提高中学生英语口语水平的方法与途径研究

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如何提高初中生的口语能力

如何提高初中生的口语能力【摘要】长期以来，学生学习英语的基本方法是听讲课、背语法、做练习，不进行或很少进行口头交际演练，其结果是虽然在课堂上还能读读、拼拼、说说，但在课外，几乎听不到学生自觉用英语来交流。

他们往往太害羞怕说错。

造成了大量的“聋子英语”和“哑巴英语”。

笔者通过多年来自身英语教学的实践，归纳出提高初中生英语口语交际能力的几点对策。

【关键词】口语能力克服心理障碍创设环境以听促说以看促说听说结合牛津英语教材最大的特点就是非常注重口语交际和语言表达能力的培养。

学习语言的目的就是为了交流和巩固，加大英语口语教学力度，是培养学生运用英语进行交际的最佳手段。

牛津版英语教材在这方面的特点尤为突出。

但是长期以来，学生学习英语的基本方法是听讲课、背语法、做练习，不进行或很少进行口头交际演练，其结果是虽然在课堂上还能读读、拼拼、说说，但在课外，几乎听不到学生自觉用英语来交流。

他们往往太害羞怕说错。

造成了大量的“聋子英语”和“哑巴英语”。

笔者通过多年来自身英语教学的实践，归纳出提高初中生英语口语交际能力的几点对策。

一、帮助学生克服心理障碍初中学生正处于青春期阶段，这个阶段的学生典型的特点就是怕羞，好面子，怕出错作为教师应该尽力鼓励学生多开口。

当然，教师还应尽力做到因材施教，对于不同层次的学生提出不同的目标和要求。

可以从最简单的日常会话开始慢慢培养他们的自信心，如可以选择像：how do you go to school every day?who is your favourite film star?等与生活有关的话题或学生感兴趣的话题，让学生充分发表自己的看法，达到练习口语的目的。

逐步培养学生单独用英语讲一段话，谈谈每天发生的最有趣的事等。

要让不同层次的学生都能感受到只要努力就可以取得成绩，逐步消除怕苦畏难情绪。

二、尽可能创立说英语的环境明智的英语教师不光会运用课堂上的时间让学生开口说英语，还会利用课余一切可以使用的时间让学生有机会说英语。

如何提高中学生的英语口语水平

如何提高中学生的英语口语水平影响学生提高英语口语学习能力的重要因素，主要是教学模式、教学方法和语言环境这三个重要方面。

虽然近年来中学英语在口语教学方面进行了较大的改革，但现实中，英语口语教学仍存在着一些问题，大部分学生口语表达能力十分有限，与课标中的要求仍有较大差距。

本文从自身教学经验出发，分析英语口语教学中存在的问题，并阐述本人认为的一系列可行性对策。

随着世界经济的发展，各国在国际之间的各种交流日趋频繁。

因此，各种行业不仅需要各种有理论和技能的人才，而且也非常需要能应用英语进行熟练交流的人才。

当今，英语已成为必要的交流工具和人才综合素质的体现。

为此，加速培养实用型的英语口语能力强的人才十分必要和迫切。

在过去的英语教学中，学生的英语口语能力训练，仅限于在课堂上简单的问答或课文的复述。

这种单一的教学模式无法引起学生对学习英语的强烈兴趣。

俗称“哑吧英语”的现状已满足不了社会的实际需要。

在英语教学中，提高学生英语口语能力迫在眉睫。

1英语口语教学中存在的问题1.1轻视英语口语教学：中学英语教材在内容上越来越体现重视听说方面能力的培养，对学生口语能力的培养无疑起到了很大的作用。

然而在应试教育的影响下，教师没有把口语教学放在与读写教学的同等位置上，讲授的更多是以语法和词汇为主的单纯知识点。

在升学压力下，大部分学生学习英语的目的是为了通过升中考试，认为口语训练是浪费时间。

再者绝大多数的家长们只盯着孩子的分数看，因口语考试往往不在应试之列，学习口语费力不讨“分”，所以很容易被家长们抛弃。

长此以往，就产生了“哑巴英语”。

1.2心理障碍的影响：汉语是我们的母语，从婴儿时期就开始学了，由于不受别的语言的干扰，在不知不觉中就掌握了。

而我们学习英语是十来岁才开始的，早已习惯了母语思维，加上缺乏适当的语言环境，往往举步为艰。

再加上农村的孩子一般比较胆小，很多学生怕说错话，怕受到老师的责备或同学的嘲笑，这种恐惧心理导致学生口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。

初中学生英语口语能力培养方案

初中学生英语口语能力培养方案中学生英语口语能力的培养方案导语：英语口语能力是英语学习的核心内容之一，也是学生英语综合能力的重要体现。

通过口语能力的培养，不仅可以提高学生的交际能力和表达能力，还可以促进学生对英语的理解和运用。

以下是一个中学生英语口语能力培养方案。

一、提高听力水平1.听英文音乐：通过听英文歌曲，有助于学生提高英语听力和感受英语语调。

2.听英语广播：可以收听英语广播节目，提高对不同口音和语速的适应能力。

3.听英文新闻：每日听英文新闻可以提高学生的听力速度和理解能力。

4.英语电影和电视剧：通过观看英语电影和电视剧，可以提高学生对英语对话的理解和音标学习。

二、加强口语训练1.听力转述练习：选择一段英语短文或对话，听完后将其转述出来，培养学生的听力理解和口语表达能力。

2.角色扮演：学生可以模仿对话中的人物进行角色扮演，这样可以提高语感和表达能力。

3.对话练习：设计一些对话练习题，要求学生两两配对，进行对话练习，培养学生的英语表达能力。

4.情景对话：将学生分成小组，每组给出一个情景，要求学生进行情景对话，锻炼学生的实际交际能力。

5.辩论活动：设置一些热门话题，让学生进行辩论，培养学生的思辨能力和口语表达能力。

6.自由演讲：鼓励学生进行自由演讲，可以选择一些个人喜欢的话题进行演讲，培养学生的自信心和口头表达能力。

三、拓宽口语素材1.读英文原版书籍：鼓励学生阅读英文原版书籍，积累语言素材，并尝试用英语进行书评或故事复述。

2.学习流行口语：学习一些流行口语表达，扩大学生的词汇量和表达技巧。

3.学习经典段落：背诵一些经典的英文段落，包括诗歌、名人演讲等，提高学生的英文语感。

4.模仿英语播音员：学生可以模仿英语新闻播音员，读出一些新闻稿件，提高语音语调和语速。

5.多听英语广播和新闻：通过听英语广播和新闻，学生可以提高自己的语感和口语表达能力。

四、培养交流习惯1.鼓励开展英语角和英语俱乐部：学校可以组织学生开展英语角和英语俱乐部活动，提供一个练习口语的平台。

提高初中学生英语口语能力的探索与研究

提高初中学生英语口语能力的探索与研究随着全球化的深入发展，英语已经成为了世界上最重要的语言之一。

在中国，英语作为第二语言的地位越来越受到重视，学习英语已经成为了中小学教育中不可或缺的一部分。

目前我国初中学生的英语口语能力往往比较薄弱，这不仅影响了他们的学习成绩，也制约了他们未来的发展。

提高初中学生英语口语能力成为了当前教育领域中的一个重要课题。

本文将探索和研究如何提高初中学生英语口语能力的方法与策略。

为了提高初中学生的英语口语能力，我们需要明确目前存在的问题。

学生的词汇量不足，这导致他们在表达自己的观点时经常出现词不达意的情况。

受传统教学方式的影响，学生们对于英语口语练习的机会相对较少，缺乏实践的机会。

由于英语不是母语，学生们在语音和语调上往往有一些固有的母语干扰，需要进行有针对性的训练才能够改善。

缺乏对于英语学习的兴趣和动力也是制约学生口语能力提高的重要原因。

了解这些问题之后，我们可以有针对性地提出一些建议和方法来解决这些问题。

学校和老师需要通过多种方式来扩大学生的词汇量。

这可以通过词汇教学的多样化来实现，比如课堂互动游戏、英语角或者是词汇积累的任务型活动等。

这样的教学方式可以使学生在轻松的氛围中学习新单词，增强他们的学习兴趣和能动性。

老师们还可以通过设置英语角给学生提供一个更多的说英语的机会，鼓励他们在这个环境中进行英语对话练习，提高口语表达的自信心。

学校可以组织师生之间或者学生之间的英语口语交流活动，这样可以给学生提供更多的实践机会。

每周组织英语角，让学生自由交流，或者通过组织英语演讲比赛等形式，让学生们有目的地进行英语口语练习。

学校还可以组织学生进行英语剧本表演、英语情景对话等活动，使学生在不断的实践中提高自己的口语表达能力。

老师需要引导学生重视英语语音、语调的学习。

教师可以通过音频、视频等形式教学材料让学生模仿、练习发音，纠正他们在音标、语音和语调上的错误。

学校还可以在英语角或者语音语调俱乐部开设相应的课程，为学生提供专门的训练，帮助他们纠正发音错误，增强语调感知能力。

中学生英语口语水平的提高

浅谈中学生英语口语水平的提高在传统教育制度下，很多人认为口语并不是非常重要的。

尤其对中学生来说，平时通常没有口语考试，英语课堂就不重视口语教学了。

可是，高考英语考试却要人机对话了。

那么，我们怎么做才能提高中学生口语水平呢？一、更新教育观念，转变角色长期以来，我们的英语课堂教学一直处于这样的误区当中：重教师教、轻学生学的兴趣及能力的培养。

教师这一主体往往取代了学生在学习中的主体地位，造成了教师教得累、学生学得苦的局面，最终学来学去还是词汇在心口难开。

现行教材图文并茂，为学生学习英语挖掘了大量的语言信息。

英语教学，应以实现交际功能获取知识和信息为目的，全面培养学生语言的综合运用能力。

作为教学的组织者和实施者，老师要重视培养学生实际运用语言的能力，使学生能用英语进行交流并获取信息。

为此，课前活动要精心设计，不断创设学生愿意参与的课堂教学环境。

我们老师教学观念更新为——英语教学的实质是交际，学生积极参与不仅是重要支撑点，也是转变我们教学方式的关键。

课堂教学中，老师要发挥主体作用，注意全面了解学生、目标语言及目标语言输入和输出的外部条件等每一个方面的情况，根据阶段性的教学要求，设计以学生为主的每一个教学环节，积极引导学生能够参与、乐于参与，并在参与中得到语言运用的有效训练，从而提高学生的口语表达能力。

二、营造民主和谐的教学氛围心理学研究表明，学习者在学习中保持愉快和不紧张，有利于发挥主动性和创造性，释放巨大的潜能。

因此，营造融洽、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系，有利于激发学生积极参与的热情。

营造良好的课堂氛围，教师不仅要做到心中有教材，更要做到眼中有学生，要尊重每个学生的心理感受，肯定他们的一切努力，保护和鼓励他们所有的创造欲望和尝试。

首先，教师要在课堂上情绪饱满，对学生充满信心，带着轻松自信的情绪去感染和影响我们的学生。

其次，教师要充分地谅解、理解学生所出现的错误，让学生在愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围中，充分运用所学到的目标语言来表达自己，让学生更自信、更勇于开口去讲，让学生在自己成功地体验中增强运用语言的兴趣和乐趣。

提高中学生英语口语能力之研究

思维模式大有裨益。
种逻辑思维讲出来的英语不是地道的英语，
而是中国式英语。
二、造成上述问题的原因
（一）学习者学习积极性不高
学生虽然已经意识到英语口语的重要性，但是学习的主动性、自觉性较差，内在
课堂上有针对性地重点指出。语音学习除发音练习外，还包括重音、语调、节奏、连读、弱读等。这就要求学生要多听多学多练多模仿，因此教师可以组织学生在课堂上进行模仿练习，如经典电影对白、英语演讲等，通
就必须开口讲话。这包括 “ 阅读 ” 和“ 朗读” 。
题
（一）发音不标准
受中小学阶段接受的英语教育的影响，很多学生嘴里讲出来的英语带有很重的地方口音，这样的学生即使语法掌握得很扎实，词汇量也很丰富，但由于受方言发音的影响，也会影响英语口语的交流。
累到一定程度，使用时才能脱口而出。背诵可以提高中学生的英语口语表达能力，也有
助于听力、阅读及写作能力的提高，而且背诵还可以缓解畏难情绪，激发英语学习的兴
趣。
一
三、提高中学生英语口语能力的途径
那么，如何提高中学生的英语口语能力呢？我认为应该从以下几个方面做起：（一）英语教师要精心备课，创设情景，激发学生对英语口语学习的兴趣在教学活动中，教师可以通过丰富多彩的课堂活动，让学生边学边练，在学中玩，在玩中学。对于学生口语中出现的不影响交
环境中的练习方法，让学习者既能了解英美
国家的文化又能熟悉英语的语音语调。这种

初中英语口语水平的提高策略探究

初中英语口语水平的提高策略探究作为一名英语教师，在不断提高自身素质的同时，也要改变传统的教学方法和教学理念，致力于如何提高中学生的英语口语水平，从而大面积地提高英语教学质量。

在现代世界，科学技术日新月异，随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类社会各个领域中使用最广泛的语言。

英语教学的目的是帮助学生尽快掌握所学语言，所谓掌握就是指学生能够成功地运用英语进行交际。

下面谈谈我的做法：一、改变教师传统地位首先，教师必须具有驾驭课堂一切服务于学生的能力。

教师要成功地组织课堂教学，不仅要具有良好的品质和个性，如耐心、幽默、亲和力等，而且要明确他与学生各自在课堂的作用--以教师为主导，以学生为主体。

传统教学决定了教师是课堂的主宰，而学生则处于被动、消极的地位，教师“一言堂”、“满堂灌”“填鸭式”，学生鹦鹉学舌，依葫芦画瓢。

现代教学专家认为，教师的作用毫无疑问是重要的，因为教师需要直接为学生提供一种学习环境，在这种环境里，学生得到适当的语言输入，又能参与创造性的交流。

但是教师不应是课堂的中心，真正的中心应是学生，学生应是教学的出发点，是教学过程中积极主动的参加者。

其次，要作好中学生英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者，就要不断提高自身的外语水平和组织能力。

优秀的中学英语教师应博文强识，具有发达的思维能力、良好的文化修养、正常的心理素质和快速应变的能力，另外还需要掌握教育科学理论，了解所教学生的能力，对所教学科知识进行加工处理的能力，并能说一口流利的美国英语或英国英语。

要提高学生的口语能力，教师必须首先具有良好的口头表达能力。

教师不正确、不恰当的语音、语调、语速和句法结构都是学生“理解”的障碍。

例如，教师不自觉的“吞音”、“加音”或用其它的音来代替正确的发音，或者不恰当地使用重音、节奏、语调、句法之间的连接，以及运用不正确的句法结构，甚至不断地重复、更正自己和重新组织语句，都会干扰学生的理解、模仿和接受。

中学生如何有效提高英语口语水平？

中学生如何有效提高英语口语水平？摘要英语口语是中学生学习英语的重要环节，而有效提高口语水平是很多中学生面临的难题。

本文将介绍几个针对中学生的有效英语口语训练方法，帮助中学生迅速提高口语水平。

引言英语是一门国际通用语言，掌握好英语口语对中学生将来的发展至关重要。

然而，很多中学生在英语口语方面遇到困难，并且缺乏有效的训练方法。

本文将分享一些针对中学生的实用技巧，帮助他们有效提高英语口语水平。

1. 多听英语材料听力是培养口语能力的基础，中学生应该多听英语材料，例如英语新闻、英语歌曲、英语电影或者英语播客。

通过听英语材料，中学生可以提高对语音、词汇和句子结构的理解，同时也能够模仿和学习地道的口语表达。

2. 练习口语表达除了多听英语材料，中学生还应该积极练习口语表达。

可以选择和同学或者外教进行口语练习，也可以通过参加英语角活动来与他人进行对话。

此外，中学生还可以使用语音识别软件，在家中自我练习口语，利用软件评估自己的发音和流利度。

3. 背诵口语模板背诵一些常用的口语模板对于提高英语口语水平是非常有帮助的。

中学生可以通过背诵常用口语模板来提高口语表达的流利度和准确性。

同时，背诵口语模板也可以帮助中学生扩大词汇量和积累一些常用的口语表达。

4. 创造语言环境创造一个英语学习环境对于中学生提高英语口语水平至关重要。

可以通过多看英语电影、读英语原版书籍、参加英语角等方式来创造一个沉浸式的英语学习环境。

同时，中学生也可以加入英语学习社群或者参加英语交流活动，与其他人一起分享学习经验和交流口语技巧。

5. 激励自己提高英语口语水平需要付出艰苦的努力和持续的学习。

中学生应该给自己设定具体的学习目标，并制定合理的学习计划。

此外，中学生还应该学会激励自己，以保持学习的动力和坚持不懈。

结论中学生提高英语口语水平需要不断的练习和持之以恒的努力。

通过多听英语材料、练习口语表达、背诵口语模板、创造语言环境和激励自己，中学生可以在短时间内有效提高英语口语水平。

提高中学生英语口语水平的策略

正．外界因素对中学生英语口语水
平的影响也很重要。应试教育的影响：课堂上老师讲述的重点大多是语言点、考点和练习，英语口语的地位可有可无，只有在口语考试前．老师会给学生提供一些资料让他们记忆。除此之外。学生的脑海里没有英语口语的概念；缺乏“ 说” 的环境：英语在中高考中的地位固然重要，但是一周中英语课程在１Ｏ～１４节课左右．学生接触英语的次数有限．开口说英语的机会很少；教师的口语水平薄弱：英语教师在课堂教学中往往要用英语与学生交流．但事实证明，部分中学英语教师的英语口语不能满足教学的需要。不能做到用英语自如上课。新课程标准对中学生英语口语的要求英语新课程标准对中学生英语口语有明确和具体的要求。中学生在说的能力方面应达到九级。（１）能就国内外普遍关心的问题．如环保、人口、和平与发展等用英语交谈，表明自己的态度和观点；（２）能把握交谈时的分寸，会用客套语，会提出问题，会结束谈话；（３）能经过准备就一些专题作５ — １Ｏ分钟的演讲并回答有关提问；（４）能用英语接受面试；（５）能作一般性口头翻译；（６）能在交际中恰当地表达自己的情感；（７）能对交际中产生的误会加以澄清或解释。新课程标准规定的中学生语言知识目标八级的话题要求为：（１）熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；（２）进步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题；（３）熟悉我国一般社会生活的话题：职业、节日、风俗、社交礼仪等；（４）了解有关英语国家日常生活习惯的话题。课程标准中还有文化知识的八级，要求如下：（１）理解英语中常见成语和俗语及其文化内涵：（２）理解英语交际中常用典故或传说；（３）了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家的经历、成就和贡献；（４）初步了解主要英语国家的政治、经济等方面的情况；（５）了解英语国家中主要大众传播媒体的情况；（６）了解主要英语国家与中国生活方式的

如何提高农村中学生的英语口语水平

如何提高农村中学生的英语口语水平对于农村中学生来说，英语是一门全新的学科，是与自己母语完全不同的另一种语言，而对于农村中学的英语教师来说，如何使学生对本门学科产生兴趣，提高自身的成绩，是关键。

由于英语这一学科的特点，是用于交流的，因此，学生的口头表达能力尤其重要。

那么，如何提高中学生的英语口语水平，尤其是农村中学生的英语口语水平呢？我在这里简单地说一下自己的观点。

1.树立学生对英语学习的信心，培养学生对英语学习的兴趣自信心是成就一切的基础，英语学习也需要有足够的自信心。

对于农村中学，刚刚进入初中十一、二岁的学生来讲，英语是一个新事物，学生们也对它充满了好奇。

这样，学生们在刚刚开始学习时，一定是自信满满的。

但是由于他们的年龄及心里因素，使得他们在学生英语遇到困难时，自信心会受到巨大的打击。

在这种情况下，教师应针对不同的情况在教学中不断地培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。

（1）把以学生为主、教师为辅的新教学理念贯穿到教学中。

让学生成为课堂的主体，使他们通过教师的引导，发挥学习潜能，培养学生的创造力，使学生在课堂上活起来。

多说多练，这样也就能在平常的学习中提高学生的口语水平。

（2）及时表扬。

初中的学生，尤其是刚刚升入初中的学生，童心未泯，还是很喜欢教师的表扬的。

教师在教学过程中，多用赞美的话对他们进行表扬。

农村的学生比较羞涩，这就要求我们教师，在教学时多鼓励他们去用英语说，及时地进行表扬。

这样既能提高学生的自信心，又提高了用英语交流的能力。

（3）采用灵活多样的英语趣味教学法，既训练学生的口语，也提高他们的学生兴趣。

初中学生，个性较活泼，农村中学生也如此，只要教师采用有趣新鲜的形式，进行正确的引导、鼓励，他们也会主动参与其中去的。

比如，我们可以采用角色扮演的方式，对课文中的对话进行练习。

也可给学生几幅简单的图片，让学生去描述。

或者放一段录音，让他们模仿录音中人物的语气去说话。

浅析如何提高中学生英语口语水平

口教学漫议口
茂析如何提高中学生英语口语水平
黑龙江省大庆市龙凤区龙凤镇第一中学王力
随着全球经济一体化的趋势和我国经济政治建设的需要，英语在人们生活中的重要性已经不言而喻了。对于中学生而言，至少它也是通往成功必须具备的一把钥匙。所以，学生们也很重视英语的学习，但是在教学中，我们不难发现很多学生出现 “ 高分低能”的现象。英语笔试考得不错，但是到了需要开口说英语的时候却说不出来，即使说出来了，也经常出现 “ 中国式英语” ，因此也闹出不少笑话。而越闹笑话，他们就越不敢开口，以此形成了一个恶性循环，也就是我们平时所谓的 “ 哑巴英语 ”。但是这是不符合我们新课程的理念和实际生活的需要的。 “ 新课改”要求基础英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。实际生活中更需要我们要能够学以致用，能与外国人用英语进行有效的沟通。那要怎样才能提升学生的口语水平呢？首先，教师要培养学生学习英语的兴趣，树立他们的告。苏霍姆林斯基说过： “ 只有当情感的血液，在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”众多一线教师用他们的教学经验证明了苏霍姆林斯基这句话的正确性。学生对于学习英语产生了兴趣，对于开口说英语感兴趣，并且有了信心，这对于英语口语的教学来说，是至关重要的。至于要如何培养学生开口说英语的兴趣，其实有很多的办法。教师可慢幔地尝试用英语和他们对话，并且鼓励他们用英语进行回答。当他们愿意开口说英语时，及时地进行表扬，尽管他们也许说得不好，但是那毕竟已经向前迈进了一步，那就值得表扬。对学生进行表扬，就是运用激励性评价的方式，使得学生获得前进的动力。在运用激励性评价的方式时，我们可以运用语言激励、行为激励。虽然我们平时经常说： “ 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但是对于尚在成长中的学生来说，他们的自信心是很不足的，如果我们再用 “ 逆耳忠言”去鞭策他的话，也许会有相反的效果。英国教育家罗素说过： “ 教育语言应当是导火线、冲击波、兴奋剂，要有启人心智、激人思维的功效。”所以，我们应该用春风化雨般的语言和温隋去鼓励学生，让他们在学习中慢慢树立起自信心。自信心树立起来以后，他们在学习中自然会产生学习的动力，那他们学习起来就会事半功倍了。在学生表现良好的时候，我们也可以用表情或者动作来对学生表示赞许。比如在同学回答正确时可以微笑着点头之类，这些在日常教学中，大家都经常运用的，笔者就不一一列举了。其次。教师要注重全面提高学生的综合素质。我国的素质教育虽然提了多年，但是目前而言，在中考、高考

提高中学生英语口语交际能力的课外活动研究

力而开展的一系列课外活动，以及这些活动所产生的积极影响。
关键词：口语交际能力英语演讲活动涉外交流活动
改革开放以来．我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著成就。然而受应试教存在重考试成绩轻口语交际能力的现象。为适应新课程
活动形式时主要从三个方面考虑：一是便于学校和家
庭，以及社会合作机构的操作，二是既联系学生生活又
促进学习。三是成为学生人生成长中的宝贵经历。我们选定两种主要的形式作为研究对象：一是英语演讲，二
为了不断积累英语特色办学的经验。在十多年的实践过
程中，我们不断尝试各种有效的活动方式体现办学特色。
交流．学英语的最终目的就是用英语。在我国长期的英语教
学过程中。中国学生几乎没有和外国人交流的经验。随着经
中组织学生积极参与各种形式的课外实践活动．提高学生的英语综合运用能力。笔者主要谈谈自己所在学校在创建外语特色学校的过程中．为提高中学生英语口语交际能力而开展的一系列课外活动。以及这些活动的活动所产生的
影响。
一
锏” ，较高水平的口头表达和交流能力是现代社会对人才的
英语演讲最能体现学生的英语水平和口语交际能力，

中学生英语口语能力的提高方法研究

中学生英语口语能力的提高方法研究
引言
英语作为国际通用语言之一，在全球范围内具有重要的地位。

对于中学生而言，英语学习是基础教育的重要组成部分，而英语口语能力更是衡量其英语水平的重要标准之一。

本文将探讨中学生英语口语能力提升的方法与策略。

方法一：创设语言环境
1. 模拟情境：通过模拟真实场景，如商店、餐馆、机场等，让学生在具体情境中练习英语口语。

2. 角色扮演：分配不同角色，进行模拟对话，增强学生的口语表达能力和交流能力。

方法二：注重语音基础
1. 音标学习：让学生掌握音标，以便正确发音，增强口语表达能力。

2. 听力训练：通过大量听力练习，让学生熟悉英语语音、语调，提高其对英语的感知能力。

方法三：拓展词汇量
1. 词汇积累：鼓励学生多读、多记、多用英语单词，提高其词
汇量。

2. 词汇运用：在口语表达中尽量使用丰富多样的词汇，提高表
达的准确性和生动性。

方法四：加强口语练习
1. 日常对话：鼓励学生用英语进行日常交流，培养其用英语思
考和表达的习惯。

2. 口语角：组织口语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语
口语。

方法五：提高文化素养
1. 了解文化背景：让学生了解英语国家的文化、习俗、表达方式等，以便在交流中更加得体。

2. 跨文化交流：鼓励学生与外国朋友交流，提高其跨文化沟通能力。

结论
中学生英语口语能力的提高是一个系统工程，需要从多方面进行努力。

学校、家庭和社会应共同为学生创造良好的语言环境，注重语音基础，拓展词汇量，加强口语练习，提高文化素养，从而有效提升中学生的英语口语能力。

提高中学生英语口语水平的策略研究

习和反复应用，将所学的知识应用到实际生活中来，在真实的场
２．教师方面存在的问题
在应试教育的影响下，我们的英语教学所采取的活动都是为景中逐渐熟练地掌握口语表达技巧。为了提高学生口语交际能
了应付考试，所以听和写就成了英语教学的主线，完全忽视了说力，教师就要帮助学生掌握正确的学习方法，提高学生的自主学和读的重要性。教师在教学活动中口语用量少，甚至是直接用普习能力，将理论知识内化为个人能力。（１）要多背诵和复述。背诵
自卑心理会越来越严重，更加害怕发言，态度不积极主动，课堂氛设计不同层次的教学方案，提高教学内容的针对性，让不同层次围活跃不起来，形成恶性循环，最终学成 “ 哑巴” 英语。多年的母语的学生都能享受收获知识带来的成就感，增强学生的自信心。同学习，让学生形成了汉语思维习惯，在英语学习中，学生在习惯的时，教师可以实行优生带学困生的合作学习模式，给予学困生更
牵引下，不自觉地将母语中的表达习惯强加到英语中，形成了独多的耐心和关心，提高学生学习的热情。
具特色的汉式英语，所以母语负迁移也是英语学习不可忽视的重
要问题。
４．教会学生方法，提高口语水平
口语交际能力不是一朝一夕就能提高的，而需要学生不断练
生语言运用能力，要求学生能够初步运用所学语言知识与他人进与到教学活动中，踊跃发言，大胆讲英语。（２）可以创设教学情境，行交流沟通，为今后在真实环境中能够自由地利用英语与人交际组织演讲比赛、英文歌曲比赛、英文小品比赛等活动，让学生进行打下坚实基础。因此，在初中英语教学中，教师不仅要注重学生角色扮演，在逼真的语言场景中互动交流，大胆说、大胆讲，循序听、读、写方面的能力，更要加强对口语能力的锻炼。让学生能够用渐进，让学生的口语表达能力在锻炼中不断提升，提高口语教学

初中生如何提高英语口语水平

初中生如何提高英语口语水平在当今社会，英语已经成为一种全球性的语言，拥有一定的英语口语能力不仅可以帮助我们更好地融入国际环境，还可以为我们的学习和工作带来更多的机会。

然而，在学习英语的过程中，许多初中生往往学习了很多知识，但却很难在实际生活中流利地运用英语口语。

那么，初中生如何提高英语口语水平呢？一、培养良好的英语学习习惯良好的学习习惯是成功的关键。

初中生应该养成每天坚持学习英语的习惯，定时复习巩固所学知识，积累更多的词汇和句型。

二、多听英语、模仿发音学习语言最有效的方法之一就是模仿。

初中生可以通过听英语歌曲、看英语电影、听英语广播等方式来提高自己的英语听力和口语表达能力。

三、参加英语角、英语演讲比赛参加英语角、英语演讲比赛可以让初中生有更多的机会用英语和他人交流，锻炼自己的口语表达能力，并且还能结交更多的英语学习伙伴。

四、多和外教交流和外教交流是提高英语口语水平的有效途径之一。

初中生可以通过参加英语课外辅导班或者在线学习平台与外教进行交流，纠正发音、提高口语表达能力。

五、利用网络资源互联网是一个学习英语的好帮手。

初中生可以通过在线英语学习网站、社交网络、英语学习APP等途径，进行英语口语练习和交流。

六、多与同学用英语交流在学校里，初中生可以多和同学用英语交流，组织英语角、英语小组活动，鼓励彼此之间用英语交流，互相帮助提高口语水平。

七、每天练习口语持之以恒才能见效。

初中生可以每天保持一定的口语练习时间，可以跟着英语口语教程进行练习，也可以找一些口语对练的活动。

八、听力与口语训练相结合英语的听力和口语能力是相辅相成的。

初中生在提高口语水平的同时，也要注重提高听力水平，多听多说，才能更好地提高口语水平。

九、背诵英语短文背诵英语短文可以帮助初中生扩大词汇量，熟悉各种句型结构，并且有助于提高口语表达的流利程度。

十、多练习口语表达口语表达是英语口语能力的重要组成部分。

初中生可以通过模拟情景对话、角色扮演、口语练习册等方式来提高口语表达技巧。

提高中学生口语表达能力的教学案例研究

提高中学生口语表达能力的教学案例研究近年来，随着社会对英语口语表达能力的重视，中学生的口语教育也逐渐受到关注。

然而，由于种种原因，中学生的口语表达能力仍有待提高。

本文将通过一个教学案例研究，探讨如何有效提高中学生口语表达能力。

一、教学目标与选材提高中学生口语表达能力的教学目标是培养学生自信地进行英语口语表达，并能流利、准确地运用所学知识。

为实现这一目标，我们选择了丰富多样的话题，如日常生活、校园生活、社会问题等，旨在激发学生的兴趣，增强他们的参与度。

二、教学方法与策略1. 情景对话在教学过程中，我们采用情景对话的教学方法，通过模拟真实情境，培养学生表达的能力。

学生可以在组内进行角色扮演，互相交流与讨论，从而提高他们表达的自信心和能力。

2. 视频和音频资源的利用为了使学生更好地接触真实的语言环境，我们使用了丰富的视频和音频资源。

通过观看英语电影、纪录片、听英语新闻等，学生能够提升对口语的理解和应用能力。

同时，教师可以利用这些资源组织听力活动，帮助学生更好地掌握语音、语调等技巧。

3. 合作学习与互动交流在课堂中，我们鼓励学生进行合作学习和互动交流。

通过小组活动、角色扮演、讨论等形式，学生可以与同伴共同合作解决问题、交流观点，从而培养他们的口语表达能力和团队合作精神。

三、教学步骤与实施在教学实施过程中，我们采取了如下步骤：1. 初始课堂导入通过向学生展示一段与话题相关的视频，或者提出一些问题，引起学生兴趣，激发他们对该话题的思考。

2. 语言素材讲解根据教学目标和选定的话题，对相关的语言素材进行讲解。

这包括词汇、语法以及一些常用表达方式。

同时，我们鼓励学生自己拓展相关的词汇和句型，提高他们的主动学习能力。

3. 情景对话练习学生根据教师提供的情景，进行对话练习。

教师可以起到引导作用，纠正学生的错误，并给予建议和反馈。

同时，教师也可以选择一些高质量的对话进行示范，帮助学生更好地理解和掌握表达方式。

4. 视频和音频资源活动通过观看相关的英语视频和音频资源，学生可以进一步听到地道的口语表达，并在理解的基础上进行模仿和实践。

中学生如何有效提高口语交流能力？

中学生如何有效提高口语交流能力？1. 创造一个英语环境要提高口语交流能力，首先需要创造一个英语环境。

可以通过以下几种方式来做到：•和同学、朋友一起组织英语角活动，定期练习口语表达；•在社交媒体上关注英文账号，每天看一些英文资讯，提高英文阅读能力；•尽量用英文与外教或外国朋友交流，纠正发音和语法错误。

2. 多听多说多读多写多听多说多读多写是提高口语交流能力的重要方法：•多听：可以选择一些英文广播、纪录片或英语电台来提升听力；•多说：与人交流时尽量使用英语；可以模仿英美电影中的对话，提高口语表达；•多读：每天坚持阅读英文文章，并做好笔记；•多写：练习写作，可以从简单的短句开始，不断提高自己的写作能力。

3. 锻炼口语表达能力要提高口语交流能力，需要不断锻炼口语表达能力：•参加辩论、演讲比赛，提高自信和口才；•参与戏剧、话剧或英文演讲社团，培养表达能力；•利用语音识别 Apps 进行口语对话练习，提高口语流利度；•多进行口语模拟对话练习，模仿各种场景的口语表达。

4. 注重语法和词汇积累语法和词汇是口语表达的基础，要注重积累：•学习并掌握常见的英语语法规则；•多积累常用的英语词汇，扩大词汇量；•利用词汇卡片进行记忆，每天进行巩固练习。

5. 鼓励错误和反馈在提高口语交流能力的过程中，不可避免会犯错误。

这时要保持积极的心态，鼓励自己和他人纠正错误，并接受反馈。

•错误是提高口语能力的过程中必然发生的，从错误中学习并不断改进；•请朋友、老师或外教给予指导和反馈，及时纠正自己的口语错误。

通过以上几种方法，中学生可以有效提高口语交流能力。

要坚持不懈，持之以恒地练习口语，相信自己会有显著的进步。

突破中学生英语口语交流难题的七个方法

突破中学生英语口语交流难题的七个方法英语口语交流是提高英语能力中至关重要的一环，对于中学生而言，克服口语交流的难题是他们所面临的一项挑战。

在这篇文章中，我将为大家分享七个突破中学生英语口语交流难题的方法，旨在帮助他们更好地提升口语表达能力。

第一，多听多模仿。

要提高口语表达能力，首先要建立起对英语语音和语调的敏感度。

中学生可以通过多听英语广播、英文歌曲和英语电影等方式来培养感觉，并模仿其中的语音、语调和表达方式。

这样的实践可以帮助他们更自然地运用语言。

第二，勇于开口。

很多中学生在英语课堂上对于教师的提问或者与同学的互动中都不太愿意开口。

然而，唯有勇于开口，才能真正锻炼自己的口语表达能力。

中学生应该克服害羞的心理，积极参与到英语活动中，例如小组讨论、角色扮演等。

只有不断积累实践经验，才能逐渐提高口语交流水平。

第三，创造语言环境。

在学习英语口语的过程中，创造一个良好的语言环境非常重要。

中学生可以与同学或者英语母语者进行英语对话，或者参加英语角、英语俱乐部等社交活动，以提高与他人进行英语口语交流的能力。

此外，利用各种学习资源，如英语软件、网上学习平台等，也是提高口语表达能力的有效途径。

第四，背诵口语材料。

通过背诵一些常用的英语口语材料，可以帮助中学生打牢语言基础，提高英语口语能力。

例如，情景对话、英语口语口诀等。

背诵这些材料不仅可以帮助记忆，还可以提升中学生的语言表达能力和自信心。

第五，多进行口语练习。

进行有针对性的英语口语练习是提高口语能力的关键。

中学生可以通过与同学练习对话、口语角色扮演、讲自己喜欢的故事等方式积极锻炼口语表达能力。

此外，鼓励中学生结合实际生活进行口语练习，如与家人使用英语进行交流、与外国朋友进行对话等。

第六，充分利用科技工具。

在现代科技的支持下，中学生可以利用各种科技工具来提高口语表达能力。

比如，可以使用语音识别软件来纠正发音错误；可以通过在线英语学习平台参加英语口语训练班；还可以使用手机APP进行英语口语练习等。

提高中学生英语口语能力的初探

・４・４
中学生的词汇量不够丰富，英语语言结对构比较陌生，于口语交流的内容和方式比较对生疏。不少学生用英语表达时基本都是习惯的使用把汉语和英语字对字的进行翻译，样这就变成了完全的 “ 国式英语 ” 中。久而久之无论是听还是说时在接受到英语的一瞬间，脑大反映的就是汉语的意思，然后用汉语方式思考进行分析，后将结果用英语翻译的方式回答最出来，这样的过程大脑所接受的基本上都是中文的参与，少对英语的磨练，以达到形成缺难熟练敏捷的英语思维。还有一批学生从小学开始英语就没有打下扎实的基础，变成 “ 步一跟不上，步跟上 ” 步。他们在学习上的被动和苦恼的程度也随着难度的加深而提高。因为无法体会说异国语言的快乐，慢慢的对学习英语失去了兴趣，甚至讨厌英语课，对英语的害怕与日俱增，成恶性循。形３课堂的环境因素．由于现在的教学班级平均每个班都有大约５０人左右，这样的大班教室规模严重抑制
教学法研究与应用
了学生在课堂上口语交流活动的展开。因此来多听英语新闻，多参加各种活动和口语比多看英语书籍如《洪恩英语》《狂英语》、疯大部分学生在英语课上无法得到练习的机会，赛，等。要学会把自己所学的知识用口头表达的不能处于教学口语训练的中心地位。由于缺方式迅速的迁移到日常生活中去。当在日常少操练的机会因此也不能很好的体现因材施生活中遇到生词或不懂得句型要想办法通过教。由于教师很难做到照顾全面，所以在上自学的方法来解答。不能总是局限于教师教课时顾及到了少部分学生，却不得不“ 落” 冷了学生学，授之以鱼，不授之以渔” “ 而的古老的大部分学生。导致大部分学生往往没有了“ ” 教学方式。平时要努力运用英语的思维来思说的权利，日子长久九对英语口语失去了兴趣。考问题，Ｔｉｋｉｎｌｈ成为习惯。在阅让“ ｈｎＥｇｉ ” ｎｓ很多教师在教学过程中的教学目标趋向于两读时要尽量通过故事情节来了解生词的含义，个极端：一是注重学习语法知识，二是注重英这对思维的培养起着良好的作用。２３外活动－课语笔试。认为中学生学英语就是为了应付考要想提高口语能力单纯靠课堂四十五分试所以长期以来一直沿用凯洛夫的“ 组织一复钟是难以收到圆满效果的，以我们要设法把所习一传授一巩固—— 作业 ” 五环节教学模式。课内和课外结合起来，互相补充，互促进，相加该模式以教师，课堂，本为中心，课强调语法、大学生英语口语能力的实践量，提高学生口是词汇、句法知识的学习，忽略了学生口语能语能力的重要措施。但力的训练和培养。课堂是学生学习的主要渠２４置英语角．设心理学家告诉我们，任何教学活动内容的道，以课堂教学在一定意义上决定了学生发所学习，只有运用恰当的学习方法才能激发学生展的现状和趋势。的心理需求。促使学生对学习产生浓厚的兴二、中学生英语口语教学对策和建议趣。所以设置一个英语角可以为学生提供一２１堂．课教师根据学生的要求，让课堂是学生学习的主要渠道，以课堂教个学以致用的场所，所学生参加英语角活动，学生分成几个小组，把学在一定意义上决定了学生发展的现状和趋教师起指导作用。让学生们寻找学伴一起练势。 “ 以学生为主体，以活动为中心。的课堂 ” 交流学习经验，浓浓的学让教学模式可以促进学生在语言学习中主动参习口语畅所欲言，习气氛感染自己，不仅可以提高学生们的口语与，动探索，主主动发展，动交际。主首先可以还提高了学生们的学习兴趣，而且也能从“ 着手，量多提供一些难易适中的听力能力，听” 尽增强学生之间的友谊。磁带，学生跟着读，仿磁带的发音，听边让模边２５开展各类竞赛．说让学生形成初步的语感。当学生不敢说时学习英语如果找不到用武之地，甚至连使就需要教师在课堂上充分鼓励学生让他们多用英语的机会都找不到，就不可能产生练习口说、大胆的说、对自己充满自信，发他们的要激所说的欲望。因斯坦也曾经说过 “ 爱自信是走向语的动力，以可以利用竞赛这一活动形式来成功的第一步” 要让学生从不愿开口到争先使它成为学生学习的强化剂。学生都喜欢新。好恐后的抢着说。当学生主观上有了说的愿望颖有趣的学习活动，奇心强而且好胜心强。我们可以进行朗诵比赛、英语讲故事比赛、用时英语口语水平就会在不知不觉中得到提高，脱口秀等活动，谁速度快、应快。每学期看反只要学生有了一丝的进步教师就要肯定他们根据实际表现评出奖项，那么的成绩，使他们成使他们成为课堂的积极参与开展一到二次，就会促进学生平时学习英语的热情。者而不会再在课堂上“ 闭双唇 ” 紧了。通过开展有趣，富的课外活动，仅能丰不２２注重积累，养英语思维．培改善学习英语的环境，营造浓厚的英语学习气语言学习就是要多说，多背，复的操练反激还是非常必要的。越多的将所学的东西运用到氛，发学生学习英语的兴趣，能让学生学有了更多可以用英语进行交流的机会从而提实际生活中就会用的越来熟练和自然。练习是取得成功的基础，时一定要通过各种途径高学生的口语表达能力。平