计算机应用基础之有效教学

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计算机应用基础教学计划（通用5篇）

计算机应用基础教学计划（通用5篇）计算机应用基础教学计划篇1一、教材分析教学目的：随着计算机在我国的迅速普及，计算机逐步成为人们不可或缺的日常工具，计算机教学也就显得越来越重要。

《计算机应用与基础》是中职学生必修的一门基础课，开设本课程的目的是使学生通过本课程的学习，理解计算机的基本概念和主要功能，从而努力培养学生的动手能力，使他们走上工作岗位后能适应工作需要，满足社会的要求。

知识结构：本学期的知识结构分为两部分：一是概念、功能、理论的学习二是掌握基础操作的学习。

结合学校工作计划，积极开展本学科各项活动。

旨在提高学生计算机操作水平。

主要内容：1、计算机的基础知识2、具备Windows7操作系统的基本知识，掌握Windows7的基础操作。

3、会使用因特网上网浏览，下载，收发邮件，聊天。

4、熟练掌握Word文字处理软件、Excel电子表格处理软件、PowerPoint幻灯片制作软件。

重点难点：Word文字处理软件、Excel电子表格处理软件、PowerPoint幻灯片制作软件。

二、教学对象的基本情况分析思想状况：中职学生，偶尔会出现厌学、贪玩、走神等现象，而且对于课堂的兴趣性和积极性会出现空窗期。

知识水平：一年级的学生是刚入学的新生，期中有少数没有使用过电脑的学生，他们合其他大部分接触过计算机的学生的基础相差较大。

绝大多数同学接触过Windows操作系统，但是没有学习过集成办公软件，对计算机的了解比较肤浅，认为计算机就是用来游戏、娱乐的工具。

非智力因素：学生们不喜欢传统的教学模式，喜欢动手操作，但在动手操作的过程中，缺乏创新能力。

三、本期总体教学目标知识与技能：1、了解计算机的应用环境和信息的一些表现形式。

2、学会正确的启动和关闭计算机，掌握Windows7的最基本操作，会使用键盘和鼠标，会使用写字板或记事本进行中、英文的'输入。

3、学会在因特网上浏览信息，会利用搜索引擎获取信息的方法和技巧，掌握信息的收集和下载方法，养成良好管理信息习惯；体验网络给人们带来的方便快捷，养成良好的网络道德与安全意识。

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析计算机应用基础教学是大学生必修课程之一，重要性不言而喻。

为了使学生深刻理解计算机的应用，课程设置有许多实验和项目，提高学生的计算机应用能力。

本文将就计算机应用基础教学的实施方案及教法进行浅析。

1、实验课程设计计算机应用基础教学强调学生的实践能力，因此实验课程设计至关重要。

教师应逐渐增加实验内容的难度，使同学们逐步提高自己的实践能力。

同时，在实验过程中应注重培养学生的实际操作能力。

例如，要求学生在实验室中编写 Java 程序，完成常用的基本编程语言。

一个好的实验课程设计能提高学生的兴趣，有利于学生去熟悉计算机应用技能。

2、教师讲授的课堂计算机应用基础课程的授课应结合实际应用，深入浅出。

教师可详细介绍每个知识点的背景，应用范围以及解决问题的方法。

同时，教师在授课过程中发现学生的问题，应及时解答及指导。

课程教学过程中应重视互动，采用双向交流方式。

教师可以开展互动问答环节，让学生在思考中提高能力。

3、项目制作项目制作是计算机应用基础教学的一部分。

学生可以选择自己感兴趣的主题，并实施它。

例如，学生可以设计一个基于 Java 的程序来实现物流托运管理系统。

这样，学生可以加深对知识的理解，并实践它们，为将来工作做好准备。

教学中的经验和问题1、教师和学生互动加强计算机应用基础课程的教学是面向受众群体的，因此教师在传授知识时应该以学生为中心，注重启发性教学。

通过互动问答和实验等方式，较好的切合学生。

2、课程难度安排到位计算机应用基础是大文件门课程之一，课程内容过多。

教师要把教材中不必要的内容剔除。

在安排课程的内容过程中，要合理分配学生在实践和理论学习上的时间，根据学生的实际能力制定合理的难度级别。

3、实践操作时间需要安排充足在计算机应用基础的教学中，实践操作是非常重要的组成部分，需要有足够的时间来进行。

另外，实验内容要设计得实用性强，让学生完成实际应用能力的锻炼。

本文主要探讨了计算机应用基础教学的实施方案和教法。

中职计算机应用基础有效教学途径的探索

中职计算机应用基础有效教学途径的探索计算机应用基础是中职计算机专业的入门课程，对学生的计算机知识和技能的培养起着重要的作用。

如何有效地教授这门课程，培养学生的学习兴趣和能力，是每位计算机应用基础教师都需要思考和探索的问题。

下面将介绍一些有效的教学途径。

一、理论与实践相结合计算机应用基础是一门理论与实践相结合的学科，理论与实践相辅相成。

教师在授课时要注重理论知识的讲解，同时也要给学生提供实践机会，让他们动手操作，真正感受计算机的运行和应用过程。

可以通过讲解案例、演示操作等方式，让学生在实践中理解和掌握计算机应用的基本原理和方法。

二、提供实际项目和案例计算机应用基础是一门实用性很强的课程，学生们对真实的项目和案例更感兴趣。

教师可以选取一些与学生生活密切相关的实际项目和案例，进行讲解和分析。

可以选择一些常见的软件或应用，介绍其功能和使用方法，让学生学会应用这些软件解决实际问题。

也可以引导学生分析一些现实生活场景，设计出相应的计算机程序来解决问题，增强学生的动手实践能力。

三、多样化的教学方法中职计算机应用基础教学应该灵活运用多种教学方法，满足学生的多样化学习需求。

除了传统的讲解和实践操作外，还可以采用小组讨论、问题解决、项目实践等形式进行教学。

对于理论性较强的知识点，可以通过讨论和解决问题的方式引导学生主动思考和学习；对于实践性较强的内容，可以采用项目实践的方式，让学生在实际项目中开展操作和学习。

四、个性化的辅导和评价中职学生的学习水平和学习能力存在一定的差异，教师要根据学生的实际情况进行个性化辅导和评价。

可以通过课堂上的问答、作业的批改等方式及时发现学生的问题，并针对性地给予指导和帮助。

也可以组织小组活动和竞赛等形式，让学生在活动中发展自己的优势和特长，激发他们的学习兴趣和动力。

中职计算机应用基础教学的有效途径是多样的，教师要根据学生的实际需求和学习特点，结合理论与实践，提供实际项目和案例，灵活运用多样化的教学方法，进行个性化的辅导和评价。

计算机应用基础课程教学的建议

计算机应用基础课程教学的建议计算机应用基础课程是当前大学教育中的一门重要课程。

随着信息技术的快速发展，计算机应用已成为现代社会不可或缺的一部分。

因此，如何有效地教授计算机应用基础课程，提高学生的计算机应用能力成为了教师们共同关注的问题。

在我看来，以下是一些建议可以帮助提高计算机应用基础课程的教学效果。

首先，注重理论与实践相结合。

计算机应用基础课程的学习目标是培养学生对计算机基础知识和技能的掌握。

因此，我们应该在课程设计中充分考虑学生的实践能力。

可以组织一些实践项目，让学生亲自动手操作，实践所学知识。

这样不仅可以加深学生对理论知识的理解，还可以培养他们的动手能力和解决实际问题的能力。

其次，关注应用场景的引入。

计算机应用基础课程的学习内容涉及各个领域的应用。

为了让学生更好地理解所学知识的应用价值，我们可以通过引入一些实际的应用场景来教学。

例如，在教授Excel表格操作时，可以通过实例演示如何制作财务报表或数据统计图表，让学生在实际操作过程中体会到Excel的实际应用。

通过这种方式，可以提高学生的学习兴趣和主动参与度。

再次，培养学生的问题解决能力。

在计算机应用基础课程中，学生经常会面临各种问题和困难。

因此，我们应该注重培养学生解决问题的能力。

可以通过给学生提供一些复杂的问题，帮助他们思考问题的解决方法。

同时，鼓励学生积极参与讨论，分享解决问题的经验和方法。

这样可以培养学生的分析和解决问题的能力，增强他们的学习能力和自信心。

最后，关注学生的实际需求。

在教学过程中，我们应该关注学生的实际需求，根据他们的背景和兴趣，合理安排教学内容。

可以通过问卷调查、听取学生的意见和建议来了解学生的需求和兴趣。

同时，结合当前社会中最新的计算机应用技术，及时更新课程内容，保持课程的新鲜感和应用性。

综上所述，针对计算机应用基础课程的教学，我们应注重理论与实践相结合，关注应用场景的引入，培养学生的问题解决能力，并关注学生的实际需求。

高职高专《计算机应用基础》课程教学有效性初探

高职高专《计算机应用基础》课程教学有效性初探随着信息技术的飞速发展，计算机作为现代社会必备的工具已逐渐融入人们的生活，在社会的各个领域都有着广泛的应用。

《计算机应用基础》课程是高职高专学生的一门必修课，它的培养目标是让学生了解信息技术，初步掌握计算机的操作技能，能有效地利用信息技术手段获取、处理和应用各种信息，从而提高学生的信息素养。

作为一名该课程教学的一线教师，我感觉提高课堂教学的有效性是实现上述目标的最有利保证。

这要求我们深入了解学生的实际信息处理能力，抓住学生的兴趣点，并结合考级的要求，从精备课程、优质课堂和保证作业有效性等几个环节入手。

1、精备课程是提高教学有效性的基础传统备课一般都是教师一个人的事，教师按教学经验安排教学内容、设计教学过程，一份教案用上好几年，对不同的专业、不同层次的学生用的是同一份教案，往往忽视学生的专业差异和计算机水平差异。

所谓精备课程就是要深入了解学生的学习情况，有针对性地安排教学内容，认真设计教学模式等。

1.1 明确高职高专计算机基础的培养目标高职高专非计算机专业计算机基础课程的培养目标不仅仅只是使学生掌握计算机基本知识和基本技能，更应该要求学生将计算机与信息技术与各自专业相结合，使学生成为既熟悉本专业知识又掌握计算机应用技术的复合型人才，具备应用计算机技术解决实际问题的能力。

因此，教师必须要更新观念，重新定位，在安排教学内容、选择教学方法与教学手段以及教学过程管理等方面都应该紧紧围绕这个培养目标，不断加强学习，更新知识结构，充分利用计算机技术为学生创设良好的专业学习环境。

1.2 精铸课程标准，精选教学内容随着计算机普及率的提高，学生对计算机技术的掌握程度也会越来越高。

因此课程标准不能再一用好几年，应该形成一个动态的资源库，简单陈旧的东西要剔除，新的教学理念和教学内容要适时融入。

现在的大部分学校还是把计算机基础教学与计算机等级考试挂钩，等级考试考什么，学生就学什么，完全没有考虑学生现实的需要。

中职计算机应用基础有效教学策略探究

中职计算机应用基础有效教学策略探究中职计算机应用基础是中职教育中的重要课程之一，是培养学生计算机基础知识和技能的关键阶段。

在当前信息化时代，计算机应用已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分，因此如何有效地教授中职计算机应用基础课程，成为了教师们需要面对的重要问题。

本文将探讨中职计算机应用基础的有效教学策略，并提出一些有效的教学方法和策略，以期能够提高学生学习的效果。

一、激发学生学习兴趣教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣，让他们能够主动参与到学习中去。

在中职计算机应用基础课程中，可以通过设计生动有趣，贴近学生生活的教学内容和案例，引起学生的学习兴趣。

教师还应该根据学生的兴趣和特长，灵活安排教学内容，以便更好地吸引学生的参与。

二、注重实际操作中职计算机应用基础课程的教学内容主要包括计算机基本操作、Windows操作系统、Office办公软件等内容，这些都是需要通过实际操作才能够真正理解和掌握的知识。

教师在教学中应该注重实际操作，引导学生亲自动手操作计算机，这样不仅可以增强学生的操作能力，还可以提高学生的学习兴趣和积极性。

三、采用多媒体教学手段中职计算机应用基础课程的教学内容涉及到大量的图形、文字、图片等多媒体内容，因此教师可以通过多媒体教学手段，如PPT、视频等形式进行教学，从而能够更加形象生动地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

四、设置分层次教学目标在中职计算机应用基础课程中，学生的基础水平差异较大，因此教师需要根据学生的基础水平设置不同的教学目标，并在教学过程中采取分层次教学的方式，以便更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

五、采用项目式教学方法项目式教学是一种注重实践和应用的教学方法，适合中职计算机应用基础课程的教学。

教师可以通过设置一些实际的项目案例，鼓励学生进行合作学习和实际操作，从而能够更好地帮助学生理解和掌握所学知识，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

六、开展课外拓展活动除了课堂教学外，教师还可以开展一些课外拓展活动，如组织学生参加一些计算机应用技能竞赛、实践活动等，这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以提高学生的实际操作能力，帮助学生更好地将所学知识应用到实际生活中去。

计算机应用基础有效教学研究和实施[论文]

浅谈计算机应用基础有效教学的研究和实施在教学实践中，教学内容的组织和知识呈现方式的变革是促进有效教学的重要因素。

本文探讨了以能力为本位、以实践为导向的计算机应用基础课程，重点培养学生的职业能力，并以此选定教学项目和教学内容，结合具体教学内容、目标、对象、环境，在教学中灵活运用项目教学、案例教学等多种方法实施教学。

计算机应用基础有效教学项目课程教学内容职业能力计算机应用基础是各专业必修的公共基础课，属于职业素质与职业能力必修课，其目标是培养具有优良信息素养，掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，以及运用计算机解决工作与生活中实际问题的能力。

因此，计算机应用基础的有效教学被赋予的含义除了传统教学中强调知识的培养外，更进一步强调了职业能力培养。

一、传统计算机应用基础课程教学的困境传统的“演示——模仿”的教学模式，虽然为学生提供了充足的操作时间，但由于被动学习，在一定程度上禁锢了学生的思维，阻碍了探究能力和创新能力的培养。

一个典型的事例：在完成了整门课程的学习，并进行了大量的习题训练后，学生们对以习题形式进行操作的知识和技能的应用得心应手。

但是当笔者提供素材，要求学生进行某项职业情境中的任务时，学生们面面相觑，束手无策。

究其原因在于学生习得的知识可迁移性较差，没有能够有效形成职业能力。

当他们在学习中无法接触到岗位实际工作情境，对工作岗位和工作过程缺乏感性认知时，就往往不知道学习内容在实际工作中的作用，感觉抽象难以理解，不能形成相应的职业能力进而明确自己的学习方向。

解决上述问题必须着眼于培养学生的工作思维，以岗位工作为出发点，加强实践教学内容的整合，并相应改进教学方法体系，提高教学的有效性。

二、基于工作任务的计算机应用基础项目课程2010年9月，张学勇任主编，吴必尊任主审，笔者等参编的职业教育课程改革规划新教材——《计算机应用基础（项目式教程）》，尝试了基于工作任务的项目课程的开发。

1.基于工作任务的计算机应用基础项目课程的特点基于工作任务的计算机应用基础项目课程的特点有：以培养学生的职业能力为目标；以一系列与职业工作岗位密切联系的特定工作任务为中心，选择、组织教学内容，并以完成工作任务为主要学习方式和最终目标，师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行教学活动，学生在职业情境中学习相应的知识，形成从业所需的职业技能；与传统的以“教”为中心的教学模式不同，它强调学生作为学习行动的主体，强调要以职业情境中的行动能力为培养目标，以基于职业情境的学习情境中的行动过程为学习途径，以师生及学生之间互动的合作行动为学习方式，以学生自我建构的行动过程为学习过程，以专业能力、方法能力和社会能力整合后形成的行动能力为评价学生学业成绩的主要依据；课程学习以学生为中心，关注职业需要，尊重学生的认知规律，关注学生的职业成长体验。

《计算机应用基础》教学方法和教学手段

计算机应用基础是现代教育中非常重要的一门课程，它对于学生的专业素养和就业能力有着至关重要的作用。

如何有效地教授计算机应用基础课程成为了许多教育工作者和教学研究者关注的焦点之一。

本文将从教学方法和教学手段两个方面来探讨如何更好地教授《计算机应用基础》这门课程。

一、教学方法1、理论通联实际在教学《计算机应用基础》课程时，要注重理论通联实际。

理论是知识的根基，实际是知识的运用，二者缺一不可。

教师在授课的过程中应该注重理论知识的讲解，同时结合实际案例，让学生更好地理解和运用所学知识。

2、因材施教学生的学习能力和背景各不相同，教师在教学过程中应该因材施教，结合学生的实际情况，灵活调整教学方法和节奏。

对于学习能力较强的学生，可以适当加快进度，对于学习能力较弱的学生，则需要更加耐心地讲解和指导。

3、互动式教学互动式教学可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感。

在教学《计算机应用基础》课程时，教师可以采用讨论、案例分析、小组合作等方式，引导学生积极参与讨论和思考，提高课堂教学的互动性。

二、教学手段1、多媒体辅助在教学《计算机应用基础》课程时，可以运用多媒体辅助教学手段，如投影仪、电子白板、教学PPT等，通过图片、视瓶等多种形式展示知识点，使得抽象的知识具体化，增强学生的理解和记忆。

2、实验教学实验教学是教学《计算机应用基础》课程的重要手段。

通过实验教学，学生可以将课堂上学到的理论知识应用到实际操作中，从而加深对知识的理解。

教师可以通过搭建实验评台，设计有趣的实验项目，引导学生动手操作，提高学生的动手能力和实际应用能力。

3、案例教学案例教学是一种具体、生动的教学方法，可以帮助学生将抽象的理论知识与实际情况相结合。

在教学《计算机应用基础》课程时，教师可以选取一些典型的案例，结合实际应用场景，让学生通过分析案例，学习和掌握知识，并且可以激发学生的学习兴趣。

教学《计算机应用基础》课程需要注重教学方法和教学手段的灵活运用，增强课堂教学的互动性和实践性，提高教学效果，培养学生的实际操作能力和创新能力。

浅谈提高《计算机应用基础》课程教学效果的有效性

三、新教学手段．发学生兴趣创激
因此教师在教学过程中要区别对待．材施教。对不同学因针生采用不同的教学方法，实施分层教学。不同层次的学生提出对不同的教学要求。基础差的，授特别重要的理论知识时，对讲多采用演示等方法。次反复强调，多以加深他们的记忆；知识掌对握好的．出更高的要求，对知识的理解基础上。其运用操提在给作能力的培养．同时鼓励其充当小老师角色。帮助同学掌握知识．充分享受知识带来的成就感。比如：讲到ＣＵ的工作原理在Ｐ时。可放一个关于ＣＵ工作原理的Ｆａｈ从中可以很清楚地看Ｐｌ。ｓ到ＣＵ是如何工作的．此形象化的动画把一个用口语难以清Ｐ如楚表达的原理形象地展现出来，学生印象深刻。让而对于基础好的学生则可以提问的方式启发他们在基础知识点上发散开去．多动脑筋，延伸。比如在讲主机构成的时候。以直接与这部多可
２１００年第４期
福
建电
脑
１７９
浅谈提高《计算机应用基础》课程教学效果的有效性
冯蓉珍
（苏州经贸职业技术学院信息系江苏苏州２５０）１０９
【摘
要】计算机应用基础》高职院校开设的一门计算机公共基础课，：《是它涉及的理论知识广泛，内容繁琐，一般授但

计算机应用基础的最佳学习方法

计算机应用基础的最佳学习方法学习计算机应用基础对于现代生活来说至关重要，因为计算机已经在我们的工作、学习和日常生活中扮演着不可或缺的角色。

然而，对于许多人来说，学习计算机应用基础可能会感到困难和挑战。

因此，本文将介绍一些最佳的学习方法，以帮助读者更有效地掌握计算机应用基础知识。

1. 制定学习计划制定学习计划是学习任何学科的首要步骤，计算机应用基础也不例外。

制定一个详细的学习计划可以帮助你更好地组织学习时间，并按部就班地掌握知识。

首先，列出要学习的主题和子主题，然后为每个主题设定一个合理的时间框架。

确保你的学习计划合理安排，并为自己留出适当的复习时间。

2. 寻找高质量的学习资源学习资源的质量直接影响你的学习效果。

在学习计算机应用基础时，寻找一些高质量的学习资源非常重要。

你可以选择一些经典的教材、在线课程或视频教程，以获得系统和全面的知识。

此外，互联网上也有许多知名的计算机科学学术网站和论坛，你可以在这些平台上找到相关的学习资料和讨论。

3. 练习编程对于计算机应用基础的学习来说，实践非常重要。

在学习的同时，尽量多地进行实际的编程练习。

你可以通过解决一些编程题目或者参与小型项目来提高自己的编程技能。

通过实践，你可以更深入地理解所学的知识，并培养自己的问题解决能力和创造力。

4. 参与实际项目参与实际项目是提高计算机应用基础的有效方法。

通过参与项目，你可以将所学的知识应用到实际情境中，并与其他人合作解决问题。

这种实践能够帮助你更好地理解和记忆所学内容，并提升你的团队合作和沟通能力。

5. 寻求互助和交流学习计算机应用基础并不意味着你必须独自一人。

寻求互助和交流可以帮助你更好地解决问题，并从他人的经验和见解中学习到更多。

你可以加入一些计算机科学的在线社区或者参加相关的学习班级，与其他学习者一起分享经验和学习资源。

6. 坚持学习和持续更新学习计算机应用基础是一个持续的过程。

要不断地保持学习的动力，并时刻与最新的技术和应用保持接轨。

中职计算机应用基础有效教学策略探究

中职计算机应用基础有效教学策略探究中职计算机应用基础是中等职业学校计算机类专业学生的一门重要课程，是学生打好基础、提高实际操作能力的关键课程之一。

如何有效教授这门课程，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，是教师们面临的重要问题。

本文将探讨中职计算机应用基础的有效教学策略，希望能够为教师们提供一些实用的参考。

一、理论与实践相结合中职计算机应用基础的教学应该注重理论与实践相结合。

理论知识是学生掌握计算机应用技能的基础，而实践操作是学生巩固和提高技能的有效手段。

在教学中，教师应该结合理论知识，设计一些实际操作的案例，让学生通过实际操作来巩固理论知识，提高他们的技能水平。

教师可以设计一些简单的小项目，让学生在课堂上进行实际操作，例如制作一个简单的网页或者编写一个小的程序等。

通过这些实际操作，学生可以更深入地了解理论知识的应用，提高他们的实际操作能力。

二、激发学生学习兴趣在教学过程中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让他们对计算机应用基础产生浓厚的兴趣。

因为只有学生对这门课程感兴趣，才会更加主动地学习，才能够取得更好的学习效果。

教师可以通过多媒体教学、案例分析、互动式教学等方法来激发学生的学习兴趣。

教师可以播放一些有趣的视频来介绍计算机应用基础的知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习；教师还可以设计一些生活中常见的案例，让学生通过案例分析来学习知识；教师可以选取一些有趣的题材，进行讨论和互动，引导学生积极参与教学活动。

三、个性化教学中职学生的特点是各方面的素质发展不平衡，因此教师在教学中应该注重个性化教学，根据学生的不同特点和兴趣爱好，采用不同的教学方法和手段，进行个性化指导。

教师可以根据学生的兴趣爱好，设计一些与之相关的课程内容，并根据学生的自身实际情况，采用不同的教学方法和手段，如小组合作教学、个别辅导等，让每一个学生都能够得到有效的指导和帮助。

四、注重实践操作教师可以利用虚拟仿真实验平台等工具，让学生在虚拟环境中进行实际操作，同时还可以在实践操作中引导学生解决实际问题，提高他们的实际操作能力。

谈中职学校计算机应用基础课程的有效教学

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一
谈中职学校计算机应用基础课程的有效教学
汪刚
（定西理工中等专业学校，甘肃定西摘要：如今计算机在人们的工作、学习、生活中发挥着非常重要的作用，计算机技术已成为信息社会中人们必须掌握的一门基本技术。计算机应用基础课程是中等职业学校专业基础课的重要学科。提高学生的计算机应用能力，是中等职业学校计算机教学的根本任务。然而．由于当前中职生整体素质下降，学习能力和自控能力较差，学习主动性和积极性不高。计算机应用基础课程教学效率难以提高．可采用多种教学
弃根本而追求形式化的东西。我们要将有效教学．要把新的理念融入有效教学策略中。让学生在最短时间内既学到东西，又学得高兴，从而产生继续学习的愿望，逐渐形成终身体育的意识。二、提高教学质量要提高体育教学质量，就要用正确的观念指导体育教学。体育教育应树立 “ 终身体育 ” 理念，学校、老师应加强与家长、
同的初中学校，各初中学校的信息技术教学所差异。再加上有的学生家里有计算机，而有的没有．因此有的学生已经能够熟练地操作计算机，而有的学生对计算机非常陌生，导致同一个班学生的计算机水平参差不齐。由于计算机教师在教学过程中没有考虑学生的个体差异，采用“ 一锅煮 ” 的授课方式，势必造成教学效率低下。二是教学过程缺少创新，不能很好地调动学生的积极性与主动性。由于网络教学资源非常丰富，教师常有“ 拿来主义” ，鲜有创新精神。没有经教师加工处理的东西对

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析计算机应用基础是计算机本科专业的必修课程之一，也是广大非计算机专业学生学习计算机知识的重要途径。

正确地实施计算机应用基础教学，对学生的计算机素养提升和培养有着重要的作用。

一、实施方案1. 确定教学目标在进行计算机应用基础教学时，要明确教学目标，提高课程的针对性和实用性。

通过实施该课程，应该使学生能够熟悉计算机的基本概念，了解计算机软、硬件的基本组成，具备初步的计算机应用技能，能够运用计算机完成日常办公工作，具备计算机信息化思维和解决问题能力。

2. 确定教学内容和教学方法在确定教学内容和教学方法时，应该以学生的实际需求为出发点，紧密结合计算机应用的基本知识和实际应用，采用灵活多样的教学方法，采用讲解、实验、演示、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

内容包括计算机基础、操作系统、文字处理、电子表格、图形处理、网络基础等方面。

3. 实施课堂教学实施计算机应用基础课堂教学，要讲究教学方式和生动形象的讲解方法，利用电教手段，多媒体教学等方式进行教学。

计算机应用基础课程教学在实施时，先讲基础概念，再讲技术原理，最后应用实验操作，让学生自主参与，反复练习。

4. 教学评估教学评估是实施计算机应用基础教学的重要环节之一。

通过学生的能力测试、作业成绩和实验操作情况等综合评估，提供有效的反馈和建议，调整教学策略，提高教学效果。

二、教学方法在计算机应用基础教学中，应该采用灵活多样的教学方法，既要讲授基本理论知识，又要贯彻实践操作，使学生能够理解和熟练掌握计算机应用技能。

1. 讲授基本理论在讲授基本理论时，应该运用生动形象的讲解方法，通过图解、图表、案例分析等方式让学生深入理解计算机基础知识和操作系统原理。

同时，要注意因材施教，针对性强，根据不同学生的实际情况，进行有针对性的讲解。

2. 操作实践练习在操作实践中，通过模拟操作、实验和课堂测试等方式，让学生熟悉各种计算机软件和操作系统的使用，使学生掌握文字处理、电子表格、图形处理等计算机应用技能。

中职“计算机应用基础”教学方法探讨

中职“计算机应用基础”教学方法探讨中职“计算机应用基础”课程的教学方法应该注重学生的学习兴趣和实践能力培养，使学生能够掌握计算机的基础知识和应用技能。

在教学过程中，可以采用以下教学方法：一、启发式教学法启发式教学法注重培养学生的思维能力和创新意识。

通过提出问题、引导讨论、解决问题等方式激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中来。

可以给学生布置一些实际问题，通过讨论和研究，引导学生发现问题的本质和解决思路，提高学生的综合分析和解决问题的能力。

二、项目驱动教学法项目驱动教学法可以使学生在实际项目中学习知识和技能。

在课堂上，可以组织学生参与到一些小规模的项目中，让学生通过自己的实际操作来学习计算机的基础知识和应用技能。

通过项目的实践，学生可以提高自己的动手能力和问题解决能力，并且能够将理论应用到实际中去。

三、案例教学法案例教学法可以引导学生从实际案例中学习知识。

在教学中，可以选取一些实际案例，通过分析案例中的问题和解决方案，让学生了解计算机应用的实际操作和应用场景。

教师还可以引导学生思考案例中的问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

四、实践教学法实践是学习计算机应用的重要手段。

在课堂上，可以设置一些实践环节，让学生亲自动手操作计算机软件，完成一些实际的应用任务。

通过实践，学生可以更加深入地理解计算机的基本操作和应用技巧，同时也能够提高学生的动手能力和操作技能。

五、多媒体教学法多媒体教学法可以通过图像、声音、视频等多种媒体手段来帮助学生理解和掌握计算机应用知识。

在教学中，可以结合多媒体教学软件，展示计算机操作的过程和效果，使学生在视觉和听觉上都能够感受到计算机应用的魅力。

中职“计算机应用基础”课程的教学方法应该注重学生的学习兴趣和实践能力培养，采用启发式教学法、项目驱动教学法、案例教学法、实践教学法和多媒体教学法等多种教学方法相结合的方式进行教学，让学生通过实际操作和实践项目来学习计算机的基础知识和应用技能，提高学生的动手能力和问题解决能力。

有效教学及其在高职计算机教学中的实现

有效教学及其在高职计算机教学中的实现有效教学是指教师在教学过程中能够达到预期教学目标，并且学生能够真正地掌握所教授的知识和技能。

在高职计算机教学中，实现有效教学是非常重要的，有助于提高教学质量和学生的学习效果。

以下是一些实现有效教学的方法和策略。

建立良好的教学环境是实现有效教学的基础。

教师应创造一个积极、开放和互动的教学氛围，使学生感到轻松和愉快。

教师还应确保教室的布置和设备的配备符合教学需要，以促进学生的学习。

针对学生的不同特点和需求，采用多样化的教学方法。

高职计算机教学中的学生群体较为多样化，他们的学习风格和能力水平各不相同。

教师需要结合学生的实际情况，选择合适的教学方法，如讲授、示范、实践等，以满足学生的学习需求。

设定明确的教学目标和学习标准。

在高职计算机教学中，教师应根据学科知识和职业要求，制定清晰明确的教学目标并告知学生。

教师还应为学生设定具体的学习标准，以便学生能够评估自己的学习进度和成果。

第四，精心设计教学内容和课程结构。

教师应根据学科的特点和学生的需求，精心设计教学内容和课程结构。

教学内容应具有层次性和系统性，有助于培养学生的综合能力。

还应注重理论与实践的结合，使学生能够将学习到的知识应用于实际问题的解决。

第五，激发学生的学习兴趣和积极性。

高职计算机教学中的学生大多数都是出于兴趣和职业目标选择该专业的，教师在教学中应努力激发学生的学习兴趣和积极性。

可以通过教学案例、实际应用、游戏等方式，引发学生的思考和讨论，激发他们的兴趣和热情。

及时反馈和评估学生的学习情况。

教师应及时对学生的学习情况进行反馈和评估，以便及时调整教学策略和方法。

可以通过课堂互动、小组讨论、作业批改等方式，给予学生及时的反馈和评价，帮助他们纠正错误和提高学习效果。

实现有效教学在高职计算机教学中具有重要意义。

教师应建立良好的教学环境，采用多样化的教学方法，设定明确的教学目标和学习标准，精心设计教学内容和课程结构，激发学生的学习兴趣和积极性，及时反馈和评估学生的学习情况。

《计算机应用基础》有效施教的对策

《计算机应用基础》有效施教的对策摘要：《计算机应用基础》是中职教育教学的一门基础学科，对于培养中职学生的计算机应用能力和信息素养等具有积极的促进作用，中职《计算机应用基础》教师要积极的推进《计算机应用基础》课堂教学的改革和完善。

本文将从认真进行教学准备、充分发挥学生作用、强调学生学以致用等三个方面，就中职《计算机应用基础》有效施教的对策进行研究，希望可以为中职《计算机应用基础》教师的有效教学提供思路指引。

关键词：中职；课堂教学；有效性；对策目前，职业院校教育教学改革在稳步的推进，《计算机应用基础》的课堂教学形态也发了较为明显的改变，这些深刻的变化为中职《计算机应用基础》课堂教学带来了生机和活力，也为中职《计算机应用基础》教师的课堂教学带来了很大的挑战，还需要中职《计算机应用基础》教师积极的迎接新课改所带来的压力和挑战，进一步在新课改的指引下推进《计算机应用基础》课堂教学的改革，有效的研究和创新教法使用，继而全面的改进和完善中职《计算机应用基础》课堂教学的每一个环节。

一、认真进行教学准备随着教育教学改革的全面推进，中职《计算机应用基础》教师对于备课工作愈发重视，也借助有效的备课提升了《计算机应用基础》课堂的教学质量，但是不可否认在备课中还存在着学情分析不全面、教材把握不透彻、目标定位不精准等问题，还需要中职《计算机应用基础》教师对这些问题进行有效的分析和解决，以进一步的提升备课的质量，助力中职《计算机应用基础》课堂教学效率的全面提升。

例如，在学习《处理数据》模块知识内容时，教师要进行充分化备课。

其一，分析学情。

需要中职《计算机应用基础》教师通过多样化和丰富化的渠道对班级中每个学生的基本情况进行了解，如可以通过课堂评价对学生在课堂的基本学习效果进行了解，通过师生谈话对学生的个人学习状态进行了解，通过摸底考试对学生的《计算机应用基础》基础储备情况进行了解，从而更精准的来把握学情。

其二，研究教材。

需要中职《计算机应用基础》教师通过观看对应的教案设计、观看相应的微课视频和其他的公开课以及自我研究等方式，来对该模块的教学重点、教学知识点联系等，进行透彻化与全面化的了解，进而较好的把握教学内容。

计算机应用基础的教学策略

计算机应用基础的教学策略引言计算机应用基础是一门旨在培养学生计算机应用技能的课程。

为了提高教学效果，教师需要采用适当的教学策略。

本文将探讨几种有效的计算机应用基础教学策略，包括项目驱动教学法、互动学习、实践操作和评估方法。

项目驱动教学法项目驱动教学法是一种促使学生通过实际项目完成任务的教学方法。

在计算机应用基础课堂上，教师可以设计一系列与实际应用相关的项目，让学生通过实际操作来掌握知识和技能。

这种教学方法能够激发学生的兴趣，并且使学生能够将所学的知识应用到实际情境中。

项目驱动教学法的实施步骤如下：1.确定项目目标：教师要明确项目的目标和要求，使学生清楚知道需要达到的目标和完成的任务。

2.分组合作：将学生分为小组，每个小组负责一个项目。

小组成员之间可以相互合作，分享经验和资源。

3.项目设计：教师可以提供一些项目的设计方案，让学生在此基础上进行进一步的创新和拓展。

4.实施项目：学生按照项目要求进行实施，包括文档编写、代码编程等。

5.展示成果：学生完成项目后，可以进行成果展示，与其他小组进行经验交流和评估。

互动学习互动学习是一种鼓励学生参与讨论和交流的教学方法。

在计算机应用基础课堂上，教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式来促进学生之间的交流和互动。

互动学习的好处包括：1.激发学生的学习兴趣：通过互动学习，学生能够积极参与课堂，提出问题和观点，增加学习的主动性。

2.提高学习效果：学生通过与其他同学的讨论和交流，能够加深对知识的理解和应用。

3.培养团队合作能力：通过小组活动，学生能够培养团队合作、分工合作的能力。

实践操作在计算机应用基础课堂上，实践操作是非常重要的一环。

学生通过实际操作来巩固所学的知识和技能。

教师可以设计一系列的实践操作，让学生在计算机上进行实际操作，例如编程、模拟操作等。

实践操作的好处包括：1.实际应用：通过实践操作，学生能够将所学的知识应用到实际情境中，增加学习的实用性。

2.训练技能：实践操作能够促使学生实际动手操作，提高他们的技能水平。