初中化学新课程改革学习心得
初中化学新课程培训的实践总结与反思
初中化学新课程培训的实践总结与反思2023年初，我有幸参加了一次关于初中化学新课程的培训。
在这次培训中，我不仅收获了许多新的知识和经验，更重要的是，我对新课程的理解和认识也得到了提升。
在此，我将对这次培训进行实践总结与反思，以期能够更好地推动新课程改革的进程。
一、实践总结在这次培训中，我们首先学习了新课程中的一些基本理念，例如重视学生的主动性和创造性，注重学生的实践能力和独立思考能力，鼓励学生积极参与课堂活动等。
这些理念的提出让我更加认识到教育的本质不仅仅在于传授知识，更在于培养学生的综合素质。
我认为，在今后的教学过程中，我将更加注重对学生的思维能力和实践能力的培养，让他们在学习过程中习得更多的技能和经验，而不仅是简单的知识。
其次，我们学习了新课程中关于课程设计的相关知识和经验。
这次培训中，我们以化学为例，从课程目标、教学资源、教学手段、评价方式等方面展开讨论。
在这个过程中，我意识到课程设计不仅要考虑到学生的知识点掌握程度，还需要关注学生的情感和行为表现。
因此，在今后的教学设计中，我将更加注重学生的情感体验和行为习惯的培养。
最后，我们还学习了如何运用教学技术和工具来支持新课程的教学。
我认为，只有通过运用科技手段，才能更好地实现新课程教育的目标。
例如，利用互联网资源进行课件制作和教学辅助，可以让课堂更加生动有趣，让学生更容易地掌握和理解知识点。
同时，在今后的教学中，我也会不断地学习、探索新的教学技术和工具，以达到更好的教学效果。
二、反思尽管此次培训给我带来了很多收获和启发，但我也意识到，还有很多需要我不断学习和改进的地方。
特别是在实际教学过程中，我会面临很多困难和挑战，需要不断地反思和调整自己的教学方法和思路。
首先是关于学生的角色转变。
在新课程中，学生的角色从被动的接受者转为了主动的参与者。
这意味着，我在进行教学设计和教学实施时，需要更加注重学生的主动性和创造性，让他们真正成为地方教学的主角和推动者。
化学心得体会800(5篇)
化学心得体会800(5篇)化学心得体会800篇一一、通过沟通和学习，拓宽了学问视野在以前的化学教学中，我并没有仔细领悟新课改的意义和真正的内涵，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。
通过这次学习的学习沟通后我熟悉到，新课程改革是人的改革，课程进展是人的进展，需要全员参加。
熟悉到新一轮初中化学课程改革力图表达“为了每一个学生的进展”的根本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，敬重和促进学生的共性进展;帮忙学生获得将来进展所必需的化学学问、技能和方法，提高学生的科学探究力量。
在获得学问与技能的同时，使学生成为学会学习和形成正确价值观的过程。
并且在教学过程中留意培育学生从化学视角对待物质世界，能应用化学学问和化学方法参加社会决策和解决问题的力量;提倡学生以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的力量，在现代社会的生存和竞争的力量;培育学生的爱国主义精神、集体主义精神和安康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。
在对教材熟悉和处理方面，通过这次学习我发觉初中化学新课程与原有老课程相比，在课程理念、课程构造、课程内容、课堂教学、课程和教学治理、考试评价等各方面都发生了很大的变化。
我们必需以积极的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和学问体系，准时补充新学问，并对原有学问进展整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教育形式。
新课程在教材的取材和功能发生了巨大变化，学问体系也随之发生了转变。
二、教师应擅长反思教师要在教学中反思，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。
但教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。
本次培训学习，让我充分领会到专家与那份独特的魅力——广博的学问积存和深厚的文化底蕴。
这些专家与都有一个共同的嗜好——读书，他们布满才智和灵气的课堂正是得益于他们读书。
读书，可以让自己从不同层面得到丰厚;读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。
2024年学习《初中化学课程新标准》心得体会范文(三篇)
2024年学习《初中化学课程新标准》心得体会范文____年学习《初中化学课程新标准》心得体会在____年的初中化学课程中，我深刻地体会到了学习化学的重要性以及对个人发展的影响。
《初中化学课程新标准》的推行让我更加系统地学习了化学知识，深入了解了化学在日常生活中的应用和重要性。
在这一学期的学习中，我不仅拓宽了化学知识的广度和深度，而且提高了自己的学习能力和解决问题的能力。
首先，我对于学习化学的兴趣大大增加。
《初中化学课程新标准》注重培养学生的实验观察和思维能力，让学生通过实际操作来感受化学现象，从而使抽象的化学知识更加具体和生动。
我喜欢上了实验课，通过实际操作我不仅能够更好地理解知识，而且能够收获成就感。
通过这些实验，我不仅学到了实验操作技巧，更重要的是学会了如何观察现象和总结规律。
这种对多样化学实验的体验让我对化学感到兴趣，并激发了我进一步深入学习化学的欲望。
其次，我学会了系统地学习和整理化学知识。
《初中化学课程新标准》明确了核心知识、学科思维和社会实践三个板块，鼓励学生在学习的过程中思考和实践，从而提高自己的综合能力。
我在学习过程中，通过整理笔记和做思维导图的方式，将零散的知识点整合成一个系统，便于我理解和记忆。
同时，通过参加各类化学实践活动，如化学竞赛和科学展览，我能够将学到的知识应用到实际中，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
通过系统地学习和思考，我的化学成绩也有了极大的提高。
除此之外，我还学到了一些重要的科学思维方法。
化学是一门讲究逻辑和推理的科学。
在学习过程中，我逐渐培养了观察、思考和实验的能力。
通过观察现象，我能够总结规律并做出合理的预测。
通过思考问题，我能够提出解决问题的方法和策略。
通过实验操作，我能够验证自己的假设和理论。
这些科学思维方法不仅在化学学习中起到了重要的作用，而且也对我的其他学科学习和综合素质发展起到了积极的影响。
在学习《初中化学课程新标准》的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
2024年初中化学新课标培训心得体会总结（5篇）
初中化学新课标培训心得体会总结随着教育改革的不断深入，初中化学新课程已走进学校、走入课堂.新教材注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系;新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动地体验实验的探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获取科学实验的方法.即初中化学新教材已注重从书本走向生活;从以教师为主走向以学生为主;从注重知识走向注重活动。
一、从书本走向生活刻育的本意是面向生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。
长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，提高能力就是会解难题，对教师来说，“教学”就是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说，读书就是读课本，能力的提高就是学会解难题.可以看出，传统的教育把学生固定在“书本世界”里，把教育与人的“生活世界”分离开来，使教育在“生活世界”的意义失落中艰难前进，不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。
初中化学新教材重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调书本知识的逻辑关系。
新教材改变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，注重了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技发展的联系。
新教材注重从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是最好的教育。
新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系密切的内容。
如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源保护，化学与生活等。
在具体内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习，能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的密切关系，从而建立起正确的化学学习价值观。
新教材注重从学生生活经验出发.有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用.知识来源于生活，又用于解决生活实际问题.新教材编入了怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中经常碰到却并不太注意的问题，让学生真真切切在感受到化学的实用性，化学就在我们身边;要学好化学，就一定要关注生活。
初中化学新课标培训心得体会总结范文(精选5篇)全文编辑修改
精选全文完整版可编辑修改初中化学新课标培训心得体会总结范文〔精选5篇〕篇一：初中化学新课标培训心得体会总结范文新一轮课改正是从适应时代的需要出发，对化学教材大幅地进展改编，要求老师必须以一个全新的观念去审视新教材，在新课标、新教材的使用过程中，遇到一些问题，也有过考虑，通过学习，理论和研究，加深了对新教材的认识和理解，现谈几点认识和体会。
一、对新教材的认识：高中化学课程改革一个非常显著的变化就是课程构造的变化。
因为课程构造的变化而带来了课程内容、教学要求以及考试评价等诸多方面的变化。
所有的学生都要学化学，而不同的学生可以学不同的化学。
所有的学生在科学素养方面都要有最根本的开展，但是在进入高中之后，不同的学生可以根据他们的个性、特长、潜质在科学素养开展方面获得不同的开展。
新课程的课程构造强调领域和模块，层次性和选择性。
领域是构建人的整体素质，模块具有选择性，为具有不同才能和个性的学生提供更大的开展空间，新课程必修共有两个模块，选修有六个模块。
必修的内容比拟少，学生的心里负担较轻，对培养孩子的兴趣有好处。
除此之外，必修课内容比拟简单，学生学完必修课以后对化学有了一个根本的认识，在这根底上学生就可以进展选择。
选修有六个模块，内容非常丰富，为学生进一步深化学习化学打下根底，很有好处。
详细从教材构造形式上看：增设了许多插图，编入了兴趣性小故事，图文并茂、色彩鲜艳、生动活泼。
从内容上讲：新教材注重理论联络实际，加强了学科教学与日常生活、现代科技和消费劳动等方面的联络，注重反映学科开展及新的科技成果，以适应社会开展的需要。
教材中安排了大量的阅读性内容和选学资料。
“家庭小实验”更使学生感受到化学知识在日常生活中无处不在。
从观念上说：新教材融进了大量的新知识，甚至有些知识对老师和学生来讲是站在同一起跑线上，像：新型无机非金属材料，合成氨前景展望等。
设置了较多的讨论和生活观察题目，从中折射出新的知识、学习观和教学观。
初中化学新课程学习心得感言
初中化学新课程学习心得感言化学实验是化学教学的基础,怎样开展、加强是影响化学教学质量提高的一个重要环节。
下面是店铺为大家整理的初中化学新课程学习心得感言，供你参考!初中化学新课程学习心得感言篇1化学学科将成为21世纪的“中心学科”，是许多重要学科(如生命科学、材料科学等)的基础，也是现代技术进步的重要支撑学科。
现代社会生活的各个方面都离不开化学，现代公民与化学的关系越来越密切。
化学新课程以一种全新的教学目标来指导化学教学，以一种全新的教育思想来指引每一位教师，在今后教育教学实践中，要求教师必须学会用新的思想去解决遇到的问题，充分关注每一个学生的发展，完成从教会学生知识到教会学生学会学习的转变。
20xx年09月02日拿到了新教材，进行比较，得出以下看法。
1、新旧教材的不同之处传统教材：(1)过分强调化学学科的学术性、严密性、系统性和独立性;(2)知识内容相对陈旧，不能及时反映科学技术的最新内容，某些方面远离现实生活实际、远离社会生产实践以及远离学生个人实际;(3)重视知识的学习和技能的训练，忽视学生解决实际问题的能力培养，忽视发展学生的个性，忽视对学生进行交往、合作、主动参与、探究等自主学习方式和习惯的养成，导致学生创新意识和实践能力的的欠缺;(4)对实验的要求是死板的，要求学生只掌握某些死记硬背的实验，对实验的设计、观察、实验过程的探究要求不到位;(5)要求对知识的掌握一步到位，忽视学生的个性特征和年龄特征，没有一个从浅到深的螺旋式上升的过程;新教材：(1)尊重学生发展的需要，符合学生个性发展的多样化需要，更好地实现课程的选择性，设置具有不同特点的选修课程模块，为学生提供适合于自己发展的化学课程;(2)精选学生必备的基础知识和基本技能，密切内容贴近学生生活，联系实际和现代社会以及科学发展的最新成果，使学生切身感受现代化学和科技的魅力;(3)突出化学学科特征，以实验为基础，强调化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。
《2022年初中化学新课程标准》教师读后感8篇
《2022年初中化学新课程标准》教师读后感8篇读后感的感是因读而引起的。
读是感的基础。
走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有感?读得肤浅，当然也感得不深。
只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。
读后感书写有哪些格式要求呢？怎样才能写一篇优秀的读后感呢？以下是为大家准备的读后感精彩范文，希望对大家有帮助! 2022年初中化学新课程标准教师读后感一化学教学是落实课程标准，引导学生达成义务教育化学课程学业质量标准的基本途径。
而在这样的全新的教育环境中，新课程改革标准对初中化学提出全新的教学要求：主题式教学：基于主题整合教学内容，如将元素分子原子整合成物质组成这一主题，引导学生构建微观视角，体会探索物质成分的学科思维方式。
大概念教学：注重基于学科理解及其认识视角抽取的概念性理解，它的教学意义在于凝练本源性问题，建构概念的层次结构。
项目式教学：教学过程中呈现的不再是一个个零散的知识点而是一个个的学习任务，从信息收集，方案设计，项目的实施到最终的评价都由学生独立完成，重视科学探究，通过引导让学生通过探索过程来发展核心素养。
总而言之，作为新课程改革的落实者，应积极探索更具成效的教学方式，并不断学习全新的教学理念，大胆尝试与创新，积累更多的教学经验，充分发挥自身的引导作用，完成初中化学高效课堂的建构。
2022年初中化学新课程标准教师读后感二化学课程要培养的核心素养，主要包括化学观念、科学思维、科学探宄与实践、科学态度与责任，是中国学生发展核心素养在化学课程中的具体化，反映了义务教育化学课程的教育价值与育人功能，体现了化学学科育人的基本要求，全面展现了化学课程学习对学生发展的重要价值。
新课标要求：1、形成化学观念，解决实际问题。
2、发展科学思维，强化创新意识。
3、经历科学探究，增强实践能力。
4、养成科学态度，具有责任担当。
化学教学是落实化学课程目标，引导学生达成义务教育化学课程学业质量标准的基本途径。
我们要科学制定化学教学目标；全面理解课程内容体系，合理组织化学教学内容（基于大概念来组织单元教学内容）；充分认识化学实验的价值，积极开展科学探究与实践活动；大力开展核心素养导向教学（积极探索大概念引领的课堂教学改革），有效促进学习方式转变。
初中化学新课标学习心得体会
初中化学新课标学习心得体会
刚刚结束的初中化学新课标研究给我留下了深刻的印象。
通过这段时间的研究，我对化学的认识更加深入，也掌握了许多新的知识和技能。
在这里，我想与大家分享一下我的研究心得体会。
首先，新课标化学注重培养学生的实践能力。
在课堂上，我们经常进行实验操作，通过亲身实践来加深对知识的理解。
比如，在研究有机化合物时，我们进行了酯的合成实验，亲自操作试管和加热器具，真正体验到了化学实验的乐趣。
这样的实践教学使我们更加主动积极地参与研究，提高了研究效果。
其次，新课标化学注重培养学生的合作意识。
在研究过程中，我们常常分组进行小组讨论和合作实验。
通过与同学们共同探讨问题和解决难题，我们不仅增进了友谊，还提高了自己的思维和沟通能力。
这种合作研究的方式让化学研究更加有趣而且富有挑战性。
此外，新课标化学注重培养学生的创新精神。
在课堂上，我们经常进行探究性研究，提出问题并自主探索解决方法。
通过这样的研究方式，我们的思维得到了锻炼，激发了我们的创造力和创新能
力。
我记得有一次，老师给我们一个问题：如何用最简单的仪器和
材料来判断水中是否含有盐类物质？我们经过讨论和实践，最终提
出了一种简单有效的判定方案。
这样的研究方式培养了我们的思维
灵活性和实际解决问题的能力。
总的来说，初中化学新课标研究给我留下了很多宝贵的经验和
启示。
通过实践、合作和创新，我不仅对化学知识有了更深的理解，而且培养了自己的实践能力、合作意识和创新精神。
我相信，这些
宝贵的财富将伴随我一生，为我未来的研究和成长打下坚实的基础。
2024年化学新课程培训心得体会范本(3篇)
2024年化学新课程培训心得体会范本作为一名化学教师，我参加了一次化学新课程培训，这次培训让我受益匪浅。
在这次培训中，我学到了许多新的教学理念和方法，对于如何更好地教授化学课程有了更深入的认识。
以下是我在培训中的心得体会。
首先，在这次培训中，我们接触到了一些新的教学理念，如探究式学习和多元智能理论。
这些理念对于改变以往的传统教学方式有很大的帮助。
传统的教学方式主要是教师讲解和学生记忆，学生容易出现学习厌倦和理解不彻底的情况。
而探究式学习强调学生自主探求和发现，这样可以培养学生的学习兴趣和探索精神。
多元智能理论更是强调了学生的多方面发展，不再仅仅追求分数上的突出，而是关注学生的全部潜能。
这些新的教学理念让我意识到传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求，教师应该不断更新教学观念，采取新的教学方式。
其次，在培训中我们还学习了一些新的教学方法，如小组合作学习和信息技术的应用。
小组合作学习是指将学生分成小组，通过合作讨论和共同解决问题来促进学习。
这个方法可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也有利于学生之间的互动和交流。
信息技术的应用则可以丰富教学内容，并提高教学效果。
如使用电子白板来展示实验过程和结果，可以让学生更直观地了解化学实验的过程，从而提高学生的兴趣和理解。
这些新的教学方法让我认识到教学不应该只有一种方式，而应该根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法。
第三，在培训中，我们还学习了如何设计教学活动和评价学生的学习情况。
设计教学活动是一个很重要的环节，它直接关系到学生是否能够有效地学习。
一个好的教学活动应该具有明确的目标、合适的难度和丰富的内容。
在设计教学活动时，我们还应该注重培养学生的综合能力，提高学生的思维水平和创新能力。
评价学生的学习情况也是教学中不可或缺的一部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
在评价学生时，我们应该注重对学生全面发展的评价，不仅仅看重学生的知识掌握程度，还要注重学生的学习兴趣和学习方法等方面。
初中化学新课程标准心得体会
初中化学新课程标准心得体会当我们备受启迪时，就很有必要写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编收集整理的初中化学新课程标准心得体会，希望对大家有所帮助。
初中化学新课程标准心得体会17月22日下午两点，在王xx老师工作坊的组织下，我和同伴们一起线上学习了“20xx版义教化学课标教学实践问题研讨”。
一个半小时在北师大胡教授和几位名师的问答中很快结束，在直播中各位名师对新课标背景下教学实践问题展开充分研讨，分析细致，讲解实操性强，观看后真是受益匪浅。
下面浅谈自己的一点体会：1、由三维目标转向素养立意的教学目标。
以素养立意的教学目标不再沿用原有的三维目标，而是根据具体的教学情境和教学活动，认识知识的本质，形成相应的化学观念。
掌握研究方法，提升学科思维能力。
感受化学的价值，培养科学态度与责任。
2、用大概念统领学科内容。
大概念对各学习主题具有统摄性，体现了核心素养在各学习主题的内容化和特质化要求。
针对每个学习主题，首先明确需要建构的.大概念，进而明确建构大概念所需要学习的核心知识、需要建立的基本思路方法、需要形成的重要态度价值观以及需要经历的实验和探究实践活动，形成大概念统领的多维课程内容结构。
3、合理高效开展跨学科活动。
《义务教育课程方案（20xx年版）》规定，各学科用不少于本学科总课时的10%开展跨学科主题学习活动。
胡教授说，跨学科活动不是做加法，她建议将其学生必做实验的教学进行整合，推动其他90%课时的教学内容和教学方式的改革。
真是拨云见日般豁然开朗。
将社会主义核心价值观教育、工程技术教育、生命安全与健康教育、劳动教育、科学家精神教育等转化为义务教育化学课程的内容，有机融合在相应的跨学科实践活动中，凸显义务教育化学学习的综合性和实践性。
如何高效开展跨学科活动，值得我们一线教师不断去研究。
4、在真实情境中促进深度学习。
初中化学新课标学习心得体会9篇
初中化学新课标学习心得体会9篇初中化学新课标学习心得体会1作为一名奋斗在教学第一线的化学教师，在体会新课标带来的新观念，新方法，新思路的同时，也时时处处感受着困难和压力。
在通读了新课程标准及配套教材后，结合自己近年的实际教学经验，谈谈我学习新课标过程中的体会。
1、教育理念的转化随着时代的进步，基础教育也由传统的“应试教育”转向全面的素质教育，新一轮课程改革已经在各学校逐步开展起来。
新课程标准对一线教师素质提出了更高的要求，新课标中明确指出，应改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。
在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。
在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。
教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。
教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。
教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。
教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
2、要正确认识新的学习方式新的学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。
自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。
它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。
化学新教材培训学习心得体会(19篇)
化学新教材培训学习心得体会（19篇）化学新教材培训学习心得体会（精选19篇）化学新教材培训学习心得体会篇1我有幸参加了8月6号到7号在兰州“20__年甘肃省义务教育新教材教师培训”的学习。
在会上分别聆听了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝阳学校的特级化学教师韩立新专家对新课标和新教材的分析解读报告，受益很多。
一、义务教育化学课程标准中情景素材折射出的教育理念修订后义务教育化学课程标准增加了许多新的教学情景素材，如：新型陶瓷，导电塑料等，这些与时俱进的教学情景素材的加入，让我更加清醒地认识到科学是不断发展的，知识会不断更新，教会学生掌握学习方法比掌握知识更重要。
增加了贴近学生生活实际，如：硬水对日常生活的影响，污水的处理和利用，城市空气质量日报等。
这些情景能让学生更真实地感受到化学在现代社会生活中的重要价值，激发学生的学习热情。
根据社会存在的一些不安全隐患编入了：婴儿奶粉中的蛋白质含量、煤矿瓦斯爆炸的预防、面粉厂的防爆措施等教学情景素材，并在标准中特别要求学生“认识掌握化学知识能帮助人们提高自我保护意识。
”让我进一步了解了培养学生安全意识和尊重生命的重要性。
编入了：侯德榜对我国制碱工业的贡献。
它有利于培养学生的爱国情怀和为科学的不怕困难的献身精神。
从义务教育化学课程标准教学情景素材的变化，让我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培养,知识的传授只是人格塑造和能力培养的一个载体。
让学生拥有高尚的人格、过硬的能力和发展的眼光，我们的社会，我们的国家才能拥有有创新能力的新型社会的接班人。
社会才能发展，国家才能强大。
二、新修订人教版化学教材解读（1）修订依据：课程标准、课题研究、教材回访、审查意见。
（2）基本原则增强逻辑性、可读性、趣味性；探究过程的理解、再认识；更新知识内容；更加贴近学生；注意知识的衔接。
（3）修订内容①增加提示性边框栏新版教材增加“方法导引”栏目，如“观察方法（实验）”、“数据处理”、“配平方法（技巧）”、“分类方法”等，取消了“拓展性课题”。
初中化学新课标学习心得体会7篇
初中化学新课标学习心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学新课标学习心得体会五篇
初中化学新课标学习心得体会五篇XXX：初中化学新课标研究心得体会XXXXXX通过参加资兴市教师进修学校与资兴市教研室组织的初中化学新课标与有效课堂培训，让我对课标、教材和课堂有了更进一步的认识和了解。
《新课标》由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在获得基础知识和基本技能的同时更加关注学生的发展，关注学生的情感、态度和价值观。
因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更学理念，逐步走进化学新课程。
一、转变教学行为，树立“以人为本”的教育观念初中化学课程一方面提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力；另一方面要使学生能从化学的视角去认识人与自然的关系，理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理地开发和利用自然资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。
这就要求我们教师必须坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。
“对话”不仅指师生双方狭隘的语言交流，而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。
教师要将教材的情感因1文档起原为:从网络收集整理.word版本可编辑.文档起原为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.素、教师的讲授热情，学生的研究情趣融合并贯穿在讲授的全过程中。
讲授内容应当是源于学生生活的、适应将来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。
教师应当转变讲授行动，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的研究时间，动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。
通常学生能发现的知识，教师就不克不及包办代替；通常学生能自力解决的问题，教师就不要多做暗示。
二、改变学生的研究方式，使学生真正成为化学研究的主人有效的化学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
关于化学新课程教学要求学习心得总结5篇
关于化学新课程教学要求学习心得总结5篇----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。
您的努力学习是为了更美好的未来！化学新课程教学要求学习心得总结篇1新的一轮以课程和教材为核心的改革正在逐步展开，这给初中化学教学带来了生机，当然也带来了挑战。
课程标准作为国家对学生接受一定阶段教育之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。
它具有法定的性质，因此它是教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接依据。
我们必须按照国家课程标准推进教学改革。
今年暑假与开学前期，我参加了县教育局组织的“澄迈县2012年化学义务教育新课程标准培训”，让我受益匪浅。
学习后，我觉得新课程标准更加具体化，明确化，方法化，也更符号学生的实际。
从价值取向上看，改版后的课程标准，其价值取向上出现了些许的变化。
(一)由精英教育走向大众教育。
新课标强调义务教育要面向全体学生,而不是面向部分精英学生。
使每一个学生都接受良好的教育。
每个学生都提高科学素养，进而提高学生的公民素养。
(二)引导学生改善学习方式。
各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现学生学习方式的变革;发展学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
(三)加强评价改革指导。
新课标从过去单一的期中考，期末考分数的高低评价学生，转变为建立目标多元、方法多样的评价体系。
评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程。
学习后，我们今后教学应该怎么做?(一)尊重学生在学习过程中的独特感受?按照建构主义心理学和接受美学的观点，每个人都是一自己独特的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所谓的“仁者见仁，智者见智”便是这个道理。
化学教学不应该过多求同，尽量让学生发挥自己的能力，感受体悟，有自己的独特见解。
2024年学习《初中化学课程新标准》心得体会范本(3篇)
2024年学习《初中化学课程新标准》心得体会范本《初中化学课程新标准》是我国教育改革的重要一环，旨在提高初中化学教育的质量和水平，培养学生的科学素养和实践能力。
在2024年的学习过程中，我深刻认识到了新标准的重要性和意义，并且获得了一些宝贵的心得体会。
下面我将就我在学习《初中化学课程新标准》的过程中所得到的经验进行总结。
首先，在新标准的学习中，我更加注重培养学生的实践能力。
新标准强调了实践教学的重要性，要求学生进行实验、观察和分析，培养他们的实验操作技能和科学思维能力。
在学习过程中，我积极参与实验课堂，主动提出问题和解决问题的方法，勇于探索、实践和创新。
通过实验，我不仅加深了对化学原理的理解，还培养了自己的动手能力和实际操作经验。
这对于我今后学习化学和从事科学研究都具有重要意义。
其次，在新标准的学习中，我重视了思维方法的培养和应用。
新标准强调了培养学生的科学思维能力，例如观察、实验和推理等。
在学习过程中，我深入分析化学问题，理清逻辑关系，培养了自己的思维和推理能力。
同时，我也学会了运用概念、原理和方法对实际问题进行综合分析和解决，提高了自己的综合思考和问题解决能力。
在今后的学习和工作中，这种科学思维和方法将对我起到重要的指导作用。
此外，在新标准的学习中，我注重了知识的整合和应用。
新标准要求学生将所学的化学知识进行整合和运用，例如在实验中解决问题、在生活中应用化学知识等。
在学习过程中，我将所学的知识与实际联系起来，运用到实际问题中。
例如，在了解化学反应原理的基础上，我分析了一种新型电池的工作原理，发现了其中涉及的化学反应过程，并提出了改进方案。
这种整合和应用的学习方法，不仅丰富了我对化学知识的理解，还提高了我的实际应用能力。
最后，在新标准的学习中，我注重了培养科学素养和道德品质。
新标准强调培养学生的科学文化素养和科学态度，使他们具备科学探究、创新和实践的能力。
在学习过程中，我培养了自己的科学兴趣和科学精神，学会了如何思考和解决问题。
初中化学新课改心得体会（精选3篇）
初中化学新课改心得体会（精选3篇）初中化学新课改篇1新一轮的课程改革已进入了全面实施阶段。
我校的九年级化学课也使用了新课程标准实验教材。
《基础教育课程改革纲要》明确指出，应改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
新教材体现了新课程标准的基本理念。
教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面、视图的设置上，都重视初中生已有的经验和兴趣特点，提供了丰富的与青少年生活背景有关的素材，以及开阔学生视野的“科学、技术、社会”等阅读内容，同时教材中添加了许多“活动与探究”。
这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与化学学习活动的基础。
下面谈一谈在使用新教材实践中的几点体会。
一、上好绪课言课，激发学习兴趣俗话说：“良好的开端等于成功的一半绪。
” 绪课言课是初中学生学习化学接触的第一节课，许多学生都有强烈的好奇心和求知欲，若能及时引导和启发，对学生将来学习化学有着重要的作用。
可增加一些趣味实验，如用“玻璃棒沾少许浓硫酸和高锰酸钾晶体混合调成的湖状点燃酒精灯(魔棒点灯);用手帕在2份酒精(95﹪)和1份水混合均匀物中浸湿取出，点燃，待燃烧后，手帕依然完好无损(烧不坏的手帕)”……等趣味实验。
让学生刚接触化学这门课时就感到化学知识的神奇，趣味无穷，激发学习化学的兴趣。
二、巧妙设计问题，引入学习目标学习动机产生的原因是多方面的，但最强烈的学习动机是由学生高层次的学习需要和成就感激发的。
在教学目标的引入上，要充分利用教材资源，挖掘教材内涵，巧妙设计能引发学生强烈的学习兴趣和求知欲的问题，以激发学生的学习动机。
利用先进的教育技术手段，有助于创设最佳的教学情境，激发浓厚的学习兴趣，引发学生质疑。
问题设计要在“巧”上下功夫，要有中心，有重点，有启发性、挑战性和研究性。
如在学习化学反应时，针对物理变化和化学变化，探究性学习问题的设计是：面粉可以燃烧吗?面粉燃烧会引发爆炸吗?面粉的爆炸是物理变化还是化学变化?等等。
化学新课程培训心得体会
化学新课程培训心得体会
在化学新课程培训中，我学到了很多有关化学教学的新理念和方法。
首先，我意识到化学教学应该注重培养学生的实践能力和创新思维。
传统的化学教学主要注重知识的灌输，而忽视了学生的探索和实践能力。
在新课程中，通过实验和实践活动，学生可以主动参与到化学实验中，培养他们的观察、实验设计和问题解决能力。
其次，化学教学应该关注学生的兴趣和实际应用。
从学生的兴趣出发，可以选择与日常生活或社会问题有关的化学实验和案例，引发学生的兴趣。
同时，将化学知识应用到实际生活中，可以帮助学生更好地理解和记住知识，培养他们的应用能力。
此外，多样化的教学方法也是新课程的特点之一。
除了传统的讲授和实验外，还可以采用小组合作学习、信息技术支持教学等方式，提高学生的参与度和学习效果。
通过多种教学方法的结合，可以更好地激发学生的学习兴趣和求知欲。
总的来说，新课程培训使我对化学教学有了全新的认识和理解。
通过培训，我更加了解了化学教学的核心理念和方法，对如何培养学生的实践能力和创新思维有了更清晰的思路。
我相信，将这些新理念和方法运用到化学教学中，将会为学生的学习提供更好的支持和引导。
初中化学新课标解读心得体会
初中化学新课标解读心得体会初中化学新课标解读心得体会篇1作为一名奋斗在教学第一线的化学教师，在体会新课标带来的新观念，新方法，新思路的同时，也时时处处感受着困难和压力。
在通读了新课程标准及配套教材后，结合自己近年的实际教学经验，谈谈我学习新课标过程中的体会。
1、教育理念的转化随着时代的进步，基础教育也由传统的“应试教育”转向全面的素质教育，新一轮课程改革已经在各学校逐步开展起来。
新课程标准对一线教师素质提出了更高的要求，新课标中明确指出，应改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。
在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。
在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。
教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。
教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。
教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。
教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
2、要正确认识新的学习方式新的学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。
自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。
它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。
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初中化学新课程改革学习心得；
一、融洽师生关系，做学生的知心朋友；
和谐的教学氛围可以有效地减轻学习给学生带来的不必要的心理压力。
教学中教师要创设一种平等、民主的师生关系。
记得每接一届学生的第一节课，我便和学生们说道“我是你们的大朋友，你们在课堂上叫我林老师，课后，如果你们认为我还年轻的话，可以叫我姐姐；如果你们讲绅士风度，可以叫我林小姐。
总之，在今后的学习生活中，我不仅将和你们一起去开启知识殿堂的大门，还将陪你们一起慢慢长大”。
亲切的话语拉进了我和学生们的距离。
在教学过程中，我更加注重学习氛围的营造，尽力创设轻松、愉快、活跃的课堂氛围。
通过与大师对话，师生对话，生生对话等课堂环节设计，让学生在宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境中善于思考，敢于发言。
二、导学案课堂教学模式———思维培养的主阵地；
传统的课堂教学模式主要是以教师为中心，从教师的教出发。
其结果是，在课堂教学实践中，教师往往忽视对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外的素质的培养，学生接受过程是被动的，在教学中“教师只管讲，学生只管听，教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”。
新课程中课堂教学改革的目标是把课堂变成师生共同提出问题、共同分析问题、共同解决问题的阵地，让学生积极主动地学习，参与课堂研究，全面提高学生的学习自主性，重视学生思维训练。
从前年开始，我们学校进行了义务教育阶段课堂教学模式顶层设计，导学案课堂教学模式应运而生。
强调以学案为载体，以教师指导为主导，学生的自主学习为主体，以问题生成为主轴，以
思维训练为主线，以课堂训练为核心。
它打破了传统课堂“满堂灌”的教学模式，改变了学生的学习方式，把课堂还给了学生，让学生真正实现了“我的课堂，我做主”。
通过课前导读、自主学习、交流展示、合作探究、课堂检测等五个环节，将“学”和“教”有机地融合在一起。
把教师的教变成一种指导，一种对话；把学生的学习变成一种体验，一种感悟。
其结果是课堂活了，学生笑了，老师轻松了。
二、创设生动活泼的问题情景激发学生发现并提出问题；
爱因斯坦曾说过“提出一个问题要比解决一个问题更重要”。
问题的提出是创新思维发展的保证，巧妙的设问是正确思维的引发剂。
创设生动活泼的问题情景可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习过程变成学生不断提出问题，解决问题的探索过程，因此，在教学中教师要善于引导学生从真实的情景中发现问题，有针对性地展开讨论提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。
夸美纽斯说“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。
”教师通过创设一定的学习环境，揭示该课知识的社会实践意义，以唤起学生的学习欲望。
这一阶段可直接作为新课导入，也可以设计在新课导入和进入新知识学习之间的过渡，但它决不等同于导入过程，而是启发式教学必不可少的重要一步，因为它直接牵动着学生发现、探索问题的兴趣。
如果教师通过导课能够创设一种有趣的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍，例如，在讲氢氧化钠的性质时，可以设计几个非常有趣的实验第一，将氢氧化钠固体放入热水中，水会沸腾起来，为什么？第二，向盛氢氧化钠溶液的两支试管中分别滴加紫色的石蕊试液和无色的酚酞试液，观察显示的颜色。
同学们带着一些问题自己去认识、分析、概括评价一下，这样一定能激发学生的思维主动性。
这一阶段，从教育教学目标上，否定了以传授知识为目标的注入式教学，变教师讲授知识为学生探求知识，把教学的基点定位在发展思维和培养能力方面。
从教学内容上讲，教师创设的情境和显现的内容，必须和教学的重点内容相关联，但最好不要是结论性的答案，而是在基本结论的一定范围内，留有余地，以便充分发展学生探索问题。
三、化学生活化———新的兴趣增长点；
兴趣是最好的老师，怎样让学生喜欢自己所教的学科，一直是一线教师不懈的追求。
我充分利用化学与生活联系十分紧密的特点，把课本理论知识与生活中一些常见的现象相联系，大大提高了学生的学习兴趣。
比如，豆腐为什么不可与菠菜一起煮？为什么在菜要出锅时才加盐？水果为什么可以解酒？炒菜时不宜把油烧得冒烟？怎样防止食盐潮解？怎样轻松清除水垢？为什么抗菌素类的药物宜在饭后服用？
记得有一次在讲稀释浓硫酸遇水放出大量热量知识点时，我就给学生放映了一段中央二台几个工商人员与一农村卖农药的老板发生争执的视频。
老板给他们几个泼了浓硫酸，那几个工商人员惊慌失措，居然跳进路旁的池塘中想洗掉身上的浓硫酸，导致全身烧伤面积达70%，学生看得目瞪口呆。
这案例告诉我们，遇到问题不能紧张，即使在不利的情况下也要思考所学过的化学知识，人体的皮肤中含有水分毕竟不多，虽然被泼了浓硫酸，要赶紧用棉布类的衣物将大部分的浓硫酸擦去，然后才用水冲洗；否则大量的浓硫酸与池塘中的水相溶，放出大量的热，反而会将伤害扩大。
在学生们的吸声中将化学知识融
入生活不仅让学生有效地理解书本知识，而且极大地提高了学生学习化学的兴趣。
四、教师———课程的设计者和探索者；
初中化学教学中有许多需要记忆的内容，比如，元素符号、化合价的口诀、酸碱盐的溶解性等等。
如果教师不进行有效的课程设计，一味要求学生死记硬背，这将成为一部分学生的学习障碍。
这些是化学教学的难点，应该在一至三单元中逐步渗透，不能到了第四单元才让学生背诵，这样就造成化学学习的分水岭，很多学生在这里就倒下了。
在讲固体溶解度时，传统教学强调概念中的四个要素反复讲解，十分详细，并配以相应的例子说明。
但在应用过程中，学生总是想起这个要素，忘了那个要素，让教师十分头痛。
在新的课堂教学模式中，我采用探究式教学法。
在已学过溶解性的基础上，让学生对比不同溶质的溶解能力的大小。
我以生活中熟知的白糖和食盐为例，问学生二者哪个在水中的溶解能力更强？用什么实验来比较？问题提出后，学生们七嘴八舌，讨论得十分热烈，很快就把概念中的几个要素说得清清楚楚。
由于这不是教师的灌输，而是学生自己实验思考的结论，所以他们掌握得非常好，应用起来也得心应手。
从这一事例可以看出，不同的教法会产生不同的教学效果。
总之,课堂教学是教师与学生共同构建的一种互动过程,它应该是开放的、动态的,有利于促进学生全面而又自由的发展。
只要在教学实践中坚持不懈地探索、改革、总结,就一定能让我们的课堂教学既幸福教师，又幸福学生。
谢谢阅读！。