巧用简笔画高效解生物疑难题

合集下载

巧用简笔画高效解生物疑难题

稿纸上画。二、简笔画的特点
物膜。
传统教学中可以用挂图展示图形或图像，现代化教学中可以用多媒体技术在屏幕上展示图形、图像等，但
它们都有一个共同的缺点，即不能随时取用，且展示过
謇童讨
高中生物理论性知识较多，学生学习感到枯燥，如
果教师教学中能巧用简笔画，不仅可以活跃课堂气氛，而且能提高学生的认知水平。如教学 “ 内环境的组成 ”
１ｆ
Ｉ
，
ｔ含－ｓＮ单链
ｆＩＩ１：
１ｌｌ１ｌｌｌ１
体，逐层深入地展示知识的动态变化过程，可使学生对
生物的本质有更深刻的认识。例如，讲解“ 有丝分裂 ” 时，教师用简笔画将各时期图形的特点逐步画出来，学生就能很快掌握这一知识，并记忆深刻。
１０６中学教学参考
中学教学参考
专题论析
巧用简笔画高效解生物疑难题
广西百色市祈福高级中学（５３３０００）宋首儒
课堂教学中，对一些疑难题的讲评，教师寥寥几笔
三、利用简笔画解题实例
的简笔画却能使学生豁然开朗、触类旁通。因此，教师如果能在教学过程中充分利用简笔画简明、高效、逼真的特点，既能激发学生学习的兴趣，提高学生的注意力和记忆力，又能使教学语言变活，大大提高课堂教学效

初中生物识图作答题的解题策略与技巧学法指导

初中生物识图作答题的解题策略与技巧命题走向分析识图作答题作为主观题型，它能体现对学生能力的全面考查，是生物试卷中不可缺少的题型。

1. 题型功能这类题目要求给生物的结构图、生理过程图等注图，或给尚未绘完的各种生物图填绘出该图缺少的部分，或根据题目要求自己绘图，然后据图回答一系列问题。

2. 题型特点①识图作答题的作答多以填充题形式出现。

②识图作答题主要考查识图，辨认生物图的能力，观察能力、绘图技能以及对基础知识的理解和掌握程度。

③生物形态、结构和生理过程图，表现有实物图、模式图、示意图。

多数会与教材中的插图完全一样，而有时又会不同，其内容一般源于教材又远于教材。

3. 题型解法解这类题时，首先应能辨认出图中所反映的形态、结构。

阅读生物图时，要把握整体、细观局部（或由大到小、或从外向内），要认真仔细观察，找出差别。

其次弄清要解决的问题，弄清基本概念及其关系，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，找出正确答案。

最好是顺着试题的要求，依次展开思路，从而化繁为简，变综合性题为单一性题目。

回答时尽量使用生物学术语，并注意根据题目的分值，确定答案的详略。

（1）实物图：实物图中的实物真实具体、形象生动，贴近学生生活。

这类题目更显人性化，是近几年创新题的表现形式之一。

通常是史料的图片，或是照片（实物插图），或是图像，如生态系统食物链中的牧草、鼠等，或是标本在光镜视野中的成像。

典例分析例1. 下图是家蚕的几个发育阶段，请根据图回答下列问题：（1）家蚕发育的正确顺序是_________（用序号表示）。

（2）昆虫的“作茧自缚”是指什么发育期？该时期的昆虫具有什么特点？（3）小明学习家蚕的发育后，不禁联想起唐朝李商隐“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句来，但仔细一想，又觉得不太确切。

最后他大胆宣布：李商隐的这首诗虽然有较高的文学价值，但缺乏一定的科学性。

你是否同意他的观点？请说明你的理由。

高中生物学习绘制简笔画的作用

高中生物学习绘制简笔画的作用【简笔画在生物学中的作用】在生物教学过程中，绘制简图能形象地说明生物体的形态结构生理特征生命活动过程，使教与学的过程活起来，进而激发学生的求知欲望，培养其学习兴趣，保证教学目标的实现。

笔者在执教高二年级生物科教学过程中，尤其在讲解重难点时，经常运用简笔画进行教学，收到了令人满意的效果，下面谈谈具体做法和体会。

1.简笔画可以使静态的过程动态化教师通过边讲边画，由局部到整体，逐层深入地表现生物的动态变化过程，使学生对生物的本质有更深刻的认识。

它与静态的挂图相比，可以避免过早暴露未讲授的部分，分散学生的注意力。

如讲蛙胚的发育过程时，随着教师一步步地画出蛙胚的变化过程(见图1)，学生很快就掌握了这一知识。

2.简笔画可以使抽象的知识具体化高中生物教材中有些内容极抽象，学生不易理解，通过简笔画加以讲解，能使深奥的知识变得通俗易懂。

如基因对性状的控制，以简笔画来说明人的受精卵中包含了生长发育成一个人所需的全部基因(见图2)，从而引出若没有基因去指导蛋白质的合成，就无法产生生物体的性状。

再如，讲物质出入细胞的三种方式时，为了让学生理解物质出入细胞时由高浓度运输到低浓度的过程不需要消耗细胞内的能量，反之则需要能量这个知识点，可以用一名高山滑雪者的滑雪过程来说明(见图3)。

3.简笔画可以使复杂的知识简单化简笔画以其简单明了的特点，可概括说明复杂的过程，从而引导学生抓住要点记忆。

如在讲动物的个体发育这部分内容中的比较卵生动物和胎生动物个体发育过程时，可用图4进行讲解。

随着教师画出憨态可掬的小鸡，学生记住了卵生动物胚后发育的开始，再加以比较，很快明白了两种动物个体发育不同阶段的划分。

4.简笔画可以使枯燥的知识生动化高中生物理论性强，不可能要求学生每时每刻。

快乐学习,高效课堂

快乐学习，高效课堂摘要:本人充分利用简笔画进行生物教学，使教材中的结构功能图简单形象化，为学生理解教材牵线搭桥，带着学生一起，边讲边画，让一节课的重、难点变成简易、有趣，多种感官参与的活动，调动学生动手动脑，快乐学习，教学效果明显。

现呈现给全体老师，在全体探究“高效课堂”的背景下，供同仁们参考并指正。

关键词：简笔画教学、动手动脑、快乐学习，高效课堂【中图分类号】g633.91一、探究背景：《全日制义务教育课程标准》及实验教材已启动、运用了近十年，我们老师的教学理念早有所改变，上课方式也有着不少变化，为了更好地提高教学成绩，提高学生的学习积极性，学校领导带领老师们“走出去，请进来”，认真反思教学方法，重新审视新课标要求，探究、思考“高效课堂”。

轰轰烈烈的课堂教学改革在全校展开。

我作为一名一线老师，一直在思考传统教学方式如何与现代教学理念和教学方法、手段结合，并结合自己所教学科的特点，探究摸索一种行之有效的教学方法，能融入课堂，充分调动学生的多种感官参与，动手动脑，提高学生学习效率和学习兴趣，结合合作交流、学生自我展示等形式，真正做到“面向全体学生”、“提高生物学科素养”、“倡导探究性学习”，来实现“快乐学习”、“高效课堂”。

简笔画教学法，就是在这种背景下摸索出来的。

二、简述“简笔画”简笔画就是通过目识、心记、手写等活动，提取客观对象最典型、最突出的主要特点，以平面化、诚实化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。

它在小学生会话、写作，数学教学中应用较多，发挥其启发、引领等作用。

三、“简笔画”与初中生物教学初中生物的很多内容，尤其是人体的结构、生理部分，抽象难懂。

书中的插图，整体呈现，学生不知从何看起，课件中的插图，一晃而过，难留下印象。

而简笔画正好弥补这些不足，简笔画用于初中生物教学更能体现它的优势。

运用于生物教学中的简笔画简单，但有时又不能太简单，它是一座桥梁，架在书本抽象理论、书中精美插图与本质理解的桥梁。

例析简笔画在生物教学中的应用

析某些历史事件之间的因果联系，来推知与之相同或相似的历史事件之间也存在类似的关系。如复习＜近
代西方民主政治的确立和发展＞，把英、美、法、德
四国走向民主政治的不同路径作比较，分析近代西方
民主政治的一般模式。英国通过的是资产阶级革命、颁布限制王权的法案和议会改革等渐进、温和的途
径；美国通过两次资产阶级的暴力革命，颁布 “ 制
衡 ” 的宪法来推进民主化进程：法国通过一浪高过一浪的民主运动走向民主政治：德国由容克地主通过王朝战争实现了统一，并向资产阶级民主政治迈进。近代西方民主政治的一般模式是具有议会、政党、宪法等民主形式，以议会制度、选举制度和政党制度为基
本制度，在运行中强调参与、竞争、制衡和法制等。
把分散的知识按一定的理论线索归类，既能给学生提
供一定的思维信号，又能促成他们积极思考，由此推
知其他的与其相似的历史事件所具有的属性与特征，还能促进他们把知识学活，在活学中活用。
一
在生物教学中的应ห้องสมุดไป่ตู้用
古田第一中学福清华侨中学蓝良就吴雄玲

病原生物学教学感悟：巧用生物简笔画

维临床２００８年８月第５卷第１５期
ＬｂＭｅｌ，ｇｓ０８Ｖｏ．，ｏ１ａｄＣｉＡｕｕｔ０，１５Ｎ．５ｎ２
病原生物学教学感悟：用生物简笔画巧
４简笔画可以使枯燥的知识生动化。病原生物理论性强，．
不可能要求学生每时每刻都能聚精会神，就要教师注意捕捉这学生的兴奋点，以简笔画来活跃气氛。比如讲细菌在液体培养
囝＿、柁
Ｄｎ颗粒ａｅ图２乙型肝炎病毒的３种形态
管形颗粒
助于突出重点、点。引导学生对具体生物及其生命现象精选难观察、比、析、合。（）有帮助学生复习的作用。（）对分综４还５有助于培养学生的观察和思考能力。１教师边讲边画，．由局部到整体，层深入地表现生物的逐动态变化过程，学生对生物的本质有深刻认识。它与静态的使挂图相比，以避免过早暴露未讲授的部分，散学生的注意可分力。如讲病毒复制过程时，着教师一步步画出病毒与宿主细随
王瑛（重庆医药高等专科学校医学技术系４０３）０００
【键词】医学基础理论教学；病原生物学；演示法；生物简笔画关

幼师简笔画考试题目

幼师简笔画考试题目一、绘制动物形象（共40分）请根据以下描述，用简笔画描绘出相应的动物形象，并写出所绘动物的名称。

1. 这是一种大型陆地动物，体型庞大，脖子长而扁平，背部有一排骨刺，尾巴粗短。

它通常以树木的叶子为食，散步缓慢，是一种温和而善良的生物。

2. 这是一种羽毛丰满的小鸟，身体小巧玲珑，头部顶着一根直立的冠状羽毛，经常看见它轻盈地在花丛间飞舞，探寻美味的花蜜。

3. 这是一种居住在深海中的鱼类，身体圆胖，嘴巴大而圆，长有一排锋利的牙齿，身上遍布各种鲜艳的斑点，游泳速度极快，被誉为海洋的王者。

4. 这是一种陆地生物，身体短小，四肢短而粗壮，背上有一层坚硬的盾甲，爪子锋利，善于挖掘地洞，是地底世界的勇士。

二、画出天空中的景象（共30分）用简笔画描绘出以下天空中的景象，并注明景象的名称。

1. 描绘一幅晴朗的白天天空景象，可以加入太阳、云朵、鸟儿等细节。

2. 描绘一幅夜晚的星空景象，可以加入月亮、星星、流星等细节。

3. 描绘一幅彩虹出现在天空的景象，可以加入云朵、雨滴等细节。

三、绘制自然风景（共30分）请用简笔画描绘出以下自然风景，并写出所绘画面的名称。

1. 描绘一幅河流蜿蜒流淌的风景，可以加入山脉、树木等细节。

2. 描绘一幅花海盛开的风景，可以加入各种鲜花、蝴蝶等细节。

3. 描绘一幅森林中的小径风景，可以加入树林、小溪等细节。

四、绘制故事情节（共40分）请根据以下描述，用简笔画描绘出相应的故事情节，并写出故事的名称。

1. 描绘一幅小红帽走进森林的情节，可以加入小红帽、树木、小狼等细节。

2. 描绘一幅妈妈熊带着小熊回家的情节，可以加入森林、山川等细节。

3. 描绘一幅小猫钓鱼的情节，可以加入小猫、池塘、鱼儿等细节。

4. 描绘一幅小兔子追逐蝴蝶的情节，可以加入小兔子、花朵、蝴蝶等细节。

祝考试顺利！。

生物学教学中简笔画的应用

分，分散学生的注意力。它与多媒体动画相比速度减慢，易化规律。接着就画出几个连续的图形，显示同位素的去
于接受。如讲果实发育过程时，随着教师一步一步地画出花向，这样学生都表示理解这一内容。
一果的变化过程，学生很快就掌握这一知识。
过简笔画加以讲解，能使深奥的知识变得通俗易懂。只有高高的大树。长颈鹿如何进化的呢？启发学生进行
如 “细胞的结构与功能 ”，先画一个细胞的轮廓，再画思考，从而理解整个过程并得出结论。
一个放大图，讲解细胞膜的结构和功能，接着再画细胞５简笔画可以使师生的感情交融化
画几个由它分裂成的相同细胞，画出相同基因，再画出不同
除以上几点外，用不同颜色的粉笔绘制简笔画，还
细胞基因的选择性表达，指出：蛋白质合成不同细胞形态结能为生物课堂教学增添色彩，给学生以美的享受。
构就会不同。最后画出典型的细胞图：如红细胞、肌肉细胞、
识。原核细胞和真核细胞的比较也可用画图的方法来比大量使用笑脸、愤怒、哭泣等表情，与学生进行情感上的交
较，课堂中都起到良好作用。
流，使学生认识自己的不足和教师对他的关注，从情感上打
再如，讲细胞分化的原因时，先画一个受精卵细胞，再动学生，使他们主动地去学习生物，提高学习的积极性。
教师通过边讲边画，由局部到整体，逐层深入地表现始学生很不理解，笔者就用彩色粉笔画出有标记的元素

初中生物结业考试中识图题的解题策略探讨

初中生物结业考试中识图题的解题策略探讨堂学课教周丽娜（江苏省苏州高新区实验初级中学，江苏苏州215000）KETANG J_AOXUE摘要：文章作者通过近几年苏州市初中生物结业考试真题卷考查情况统计可知，识图题所占比重大，在历年考题中形式多样。

识图题的解题策略探讨尤为重要。

文章主要从解答策略和备考策略这两个方面进行探讨，其中的解答策略包括审题策略、识图策略、答题策略；备考策略是夯实基础，在平时的生物教学中培养学生的识图能力并进行专项训练。

识图题的解题引导学生形成利用所学知识分析解决问题的能力，促进学生进行深度学习，达到培养核心素养的目的。

关键词：初中生物结业考试；识图题；策略中图分类号： G633.91 文献标识码： A 文章编号： 2095-624X （2020）45-0067-02一、近五年识图题的考查情况苏州市初中生物结业考试满分为100分，开卷考试，考试时间为60分钟。

题型均为选择题，包括单项选择题、双项选择题和组合选择题，每一种类型的选择题中都有识图题，下表为近五年苏州市初中生物结业考试真题卷中各种识图题的考查情况统计。

ab ^组织细胞近五年苏州市初中生物结业考试真题卷中各种识图题的考查情况统计表苏州市初中结业考试卷2016 年2017 年2018 年2019 年2020 年第 2、3、第 1、3、第 3、7、第 1、4、第 2、4、4、 7、 8、4、5、7、11、15、6、7、6、8、9、10、11、15、16、17、11、12、10、11、11、13、16、17、22、25、13、14、13、17、18、21、18、20、27、30、15、16、20、23、23、 25、23、24、31、37、17、19、24、28、27、29、25、26、41、43、23、26、32、35、识图题题号32、33、27、28、45、48、29、31、37、4337、38、31、36、50、51、39、44、题39、41、38、41、52、5550、5442、43、47、5 1题题44、45、题46、48题分值50分45分33分38分32分|肺静脉卜主动脉|肺毛细|全身毛|血管|: ＜⑥〉细血管X•i1肺动脉卜£③Z静脉图1近几年苏州市初中结业考试血液循环相关题图从上表中可以看出，历年试卷中识图题所占比重非常大，每年的试卷上都会出现20幅以上的图，占32% 以上的分值。

浅析农村生物教学中应用简笔画的优势

课件等，大大提高了教学质量。有时候它们握了人体血液循环这一抽象的知识点。
应用起来费时费事，而且对于较偏远的中
二、对学生能力方面的作用
结合方法，实施于教学实践，更好地为我们
的最终目标服务：在生物课堂教学中，最大限度地为学生营造一种能使之充分发挥智能
中学生求知欲强，富有好奇心，喜欢动手操蛙胚的变化过程，学生很快就掌握了这一知许多，教师在简笔画的使用中要做到画得准作，他们不满足表象，这些心理特征构成了识。
确，即使是几笔勾勒的简图，也要准确反映客观事实，不能随心所欲，要严密，避免学生。
现代教学对教师的业务水平要求提高了
学，属于自然科学ｆ１１。近年来，由于生物科鲜的事物对动态的东西较为感兴趣，沉闷的
目不列人中考科目，甚至在农村很多学校由教学课堂是大多数学生不喜欢的，而且学生
于缺乏专业的教师，生物课没有进行正常的的注意力容易分散。在沉闷的教学的中恰当常把生物学科当作副科看待，甚至把生物课提升学生课堂参与力。教师通过边讲边画，
根据生物学科的特点，通过实验课、野外引导学生抓住记忆要点。如在讲 “ 人体血液高自身的业务水平。采集、直观教具演示、课外活动等，培养学循环 ”这部分内容中，可用图进行讲解。随
生的学习兴趣。随着科技的发展，社会的进着教师画出可爱的红红小心脏，分步一一画程标准和目标要求，研究简笔画等教学手段

简笔画在高中生物教学中的应用

简笔画在高中生物教学中的应用一、简笔画在解释生物概念中的应用生物学涉及到许多复杂的概念和过程，有些概念如果仅仅用语言口头表达，很难让学生完全理解。

而通过简笔画的示意图解释，可以把抽象的概念具象化，使得学生更容易理解。

比如在遗传学中，我们可以利用简笔画来绘制染色体的结构图和遗传信息的传递过程，帮助学生理解孟德尔遗传定律和基因突变的原理。

在细胞生物学中，可以通过简笔画绘制细胞的结构图，帮助学生理解细胞的组成及其功能，促进学生对生物学基础知识的理解和记忆。

二、简笔画在实验过程表达中的应用在生物课堂上，老师通常会进行一些生物实验，比如观察细胞分裂、观察生物的生长过程等。

而通过简笔画的表达，可以将这些实验过程清晰地呈现在学生眼前。

学生可以通过简笔画来记录实验的过程和结果，这不仅可以加深学生对实验的印象，更能够提高学生对实验过程的理解。

简笔画可以帮助学生在课后整理实验内容，形成记忆点，提高实验的效果。

三、简笔画在激发学生学习兴趣中的应用生物学虽然是一门科学学科，但其中的生物多样性、生态环境等内容均是生动有趣的。

通过简笔画的表达方式，课堂内容更加生动形象，可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

通过简笔画，可以将一些复杂的生物现象和概念用图像的形式表现出来，使得学生更加容易接受和理解。

四、简笔画在复习总结中的应用在高中生物学学习中，学生需要复习各种生物学知识，而通过简笔画的复习总结，可以更加深入地理解和记忆生物学知识。

通过绘制知识结构图、生物过程示意图、概念关系图等，可以帮助学生更好地理清知识框架，加深对知识点之间的联系和理解。

简笔画的形式可以帮助学生将知识点形象化，更容易记忆和掌握。

简笔画在高中生物教学中的应用可以帮助学生更好地理解生物概念，增强记忆和理解力，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

在生物教学中，老师可以适当地引入简笔画的教学方法，以提高教学效果，促进学生的学习。

八年级上册生物知识点复习画图题

八年级上册生物知识点复习画图题生物学作为自然科学的一门重要学科，为我们揭示了生命的奥秘。

八年级上册生物知识点复习画图题，是对这门学科知识点进行复习和总结的过程。

在这篇文章中，我们将对八年级上册生物知识点进行复习，并通过画图进行更为直观的展示。

一、细胞的结构与功能细胞是生物学中最基本的单位，分为原核细胞和真核细胞。

下图为真核细胞的结构图：真核细胞的主要结构包括细胞膜、细胞质、细胞核等，每个结构都有不同的功能。

二、遗传的基本规律遗传是生物学中讨论的重要内容，其基本规律为孟德尔遗传规律。

下图为孟德尔遗传规律的示意图：三、植物的新陈代谢植物的新陈代谢包括光合作用和呼吸作用。

下图为植物光合作用和呼吸作用的示意图：四、动物的运动和行为动物的运动分为肌肉运动和神经调节。

动物的行为是基于神经调节的。

下图为动物肌肉运动和神经调节、行为的示意图：五、生物的分类生物的分类是对不同生物进行归类的过程，其层次结构为门、纲、目、科、属、种。

下图为生物的分类示意图：六、生态系统生态系统是生物学中研究生物群体与环境相互作用的重要内容，包括生态位、生态圈等概念。

下图为生态系统相关概念的示意图：七、人体健康人体健康是生物学中的重要内容，包括人体的组成、营养与代谢、传染病等方面。

下图为人体的组成、营养与代谢示意图：八、生态环保生态环保是保护生态环境、维护生态平衡的重要内容。

下图为生态环保的示意图：综上所述，八年级上册生物知识点复习画图题，是对这门学科知识点进行复习和总结的过程。

通过画图，我们可以更为直观地了解不同生物的结构与功能、遗传规律、植物的新陈代谢、动物的运动和行为、生物的分类、生态系统、人体健康、生态环保等方面的内容。

当然，在学习和掌握这些知识点的过程中，我们还需要结合实际情况，加深理解，为未来走向更广阔的知识世界打下扎实的基础。

简笔画

·中学教育·172简笔画辽河油田实验中学张玉华【摘要】在生物教学中，充分利用简笔画教学，能激发学生的学习兴趣，能培养学生综合能力，能提高教学质量。

“简笔画”又称“黑板画”，是用简练的线条扼要的描画出事物的形态。

概括性极强，具有简明易懂，生动幽默的特点，而且简单易学。

能帮助理解知识，有助于教学。

生物教学中的“简笔画”是对生命现象的客观记实，具有精确、简练、具体、形象化的特点。

【关键词】生物教学 “简笔画”的艺术作用本人对“简笔画”非常感兴趣，在教学中有以下几点尝试：在教学方法日趋多样化的今天，各种方法都发挥着它的作用，而用“简笔画”教学却有着它独特的艺术作用。

一、“简笔画”助记忆。

生物学中抽象的概念一向被学生认为生涩难记，有的学生对着一些生物概念费了九牛二虎之力勉强记下来，但很快就忘记了。

针对这样的恶性循环问题，利用“简笔画”助记效果很好。

中学生对形象生动的事物的识别记忆能力比较强，抓住这一特点，用“简笔画”的形式把事物表示出来，画在黑板上，图文并茂，边画边讲解。

无论是基础知识还是图形在学生的头脑中都留下了深刻的、具体的印象。

通过“画”的这种具体形式，去记忆概念的意思，以画作为连接点，把概念的内容统一在一个事物上，最终达到形象易记的效果。

例如：我在讲“昆虫的生殖和发育”一节时，什么是完全变态？关于这个概念，我用四幅图把问题表示出来，本节昆虫代表是家蚕，①先画出家蚕圆形的卵。

②接着画出家蚕幼虫的图形。

③然后画出蛹圆柱形的图。

④最后画出家蚕会飞的成虫图。

通过简笔画的展现，图文并茂，形象逼真，引人入胜。

关于象家蚕这样的生殖发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。

课堂上检验全体学生的学习效果时，百分之百的学生都学会了画出这四幅图。

每位学生都把这四幅“画”画在了生物书上。

学生们很轻松、不费力地就把“完全变态”的概念背下来了。

实践证明，利用“简笔画”记忆概念，易学易记，收到了良好的课堂效果。

利用简笔画建构生物科学思维的实践研究

利用简笔画建构生物科学思维的实践研究摘要：简笔画在生物课堂教学中是十分重要的，恰当准确地运用简笔画进行教学，科学与艺术相结合，能有效激发学生学习生物的兴趣，构建生物科学思维，增强学习能力，从而提高教学效率。

关键词：简笔画；生物教学；应用引言科学技术高速发展的今天，课堂教学的手段越来越多样化，如投影仪、多媒体设备等等，相继走进课堂。

简笔画作为传统教学形式，仍然拥有其无可替代的作用。

在生物教学中，合适恰当应用简笔画，能够更加深刻明了地传授知识，活跃课堂气氛，深受学生的欢迎。

一、简笔画在生物科学教学中的作用随着信息技术的发展，人们在课堂上的教学手段不断进步，多媒体教学逐渐走进课堂，被越来越多的教师选择应用。

尽管这些多媒体技术使得课堂多姿多彩，但在课堂上使用简笔画教学能够更加直观与高效，更能激起学生的探究兴趣，调动其学习积极性。

尤其是生物课堂上，通过简笔画生动形象的表现方式，及时、直观、准确地将知识传授给学生，增强思维分析能力，建构生物科学思维。

1.使用简笔画丰富了教学语言简笔画作为传统教学中的基本功之一，在生物教学中，补充和丰富了教学语言，在科学的范围里用艺术的方式呈现，使枯燥的知识变得生动有趣起来。

语言是教学的基础，利用简笔画教学，丰富教师的教学表达方式，根据青少年的心理特征，教师在描绘生动有趣的简笔画时，学生们就会容易集中注意力，调动思维，课堂氛围也就活跃起来了。

生物课堂上，在讲解重难点时，教师根据教学内容边写边画，学生徜徉在知识的海洋里，边看演示边听教师生动的讲解，口手协作，思维得到更大的开发。

简笔画的方式拓展了教师传递教学内容信息的渠道，学生也增加了一条获得知识的有趣途径。

2.使用简笔画便于创设情景在生物教学中，有许多抽象概念和复杂难题，仅用口头语言是无法准确说清其中的知识道理的，而简笔画可以直观清晰的解决这个问题。

教师在面对这种情况时，可以借助简笔画的教学手段，设计问题的情境，吸引学生的兴趣，再有计划地引导学生去研究与解决问题，学生通过观察、分析，就会获得知识的要点意义。

叶绿体简笔画教案初中生物

叶绿体简笔画教案初中生物
教学准备：白纸、铅笔、颜色笔
教学步骤：
1.引入：通过展示一幅叶绿体的图片，让学生猜测这是什么器官，引发学生的兴趣。

2.介绍叶绿体的结构和功能：简要介绍叶绿体的结构和功能，包括叶绿体的外部膜、内部膜、色素体和类囊体等组成部分，以及叶绿体在光合作用中的作用。

3.教学示范：老师在白纸上用铅笔画出叶绿体的形状，并简单标注其中的组成部分。

4.让学生动手尝试：让学生在自己的纸上画出叶绿体的简笔画，引导他们按照老师示范的方式标注叶绿体的结构。

5.彩色填充：让学生用颜色笔对叶绿体进行填色，使之更加生动。

6.展示分享：让学生展示他们的作品，互相欣赏、分享，并提供互相的建议和改进意见。

7.作业安排：要求学生在家自己完成叶绿体的简笔画作业，并准备下节课展示。

教学结束语：通过这节课的学习，希望同学们能够更加深入地了解叶绿体的结构和功能，同时也掌握了叶绿体的简笔画技巧。

希望同学们在家中认真完成作业，并积极参与下节课的展示活动。

希望同学们能够通过自己的努力成为真正的生物小达人！。

简笔画在高中生物教学中的应用

简笔画在高中生物教学中的应用简笔画是一种表达思想和情感的艺术形式，在高中生物教学中也经常被用来加深学生对理论知识的理解和记忆。

下面就详细探讨一下简笔画在高中生物教学中的应用。

生物学中有许多复杂的生物过程，例如人体的免疫反应、细胞的基本结构和功能、物种的进化历程等等。

这些生物过程往往需要大量的知识积累和理论背景支撑才能够被理解。

在这些过程的解析中，简笔画可以很好地帮助学生理解和记忆这些复杂的生物学知识。

例如，在人体免疫反应的理解中，通过简笔画可以很好地表达B细胞和T细胞的相互作用和合作，包括细胞介导免疫和体液介导免疫的过程。

通过这种形象的解析，学生可以更深入地理解和记忆这些生物过程。

二、简笔画在演示动植物形态结构中的应用生物学中有许多的植物和动物，它们各自具有不同的形态和结构。

在高中生物教学中，通过简笔画的形式可以清晰地演示植物和动物的形态结构，从而让学生更好地理解和记忆这些常识点。

例如，在演示植物的叶的形态结构时，可以通过简笔画清晰地展示叶脉的分布、叶的边缘和叶面结构等，让学生直观地了解植物叶的形态结构。

同样，当演示动物的类群分类和外形特征时，简笔画也可以很好地帮助学生理解和记忆这些知识。

生态环境是生物学中一个非常重要的领域。

在高中生物教学中，通过简笔画的形式可以让学生直观地了解生物之间、生物与环境之间的相互作用。

例如，在解析一个生态系统的结构和功能时，可以通过简笔画表达食物链、能量流向和物种竞争等生态概念，让学生更加深入地理解生态系统的运作原理。

同样，简笔画也可以被用来展示生物有机体和环境之间的互动关系，如与空气和水的交换、物种适应性和人类活动对生态环境的影响等。

总之，简笔画在高中生物教学中是一个非常有效和有用的工具。

通过简笔画的形式，学生可以更好地理解和记忆生物学知识，从而帮助他们在考试中取得更好的成绩。

同时，简笔画也可以激发学生的创造力和想象力，从而让他们更加深入地了解生物学的美妙世界。

浅谈简笔画在生物课改实践中的作用

浅谈简笔画在生物课改实践中的作用
曾丽欣
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2009(000)007
【摘要】新课改的目的之一是力求改变教师的教学方式和学生的学习方式.简笔画是一种传统辅助教学手段,实际上也是一种传统的学习方式.老师使用简笔画,可以增添课堂活力;学生使用简笔画,可以提高知识的理解,记忆和认知能力,尤其是需要知识再现时,简笔画还可以加深学生的记忆.
【总页数】2页(P111-112)
【作者】曾丽欣
【作者单位】湖南省郴州市湘南中学,湖南,郴州,423000
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.浅谈问题化教学设计在生物学探究课上的应用——以绿色植物通过光合作用制造有机物为例
2.浅谈简笔画在生物学教学中的运用
3.思政工作在生产实践中的作用
4.思政工作在生产实践中的作用
5.动物微生态制剂在生产实践中的作用
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

简笔画在高中生物教学中的应用

简笔画在高中生物教学中的应用1. 助于理解结构与功能的关系。

生物结构与功能密不可分，因此在生物学的学习中，应从结构角度展开探究。

通过绘制简笔画或流程图，可以清晰地呈现生物体的各个结构特征和生物过程的各个关键节点，帮助学生理解结构与功能之间的内在联系。

例如，通过简笔画呈现酶的结构，可以将其各个功能位点和各个结构域直观地展现出来，帮助学生理解酶的催化机理。

2. 帮助理解生物进化的过程。

生物进化是生物学领域的一个核心概念。

通过简笔画，我们可以将各种生物形态和结构差异进行对比，呈现出不同物种之间的进化关系，帮助学生理解进化的本质和进化过程中所产生的结构和形态差异。

例如，我们可以通过绘制简笔画，将人类与其他灵长类动物的特征进行比较，帮助学生理解人类与其他灵长类动物同属于一个进化分支，具有共同的祖先和共同的特征。

3. 易于掌握实验方法和实验装置。

在生物实验中，精确的实验方法和实验装置对于实验的成功至关重要。

通过绘制简笔画，可以清晰地展示实验装置的构造和使用方法，帮助学生掌握实验技术。

例如，在细胞培养实验中，我们可以用简笔画表示培养皿，滴定器、移液器等实验器材的使用方法，这样可以更好地帮助学生理解实验原理和实验步骤。

4. 促进生物学知识的记忆和理解。

生物学知识面广、内容深，繁琐的知识点容易令学生产生阅读疲劳和理解困难。

通过绘制简笔画，可以将生物知识以生动形象的方式呈现出来，引起学生的兴趣，促进记忆和理解。

例如，在呈现人类血型遗传规律时，我们可以用简笔画表示基因型和表现型之间的对应关系，这样可以使学生更好地理解血型遗传规律。

综上所述，简笔画在高中生物教学中具有重要的应用价值。

通过简笔画，我们可以更好地呈现生物学知识和图像，更好地增强学生的理解，提高学生的学习效果。

画出一个洋葱鳞片叶表皮细胞的结构简图.并标注细胞各结构的名称．题目和参考答案

•试题答案
分析生物图的画法和要注意的事项有：
（1）图的大小要适当，一般在稍偏左上方，以便在右侧和下方留出注字和写图名称的地方；
（2）一般用3H的削尖的铅笔；
（3）图中比较暗的地方用铅笔点细点来表示．不能涂阴影表示暗处；
（4）字尽量标注在右侧，用尺引水平的指示线，然后注字；
（5）在图的下方写上所画图形的名称，据此解答．
解答解：洋葱表皮细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡．洋葱表皮细胞无叶绿体，如图：
点评要熟记生物图的画法和注意事项．
分析生物图的画法和要注意的事项有：
（1）图的大小要适当，一般在稍偏左上方，以便在右侧和下方留出注字和写图名称的地方；
（2）一般用3H的削尖的铅笔；
（3）图中比较暗的地方用铅笔点细点来表示．不能涂阴影表示暗处；
（4）字尽量标注在右侧，用尺引水平的指示线，然后注字；
（5）在图的下方写上所画图形的名称，据此解答．
解答解：洋葱表皮细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡．洋葱表皮细胞无叶绿体，如图：
点评要熟记生物图的画法和注意事项．。