描写人物外貌的词语教学设计
少年闰土教学设计少年闰土教学设计优秀10篇
少年闰土教学设计少年闰土教学设计优秀10篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是细致的小编醉清风帮大伙儿整理的10篇少年闰土教学设计的相关范文，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
《少年闰土》教学设计篇一教学目标：１、学习写人物须抓住人物的特点，使人物形象真实、生动。
２、锻炼学生在阅读中进行自主的语言实践活动。
教学过程：一、外貌描写教学1、上节课，我们已经初读了全文并且了解了我和闰土之间的关系，现在我们回想一下，鲁迅笔下的闰土是什么样的？板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈戴银项圈2、描写一个人的外貌不仅要突出人物的外在特征，更重要的是要通过外部特征来展露人物的个性经历等，从鲁迅对闰土的外貌描写中，我们能看出什么？3、人物外貌描写一般分两个方面，一种是描写与众不同外在特点，另一种是通过外貌描写反映一个人的生活环境、经历、品质等。
本文就是侧重于后一种。
4、我们以前学过的文章或你接触的课外文章，也有能展现人物生活环境、经历、品质等的外貌描写，谁记得？5、所以说外貌描写不能面面俱到，要根据表达的需要确定外貌描写的重点。
6、播放大屏幕，进行外貌描写训练。
7、小结：二、选材训练1、以后课外读书中，如果遇到人物外貌描写，一定要细细揣摩；以后作文中如果想进行外貌描写，一定要细细斟酌。
当然单单靠外貌描写还难以使人物的形象更深刻，更丰满，所以，鲁迅又加入了四件小事来丰满闰土的形象，分别是哪及件事？板书：雪地捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛观鱼（环境加事件）2、下面选择你感兴趣的一件事，调动起你六年来积累的学习方法，细细体会这件事突出了闰土的什么个性特点，并说说你是用什么方法怎么体会到的'，把你想到的在空白处做记录。
3、这四件事主要突出了闰土的什么特点？（见多识广）像这样围绕人物特点去选材，就是“围绕中心选材”。
可以是一人一事或一人多事。
2020年-2021年部编版小学五年级语文下册13人物描写一组公开课教学设计
13 人物描写一组教案设计文本简析：本课围绕“人物描写”这一专题，安排了3个独立的人物描写片段。
《摔跤》选自徐光耀的《小兵张嘎》，《他像一棵挺脱的树》选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》，《两茎灯草》选自《儒林外史》(题目为编者所加)，这3个片段主要描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象。
这3个片段有一个共同点，就是人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的抓住人物的动作、心理，有的侧重写人物的外貌，有的以描写人物的动作、神态为主。
可以说这3个片段都是人物描写的经典片段，可以教我们一些描写人物的基本方法。
本次设计是读写联动课，通过感悟课文的写法，进行课堂小练笔。
另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学目标：1、认识“嘎、绊”等生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等字，会写“摔跤、手疾眼快”等词语。
2、默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3、抓住描写人物的动作、语言、肖像、心理活动的句子，体会表达效果。
4、学习描写人物的方法。
激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2、体会人物的动作、语言、肖像、心理等描写的作用，学习把人物的特点写具体的方法。
教学准备：相关课件等。
课时安排：3课时。
教学过程：第一课时一、紧扣主题，谈话导入同学们，今天我们要走进一组新的课文，去认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
【课件出示课题：人物描写一组】这节课，我们来学习《人物描写一组》中的第一个片段——《摔跤》，去认识两个很有特点的新朋友。
【课件出示：摔跤】【课件出示嘎子这个人物的特征】同学们，能猜出他是谁吗？提示：【课件出示“小兵张嘎”的图片】他是谁？一起喊他一声——小嘎子。
注意“嘎”读ɡǎ。
同学们，你是怎么认识他的？小嘎子给你的印象是怎样的？同学们，《小兵张嘎》是作家徐光耀的代表作，张嘎因他的“英气”和“嘎气”已成为我国几代人童年记忆中最灿烂的一部分。
部编版五年级语文下册第五单元第13课《人物描写一组》教案定稿
教学设计求学生通过朗读课文，初步了解课文的主要内容。
板块三课堂交流，共同分享1.快速浏览课文，说一说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从课文中哪些语句看出来的，用笔画上线。
（学生边浏览边画线）2.四人小组讨论交流：三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？你是从课文中哪些语句看出来的？（学生自由讨论）3.全班交流汇报《摔跤》。
（小嘎子聪明、富有心计、争强好胜、机敏、爱动脑筋、有智谋）4.教师小结：整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干、硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。
另外，从他时时想把对手打败的心理，又不难看出他争强好胜的一面。
我们一起来有感情地朗读这个片段。
5.全班交流汇报《他像一棵挺脱的树》。
（学生自由交流）6.教师小结：作者细致地描写了祥子结实健美的身体，表现了车夫祥子旺盛的生命力。
【设计意图】引导学生先在小组讨论交流，再全班交流汇报，共同分享自学成果。
此环节是为完成课后第1题设计的。
板块四精读片段，感受形象1.谈话导入。
一个大地主，他拥有十多万两银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景。
（指名学生说）2.教师引导：作者吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。
相信通过我们自己的阅读一定能找到答案。
3.学生自由读片段《两茎灯草》，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？4.教师范读片段《两茎灯草》，学生闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子。
（教师范读，生想象画面）5.请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家。
严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁得滴溜圆，望着床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。
6.教师引导：让我们来看看严监生临死前的样子。
学生仔细观察课文插图。
7.作者对严监生临死前的动作、神态进行了细致的描写，请同学们画出有关语句后细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动。
（学生边读边画）8.四人小组讨论交流严监生临死前的动作、神态的变化。
统编版五年级下册语文《第五单元习作：形形色色的人》说课稿
统编版五年级下册语文《第五单元习作：形形色色的人》说课稿一. 教材分析统编版五年级下册语文《第五单元习作：形形色色的人》这一单元，主要让学生通过观察身边的人，学会描写人物。
教材从学生的实际生活出发，提供了丰富的人物素材，引导学生关注生活中的各种人物，学会观察、思考和表达。
教材中的人物形象鲜明，富有典型性，有利于学生进行写作练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们善于发现生活中的美好事物，能够用语言表达自己的感受。
但同时，学生在写作过程中，还存在一些问题，如观察不细致、表达不具体等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，深化对人物的认识，并运用恰当的词语表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察身边的人，学会描写人物，提高学生的写作能力。
2.过程与方法目标：培养学生细致观察、深入思考的习惯，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关爱他人、尊重他人的品质，增强对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会观察人物，抓住人物的特点进行描写。
2.教学难点：如何运用恰当的词语表达人物的特点，使描写更加具体生动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动观察、思考和表达。
2.教学手段：利用多媒体课件、人物图片等资源，帮助学生直观地理解人物特点，激发学生的写作兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，引导学生观察人物特点，激发学生的写作兴趣。
2.讲解示范：讲解如何观察人物，抓住人物的特点进行描写。
教师进行示范，展示如何写一个人物。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流自己对身边人物的观察和感受，互相启发，共同提高。
4.个人写作：学生根据讨论的结果，选取一个人物进行写作练习。
5.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评，提出改进意见。
6.总结提升：总结本节课的收获，引导学生关注生活中的各种人物，学会观察、思考和表达。
描写方法教案
描写方法教案【篇一：人物描写方法复习课教案】人物描写方法复习课教案(2009-12-22 09:25:51)标签：教育▼ 分类：五年级人物描写方法复习课教案金南路小学陈新王春艳教学目标：知识技能：掌握人物描写方法。
能准确找出人物心理、外貌、神态描写的句子。
体会人物描写方法的好处和作用,提高阅读理解能力。
过程方法：通过整理、判断、体会描写人物的句子，熟练掌握人物描写方法。
情感态度价值观：阅读兴趣得到提高。
重点：掌握心理活动描写的特点，好处及作用。
难点：正确区分外貌描写中的容貌描写和神态描写。
一、导入，明确本课复习内容。
1、陈老师今天非常高兴，能和鹏辉小学的同学们一起来进行阅读复习。
你知道要想读懂一篇文章,我们可以从哪些方面入手吗?(生可能答：主要内容，中心思想，重点词句的意思??)是的，我们不仅可以从文章的主要内容，重点词句的含义、中心思想方面入手理解课文，还可以从文章的描写方法、布局谋篇等方面入手理解课文。
那么写人叙事的文章运用最多的描写方法就是——（人物描写方法。
）那么这节课我们就来复习“人物描写的方法”。
2、你知道人物描写有哪些方法？（出示：心理描写、神态描写、外貌描写、动作描写、语言描写）这节课我们就重点来复习心理描写、神态描写和外貌描写。
二、复习心理描写1、课前老师让同学们整理了描写人物的方法，并从课文中分别举出一个例子。
准备好了吗？2、先在小组里交流人物心理描写你找到了哪些句子。
说一说你是怎么找到这些句子的？开始。
2、（学生小组交流，教师巡视）3、同学们交流的非常认真，找的句子也非常准。
谁来汇报一下。
4、（学生汇报，教师随机出示方法。
）方法：1、抓住心理描写的提示语（想，心里说，觉得，认为??）；2、抓住描写心理活动的关键词（忐忑不安，心潮起伏，激动??）3、联系上下文理解句子意思找心理描写句子。
预设学生说不出第三种：其实还有一种心理描写既没有提示语，也没有关键词，谁能找到这样的例子？（如果学生还答不上来）请同学们看这句话“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
人物描写一组教学设计
《人物描写一组》教学设计教材分析:本课是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七单元第二十二课。
课文是由三个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》；《临死前的严监生》选自《儒林外史》；《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。
这三个片段分别描写了小嘎子、严监生和王熙风三个人物形象。
每个人物的特点都很鲜明，但是写法迥异，侧重点不同。
第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》侧重人物动作描写，第二个片段《临死前的严监生》侧重人物动作、神态的刻画，第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》侧重人物语言、外貌的刻画。
所以，这几篇文章都是对学生实行阅读方法指导的极好范本.教学目标：1.理解12个生字，会写14个生字，能准确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚”等词语。
摘录课文中描写人物的精彩句段。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习使用。
课时安排：3课时《临死前的严监生》教学设计教学目标：1、理解“监生”“诸亲六眷”等词语的意思。
2、初读课文，概括课文大意。
3、品读严监生临死前动作、神态的语句，想象他的内心活动，感知人物形象4、比照阅读，学习作者刻画人物的方法。
教学重点：1、通过抓住严监生临死前动作的语句，想象他的内心活动，感知人物形象2、比照阅读，学习作者刻画人物的方法。
教学难点：通过抓住严监生临死前动作的语句，想象他的内心活动，感知人物形象教学过程：一.导入新课1.同学们，大家都知道我国有享誉世界的四大名著，其实除了四大名著我过还有许很多多的经典名著，比方今天我们所学精彩片段《临死前的严监生》就出自吴敬梓的古典小说《儒林外史》。
【推荐】部编人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案(含教学反思和作业设计)
写人物的方法，侧重点又不尽相同。
4. 揭示主题：这节课，我们来学习《人物描写一组》中的
“第一个片段”──《摔跤》 （板书：摔跤） ，去认识两
位很有特点的新朋友。
5. 简介《小兵张嘎》：
【出示课件 2】
《小兵张嘎》 1961 年底发表， 讲述了抗日小英雄张嘎
与敌人斗智斗勇的故事。
简介《小兵张嘎》
6. 简介作者：
“是吗？”小胖墩儿（ 跳）起来了。立刻（ 退）后两 步，一（ 闪 ）身（ 脱）了单褂儿，（ 叉 ）着腰说……两人 把“枪”和“鞭”（放 ）在门墩上， 各自虎势儿一 （站）……
【出示课件 13】 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，
鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 （1）这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（动作。） （2）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么？（从“塌、 合、鼓”这些动作描写中感受到小胖墩儿的沉着稳重，也 能感受到他经验丰富。） （3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。 【出示课件 14】
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不 灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子， 仿佛很占了上风。（心理活动、神态、动作描写。） （1）这段话是从哪些方面描写小嘎子的？（心理活动、 神态、动作。） 【出示课件 12】
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。 它能表现人物丰富而复杂的思想感情。可以让文章更 生动、更充实。 心理描写要求抓住人物的特征，使心理描写符合人物 的身份、地位、性格等。 （2）你从这些描写中感受到小嘎子的什么？（小嘎子在 和胖墩儿摔跤时有自己的战术，他认为对手“傻大黑粗， 动转不灵”，认为自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿， 想巧胜对手，结果在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过 程中，消耗了大量的体力， 从“仿佛”一词不难看出他 “很 占了上风”只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失 败的原因之一。但是，从小嘎子摔跤时的“总想使巧招， 下冷绊子……” 又分明可以看出小嘎子的争强好胜、 机敏、 富有心计的个性特点。） （板书：争强好胜、机敏、富有 心计） （3）指导朗读，在朗读中表现出小嘎子的争强好胜、机 敏、富有心计的个性特点。。
部编五下语文《形形色色的人》公开课教案教学设计【一等奖】精选全文
可编辑修改精选全文完整版形形色色的人本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过学习单元习作的内容，学会审题确定习作的选材范围。
（二）学会根据所选材料，选择能够突出选材特点的典型事例。
（三）能根据所选事例选择最合适的描写人物方法，比如：语言、动作、神态、心理、外貌等。
二、教学准备课件，学习单。
三、教学过程（一）温故引新，确定习作选材范围1.回顾旧知识，引人新课。
（1）回顾旧知识。
在本单元的学习中，我们认识了好多人，他们都有自己的特点，让我们一起来回忆，重新认识他们。
（根据学生的回答，相机板书）彩的世界里，有形形色色的人。
形形色色的人也有着很微妙的关系，当你欣赏他时，他是最棒的；当你讨厌他时，他是最糟的；当你嫉妒和瞧不起他时，他是被贬值的；当你不认识他时，在你的世界里他是不存在的。
今天，我们要在认识的这些形形色色的人中，选择一个，用我们所学过的描写人物的一些方法，把他写下来。
（板书：形形色色的人）2.审题，找关键词，拓宽选材范围。
（1）（出示习作要求）学生默读，找出关键词。
（一个人）（2）拓宽“一个人”的选材范围。
引导：除了“要求”中所出示的一些人外，我们还可以写谁？（3）学生交流分享。
（相机板书）预设一：我们可以写自己的爸爸、妈妈或者弟弟妹妹、哥哥姐姐。
（板书：身边的亲人）预设二：我们可以写每人都能见到的环卫工人或者穿红马甲的志愿者。
（板书：身边熟悉的人）预设三：我们可以写特点鲜明的人，比如行动迟缓的胖子.脾气暴躁的人等。
（板书：有特点的陌生人）（4）小结。
从大家的回答来看，我们可以把“一个人”的选材归为三类：我们身边的亲人，日常生活中遇到的熟悉的人，见过或者听说过的有特点的陌生人。
3.确定习作选材范围。
（1）引导学生确定习作对象。
从大家所描述的三类人中，如果要准确地概括出某个人的特点，我想我们都会选择身边的亲人或者大家所熟悉的人——那么，请联系你生活中所接触到的那些人，用一个词语概括一下他们在某一方面的特点吧。
【部编版】五年级语文下册《人物描写一组》公开课 教学设计
部编版五年级语文下册《人物描写一组》教学设计【教材分析】《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。
这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。
在教学时，不急于求成，先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
【学情分析】五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；鉴于学生对教材中的内容比较陌生这一现状，鼓励学生利用课余时间通过各种途径搜集有资料，通过阅读资料对课文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。
【教学目标】1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
教学重点默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象，激发阅读名著的兴趣。
教学难点理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
【教学准备】课件教学过程- 第一课时 -一、一、紧扣主题，谈话导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松…… 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
（板书课题：人物描写一组。
）这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。
《语文园地二》 4篇
撇的写法【教学目标】1、通过讲解、指导掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。
2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
【教学重点】让学生掌握“撇”的运笔过程，指导写含“撇”字的结构安排。
【课时安排】 1课时【教学过程】一、欣赏作品，激发兴趣1、同学们，爱美之心人皆有之。
你觉得什么样的东西是美的呢？美有很多种，也有不同的表现形式。
上课之前老师也让大家来欣赏一些美的东西。
2、看了之后，你有什么想说的？3、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好要呢？二、巩固写字姿势１、那正确的写字姿势应该是怎么样的呢？谁能来说一说？你看，老师把它编成了儿歌，让我们一起来读一读。
２、希望同学们在每一次写字的时候都能注意。
三、学习新笔画1、同学们，我们都知道，汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。
今天，我们就要来认识一个新笔画。
它呀，特别调皮，经常变着样子让大家搞错！想知道它是谁吗？它呀，就是撇！（板书：撇）2、出示带有撇的生字：同学们，你能从这些字中找到今天的主角吗？舌、儿、派、诉、质、季、乎、尤3、找到这些撇后，你有什么发现？其实，撇还有很多兄弟，而这两个撇只是其中的两个。
它们虽然长得很像，但他们的名字可不一样，一个叫平撇，一个叫竖撇。
4、那怎样把撇写好呢？让我们一起来研究研究。
让我们先来看看平撇的写法。
5、学习平撇及“乎”字(1)、教师在田字格中范写，一边写一边讲解书写要领：我们在写这个笔画的时候要注意：平撇，平撇，顾名思义，就是要写得平一点。
所以，我们在写的时候要把它写得平而短，撇出的时候要快、要有力度。
注意起笔、运笔和收笔。
(2)、请同学们举起你们的手来和老师一起写一写。
（书空） (3)、下面请大家在作业纸上自己描一描，写一写。
(4)、刚才我看到同学们把这个平撇已经写得还不错了。
(原创)作文教学：人物肖像描写-课堂实录
教学目标:1、通过实例分析，让学生明白一些肖像描写的具体写法，掌握写作技巧；2、通过片断作文，让学生进行一次肖像描写的写作训练作文教案，提高作文能力。
教学重点明确作文中人物肖像描写对刻画人物形象的重要意义。
教学难点学会通过人物肖像描写来刻画人物性格的写作方法。
教学设想:1、看现场，现场写，写现场；2、作文生活化，生活作文化。
教学时间:一课时教学过程:一. 激趣导入:法国作家莫泊桑以貌识人的故事:给大家讲一个关于法国作家莫泊桑的故事.莫泊桑和两位作家到码头，看见一个人走过来，就说:”我们猜猜此人是干啥的?”他们看了一阵子，那两个作家说出了各自的观察结论，莫泊桑说:”此人是国际盗贼!”话刚说完，就有两名警察向此人赶过来，抓住了此人.两位作家上前向警察一问，果然是国际惯偷.莫泊桑为什么有如此超凡的判断力?那是他细心观察的结果.(打出幻灯片1:封面:背景:脸谱图文字:写作训练人物肖像描写授课者)大家想不想也有莫泊桑这种以貌知人的本事呢?今天这节课，我们要学习的是肖像描写，我相信，通过这节课的训练，同学们的观察能力和判断能力一定会有提高.明确概念:肖像描写:也称外貌描写，是指描写人物的外形，包括容貌，体态，表情，服饰等. (肖:xiao))二. 读材料，悟写法(一)师:请同学们阅读材料.猜猜，写的是谁?材料1: 我有一张脸，一只鼻子，两个鼻孔，一双耳朵，一双眼睛，一个嘴巴.(动物)材料2:我有一张白净的脸，一只大鼻子，两个鼻孔靠近嘴巴，一双如扇子般的耳朵，一双贼溜溜的眼睛，一个长长的，很会吃东西的嘴巴.(猪)材料3: 黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙――你道来者是谁?(猪八戒)明确:要区别于动物的外貌特征，突出人物外貌特征)(二)师:猪有猪样，人有人相.请同学们看材料说说描绘出了人物怎样的外貌特征?写什么?怎么写?材料4:这妇人是这样胖而且软，她右边的屁股停在椅子上，就像一只气球.她的胸部和肚皮也鼓胀得好像一些气球.而当她站起来的时候，这些气球全不见了，化为一个庞大的气球作文教案，这其间并不觉得有什么变动.从这大气球的顶端上咔地发生一道小裂缝，话语就从那里喷出来.(外貌特征:胖而且软，富有弹性写什么:体型怎么写: 运用修辞:比喻，夸张整体描绘白描直接描写)(白描式描写: 就是不加渲染烘托，不用华丽的词藻，而以简练的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象来。
新部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学设计及反思(三课时)
《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描 写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧 重点又不尽相同。
4.揭示主题：这节课，我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”
5.简介《小兵张嘎》： 《小兵张嘎》1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。 6.简介作者： 徐光耀（1925— ），笔名越风，河北雄县人，作家。著有长篇小说《平原烈火》，中篇小说《少小灾 星》《四百生灵》，电影文学剧本《望日莲》《乡亲们呐……》《小兵张嘎》，短篇 小说集《望日莲》《徐光耀小说选》，散文集《昨夜西风凋碧树》《忘不死的河》等 。 7.谈话导入： “小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲 述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军 战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 （1）公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎 子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。 （2）精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。形容精神振奋。 （3）欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。 （4）惯手：指惯于做某种事情的人。 （5）破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。 （6）趁势：利用有利的形势（做某事）；就势。 （7）仰面朝天：脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。
①爽快、无所谓惧——“是吗？” “来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（板书：语言描写）
小学语文教学课例《人物描写一组》课程思政核心素养教学设计及总结反思
小学语文教学课例《人物描写一组》教学设计及总结反思 学科 小学语文 教学课例名称 《人物描写一组》
教材分析 （本组围绕“作家笔下的人物”为我们展示了文学经典人物形象，小嘎子个性鲜明是通过人物的动作来表现的。严监生临死前伸出的两根手指，使一个吝啬鬼的形象成为文学的经典，深刻揭示了人物复杂而深邃的内心世界。王熙凤的性格特征：一是正面描写；写未其形，先闻其声。二是侧面描写。通过两个行动和语言描写相结合，描绘王熙凤察言观色、机变逢迎的本领。
教学目标 1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 学生学习能力分析 本学期的语文学习，学生已经结识不少作家笔下的人物，如顾全大局的蔺相如、足智多谋诸葛亮等等，学 生已经初步懂得了描写人物的方法。学生已懂得了本课堂的流程，事先通过先学小研究，积累了相关的知识。课堂小组合作和交流有一定的基础。
教学策略选择与设计 1.阅读教学应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。 2.阅读教学应该注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。 3.要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读量，提高阅读品味。 4.以刻画人物的“细节描写”为主线，一次进行“识、品、赏、用”四个环节。
教学过程 一、谈话引入 1．导语 你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？ 学生谈自己的看法。 2．今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。学生齐读课题。 二、自读课文，初步感知 三、精读课文，感受形象 1．再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。 2．播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。 3．再次模仿小嘎子的动作 4．谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。 出示重点语句： ①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 ②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 ③两个人走马似的转了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语 小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。 四、朗读课文 有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。 1．组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。 2．体会人物形象和描写人物的方法 怎样刻画人物呢？方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。 动作描写动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。《儒林外史》中的严监生监死前“伸”最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一吝啬鬼的典型。至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意， 浓墨泼写体现人物性格动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。 心理描写：心理描写是刻划人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。 这篇短文采用的是内心自白法。即用人物“怎样想” 来表现。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。如“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”这句心理描写。 阅读《水浒》《红楼梦》《三国演义》。 第二课时 一、导入 1．一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？学生根据自己的生活经验进行回答。师：我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的？你们快速读课文。 2．简介《儒林外史》 《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。 二、初读课文，了解内容 1．用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。 2．指名学生朗读，正音 3．交流：短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直 到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象 三、再读课文，想象人物外部形象 1．师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子 2．交流，达成共识 出示课文插图学生仔细观察。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。 出示句子： 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 学生反复读这句，思考：他可能说什么？心理想些什么 3．学生有感情地读课文 小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读. 四、体会写法 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》两篇短文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写；后者运用了动作描写、神态描写。 神态描写：就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。 1.神态描写要表现人物性格物征。 2.要集中笔墨，要面面俱到。 3.要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。 神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。 要写好人物的神态，得注意如下几点： （一）要注意人物神态的细微变化 要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。 不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不 同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的。 （二）要反映人物的思想感情 描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。 （三）要同行动和语言描写相结合 神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。 五、拓展 阅读《儒林外史》 第三课时 一、检查学生预习情况 1．抽学生朗读全文，评议。 2．选择自己喜欢的方式读课文，学生思考：短文主要主要写了什么？（短文重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。） 二、阅读课文，交流体会 1．交流：你觉得王熙凤是一个怎么样的人？ 2．老师在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。 3．出示句子： ①一语未了，只听后院中有人笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！” ②这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物！我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。” ③这熙凤听了，忙转悲为喜道；“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身了，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗，该打该打。” 让学生通过句子感受人物形象，体会人物性格。 4．你喜欢王熙凤吗？喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因。 三、直击重点、探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写 1．正面描写 未写其形，先使闻声。一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”，一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面：张狂放肆，表现了出来；同时还可以看出她在贾府里的特殊地位。 王熙凤的内心世界。在她会见黛玉时的举止言谈中表现得很充分。“天下真有这样标致的人物！我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至； “……只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”怎么继而拭泪──因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”；最后又转悲为喜──因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。 作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。 2．侧面描写
13《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计
13《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计五下13《人物描写一组》教学设计教学目标1.认识“嘎、绊"等11个生字，会写“跤、搂”等15 个字。
会写“摔跤、手疾眼快"等10个词语。
2.能结合片段《摔跤》中描写人物的语句，说出小嘎子和小胖墩儿的特点。
3.了解可以通过精准的动作表现人物的特点，并能尝试运用到自己的描写片段的练习中去。
教学重难点1.能结合片段《摔跤》中描写人物的语句，说出小嘎子和小胖墩儿的特点。
2. 了解可以通过精准的动作表现人物的特点，并能尝试运用到自己的描写片段的练习中去。
教学准备课件、学习任务单教学过程学习板块一初见众生，明文知体导入新课,激发兴趣1.展示课前收集的本册课文中出现的三位经典人物图片,让学生说出其名字和显著的特征。
2.回顾“任务一：读文本”的学习内容：知晓单元要素、单元学习内容，明确单元总任务及单元主题，明确今天的学习任务是：进入“任务二：品众生"。
3.出示课题，齐读课题。
4.理解课题中的“一组”，了解本课课题及课文内容上的特点。
（1）这篇课文的课题与其他课文的课题有什么不同？（2）教师小结，并介绍三个片段的出处和作者，明确：《小兵张嘎》和《骆驼祥子》是我国的近现代优秀文学作品，《儒林外史》是我国的古典名著。
【设计意图】由“关注人物的特点"的小活动来导入，为落实习作要素“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”做铺垫。
随后回顾前面单元导学课30分钟的内容，明确单元总任务、单元主题、今天的学习任务，这充分体现本单元的教学已经规整到学习任务群“文学阅读与创意表达"下，教师将引导学生围绕“品众生绘百相”这个主题，从“任务"情境”“评价"等方面凸显学生思维的开放。
最后教师及时明确三个片段出自三部优秀作品，并就作品年代简单分类，目的是引起学生的阅读兴趣，顺势推进“整本书阅读”活动。
学习板块二：关注标题，整体感知1.检查生字词的掌握情况。
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描写人物外貌的词语教学设计
Teaching design of words describing the appe
arance of characters
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描写人物外貌的词语教学设计
前言：小泰温馨提醒，短语句词是一个语法学术语，是指语法功能相当于名词的一类短语，
一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。本教案根据短语句词的要求和教学对象
的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，
本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、描写人物外貌的成语
浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽
衣着得体 一表人才 风度翩翩 衣冠楚楚 青面獠牙
貌比潘安 秀色可餐 膀大腰园 披头散发 相貌堂堂
闭月羞花 沉鱼落雁 大腹便便 虎背熊腰 尖嘴猴腮
贼眉鼠眼 眉清目秀 容光焕发 美如冠玉 出水芙蓉
冰肌玉骨 冰清玉洁 明眸皓齿 道貌岸然 国色天香
粉白黛黑 靡颜腻理 傅粉施朱 婀娜多姿 亭亭玉立
雾鬓风鬟 鹤发童颜 鹤发鸡皮 短小精悍 面黄肌瘦
面如土色 面红耳赤 面有菜色 蓬头垢面 囚首垢面
蓬头历齿 鸠形鹄面 铜筋铁骨 肠肥脑满 骨瘦如柴
药店飞龙 披头散发
二、分类描写人类外貌的词语
头发
披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 秃头（没有头发）
白发苍苍 头发乌润 头发稀疏
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眼睛
大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话
的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 凶狠的目光 眼睛眯成一条
缝
眉青目秀炯炯有神 秘书工作网（原大汉民族）
鼻子
高鼻梁 鹰钩鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 朝天鼻 塌鼻梁
又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子
宽鼻阔嘴 秘书工作网（）
嘴
樱桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴
唇
嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红
牙
参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿
咬紧牙关 满口银牙 青面獠牙
面容
苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸
俊美的脸 丑陋的脸 清瘦的脸 满脸憔悴 一脸稚气 古
铜色的脸 黑里透红的脸 红扑扑的脸 布满皱纹的脸
脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 满脸雀斑
面如桃花 面如土色 天庭饱满 脸颊绯红 面目可憎 油头粉
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面 面不改色心不跳
脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了
手
十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手
身材
身材矮小 身材苗条 身材丰腴 体态轻盈 身材臃肿
佝偻着身子 身强力壮 虎背熊腰 膀阔腰圆
肌腱发达 腰板挺直 彪形大汉 大腹便便 脑满肠肥
身材高挑 亭亭玉立 袅袅婷婷 弱不禁风 瘦骨嶙峋
瘦骨如柴 短小精悍
［衣着］
朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 邋遢 俗气
穿戴整齐 衣冠楚楚 穿红戴绿 衣着入时 珠光宝气
花枝招展 衣衫不整
不修边幅 破破烂烂 袒臂露肩 衣不蔽体 赤身裸体 一
丝不挂
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