《风儿吹呀吹教学反思
风儿吹呀吹教案、反思
《品德与生活》二年级下册《风儿吹呀吹》教学设计教学目标：1、感受风的不同特征，初步了解风的成因，使学生认识风有力量。
2、通过玩风，学会制造风，并了解风给人们生活带来的影响以及风的利用。
教学准备：课件、泡泡液。
导入新课：上课前跟学生玩吹泡泡（告诉学生不抓泡泡，注意观察泡泡）。
小朋友们，刚才你们看到五颜六色的泡泡在空中飞呀飞，你们觉得漂亮吗？老师发现有一组小朋友吹的泡泡飞得很高很高，我们请他们给我们介绍一下为什么他们吹的泡泡能飞得那么高？（用力吹）板书：吹呀吹。
那用力地吹，谁帮助它飞高的？（风）板书：风儿。
活动一：找风师：对了，是因为有风，泡泡才在空中飞呀飞，只要我们用力的吹它还可以飞得很高很高呢！那小朋友们你们见过风娃娃长得什么样子的吗？（没有）那今天老师就带着小朋友去和风娃娃交交朋友，大家愿意吗？（愿意）风娃娃说了，它想跟小朋友玩一玩捉迷藏的游戏，你们说好不好呢？（好）听！风娃娃来了。
（课件播放风声，并出示教材32—33的图画）它呀，就藏在这幅图画里，小朋友快用你们的火眼金睛把它找出来吧。
（小组的小朋友可以讨论交流）就像刚才你们看到泡泡飞起来就知道有风娃娃。
讨论后汇报。
师：小朋友观察可真仔细，找出了风娃娃，风娃娃无处不在，她呀，也藏在我们的教室里，校园里，生活里，你们能在找出她吗？（打开教室的门窗）现在打开门窗你们感受到了什么？（冷）那在生活中你们还在哪儿见过风呢？（学生离开座位寻找风）生：汇报交流。
师：小朋友真是生活的有心人，风娃娃夸我们小朋友都有像孙悟空一样的一双火眼金睛。
风娃娃很高兴邀请小朋友们到她家里做做客，现在我们就一起出发吧。
（出示课件：大自然的风）活动二：制造风师：现在请同学们跟老师一块儿闭上眼睛。
咱们静静地、轻轻、用心地感受，老师送给你的礼物。
（打开风扇）师：这风是从哪儿来的？生：风扇。
师：这风是咱们大自然制造出来的吗？生：不是。
师：那时谁制造的？生：人类。
自己动手制造风。
你们看这是什么（丝巾）？风娃娃想考考我们，谁能自己动手制造风，让丝巾飘起来。
一年级下品德与社会教学反思风儿吹呀吹_人教新课标
一年级下品德与社会教学反思风儿吹呀吹_人教新课标
获得对风的感知，教学重点得以突破。
玩风的过程中学生一起动手做了纸风车，学生们在玩的过程中又学会了一门小技巧，特别的是在制作过程中，使孩子们的感情更融洽了，在实践活动中培养了学生的创新意识与能力，教学难点在孩子们的玩耍中轻松解决。
总之通过本课的教学，我感受最深的是课堂中我们要设计多种活动，这样不但能激起学生们的兴趣，更给了学生不同的锻炼机会，特别是这样可以使不同层次的学生也都有所收获，还可以让学生们看到自身的长处与不足，互相学习，互相进步。
就像本课当中，有的孩子表达能力很好，所以在前半节课中表现非常活跃，可是也有些学生却只能听，但是在后面的动手操作中，有些学生却找到了自信，很高兴的去帮助别人。
作为低年级的教师，我们就是要让学生们从小就知道尺有所长，寸有所短，同学们要发挥长处，克服不足。
《风儿吹呀吹》教学反思
《风儿吹呀吹》教学反思第一篇：《风儿吹呀吹》教学反思《风儿吹呀吹》是人教版一年级“品德与生活”第二单元“走进大自然”中的第三课。
该单元的学习目标是让学生亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美；通过各种活动理解活动中常见的自然现象；培养探究自然现象的兴趣。
鉴于这些目标，我采用的是自然实验教学方式，增强教学中的活动性和开放性，注重创设情景。
设计了一个虚拟的人物“风姐姐”，用新颖的课件展现在学生面前。
整节课以“风姐姐”贯穿，让学生与“风姐姐”共同活动，让学生在活动中学。
本课重点是让学生在实践中亲身感受到风的存在，体会风带来的快乐与危害，使学生认识风有力量，了解风的作用。
激发学生对自然现象的探究兴趣。
本着品德与生活课的课程标准：“热爱生活”、“初步了解生活中的自然、社会常识”、“乐于参加有意义的活动”和新课程理念，在本课中设计多种活动，我尽量利用活泼多样的活动来展示“风”这一主题，让儿童主动参与活动，不断在活动中体验和感悟，获得更全面、更深刻的认识。
同时，不同的活动形式，展示主题的深度也不同，能让具有不同生活经历和理解能力的儿童都学有所得。
整节课教师的角色发生了转变。
我不是单纯的知识传授者，而是儿童活动的引导者、支持者和传授者。
课一开始，我利用了学生喜欢的谜语形式作为导入，学生在快乐的猜谜活动中，走进本课，同时对风有了初步了认识揭示本节的话题，再以“风姐姐”喜欢做捉迷藏这一活动为切入点，引导学生去画面中、生活中寻找风，调动学生学习的兴趣。
在找风环节中，我还注重了从学生的生活实际出发，创设情境，让学生们用语言去描绘他们感觉到的风，这时学生们用他们的眼光、童真的语言来找风，有的说风吹在脸上痒痒的，我找到了风；有的说我的头发飞起来了，我找到了风；还有的说红旗飘起来了，水起波浪了，小帆船走了……在这个环节中，不但锻炼了学生的语言能力，更重要的是培养了他们观察力和严谨的思维能力，同时也唤醒了学生的已有生活阅历，使学生在观察中互相产生感悟和共鸣。
《风儿吹呀吹》教学反思
《风儿吹呀吹》教学反思杨嘴小学王昙本课是义务教育课程标准实验教科书思品与生活一年级下册第二单元的内容，本课教学主要是让学生从不同方面认识、感受风的特征。
教学中我设计了“认识风”、“感受风”、“了解风”三个层次的教学内容，逐步深入让学生通过丰富的活动动手动脑，从中理解到风与我们生活的密切关系。
课程开始利用游戏创设最佳的学习氛围，激发学生的学习热情，让学生积极动脑去探究和解决问题，在师生互动中拉近距离，活动中学生自然而然的可以体会到“风”是由空气流动产生的。
文字的理解枯燥而抽象因此在第二个环节中，我先利用教材资源和白板整合，让学生在图中找“风”和风说话，加深学生对的“风”的感知，使学生有机会表达自己对的“风”的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。
再通过师生互动与不同环境中的风儿打招呼，调动肢体语言进一步加深感知。
本环节的设计不仅充分利用教材资源，而且联系生活实际，借助多媒体和学生表演调动学生各种感官，去观察、感受与风有关的生活现象，培养他们观察、思维能力，欣赏、表达能力，也充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
一年级的学生虽然年龄小知识面和理解能力有限，但求知欲无限。
因此，我适当加深难度，利用自己编写的歌谣带领孩子们认识了四季风的名称（和风、熏风、金风、朔风），歌谣朗朗上口，学生们在轻松快乐的氛围中拓展了知识。
课标中指出：课程要源于学生的生活。
“了解风”的活动环节，则从《风娃娃的故事》入手紧贴生活实际展开，让学生发现身边风的作用与危害，从正反两方面体会“风”给我们生活带来的影响。
反思整节课的教学，环节清晰，重难点解决得当，还是较为成功的。
在联系生活的环节如果能让学生在课前搜集的更丰富一些，课堂表达还会更充分。
以上是我对本节课的反思，敬请指正。
品德优质课《风儿吹啊吹》竞赛教学反思
在2013年的春天，我很幸运参加了县的道德质量类竞赛，从初级的微班到最后一类我一直在苦难。
整个过程就像一只蝴蝶成一只蛹，虽然很困难，但我也长大了收获，现在我的班一些收获和反思，并与大家分享。
第一个是微类风吹预吹的春风这是文本的低道德性格，文本的主要内容是让孩子们感受到风，知道风带给你的好处和坏处，从而更合理使用风我在这个微类的开始有很多问题。
例如，在设计的进口部分我发现了风，我做了一个波纹管，在波纹管里面放了很多绒毛，当我转动波纹管时，绒毛从波纹管浮出来。
但是这是因为这种进口没有考虑其他因素，导致肮脏的教室和里面的绒毛飞。
因为它是一个微类，没有学生在课堂上，我的传球不够自然，没有乐趣，和评价语言不到位，导致链接非常僵硬。
针对一系列以前的问题，我反映并及时纠正。
我的进口改成了孩子们喜欢的魔术表演，我把以前的波纹管做成一个魔术盒，在上面的盒子里固定了一个风车，里面我固定了一个小自动风扇，并在箱子里对我的脸打了一个洞，我只需要用手静静地，一个小风扇转过来产生风，孩子们将能够顺利锯开风车转，所有的突然我猜想在风中的魔法对于我的中介语言不是自然的，评价语言不到位，链接等问题。
我在熊老师，老师和导演陈的帮助下，使每一个链接，使词语被修改为简单和生动有趣，互锁的记忆。
在游戏之前我在面对镜子的厕所面临绝望的欢呼，在微型游戏中我很平静时，尽量使用孩子们喜欢的类的音色，效果不错。
中途也出了一个小插曲，作为学校的计算机系统和我不喜欢一样，导致视频关闭，我很平静的视频，并立即按静音按钮。
现在想想时间我真的很平静，实际上是一个很好的交易。
从微类我得到灵感：在微类强调的链接的完整性，突出的关键链接，每个链接应该是互锁和声明应该美丽和体面。
在课堂上不能紧张地镇静，在预防的情况下，课件必须有备份才能犯错误。
它的文本的主要内容是帮助孩子们了解牙齿和学习正确的牙齿。
在这课上，我的教学计划共改变了五次，磨三次。
变化是教师和学生进出口最大的部分，并刷新了链接。
人教版品德与生活一年级下册《8 风儿吹呀吹 》教案及教学反思
人教版品德与生活一年级下册《8 风儿吹呀吹》教案及教学反思《风儿吹呀吹》教案教学目标：1、感受风的特征，并能与人交流对风的感受。
2、观察与风有关的生活现象，用画表现出来。
3、体会风的积极与消极的作用。
4、学习风车的制作方法，并激发学生自己动手做出许多和风儿游戏的手工制品。
教学准备1、课前收集风的作用的相关资料。
2、准备做风车的材料。
教学过程：一、猜谜激趣，揭示课题。
1、树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。
水见它浪花起，云儿见它快快跑。
猜一猜，这是什么？2、对，就是风，这个单元我们将要感受风给我们带来的快乐，了解风的作用，和风一块玩，大家高兴吗？来，让我们一块儿读读本单元的题目吧！（板书：风儿吹呀吹）二、感受风，表现风。
1、看画面：（课本P32—33的图）你从哪儿发现了风？2、让学生谈感受：到走廊吹吹风，谈谈风吹在脸上，身上的感受。
还能谈其它风吹在脸上的感受吗？（海风、山顶风、树林风）3、画画风：看谁的画最能表现风。
①学生画。
②小组内交流自己画得怎样。
③指名在全班交流。
④师小结：从以上同学们的画和大家的相互交流中，我们了解到风不仅可以帮助我们散热、助燃、传播花粉，还可以产生动力，用来发电，风的作用真不小。
不过，风有时也会发脾气，你们在看电视中看过狂风及台风的新闻吗？让学生说一说。
4、谈一谈有时风对人类及自然界的危害。
①台风，暴风雨。
（你在什么时间，地点遇到过）②我们有治理它们的办法吗？三、和风一块玩，动脑又动手。
1、有了同学们和我们人类的共同行动，风是能和我们永远做朋友的。
现在，你最想和这位好朋友做什么呢？2、你们打算怎样和风做游戏，能告诉我们吗？3、大家想出的玩法可真多。
今天，老师就和大家一块儿动手来做一个和风儿玩的玩具吧！①做风车。
师做指导，小组合作做风车。
A、折（对角折）B、剪（四个对角都剪开，留下同样长度的角）C、粘（翻转粘四个角）D、固定（用图钉固定在木棍上）②玩风车：你有什么办法让风车动起来？4、小组讨论：下节课，我们将和风儿一起玩，你们还将准备带些什么？怎么玩？。
部编版一年级下册道德与法治第5课《风儿吹呀吹》教案
部编版一年级下册道德与法治第5课《风儿吹呀吹》教案一、教学目标1.了解风的产生和作用。
2.能够正确识别风的声音和做出相应的表情和动作。
3.感受风对人们和自然界的积极影响。
4.通过和同伴的互动，培养团体意识。
二、教学内容本节课的教学内容为道德与法治第5课《风儿吹呀吹》。
三、教学重点1.能够正确识别风的声音和做出相应的表情和动作。
2.感受风对人们和自然界的积极影响。
四、教学难点1.培养学生团体意识。
2.让学生能够理解风在自然界中的作用和影响。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以播放一段风声的录音，并让学生描述自己听到的声音和来自哪个方向。
通过这个活动可以让学生在感觉和认识上对风有更深入的了解和认识。
2. 学生感受（10分钟）通过让学生模拟风的声音和动作，让他们感受到风对自己的影响，以及在自然界中的作用。
老师可以组织学生一起做风车或者模拟放风筝的感受，让他们感受到风在自己的生活中很常见，也很重要，是一种自然资源。
3. 学生互动（10分钟）老师将学生分成小组，每组4-5人，让他们一起探讨风的作用和影响，以及如何保护环境避免风吹垃圾的情况发生。
通过小组讨论能够培养学生的团体意识和合作精神，同时也能够激发学生的思维和创造力。
4. 教师讲解（20分钟）可以通过短片或者图文并茂的讲解教学内容，让学生更加深入地了解风的作用和影响，以及学习一些保护自然环境的意识和方法。
老师需要注意讲解内容简明易懂，与学生的实际生活联系紧密。
5. 小结（5分钟）老师可以通过提问的方式，让学生回答本节课所学内容，巩固学生的学习成果，以使他们更好地掌握所学内容。
六、作业布置1.让学生以风为主题，画一幅画或者写一篇小作文，来表现风的美丽和自然神秘。
2.让学生自由发挥创意，以风的主题创作一个简单的手工作品，来表达自己对自然环境的关注和保护。
七、教学反思针对不同年级的学生，教学内容和方法也需作出适当调整。
本节课的教学目标主要是让学生通过感官和认知来了解风的作用和自然界的美妙之处，同时培养学生团体意识和保护环境的意识。
一年级下品德与社会教学反思-风儿吹呀吹人教新课标 (2)
一年级下品德与社会教学反思-风儿吹呀吹人教新课标品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
所以，在设计和组织教学时，我努力让自己真正成为儿童活动的引导者和合作者，通过创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，并结合实际培养儿童的品德和习惯，让他们生动、活泼、主动、快乐地学习，身心健康地成长。
在《风儿吹呀吹》一课教学中，我以儿童直接参与丰富的活动为主要教学形式，教学活动在内容上依据教材又不拘泥于教材，我从孩子们的实际生活中捕捉有教育意义的内容，寓教育于活动之中。
为了让无形的风儿变成有形的风，我主要设计了五项活动：（1）课前组织学生到校园观察，在课堂外寻找风、感受风，作好记录，并用绘画形式来表现风；（2）与小朋友一起观看录象、课件演示以及在彩图中找风；（3）制造风——演示小实验；（4）欣赏风——竞赛活动；（5）感受不碰到风车的叶子，而让风车转动来玩风，以此来体现课程的生活性、开放性与活动性。
总之，本节课我从课前准备、课中活动，都力求体现乐中求学的特点，学生在轻松、自然、兴趣盎然之中完成对问题的思考、解答，在游戏活动中完成对知识的掌握。
让孩子们在活动中感悟风无处不在，它与我们的生活有着密切的关系，鼓励孩子们积极参与活动，成为活动的细胞，活动的主人，在活动中体会风在人们生活中的不同影响，并在活动中学会观察、学会发现，激发学生探究的兴趣。
通过教学，我也发现了一些不足之处，由于本节课教学内容较多，因此在执教过程中，压缩时间，个别学生发言机会少，对课堂临时出现的问题，考虑不周，处理的不够恰当，课堂上的应变能力不够灵活。
其次，对学生的评价不够多样化，语言还需要加强。
从这节课的教学实践和实施过程，我得到了启示：作为新课改下的教师，只有不断增强自己在各方面的知识文化修养，在教学实践中，不断增强驾驭课堂的能力，灵活多变地处理好形式与课堂内容的统一，继续研究如何“收”“放”自如，做到能放开，又能收得拢，同时在教学中要多角度、多方面的调动学生的思维，做到既不枯燥，又直观有效的教学，使课堂节奏动静有序，收放自如，才能不断的提高教学水平和教学质量。
部编版一年级下册道德与法治第5课《风儿吹呀吹》教案
部编版一年级下册道德与法治第5课《风儿吹呀吹》教案一、课程概述本节课是部编版一年级下册道德与法治课程的第5课，主题为《风儿吹呀吹》。
通过本课的学习，学生将了解到风在生活中的作用以及人与自然的关系，培养学生的环保意识和保护自然的责任感。
二、教学目标1.知识目标：•了解风在生活中的作用；•了解人与自然的关系；•掌握一些环保的基本知识。
2.能力目标：•能够正确理解课文的内容；•能够用自己的语言表达出对风的认识；•能够通过小组合作完成一项环保任务。
3.情感目标：•培养学生的环保意识；•培养学生的保护自然的责任感。
三、教学重点•了解风在生活中的作用；•掌握一些环保的基本知识。
四、教学准备•课本《道德与法治》一年级下册；•教学课件；•学生练习册；•小组讨论题目。
五、教学过程1. 导入新知•师生互动：老师问学生：“同学们，你们有没有见过风呢？风会带来什么呢？”请学生回答并进行简要讨论。
2. 新知讲解•老师展示课件，介绍风的作用和在生活中的表现形式。
通过图片和文字的展示，让学生对风有一个直观的认识。
3. 老师朗读课文•老师朗读课文《风儿吹呀吹》，并向学生解释课文中的生词和难点。
4. 学生自主阅读•学生独立阅读课文，通过阅读理解课文的内容，思考问题：风是怎么来的？风有什么作用？5. 小组合作讨论•将学生分为小组，每个小组讨论一个问题：如何保护自然资源？每个小组派出一名代表向全班汇报讨论结果。
6. 拓展活动•老师提供一些拓展活动，如观察风的表现形式、制作风车等，鼓励学生参与并积极互动。
7. 总结反思•老师与学生一起总结本节课的内容并回顾重要知识点。
六、课后作业1.回家观察风的表现形式，写下你对风的认识；2.完成练习册上与课文相关的练习题。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对风在生活中的作用有了初步的了解，培养了一定的环保意识。
但是教师的引导还需更加具体和有针对性，激发学生的参与兴趣，并通过更多的互动和实践活动，提高学生的学习主动性和合作能力。
一年级下品德与社会教学反思-风儿吹呀吹人教新课标 (1)
一年级下品德与社会教学反思-风儿吹呀吹人教新课标作为品德课的一重要目标就是在学习的过程中养成良好的习惯，培养对学习的兴趣，学会合作学习、主动学习等。
因为刚接手这个班，还需要与孩子们慢慢磨合，比如要求、方法等会与之前有所不同。
我想，哪怕一节课不能完成学习的内容，但只要能使孩子们养成好习惯那就是有效的。
所以，昨天在准备《风儿吹呀吹》这课时，我为这节常态课设定了简单的学习目标，就是知道风的特征，能找到身边存在的风，制作小风车，知道风车为什么能转动。
可以看出，我着重设计了选择有趣的活动吸引学生的注意，因为这是我给一年级孩子上的第三节课，孩子们给我的印象是好动，思维活跃，但注意力十分容易分散。
这节课的引入十分简洁——猜谜语。
还别说，以为每一个孩子都能准确地猜出答案是“风”。
谁知有两个孩子回答说是“燕子”。
我想是不是那幅图的误导呢？因为我给每一个孩子发了一张春天的图，谜语就在这幅图上。
虽然很多孩子都说是“风”，如果我就十分肯定这个答案的正确性，那两个孩子也许不会有什么反对意见，因为那么多同学都这么说，老师也这么肯定的。
但怎样引导孩子们不是稀里糊涂地接受老师的答案，而是弄清楚“为什么”呢？我没有立即给出正确答案，而是引导孩子们再次阅读谜语的第一句，让孩子们思考：燕子能否用眼睛看见？能否用手摸得着？这时，我发现那两个孩子醒悟的眼神。
正确答案“风”十分自然地被孩子们自己找到了。
接着，我问孩子们：既然风看不见摸不着，我们能不能发现身边有风存在呢？在图中找找吧。
孩子们的眼睛真是“尖”，不多时，图中哪怕小女孩的头发在飘动都被他们找到了。
在我的启发下，那个阿姨闻到的花香是风的杰作也让会动脑筋的孩子们想到了。
看吧，千万别小瞧这些小不点，他们会给你意想不到的惊喜的。
所以，一定要相信孩子们的能力哟！第三个环节是让和煦美丽的春风把树林、小河、花儿装扮得更美，拿出画笔涂上你喜欢的颜色吧！这个环节中孩子们可以离开自己的座位与喜欢的伙伴一起作画，但能按照老师的要求不大声喧哗，能共享画笔，能专心作色。
品德优质课《风儿吹啊吹》竞赛教学反思
品德优质课《风儿吹啊吹》竞赛教学反思品德优质《风儿吹啊吹》竞赛教学反思2013年春期我有幸参加了县上的品德优质竞赛，从初赛的微格到决赛的上我都备受煎熬。
整个过程就像是化蝶成蛹，虽然很艰辛但我成长了也收获了，现将我上的一些收获与反思和大家一同分享。
首先是预赛上微格《风儿吹啊吹》这是品德低段的一篇，的主要内容是让孩子们感受风，知道风给大家带的好处和坏处，从而更合理的利用风。
最开始上这微格时我有很多的问题。
比如，在导入部分我设计的是发现风，我自己做了一个风箱，在风箱里面我放了很多的绒毛我用手转动风箱的时候绒毛就从风箱里飘出了。
但正是因为这个导入没有考虑其它因素，导致教室脏兮兮的而且里面绒毛乱飞。
因为是微格，在上时没有学生，我的过渡语不够自然，不激趣，而且评价语也没有到位，导致环节很生硬。
针对之前的一系列问题，我进行反思并及时改正。
我的导入改成了孩子们喜欢的魔术表演，我把之前的风箱做成了一个魔术盒，在盒子上面我固定了一个风车，盒子里面我固定了一把小的自动电风扇，并在盒子对着我的这面打了一个洞，我只需要用手悄悄的一按，小电风扇就转起产生风，孩子们就能顺利的看见风车转动，一下子就猜出了我变的魔术里面有风。
针对我的过渡语不自然，评价语也没有到位，环节生硬等问题。
我在熊老师、左老师和陈主任的帮助之下，把每一个环节要说的话进行修改做到简洁生动有趣，并且环环相扣的进行记忆。
在比赛之前我在厕所里面对着镜子拼命的打气，在进行微格比赛的时候我很从容，尽量用孩子们喜欢的语气上，感觉效果还不错。
中途还出了一个小插曲，由于进修校的电脑系统和我的不一样，导致视频关不掉，我很从容的缩小视频，并且立马按了静音键。
现在想想当时的我还真的挺镇定的，居然很好的处理了。
从微格中我得到了启发：上微格要讲求环节完整，突出重点环节，每个环节都要环环相扣并且语句要优美得体。
在上时一定不要紧张从容应对，为了预防万一，要有备份以便中途出差错。
其次是参加决赛上《我换牙了》这也是品德低段的一篇，的主要内容是帮助孩子们认识牙齿并学会正确的护牙。
《风儿吹呀吹》的教案
《风儿吹呀吹》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《风儿吹呀吹》这首歌曲，感受音乐的韵律和美好，培养音乐审美能力。
2. 引导学生理解歌曲中描绘的自然景象，激发学生对大自然的热爱。
3. 培养学生合作演唱、合作演奏的能力，提高集体协作意识。
二、教学内容：1. 歌曲《风儿吹呀吹》的旋律、歌词及意义。
2. 歌曲中的自然景象描绘及寓意。
3. 集体演唱、演奏技巧的指导。
三、教学重点与难点：1. 重点：歌曲《风儿吹呀吹》的演唱、演奏及自然景象的理解。
2. 难点：集体演唱、演奏的协调性和准确性。
四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论关于风的现象，如风吹树叶、风吹雪花等，激发学生对风的兴趣。
2. 歌曲学唱：教唱《风儿吹呀吹》，讲解歌曲的节奏、旋律，让学生感受音乐的美感。
3. 歌词解析：解读歌曲中的自然景象，如“风吹柳絮飘呀飘，花开花落知多少”等，引导学生理解歌曲寓意。
4. 集体演唱：分组进行集体演唱，指导学生演唱时的音准、节奏和情感表达。
5. 演奏实践：安排学生进行乐器演奏，如钢琴、吉他等，配合歌曲《风儿吹呀吹》。
6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在家中尝试演唱、演奏《风儿吹呀吹》，培养音乐素养。
五、教学评价：1. 学生演唱、演奏《风儿吹呀吹》的流畅性、准确性及情感表达。
2. 学生对歌曲中自然景象的理解程度。
3. 学生参与课堂活动、合作演唱、演奏的积极性。
六、教学准备：1. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2. 准备歌曲《风儿吹呀吹》的乐谱和教学资料。
3. 准备各类乐器，如钢琴、吉他等。
4. 准备教学场地，确保宽敞明亮，便于学生活动。
七、教学方法：1. 采用讲授法，讲解歌曲《风儿吹呀吹》的旋律、歌词及自然景象描绘。
2. 采用示范法，为学生展示演唱、演奏技巧。
3. 采用实践法，让学生分组进行集体演唱、演奏。
4. 采用提问法，引导学生积极参与课堂讨论，提高思维能力。
八、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，让学生感受《风儿吹呀吹》的音乐魅力。
《风儿吹呀吹》教学反思
《风儿吹呀吹》教学反思
李秀敏
【期刊名称】《黑龙江教育：小学版》
【年(卷),期】2003(000)007
【摘要】《品德与生活》是伴着新课程产生的一门综合性较强的新学科。
这门学科力求改变过去重知识传授轻情感培养和重活动结果轻过程方法等不良现象,提倡引导学生“健康、安全地生活,愉快、积极地生活,负责任、有爱心地生活,动脑筋、有创意地生活”。
上述目标的呈现,完全把道德蕴涵于儿童生活的每一个细节,蕴涵于儿童日常活动的每一个方面。
【总页数】1页(P40)
【作者】李秀敏
【作者单位】讷河市实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.103
【相关文献】
1.《风儿吹呀吹》教学纪实与评析 [J], 魏艳敏;刘英梅
2.《风儿吹呀吹》课堂教学纪实与评析 [J], 李秀敏;杨印斌;周丽华
3.《风儿吹呀吹》教学设计 [J], 李秀敏;杨印斌;闫学坤;张秀文;宋秀云
4.《风儿吹呀吹》教学设计 [J], 李秀敏;杨印斌;闫学坤;张秀文;宋秀云
5.《风儿吹呀吹》教学反思 [J], 李秀敏
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部编版一年级下册道德与法治第5课《风儿吹呀吹》教案
部编版一年级下册道德与法治第5课《风儿吹呀吹》教案一、教学目标1.通过介绍风的来源及形态，引导学生了解风的力量；2.让学生了解风对人类的生活及自然环境的影响；3.引导学生明确正确使用、保护环境的重要性。
二、教学重点1.让学生初步了解风的来源及形态；2.让学生认识风对人类及自然环境的影响；3.引导学生明确正确使用、保护环境的重要性。
三、教学难点1.让学生了解风的来源及形态；2.让学生认识风对人类及自然环境的影响。
四、教学过程1. 导入1.老师出示图片，问学生这是什么（出现运动员被大风吹倒的图片）；2.引导学生讨论风对人类的影响，特别是风对这位运动员的影响。
2. 感性认识1.在课堂上编排不同的风景幻灯片或视频，将学生带入四季变化中的场景，向学生出示“风雨无情”，“风吹叶落”等词语，询问学生对这些词语的理解；2.让学生共同参与，通过模拟、角色扮演等方式去感受风的力量及对人类活动的影响。
3. 知识传递1.向学生传达风的来源及形态的知识，让学生初步了解风的由来及分类；2.引导学生关注风对人类、自然环境及动植物的影响。
4. 课堂讨论1.通过课堂调查，“个人开阔时会利用自然风道，减低碳排放吗？”，“在家中常使用天然通风方式吗？”，调查结果将学生和老师形成共识——环保从我做起，保护自然环境的理念；2.让学生按照学生自己的想象去讨论风的好处，搜集同志答案，找到最有意思的几个方案等。
5. 教学总结1.通过课程内容及课堂讨论，让学生认识到风的力量，学会使用风的力量；2.以案例教学的方式，引导学生了解如何正确使用、保护环境；3.以实常操作的方式去教育学生怎样利用风的力量减低碳排放，保护自然环境。
五、课后作业1.思考如何利用风能源，并绘制风车制作流程；2.关注天气预报，按时关注气象变化。
六、教学反思这节课通过多种方式引导学生认识到风的一些知识及其对人类和自然环境的影响。
教学过程中，学生表现积极，活泼好学。
通过讨论和实操，学生加深了对环保及风的力量的理解，进一步明确了保护环境的重要性。
《风儿吹呀吹》教学反思
《风儿吹呀吹》教学反思传统教学总是教师高高在上，逼学生这样那样，使得原本生动有趣的内容变得枯燥呆板，学生兴趣索然。
因此，这堂课从课前准备、课中活动，都力求体现乐中求学的特点，让学生在轻松、自然、兴趣盎然之中完成对问题的思考、解答，在游戏活动中完成对知识的掌握。
在教学设计上，主要体现了以下几点：一、在实践中感悟。
对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活；对于品德教学来说，只有引导儿童关注和“实践”他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会创造他自己的生活，才会成为有效的教学。
因此，在品德教学中，应引导儿童重视、关注、观察、感受、体验、提高和创造他们自己的生活。
设计“找风的活动”既可让孩子们学到了有关风的知识，又引发了他们求知的欲望，还满足了天真好奇的天性，进而引导他们将所学的知识与生活融会贯通，然后进行自己的再创造，最大限度地发展学生的个性和才能，可谓一举多得。
二、在竞争中感悟。
有竞争就有动力，当今社会更是充满竞争的时代，教师若能利用学生的这种上进心，引导他们进行正当的竞争，不仅能增长他们的知识，锻炼他们的能力，培养他们的上进品质，还能充分激发学生的求知热情。
别的同学能做的，我也能做到，这是一种竞争，别的同学不能做的，我能不能做到呢？这更是一种自我激励，正是这种永不言败的竞争意识，激起学生的学习热情，使学生产生一种高涨的学习情绪。
这种竞赛活动，教师融入其中参与活动，既拉近了师生的距离，又拓宽了学生个性发展的空间，还能点燃同学们创新的火花，真正做到了生生互动，师生互动。
它给学生带来高涨的学习热情的同时，又渗透了辩证唯物主义思想，同样的事物既有好的一面，也有不好的一面，让学生初步懂得要全面地看问题。
三、在游戏中感悟。
让学生在《大风车》的乐曲中动手制作风车，玩风车，使学生的身心得到了真正的放松，在游戏中，学生全身心参与，口动、脑动、情动、行动，真正成为学习的小主人，体验到成功的喜悦，享受风带来的乐趣。
《风儿吹呀吹》的教案
一、教案基本信息教案名称：《风儿吹呀吹》优秀教案适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿能够感知到风的存在，了解风的特点。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之情。
教学重点：1. 帮助幼儿感知风的存在，了解风的特点。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
教学难点：1. 如何让幼儿能够用语言清晰地表达出风的感受。
2. 如何引导幼儿关注大自然，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学准备教具准备：1. 风儿吹呀吹的课件或视频。
2. 有关风的图片或实物。
3. 画纸、彩笔等绘画工具。
环境准备：1. 室内通风良好，感受风的吹拂。
2. 营造轻松、愉悦的学习氛围。
三、教学过程（一）导入部分活动开始，教师播放《风儿吹呀吹》的歌曲，引导幼儿感受风的吹拂。
提问：“小朋友们，你们感觉到了什么？谁能来说一说？”（二）基本部分1. 教师通过课件、图片或实物，向幼儿展示风的特点，让幼儿了解风的存在。
2. 教师带领幼儿观察室内外的风，引导幼儿用语言描述风的感觉。
如：“风吹到脸上感觉怎样？风吹动树叶的样子是怎样的？”3. 教师组织幼儿进行绘画活动，让幼儿用彩笔描绘出风的形象。
在绘画过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力，创作出独特的作品。
4. 教师邀请幼儿分享自己的绘画作品，让幼儿讲述自己对风的理解和感受。
（三）结束部分教师总结本次活动的内容，强调风的特点及作用。
组织幼儿进行风力游戏，如“吹乒乓球”、“吹纸片”等，让幼儿在游戏中体验风的乐趣。
四、作业布置让幼儿回家后，与家长一起观察自然界的风，并用语言描述风的特征。
五、教学反思教师在课后对本次教学活动进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注幼儿在活动中的表现，了解幼儿对风的理解和感受，为下次教学做好准备。
六、教学活动延伸1. 风力实验：让幼儿亲手体验风力，如用纸片、气球等制作风力实验，观察风的作用。
中班语言《风儿吹呀吹》教案反思
中班语言《风儿吹呀吹》教案反思
这节中班语言课上，我选择了儿童歌曲《风儿吹呀吹》作为教学
内容。
整体上，我认为这节课的设计还是有一定的问题和不足之处。
首先，教学目标的设定过于简单。
在这节课中，我只是简单地教
唱了这首歌曲，没有设立更具挑战性的目标。
这样会导致学生的学习
兴趣不够高，并且不能很好地培养他们的语言表达能力。
在以后的教
学中，我需要更加明确和具体地设定教学目标，尽量让学生在不断挑
战中提高自己。
其次，教学过程中师生互动不够充分。
在教唱这首歌曲的过程中，我主要是通过示范让学生跟唱，并没有给予学生足够的机会来进行练
习和表达。
我应该在教学中加入更多的互动环节，比如让学生用自己
的语言描述歌曲表达的内容，或者让他们创作一段新的歌词。
这样不
仅可以提高学生的语言运用能力，也可以增强他们的参与感和自信心。
最后，评估方式的设计不够全面。
在这节课结束时，我只是简单
地让学生跟着唱了一遍歌曲，而没有对他们的掌握情况进行全面的评估。
在以后的教学中，我需要设计一些更加具体和多样化的评估方式，比如让学生通过完成填词练习或者进行小组演唱来展示他们对课堂内
容的掌握情况。
总的来说，这节中班语言课的设计还有很大的改进空间。
我会在
今后的教学中吸取教训，更加细化和有针对性地设计教学目标，提供
更多的互动机会，使用多样化的评估方式，以提高学生的学习兴趣和
语言表达能力。
《风儿吹呀吹》的教学反思
《风儿吹呀吹》的教学反思1、《风儿吹呀吹》的教学反思《风儿吹呀吹》是人民教育出版小学思品与生活一年级下册第二单元的主题，它包括“风在哪里”、“感受风”、“风与我们的关系”和“风的游戏”四部分，主要是让学生从不同方面感受风的特征。
新课标下的品德与生活课堂倡导活动的多样化，因此我在教学时，为了让看不见、摸不着的.风变成有形的风真正走进孩子，设计了“了解风”、“寻找风”、“感受风”、“议论风”、“制造风”一系列活动，让孩子通过动手动脑，在活动中感悟到风与我们生活的密切关系。
《品德与生活》课堂必须立足于儿童的生活，与他们的需要、愿望、情感和体验相联系。
因此课前我播放孩子们耳熟能详的《大风车之歌》，让他们感受到仿佛来到了《大风车》儿童电视剧场，拉近了与生活的距离。
在“了解风”中，我以五彩的风车导入，让学生初步知道风产生于空气的流动，再以吸引人的字体让学生拥有永久的记忆。
在“寻找风”中，先让学生在书本找，然后让学生回归生活，体会风无处不在。
在“感受风”中，让学生体验风给我们的快乐，并以古诗《村居》为过度。
在“议论风”中，让学生体验到风的利弊，从而增强学生的绿化意识。
在“制造风”中，先以一个激趣性的游戏：让学生闭上眼睛感受由风扇吹过来的风，使学生对风的形成有一种探究的欲望，思考风除了来自大自然，还可以认为地制造风，引出第二项实验：谁能使点燃的蜡烛熄灭，利用已有的生活经验展开思考，需求不同的方法，发挥学生的创造力，在实验中激发学生对自然现象的探究乐趣。
2、《吹泡泡》教学反思在组织幼儿“做中学”《吹泡泡》活动中，教师首先提问：你刚才在玩吹泡泡游戏的时候发现了什么？幼儿一般比较关注泡泡的形状大小和数量，这时教师特意提问幼儿：那你们是拿什么形状的泡泡器吹的？发现泡泡是什么颜色的？于是孩子有了不同的看法。
（由于泡泡本身是一种无色的薄膜，它之所以五彩缤纷，是因为它把光给分解了。
肥皂泡有正面和背面，光在肥皂膜的正面和背面都会产生反射。
《风儿吹呀吹》教学教案
《风儿吹呀吹》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解风的产生和风的基本概念。
2. 培养学生观察和描述风的能力。
3. 引导学生理解风在自然界中的作用和人类生活中的应用。
二、教学重点：1. 风的产生和基本概念。
2. 观察和描述风的能力。
三、教学难点：1. 风的力量和影响。
2. 风在人类生活中的应用。
四、教学准备：1. 教具：风力发电模型、风的演示图、风的视频资料等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过风力发电模型，引导学生思考风的能量和作用。
2. 新课导入：介绍风的基本概念，讲解风的产生和分类。
3. 课堂讲解：讲解风的力量和影响，通过演示图和视频资料，让学生更直观地了解风的作用。
4. 实践环节：学生分组，观察和描述周围的风，并记录下来。
6. 作业布置：让学生结合自己的观察，绘制一幅关于风的作品。
7. 板书设计：风的产生、风的力量、风的应用。
8. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标。
9. 教学评价：通过学生的作业、课堂表现等，对学生的学习情况进行评价。
10. 教学拓展：讲解其他与风相关的自然现象，如龙卷风、台风等。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究风的相关知识。
2. 利用直观演示法，让学生更直观地了解风的作用和影响。
3. 运用分组合作法，培养学生的团队协作能力和观察能力。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解风的基本概念、产生和分类。
2. 演示法：展示风的演示图和视频资料，让学生直观了解风的作用。
3. 实践法：让学生观察和描述周围的风，培养学生的观察能力。
八、课程拓展：1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解气象知识和风的作用。
2. 组织学生参观风力发电站，了解风能的利用和风力发电的原理。
3. 开展“风的文化”主题活动，让学生了解风在各种文化中的寓意和应用。
九、教学反思：1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法是否有效，是否需要改进。
《风儿吹呀吹》教学反思
《风儿吹呀吹》教学反思教学是一种艺术，无论是课堂教学还是校外教学，都需要我们教师不断反思，不断总结，不断完善自己的教学方法和教学理念。
本文将对我在教学《风儿吹呀吹》这堂课中的反思进行分享。
首先，在教学过程中，我特别注重培养学生的审美情感。
《风儿吹呀吹》这首儿歌旋律动听，情感丰富，有助于培养孩子们的音乐欣赏能力。
为了激发学生的主动参与，我在课堂上采用了多种互动的教学方式。
例如，我播放了这首儿歌的音频，让学生边听边哼唱，感受歌曲的节奏和情感表达。
我还使用手势动作让孩子们更好地理解歌词的意境，例如，当歌词中提到“风吹过，风入耳”，我带动学生一起摇头晃脑，仿佛置身于风中。
这样的互动教学有效激发了学生的兴趣，让他们更好地体验音乐带来的美妙感受。
其次，在教学中，我注重培养学生的语言表达能力。
《风儿吹呀吹》这首儿歌的歌词简单、生动，适合学生们通过口语表达来理解歌曲的主题和情感。
为了引导学生运用所学的语言知识来描述风的特点，我设计了一些语言操练活动。
例如，我给学生准备了一些形容词卡片，让他们根据卡片上的描述词来形容风的特点，如凉爽、轻柔、狂野等。
同时，我鼓励学生们积极发表自己的观点和感受，通过小组合作的形式，让他们互相交流和比较自己的想法，提高语言表达的能力。
通过这样的活动，学生们不仅可以理解歌词的含义，还可以提高自己的表达能力。
另外，在教学中，我注重培养学生的综合能力。
《风儿吹呀吹》这首儿歌不仅具有音乐和语言的特点，还有很多与自然环境和季节变化相关的知识。
为了深化学生们对季节与风的联系的理解，我引导学生们进行一次户外探究活动。
我带领学生们走进校园，在风和阳光明媚的日子里观察树叶、树枝、草地等物体在风的吹拂下的变化。
学生们亲身感受到了风的存在和力量，并且通过观察、记录和口头表达的方式来归纳总结不同季节下风的特点和表现形式。
这样的教学活动既提高了学生的观察力和动手能力，又培养了他们对自然的热爱和环保意识。
最后，在教学过程中，我注重培养学生的合作意识和团队合作能力。
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《风儿吹呀吹》教后反思
通榆明德：潘丽辉
《风儿吹呀吹》是人教版一年级“品德与生活”第二单元“走进大自然”中的第三课。
该单元的单元目标是让学生亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美；通过各种活动理解活动中常见的自然现象；培养探究自然现象的兴趣。
鉴于这些目标，我采用的是自然实验教学方式，增强教学中的活动性和开放性，注重创设情景。
设计了一个虚拟的人物“风姐姐”，用新颖的课件展现在学生面前。
整节课以“风姐姐”贯穿，让学生与“风姐姐”进行对话，共同活动，让学生在“玩”中学。
本课重点是让学生在实践中亲身感受到风的存在，体会风带来的快乐与危害，使学生认识风有力量，了解风的作用。
并通过动手实践学会制作纸风车。
激发学生对自然现象的探究兴趣。
本着品德与生活课的课程标准：“热爱生活”、“初步了解生活中的自然、社会常识”、“乐于参加有意义的活动”和新课程理念，在本课中设计多种活动，我尽量利用活泼多样的活动来展示“风”这一主题，让儿童主动参与活动，不断在活动中体验和感悟，获得更全面、更深刻的认识。
同时，不同的活动形式，展示主题的深度也不同，能让具有不同生活经历和理解能力的儿童都学有所得。
整节课教师的角色发生了转变。
我不是单纯的知识传授者，而是儿童活动的引导者、支持者和传授者。
课一开始，我通过让学生猜谜、与“风姐姐”交朋友等活动，调动学生学习的兴趣。
然后我沿着
谈风、找风、用风、玩风的思路来设计本课的活动，在谈风这个环节中，我利用了学生喜欢的谜语形式作为导入，学生在快乐的猜谜活动中，走进本课，同时对风有了初步了认识，在接下来的找风环节中，我则从学生的生活实际出发，创设情境，让学生们用语言去描绘他们感觉到的风，这时学生们用他们的眼光、童真的语言来找风，有的说风吹在脸上痒痒的，我找到了风；有的说我的头发飞起来了，我找到了风；还有的说红旗飘起来了，水起波浪了，小帆船走了……在这个环节中，不但锻炼了学生的语言能力，更重要的是培养了他们观察力和严谨的思维能力，同时也唤醒了学生的已有生活阅历，使学生在观察中互相产生感悟和共鸣。
在找风活动中，我引导学生用多种感官去看、去听，孩子们通过亲身参与、直接体验去获得对风的感知，教学重点得以突破。
玩风的过程中学生一起动手做了纸风车，学生们在玩的过程中又学会了一门小技巧，特别的是在制作过程中，使孩子们的感情更融洽了，在实践活动中培养了学生的创新意识与能力，教学难点在孩子们的玩耍中轻松解决。
总之通过本课的教学，我感受最深的是课堂中我们要设计多种活动，这样不但能激起学生们的兴趣，更给了学生不同的锻炼机会，特别是这样可以使不同层次的学生也都有所收获，还可以让学生们看到自身的长处与不足，互相学习，互相进步。
就像本课当中，有的孩子表达能力很好，所以在前半节课中表现非常活跃，可是也有些学生却只能听，但是在后面的动手操作中，有些学生却找到了自信，很高兴的去帮助别人。
作为低年级的教师，我们就是要让学生们从小就知
道尺有所长，寸有所短，同学们要发挥长处，克服不足。