最新人教版小学语文六年级下册学弈
小学六年级语文下册《学弈》教案精品（2篇）
小学六年级语文下册《学弈》教案精品1 .学会本课3 个生字。
2. 能够根据注释疏通全文, 了解课文内容。
3. 能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4 知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同, 明白学习必须专心致志, 不可三心二意的道理。
5. 能够说出学习课文后的体会。
疑问引入1 .板书" 文言文" 和课题" 学弈", 初步了解文言文并解释课题的意思。
2. 观察课文插图, 初步感知课文内容, 明白两个学弈人的不同表现。
3.疑问引入: 这位看下棋的老者是谁? 他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢? 我们来学习课文。
理解课文( 一) 根据注释, 疏通全文。
1. 学生根据课后注释自主理解句子的意思, 不会的地方小组商讨。
2. 学生交流汇报( 出示小黑板):①你都理解了那些句子的意思?是什么意思?②有什么地方不理解, 提出来。
③用自己的话完整地讲讲课文的意思9(二) 引读课文, 加深理解。
引读设计内容:(1) 弈秋是谁?(2) 让弈秋干什么?(3) 跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?( 相机板书:一人惟弈秋之为听一人思援弓缴而射之)(4) 后一个人与前一个人相比学习效果如何?( 相机板书:弗若之矣)(5) 是最后一个人的智力比不上前一个人吗?体会文章1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢? (第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。
)2.请大家谈谈学习本文的体会。
(做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
)3.你能联系实际说一说吗?(让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
)教案点评《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。
六年级下册《学弈》课文
六年级下册《学弈》课文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《学弈》是六年级下册的一篇课文，讲述了一个小男孩和他的爷爷在一起学习围棋的故事。
在这个故事中，我们不仅可以看到爷孙之间的深厚感情，还能体会到围棋这种古老智慧的魅力。
文章开篇，讲述了小男孩小明和他的爷爷每周末都会在一起学习围棋的场景。
小明是一个勤奋好学的孩子，他对围棋产生了浓厚的兴趣，而他的爷爷是一个围棋高手，曾经在比赛中获得过许多荣誉。
每次学习，爷爷都会耐心地教导小明关于围棋的知识和技巧，而小明也会孜孜不倦地学习，不断提高自己的棋艺。
在学习围棋的过程中，小明不仅学到了围棋的规则和技巧，还学到了许多关于思考和决策的重要经验。
围棋是一种极具战略性和智慧性的棋类游戏，其中蕴含了许多深刻的哲理和智慧。
通过学习围棋，小明不仅培养了自己的智力和思维能力，还培养了他的坚韧和耐心，以及团队合作和战略规划的能力。
除了学习围棋的技巧和规则，小明还收获了与爷爷的深厚感情。
在学习围棋的过程中，小明和他的爷爷建立起了一种亲密的师生关系，他们互相尊重、互相鼓励，共同进步。
爷爷用自己的丰富经验和智慧指导小明，而小明则通过努力学习和实践，逐渐提升自己的棋艺，展现出了出色的成绩。
通过学习围棋，《学弈》这篇课文告诉我们一个非常重要的道理：学习是一种持续的过程，需要坚持不懈和不断提升。
只有通过不断的学习和实践，我们才能达到更高的成就，并收获更多的快乐和成就感。
学习不仅是一种技能，更是一种精神追求，一种对自我的挑战和提升。
《学弈》这篇课文是一篇非常精彩的故事，通过一个小男孩学习围棋的经历，让我们体会到了学习的重要性和乐趣。
在学习的过程中，我们不仅可以提高自己的技能和智慧，还可以建立起与他人的深厚感情，共同进步、共同成长。
希望每一个读到这篇文章的人都能从中受到启发，坚持不懈地学习，不断提升自己，实现更大的梦想和目标。
【文章达到2000字】。
第二篇示例：在六年级下册的《学弈》课文中，我们进入了一个全新的学科领域——围棋。
学弈-部编版六年级语文下册(小学)教案
学弈-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教材分析1.1 教材概况《学弈》是部编版六年级语文下册的重要教材之一。
本书内容主要是以三个故事为主线，分别为《樊哙》《郑伯克段于鄢》《吕洞宾三度试判》。
教材设置科学，主题鲜明，寓教于乐，让孩子爱上语文学习，懂得如何在现实生活中运用所学的语文知识。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握课文的要点，理解文本结构和意义。
2.开阔思维，培养创新精神和批判性思维。
3.培养学生的口头表达和书面表达能力。
4.提高学生的阅读能力和综合素养。
二、教学准备2.1 教学资源课本、黑板、粉笔、PPT、翻译工具等。
2.2 教学环节1.热身环节：播放一段与课文相关的视频；2.导入环节：引导学生预备课文，简单介绍故事情节，让学生自己发现问题；3.阅读环节：分段引导带领学生阅读本文，根据文本结构带领学生归纳重点；4.课文讲解：讲解生词，探究课文的含义，分析故事的写作特点，培养学生的阅读理解能力；5.讨论环节：进行小组讨论，扩展阅读，分析故事中的人物性格、行事方式、思想理念；6.写作环节：根据学生学习情况，引导学生完成写作任务，写出自己的见解；7.总结环节：针对本节课的教学内容进行小结和评价。
三、教学过程3.1 热身环节播放《樊哙》相关视频，引起学生兴趣，预备课文。
3.2 导入环节教师简单介绍《樊哙》故事情节，让学生猜测与什么有关，引导学生自己发现问题。
3.3 阅读环节1.教师带领学生分段阅读《樊哙》，每段后请一名学生复述该段意思，并请其他同学观察是否理解正确。
2.教师引导学生总结课文的结构和要点。
3.4 课文讲解1.教师讲解生词，如“涸泽而渔”，“首鼠两端”等，让学生理解其含义。
2.教师探究课文的含义，分析故事的写作特点，如角色塑造，情节设计等。
3.教师分段讲解故事的要点，让学生更深刻的理解故事的意义。
3.5 讨论环节1.小组讨论：将学生分为若干小组，让他们在组内讨论《樊哙》故事中人物性格、行事方式、思想理念等问题。
人教版六年级下册语文14《文言文二则【学弈】》课文讲解
人教版六年级下册语文14《文言文二则【学弈】》课文讲解以下是对人教版六年级下册语文14《文言文二则【学弈】》的课文讲解：一、课文简介《学弈》选自《孟子·告子上》，通过讲述弈秋教两个人学下棋的故事，说明了在同样的条件下，不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。
二、课文讲解1. 字词解析- 弈：下棋。
- 通国：全国。
- 善：擅长。
- 使：让。
- 诲：教导。
- 援：引，拉。
- 俱：一起。
- 弗若：不如。
- 为：因为。
2. 课文翻译- 弈秋，通国之善弈者也。
译：弈秋是全国最擅长下棋的人。
- 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
译：让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有天鹅要飞来，想要拉弓搭箭去把它射下来。
- 虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
译：虽然他们一起学习，但后一个人不如前一个人学得好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
3. 主题思想- 专心致志：通过对比两个学生的学习态度，强调了专心致志对于学习的重要性。
- 客观评价：学习的好坏不仅仅取决于智力，更重要的是学习态度。
4. 写作特点- 对比鲜明：通过对两个学生不同学习态度的对比，突出了文章的主题。
- 语言简洁：文言文的表达方式简洁明了，富有韵味。
三、课后思考1. 为什么两个人一起学习下棋，结果却不一样？2. 在生活中，你有没有类似的经历？从中你得到了什么启示？3. 你还能想到哪些与学习态度有关的成语或名言警句？。
14《学弈》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
14《学弈》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节《学弈》的课程，旨在通过有趣的活动，让孩子们了解和学习围棋的基本规则和技巧，培养他们的思维能力和逻辑思维能力，同时也让他们在游戏中体验到快乐和成就感。
一、教学目标1. 让学生掌握围棋的基本规则和术语，如“眼”、“气”、“打吃”等。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：围棋规则的理解和应用，尤其是“眼”和“气”的概念。
2. 教学重点：让学生掌握围棋的基本规则和术语，培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：围棋盘、围棋子、教学PPT等。
2. 学具：每位学生准备一套围棋子和围棋盘，以便于实践操作。
四、活动过程1. 引入：通过讲解围棋的历史和背景，引发学生对围棋的兴趣。
2. 讲解：讲解围棋的基本规则和术语，如“眼”、“气”、“打吃”等。
3. 演示：通过教学PPT或实物演示，让学生更直观地理解围棋的规则和技巧。
4. 实践：学生分组进行实践，尝试运用所学的规则和技巧进行对弈。
5. 讲解：针对学生实践中的常见问题和疑问，进行讲解和解答。
6. 练习：通过PPT上的练习题，让学生巩固所学的知识和技巧。
五、活动重难点1. 重点：让学生掌握围棋的基本规则和术语。
2. 难点：围棋规则的理解和应用，尤其是“眼”和“气”的概念。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了围棋的基本规则和术语。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加围棋比赛或围棋俱乐部，进一步深造和提高。
通过这节《学弈》的课程，我希望学生能够掌握围棋的基本规则和术语，培养他们的思维能力和逻辑思维能力，同时也让他们在游戏中体验到快乐和成就感。
重点和难点解析：在设计这节《学弈》的课程时，我发现有几个关键的细节是需要特别关注的。
围棋的基本规则和术语的理解和应用是整个课程的重点和难点。
部编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件(共22张PPT)
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容； 另一人虽然也在听弈秋讲课，一心认为有天 鹅将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。
两个人同时在最好的老师指点下学棋， 为什么会产生不同的结果？
专心 致志
心不 在焉
因为两个人对待学习的态度不同：一个 人专心致志学习，而另一个人三心二意。
两个学生的学习结果一样吗？
虽与之俱学，弗若之矣。
代词，他，
俱:
弗若: 不如 之:__指__专__心_ 致志的人
是他们的智力不同吗？
为是其智弗若与？曰：非然也。
交流汇报 检测目标2）
同样是跟弈秋学习的两个学生，为什么结果不
一样呢？
其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。
课后作业
1. 背诵课文和意思。 2. 将课文改编成课本剧进行表演。
学习任务二：研读交流（检测目标2） 默读课文，结合注释，思考：1.两个学生的学习结 果一样吗？是因为他们的智力不同吗？用横线在文中 画出相关句子；2.究竟是因为什么？用波浪线画出答 案。
评价标准： 画出第一个问题，并能用自己的话交流加1分。 画出1和2两个问题，并能用自己的话交流加2分。
检测目标2）
2.通过借助注释和图画，理解课文意思。 3.通过研读，领会文中所蕴含的道理。
学习任务一：认读字词，识记字形（检测目标1） 我 会 读 生 字 （检测目标1）
识记字形（检测目标1） 我 能 读 准 字 音 （检测目标1）
1.其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人 虽听之，一心以为有鸿鹄将至。 2.为是其智弗若与？
我 能 读 准 字 音 （检测目标1）
zhuó（弓缴） 缴
jiǎo（上缴）
《学弈》文言文原文注释翻译
《学弈》文言文原文注释翻译作品简介：《学弈》选自《孟子·告子》。
通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志、心无旁骛，不可三心二意的道理。
作品原文：弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲（huì）二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
作品注释：弈①秋②，通国③之④善⑤弈者也。
使⑥弈秋诲⑦二人弈，其⑧一人专心致志，惟弈秋之为听⑨；一人虽听之⑩，一心以为有鸿鹄⑪将至⑫，思⑬援⑭弓缴⑮（zhuó）而射之⑯。
虽与之⑰俱学，弗若⑱之矣⑲。
为⑳是其（21）智弗若与（22）？曰（23）：非（24）然（25）也。
1、弈：下棋。
2、秋：人名。
3、通国：全国。
4、之：的。
5、善：善于，擅长。
6、使：让。
7、诲：教导。
8、其：其中。
9、惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
10、之：指弈秋的教导。
11、鸿鹄：天鹅。
12、将至：将要到来。
13、思：想。
14、援：引，拉。
15、缴：古时指带有丝绳的箭。
16、之：天鹅。
17、之：他，指前一个人。
18、弗若：不如，比不上。
19、矣：了。
20、为：因为。
21、其：他的，指后一个人。
22、与：文言助词。
23、曰：说。
24、非：不是。
25、然：代词，这样。
作品译文：弈秋是全国有名的下棋高手。
弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，便想拿拉弓搭箭去射它。
于是乎这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如那个人。
是说他的聪明才智不如前一个人吗？回答：并非这样。
作品停顿弈秋，通国之 / 善弈者也。
使 / 弈秋 /诲 / 二人弈，其一人 / 专心致志，惟/弈秋/之为听；一人 / 虽 / 听之，一心以为 / 有鸿(hόng)鹄(hú) / 将至，思 / 援弓缴(zhuό) / 而射之。
人教版小学六年级下册语文《学弈》
三人行，必有我师
读书百遍，其义自现
温故而知新
请认真听，总结读文言文的特点：
一是速度慢；
二是句中停顿较多。
25 学弈 弈秋，通国之 / 善弈者也。使 / 弈秋 /诲 / 二人弈，其一人 / 专心致志，惟 / 弈秋之为 听；一人 / 虽 / 听之，一心以为 / 有鸿鹄 / 将
二意 ）的道理。
“虽与之俱学，弗若之矣”中 “弗若之”（不如前一个人）的原 因是：
前一个人专心致至地学习，后一个人 却是一心二用地学习，这样的结果是不一 样的。
专心致志， 惟弈秋之为 听
以为有鸿鹄 将至，思援 弓缴而射之
为是其智弗若与？ 曰：非然也。
宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然 归，谓其人曰：“今日病矣！余助苗长矣！” 其子趋而往视之，苗则槁矣。
一心 以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射 之。虽与
的教导， 但心里却一直以为将会 想着拉弓用系着绳子的 这个人 有天鹅飞来， 箭去射它。 虽然和
之俱学， 弗若 之矣。为是其弗若与曰： 非然也。
那个人一 起学习， 但成绩就不如 是说他的智力不如那 他了。 个人吗？ 不是这样的。
学弈
这篇文言文通过写（弈秋教两个人学下围棋） 的事。说明了（ 学习必须专心致志，绝不可三心
天鹅 引，拉 带有丝绳的 箭
之俱学， 弗若 之矣。为是其弗若与曰： 非然也。
他，指 前一个人
不如 了 谓，说 他，指 吗 说 不是这样 后一个人
25 学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，
弈秋， 是全国最擅长下棋的人。 让弈秋教导两个人学习下棋，
其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之，
其中的一个人专心致志 地学习， 只要弈秋讲的他都 专心听着； 另一个人虽然听弈秋
《学弈》(人教版小学六年级语文下册)
朗读课文：
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈 秋/诲/二人弈，其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一 心以为/有鸿(hόng)鹄(hú) /将至， 思/援弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之 /俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为 是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/ 然也。
.
•
弗若之至心听致人者弈
若之虽思以一志弈也秋
与矣与援为人惟其使通 曰为之弓有虽弈一弈国
学
非是俱缴鸿听秋人秋之 弈
然其学而鹄之之专诲善
也智弗射将一为心二弈
.
思考讨论
1、两个人同时在最好的老师指导下 学棋，为什么会产生不同的结果？
答：学得差的那个人不是因为智力不如学得 好的人，而是因为没有专心去学。
.
虽与之俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。 俱：一起。 弗若：不如。 矣：了。
译文：虽然与第一个人一起学，但是不如他。
.
为是其智弗若与？曰：非然也。
为：谓，说。 其：他，指后一个人。
弗若：不如。
与：吗。 曰：说。 非：不是。 然：这样。
译文：说他的智力不如前一个人吗？
我说不是这样的。
.
译文
弈秋是全国最会下棋的人。让 他教两个人下棋，其中一个人专心致志， 只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听 着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来， 想拿弓箭去射它。这样虽然他同前一个 人一起学习，却学得不如前一个。能说 这是他的聪明才智不如前一个人吗？我 说：不是这样的。
小学六年级语文下册
《学 弈》
.
读一读
三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。 温故而知新。 学而时习之。 1.你怎样理解这些警句？ 2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，
六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译
六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译1、六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要用弓箭将它射下来。
虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺明显不如前者好。
难道是因为他的智力不如前者吗？答案是：不是这样的。
2、二年级下册第一课古诗二首之咏柳课堂笔记与翻译①主要内容：通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
②简介：贺知章，字季真，晚年自号四明狂客，唐代诗人、书法家。
其诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。
③字词释义：咏：歌颂，赞美。
碧玉：这里用来形容嫩绿的柳叶。
妆：装扮，打扮。
一树：满树。
一是满、全、整个的意思。
万条：文中指无数根柳条。
细叶：柳树新萌发的又细又嫩的叶子。
似：像。
裁：裁剪。
绦：用丝线编织成的带子，文中用来形容随风飘拂的柳条。
④古诗词大意：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
3、四年级下18课文言文两则铁杵成针的课堂笔记四年级下18课文言文两则铁杵成针的课堂笔记主要内容：讲述了唐代大诗人李白小时候从老妇人要将铁杵磨成针的这件事得到启发后发奋读书的故事，揭示了做什么事情，只要坚持不懈，就能获得成功的道理。
字词释义：成：完成。
去：离开。
是：这。
方：正在。
欲：想要。
感其意：被她的意志感动。
还卒业：回去完成了学业。
文言文翻译：磨针溪，在象耳山脚下。
相传李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学习离开了。
他路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。
六年级下册语文文言文二则两小儿辩日
六年级下册语文文言文二则两小儿辩日全文共5篇示例，供读者参考六年级下册语文文言文二则两小儿辩日篇1教材分析：《文言文两则》人教版新课标小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
一、教学目标：1.读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、教学重点：指导学生朗读和背诵是本课的教学重点。
三、教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思是本课的重点。
四、课前准备：布置学生了解孔子的生平资料。
五、教学方法自主合作、交流讨论六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时(一)谈话导入，揭示课题文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。
(板书：学弈)(1)介绍孟子：孟子(约公元前―前)名轲，字子舆。
战国时邹国(现山东邹县)人。
我国古代思想家、教育家。
六年级下第14课文言文二则学弈
六年级下第14课文言文二则学弈《六年级下第 14 课文言文二则学弈》在六年级下册的语文课本中，第 14 课有两篇文言文，其中之一便是《学弈》。
这篇文言文虽然简短，却蕴含着深刻的道理。
《学弈》的原文是这样的：“弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
”故事开篇便介绍了弈秋，说他是全国最擅长下棋的人。
这一句话，就让我们对弈秋的棋艺有了一个极高的期待。
接下来，弈秋开始教导两个学生下棋。
其中一个学生，专心致志，一心一意地听弈秋的教导，把弈秋说的每一句话都放在心上。
而另一个学生呢，虽然也在听弈秋讲课，但是心思却完全不在下棋上。
他心里想着，会不会有大雁飞过来，自己好拉弓把它射下来。
就这样，两个学生一起学习下棋，但是结果却大不相同。
那个专心的学生，棋艺进步很快，而那个三心二意的学生，棋艺却远远比不上专心的那个。
这时，作者抛出了一个问题：“为是其智弗若与？”是因为他的智力不如别人吗？然后作者自己给出了答案：“曰：非然也。
”不是这样的。
这篇文言文通过对比两个学生学习下棋的态度和结果，告诉我们一个非常重要的道理：学习要专心致志，不能三心二意。
在我们的日常生活中，也常常能看到这样的例子。
比如在课堂上，有些同学全神贯注地听老师讲课，积极思考，认真做笔记，课后还会主动复习和预习。
而有些同学呢，上课总是走神，一会儿想着下课去玩什么，一会儿又偷偷摸摸地在桌子下面做小动作。
这样下来，认真学习的同学成绩自然越来越好，而不认真的同学成绩就很难提高。
再比如说我们做作业的时候，如果能够专心致志，把所有的心思都放在作业上，就能够又快又好地完成作业，而且还能从中巩固学到的知识。
但如果一边写作业，一边看电视或者玩手机，不仅作业写得慢，错误还会很多，而且也没有什么收获。
还有我们在学习一些特长的时候，比如弹钢琴、画画、跳舞等等，如果能够全身心地投入，用心去感受和练习，就能够取得很好的进步。
语文人教版六年级下册1.学弈
《学弈》1. 板书: 文言文两则（1）导入同学们, 《文言文两则》包括《学弈》和《两小儿辩日》, 这两则文言文都讲了很有寓意的故事。
今天, 我们学习第一则文言文《学弈》。
（板书: 学弈孟子）（2）解释题意2. 介绍关孟子生平及《孟子》。
孟子（约前372~前289）,名轲,字子舆。
战国时邹（现山东邹县）人,是我国古代著名的思想家、教育家, 是继孔子之后的第二位儒家大师, 被称为“亚圣” , 后世将他与孔子合称为“孔孟”。
孟子肯定了人生来是善的, 都具有仁义礼智等天赋的道德意识。
提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点。
其著作《孟子》是儒家的经典学术著作之一。
《孟子》是孟子的弟子编纂的。
内容包括: 孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
本文选自《孟子•告子》，是孟子谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
3. 初读古文,掌握字音。
（1）个人展示读（2）师诵读（3）节奏读文4. 再读古文,明确句意。
（1）根据注释,学生自学,明白这则文言文中的重点字义。
（2）让学生分组讨论每句话的释义。
指名回答, 老师明确。
（3）老师小结:同学们解释得都很好!下面,老师想请两位同学用自己的话把这个故事连起来讲述一下。
（指名讲述）（4）再读古文5. 练一练《当堂检测》6. 品文明理,提升感悟。
（老师引导学生的思路,分析、感悟本文阐明的道理。
）(1) 想一想, 文中的两个学生在学棋时各自的表现怎样?学生甲: 一个人专心致志地学习;一个人心里想别的事情。
学生乙:一个学生学棋很认真,只听老师讲课;另一个学生一心二用,好像在听课, 心里却想着射天鹅的事情。
板书:学生甲: 惟弈秋之为听——专心致志学生乙: 思援弓缴而射鸿鹄——一心二用(2) 谁来说说《学弈》告诉了我们一个什么道理?学生丙: 《学弈》告诉我们无论做什么事情都应该专心致志、认认真真地去做, 不能一心二用。
人教版小学语文《学弈》课文原文及赏析
人教版小学语文课《学弈》课文原文及赏析
《学弈》课文原文：
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
译文：
弈秋，是全国最擅长下棋的人。
他教两个学生下棋，其中一个学生全神贯注，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听，但心里却想着有大雁即将飞过，想要拉弓射箭去捕猎它。
虽然这两个学生一起学习，但是后一个学生的棋艺不如前一个学生。
这是因为他的智力不如前一个学生吗？答案是否定的。
赏析：
《学弈》是《孟子·告子上》中的一篇寓言故事，通过讲述两个学生向弈秋学习下棋的故事，揭示了学习态度的重要性。
文章首先介绍了弈秋的身份——全国最擅长下棋的人，以此强调他的教学水平和权威性。
然后，描述了两个学生的学习态度和行为：一个学生专心致志，全心全意地听从弈秋的教导；另一个学生虽然在听，但心中却分心于其他事物，无法专注于学习。
最后，文章通过比较两个学生的学习效果，指出并非因为后者智力不足，而是因为他的学习态度不端正，导致学习效果不佳。
这揭示了一个深刻的道理：无论天赋如何，只有专心致志、全力以赴，才能在学习中取得好的成果。
这篇寓言故事简洁明了，寓教于乐，对于小学生来说，既易于理解，又能引导他们树立正确的学习态度和价值观。
同时，这也体现了中国古代教育思想中的“教无常师，学无止境”的理念，鼓励人们始终保持谦虚好学的态度，不断努力提升自我。
最新人教部编版六年级语文下册《学弈》优质教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册六年级下册教材版本部编版课题名称学弈难点名称学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
难点分析从知识角度分析为什么难利用对课文的学习，让学生从中明白一个大道理，无论在做什么事，都要有一个好的态度和学习的方向。
从学生角度分析为什么难在学习中应该有一个好的学习习惯，在学习中取得好成绩难点教学方法学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。
教学环节教学过程导入爱别人的人，别人也会爱他；尊敬别人的人，别人也会尊敬他。
知识讲解（难点突破）一、课文初读1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、读中谈感受（文言文难读、难懂）。
3、老师范读（1）、听节奏，标出停顿和读错、读不准的字音。
（2）、你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗？（总结朗读方法：朗读时速度比较慢，句中停顿多）4、学生同桌互相练读。
5、指明朗读，注意正音：鸿鹄（hu）（fu）弗若与弓缴（zhuo）6、哟，你们一下子似乎变成了满腹诗文的少年书生了！在熟读课文状况下还有什么疑问？7、学生质疑。
二、精读课文解疑探究1、书读百遍其义自现，如果方法恰到好处学起来会更省劲，让我们拿起课本一齐读译文初读课文。
2、小组合作，古文、译文比较阅读，解疑探究。
三、品读课文质疑再究1、安静的思考，热闹的讨论，让老师觉得同学们对学习文言文很有热情，有什么收获吗？有什么发现吗？谁敢为天下先？―――就是谁敢第一个发言？（有生举手）好！敢为天下先的人出现了。
请大胆地汇报给大家听生：我发现文中有很多之，但是意思都不相同2、真是一个伟大的发现出示：弈秋，通国之／善弈者也。
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《学弈》练习题班级---------- 姓名---------
学弈弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之惟听；一人虽听之，
一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
一、给带点的字选择正确读音。
1、使弈（yì yí）秋诲（huì huǐ）二人弈。
2、弗若之矣（y
ǐ yì）。
3、为（wèi wéi ）是其智弗（fó fú）若与（yú yǔ）？ 4、鸿鹄（hú háo） 5、
思援弓缴（ zhuo jiao）而射之
二．写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：
者: 使：诲：惟：
鸿鹄：至：援：缴：
俱：弗：若; 为：
三、写出下面句子的意思。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
（2）使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之惟听；
（3）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（4）虽与之俱学，弗若之矣。
（5）为是其智弗若与？曰：非然也。
四、写出加点的“之”在句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。
（） 2、
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
( ) （） 3、虽与之俱学，弗若之矣。
（）
4、惟弈秋之为听。
（）
五、下列语句停顿错误的是（） A通国之/善奕者也 B一人/虽/听之 C思援/弓缴/而射之 D虽/与
之/俱学
六．理解课文，回答问题。
（1）为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？
（2）分别用“——”和“～～”画出两个学下棋的人的不同表现。
（3）写出文中的一个成语，
并写出它的反义词。
（）——（）
七、文学常识。
《学弈》选自（），孟子名（），字（）是（）时期著名的（）家、（）家，是孔子以后的（）家大师，被称为（）。
后世将孔子和孟子合称为（）。
《孟子》是记录（）。
八、组词。
诲（）辩（）沧（）援（）孟（）悔（）辨（）沦（）缓（）盂（）
九、《学弈》讲述了两个人跟弈秋学下棋，两个人的结果却（），一个人学得好，是因为他在学习中( );另一个学得不好，是因为（）。
从中你懂得的道理是。
十、划分朗读停顿弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之惟听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。