描写人物外貌的词语教学设计

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部编版语文五年级下册第五单元习作：形形色色的人教学设计

教材分析：

本次习作的主题是“形形色色的人”，要求运用本单元学过的语言、动作、外貌、神态等描写人物的方法，并选用典型的实例，具体地表现人物的特点。

学情分析：

从三年级开始，我们多次练习写人，对于写人，我们一点也不陌生，那写好这篇文章——写一个特点鲜明的人，只要大家能将本单元学到的写人方法运用到自己的习作中，一定会达到更好的效果。

教学建议：

1．可以先让学生读题，明确习作要求：试着运用本单元学过的写人的方法，写一个人，要具体地表现出人物的特点。

2．根据习作要求，可以让学生确立写作对象，对人物进行细致的观察，也可以对人物进行采访，以便熟悉了解写作对象。

3．教师(学生)模拟表演一次活动的情境，其他学生边看边思考：人物有什么特点？要表现这一特点可运用哪些写人的方法。

4．完成习作后，要组织学生互评互改。评改时，要充

分发挥学生的主动性，要为学生展示自己的习作的机会，使学生获得成功的愉悦。

教学目标：

【知识与技能】

1．通过读写练习，帮助学生初步掌握运用描写人物的方法和选取典型的事例具体地表现人物的特点的习作方法。

2．培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

【过程与方法】要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写来表现人物的特点。

【情感、态度与价值观】激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。

教学重点难点：

重点：掌握运用描写人物的方法和选取典型的事例具体地表现人物的特点的习作方法。

难点：培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

人物外貌描写

人物外貌描写》教学设计

教学目标：

1、认知目标：外貌描写的具体内容，学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察容貌、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

2、理解目标：通过观察，掌握不同人的外貌特征。

3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，根据表现人物不同的特点，有选择、有重点地进行描写。

4、情感目标：在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。

教学难点、重点：

1、重点：掌握外貌描写的具体内容。

2、难点：调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。

教具准备：

教学课件。

创新点设计：

以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，引导学生用自己的眼睛观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢想，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。

教学过程：

一、猜谜语引入（5分钟）

1、（1）脖子上戴着一个铃铛，脚上穿着前白后蓝的鞋子，额头上有一凑月牙形的羊毛。（喜羊羊）

（2）一个长嘴大耳朵的呆子，黑脸短毛，圆身肥肚，头脸就像个

猪的模样，手持一把九齿钉耙。（猪八戒）

（3）他长得又瘦又小，手脚跟芦柴棒似的，只有脑袋大大的，上面仅有三根稀稀拉拉的头发。（三毛）

2、刚才我们猜的谜语属于外貌描写，外貌描写也称肖像描写，今天老师就和大家一起学习人物外貌描写。

3、板书课题：《人物外貌描写》，学生齐读。

部编版五年级下册语文《13人物描写一组他像一棵挺脱的树》公开课教学设计-微课教学设计

部编版小学语文五年级下册

13、人物描写一组

《他像一棵挺脱的树》

教学目标：

1.正确读写和理解“挺脱、硬棒、杀进他的腰”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。找出文中描写祥子的词句，理清课文内容，了解人物的特点。

3.理解课文内容，学习作者通过描写人物外貌表现人物特点的写法，并体会其表达效果。

4.迁移运用方法描写人物外貌。

教学重点

结合具体语句说出人物的特点。

教学难点

学习作者通过描写人物外貌表现人物特点的写法，体会其表达效果，进行读写训练。

教学准备：ppt课件。

教学过程：

一、导入

今天和大家共同学习五年级下册第五单元第13课《人物描写一组》。这一课选取了三个描写人物的片段。上节课，在《摔跤》中认识了机灵敏捷的小嘎子和摔跤惯手小胖墩。这节课继续学习《他像一棵挺脱的树》。

二、作者简介

老舍（1899——1966），原名舒庆春，字舍予，杰出的语言大师、人民艺术家。“老舍”是他最常用的笔名。

主要作品有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《茶馆》等。

三、新授

（1）知识讲解一

①他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。

②句子分析：句中破折号起到解释说明的作用。"身量"写了祥子身材，"筋肉”就是写人物肌肉，“很大很高”也是写人物的体格。所以这段话从祥子的体格这外貌特征突出了他身体强壮的特点。

（2）知识讲解二

①出示语句：看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！

人物外貌描写[5篇范文]

第一篇：人物外貌描写

“人物外貌描写”教学设计

一、学情分析：

我校是农村中学，学生以农村学生为主，学生缺少阅读量，对新鲜事物的接触较少，对周围事物关心不够，人生阅历不是很丰富。所以，作文教学是我校语文教学的一大难点。针对这样的学情，我采取写作知识和实例相结合，希望这样能调动学生的积极性。

二、教学目标：

1、情感目标：使学生对写作文产生兴趣，进而调动学生学习写作文的积极性。

2、教学方法：自主、合作、探究性学习为主，教师适时的讲解和指导。

3、知识目标：使学生掌握外貌描写的技巧，从而能应用到作文写作中。通过示例分析，使学生明确写出“形神兼备”的外貌描写的步骤及方法。

三、教学重点、难点：能抓住事物的特征进行描写，多种修辞方法的运用。

四、课时安排：一课时

五、教学内容

（一）、漫画导入

1、给出几组人物漫画，让学生说一说画中人是谁；

2、教师和学生共同讨论，为什么大家能够准确说出画中人——因为

画中人物特征明显

3、教师小结：我们之所以可以非常容易的看出画中人是谁，就是因

为这些画特出了人物的外貌特征，也就是说画画的人抓住了被画人的相貌特征。同时，大家还应注意作者也把握住了人物的精神品质，

因此，画像“形神兼备”。

4、导入写作，我们语文写作和画画是一样的道理，只不过画家用的画笔，对人物进行描绘，以图画的形式展现出来，我们用语言文字，对人物进行描写，以文章的形式表现出来。好的那么我们也就清楚了，我们在进行人物外貌描写就应该做到形神兼备

（二）、初步感知，了解外貌描写的基本知识。

肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。

统编版语文五年级下册《人物描写一组》教学设计(教案)

13.人物描写一组

备课素材

【教材分析】

《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在教学时，引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。然后引导学生每一篇课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点进行阅读。

《摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。学生通过自己的学习、理解，找出文中描写人物动作的句子、词语。再让学生个别读、集体读这些句子，会加深学生的理解。使学生能理解出小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

《他像一棵挺脱的树》着重抓住人物的外貌描写来学习。教学这一片段着重引导学生抓住人物的外貌描写来学习。课堂上采用小组合作交流的形式，先划出相关的词语和句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，文中的知识点基本上都被挖掘出来了。

《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草，伸着两个手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事。刻画了一个爱才胜过生命的守财奴的形象。作者主要抓住了人物的动作、神态的描写来刻画人物的形象。教学时，我采用完全让学生自己学习的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、神态的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同学写得差不多的时候，让他们互相交流一下后再在全班作汇报。

部编版五年级下册《人物描写一组》教学设计及反思

《人物描写一组》教学设计

教学目标：

1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。

2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。

3了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。

教学重点：

1.体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。

2.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

课前准备：

多媒体课件

课时安排：

3课时

第一课时

课时目标：

1.认识“嘎、绊、揪、扳、腕”五个生字，会写“跤、搂、仗、鞭、欺、挠、扳、腕”八个字。会写“摔跤、手疾

眼快、欺负、脚腕子”四个词语。

2.能结合《摔跤》这一片段中描写人物的语句，说出嘎子、小胖墩儿的点。

3.了解可以通过描写人物的动作、语言等表现人物的特点，体会表达效果，并学着运用这个方法写一个小片段。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

（一）字里行间众生相，大千世界你我他。在祖国灿烂的文学宝库里，作家为我们塑造了一个个栩栩如生的人物形象，有神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，还有勇武过人的武松，意志坚定的刘伯承等，这些人物个性鲜明，给我们留下了深刻的印象。

过渡：本节课我们一起走进第五单元，学习人物描写的方法，继续认识一个个鲜活的人物形象。

（设计意图：以谈话的方式，回忆熟悉、有特点的人物，调动学生学习积极性；同时，清楚本组阅读、习作两个语文要素，明确学习目标。）

二、初步感知，认识字词

（一）今天我们学习第13课《人物描写一组》。板书：（13.人物描写一组）

小学四年级教案学习描述人物的外貌特征

小学四年级教案学习描述人物的外貌特征教案学习：描述人物的外貌特征

一、教学目标

通过本节课的学习，学生将能够：

1. 掌握描述人物外貌特征的相关词汇；

2. 能够使用简单的句式描述人物的外貌特征；

3. 提高观察力和描述能力。

二、教学重点

1. 外貌特征的相关词汇；

2. 使用简单句式进行描述。

三、教学准备

1. PowerPoint幻灯片；

2. 描述人物外貌特征的图片；

3. 课堂活动所需的小组卡片。

四、教学过程

Step 1：引入

1. 学生们，你们喜欢画画吗？你们在画画的时候会注意画人物的外貌特征吗？今天我们就来学习如何描述人物的外貌特征。

Step 2：词汇学习

1. 展示幻灯片上的图片，引导学生一起观察并描述每个人物的外貌特征。

2. 教师逐一介绍并教授相关的词汇，例如：头发、眼睛、鼻子、嘴巴、脸。

Step 3：句式学习

1. 教师示范，并让学生一起模仿使用简单句式进行描述。

例句：

This person has short black hair. (这个人有短发。)

Her eyes are big and brown. (她的眼睛又大又棕色。)

Step 4：练习活动

1. 学生们分成小组，每组分发一张含有人物图片的卡片。

2. 学生们观察图片，并用刚学到的词汇和句式进行描述。其他组员猜测图片上人物的外貌特征。

Step 5：巩固与拓展

1. 教师展示更多不同外貌特征的图片，供学生们进行描述。

2. 学生们可以在课后的练习中描述自己喜欢的动画片或电影中的角色的外貌特征。

五、课堂总结

通过本节课的学习，我们学会了如何描述人物的外貌特征。我们可

小学四年级教案学习描述人物外貌特征

小学四年级教案：学习描述人物外貌特征

教学目标：

1. 学生能够通过观察和描述准确的方式，描述一个人的外貌特征。

2. 学生能够使用适当的形容词和词语来描述人物外貌特征。

3. 学生能够在日常对话和写作中有效地运用所学的描述人物外貌特

征的知识。

教学准备：

1. 图片或照片展示人物的不同外貌特征（如眼睛、头发、身高等）。

2. 描述人物外貌特征的相关词汇和形容词列表。

教学过程：

引入：

1. 呈现一张明星或者动画人物的图片。

2. 跟学生一起进行观察，问学生：“你们能描述出这个人的外貌特

征吗？”

步骤一：词汇导入

1. 准备一个小黑板或者幻灯片，列出一些常见的描述人物外貌特征

的词汇（例：高、矮、胖、瘦、长发、短发、直发、卷发、大眼睛、

小眼睛等）。

2. 跟学生一起念读这些词汇，并辅助解释每个单词的意思。

步骤二：描述人物外貌特征的句子

1. 呈现一张人物图片，例如一位年轻的男性。

2. 鼓励学生提问和回答问题，例如：“他是个高个子吗？他有什么

样的头发？”

3. 引导学生在描述人物外貌特征的过程中使用所学的词汇和形容词。

步骤三：小组活动

1. 将学生分为小组，每组给予一张不同人物的照片。

2. 学生在小组内观察、讨论并用词汇导入部分所列的词汇来描述这

个人物的外貌特征。

3. 鼓励学生互相分享他们的观察结果，并一起完善描述人物外貌特

征的句子。

步骤四：扩展活动

1. 分发练习纸，上面列有多个人物的图片。

2. 要求学生独立观察并写下对每张图片的描述。

3. 学生可以互相交换纸张，看看他们是否提供准确、具体的描述。

部编版(统编)小学语文五年级下册第五单元 13.人物描写一组教学设计

13 人物描写一组

1、知识与技能

（1）认识12个生字，能读准字音，不认识的字能自己查字典解决。（2）会写“擞、媳、骚、敛”等14个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。

（3）能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语，能够联系上下文或查工具书了解词语的大致意思。

（4）能正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的精彩语段。（5）能通过阅读感受到小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象的性格特点。

（6）能通过阅读、抓重点语句品味及讨论交流，学会作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

2、过程与方法

（1）能够在阅读中提出不理解的词句，在从质疑到答疑的过程中体验理解词句的方法。

（2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同学交流、表达反馈的学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

（3）能够通过合作交流和讨论，体验资料搜集和合理选择运用的方法。

（4）能够积极主动表述自己的阅读体会，在与他人交换意见的过程

中体验到表达的方法；

（4）能够悉心倾听其他同学的发言，对于阅读理解有不同的感悟乐于用语言表达出来与其他同学交流，体验合作学习、探究学习的过程和方法。

（5）能够借鉴作者的语言表达特点，模仿课文语段，学写一段话描写人物，体验描写人物的方法。

3、情感、态度与价值观

（1）感受到三个人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象。

（2）进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。

13《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计

13《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计《人物描写一组》教学设计

一、设计理念

《义务教育语文课程标准》（2022年版）在课程理念中明确指出：“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革。"语文课程要以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线。在这一课程理念的引领下，本节课的设计理念为“借力语文实践活动，助力核心素养落实”。该课隶属于部编教材五年级下册第五单元，在本节课教学设计中，一共分为三大任务板块，涵盖了四大类语文实践活动，结合每个板块内容的不同，语文实践活动着力点也各不相同。例如，在第一板块当中，主要设计了“识字与写字"类实践活动，侧重基本字词的学习，旨在引导学生通过字词学习养成分类积累词汇的良好习惯，掌握联系上下文和自己的积累，推想词语意思的学习方法。在第二、三板块中，主要设计了“阅读与鉴赏”、“表达与交流"、“梳理与探究”三类语文实践活动，如“抓住小嘎子、胖墩儿、严监生的动作描写，感知人物内心，体会人物形象的魅力"、“抓住关键词，品读表达效果，表达自己独特的见解”、“对比描写动作的句子，梳理总结描写动作的具体方法"，一系列的语文实践活动，让学生经历了积累语言材料——发现语言现象——探究语言运用规律这样的过程，这既是学生语文学习的重要思想方法之一，又是学生语文核心素养落地的必由之路。

二、教材解读

（一）以文体窥全貌

1.小说片段。本篇课文一共包含有《摔跤》、《他像一棵挺托的树》、《两茎灯草》三个片段，分别选自《小兵张嘎》、《骆驼祥子》、《儒林外史》三部经典小说。三个片段聚焦三个人物，借助吸引人的事例，刻画了性格鲜明的人物形象，让读者印象深刻。与此同时，三个人物描写方法的侧重点各不相同，这为学生多方面学习刻画人物的方法提供了很好的范例。

《习作：形形色色的人》第1课时示范课教学设计【部编新人教版五年级语文下册】

《习作：形形色色的人》教学设计

习作指导

【教学目标】

1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法及其好处。

2.能选择典型事例，通过语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。【教学重点】

能选择典型事例，通过语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。【教学准备】

习作支架单。

【教学过程】

一、习作导入

1.谈话导入：同学们，在这个习作单元里，你认识了哪些人？他们有什么特点？

预设1：我认识了机灵活泼的嘎子。

预设2：我认识了充满活力的祥子。

预设3：我认识了吝啬贪婪的严监生。

预设4：我认识了技艺高超的刷子李。

2.过渡：这些人物都有着自己鲜明的性格特点，本次习作让我们写一写身边那些有特点的人吧！（板书课题——习作：形形色色的人）

设计意图：谈话导入激发表达欲望，通过关联生活中的人物，调动学生兴趣。教师注意引导，令学生有话可说，有话可写。

二、习作要求

1.引导：同学们，请快速默读下列内容，看看本单元的习作有哪些要求。

◇我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。

写的时候要选取典型事例……

预设1：我们要选择一个人写下来。

预设2：写的时候要运用本单元学过的描写人物的方法。

预设3：还要具体地表现人物的特点，题目自拟。

预设4：写的时候要选择典型事例。

2.引导学生提炼本次习作的具体要求：

（1）选择一个人写下来。

（2）运用本单元学过的描写人物的方法。

五年级语文下册第22课人物描写一组教学建议（2）

五年级语文下册第22课人物描写一组教学建议(2)

五年级语文下册第22课《人物描写一组》教学设计

【教学目标】

1、认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

【教学重点】

感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。

【教学难点】

体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

【课前准备】

观看电影《小兵张嘎》、电视剧《红楼梦》、《儒林外史》。

【课时安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话引入

1、导语：

你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人?

学生谈自己的看法。

2、今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示：

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

学生齐读课题。

二、自读课文，初步感知

1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、指名学生读，正音，如：

“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”;“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”;“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。

3、思考：

文章的主要写了什么

4、组内小组交流，全班交流。

三、精读课文，感受形象

1、再读课文：

边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。

三年级学习描述人物外貌特征的优秀教案范本

三年级学习描述人物外貌特征的优秀教案范

本

教案题目：三年级学习描述人物外貌特征的优秀教案范本

教案主题：描述人物外貌特征

教学目标：

1. 能够用简洁、准确的语言，描述人物的外貌特征；

2. 提高学生观察力和描述能力；

3. 培养学生用恰当的方式交流。

教学准备：

1. 教师：活动图片或实物，教学PPT；

2. 学生：绘画纸、颜色铅笔、学习笔记。

教学步骤：

一、导入（5分钟）

1. 教师呈现一些常见的人物图片或实物，向学生提问：“你能描述一下这个人的外貌特征吗？他/她长什么样子？他/她有什么特点？”

二、概念引入（10分钟）

1. 教师用幻灯片或实物向学生展示不同的外貌特征（如眼睛、鼻子、嘴巴、头发等），并给出相应的词语，帮助学生学习描述外貌特征的

词汇；

2. 学生观察图片或实物，用简洁、准确的语言描述其中一个部位的

特征，教师引导学生进行描述，同时记录提供反馈。

三、示范与练习（20分钟）

1. 教师通过PPT或板书展示一个常见的人物形象，并对其外貌特征

进行描述。例如：“这个人有大大的眼睛，细长的鼻子，以及一张微笑

的嘴巴。”

2. 学生模仿教师的描述，使用他们学到的词汇描述同一个人物；

3. 学生分成小组，选择一个图片，小组成员依次用口头语言进行描述，其他成员根据描述尝试画出对应的人物形象。

四、巩固与拓展（15分钟）

1. 教师展示多个人物形象图片，要求学生分组将其外貌特征进行描述，并准备写在小黑板上；

2. 每个小组派代表上来将描述写在小黑板上，并进行简短的口头描述；

3. 教师带领全班一起观察小黑板上的描述，针对每个描述提供鼓励

描述人物外貌和性格教学教案

描述人物外貌和性格教学教案教学目标：

1. 学生能够使用准确的词汇和句式描述人物外貌和性格。

2. 学生能够根据提供的信息判断人物的性格特点并加以描述。

教学准备：

1. 教师准备一些图片或者关于不同人物外貌和性格的描述素材。

2. 准备一些词汇和句式的练习题。

3. 准备一些情境对话的练习题。

教学进程：

Step 1: 引入话题

教师可以通过展示一些人物照片或者简短的描述来引起学生对人物外貌和性格的兴趣，例如：“这是我的一个朋友，请描述一下他的外貌和性格。”教师可以引导学生使用一些基本的外貌词汇如高矮、胖瘦、眼睛颜色等来描述人物外貌。

Step 2: 学习外貌词汇和句式

教师通过图片或者课件的方式展示一些外貌词汇，如身高、体型、脸型、眼睛、鼻子、嘴唇等。教师重点讲解每个词汇的意思和正确的用法，并鼓励学生模仿教师的语音和语调进行跟读。

接着，教师可以引导学生讨论并总结一些常用的句式用于描述人物外貌，如：“他/她有长/短的头发。”；“他/她的眼睛是蓝色/黑色/棕色的。”等等。教师可以分小组让学生运用这些句式互相进行外貌描述练习。

Step 3: 学习性格词汇和句式

教师通过图片或者课件的方式展示一些性格词汇，如友好、聪明、勇敢、害羞等。教师重点讲解每个词汇的意思和正确的用法，并鼓励学生模仿教师的语音和语调进行跟读。

接着，教师可以引导学生讨论并总结一些常用的句式用于描述人物性格，如：“他/她很友好。”；“他/她很聪明。”等等。教师可以分小组让学生运用这些句式互相进行性格描述练习。

Step 4: 情境对话练习

教师可以给学生一些情境对话的任务，让学生选择适当的外貌和性格词汇以及句式来描述对话中的人物。例如：“描述两个朋友在公园散步的情境，他们的外貌和性格应该如何描述？”学生可以进行小组讨论后，展示他们的对话描述。

小学二年级语文教案——习作描写人物外貌

教学目标：

1.能够用简洁明了的语言描述人物外貌特征。

2.能够通过描写人物外貌展示人物的性格特点。

3.培养学生观察力和描述能力。

教学重点：

1.能够用简单明了的语言描写人物的外貌特征。

2.能够通过描写人物外貌展现人物的性格特点。

教学准备：

1.多媒体设备

2.描述人物外貌的图片或卡片

3.铅笔、纸张

教学过程：

一、引入新课（10分钟）

1.利用图片或卡片向学生展示一些人物的外貌特征，如大眼睛、高鼻子、浓眉、高个子等。让学生观察并描述这些外貌特征。

2.引导学生思考，我们平时在生活中是如何描述一个人的外貌特征的？有什么词语可以用来描写人物的外貌？

3.提出本节课的学习目标，并告诉学生今天我们将学习如何描写人物

的外貌特征。

二、学习新知（15分钟）

1.向学生提示一些描写人物外貌的常用词汇，如大、小、高、矮、胖、瘦、黑、白、长、短等，并通过例句展示这些词汇的用法。

2.让学生观察一张人物图片，并尽可能用上述词汇来描述这个人物的

外貌特征。学生可以用书写或口头表达的方式进行。

3.引导学生分享自己的描写，并对学生的表达进行评价和指导，指出

其中的不足之处并提出改进的建议。

三、拓展练习（15分钟）

1.让学生分组进行小组合作练习。每个小组选择一位组员，其他组员

用描写词汇将这位组员的外貌特征描写出来，然后将结果写在一张纸上。

2.学生将纸张展示给其他小组，让其他小组根据这些描述，猜测出这

位组员的外貌特征。同时，其他小组也可以对描述进行评论和改进。

四、巩固练习（20分钟）

1.让学生结合自己身边认识的人物，写一篇短文描写他们的外貌特征。学生可以选择一位家人、一位朋友或一位老师等进行描写。

外貌描写教案

一、教学目标：

1.了解外貌描写在文学作品中的重要性和作用；

2.掌握描述人物外貌的相关词汇和句型；

3.能够运用所学知识进行准确、生动的外貌描写。

二、教学重难点：

1.外貌描写的基本句型和词汇；

2.如何将外貌描写融入到文章中，增强表现力和写作效果。

三、教学准备：

书籍、幻灯片、黑板、笔、学生作文素材等

四、教学过程：

Step 1 导入

通过学生图片展示，激发学生对外貌描写的兴趣。

Step 2 外貌描写在文学作品中的重要性

通过幻灯片和教材中的相关文学作品，向学生讲解外貌描写在文学中的重要性。引导学生注意作家如何通过外貌描写来展示人物的性格特点、塑造人物形象和推动故事情节的发展。

Step 3 描述人物外貌的相关词汇和句型

教师以示例文本的方式，向学生介绍一些常用的描述人物外貌的词

汇和句型。例如：

1. 词汇：

高瘦的、五官端正的、浓眉大眼的、留着长发的、面容姣好的等。

2. 句型：

他的眼睛又大又亮，透露着一丝稚嫩的光芒。

她的嘴唇红润，微微勾起，透露出一丝自信的微笑。

Step 4 合作练习

学生们分成小组，从教师提供的图片中随机选择一张，并使用所学

的词汇和句型进行外貌描写。每组选择一位代表向全班展示他们的描述，并与其他组进行交流和讨论。

Step 5 运用外貌描写进行作文写作

教师向学生提供一段人物情节，要求学生运用所学的外貌描写知识，展开自己的想象，进行作文写作。鼓励学生多使用形象生动、具有感

染力的描写手法。

Step 6 作文分享和展示

学生们相互交换作文，并在班级中展示自己的作品。教师对作品进

行简要点评，并夸奖他们的努力和进步。

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