高中数学教学论文 如何上好一节数学课
高中数学的教学方法范文五篇
高中数学的教学方法范文五篇高中数学教学方法1一、建立互动式师生关系众所周知，高中数学的学习无论在理解还是解题方面，都有很大的难度，这就要求教师学会运用合适的方式去实施教学与讲解。
这其中有效的一种教学方法就是在课堂上创设互动式师生关系，让学生更加轻松自然地去接受知识。
例如，在学习排列组合时，很多类型和模式都比较复杂，而且计算也相对繁琐，这就使学生更容易注意力不集中，这时教师如果适当地引入提问法增强互动，就可以达到事半功倍的效果。
如，公式C是指组合，从N个元素取R个，不进行排列(即不排序)，教师可以在做题演示时要求学生一起叙述，边说边演示，从而营造一个活跃的课堂气氛。
二、创设恰当的教学情境除了课堂互动方面，另外一种很有效的教学方法就是创设恰当的情境。
例如，在学习立体几何时，很多学生的思维都不能立体化，但是，如果教师把相应的图形都制作成道具，把正方体、长方体等都做成透明的模型，把学生平时看不见的空间全都展现在模型上，这样一来各种隐形的辅助线等就会更加清晰，从而让学生的理解更加充分。
三、生活与知识相结合高中数学来源于生活，而且可以在生活中加以利用，为了让学生对高中数学更加有兴趣，教师可以引入生活化的学习情境。
例如，在学习线性规划时，教师可以把规划目标在生活中引入，如足球场草坪等，教师可以把这种大面积图形作为规划目标，真正让数学走进学生的生活，从而让学生对数学的理解更加深刻、更加轻松。
再例如，在学习空间向量时，教师也可以把课桌或者墙角等当作教学案例，让学生更加容易感受数学概念，提高课堂效率。
高中数学是一个非常重要的科目，对于高考或者学生个人成长而言都是如此，所以，在教学中如果教师更加擅长优秀方法的利用与教学策略的实施，会让学生形成更好的教学思维。
上文在结合实际情况后，总结了建立互动式师生关系、创设恰当的教学情境和生活与知识相结合等教学方式，相信我国高中数学教学会越来越出色。
高考数学题常出现的5个“致命错误”1.遗忘空集致误由于空集是任何非空集合的真子集，因此B=∅时也满足B⊆A.解含有参数的集合问题时，要特别注意当参数在某个范围内取值时所给的集合可能是空集这种情况。
在新课程标准下如何上好高中数学课
在新课程标准下如何上好高中数学课1．创设情境，发挥最佳效果在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2．奖励激励，提高学习积极性，在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真智慧等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
在提高学生积极性的同时，教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。
对于教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。
那种追求能够教好一节课或教出了几个能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。
教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
3．学生应成为课堂学习的主人，环顾四周，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已认识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的就照我教的来而扼杀。
在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
4．灵活使用挖掘教材，有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。
实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延伸。
如何上好高中数学第一节课
如何上好高中数学第一节课高中数学第一节课处理得好，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而调动学生的学习主动性，展现了下一步学习的良好开端。
第一节课，对教师而言是一次展示自我的机会。
上好第一节课，有利于教师在学生心目中树立起较好的形象，对整个阶段的教学效果都将产生极大的影响。
每一位学生都希望自己的新老师是值得崇拜的学者，但同时他们的心里又用自己的标准来衡量老师的一言一行，这就对老师们提出了更高的要求，一旦得到了学生的认可，方能“亲其师，信其道”从而取得较好的教学效果。
从内容上来看，第一节课可以是上教材上的某一节课，也可以是讲授高中数学的知识框架和结构，初步介绍一些学习方法，还可以借助某些典型例题让学生体会高中数学的思想方法。
初中数学知识点少、浅、难度容易、知识面窄。
高中数学知识广泛，对思维能力要求高，题目难度大，抽象概括性强，强调数学能力和数学思想方法的运用是对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。
因此，学生在初中数学学的较好，到了高中却学的很吃力的这种现象较为普遍。
笔者认为，教师应充分利用好高中第一节，让学生了解高中数学特点，进行学法指导，为转变学习观念，改进学习方法做准备。
以下是笔者上第一节课的教学案例，收效不错。
首先复习初中一元二次函数：y=ax2+bx+c(a≠0),及一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)等相关知识。
问题1：解方程(1)x2+4x+4=0 (2)x2+4x-4=0 (3)x2+4x+5=0 设计意图：调动原有认知结构，让学生感受一元二次方程解的三种不同情况，便于抽象出问题2。
解:(1) ∵x2+4x+4=( x+2)2=0 ∴x=-2(2) ∵x2+4x-4=( x-2)2=0 ∴x=2(3) ∵x2+4x-5=( x+5)( x-1) =0 ∴x1=1,x2=-5问题2：当t为何值时方程x2+4x+t=0(1)只有一个实根；(2)有两个不同实根；(3)无实根。
高中数学课堂教学论文
浅谈高中数学课堂的高效提问策略合山高中贾宝金高中数学教学的目的是进一步培养和发展学生的数学品质，养成良好的思维习惯，从而提高分析问题、解决问题的能力。
在大力倡导素质教育的今天，这种观点显得尤为重要。
它直接影响了高中数学课堂的教学模式。
更加关注每个学生能力的发展。
因此，如何在课堂教学中，既教给了学生知识，又培养了学生的能力，是每个教师都关心的问题。
我认为，在课堂教学中，课堂提问是一种行之有效的手段，也是所有的老师普遍采用的一种课堂组织形式。
设置有效的课堂问题，能充分调动学生的学习积极性,让学生积极参与到教与学的互动过程中来，让学生变成课堂的主体，在这过程中实现知识和能力的双丰收。
（一）提问的意义提问本身不是目的，作为一种教学手段，必然为教学目标服务。
①提问能帮助教师正确评价学生，了解学生对所学任务的理解和掌握程度，是否已经学会了指定的任务；②提问能帮助学生进入学习状态，集中精神，积极应用思维的技能去解决问题；③提问能保持教师的注意力，只通过讲授的方式去进行一堂课的教学，很容易产生的后果就是教师以自我为中心去重组教材和设计提问，常常假设学生能及时理解，很少有机会获知学生的错误认识；④提问能使教师依据学生的答案，提供即时的反馈，即教师依赖提问使学生理解问题及相关的所有要素，同时利用学生的答案设计新的问题，使学生趋向于真正的理解。
高效的提问要求学生在每个问题上都表达自己的意见和理解，教师以各种不同的提问方式提高学生的学习。
（二）高效的提问机制1．前面已经提到，优化的课堂具有“开放”的特征。
当然，课堂上的提问也应该是开放的。
这里的“开放”并不是指随意提一些问题，而是要求问题本身和问题的措辞在保证教学目标的前提下，尽可能地鼓励学生做更多的脑力活动。
教师的注意力应多集中在学生回答问题时所反映的思维过程，而非问题的答案。
如果提问的答案仅仅用“是”或“否”就可以表达，那学生的思维过程就大打折扣，甚至还可能完全不动脑筋。
浅谈高中数学课堂教学
浅谈高中数学课堂教学高中数学课堂教学，是培养学生数学素养和逻辑思维能力的关键阶段。
在这个阶段，学生开始接触到更加深入和抽象的数学内容，需要老师们用更科学的教学方法和手段，引导他们掌握数学知识，培养他们解决问题的能力。
本文将对高中数学课堂教学进行一些浅谈，探讨一些有效的教学策略和方法。
高中数学课堂教学应注重激发学生的学习兴趣。
数学是一门抽象的学科，学生在学习时容易感到枯燥和无趣。
教师应该注重通过生动有趣的教学内容和丰富的教学方法，来吸引学生的兴趣。
可以通过举一些实际例子和生活中的问题，来引起学生的兴趣。
在讲解函数的时候，可以通过图像、表格和符号三种形式来讲解，这样学生可以更直观地理解函数的概念。
高中数学课堂教学应注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是一种用数学知识解决问题的能力和方法，是高中数学教学的核心目标之一。
教师可以通过组织一些数学思维能力训练的活动和课堂讨论，来引导学生运用已学知识解决问题。
在解决一些实际问题的时候，可以引导学生提出问题、建立模型、推理和求解，培养他们的数学建模能力。
这样可以让学生在实际问题中巩固所学知识，并提高解决问题的能力。
高中数学课堂教学应注重启发性教学。
启发性教学是指在教学中通过引导学生分析问题和解决问题的过程，来启发他们的思维，激发他们的创造力。
教师可以通过提出一些思维导向的问题，激发学生的求知欲和探索欲，引导他们自主地探索和学习知识。
在教学中可以引导学生思考一些数学定理或公式的证明过程，这样可以让学生更深刻地理解数学知识，提高他们的分析和推理能力。
高中数学课堂教学是一个培养学生数学素养和思维能力的关键阶段，教师应该注重激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力，启发他们的创造力，引导他们将所学的数学知识应用于实际问题中。
只有这样，才能让学生在数学学习中取得更好的成绩，也能让他们更好地运用数学知识解决实际生活中的问题。
高中数学教学论文范文（精选6篇）
高中数学教学论文范文（精选6篇）高中数学教学论文范文（精选6篇）数学教学需要讲究方法和技巧，掌握好答题技巧有助于考生在高考中节约时间并且取得更高的分数。
下面是小编为大家整理的关于数学教学的论文，希望对大家有所帮助!高中数学教学论文篇1一、教师要做到精讲，需要解决的问题精讲的过程要努力做到“四精”：内容精简、语言精练、方法精湛、突破精准。
内容精简是重点，教师要正确理解教材意图，准确把握知识主线，结合学情适当调整和精减教学内容。
教师的教学语言要通俗易懂，启发性强;形象生动，趣味性强;节奏明快，感染力强;条理清晰，逻辑性强。
通常一节课，精讲用时一般不宜超过15分钟，如果用时过多则势必影响学生自主性的发挥和巩固练习。
对于学生自己可以解决的问题坚决不讲，可以让学生自己发言，代替老师讲;对于需要教师点拨才能突破的问题，只进行点拨，剩下的留给学生思考讨论，在有学生突破了后再请学生讲;对于学生没有办法突破的问题，教师要精心准备，认真备课，做到讲解条理清晰，思路明确，最终突破难点;这样的老师，才是我们所倡导的智慧型教师。
二、精讲的基本策略1.研究教材，明确精讲内容。
教学大纲和苏教版课本是教学的主要依据，教师要想明确精讲的内容，首先需要准确理解教材的安排，能够把握知识主干，在教材整体结构的指引下，结合本校实际情况，综合考虑文化知识的发展趋势，科学技术的最新成就，对教学内容作相应的不重合修改。
只有这样才能保证教给学生科学的、先进的内容;其次需要通过挖掘教材中的知识内涵，数学学科的特点，寻找教育的切入点，让精讲的内容与学生的学习目标和培养目标融为一体。
2.精选教学方法，设计精讲思路。
教师通过备课———备教材，备学生，也备自己，精心选取教学方法，选择合适的教学方法，让“讲”的效果能够最大限度地得到发挥。
设计精讲思路要符合学生的心理特点和人的认知规律，需要从学生知识的“最近发展区”出发，不仅要对教学内容的重点和难点进行有效整合，而且要抓住学生主体，让学生的心理系统与知识体系的逻辑结构不冲突，体现出数学课堂教学的内在逻辑，才能讲出高效。
如何开展高中数学课堂有效教学论文
如何开展高中数学课堂的有效教学课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主渠道。
然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，中小学课程改革必须面对的一个最现实的问题就是如何使课堂教学效益最大化。
有效的课堂教学是一种重要途径，在新课程背景下如何提高课堂教学的有效性，历来是教学工作者的基本追求，也是我们开展对有效课堂教学研究的意义所在。
本人结合教学实践谈谈对提高初中数学课堂教学有效性的几点思考。
一、优化课堂教学目标美国著名心理学家、教育家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。
学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么他们就能更好地组织学习。
”优化课堂教学目标是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确《课程标准》要求所要达到的教学目标。
目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。
教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么，并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点。
同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
课堂教学目标要科学合理，它既要符合学生学习语言的规律，又要有利于培养学生的学习兴趣和主动性。
因此，目标要具有全面性、整体性、层次性、可操作性、科学性等特点。
二、运用恰当的教学方法，提高学生对知识的吸收率教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的手段就是教学方法，要提高课堂教学效率，必须有行之有效的教学方法。
一节课中，具体要使用什么教学方法，需要根据教学目的、教学内容和学生年龄等特点来进行考虑。
一般地，每节数学课都要求在掌握知识的同时形成一定的数学能力，因此，教师通常所采用的都是讲授与练习相结合的方法。
高中数学课堂教学方法论文
浅谈高中数学课堂教学方法摘要：高中数学是整个高中课程的难点和重点，也是同学们感觉枯燥的课程之一。
怎样提高课堂教学效率、增进同学们的学习兴趣，一直是广大高中数学教师和相关专业人士所思考和探索的话题。
本文就提高课堂教学效率出发，通过实际举例，提出了相关的比较行之有效的课堂教学方法。
关键词：高中数学课堂教学方法数学是一门高深而奥妙无穷的学科，在中学的各科教学中，这一学科考的是思维，思考是数学学习方法的核心,与记忆与语文、外语等其他课程比较起来，具有抽象枯燥、深奥难懂的特点，中学生学习起来，难度自然就很大。
所以在求学时期养成科学的学习方法是非常重要的。
作为中学数学教师，如果不想办法提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，改善教学方法，提高课堂教学效果，可能就会使得一部分学生知难而退，望而却步，停滞不前。
要针对数学学科结构及学生思维和心理特点，良好的学习方法对学好数学有很大的帮助。
教师在备课时，要从实际出发，理论联系实际，把深奥抽象的数学知识融入到我们的日常生活中来，创设一个崭新的教学情境，激起学生探索和思考的学习欲望，使得学生能够迅速进入角色，形成良好的心理状态。
在每一堂课中有所收获，一点点进步。
具体的方法有：开门见山、趣味导入、联系实际、知识类比等。
一、门见山法开门见山就是指直接地给同学们指出上课的重点和难点以及需要注意的一出经常出错点。
这种方法的优点是教学重点突出，学生能抓住听课要点和集中注意力在最关键的问题上。
比如，教师在上高中数学中《二面角》的知识时就可以这样告诉同学们：同学们，我们已经掌握了两条直线所成的角、直线和平面所成的角的度量方法，那么你们知道两个平面所成的角怎样度量吗?如果大家都不知道的话，接下来，我们就介绍这部分内容——二面角和它的平面角!大家可要认真听噢。
这样就可以使同学们比较自然的融入到二面角的学习环境中，能提高讲课效率。
二、趣味导入法有谚语道，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的源泉。
如何上好高中数学第一节课
161利用生本资源双向互动，联系实际创设生动活泼的教学情境。
下面从几个方面谈起。
一、妙语引胜，营造愉悦课堂。
无庸讳言，物理概念、物理规律的表达要求规范、准确、简炼、流畅，或者说是朴实无华的表白。
但如果课堂上引不起学生学习的兴趣，唤不起学生学习的热情，那么再好的知识也没用。
语言是一种艺术，它能激发情感。
适当发挥教师语言艺术的魅力，能调节学生情绪，活跃课堂气氛，从而激发学生学习物理的兴趣。
有时侯老师的一个贴切的比喻、一段富有哲理的话，甚至一个眼神、一个无声的手势，都能使学生全神贯注，仔细聆听。
有时侯我喜欢用成语、古诗来描述一些物理过程、一些物理现象，例如，高二物理教学中，讲完了楞次定律，用楞次定律实验器进行演示，分析现象，解释原因之后，针对“磁铁进，线圈退；磁铁退，线圈进”的现象，我用李商隐的诗句“相见时难别亦难”来比喻磁铁与闭合线圈相互作用的过程，收到良好的教学效果。
高素质教育的核心是着力培养和开发学生的创造力，创造力主要是指能产生新设想的创造性思维能力和产生新成果的创造技能，而创造思维又是创造能力的核心，所以要培养学生的创造思维，就成为素质教育中的重点之一，搞好学生的心理品质和思维的训练，尽可能使每一个学生的心理和思维都按照分析、综合、比较、概括等一般规律进行，以培养学生的创造思维能力。
二、以生为本，师生互动，共创和谐课堂。
新课标要求老师不要老是扮演知识的传授角色，而应该成为学生学习的组织者、引导者，成合作，使课堂成为师生共同成长的摇篮。
因此要树立“以学生的发展为本”的新观念，课堂上推动师生互动，培养学生的主人翁精神和团结协作精神，从中激发学生学习物理的兴趣。
为实施这方面教学，我用问题引导法，即是以学生为主体，以物理问题为核心，以互动为形式。
具体方法是老师围绕问题进行引导，让学生发现问题，解决问题，同时激发学生积极探索，积极创新。
例如，讲完新课标高中物理《闭合电路的欧姆定律》例题1之后，我引导学生发现这是测量电源电动势和内阻的方法，提出问题：有没有别的方法？引导学生发现测量电源电动势和内阻的其它方法。
也谈怎样上好数学课论文
也谈怎样上好数学课【摘要】本文从“放开思想，把课堂交给学生”、“激发学生学习兴趣，学习积极性”、“表扬课堂积极发言的学生”、“充分利用现代技术”等角度再谈怎样上好数学课【关键词】数学课放开思想激发兴趣发言现代技术高中数学教学进入了一个历史性的变革时期，新教材教学稳步推进。
每个老师都得与时俱进，如何更好把握教材，上好每一堂课，让学生更好的掌握知识，给每个老师出了一道难题。
我认为知识和能力，如果通过自己的活动获得的，就比别人强加的要掌握得的更好，也就更具有实用性．发现是种令人愉快的事，所以通过创新进行学习是具有促进力的．首先要放开思想，把课堂交给学生。
课堂是舞台，学生是演员，老师是导演。
尝试变换一种教学模式，不要那种古板的老师一个人在台上说，课堂真正的还给了学生。
杜郎口经验让我们感受到的是大多数讲课的是学生，给学生解答题的也是学生，老师只是起到了组织和点拨的作用。
这样学生的学习积极性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。
学生在课堂上是快乐的，就会激发学生在学习上的积极性，提高学生的学习兴趣，真正实现“要我学”为“我要学”。
让每个同学都参与到学习当中去，享受学习数学的乐趣。
这给老师提出了更高的要求，老师更应在备课上下功夫，一方面在准备教材的难度、深度方面需要老师考虑周全，另一方面备学生的难度加大了，老师在备课过程中，要充分预见学生在讲解过程中可能会出现的问题，一定要把握住教材的深浅，学生如果在讲解过程中出现偏差，应当给予纠正，如果重点不清、概括性不强的地方，老师应当适时地进行归纳补充。
要求老师提高驾驭这课堂能力，更需要多考虑学生在讲解过程中所需要的时间，要求学生讲解要简练、明了，更要求老师教给学生方法，收放自如，逐步养成好学习习惯。
要有明确的教学目标，即使老师对每一堂课都做了充分的准备，但有时也可能遇到一些预料不到的事情，因为学生的思维是很活跃的，处理好课堂的偶然事件，及时调整课堂内容。
课题研究论文：一堂高中数学好课的标准
97744 数学论文一堂高中数学好课的标准随着新课程改革的推进，新的课程观逐渐进入教师的认知领域，评价好课的标准也随之发生了转变。
一堂好课需要具备哪些特征呢？一、教学目标明确、重点突出教学目标是教学的出发点和归宿，在课堂教学中居于主要地位。
教学目标明确，是指在一节课上，需要学生掌握哪些知识，学会哪些技能，通过哪些活动可以让学生获得情感体验等；重点突出，是指一节课中，哪个知识点最重要。
二、教学内容丰富、难易适度教学内容分成理论性和实践性。
在教学理论性内容时，教师应将理论联系实际；在教学实践性内容时，教师应与理论指导联系起来。
同时，教师还要注意教学内容的科学性和新颖性。
三、创设趣味情境、引入新课创设具体生动的课堂教学情境，是一种激励学生的教学艺术。
众所周知，数学课堂教学应从问题开始，精心设计问题情境，能够引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性、积极性和创造性。
四、课堂结构紧凑、过程流畅一堂好课，需要教师的精心设计和严密组织。
首先，教师应巧妙地安排每堂课的结构，使每个教学步骤和教学环节自然过渡，有条不紊地进行；其次，教师要有效地控制整个教学进程，使整个教学活动和谐有序、富于节奏；最后，教师要科学地分配和掌握时间，以较少的时间和精力取得最佳的教学效果。
五、媒体使用得当、板书规范在教学过程中，教师使用的媒体包括电脑多媒体、黑板、影音资料、文字资料、教具、挂图、图表、图片、实验器材、小黑板，以及教师的表情、姿态、服饰、手势，学生的大脑、手、口、耳等多种感官。
如果教师能够恰当地使用多种媒体，就能给课堂教学带来正效益。
板书是教师普遍使用的一种重要教学手段和表现形式，是最简易、利用视觉交流信息的师生交流渠道，所以教师的板书必须清楚、得当，具有艺术性，不仅要内容醒目，文字和图画简明扼要，而且还要清楚秀丽，搭配匀称，给学生以美的享受。
六、课堂设问合理、指令明确好的课堂提问具有增进师生交流、集中学生注意力、激发学生兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达能力、提供教学反馈信息等教育功能，所以在课堂提问时，教师一要注意“问什么”，即精心设计问题；二要注意“问谁”，即要考虑提问的对象；三要注意“怎么问”，即要讲究提问的方法和技巧。
怎样上好一堂数学课论文
怎样上好一堂数学课随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。
入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。
教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。
如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受；也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。
小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。
数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。
例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。
同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。
二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。
小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。
让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。
浅谈高中数学有效课堂教学
浅谈高中数学有效课堂教学
高中数学有效课堂教学是指在高中数学课堂上，教师采用有效的教学方式，让学生在学习过程中获得更多的知识，提高学习效果。
高中数学有效课堂教学的关键在于：
一、建立有效的课堂氛围。
高中数学课堂教学应该建立良好的课堂氛围，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生能够自由的表达自己的想法，为教学活动提供良好的环境。
二、采用多样化的教学方式。
高中数学课堂教学不能一味地采用传统的讲授式教学，而要采用多种教学方式，如案例分析、讨论式教学、实验式教学等，让学生能够更加充分的发挥自己的潜力。
三、让学生参与课堂教学活动。
高中数学课堂教学应当让学生参与课堂活动，让学生通过实践来理解数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、注重课堂教学质量。
高中数学课堂教学应当注重教学质量，不断提高教学水平，让学生能够更好的理解数学知识，掌握更多的数学技能。
高中数学课堂教学方法与技巧
高中数学课堂教学方法与技巧数学作为一门理科学科，对于学生来说常常备受困扰。
在高中数学课堂中，教师应该掌握一些有效的教学方法和技巧，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
I. 建立良好的教学氛围在高中数学课堂中，营造积极向上的学习氛围是至关重要的。
教师应该以身作则，让学生感受到数学的重要性和应用性。
通过有趣的数学例子和故事，引发学生的学习兴趣，激发他们的好奇心，培养他们解决问题的能力。
II. 重视基础知识的巩固高中数学的学习是一个渐进的过程，基础知识的掌握是后续学习的基础。
教师应该重视基础知识的教学，并通过各种方式进行巩固。
例如，可以设计一些基础知识的小测验，引导学生反思自己的学习情况。
III. 引导学生独立思考和解决问题的能力数学是一门需要思考和解决问题的学科。
教师应该引导学生主动思考，独立解决问题。
可以通过提出一些开放性问题，让学生自主尝试解决，鼓励他们多角度思考问题，并进行讨论和交流。
IV. 创造互动式的教学环境数学课堂应该是一个互动和合作的环境，让学生参与到教学过程中。
教师可以设计一些小组活动，让学生合作完成问题的解决，相互交流和讨论，提高他们的合作和沟通能力。
V. 结合实际应用进行教学数学的应用性远远超出了书本知识。
教师应该结合实际生活和实际应用，引导学生理解数学的实际意义和价值。
可以通过一些实例，如金融、科学研究等，将数学知识与现实场景相结合，增加学生对数学的兴趣和学习的动力。
VI. 多样化的教学资源教学资源的多样化可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
教师可以利用多媒体和互联网资源，如数学软件、数学网站等，给学生提供更直观和生动的学习体验。
同时，教师也可以利用教学工具、实验和演示来增加学生的参与度和学习效果。
VII. 及时给予学生反馈在高中数学课堂中，教师应该及时给予学生学习反馈。
可以通过讲解作业、批改试卷等方式，让学生了解自己的学习进展和存在的问题。
同时，教师也可以针对学生的不足之处提出改进建议，帮助他们更好地提高数学能力。
浅谈高中数学的课堂教学
浅谈高中数学的课堂教学要教好高中数学，首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握；其次要了解学生的认知结构；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。
课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
课堂教学不但要加强双基而且要提高智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学；尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
以下谈一谈自己的一些看法：一、有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
二、能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑；使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
三、要善于应用现代化教学手段随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。
现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强、容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
四、根据具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。
所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。
教师教学论文-如何上好一堂数学课
《如何上好一堂数学课》当前，教育正在出现一系列新的变革趋势，教育在更高普及程度的基础上，更加注重于提高质量和效益。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中提到：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理问题的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
新课程的改革势必要引起一场如何促进学生学习方式的变革。
如果一个孩子整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥，一知半解，似懂非懂。
我们很难想象，在他的一生中，能够具有创新的精神和创新的能力，能够不唯书、不唯上，能够成为一个独特的自我。
让课堂活起来，让我们动起来。
还给学生们一个充满灵气的活动空间，所以学习方式的转变迫在眉睫！为此，我们今天必须倡导新的学习方式。
一堂成功的数学课，试图在教学过程中以学生探究为主，把交互式、多样化、单性化的学习融合在一起，以活动为基础，激发起学生积极的思维活动，充分弘扬学生的主体性、能动性、创造性，以活动促发展，达到真正的主体性、能动性、创造性，让学生学习有用的数学，有价值的数学。
由此可见，平时的教学活动和实践活动课是我们的主阵地，最终形成“猜想-探究-交流-合作-归纳”的以学生为主体的互动教学模式。
一堂成功的数学课不仅对老师要求的更高、更严、对学生更是如此。
课堂上要求老师①课本知识系统化，②课外内容活动化。
③注重知识的迁移。
④把课堂让给学生，让学生做课堂的主人。
要求学生①捕捉生活素材学习数学，②查找生活片段学习数学，③联系生活实际学习数学。
④课下积累，课上用。
⒉一堂成功的数学课还需要学生主动参与、乐于探索、勤于动手，具体做法①实践操作型：配合教材有关内容，教师组织学生进行实际操作。
②知识拓宽型：加深和拓宽知识，引导学生运用它们解答一些有趣的数学问题。
③启发诱导型：作为引领者注重让学生当课堂的主人，当老师和学生的评判者。
如何上好数学课论文
如何上好数学课【论文关键词】上好数学课【论文摘要】作为数学教师每天都在上课，在教学过程中我们不仅要授之以“鱼”更要授之以“渔”。
也就是说除了传授给学生数学知识外，传授的数学观念、思想、方法，理论联系实际的能力这才是最重要的。
数学观念一但形成，无论学生今后从事怎样的工作，数学观念永远支配着人的思维,发挥着无形的作用。
一、充分的课前准备一节数学课上得是否成功，与老师是否进行充分的课前准备密切相关，那么我们在上课前应该做哪些准备工作呢？我是做到了以下几点效果很不错。
首先，查阅教学资料，老师手上的参考资料较多，如果我们能很好的利用这些教学资源，对我们备课有很大的参考价值和指导作用。
其次，精心备课，备课是课前准备最重要的一环，也是上好一节数学课的前提。
备课的表现形式是教案。
教案是我们进行教学的依据。
我们知道备课要三备：备教材，备学生，备教法，只有做好这些工作，写出来的教案才是合格的教案。
再次，准备教具，（如是没有现成的教具而需要自己制作，教师可以让学生参与其中）借助教具能使抽象的知识具体化和形象化，能够更有效的帮助学生掌握知识和技能，并且能够活跃课堂气氛提高学生学习兴趣。
最后，“想课”，在写好的教案后我们可以在头脑中回忆教案的整个过程，像看电影一样重现一下，对比教案中可能出现的问题，从而进行相应的调整。
二、教学内容与实际生活相联系常有学生抱怨，学习了这么多年数学，但在我们的日常生活中一点都没有体现出来。
让数学更多的联系实际融入我们的日常生活，这是我们数学教师义不容辞的责任。
数学教学生活化，更好的引导学生动手动脑。
课堂上可以增加社会上的热点和焦点问题。
例如，教师在讲到三角形的稳定性时，可以让学生思考自行车主体架构为什么做成三角形的？起重机的起重臂为什么做成许多小三角形？讲到概率时，教师可以引入社会上“彩票”的问题，学生对买“彩票”的问题比较关注也感到困惑，教师可以从中奖概率入手对这个问题进行了有说服力的分析和讲解。
浅谈高中数学课堂教学
浅谈高中数学课堂教学高中数学课堂教学是一门重要的学科，它对学生的思维能力、逻辑思维能力和解决问题的能力都有着非常重要的影响。
数学是一门思维性很强的学科，因此在授课的过程中，教师需要帮助学生培养良好的思维习惯和解决问题的方法。
下面我们就来浅谈一下高中数学课堂教学的要点和方法。
高中数学课堂教学应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指在数学问题的解决过程中所表现出来的思考能力和思维习惯。
数学思维能力的培养不仅仅是为了学习数学本身，更重要的是为了培养学生的创造性思维和逻辑思维，这对学生将来的发展是非常有利的。
教师在课堂教学中应该引导学生多思考、多分析、多联想，培养学生的创造性思维和发散性思维，让学生在解决问题的过程中积累经验，提高解决问题的能力。
高中数学课堂教学应该注重培养学生的解决问题的能力。
数学是一门应用性很强的学科，通过数学知识可以解决很多实际问题。
教师在课堂教学中应该注重培养学生的解决问题的能力。
可以通过讲解实际案例、提出挑战性问题等方式来激发学生学习数学的兴趣，培养学生的解决问题的能力，让学生在解决实际问题的过程中提高自己的数学水平。
高中数学课堂教学应该注重培养学生的合作学习能力。
数学是一门需要多人合作解决问题的学科，因此在课堂教学中，教师应该引导学生进行合作学习。
可以设置小组活动、课堂讨论等方式来培养学生的合作学习能力，让学生在交流合作中相互促进，提高学生的数学学习效果。
高中数学课堂教学是一门讲究方法的学科，教师要注重培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力、解决问题的能力、合作学习能力和数学兴趣，帮助学生建立正确的数学学习态度和方法，从而更好地掌握数学知识，提高学习成绩。
希望通过教师和学生的共同努力，数学课堂教学能够更好地发挥作用，让学生在数学的海洋中尽情畅游，感受数学的魅力。
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如何上好一节数学课
一、创设情景，提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生几乎天天面临某一位教师，他的语言、脾气等可以说了如指掌。
天天用一样的模式去讲课，学生的兴趣肯定不高，如果创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。
仔细考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知识充分运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望，调动学生学习数学的主动性和积极性。
在课前谈话时，用与学习内容密切相关的、学生极为好奇的故事、游戏作为切入点，引发学生学习的兴趣，帮助学生确立能够达成的学习目标，给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛，激发学生完成富有挑战性的任务。
让学生在学习数学知识时，身心处于最佳状态。
二、自己动手，设计上课的教案和课件
根据学生的实际情况设计难以适度的教案，在根据教案设计课件，这样不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。
三、注重实际、密切联系学生的生活世界
数学源于生活而又服务于生活，在一节课的教育教学进程中，让学生在熟知的生活情境中，运用他们已有的生活经验和知识经验，正确对待认识本节课的新知，充分体会到数学与生活的紧密联系，学生在学习时就更主动，更积极，因而就爱学、愿学，与教师的关系更加地亲密。
四、讲究实效，真正落实教学目标
教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，用足球场上的一句话来说，就是教学要“到位”，即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。
五．把握准时间的分配，
记得刚参加工作时，同事对我说：学生最讨厌拖堂的老师。
这句话我一直记着，不会备课，怕时间不够用，我在教案上标明每个教学过程要几分钟，按着时间来，虽然老套，但我觉的适用。
其实我们都清楚，拖堂的效果时很差的，因为学生的心早飞走了。
六．发挥非语言行为在教学中的作用
从教学信息交流的情况来看，单凭语言还是不够的，因为有些信息无法用语言准确、恰当地表达和传递，还必须籍以身势、情感等非语言行为来表达。
通常说的“只可意会、不可言传”、“此时无声胜有声”、“言传身教”等都是非语言行为在教学中的具体概括。
恰当利用身体、运用手势，眼神和微笑可以使师生之间产生心的共鸣，激发学生旺盛的求知欲，增加课堂教学的形象性和感染力，提高教学信息的有效传递和交流。
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