 听赏才能提高 自己的 音乐素养 ，提高 了音乐素养便也提高音乐创新的能力。
三 四手联弹在高 师钢琴教学 中的作用
（ 一 ） 有 利 于激 发 学生 的学 习兴 趣 。 目前 ，很 多 高 师 的钢 琴 教 学 沿 袭 了音 乐 学 院 “ 一 对 一 ” 的 教 学 模 式 ， 森 严 繁 重 的 体 系 训 练 使 学 生 感 到 恐 惧 ， 学 生 学 习 兴趣 不 高 ，
（ 作 品Ｋ １ ９ ）， 年仅９ 岁的莫扎特和他的姐姐玛利亚在 音乐会上联袂演
板 。其次 ，运用踏 板时要一定 要注 意音乐 的清晰度 ，模糊 的声音容
易给人造成粗糙 、混乱的感觉 ，演 奏者要根 据演奏环境 、和 曲目的 风格 来运用踏板 ，最后在合奏 初期建议不要 踩踏板 ，此 时 由于演奏
音 乐 作 品都是 通过 声音 来塑 造音 乐形 象表 达情 感 的 ，四手 联 弹 则是 多声 部音 乐 的听觉 意识 ，合奏 者必 须用 听 觉随 时控 制音色 的变化 、力 度 的层次 、节 奏 的脉搏 、踏板 的清 晰 、旋 律 的流畅 等 因素 ，学生 在合 奏 中要学 会用 耳朵 去仔细 听 辨声 部 的层次 ，ｉ ） ｉ ｌ 练 中可 以采 取互相 吟 唱法 ，先把 自己旋律 哼 唱熟练 ，或 者一 人弹 一 人 唱等 多种 训练 途径 ，通 过对 多声 部 的听觉 训练 ，以达到 更好 得 音 乐表现力 。
部 ，这样在 合作的过程 中才 能做到默契和 统一 。其 次在 四手联弹 中 要明确主奏地 位 ，多声部音 乐往往主旋律 经常 易位 ，这 个要求合奏 者多研 究作 品 ，熟悉作 品的结构 ，要做 到心 中有谱 。最后合奏者要 注意作 品中的节 奏呼吸、音量控制 、乐思转换 、触键感觉 。
克 列 门蒂等作 曲家创 作 了大量 的钢 琴 四手 联弹 作 品 ，也有 很多 作
曲家把 交响乐 改编成联弹作 品，使 其成为一种 很好 的音 乐会 演奏形 式 ，促 进 了钢琴 的发 展，特别是到 了２ ０ 世纪７ Ｏ 年代 后 ，四手联 弹甚 至与钢琴独奏 、钢琴协奏形成 了钢琴演奏的三足鼎立 。 二，四手联弹 的演奏技术
演奏技术 ；还给演奏者带来 了多声部音乐 的强烈 感受；两人互相配 合、心犀相通使 演奏充满 了情趣 ；钢 琴四手联弹 在高师的钢琴的教学中 日益发挥着重大；教学作用
一
、
钢琴四手联 弹综 述
是 左 边 的 副 奏 者 来 踩 踏 板 ，这 样 做 主 要 是 为 了 身 体 姿 态 上 的 方 便 ，
四手 联弹 在合 奏之 前 必须 首先 要进 行独 奏练 习 ，解决 一些 技
术 问题 ，如 ：快速的跑句 、复杂的节奏 、音乐的层 次等 ，感受乐 曲
的 全 部 音 乐 内 容 ， 合 奏 双 方 既 要 熟 悉 自己 的 声 部 ， 又要 熟 悉 对 方 声
奏过程 中不能机械单纯 的制造音响 ，而 是要去 了解作 曲家 的创作 特
（ 一 ）合 奏 前 的 独奏 训练 及 要 求
要根据对音 乐得理解不断修 改踏板 的运 用，坚持 由慢 到快、 由简 单 到复杂的原则 ，达 到时值和音色 的统一 。
（ 四 ）音 乐 素 养 的 锻 炼
承担 四手联 弹就 意味 着对 自己的音 乐素 养 是个 考验 ，在 钢琴
演 奏 过 程 中 ， 演 奏 者 对 作 品 的 处 理 实 际上 就 是 二 度 创 作 ，我 们 在 演
声 部 音 乐 旋 律 经 常 是 易 位 的 ，所 以 为 确 保 旋 律 的 主 体 地 位 ， 两 人 应
该 互 相 协 作 ，交 替 使 用 踏 板 ，而 不 是 单 指 定 副 奏 或 者 主 奏 来 执 行 踏
首三 手联 弹 曲，１ ７ ６ ５ 年莫扎特 创作 了 《 ｃ 大调 四手联弹奏 鸣 曲》
双 方 还 没 有 完 全 熟 悉 彼 此 的 声 部 ，踩 踏 板 很 容 易 把 曲 子 的 音 乐 感 觉 破 坏 ，不 利 于 踏 板 得 表 现 ，再 者 初 期 用 踏 板 时 速 度 还 不 能 快 ，两 人
奏 ，为 大家带来 了不 小得惊喜 ，从此 以后 ，钢琴 四手联弹开始悄 悄 兴起 ，经常被运用 于宗教仪式或作为 家庭娱乐 的一部分 ，莫 扎特、
征 、作 品 的 时 代 背 景 ，在 此 基 础 上 合 理 地 溶 进 自己 对 作 品 的 理解 和 创 造 ， 四 手 联 弹 对 学 生 的 音 乐 素 养 提 出 了更 高 的 要 求 ，学 生 要 加 强 中外 音 乐 史 、 音 乐 欣 赏 的 学 习 ， 了 解 不 同时 期 的 音 乐 发 展 情 况 ， 听
展 而 来 ，英 国 的 约 翰 布 尔 创 作 了 古 钢 琴 二 重 奏 《 战 斗 和 停 战 》就 是
一
但副奏 者踩踏板 也有其弊端 ，因为 主旋律往往在 主奏者 的部分，主 奏者更 能根据 需要 来运 用踏板 ，所 以由主奏来踩 踏板也很 常见，但 是笔 者并不苟 同，因为旋律 的重要 性往往决 定踩 踏板 的角 色，所 以 笔者认 为踏板 的选 择首先要看 曲 目的具体情况来 处理 ，前 面说过 多
四手联 弹是钢琴 的一种 演奏形式 ，简 单的说就是 由两个人在一 架 钢琴上 的合奏艺术 ，这种特 殊的演奏形 式， 曾为钢琴 演奏 的发展 起 到 了一 定的促进作用 。它大约起源于 公元十六世 纪末 ，当时英 国 作 曲家卡 尔顿所做 的一首 名为 《 供两架维 吉那琴或 管风琴四手联 弹 诗 曲》被认 为是最早 的键 盘四手联弹 ，四手联弹最初 由三手联弹 发
锻
Ｈ
研究
谈 高 师钢 琴 四手 联 弹 的演 奏 技 术 及 教 学 作 用
周 晓 露 毛 琼 寅
（ １ ． 荆楚理工学院 ，湖北 荆 门 ４ ４ ８ ０ ０ １ ；２ ． 格致教育学校 ，浙江 奉化 ３ １ ５ ５ ０ ０ ）
摘 要： 四手联弹做为高师钢 琴教 学的一种补充形式 ，越来越普 及，越来越重要 ，其表演 形式不仅 丰富了钢琴本身 的