Blog在教学中的应用与思考

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博客(Blog)在普通高校音乐教学中的设计与应用

些文章都按照年份和１期排列，容相当于随笔和日记。３内内含许多评论。Ｂｏ近几年来风靡互联网世界，受网民的青睐。根ｌｇ备据２００８年ｌ月上海召开的第二届中美互联网论坛数据，１
普通高校音乐教育规律没有标准可依，高校音乐教学还
停留在表层的欣赏的层次上，没有真正地立足于提高学
仅中国博客数量就已达到１７亿，网民拥有博客的比例．ｏ高达４－ ② Ｂｏ２３。ｌｇ当时被形象地比喻为“ ％信息时代的麦哲
关注，逐步被引入到教育教学领域中。并
究其原因，是因为长期以来高等院校对音乐教育的重要性认识不够深入，存在过分追求专业知识、重理轻
文、重技术轻综合素质培养、人文教育薄弱等缺陷。另外，乐教育的管理机构不健全，学管理不完善；乐师音教音
程，国普通高校音乐教育的现状仍然不容乐观。如何对我普通高校音乐教育进行改革，使之更加适应社会的需求，
已经引起了社会各界的关注。我国一位著名的音乐教育
名词也常常特指一种特别的网络出版和发表文章的方式，它主要倡导一种思想的交流和共享。一个Ｂｏ就是一ｌｇ个网页，它通常由简短、随意、常更新的张贴文章构成，这
博客（ｌ）在１９Ｂｏｇ９８年出现于美国，００年开始流２０

三年级综合实践教案博客

教学目标：1.了解什么是博客，掌握博客的基本知识和特点。

2.培养学生的自主学习和分享能力，提高学生的写作水平和表达能力。

3.激发学生对新媒体的兴趣，培养学生的网络素养和创新精神。

教学内容：什么是博客？博主是谁？博客的分类？博客的特点？如何建立自己的博客？如何进行博客写作？教学重点：掌握博客的基本知识和特点。

教学难点：如何进行博客写作，如何吸引读者。

教学准备：1.多媒体设备和投影仪。

2.学生电脑和网络设备。

3.博客相关的教学资料和案例。

教学过程：1.导入（5分钟）教师通过介绍博客的概念和特点引发学生的兴趣，让学生对博客产生好奇心。

2.学习博客的基本知识（15分钟）通过多媒体资料和案例，向学生介绍博客的分类、特点以及博主的身份，让学生对博客有一个初步的了解。

3.学习如何建立博客（15分钟）4.学习博客写作技巧（20分钟）通过分析优秀博客文章的特点和写作技巧，向学生介绍如何进行博客写作，包括选题、结构、语言等方面的要点。

5.博客分享与评论（20分钟）让学生选择一个自己感兴趣的主题，撰写一篇博客文章，并在班级内进行分享和评论，让学生学会倾听他人的意见和提高自己的写作水平。

6.总结与展望（5分钟）结合学生的表现和反馈，教师对本节课的教学进行总结，并展望未来学生在博客领域的发展和应用。

扩展延伸：1.鼓励学生多使用博客这种新媒体形式进行学习和分享，培养学生的网络素养和创新精神。

2.鼓励学生参加各种博客比赛和活动，提高学生的写作水平和表达能力。

3.可以邀请专业博主或写手进行讲座，向学生介绍更多博客的创作技巧和经验。

教学反思：通过本次课程的设计和实施，学生对博客的概念和特点有了更深入的认识，培养了学生的自主学习和分享能力，激发了学生对新媒体的兴趣和创新精神。

同时，教师也要持续关注学生在博客领域的学习和发展，帮助学生不断提高自己的写作水平和网络素养，为学生的未来发展打下良好的基础。

博客作用

1.过滤信息在这个网络信息泛滥的时代，网上的信息太多、太杂、太乱，学习者无法判别哪些信息是有价值的，哪些是重要的。

教师可以通过博客将经过过滤过的信息传递给学生，而学生也可以通过博客将信息传递给他的伙伴。

通过浏览别人的博客日志，知识获取的效率将得到很大的提高。

2.提供学习的丰富情境通常的教辅网站，只是提供一些参考资料的链接，而博客则提供更多的评价，更广泛的背景资料。

有一些学者通过博客日志反映他们对某些问题的认识，开始对于这些问题的看法可能也是粗糙的，但是他们将这些思想表达出来，然后在博客上发表后续的看法。

在这一过程中，专家可以将最近看了哪些书，读了哪些人的文章，听取了哪些意见都通过博客方式表达出来。

这样，阅读者了解的不仅仅是专家静态的、目前的观点，而重要的是可以把握专家思想的流程。

同样，这一方式对于学生来讲也是有效的，学生的博客日志可以反映出他们在学习过程中产生的问题、关于问题的想法与思路、问题的解决过程，使得教师可以更有效地了解学生的学习状况。

3.提高学生的媒体文化水平博客（blog）的个人化使得博客们（blogger）在信息发布的过程中，要采用最适当的方式对信息进行过滤与说明，使得他的博客日志能够为更多的人接受，使得他的思想和资源为更多的人所了解。

与传统BBS相比，博客日志具有更强的规范性，博客们具有更强的自律性。

由于博客一般是由个人或小组拥有的，通常具有共同的主题，所谓敝帚自珍，所以在博客的世界中，很少出现在BBS中常见的不负责任的"胡说八道"。

4.鼓励参与者发表自己不同的观点博客的模式是平等的，博客更看重的是参与的过程而不是结果。

对于教师或书本上的观点，学生可以通过博客的方式发表他对于这些问题的理解，博客并不要求意见的统一，但要求意见的针对性和独立性。

另外，在课程设置的过程中可以设置多个不同的议题，允许学生自由地选择他们感兴趣的议题。

5.提供对信息的评价博客的重要特征就是对信息的过滤，使得信息可以转换成有用的知识。

Blog在现代教育教学中的应用

中共同进步。同时，教师可以将网络上有响应的教
育教学资源链接到ｂｇ中，也可以把有用的资源ｌｏ
通过筛选整理放到自己的ｂｏｌｇ中，这样可以补充
的合作能力和团队精神，特别是有些性格比较内向
的学＞者在传统教学中不喜欢在课堂中发言，－３而面
对一行行的跳跃的文字，他们可能会非常庆幸有机会在Ｂｏｌｇ这个平台下自由的表达自己的见解，并
的接触与实践，进一步探讨了ｂｏ在现代教育教学中的应用。ｌｇ关键词：ｂｏ；知识管理；教育反思ｌｇ中图分类号：Ｇ３文献标识码：Ａ文章编号：１０－６１（０６６００－３４４０９４０２０）０－１３０
今天人们对ｂｇ已不在陌生。只要你打开网ｌｏ络上的搜索引擎，输入任何你感兴趣的关键词，都会看到相关的网址中出现ｂｇ的踪影。那究竟什ｌｏ
Ｂｏｌｇ提倡协作式学习。Ｂｏｌｇ将不同地域、不
面，教师之间可以在任意时间内进行交流，就某个
同教育背景、不同认知风格的人聚集在一起，不但
弥补了网络远程教育中师生分离的不利局面，还避
主题进行讨论，而且不需要面对面，教师在ｂｇｌｏ上可以看到别的教师在某个时间发表的观点，同时
使用者可以从小学生到耄耋老人，人人都可以使用Ｂｏ，平等的享受Ｂｏｌｇｌｇ资源。其次，Ｂｇ是促进ｌｏ
所预设的学习体系中将成为真正的主人，以控制可
自己的进度，并在更广的范围内选择适合的传授者个体。同时学习者可以拥有更广泛的学习资源，而

Blog在高校教师教学中的应用

Ｂｏ￣概念及在高校教师教学中的应用以及存在的一些问题。ｌｇ、
文章编号：６２７０（０８０ — ０１０１７ — ８０２０）２０９ — ２
论信息等，另外，可将学习者日常积累的零散知识加以分类归
１ｌｇＢｏ的概念
档并使之专业化、目标化、系统化，方便日后学习者对其学习过
程的回顾、总结及修正自己见解上的偏差。③ 博客的学习可以【
突破地域和时间上的限制，同步或异步地进行相互交流，到达
信息共享、协作学习的目的，还可引发更多的思考，从而进一步加速和提升个体的学习能力和效果，其不断进行反思，深使加
４建立博客学习交流平台，高学生的自主学习能力嘲．１提
收稿日期：ｏ７ｌ — Ｏ２０一１２
作者简介：马晓萍（９５，，１７一）女青海责德人，疆喀什师范学院信息工程技术系讲师，新西北师范大学硕士研究生，究方向为计算机理论与教学；研
地激发学生学习的积极性、能动性。
要求学生积极主动地参与，体现了学习者的主体地位。所以学
习者在讨论和研究某一问题时，能快速获得丰富的信息资料，
从而让协作学习中个体和群体的作用得到充分的发挥。
（）２作为一种个性化的信息交流工具，ｌＢｏｇ以其自身的特点和功能为自主学习者提供了比传统自主学习更具优势的环境和模式。①传统自主学习以纸介和课堂学习为主，而博客的

Blog在中职教育教学中的应用

ｒ———］
在交流中不断加深。作为一个开放式的平台，博客给了众多学生表达自己想法的机会，特别是给性格内向、不
善言谈缺乏机会表达的学生一个展示的空间，有利于学生隐性知识管理，调动了学生学习的积极性。
（）三拓展教学评价方式。便于教师掌握学生情况。
“ 留地 ” 除了周记，可以在博客上开辟更多的主题，自。还
学生不再是被灌输的对象，而是知识加工的主体，知识
建构的主动者。
（）二为学生个体隐性知识建构提供了相互支持。由于每个学生都有自己的认知结构和文化背景，学生对知识的理解不完全一样。因此，只有通过交流、协商、讨论才能加深对知识的全面理解，只有学习者之间相互协作，能更好地解决问题。学生可以通过博客圈才在一起交流、讨论，评价各种理论、观点，自己的理解使
再是被动地接受知识而是主动地去获取自己所需的知
在的问题等。这些信息是班主任及时掌控班务的重要依
据。随着网络时代的急速发展，学生越来越不愿意书写
周记，书写非常潦草，笔者阅读起来也好辛苦，甚至有的
学生干脆不写。于是在学生德育管理中引入博客是解决以上问题的好办法。笔者要求学生在每周日晚上１Ｏ点前发表一篇周记，阅读３个以上其他同学的博客（并周记１要给予评论。笔者会在周六日抽空去阅读每个学生，
学习与生活情况，及时了解学生在成长过程中所遇到的问题与困惑。通过Ｂｏｌｇ教师与学生可以探讨生活与学习中的各种问题，可以在学生Ｂｏｌｇ里对其情况直接进行回复评价，也可以在自己Ｂｏｌｇ上对学生的表现情况

初探博客(Blog)之于教学的应用

的上网习惯。４、利于培养学客（ｌｇ）述Ｂｏ概
个博客（ｌｇ就是一个网页，Ｂｏ）它通常是由简短且经常更新的Ｐｓｏｔ所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。博客（ｌｇ的内容和Ｂｏ）目的有很大的不同，对其他网站的超级链接和评论，关公司、人、从有个构想的新闻到日记、照片、歌、文，至科幻小说的发表或张贴都有，诗散甚涉及各行各业。多博客（ｌ）个人心中所想之事情的发表，向于个许Ｂｏ是ｇ倾人情感的体现活动。撰写这些Ｗｅｌｈｏ博客（ｌｇ的人就叫做Ｂｏｇｒｇ或Ｂｏ）ｌｇｅ或Ｂｏｉｒ体说来，客（ｌｇｅ）个概念解释为使用特定的软ｌｇＷｒｅ。具ｔ博ｂｏｇｒ这件，网络上出版、表和张贴个人文章的人。在发博客（ｌ）Ｂｏ是个性化的个人知识管理系统，ｇ通过它可以将工作、爱好和学习有机结合，把日常得到、看到和想到的思想精华及时积累起来，在交流和共享中达到思想的碰撞。并二、客ｆｌｇ之于教学的应用博ｏ）ＢＢｏｌｇ简单易用，技术门槛很低，任何一个老师或学生都可以随意写自己的思想。通过每天的资料整理与书写，会在无形中改变一个人的思维能力、写作能力和信息获取能力。Ｂｏ具有在线“ ｌｇ共享 ” 能，功把学习者与Ｂｏ上的参与者形成一个社群，相互交流，发表白己的知识和见ｌｇ解，其他人可以做评论，人们在群体的分享和交流中会产生新的认识。Ｂｏｌｇ还具有积累的功能，学习者可以在自己生活的历程中通过Ｂｏｌｇ回顾自己过去所写的东西，看到他人的评价和反馈，而产生更多的体会从和感受。１可以为教学提供有效的交流平台、博客是一种新型的交流方式，在教育领域中的广泛应用将有利于解决师生交流的问题。首先它使我们可以在不同时间、间进行对话，空这种交流可以在教师和学生、师和教师、生和学生之间进行。其次教学利用博客的留言功能，生可以通过书面语言的交流，学反映出他们的真实想法，这样教师就可以根据学生真实的反馈信息，有据可依地调整自己的教学计划，更好地提高教学效果。最后使用博客可以克服面对面答疑方式的局限性，实现网络用户间的非实时交互，使传统的面对面答疑方式得以延伸。学生和老师之间的答疑不再受时空的约束，只要利用身边已上网的计算机，以随时向老师、可同学请教，查看自己感兴趣的问题，表自己的见解等等。发。２有利于教师提高自身信息素养，、促进教师成长教师博客可以帮助我们更好、更快地成长。师可以在自己的博客教上及时记录自己的教学过程、教学方法、课堂中的意外事件及处理办法等，尤其可以进行教学反思，其他教师也叮对此发表自己的看法。一方面有助于自己在分享交流中促进自身教育能力更快地提高和发展，另方面也可以为其他教师提供教育思维的前提和原始资料：这样对教师的成长是非常有利的。同时教师可以通过博客来更快地获得各种教学信息，现在教育类的博客非常多，它们上面发布的信息有些是非常有价值的。还有一些有价值的网站，我们可以从中得到我们需要的东西。这样就很大程度｝：丰富了我们的信息来源，拓宽了信息处理的途径。这样久而久之教师不但获得了教学所需的信息，而且可以总结信息收集、处理的经验，这就在不知不觉中提高了教师的信息素养。，３有利于学生展示自己的才华和形成良好的上网习惯、学生是教学的主体，教学是否成功关键是看学生是否掌握了所要学习的知识和技能。学生可通过写日志的方法，录自己每天所学和对记某个问题的看法，得其他人的评论，可以链接一些他认为对自己有获也用的站点，链接到其他同学对此类事情的看法。这样就可以提高学生对此问题的理解和掌握，帮助自己更好地学习

浅析博客(Blog)在高师《教育技术学》公共课教学中的应用

基于博客（ｌｇ具有的这种优越技术与功能，Ｂｏ）把它应用到实际教学是一种很好的网络教学辅助手段，尤其对高校师范生技能公共课《现代教育技术学》的教学，更是一种教学方法与模式的突破。１．构建数字化教学平台的工具Ｂ不但能发布文本信息，也可以显示图像、视频、频和音Ｆａ动画等多媒体资料，也可以提供Ｐｗｒｏｔｌｈｓｏｅｉ演示文档、ｘｅＰｎＥｃｌ电子表格等的链接下载。Ｂｏ的这些特点，ｌｇ使得它可以用于构建零技术要求的数字化教学平台。教师可以利用这个平台发布自己的教学计划、电子教案、教学课件、作业布置等；师之间也可以通过这教个平台实现信息的分享与交流；ｌ还可以促进教研的开展，教师Ｂｇｏ可以利用Ｂｏ积累第一手的科研资料，ｌｇ教师之间的讨论、切磋将不再受到时空的限制。学生则可以利用这个平台进行自主学习、研究性学习和协作学习。２实施过程评价，、促进学生的自主学习现代教学设计非常重视学习过程的评价．使用电子档案袋（－ｏｏｏ是重要的解决策略。在电子档案袋中，ｅＰｒｌ）ｆｔｉ很多知识和学习过程都自然地按照时间进行结构化组织。学生的电子档案袋被普遍认为能够反映学生的学习进度，对教师所观察和学生所创造的内容的系统化汇总和呈现，不但能够确保更高程度的学生参与度，还会引出一个更丰富多侧面的学生个体的收获的，比传统的评价考试方式更为有效合理。而Ｂｏ正好具有 “ ｌｇ即事即写” 的特征，正好可以满足这种知识收集。Ｂｏ应用到教学中后，把ｌｇ每个学习者所完成的一些任务和学习活动都可以用数字方式记录下来，这就形成了一个电子档案袋。教师能够根据学生的完整的学习过程与学生共同看到一个更大的学习全景，出更加综合和全面的评价。这样的电子做档案非常有助于 “ 成式评估”，形更及时地帮助学生改进学习的方法、态度，或者由教师做出一些方向性的引导。教师可以定期检查学生的进步，时跟踪和评价每一个学生，及学生自己也可以随时回顾

Blog(博客)在中学英语教学中的运用

Ｂｌｏｇ（博客）在中学英语教学中的运用作者：靳惠玲来源：《教学与管理(理论版)》2008年第06期一、关于Ｂｌｏｇ（博客）Bｌｏｇ即Ｗｅｂｌｏｇ，“网络日志”的意思，1９97年诞生于美国硅谷。

2002年，Ｂｌｏｇ这个全新的概念正式在我国登陆，被形象地比喻认为“信息时代的麦哲伦”、“网络中的信息雷达系统”、“不停息的网上旅程”等，被认为是继Ｅｍａｉｌ、ＢＢＳ、ＩＣＱ之后出现的第四种网络交流方式。

其作为一种快捷易用的知识管理系统，也越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域中。

Ｂｌｏｇ（博客），允许任何人参与、发表言论、讨论问题的网页，用这种网络模板的好处就在于可以把所有学生都添加进来做版主，真正实现学生的自主管理、自主学习和协作学习。

Ｂｌｏｇ的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能、资料功能、交流功能等等进一步强化，更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。

二、在中学英语教学中的运用Ｂｌｏｇ的实用性、交互性、即时性、开放性、共享性、约束性以及浓厚的个性色彩等特点，可以被利用来进行英语教学。

在Ｂｌｏｇ中，每个学生都是Ｂｌｏｇ网页的管理者，学生之间是平等的，师生之间也是平等的。

通过Ｂｌｏｇ把集体教学、小组教学、个别辅导、同伴帮助、个人自学等多种教学形式结合起来，每进行一个教学内容，均有明确可操作的不同层次的要求和目标，使学生自觉选择适合自己的学习内容和方式，较好地解决了统一教学与学生个别差异性的矛盾，发挥了分层教学的优势，体现了扬长教育的思想，利用Ｂｌｏｇ进行自主学习和协作学习。

1．利用Ｂｌｏｇ为学生提供大量虚拟的语言信息环境，创设适合学生的学习情境学习一种语言，最大的困难就是没有一个真实的语言环境，学生听、说、读、写的能力得不到有效的训练和强化。

通过Ｂｌｏｇ，给学生提供英语学习网站，不但课堂上用，课后也鼓励学生上这些网站。

学生可以阅读大量适合自己水平的英语文章，听到地道的英语，使学生置身一个全英文的语言世界，接收到的都是英语的信息，大大提高了学习英语的效率。

博客在大学生自主学习中的应用

《博客在大学生自主学习中的应用》研究报告一．前言Blog是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种富有人性化的网络交流工具，基于Blog的大学生自主学习是将Blog与学习技术相结合，这两者结合，一个是全球化的交流环境，一个是的大学生自身学习能力的体现，这给大学生的学习方式带来了新的变革，能够极大地激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性和主动性。

Blog常被意译为“网志”，在大陆音译为“博客”，在台湾音译为“部落格”,为了统一本文中一律用Blog。

Blog是一个私有性较强的平台，个人Blog相当于个人网页。

Blog网页主体内容由不断更新的、个人性的众多“帖子”组成，它们按时间顺序倒序排列，近，打开Blog的首页就可以看到最新发表的文章。

文章的内容根据个性不同可以是各种主题、各种外观布局和写作风格。

Blog可以将网络与日常学习经验、体会有机结合，把日常得到、看到和想到的思想精华及时积累起来，并在交流和共享中达到思想的碰撞。

正如北师大庄秀丽博士所言：每一个Blog，都是跳动着的一颗生命，是闪烁着的一束火花。

在大学学习这个较为自主化、开放化的环境中，观点、思想上的碰撞会带来新的灵感与体验。

在网络大行其道，自主学习占相当比例的同时，利用观点新颖、更新快捷的博客进行学习，也算是在网络环境下的自主学习中另辟蹊径。

二．研究目的及意义信息技术和网络技术的发展,带来了大学生学习方式的变革,非正式学习、终身学习等理念正逐渐被大学生所接受并逐步转化为实践。

在信息化和网络化的环境下，大学生的学习不应该被局限在特定的时间(上课时间)和特定的空间(课堂),更不应该因为时空得限制而影响大学生的学习。

基于blog的自主学习的意义在于构建一个及时化、个性化、发散化的共享平台。

blog具备了个人知识管理，个性的张扬，资源的分享，头脑风暴式思考，情感上的激励等功能，让学习把自己的学习与周围的群体的交流结合在一起。

学习者就可以在群体的分享和交流中有更进一步的认识、更深层的思考，在于同伴交流互动的工程中，获得新知与情感体验。

博客（Blog）的教育应用

网络在教育中的应用不仅仅是教育技术手段现代化的标志，更重要的是改变了老师和学生的工作、学习、生活的方式。

这使得人们能更好地认识新事物、形成新观念、体验和接触现代技术和工具，由此师生们的教学模式、思维习惯、学习方式等都会发生改变。

一、博客简介“博客”一词，源于英文Blog/Blogger，是指在网络上的一种流水记录形式，或称“网络日志”。

本文中的“博客”，指具有博客行为的一类人或博客们所撰写的Blog；Blog其实就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的帖子（Post）所构成，这些张贴的文章都按照年份和日期倒序排列。

撰写这些博客的人就叫做Blogger。

[1]博客实际上是一种迅捷的网络个人出版形式，一种利用一定技术手段（rss、archive、comments、trackback等）实现的发布信息、传播信息的在线出版平台。

人们对于博客的理解各异：博客代表着“新闻媒体3.0”（著名ＩＴ专栏作家丹·吉尔摩）；博客就是一个人未经编辑的声音（戴夫·温纳）；博客是互联网上独立的思想泡泡（詹姆斯）；博客是媒体的开放源代码运动（方兴东）；博客是“个人出版2.0”。

[2]网络专栏作家孙坚华认为：“比较完整的博客概念，一般包括三个方面：一是其内容主要为个人化表达；二是以日记方式而且频繁更新；三是充分利用链接，拓展文章内容、知识范围以及与其他博客的联系。

”二、博客的特点博客的诞生意味着人们开始实践一种新的生活方式、学习方式和交流方式。

一个真正的blogger，具有对知识的激情、对关注领域的执着、对思想与资源共享的开放心态。

博客有八个优势：一是个性化，二是共享性，三是深度交流，四是简单易用，五是免费午餐，六是更新频繁，七是超级链接，[3]八是开放互动。

Blog的个性化特点是指其内容的个性表达。

博客是博主（具有博客行为的人，文中均简称博主）个性表达的载体，通过博客内容和形式的个性化，博主可以充分展示自己的个性。

博客在教学领域中应用与思考论文

博客在教学领域中的应用与思考博客的特色和功能充分迎合了网络时代教与学的需求，教师乐于在教育博客上记录教学经历或过程、心得反思，乐于博采众家之长，不断促进自己专业发展等，因而具有广阔的教育教学应用前景，成为教育教学中的新宠儿。

把博客技术应用于教育教学中具有以下显著优势。

一、教育博客拓展学生探究空间1.博客做为答疑的工具，有利于学生课前预习、课后复习博客的使用可以克服面对面答疑的局限性，实现网络间的非实时交互，使传统的面对面答疑得以延伸。

学生和老师之间的答疑不再受时空的约束，只要有上网的终端，可以随时向老师、同学请教，查看自己感兴趣的问题，发表自己的见解。

现在很多教师备电子教案，提高了上课效率，与此同时，学生忙于记笔记，或课后围着教师复制讲稿，影响下一堂课的教学。

教师完全可通过博客将讲稿发布到网上，供学生下载浏览。

这样有利学生把主要精力放在听讲上。

2.博客有利于培养学生主动学习和合作学习的习惯，促进学生自我管理意识的形成博客能在使用的过程中，使用者有着很强的归宿感。

它和bbs不同， bbs中帖子总是被别人管理着，而博客里则是按照自己的喜好来管理，并且是开放的，共享的。

有了这种与别人分享的动力，我们就会主动地思考，把自己认为好的资源放到博客里来，而其他人的回复就好像有很多个“老师”在指导我的学习方向，从而不断提升我们的学习动力。

通过博客，教师可以发布一些需要学习者经过思考进行解答的研究性问题。

这样的交流虽然具有非即时性，却可以调动具有不同个性、能力及自信心的学习者的积极性。

而学习者所解答的问题是经过自身思考后而决定的，这种交流的深入程度显然比被动学习的效果好。

3.博客有利于学生反思习惯的形成我们在使用博客的过程中，自己发表的信息往往和回复者思想产生一种”碰撞”，这会促使我们反思自己发表的信息，对自己的信息提出再加工的要求。

比如回复者a不同意作者的制作方法，回复者b同意a的想法，那么你是不是应该重新思考自己的制作方法了呢?如果通过反思后肯定自己是准确的，那么这次的反思使自己的思想更加明确，而后，在博客中进一步清晰化自己的思想或提出回复者存在的问题。

博客在教育教学中的应用初探

博客在教育教学中的应用初探孝感一中侯著宏博客相对其它网络工具有众多优点，逐渐被广大教育者所采用，并逐步应用到教学中去。

笔者在这方面也做了一些尝试，并针对教学专门设计了博客程序在网上发布，吸引了部分教师的参与，一起开展Blog在教育教学中的实验。

实验的范围包括个人博客（主要作为学生学习反思工具）、群组交流（班级使用、实习团队、学习团队使用）、课堂与课外教学（信息技术课、电子技术课、程序设计等课程）等，根据这些实验，笔者认为博客在教学中可有以下作用：1.博客作为教学中的工具（1）博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等；（2）博客是教学反思工具；（3）博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等；（4）博客可以作为教师、学生的个人网站；（5）博客可以作为学校的信息发布系统；（6）博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台；（7）博客可以作为学生学习和教师教学评价的工具；（8）博客可以作为课程信息的管理工具；也许它还有更多的作用……2.教育博客平台的开发互联网上已经有很多博客的专业提供商，任何一个人只要通过简单的注册就可以拥有一个博客。

但是现有的博客服务商所提供的服务要么功能不完善、要么不够稳定、要么是速度慢，另外面向大众的博客提供商的网站上不可避免出现信息的杂乱等现象，也不能充分发挥博客在教育教学中的特点，所以我们认为有必要建设一个教育博客平台，专门为教育教学活动服务。

该平台应具有以下特点：1.易于安装和维护；2.主要是在校园网内使用，也可以发布在互联网上；3.教师和学生经申请都能拥有自己的博客；4.能申请各种类型的博客，如个人私有的博客、小组协作型的博客、电子相册型等。

另外小组协作型的博客至少有三种用户级别限制：管理员，教师和学生；5.不仅能达到平台内所有博客资源共享，还能进行跨平台的资源共享。

博客在教育教学中的应用

博客在教育教学中的应用作者：吴家郁来源：《中小学电教》2013年第09期摘要：博客作为个性化的知识管理系统，越来越受到教育工作者的关注并逐步应用到教育教学中。

本文探讨了博客在教育教学中的作用，利用博客辅助课堂教学、改变教学模式，促进师生的深度沟通，促进教师间的合作交流等方面内容。

关键词：博客；教育教学中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）17-0023-02博客作为一种新的网络交流模式已被广泛应用到教育教学中，为教师及学生构建了展现自我、沟通交流、知识共享的一个平台。

进一步强化网络教育教学，可使网络教育教学更加个性化、开放化、实时化。

一、知识管理平台，丰富教学模式博客是一个优秀的知识管理平台，以严肃和沉淀的特点成为了网络上的知识过滤器、导航仪。

教师博客是以自己的思考、积累及旁征博引，通过文字、图片、音频、视频、超链接的方式，进行知识再生产，形成脉络清晰的知识库。

学生通过教师博客可以很快地找到相关的专题，将教师提供的材料快速内化，并将其作为切入点使其不断扩充、不断增值，形成更大的资源共享网络。

博客构架于互联网，打破了时间与空间的限制，学生利用博客，按照自己的需要随时自由学习，使学习更具自主性和开放性。

一个人的能力是有限的，“链接”是博客的有利武器，教学博客一般都有相关的学习资料的链接，学习资料丰富有价值，有利于开展以学习者为中心的非面授教育活动。

博客本身所具备的交流互动的技术特色更促进了群体合作学习的开展，学生通过对共同感兴趣的话题进行探讨，结交一些学习伙伴，形成学习研究小组，强化协作学习。

教学博客有统一的思想，会较长时间关注一个主题，有利于学生对知识形成持久的沉淀。

博客不断地更新，促进学生对知识的梳理，对学习资料进行有序的归纳和演绎。

从知识管理的角度看，博客在丰富教学模式上具有极为广阔的发展空间。

二、情境创设平台，突出学生主体地位创造一种良好的情境，更有利于学生自主学习。

Blog在《信息技术》课堂教学评价中的应用

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进行，节省时间。教师评价，教师对学生的评价，学生对老师的评价。社区评价。
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四、案例分析教学内容是苏教版《信息技术基础》（必节的教学难点在：图像的类型。重点在：设计图像表达信息。设计图像表达信息在本节
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作出评价，大家选自己感兴趣的作品评价，
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使评价更全面，有利于共同进步，评价同时
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Ｂｏ在《ｌｇ信息技术》课堂教学
评价中的应用
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如何提高《信息技术》课堂教学的有效堂教学评价的形式也呈现了多样化。改变了学反思提供依据。性，评价是关键环节之一。一直以来很多教以前的单一的文字评价形式。如：
充分体现了信息技术教学评价的及时性和方便性。２开放性与全面性．
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Ｂｏ。ｌｇ
定的问题，不够完善，不能实现评价的多
个维度。Ｂｏｌｇ以其应用简单，功能强大，使用广泛而受到广大网民的青睐。广大青年学生也不例外，据统计，现在的高中、初中生