磁铁有磁性
磁铁有磁性评课稿
《磁铁有磁性》说课稿克山县西河小学张丽荣一、说教材《磁铁有磁性》是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书三年级《科学》下册第四单元的第二课。
本课属于建立科学概念为主要线的课文。
编写思路是：“观察实验——比较归纳——抽象概括——概念——应用”。
先引导学生亲自实验，感知磁铁吸引铁类物体，然后引导学生在具体感知的基础上比较归纳和抽象概括出磁性的概念。
最后把所学知识联系生活中的实际应用，使学生动手、动脑能力得到发展，素质得到提高。
本课有两个探究活动：一是用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么；用磁铁识别物体是不是铁材料制作的；二是根据材料设计实验，研究磁铁能不能隔着物体吸铁。
通过这两个探究活动，要帮学生建立的科学概念也有两个：一是磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
二是磁铁隔着一些物体也能吸铁。
同时，在探究过程中，还要帮助学生逐步形成“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，培养学生认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性的科学品质。
1、说教学目标科学概念（1）磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
（2）磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法（1）、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
这是本课的重点。
（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
这是本课的难点。
（3）、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、说教学准备：四人一小组，每组一个塑料盘，里面有三个信封，两张记录单。
1、1号袋：磁铁和被测试物品。
（铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铜片、铝片、铜导线、玻璃珠、竹、木块、纸片、弹簧、布条等物品）。
学生自带的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料。
2、2号袋：每组一块磁铁。
（另外准备三块磁铁在“磁铁能隔着物体吸铁吗？”的实验中每人一块磁铁。
）3、3号袋：每组一份几种不同材质的硬币。
《磁铁有磁性》评课稿
《磁铁有磁性》评课稿《磁铁有磁性》评课稿4篇《磁铁有磁性》评课稿1一、创设情境，引出探究对象教学开始，傅老师创设了“表演小魔术”这样一个情境：高大的松树上结满了松果，小松鼠想吃到上面的松果，我们能帮它实现吗？当学生看到老师演示小松鼠顺利爬上树顶时，再也按捺不住心中的激动，在下面喊起来“后面有磁铁”。
在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。
要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。
情境导入是教学的开始，也是教学成功的基础与前提。
小魔术是孩子最喜欢看的一种节目，为什么小松鼠能爬上树顶？这样就产生了小魔术的效果。
它激起了学生的浓厚兴趣，顺利地引出了本堂课的研究对象——磁铁。
二、合理预测，适时引导预测与假设是培养学生创造性思维并展开自行探究活动的核心。
正如牛顿所说：没有大胆的设想就做不出伟大的发现。
当学生提出自己的预测与假设后，就为问题的解决搭起了从未知到已知的桥梁。
在“磁铁能吸引什么物体”这个探究活动前老师先让学生进行大胆猜测：回形针、铁钉、弹簧、泡沫块、铝片、铜丝、木片、纸片、布、玻璃珠、小石块、塑料片、橡皮筋等这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引？为什么你会这么认为？当学生作出合理预测后，也就迎来了课堂的'第二个高潮：如何验证我们的预测？在有预测的前提下，学生对后面的验证更加的较真，都非常想获知最后的答案，到底哪些物体能被磁铁吸引。
在这样的驱动力下进行的验证试验，比直接进行试验，印象会深刻的多，对知识的获取帮助更大。
三、指导到位，重习惯养成本课的每一个探究活动前，老师都能引导学生对实验方法和实验要求进行全面的了解，明确实验要做什么，怎么做，注意什么，实验后要做什么，这对于三年级的学生来讲非常重要。
因为三年级的孩子刚涉及科学实验，对于实验现象的观察和实验的操作都还处于较低水平，这些都需要老师适时的引导。
当孩子们了解了实验方法及要求后，他们的实验才能有序、高效，慢慢地学生的实验习惯才能养成，操作水平才能提高。
三年级《磁铁有磁性》教学设计
三年级《磁铁有磁性》教学设计三年级《磁铁有磁性》教学设计1教学内容：《磁铁有磁性》【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】四人一小组，每组一个塑料盘，一个大塑料瓶（含有回形针、铁丝、铁钉、棉线、铜片、纸片、铝片、塑料片、塑料勺子），一个小塑料瓶（含有四颗环形磁铁）学生记录单。
师：大环形磁铁一个、不锈钢茶叶罐和中间为纸做的茶叶罐、一杯有一个钥匙的黑色水。
写有材料的白纸【教学过程】一、创设问题情境，引出新课（5分钟）[师]出示一含有黑色水的水槽（注：水很浅）：“有一次小亮同学不小心将一个铁制的钥匙掉进了一样不知名的液体中，黑黑的，凭借他稀少的科学经验，知道这水有问题，他不敢用手伸进这不知名液体，但急需要用这把钥匙，记得满头大汗”，这时老师我过去告诉了他一个很不错的办法，小亮听了眼前一亮[师]“同学们猜猜老师给他出了个什么主意”[生]{情况1“用磁铁吸”（回答的出）------[师]“同学们真聪明，就是磁铁（生活中我们也叫他吸铁石）”}{情况2}“__”回答不出---------[师]“看来胡老师有必要好好给你们上一课，老师当时给他告诉了他这样物体”出示磁铁（板书磁铁），“这个不知名的液体老师带来了，钥匙也在里面”我们来试一试“真的吸住了铁制的钥匙”二、磁铁能吸引的物体：（15分钟）[师]“那磁铁能吸所有的东西么？”---“不能”[师]“那磁铁能吸什么物体，又不能吸什么物体，同学们你能找找看我们教师里有哪些物体能被铁吸引？四个人之间可以先讨论一下”（板书能吸，不能洗）[生]：铁门、黑板、桌子下面的（铁皮）….[师]：似乎有很多物体能被磁铁吸引，那么这些能被磁铁吸引的物体有什么共同的特点呢？为了能够找这其中的奥秘，老师也带来了一些材料，我们先来认识一下[师]出示大塑料瓶，从倒出材料，一一认识并在黑板上挂起这些名字[师]：再发给同学这些材料之前我请同学们先看看注意点将认为能吸的放入塑料盘中，不能吸的放回大塑料盒。
2百多字磁铁有磁性的作文
2百多字磁铁有磁性的作文
篇一：
我在书本上学习了磁铁的磁性这个知识。
晚上，趁着爸爸有空，我们一起探索研究。
首先，我们先找来实验物品磁铁和一些随手可见的小物件，然后用磁铁－一去吸。
我发现硬币、回形针和螺帽会被磁铁紧紧地吸住，它们就像一对好朋友似的；而积木、蜡笔、小勺子和尺子却怎么也吸不住，它们就像陌生人一样。
“为什么磁铁能吸住一些东西而不能吸住另一些东西？”我问爸爸。
爸爸说告诉我磁铁周围有磁场，在磁场中，一些非磁性物质可以转变成磁性物质，称为磁化。
磁化后的物品就能被磁铁吸引住了。
磁铁真是好神奇啊！
篇二：
在我的玩具百宝箱里有许多小磁铁，有椭圆的，有方的，还有圆柱形的，形状各异。
我常常在空余时间去玩它们。
有一次，我又在玩磁铁，突然发现：我把一块大磁铁放在本子的下面，一块小磁铁放在本子的上面，移动大磁铁，小磁铁也跟着一起移动。
这是为什么呢？我迫不及待地想知道原因，连忙打开电脑查找：原来磁铁是有磁性的。
我还知道了磁铁分两极，S极和N极。
当两块磁铁面对面的磁性相同时，它们相互排斥；而面对面的磁性相异时，则相互吸引，这就是所谓的“同性相斥，异性相吸”。
小小的磁铁，真是奥妙无穷啊！。
教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教案
【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】为小组准备:1、磁铁和被测试物品:塑料球、塑料棒、钢球、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠（或玻璃瓶）、木片或木块、纸片、弹簧、布条、小镜子、橡皮筋、洗耳球等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。
2、橡胶皮(气球皮或胶皮手套)、杯子和水、毛皮、布、纸、塑料片、铝片、木片等。
3、铁盒(如罐头盒、椰汁盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔、不同材质的钥匙。
4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
【教学过程】一、问题导入：1、你们认为磁铁能吸引什么？不能吸引什么？学生回答，师适当板书。
（如：金属？铁？······）2、怎样检验你们的观点是否正确呢？（做实验）二、磁铁能吸引的物体：1、老师准备了这些材料，请看材料盒里的材料（让学生先认识要预测的材料是什么）。
我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。
（预测时说说理由或根据并填写好实验报告单）2、下面就请大家来做个小小检验员吧。
实验可不要忘了做记录呀。
（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。
三年级《磁铁有磁性》教案设计
三年级《磁铁有磁性》教案设计授课教师：韩雅蕾乌鲁木齐市第四十七小学【教学目标】1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感态度价值观：1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学课时】1课时【教学准备】1、教师用的材料：演示材料、自制课件。
2、为小组准备的第一份材料: 8块磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。
3、为小组准备的第二份材料:8块磁铁和7种类型的硬币。
【教学过程】一、魔术导入，激发兴趣1、小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？今天，老师就给大家表演一个魔术。
你们看，老师能让这个玩具自己挂在我的棍子上。
师表演魔术：用铁制玩具靠近裹着白纸的磁铁，玩具挂住了。
学生兴趣盎然。
2、谁能说说其中的奥秘？学生猜测是磁铁的原因3、想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏？今天，我们就一起来探究磁铁的秘密。
学生兴趣盎然。
教师板书课题：磁铁二、自主探究获取新知（一）活动一：磁铁能吸引什么物体1、学生猜测①老师已经为大家准备了一些游戏材料，希望小朋友们在做游戏之前，先猜测一下哪些物体能被磁铁吸引；然后把能被磁铁吸引的物体放在一堆，把不能被磁铁吸引的物体放在另一堆；最后记录员把猜测的结果记录在记录表中。
现在请材料员把抽屉里的材料拿出来进行猜测。
注意：材料中的铁钉、铝片比较锋利，请注意安全！材料员拿出材料，小组所有成员进行猜测。
教师板贴材料：把材料名称贴在“能被磁铁吸引的物体”与“不能被磁铁吸引的物体”中间。
《 磁铁有磁性》教案设计2011全国中小学“教学中互联网搜索”优秀案例
第三届全国中小学“教学中互联网搜索”优秀教案《磁铁有磁性》教案设计江西省赣州市赣县白石中心小学刘燕青一、教学背景及教材分析《磁铁有磁性》是人教版三年级下册科学第四单元磁体第二课时，学生并没有课本知识基础，但学生有生活经验。
这一内容以磁铁的性质为主线，设计了“磁铁能吸引哪些物体”、“哪种情况吸得多”、“磁铁的什么部位吸引力最强”、“磁极的指向”四个活动。
在生活中学生已经接触过磁铁，有了感性认识，知道一些磁铁吸引物体的性质，但不一定十分清楚和准确。
我准备设计活动1“磁铁能吸引哪些物体”与活动2“哪种情况吸得多”、拓展练习“隔物吸铁”。
本课的教学重点是引导学生掌握磁铁能够吸引铁的性质，认识磁力的大小随距离的变化而变化。
难点是指导学生根据探究过程设计实验证明磁铁有磁性。
二、教学方法采用的教学方法主要为“探究实验法”通过动脑、动口、动手，让学生得到直观、生动的感性认识，同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，培养学生的科学探究能力。
三、教学准备实验材料：各种各样磁铁、小铁钉、曲别针、小木块、铝片、铜钥匙、铁钥匙、牙签、橡皮、棉花、玻璃、瓷汤匙、铅笔芯、泡沫、纸片、铝合金、塑料。
实验报告单四、教学过程（一）魔术引入，激发兴趣1、教师演示魔术“小鱼水中游”激发了学生的好奇心，引导学生思考这是怎么一回事呢？2、解开了魔术的真面目——手里有一块磁铁，从而引入主题—磁铁的力量（板书）3、出示三种磁铁：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。
请学生根据形状试着说一说它们的名字。
这时提出一个问题：关于磁铁你还想了解哪些问题?选举几个学生提问题，选择其中的两个问题研究。
（二）动手操作，获得新知。
第一个实验：磁铁能吸引哪些物体1、先请学生猜想课前准备好的这些材料，哪些材料能被磁铁吸引？究竟谁才是磁铁的好朋友？2、在学生经过了充分猜想之后，引导学生明确要通过实验来验证自己的猜想是否正确，尊重事实。
做实验前先理解下面三个要求：(1) 你准备怎样检验磁铁能吸引哪些物体，以小组为单位说说你们如何设计实验。
(教科版)三年级科学下册磁铁有磁性课件
铜钥匙
活动要求
1、各小组快速选出一名组长，一名材料员，一名 记录员。 2、每组材料员负责取出小组实验材料并摆好，实 验完毕收回材料并装好。 3、每组记录员负责把每次实验结果记录在实验记 录表上，小组汇报时负责汇报试验结果。 4、在小组长的带领下，组员相互配合，有秩序地 完成实验。
磁铁能吸引哪些物体的实验记录
能被磁铁吸引的物体 物体名称 共同特点 不能被磁铁吸引的物体 物体名称 共同特点
实验完毕，小组内讨论物体能否被吸引的共同特点。
1
2
3
4
5
1 2 3 4
钢芯（主要成分是铁） 铜锌合金 钢芯（主要成分是铁铁隔着物体吸铁的实验记录
隔开磁铁和 回形针的物体 观察到的现象
纸片
布片 薄木片 塑料片
三年级下册科学优秀教案 《磁铁有磁性》教科版
教科版《科学》三年级下册第四单元第2课《磁铁有磁性》教学设计教材分析磁铁这一单元共有7课，按照内容可以分为3个部分。
第1部分是第1课“我们知道的磁铁”，主要是引领学生交流、梳理已经知道的关于磁铁的知识，激发进一步研究的兴趣。
第二部分是2-6课，主要是通过引领学生用实验的方式，进一步完善磁铁性质的认识。
第三部分是第7课“做个指南针”，主要是通过学习和制作，进一步加深和拓展对磁现象的认识。
《磁铁有磁性》这一课有两个活动。
第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。
首先，学生通过对有结构的、数量较多的材料的检测，明确认识到磁铁能够吸铁，而且只能吸铁的性质，从而初步建立“磁性”的概念。
进而，让学生用磁铁去辨别一些物体，分辨出哪些是用铁材料制作的，哪些不是用铁材料制作的。
这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。
第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。
这是因为铁材料具有导磁性，可以改变磁场的大小和方向，由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方，有时表现为把磁力“阻挡”住了(磁屏蔽)，这对三年级学生来说是不容易理解的，所以活动只对非铁质物体进行研究。
这个探究活动指向的科学概念最明显的是“磁铁隔着一些物体也能吸铁”，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。
学情分析磁铁是学生生活中常见的物体，不少同学见过、玩过磁铁，觉得磁铁有一种神秘的力量，对磁铁的研究也颇有兴趣。
但对于磁铁性质的了解却主要是来自于他们日常生活中积累的经验，是一种感性的认识，同时这些感性的认识往往是不全面的，缺乏确切的证据。
甚至有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。
本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。
在本单元第1课的学习中，师生共同梳理了对磁铁的原有认识，而这些原有认识可以分为这样三类。
磁铁内容整理
《磁铁》内容梳理第一课我们知道的磁铁1.磁铁的形状有：条形、圆形、环形、马蹄形、槽型等。
多种多样的形状，是为了多种多样的用途。
2. 2.生活中用到磁铁的地方：门吸、塑料铅笔盒、喇叭（扬声器）、冰箱门密封条、耳机。
第二课磁铁有磁性1.磁铁不一定是铁做的。
含磁性的材料都可以做磁铁，常见的导磁材料为：铁、钴、镍。
2.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
除了吸引铁制品，还能吸引铁、钴、镍。
3.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
第三课磁铁的两极1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2.任何磁铁都有南、北两极。
磁铁摔成两段后，每段仍有两个磁极。
3.磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用S表示；指北的磁极叫北极，用N表示。
4.两块外形一样的金属条，一块磁铁，一块是铁，不借助其他物品，你能分辨哪块是磁铁，哪块是铁？方法：两块金属条分别标好甲乙。
先用乙的一头去吸甲的中间，如果能吸住，那么乙是磁铁，甲是铁；如果吸不住，那么甲是磁铁，乙是铁。
第四课磁极的相互作用1.我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。
磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
它们之间的作用是相互的。
（简单一点：同极相斥、异极相吸）2.如何判断一块磁铁的南北极？方法一：用细绳捆在中间悬挂起来，让它自由转动，静止下来，指南的一头就是南极，指北的一头就是北极。
方法二：放到泡沫上，让它在水面上它自由转动，静止下来，指南的一头就是南极，指北的一头就是北极。
方法三：用一块已知南北极的磁铁（或指南针）去试，能被南极吸引的那头是北极，能被北极吸引的那头是南极。
第五课磁力大小会变化吗1.一般情况下，一块磁铁的磁力大小是固定的，如果没有受到敲击、高温或强磁场等影响，磁力大小一般是不会改变的。
不同磁铁的磁力大小是不同的。
2.两个或多个磁铁放在一起，磁力大小会改变，如果继续增加磁铁的数量，磁力还会继续改变，但不一定磁力变大。
第六课指南针1.指南针是我国古代四大发明之一，是利用磁铁能指示南北方向的性质制成的指示方向的仪器。
《磁铁有磁性》教学设计及集体评课
《磁铁有磁性》教学设计及集体评课教学目标科学概念：磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
用磁铁识别物体是不是铁材料做的。
根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度与价值观：1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
教学准备：1、教师用的材料：演示材料、自制课件。
2、为小组准备的第一份材料: 回形针、铁钉、铁夹、铜导线、纸片、塑料片、薄木片、牛筋、铝片、玻璃珠、棉线、泡沫片。
3、为小组准备的第二份材料: 1枚1元硬币、两枚5角硬币、两枚1角硬币、教学过程：一、魔术表演、激发兴趣同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天老师就给大家表演一个魔术，你们看，老师能让这个玩具自己挂在我的棍子上。
师表演魔术：用铁质玩具靠近裹着白纸的磁铁，玩具挂住了，学生兴趣盎然。
师：谁能说说其中的奥秘？生：略师：真聪明，你们想不想亲自玩一玩磁铁吸物体游戏？这节课我们就一起来探究磁铁的秘密。
板书：磁铁二、自主探究、获取新知活动一：实验探究:磁铁能吸引物体师：你认为磁铁能吸引什么东西？生：略师：你们说的是否正确呢？怎样证明呢生：略师：大家看，老师这里有一些材料它们能不能被磁铁吸起来呢！我们先来预测一下吧！师用课件展示这些材料（回形针、铁钉、铁夹、铜导线、纸片、塑料片、薄木片、牛筋、铝片、玻璃珠、棉线、泡沫片）师：这些材料你们认识吗？能不能猜猜这些材料哪些会被磁铁所吸引，请大家以小组为单位讨论一下，并把讨论结果填在表格里，你觉得能吸引的打“√”不能吸引的打“×”学生进行预测。
师：哪个小组先把你自己的猜测给大家汇报一下？生：略（学生汇报）师：大家都猜测好了，这个实验怎么做？能说说你的方法吗？生：略师：（一边通过展示台演示，一边说明）我们可以这样做，用磁铁去靠近被检测的物体，先离一段距离，看看能不能吸，如果能吸就说明物体可以被磁铁所吸引。
2022年磁铁有磁性说课稿6篇
2022年磁铁有磁性说课稿6篇磁铁有磁性说课稿1各位评委老师：大家好！今天，我说课的内容是：《磁铁有磁性》一、教材分析《磁铁有磁性》是教科版小学科学三年级下册第四单元第二课的内容。
通过上一课的学习，学生了解了磁铁的形状多种多样以及磁铁具有一些特殊的性质，这为本课深入了解磁铁的性质做了铺垫。
本课中磁铁有磁性，也就是能吸引铁质的物体这一概念，学生容易混淆。
有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属，而事实上磁铁能吸引铁、镍、钴制材料，而不能吸引铜、铝制材料。
本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。
根据本课的特点，我设计了三个探究活动：第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。
第二个活动是用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
第三个活动是研究磁铁能不能隔着非铁质物体吸铁。
为什么强调要隔着非铁质物体，后面我会专门讲到。
二、学情分析三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。
并且通过第一课的学习，我可以了解到学生对于磁铁已经知道了什么，还不知道什么。
学生们在玩的过程中，对磁现象有了一定的认识，也产生了一些疑惑。
他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步深入研究磁铁的愿望。
三、教学目标结合教学内容和学生的认知特点，我制定了本节课的三维教学目标，重在让学生亲历一个完整的探究过程。
1．科学概念：（1）磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
（2）磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2．过程与方法（1）用实验方法研究磁铁能吸引什么物质，不能吸引什么物质。
（2）用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
（3）根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
3．情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
四、教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
五、教学难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
磁 铁 有 磁 性
设计理念 科学学习要以探究为核心。本课教 学设计力图体现以活动形式，通过 营造有趣的情境氛围,让学生经历一 个发现问题、提出问题和解决问题 的有序探究活动的过程。让他们在 亲历活动中感受到身边的科学，品 尝到成功的喜悦，发现科学的真谛 。
教学目标 1．科学概念： （1）磁铁能吸引铁制的物体，这种性质 叫磁性。 （2）磁铁隔着一些物体也能吸铁。 2．过程与方法 （1）用实验方法研究磁铁能吸引什么物 质，不能吸引什么物质。 （2）用磁铁识别物体是不是铁材料制作 的。 3．情感态度价值观 （1）认同认真实验，获取证据，用证据 来检验推测的重要性。 （2）体会到科学研究就在身边，树立生 活中处处是科学的意识。
学法：本课中学生以探究 为主的学习活动开展，通 过动脑思考、亲手实践， 得出结论的过程来学习本 课。
回形针（铁）
铁钉
铜线
玻璃珠
木片
卡纸
牛筋
塑料片
棉线
铝片
笔头
磁铁能吸引哪些物体的实验记录
木 铁 泡 海 纸 铁 铜 铁 铜 铝 橡 塑 玻 回 弹 螺 材料 片 夹 沫 绵 片 钉 钥 丝 丝 片 皮 料 璃 形 簧 帽 匙 擦 片 珠 针 子 塑 料
教学重点：通过实验， 认识到磁铁具有吸引铁 制品的性质。 教学难点：知道并理解 用磁铁可以辨别出不易 辨认的铁制品。
教法：在本节课中我贯彻 “教师为主导，学生为主体” 的原则，主要以活动形式组 织教学,使学生经历一个发现 问题、提出问题、建立假设、 设计实验验证、得出结论并 解决问题的过程从而认识磁 铁的磁性。
预测 实验
通过实验，我们知道磁铁能吸引 我们发现
教学流程： 创设情境→探究新课→ 课堂拓展 →课堂小结
猜测结果——设计实验 ——验证猜测——得出结论
第2课《磁铁有磁性》教案(教科版小学三年级科学下册第四单元)
教科版小学三年级下册科学第四单元第2课《磁铁有磁性》教学设计教学导航【教材分析】《磁铁有磁性》一课是教科版义务教育课程标准实验教材科学三年级下册第四单元磁铁中的第二课。
本课有两个实验活动，第一个实验活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。
首先，学生通过对有结构的数量较多的12种材料进行预测、记录，实验、记录，得出结论，明确认识到磁铁能够吸铁，，从而初步建立“磁性”的概念，修正有的学生认为磁铁能够吸引所有的金属，通过实验强化正确认识，修正错误看法，进而让学生用磁铁的磁性去辨别一些铁质物体，比如生活中常用到的硬币，分辨出哪些是铁材料做的，哪些不是铁材料做的，最后让学生用磁铁找一找身边的物体哪些是铁材料做的。
这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的概念。
第二个实验活动是：研究磁铁能不能隔着物体吸铁。
这个探究活动指向的科学概念最明显的是“磁铁隔着一些物体也能吸铁”，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。
【学情分析】大多数三年级的学生在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，而且通过前一课的学习，对磁铁有了更进一步的认识，在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，有一部分学生对磁铁能吸引哪些物质，不能吸引哪些物质存在认识上的模糊，有的学生可能认为磁铁能吸引所有金属。
这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。
以上这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。
【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
写一篇四百字的磁铁有磁性的作文
写一篇四百字的磁铁有磁性的作文这周，科学实验老师给我们发了一份实验用具，让我们做磁铁实验。
老师说，磁铁是有神奇魔力的，至于什么魔力嘛，老师卖了个关子，让我们自己在实验中寻找。
这不，我迫不及待地让爸爸陪我一起做。
我们先做第一个实验，认识一下磁铁，看看磁铁能吸住那些东西。
实验的材料有：条形磁铁、铁垫圈、小纸片、牙签、乐高小零件等。
我把铁垫圈、牙签、乐高小零件分别放在桌子上，一手拿着条形磁铁，靠着小纸片，慢慢贴近铁垫圈，再慢慢抬起，神奇的事情发生了，我发现纸片下面吸附着几个小铁垫圈。
这个时候爸爸让我慢慢移开磁铁，看看有什么事情发生。
我慢慢移开磁铁，铁垫圈都散落在桌子上啦。
我带着兴奋的心情，想试一下刚才神奇的事情会不会也发生在牙签和乐高小零件上。
然而，我很失望，不管我试了多少次，牙签和乐高小玩具都纹丝不动。
爸爸解释说，这是因为磁铁对铁制品有吸引力，对塑料或木头是没有作用的。
接着，我找来了一根缝衣服的细线，绑在刚才的条形磁铁中央，让磁铁能在水平面自由地转动。
我发现，当我提起细线，磁铁总是左右摆动，仿佛有什么力在拉着它，最后，磁铁稳定下来了，北极指向了一边，爸爸说这是北面，我重复几次把磁铁的南北极对调，但最后磁铁的北极都会回到刚才的方向。
爸爸解释说，因为地球存在磁场，也是个巨大的磁铁，磁性异极相吸，所以会把条形磁铁的北极吸引到北面。
没等爸爸说完，我惊讶地说，咦！这不就是指南针吗，爸爸笑着说，是的。
然后，爸爸让我用环形磁铁，在条形磁铁附近晃动，看看会发生什么。
我发现我手中的环形磁铁一摆动，条形磁铁也随着摆动起来，仿佛被什么牵着似的，真神奇！我想，这磁铁一定有一双看不见的手，要不它怎么能吸住小铁圈呢？。
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弹簧
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实验小要求（实验一） 1、实验时用磁铁慢慢靠近每一种材料，看 看有什么现象。每种材料的实验要重复地 做几次。 2、小组长及时做好实验记录。 3、认真观察能被磁铁吸引的材料。讨论有 什么发现，填入记录表中。 4、实验完成后，及时收拾好实验材料。
磁铁能吸引哪些物体的实验记录
能被磁铁吸引的物体 物体名称 共同特点 不能能被磁铁吸引的物体 物体名称 共同特点
能 能 能
能
能 能
实验结论：在一定条件下，磁铁隔着物体能够吸 引铁。
小知识
磁铁只能吸引铁吗？
• 科学家大量实 验证明，磁铁 还能吸引钴和 镍
测一测
• 1、辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼睛看更可靠。 （√ ）
2、磁铁能吸引所有金属。（ ×）
3、检测能被磁铁吸引的物体的试验中，检测的物 体越多，结果越可靠。（ √ ） √ ）
• 通过今天的学习，谈谈你们 都收获了些什么？
猜一猜，为什么物体会随着 手的移动而移动呢？
• 要想知道磁铁能吸引什么物体，不能 吸引什么物体。用什么方法能检验我 们的观点？
要用做实验的方法来检验。做实验 可以获得确切的证据。 做实验之前，我们也可以先预测 一下再来做实验检验我们的预测。
回形针
塑料泡沫
棉线
铜丝
纸片
小木块
气球
铝片
塑料片
橡皮筋
布条
实验记录单
物体名称 一元硬币(新) 含铁制品 非铁制品
一元硬币(旧) 5角硬币(新) 5角硬币(旧) 1角硬币(新) 1角硬币(旧) 5分硬币 2分硬币 1分硬币
• 辨认铁质物体用什么方法更可靠些呢？
磁铁能吸引铁的性 质我们叫它什么呢？
磁铁能吸引铁的 性质叫磁性。
小组猜测讨论：
1、磁铁能隔着一些物体吸铁吗？
磁铁能吸引哪些物体的实验记录
能被磁铁吸引的物体 物体名称 共同特点 回形针 是铁材料制作 铁钉 的 弹簧 …….. 不能能被磁铁吸引的物体 物体名称 共同特点 铜钥匙 不是铁材料制 铝片 作的 木块 橡皮擦 橡皮筋 …………
实验结论：磁铁能够吸引铁。
火眼金睛判一判： 硬币们为了谁是“铁家族”的成员吵得不 可开交，请各位审判官为他们裁决吧！
2、我们猜测一下，磁铁隔着铝片、布、薄木片、
手套等一些物体去吸铁，会有什么现象发生 呢?
磁铁能隔着物体吸铁吗（实验三）
在磁铁和铁制物品之间分别放上纸、布、塑料 片等物体，看看磁铁还能不能吸铁。
磁铁隔着物体去吸引铁的实验记录
隔开铁盒磁铁的物体 纸 布 薄木片 塑料片 铝片 橡胶皮 预测 观察到的现象