河北科技大学精品课程
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科学研究成果：
主研省部级以上课题3项，以第一、第二作者在核心期刊发表论文5篇，参编国家十一五规划教材4本，个人美术作品在省级以上大赛获奖4项，指导学生创作的动画作品共计2部获xx电影学院学院奖、中国学院奖等奖项并在央视播出。
课
程
骨
干
教
师
情
况
姓名
年龄
专业技术职称
学位
承担的教学任务
签章
刘洋
44
副教授
学士
该课程教师、教材、学术水平等方面条件充足，具备申请精品课程的条件。
本课程已在我校开设xx年，目前教师梯队建设完善，年龄结构合理，主讲教师刘洋副教授多年从事影视艺术和动画理论研究，同时一直负责我院的教学管理、学科建设工作，在动画教育方面有深入的研究，主编参编国家规划教材多部、主研动画教育与产业方面的课题多项，指导学生创作的动画影片《回家》、《朵儿》等获得xx电影学院学院奖并在央视播出。刘贺教师潜心影视艺术教学研究，发表论文多篇，指导学生创作的动画实验片《翼》2xx1年获第八届全球华语大学生最佳动画奖。刘蕴忠教师从事影视动画创作多年，主创、参加制作影视片、动画系列片多部，带领学生创作动画影片《笨猫练武》、《蚂蚁爱上大象》等多次获得中国学院奖并在央视播出。马光教师常年与xx电视台合作，为影视片创作主题音乐和配曲，《贞姐》、《小小的我》等作品多次获得五个一工程奖、中国电视金鹰奖等奖项。高瑜教师多年来从事教学工作，主讲视听语言、影视作品赏析等课程，具有丰富的教学经验，并在省级以上期刊发表论文多篇。教材使用合理，包括海洋出版社的《影视动画视听语言》、中国传媒大学出版的《影视视听语言》等，以及《电影是什么》等多达xx余本的延伸教材和推荐读物。
视听语言作为一门研究视听符号综合运用方法的科学方法论课程，是戏剧与影视学科研究影视艺术理论的基础理论。对于学生分析、创作影视（动画）作品具有指导性作用。是影视动画专业理论课程的主线课程，其理论体系延伸到《剧作》、《影视剪辑学》、《大师分析》、《影视作品赏析》、《影视音乐与音效赏析》等课程及毕业设计，促使学生对影视艺术建立完善的审美标准和创作理念——它拥有自己的叙事逻辑和叙事结构，以完整、独立的语言格式区别于绘画、音乐、戏剧、文学等其他门类的艺术。
视听语言作为影视专业素质教育重点课程，应当加强建设。
艺术教育的核心教育理念，就是提高学生的艺术素质修养。而在影视艺术教育方面，影视艺术修养就是电影美学。了解影视艺术的本体特性、认知影视艺术作为传播媒介在表达思想时的规律和效果、提高影视审美水平、改善知识结构、促进世界观和方法论的形成是本课程的重要现实意义。
2xx0年以来，分管动画学院整体教学工作期间，针对课程建设，开展了院内的课堂教学质量自查工作，定期组织教学研讨会，带领授课教师们对每门课程的教学大纲、教学内容、教学手段等进行梳理。继续深化调整实践教学模式，将原来的本专业跨年级结组发展到跨专业结组、乃至跨校合作、与国外大学合作交叉授课，2xx0年两名动画专业的学生已经赴韩国祥明大学进行为期一年的学习交流。推动校企合作，建立工作室制度，引进我省多家动漫企业来我校带领学生联合创作商业项目。
20xx年，将动画专业原有的以美术学为基础的培养方案调整为以影视艺术学为基础的培养方案，并组织专家多次对新的培养方案进行科学论证，得到专家的一致认可。同时，在实践教学方面开创性的提出“四三二一”教学模式，以创作实践教学为主导，带动课堂教学，促进提高学生的学习积极性和利用理论解决实际问题的能力，在此基础上，将传统的毕业设计模式调整为学生自行结组、分工合作的团队模式，卓有成效的提升了毕业设计质量，近年来，我院学生的毕业设计作品多次在国内外学术竞赛中获奖，并在省级以上电视台播出，得到了业界的好评。
主
要
教
学
工
作
简
历
xx95年至20xx年，xx科技大学纺织学院艺术设计系，教师
20xx年至20xx年，xx科技大学艺术学院动画系，副主任
20xx年至2xx0年，xx科技大学动画系，主任
2xx0年至今，xx科技大学动画学院，副院长
主
要
教
学研Biblioteka 究和科学
研
究
工
作
成
果
教学研究成果：自20xx年动画系成立以来，主要负责动画专业的学科建设和本科教学体制改革，针对动画专业的特殊性，在本科教育的教学理念方面进行了深入研究。制定课堂教学为主导，实践创作为辅的教育教学方针，为动画专业快速发展奠定了基础。
课程总体规划设计
基础课、实践课主讲教师
刘贺
29
讲师
学士
网络资源建设负责人
基础课、实践课主讲教师
刘蕴忠
42
讲师
硕士
实践课程负责人
基础课、实践课主讲教师
高瑜
31
讲师
硕士
课程建设与协助规划
基础课主讲教师
侯沿滨
48
教授
硕士
教学评估与测试负责人
实践课主讲教师
马光
46
讲师
硕士
实践课主讲教师
潘正南
33
讲师
学士
基础课、实践课主讲教师
申请建设理由
视听语言作为动画专业的主干课程和专业基础课，应该加强建设。
该课程作为专业基础课，在课程设置体系中是其他多门课程相互支撑的纽带和理论核心。任何影视作品，究其传播美学的特点，都需要以视听语言作为表达方式，直观的展示视听效果。根据多年来的教学经验，在校学生制作的实验短片与成熟的影视作品之间最大的区别就体现在创作者对于视听语言的理解程度方面。因此，视听语言课程的优秀与否直接决定着学生能否在毕业后迅速适应市场需求，需要对其进行重点建设。
xx科技大学精品课程
申报书
推荐学院：动画学院
课程名称：视听语言
主讲教师：刘洋
授课对象：本科生
建设时间：20xx年9月
申报日期：2xx1年6月
xx科技大学教务处
课
程
主
讲
教
师
姓名
刘洋
性别
男
出生年月
xx67.9
联系
电话
xx633xx5xx8
专业技
术职称
副教授
现任
职务
副院长
学位
学士
最终学位授予学校
xx师范大学
王瑞媛
29
讲师
硕士
基础课主讲教师
潘晓霞
32
讲师
学士
基础课主讲教师
宁坤
33
讲师
硕士
基础课主讲教师
课程现状分析：（含课程性质、学时）
视听语言课程安排在本科教学的第二学期，xx周，每周4课时，共计64课时，为动画专业本科生的专业基础课、学位课。该课程从影视心理学研究角度出发，理论阐述与例证分析相结合，对影视动画视听语言诸元素及其表现方式与表现力作较为清晰的表述，同时概括探讨构成电影的叙事结构及视听元素所具有的美学意义，以及这些元素在表达剧本和塑造人物中所发挥的作用等。通过该课程的学习，可以使学生了解镜头组接及声画结构的技巧及理论，掌握视听语言的基础知识，建立正确的思维方式。
主研省部级以上课题3项，以第一、第二作者在核心期刊发表论文5篇，参编国家十一五规划教材4本，个人美术作品在省级以上大赛获奖4项，指导学生创作的动画作品共计2部获xx电影学院学院奖、中国学院奖等奖项并在央视播出。
课
程
骨
干
教
师
情
况
姓名
年龄
专业技术职称
学位
承担的教学任务
签章
刘洋
44
副教授
学士
该课程教师、教材、学术水平等方面条件充足，具备申请精品课程的条件。
本课程已在我校开设xx年，目前教师梯队建设完善，年龄结构合理，主讲教师刘洋副教授多年从事影视艺术和动画理论研究，同时一直负责我院的教学管理、学科建设工作，在动画教育方面有深入的研究，主编参编国家规划教材多部、主研动画教育与产业方面的课题多项，指导学生创作的动画影片《回家》、《朵儿》等获得xx电影学院学院奖并在央视播出。刘贺教师潜心影视艺术教学研究，发表论文多篇，指导学生创作的动画实验片《翼》2xx1年获第八届全球华语大学生最佳动画奖。刘蕴忠教师从事影视动画创作多年，主创、参加制作影视片、动画系列片多部，带领学生创作动画影片《笨猫练武》、《蚂蚁爱上大象》等多次获得中国学院奖并在央视播出。马光教师常年与xx电视台合作，为影视片创作主题音乐和配曲，《贞姐》、《小小的我》等作品多次获得五个一工程奖、中国电视金鹰奖等奖项。高瑜教师多年来从事教学工作，主讲视听语言、影视作品赏析等课程，具有丰富的教学经验，并在省级以上期刊发表论文多篇。教材使用合理，包括海洋出版社的《影视动画视听语言》、中国传媒大学出版的《影视视听语言》等，以及《电影是什么》等多达xx余本的延伸教材和推荐读物。
视听语言作为一门研究视听符号综合运用方法的科学方法论课程，是戏剧与影视学科研究影视艺术理论的基础理论。对于学生分析、创作影视（动画）作品具有指导性作用。是影视动画专业理论课程的主线课程，其理论体系延伸到《剧作》、《影视剪辑学》、《大师分析》、《影视作品赏析》、《影视音乐与音效赏析》等课程及毕业设计，促使学生对影视艺术建立完善的审美标准和创作理念——它拥有自己的叙事逻辑和叙事结构，以完整、独立的语言格式区别于绘画、音乐、戏剧、文学等其他门类的艺术。
视听语言作为影视专业素质教育重点课程，应当加强建设。
艺术教育的核心教育理念，就是提高学生的艺术素质修养。而在影视艺术教育方面，影视艺术修养就是电影美学。了解影视艺术的本体特性、认知影视艺术作为传播媒介在表达思想时的规律和效果、提高影视审美水平、改善知识结构、促进世界观和方法论的形成是本课程的重要现实意义。
2xx0年以来，分管动画学院整体教学工作期间，针对课程建设，开展了院内的课堂教学质量自查工作，定期组织教学研讨会，带领授课教师们对每门课程的教学大纲、教学内容、教学手段等进行梳理。继续深化调整实践教学模式，将原来的本专业跨年级结组发展到跨专业结组、乃至跨校合作、与国外大学合作交叉授课，2xx0年两名动画专业的学生已经赴韩国祥明大学进行为期一年的学习交流。推动校企合作，建立工作室制度，引进我省多家动漫企业来我校带领学生联合创作商业项目。
20xx年，将动画专业原有的以美术学为基础的培养方案调整为以影视艺术学为基础的培养方案，并组织专家多次对新的培养方案进行科学论证，得到专家的一致认可。同时，在实践教学方面开创性的提出“四三二一”教学模式，以创作实践教学为主导，带动课堂教学，促进提高学生的学习积极性和利用理论解决实际问题的能力，在此基础上，将传统的毕业设计模式调整为学生自行结组、分工合作的团队模式，卓有成效的提升了毕业设计质量，近年来，我院学生的毕业设计作品多次在国内外学术竞赛中获奖，并在省级以上电视台播出，得到了业界的好评。
主
要
教
学
工
作
简
历
xx95年至20xx年，xx科技大学纺织学院艺术设计系，教师
20xx年至20xx年，xx科技大学艺术学院动画系，副主任
20xx年至2xx0年，xx科技大学动画系，主任
2xx0年至今，xx科技大学动画学院，副院长
主
要
教
学研Biblioteka 究和科学
研
究
工
作
成
果
教学研究成果：自20xx年动画系成立以来，主要负责动画专业的学科建设和本科教学体制改革，针对动画专业的特殊性，在本科教育的教学理念方面进行了深入研究。制定课堂教学为主导，实践创作为辅的教育教学方针，为动画专业快速发展奠定了基础。
课程总体规划设计
基础课、实践课主讲教师
刘贺
29
讲师
学士
网络资源建设负责人
基础课、实践课主讲教师
刘蕴忠
42
讲师
硕士
实践课程负责人
基础课、实践课主讲教师
高瑜
31
讲师
硕士
课程建设与协助规划
基础课主讲教师
侯沿滨
48
教授
硕士
教学评估与测试负责人
实践课主讲教师
马光
46
讲师
硕士
实践课主讲教师
潘正南
33
讲师
学士
基础课、实践课主讲教师
申请建设理由
视听语言作为动画专业的主干课程和专业基础课，应该加强建设。
该课程作为专业基础课，在课程设置体系中是其他多门课程相互支撑的纽带和理论核心。任何影视作品，究其传播美学的特点，都需要以视听语言作为表达方式，直观的展示视听效果。根据多年来的教学经验，在校学生制作的实验短片与成熟的影视作品之间最大的区别就体现在创作者对于视听语言的理解程度方面。因此，视听语言课程的优秀与否直接决定着学生能否在毕业后迅速适应市场需求，需要对其进行重点建设。
xx科技大学精品课程
申报书
推荐学院：动画学院
课程名称：视听语言
主讲教师：刘洋
授课对象：本科生
建设时间：20xx年9月
申报日期：2xx1年6月
xx科技大学教务处
课
程
主
讲
教
师
姓名
刘洋
性别
男
出生年月
xx67.9
联系
电话
xx633xx5xx8
专业技
术职称
副教授
现任
职务
副院长
学位
学士
最终学位授予学校
xx师范大学
王瑞媛
29
讲师
硕士
基础课主讲教师
潘晓霞
32
讲师
学士
基础课主讲教师
宁坤
33
讲师
硕士
基础课主讲教师
课程现状分析：（含课程性质、学时）
视听语言课程安排在本科教学的第二学期，xx周，每周4课时，共计64课时，为动画专业本科生的专业基础课、学位课。该课程从影视心理学研究角度出发，理论阐述与例证分析相结合，对影视动画视听语言诸元素及其表现方式与表现力作较为清晰的表述，同时概括探讨构成电影的叙事结构及视听元素所具有的美学意义，以及这些元素在表达剧本和塑造人物中所发挥的作用等。通过该课程的学习，可以使学生了解镜头组接及声画结构的技巧及理论，掌握视听语言的基础知识，建立正确的思维方式。