人教版七年级下语文同步练习《孙权劝学》知识点归纳及比较阅读题
孙权劝学知识点归纳整理
孙权劝学知识点归纳整理《孙权劝学》是北宋史学家司马光创作的一篇记叙文，选自《资治通鉴》，文题为后人所加。
此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。
以下是《孙权劝学》的主要知识点归纳整理。
一、文学常识：1.本文选自《资治通鉴》，这是由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光，字君实，陕州夏县（现在山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。
二、通假字：1.邪：通“耶”，语气词，表示反问。
三、一词多义：1.当：但当涉猎（助动词，应当）；当涂掌事（动词：正）2.见：见往事耳（了解）；大兄何见事之晚乎（认清）四、古今异义：1.博士：古，当时专掌经学传授的学官。
今，学位的最高一级。
2.但：古，只。
今，转折连词。
3.耳：古，语气词，表示限制语气，可译为“罢了”。
今，耳朵。
4.孤：古，王侯的自称。
今，独自，孤独。
5.岂：古，难道。
今，常用作反问，哪里，怎么。
6.妻子：古，妻子儿女。
今，男子的配偶。
7.事：古，指历史。
今，事情。
8.虽：古，即使。
今，虽然。
9.如此：古，这样。
今，这样。
五、词类活用：1.卿今当涂掌事（名词作动词，执政）2.孤岂欲卿治经为博士邪（动词作名词，研究儒家经典）3.卿今者才略（形容词作名词，才干和谋略）4.见往事耳（形容词作动词，了解）5.蒙辞以军中多务（介词宾语前置，应为“以军中多务辞”）六、特殊句式：1.倒装句：蒙辞以军中多务。
2.省略句：肃遂拜蒙母，结友而别。
七、成语：1.吴下阿蒙：原指三国时吴国名将吕蒙，意思是泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。
2.刮目相待：意思是用新的眼光来看待。
表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
八、重点语句翻译：1.孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？2.但当涉猎，见往事耳。
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
孙权劝学知识点总结归纳
《孙权劝学知识点总结归纳》同学们，咱们一起来总结归纳一下《孙权劝学》这篇文章的知识点哈。
先来说说字词方面。
“卿今当涂掌事”里的“当涂”，意思是当道，当权。
“蒙辞以军中多务”中的“辞”是推辞的意思。
“孤岂欲卿治经为博士邪”，这里的“孤”是古代王侯的自称，“治经”是研究儒家经典，“邪”读“yé”，表反问语气，相当于“吗”。
再讲讲句子翻译。
“卿今当涂掌事，不可不学！”要翻译成“你现在当权管事了，不可以不学习！”“但当涉猎，见往事耳。
”意思是“只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
”人物形象也很重要哦。
孙权他善劝，关心下属，以身作则。
吕蒙呢，能听取意见，勤奋好学，学有所成。
比如说，孙权劝吕蒙学习，不是强硬地命令，而是晓之以理，动之以情，这就体现了他善劝。
文章的主旨咱们得明白。
它通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉咱们开卷有益，要善于听取他人的建议，不断学习才能进步。
给大家讲个小故事。
有个同学以前不爱学习，成绩不太好。
后来老师像孙权一样劝他要多读书，他听进去了，努力学习，成绩就慢慢提高了。
这就和吕蒙一样，只要肯学，就会有进步。
还有写作手法。
文章以对话为主，简洁生动。
通过孙权和吕蒙的对话，展现了人物的性格特点和事情的发展。
比如“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”这简单的几句话，就把孙权的诚恳和对读书的重视表现出来了。
同学们，《孙权劝学》这篇文章虽然不长，但知识点可不少。
咱们把这些都掌握好了，对咱们的学习很有帮助哟！希望大家都能像吕蒙一样，认识到学习的重要性，不断努力，让自己变得更优秀！。
七年级语文下册孙权劝学基础知识点整理
①蒙辞以军中多务辞：状语后置，名词作动词。②大兄何见事之晚乎之：主谓取独。用）自以为大有所益。（认为）
②当：但当涉猎。（应当）当涂掌事。（如今）
③见：见往事耳。（了解）大兄何见事之晚乎。（认清）
（5）古今异义
①蒙辞以军中多务――辞：古义：推辞。今义：告别，不接受，解雇。
但当涉猎――但：古义：只。今义：转折连接词，但是。
――涉猎：古义：粗略的阅读今义：捕捉猎物，接触，涉及
⑤见往事耳――往事：古义：历史。今义：过去的事。
（6）特殊句式
①倒装句：蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置）
②反问句：孤岂欲卿治经为博士邪（吗）！卿言多务，孰若孤？
4.文学常识及中心归纳
②孤岂欲卿治经为博士邪――孤：古义：古时候王侯的自称，我。今义：独自，孤独。
――治：古义：研究。今义：治理。
――博士：古义：当时专掌经学传授的学官；博学的读书人。今义：学位的最高一级
③及鲁肃过寻阳――及：古义：到了……的时候今义：以及。过： 古义：到。今义：经过。
④即更刮目相待――更：古义：重新。今义：更加。
（2）中心归纳：通过孙权劝学,吕蒙学有所成,认识读书学习大有好处的道理,培养刻苦学习的精神。
（1） 文学常识：
①司马光（1019－1086），字君实，号迂叟，山西夏县人， 北宋政治家，史学家，文学家。注油《资治通鉴》一书。
②《资治通鉴》简称“通鉴”，即“鉴于往事，有资与治道”，以历史的得失作为鉴诫来加强统治。本书是北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年告成。它以时间为纲，事件为目，从战国（公元前403年）写起，到五代十国的后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。它是我国第一部编年体通史[1]，也是编年史中含时间最长的一部巨作，在中国官修史书中占有极重要的地位。
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝学》知识点归纳
《孙权劝学》常考知识盘点1.资料链接（1）司马迁（1019—1086年），字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。
北宋政治家、史学家、文学家。
历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。
著作有《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。
（2）《资治通鉴》《资治通鉴》由北宋司马光主持编纂，共294卷，是我国一部重要的编年体通史。
全书上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗显德六年（公元959年），贯穿了1362年的史事。
内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。
《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
2.文章中心概括本文记叙了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,之后其才略很快有了惊人长进的故事,突出了学习的重要性,勉励人们要努力学习,并告诉人们不要以一成不变的眼光看待他人。
3.写作特点（1）详略得当的叙述安排。
文章重点写了孙权劝学的过程及劝学的结果,对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过。
先写孙权劝说吕蒙要努力学习,然后通过鲁肃赞学从侧面表现吕蒙学习成果的显著。
这样写既节省了笔墨,又很好地突出了文章的主题。
（2）运用侧面烘托和对比手法表现人物。
“不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”鲁肃正是一个庐山之外的旁观者,吕蒙读书的功效正是通过鲁肃的话侧面展示出来的,他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。
鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比,突出了吕蒙的“变”,从而写出孙权劝学和吕蒙就学的效果。
（3）言简义丰的语言描写。
白描式的语言描写,既表现出人物的态度、性格、心理,又交代故事的起因、结果,精彩至极。
看似简单的闲笔,却是匠心独运之所在。
4.文言文基础知识和理解运用（1）通假字①孤岂欲卿治经为博士邪．“邪”通“耶”，表反问语气，相当于“吗”②卿今当涂掌事“涂”通“途”，掌事（2）古今异义①孤．岂欲卿治．经为博士．．邪（孤）古义：古时王侯自称今义：孤独（治）古义：研究今义：治理（博士）古义：专掌经学传授的学官今义：学位的最高一种②但．当涉猎古义：只，仅仅今义：但是③见往事．．．耳（见）古义：了解今义：看到，看见（往事）古义：历史今义：过去的事情④自以为大．有所益古义：很今义：大小⑤蒙乃始就．学古义：从事今义：连词⑤及．鲁肃过．寻阳（及）古义：到了……的时候今义：以及（过）古义：到今义：经过⑤即更．刮目相今义：程度副词，更加（3①当：但当．涉猎（助动词,应当）当．涂掌事（动词：掌管）②见：见．往事耳（了解）大兄何见．事之晚乎（认清）②以：蒙辞以．军中多务（介词，用）大兄何见．事之晚乎（认清）自以．为大有所益（认为）（4）词类活用名词作动词蒙辞．以军中多务辞：原意为借口，文中指推辞（5）重要句子翻译①卿今当涂掌事，不可不学译文：你现在当权掌管政事，不可以不学习！②孤岂欲卿治经为博士邪？译文：我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？③但当涉猎，见往事耳。
部编人教版七年级下册第四课孙权劝学 复习要点
04 孙权劝学复习要点一、重点字词谓…曰：对…说。
卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。
当涂：当道，当权。
辞：推脱。
岂：难道。
治经：研究儒家经典。
治：研究(古今异义)。
博士：当时专掌经学传授的学官。
涉猎：泛览；粗略地阅读。
见往事：了解历史。
见，了解（古今异义）；往事，指历史。
孰若：与…相比如何；谁像（我）。
孰：谁，哪个；若：比得上。
乃：于是，就。
就学：指从事学习。
就，单独翻译为从事。
及：到了…的时候。
过：到。
者：用在时间词后面，不译。
才略：（军事方面或政治方面的）才干和谋略。
非复：不再是。
复：再，又。
更（gēng）：重新（古今异义）。
刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。
刮目：擦擦眼。
待：对待、看待。
何：为什么。
见事：认清事物。
见，认清，识别。
遂：于是，就。
别：离开。
成语：士别三日、刮目相看、吴下阿蒙、二、文学常识《孙权劝学》选自北宋史学家司马光编纂的《资治通鉴》，《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代1362年间的史事。
三、中心思想本文通过记叙孙权劝帐下大将吕蒙学习，终于使吕蒙成为令人刮目相看的将才的故事，表现了学习的重要性，说明只要肯学习，总会有所收获和成长的道理。
四、写作特点1、言简意深。
语言简练，白描式的描写，以简短的文字讲述了事情的起因经过结果，并且将人物性格形象的塑造出来。
2、详略得当。
文章重点写劝学的过程以及学成后的结果，而对学习过程着墨较少，但就整体故事表达而言，完整且简练，并且留下了想象空间。
3、重点句子（1）权谓吕蒙曰分析：孙权对吕蒙说。
（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！分析：读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清这件事为什么这么晚呢！（3）蒙辞以军中多务。
倒装句（介词短语后置）：蒙以军中多务辞之。
（4）肃遂拜蒙母，结友而别。
省略句：肃遂拜（于）蒙母，（与蒙）结友而别。
第4课：孙权劝学-七年级语文下册各课生字词+同步练习+思考探究解析+课外阅读
第4课孙权劝学【同步练习】1.下列有关课文的分析不当的一项是（）A.文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。
例如，本文中的“卿”是古代君对臣的爱称，“孤”是古时王侯的自称，“大兄” 是对朋友辈的敬称。
B.本文注重以对话表现人物。
对话言简义丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就能使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
C.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。
D.鲁肃与吕蒙“结友”，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
2.下列对文言语句翻译有误的一项是（）A.孤常读书，自以为大有所益。
（我经常读书，自认为大有好处。
）B.肃遂拜蒙母，结友而别。
（鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别。
）C.孤岂欲卿治经为博士邪！（我岂能让你治理经书充当博士呢！）D.卿今者才略，非复吴下阿蒙！（你如今的才干和谋略，不再是当年吴地的阿蒙了！）3.下列各句中，加粗词语意义和用法相同的一项是（）A.卿今当涂掌事但当涉猎B.蒙辞以军中多务自以为大有所益c.见往事耳大兄何见事之晚乎D.与蒙论议，大惊大兄何见事之晚乎4.文学常识填空。
(1)《孙权劝学》节选自《»o此书是一部体通史。
(2)司马光, (朝代) 家、家。
(3)“四书五经”中的“五经”指《.解释下列句中加粗的词。
(1) 当涂掌事 ( (2)蒙辞以军中多务((3) 治经为博士邪(4)但当涉猎(5) 即更刮目相待(6)蒙乃始就学(7) 见往事耳( (8)卿今者才略6.阅读下面的文言文, 回答问题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
人教版七年级语文下册第一单元第4课《孙权劝学》阅读及对比阅读专项训练(附答案)
人教版七年级语文下册第一单元第4课《孙权劝学）阅读及对比阅读专项训练（附答案）阅读一、孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.请用原文回答：孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？你认为吕蒙推辞的理由是什么？文中哪句话可以看出吕蒙学有所成？2.孙权是如何说服吕蒙的？（用原文回答。
）从中可看出孙权是一个怎样的人？作为军事将领，吕蒙从借口军务繁忙推辞学习到听从劝告、努力学习，显示了怎样的品格？3.吕蒙是怎样巧妙应对鲁肃的赞叹的？其神态如何？4.《孙权劝学》的历史故事包含了怎样的深刻意义？5.从文中找出一个形容吕蒙变化的成语。
说说吕蒙的变化给你什么启示。
阅读二、炳烛①夜读晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。
”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”【注】①炳烛：点烛。
②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。
③昧行：在黑暗中行走。
孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.解释下面句子中的加横线词。
（1）恐已暮矣________（2）盲臣安敢戏君乎________（3）士别三日，即更刮目相待________（4）及鲁肃过寻阳________2.用现代汉语翻译下列句子。
七年级语文下册《孙权劝学》知识点整理
《孙权劝学》知识点整理1.文学常识(1)体裁：编年体通史编年体指以年代为线索编排有关历史事件的体例。
编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。
以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
（2）作者：北宋司马光（3）作品：《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。
历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。
宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
2.重点字词当涂：当道，当权。
涂，通“途”。
掌事：掌管政事。
辞：推托。
务：事务。
治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
博士：专掌经学传授的学官。
邪：语气词，后写作“耶”。
但：只，只是。
当：应当。
涉猎：粗略地阅读。
见：了解。
往事：指历史。
耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
若：比得上。
以为：认为。
益：好处。
才略：才干和谋略。
非复：不再是。
复，再。
士别三日：有抱负的人分别几天。
三，泛指多天。
更：重新。
见事：知晓事情。
拜：拜访，拜见。
3.句子翻译：1．卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权掌管政事了，不可以不学习！2．卿言多务，孰若孤？你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！4．孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？5．但当涉猎，见往事耳。
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
6．士别三日，即更刮目相待。
有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。
7．大兄何见事之晚乎！长兄为什么知晓事情这么晚啊！8．蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务繁多来推托。
4.重要问题1．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。
七年级孙 权劝学知识点
七年级孙权劝学知识点《七年级孙权劝学知识点》在七年级的语文学习中，《孙权劝学》是一篇重要的文言文。
这篇文章虽然篇幅不长，却蕴含着丰富的知识和深刻的道理。
一、文学常识《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是一部编年体通史。
作者是北宋的史学家、政治家司马光。
二、重点字词1、卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。
2、当涂：当道，当权。
3、辞：推托。
4、务：事务。
5、孤：古时王侯的自称。
6、治经：研究儒家经典。
“经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等书。
7、博士：当时专掌经学传授的学官。
8、邪：通“耶”，语气词，表反问。
9、但：只，只是。
10、涉猎：粗略地阅读。
11、见往事：了解历史。
见，了解；往事，指历史。
12、及：到，等到。
13、过：经过。
14、今者：如今，现在。
15、才略：才干和谋略。
16、非复：不再是。
17、更：重新。
18、刮目相待：用新的眼光看待。
刮目，擦擦眼。
三、句子翻译1、卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权管事了，不可不学习！2、孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究儒家经典成为学官吗！3、但当涉猎，见往事耳。
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
4、卿言多务，孰若孤？你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？5、孤常读书，自以为大有所益。
我经常读书，自认为大有好处。
6、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！志士分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！四、内容理解1、孙权劝学的原因孙权认为吕蒙当权管事，需要通过学习来增长自己的见识和才干。
2、孙权劝学的方法孙权先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即“卿今当涂掌事，不可不学”；然后现身说法，以自己的读书经历和体会，表明读书大有裨益，“孤常读书，自以为大有所益”，从而使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
3、吕蒙的变化吕蒙在孙权的劝说下开始学习，“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可见吕蒙通过学习，有了很大的进步，不再是以前那个没有学识的吕蒙了。
人教部编版七年级语文下册孙权劝学知识点归纳及比较阅读题
`．人教部编版．．．．．七年级语文．．．．．-．下册．． -．测试题．．．《孙权劝学》知识点归纳及比较阅读题．．．．．．．．．．．．．．．．．【重点字词】．．．．．．1．、卿今．．．）．．．掌事（．．．当涂2．、蒙．．．．．．）．．．辞．以军中多务（3．、．孤．岂欲卿．．．．．）（．．）．．．为博士邪（．．．治经4．、但当．．（．）．．．．涉猎5．、见．．）．．．耳（．．往事6．、蒙．．．．）．．．乃．始就学（7．、．及．鲁肃过寻阳（．．．．．．）．8．、卿今者．．（．）．．．．．才略9．、即．．）．．．．）（．．更刮目．．．相待（10．．、大兄何．．之晚乎（．．．．）．．．．．见事【．通假字．．．】．孤岂欲卿治经为博士邪．．．．．．．．．．【．古今异义词．．．．．】．1．、孤岂欲卿治经为博士邪．．．．．．．．．．．2．、见往事耳．．．．．【．一词多义．．．．】．1．、谓：权谓吕蒙曰（．．．．．）．．．．．．．．．．）．谓为信然（太守谓谁（．．．．．．）．．．．．．）．太守自谓也（2．、以：蒙辞以军中多务（．．．．．．．．）．．．．．．．．．．．．）．自以为大有所益（3．、过．．：及鲁肃过寻阳（．．．．）．．．．．．．．．）．人恒过（4．、益：自以为大有所益（．．．．．．）．．．．．．．．）香远益清（．．．．．．．．．．．）．曾益其所不能（5．、更：即更刮目相待（．．．．．．．．．）是日更定矣（．．．．．．．）．．．．．．．．．．．）．湖中焉得更有此人（【重点句子翻译】．．．．．．．．1．、卿今当涂掌事，不可不学．．．．．．．．．．．．2．、蒙辞以军中多务．．．．．．．．3．、孤岂欲卿治经为博士邪．．．．．．．．．．．4．、但当涉猎，见往事耳．．．．．．．．．．5．、蒙乃始就学．．．．．．6．、卿今者才略，非复吴下阿蒙．．．．．．．．．．．．．7．、士别三日，即更刮目相待，大兄．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．何见事之晚乎！【．成语积累．．．．】．①．. ．“吴下阿蒙”．．．．．．②．.．“士别三日，刮目相待”．．．．．．．．．．．【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
第4课《孙权劝学》知识点梳理
《孙权劝学》知识点整理一、作者作品作者：司马光，字君实，北宋政治家、史学家，他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
《资治通鉴》记载了从战国到五代共1362年间的史事。
二、译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自以为大有益处。
”吕蒙于是开始读书学习。
到了鲁肃经过寻阳的时候，（鲁肃）和吕蒙讨论评议，非常惊奇地说：“你现在的才干和谋略，（已）不再是（当年）吴地的（那个）阿蒙了！”吕蒙说：“志士离别三日，就要另外擦亮眼睛用新的眼光看待了，长兄为什么知晓这件事这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后就分别了。
三、重点字词解释1、卿今当涂．．掌事（当道，当权）2、蒙辞．以军中多务（推托）3、孤．岂欲卿治经．．为博士邪（古时王侯的自称）（研究儒家经典）4、但当涉猎．．（粗略地阅读）5、见往事．．耳（历史）6、蒙乃．始就学（于是，就）7、及．鲁肃过．寻阳（到，等到）（经过）8、卿今者才略．．（才干和谋略）9、即更刮目相待．．．．．（另外）（试目相看，用新的眼光看待他）10、大兄何见事．．之晚乎（知晓事情）四、通假字孤岂欲卿治经为博士邪：“邪”同“耶”，语气词。
相当于“吗”五、古今异义古今1、但．当涉猎只，只是转折连词，但是2、孤岂欲卿治．经为博士．．邪研究治理专掌经学传授的学官学位名称3、见往事耳．．．历史过去的事语气词，罢了耳朵4、孤．岂欲卿古时王侯的自称孤独5、即更．刮目相待另，另外更加六、一词多义1.以以军中多务：用自以为大有所益：与“为”译为“认为”2.见见往事耳：了解大兄何见事之晚乎：知晓3.事卿今当涂掌事：事务见往事耳：历史何见事之晚乎：事情七、特殊句式1、倒装句蒙辞以军中多务（状语后置，正常语序“蒙以军中多务辞”）八、用原文回答（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？卿今当涂掌事，不可不学（2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（3）孙权现身说法劝吕蒙读书的句子是哪个？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
七年级下册《孙权劝学》知识点梳理
《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
一原文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”（学习的重要性/必要性/劝学原因）蒙辞以军中多务。
（状语后置句/吕蒙不读书的原因）权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。
（学习方法）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”（现身说法，学习的可能性）蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（孙权劝学的成果/侧面描写，表现吕蒙学习才略的惊人长进）蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì）拜蒙母，结友而别。
（侧面描写，表现吕蒙学习才略的惊人长进）二译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙借军中事务繁多来推托。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经书传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
你说事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。
”吕蒙于是开始学习。
等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙讨论论评议，（鲁肃）非常惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要重新用新的眼光来看待他，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
三重点字词：（+课下注释）四揣摩语言1．“不可不学！”表现了孙权怎样的心理？孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。
2．“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
3．“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”这样说有何作用？孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
4．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？表现了鲁肃惊讶、敬佩的情感。
七年级下册《孙权劝学》知识点梳理
《孙权劝学》是《中国古代文化》七年级下册的一篇古文阅读文章，通过对权志龙（字子瑜）的教导，反映了孙权对教育的重视和他对子弟学习的期望。
以下是《孙权劝学》的知识点梳理：1.文章背景：-孙权：孙权（182年-252年），字仲谋，东吴第一位皇帝。
他治理国家，重视文化建设。
-权志龙：权志龙（207年-252年），字子瑜，孙权的长子，继位之后为孙父疑，号称“武神”。
2.文章重点：-劝学：孙权劝诫权志龙要重视学习，培养学识和品德，以更好地管理国家和行使权力。
-学习标准：孙权告诉权志龙学习要有标准，要有明确的目标，努力追求更高层次的学问。
-道德教育：孙权强调了品德的重要性，他认为君子应该有高尚的道德品质，才能得到百姓的拥护和信任。
-勤奋态度：孙权告诉权志龙要有勤奋的态度，不怕艰苦和困难，才能取得优异的成绩。
-努力学习：孙权告诉权志龙要投身学习，利用时间，提升自己的学识，不断充实自己的头脑。
3.学习标准：-圣贤之教导：孙权告诉权志龙要学习圣贤的教诲，学习他们的思想和智慧。
-博采众长：孙权告诉权志龙要广泛涉猎各种学问，不偏不倚地学习各种知识。
-不贪多闻：孙权告诉权志龙不要贪图学习很多东西，而忽视了深入学习和研究。
-深究精髓：孙权告诉权志龙要深入学习和研究，领悟学问的真正精髓。
-注重实践：孙权告诉权志龙不仅要学习理论知识，还要注重实践，学以致用。
4.道德教育：-基本品德：孙权告诉权志龙要具备基本的道德品德，如诚实、正直、廉洁、宽容等。
-君子风度：孙权告诉权志龙要有君子风度，以身作则，为人民树立榜样。
-亲民政策：孙权告诉权志龙要亲民，关心百姓的疾苦，为民办事，赢得百姓的拥护和支持。
5.勤奋态度：-刻苦学习：孙权告诉权志龙要刻苦学习，牺牲个人的安逸和休息时间，获得更多的知识。
-艰苦奋斗：孙权告诉权志龙要勇于面对困难和挑战，不退缩，不放弃。
-毅力：孙权告诉权志龙要有毅力，不怕失败，坚持到底，最终获得成功。
6.努力学习：-精神追求：孙权告诉权志龙要有精神追求，培养对学问的兴趣和热爱，不断充实和提高自己。
人教版新版七年级下册语文《孙权劝学》知识点归纳及比较阅读题及答案
《孙权劝学》知识点归纳及比较阅读题【重点字词】1、卿今当涂掌事（）2、蒙辞以军中多务（）3、孤岂欲卿治经为博士邪（）（）4、但当涉猎（）5、见往事耳（）6、蒙乃始就学（）7、及鲁肃过寻阳（）8、卿今者才略（）9、即更刮目相待（）（）10、大兄何见事之晚乎（）【通假字】孤岂欲卿治经为博士邪【古今异义词】1、孤岂欲卿治经为博士邪2、见往事耳【一词多义】1、谓：权谓吕蒙曰（）谓为信然（）太守谓谁（）太守自谓也（）2、以：蒙辞以军中多务（）自以为大有所益（）3、过：及鲁肃过寻阳（）人恒过（）4、益：自以为大有所益（）曾益其所不能（）香远益清（）5、更：即更刮目相待（）湖中焉得更有此人（）是日更定矣（）【重点句子翻译】1、卿今当涂掌事，不可不学2、蒙辞以军中多务3、孤岂欲卿治经为博士邪4、但当涉猎，见往事耳5、蒙乃始就学6、卿今者才略，非复吴下阿蒙7、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！【成语积累】①. “吴下阿蒙”②.“士别三日，刮目相待”【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务*权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳*卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益*”蒙乃始就学*及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别*《孙权劝学》【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣*”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明*炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”《秉烛夜读》【注】安：哪里*疑问代词*戏：取笑*安敢：怎么敢*疑问副词*孰与昧行乎：与摸黑行走相比，那一个（更好）呢？昧：黑暗*1. 解释加点词*（1）士别三日，即更刮目相待(2) 及鲁肃过寻阳(3) 恐已暮矣(4) 盲臣安敢戏其君乎?2.翻译句子*（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（2）少而好学，如日出之阳*3.晋平公担心学不好的理由是*吕蒙不愿学的理由是*（每个所填不超过5个字）4.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发?(二)【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务*权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳*卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益*”蒙乃始就学*及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别*《孙权劝学》【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣*师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感*凡得学者，有亲也*一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳*”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资*”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也*”于是遂就书*一冬之间，诵《孝经》《论语》*1.解释加点词*（1）但当涉猎（2）孤岂欲卿治经为博士邪（3）邴原少孤（4）欲书可耳2.翻译句子*（1）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益*（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也*3.甲乙两文的内容都与学习有关*甲文侧重*乙文侧重*（三）【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务*权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳*卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益*”蒙乃始就学*及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别*《孙权劝学》【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王幕府*上怜之，欲听还旧任*魏征谏曰：“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧*”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人*大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之*相寿流涕而去*1.解释加点词*（1）但当涉猎（2）非复吴下阿蒙（3）是使为善者惧* （4）相寿流涕而去2.翻译句子*（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（2）今居大位，乃四海之主，不得独私故人*3.文中吕蒙与李世民有什么相同的品行？能反映这种品行的历史故事还有不少，试举一例*4.联系实际，谈谈从故事中得到的启示*（四）【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务*权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳*卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益*”蒙乃始就学*及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别*《孙权劝学》【乙】傅永字修期，清河人也*幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔*有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋*年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报*永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干*为崔道固城局参军，与道固俱降，入为平齐百姓*帝每叹曰：“上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳*”1. 解释加点的词*（1）卿言多务，孰若孤（2）大兄何见事之晚乎（3）寻复南奔（4）涉猎经史，兼有才干2. 翻译句子*（1）卿今当涂掌事，不可不学！（2）有友人与之书而不能答*3. 吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？4. 傅永为什么能够“发愤读书”？5. 吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？附阅读答案：【古今异义词】1、博士：古义：当时掌管经学传授的学官；今义：学位的最高一级*2、往事：古义：历史；今义：过去的事情【一词多义】1、对------说；说；是；命名、称谓2、用；认为；更加3、到；过错4、好处；增加、更加；5、重新；还；初更，时间单位【成语积累】①. “吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙*后泛指缺少学识和文才的人*②.“士别三日，刮目相待”指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待*（一）1.迟、晚，怎么，2.年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳*3.年纪大，事务多*4.提示：热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见*（二）1.幼时丧父，读书*2.你如立志学习，我愿意白教你，不要学费*3.学习可以改变一个人，赞美邴原少而好学*（三）1.这，离开，2.现在我在皇位，是天下的主人，不能只偏爱老朋友*3.相同之处：虚心听取别人的建议*示例：战国时齐王听取邹忌的建议，出现各诸侯国“皆朝于齐”的局面*鲁庄公听取曹刿的建议，取得“长勺之战”的胜利*4.有一份虚心，就会有一份收益*唐太宗听取魏征的建议，成为一代明君而名垂千史*学习生活中我们要广泛听取他人良好的建议，成为自己行动的指南，不断进步*（四）1.不久2.有个友人寄给他一封信，他却不能回复*3.他认清了学习的重要性，刻苦学习*4.他遭叔父责备，受到刺激，认识到读书的重要性*5.二人身份相同，都是武将，认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进*。
人教部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》同步练习含解析
《孙权劝学》练习题初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【思读课文，理清思路】1、文章写了两件事，分别是__ 和。
（各用四字回答）文章的段落结构：两层：一、；二、2、要求学生用简练的话概括本文的主要内容?【内容理解】3、用课文原句回答下列问题。
（12分）（1）孙权为什么劝吕蒙学习？（1）（2）孙权期望吕蒙学得怎样的结果？（2）（3）吕蒙用“军中多务”来推辞不学时，孙权现身说法，指出“学”的可能性和好处的是哪几句？（4）最能说明吕蒙因“学”而才略有惊人长进的是哪个句子？（4）（5）表明吕蒙治学的毅力好自信心的语句是什么？（5）4、孙权为何劝吕蒙学习？5、孙权是如何劝吕蒙学习的？.6、吕蒙是如何对待孙权的劝说的？7、孙权是怎样概括读书作用的？.8、鲁肃的语言和神态描写有什么作用？.9、文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用?.【体会本文言简意丰的对话美】10、从以下的对话中，可以看出说话人怎样的口吻、神态和心理？①权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”.2“卿今者才略，非复吴下阿蒙”由鲁肃口中说出，在文中起什么作用？.3“士别三日，即更刮目相待”，是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，表现了吕蒙怎样的思想感情？11、根据人物对话，说明文中三个人物的身份，并根据文意说说他们各自的特点。
.12、本文一共刻画了三个人物：孙权、吕蒙、鲁肃，你最欣赏哪一位？为什么？. 【体验反思】13、你从《孙权劝学》中受到了什么启发？.14、你从孙权劝学中受到什么启发？.15、吕蒙的变化对你有什么启示？.16、这则短文说明了一个什么道理？《孙权劝学》练习题解析版初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
人教版七年级下册语文《第15课孙权劝学》知识盘点学生版
初中语文试卷 鼎尚图文 整理制作《孙权劝学》知识盘点（满分50分）一、给下列加点字注音。
（每空1分，共5分）卿．（ q īng ）岂．（ q ǐ ） 邪．（ y é ） 孰．（ sh ú ） 遂．（ su ì ） 二、解释文中加点字词的意思。
（每空0.5分，共25分）初．（ 当初 ），权谓．（ 告诉，对……说，常与“曰”连用 ）吕蒙曰：“卿．（古代君对臣或朋友之间的爱称）今．（ 现在 ）当涂．．（ 当道，当权 ）掌事．．（ 掌管事务 ），不可．（ 可以 ）不学！”蒙辞．（ 推托 ）以．（ 用 ）军中多务．．（ 事务繁多 ）。
权曰：“孤．（ 古时王侯的自称）岂．（ 难道 ）欲．（ 想要 ）卿治经．．（ 研究儒家经典 ）为博士．．（ 当时专掌经学传授的学官）邪．（ 通“耶”，语气词 ）？但．（只，仅仅）当涉猎．．（ 粗略的阅读 ），见．（ 了解 ）往事．．（ 历史 ）耳．（ 语气词，罢了 ）。
卿言．（ 说 ）多务，孰若．．（ 谁比得上 ）孤？孤常．（ 经常 ）读书，自以为．．（ 认为 ）大有所益．（ 好处 ）。
”蒙乃．（ 于是，就 ）始．（ 开始 ）就．（ 从事、去 ）学。
及．（ 到了……的时候 ）鲁肃过．（ 到 ）寻阳，与．（ 和 ）蒙论议．．（ 讨论问题 ），大．（ 非常，很 ）惊．（ 惊奇 ）曰：“卿今者．（ 的时候 ）才略．．（ 军事方面或政治方面的才干和谋略 ），非．（ 不 ）复．（ 再 ）吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即．（ 就 ）更．（ 重新 ）刮目．．（ 擦擦眼 ）相待．（ 看待 ），大兄．．（ 长兄，对同辈年长者的尊称 ）何．（ 为什么 ）见事．．（ 认清事物）之．（ 代词，这样 ）晚乎！”肃遂．（ 于是 ）拜．（ 拜见 ）蒙母，结友而．（ 连词，表顺承 ）别。
三、将下面文言句子译成现代汉语。
（每句4分，共20分）1、初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
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《孙权劝学》知识点归纳及比较阅读题
【重点字词】
1、卿今当涂掌事（）
2、蒙辞以军中多务（）
3、孤岂欲卿治经为博士邪（）（）
4、但当涉猎（）
5、见往事耳（）
6、蒙乃始就学（）
7、及鲁肃过寻阳（）
8、卿今者才略（）
9、即更刮目相待（）（）
10、大兄何见事之晚乎（）
【通假字】
孤岂欲卿治经为博士邪
【古今异义词】
1、孤岂欲卿治经为博士邪
2、见往事耳
【一词多义】
1、谓：权谓吕蒙曰（）谓为信然（）
太守谓谁（）太守自谓也（）
2、以：蒙辞以军中多务（）自以为大有所益（）
3、过：及鲁肃过寻阳（）人恒过（）
4、益：自以为大有所益（）曾益其所不能（）香远益清（）
5、更：即更刮目相待（）湖中焉得更有此人（）是日更定矣（）【重点句子翻译】
1、卿今当涂掌事，不可不学
2、蒙辞以军中多务
3、孤岂欲卿治经为博士邪
4、但当涉猎，见往事耳
5、蒙乃始就学
6、卿今者才略，非复吴下阿蒙
7、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
【成语积累】
①. “吴下阿蒙”
②.“士别三日，刮目相待”
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》
【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。
”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮
而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”《秉烛夜读》
【注】安：哪里。
疑问代词。
戏：取笑。
安敢：怎么敢。
疑问副词。
孰与昧行乎：与摸黑行走相比，那一个（更好）呢？昧：黑暗。
1. 解释加点词。
（1）士别三日，即更刮目相待
(2) 及鲁肃过寻阳
(3) 恐已暮矣
(4) 盲臣安敢戏其君乎?
2.翻译句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）少而好学，如日出之阳。
3.晋平公担心学不好的理由是。
吕蒙不愿学的理由是。
（每个所填不超过5个字）
4.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发?
(二)
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》
【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。
师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。
凡得学者，有亲也。
一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。
”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。
”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
”于是遂就书。
一冬之间，诵《孝经》《论语》。
1.解释加点词。
（1）但当涉猎（2）孤岂欲卿治经为博士邪
（3）邴原少孤（4）欲书可耳
2.翻译句子。
（1）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
3.甲乙两文的内容都与学习有关。
甲文侧重。
乙文侧重。
（三）
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》
【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王幕府。
上怜之，欲听还旧任。
魏征谏曰：“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。
”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人。
大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。
相寿流涕而去。
1.解释加点词。
（1）但当涉猎（2）非复吴下阿蒙
（3）是使为善者惧。
（4）相寿流涕而去
2.翻译句子。
（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（2）今居大位，乃四海之主，不得独私故人。
3.文中吕蒙与李世民有什么相同的品行？能反映这种品行的历史故事还有不少，试举一例。
4.联系实际，谈谈从故事中得到的启示。
（四）
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》
【乙】傅永字修期，清河人也。
幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。
有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。
年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。
永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。
为崔道固城局参军，与道固俱降，入为平齐百姓。
帝每叹曰：“上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳。
”
1. 解释加点的词。
（1）卿言多务，孰若孤（2）大兄何见事之晚乎
（3）寻复南奔（4）涉猎经史，兼有才干
2. 翻译句子。
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
（2）有友人与之书而不能答。
3. 吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？
4. 傅永为什么能够“发愤读书”？
5. 吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？
附阅读答案：
【古今异义词】
1、博士：古义：当时掌管经学传授的学官；今义：学位的最高一级。
2、往事：古义：历史；今义：过去的事情
【一词多义】
1、对------说；说；是；命名、称谓
2、用；认为；更加
3、到；过错
4、好处；增加、更加；
5、重新；还；初更，时间单位
【成语积累】
①. “吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。
后泛指缺少学识和文才的人。
②.“士别三日，刮目相待”指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。
（一）1.迟、晚，怎么，2.年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳。
3.年纪大，事务多。
4.提示：热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。
（二）1.幼时丧父，读书。
2.你如立志学习，我愿意白教你，不要学费。
3.学习可以改变一个人，赞美邴原少而好学。
（三）1.这，离开，2.现在我在皇位，是天下的主人，不能只偏爱老朋友。
3.相同之处：虚心听取别人的建议。
示例：战国时齐王听取邹忌的建议，出现各诸侯国“皆朝于齐”的局面。
鲁庄公听取曹刿的建议，取得“长勺之战”的胜利。
4.有一份虚心，就会有一份收益。
唐太宗听取魏征的建议，成为一代明君而名垂千史。
学习生活中我们要广泛听取他人良好的建议，成为自己行动的指南，不断进步。
（四）1.不久2.有个友人寄给他一封信，他却不能回复。
3.他认清了学习的重要性，刻苦学习。
4.他遭叔父责备，受到刺激，认识到读书的重要性。
5.二人身份相同，都是武将，认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。