说课---大规模的海水运动
人教版高中地理必修一第三章第二节 大规模的海水运动说课(共33张PPT)
❖ 授课时采用大量图片直观形象的展示知识内容，同时也重 点培养对地图的读图分析归纳能力，轻松愉悦的完成教学 计划。
❖ 通过家庭作业反馈同学的学习情况对知识进行再讲解，提 高教学质量，优化课堂教学效果。
二、讲授新课
4.洋流对地理环境的影响
（1）澳大利亚东西部自然景观差异 ——洋流对世界气候的 影响：促进高低纬之间的热量和水分的输送和交换，调节 全球热量和水分平衡。
二、讲授新课
（2）世界四大著名渔场及其成因 ——洋流对生物资源和渔 场的分布的影响。
二、讲授新课
（3）南极企鹅受到DDT危害 ——洋流对环境的影响，扩散 污染物，加快净化速度。
❖绘图强化法：反复绘制各海区洋流分 布图，还可锻炼学生的动手能力。
❖ 读图归纳法：通过读图、绘图等归 纳出世界洋流的分布规律。
大规模的海水运动
说教学程序设计
程序设计
1 导入学习 2 讲授新课 3 教学检测反馈 4 教学反思点评
一、导入学习
❖ 举例导入：二战诺曼底登陆
▪ 英美联军能够在德军严密的监视下顺利 的通过英吉利海峡，是利用了洋流运动 的规律，关闭发动机，借用深层洋流的 动力，使潜水艇避开德军的监视。
境的影响
依据：新课标内容标准设置、学习海洋地 理的基础、与人类息息相关
❖难点：洋流分布及其成因
依据：世界洋流分布广且杂、洋流成因各 不相同、理论性强
突破与解决：积极引导，新旧联系，讲解 原理
大规模的海水运动
说教法
指导思想----建构主义理论
❖建构主义理论提倡在教师指导下，以学习 者为中心的学习
2022年大规模的海水运动说课稿
二、学情分析： 1、从学生心理上来看： 高一学生新奇心强，对自然界中的地理现象觉得神奇，有肯 定的探究，渴望获得新学问。 2、从学问储备上来看： 学生的地理思维还较薄弱，特殊是在探究地理现象的形成过 程上存在较大困难，尽管他们对事物的探究有激情，但往往对探
点评总结 ：老师依据学生完成状况作适当点评，并赐予激励 确定，以增加学生学习的自信念；同时回顾总结本课内容，让学 生对学问的印象更加深刻。
（5）例题示范，突破难点 案例分析（解开大黄鸭漂流记”之谜） （6）探究拓展，引申迁移 拓展运用：案例 1：《中国“鸭子舰队”海上漂流 14 年》，见 附文。 假设学生若也是其中的一只鸭子，那他将会在 14 年的狂滔怒
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海中度过其漫漫的历险航行，结合案例说明，“鸭子们”如何远 渡重洋，来到异国他乡呢？试在附图 2 中设计其可能的漂流路途， 作为课后家庭作业。
附案例 1：中国“鸭子舰队”海上漂流 14 年 “鸭子舰队”引发全球寻鸭热 据英国媒体报道，1992 年，一艘从中国动身的货船在太平洋 上遭受剧烈风暴，船上一个装满 2.9 万只塑料玩具的集装箱坠入 大海。令人难以置信的是，其中 1 万多只玩具鸭组成的“鸭子舰 队”在海洋上漂流了 14 年、3.5 万公里之后，可能于明年抵达英 国海岸。 船只失事造就“鸭子舰队” 据报道，“鸭子漂流记”是从 1992 年起先的。一家玩具工厂 的货船从中国动身，准备穿越太平洋到美国华盛顿州的塔科马港。 但是动身 6500 公里之后，货船在国际日界线旁边的海洋上遇到猛 烈风暴，一个装满 2.9 万只浴缸黄色塑料玩具的集装箱坠入大海 并摔裂，令全部玩具、包括海狸、海龟、青蛙和橡皮鸭子等各种 玩具漂移在海面上，由于鸭子的数量较多，因此形成一只浩大的
人教版地理必修一3.2《大规模的海水运动》说课稿
《大规模的海水运动》说课设计一、说教材（一）教材的地位和作用：本课选自高一年《普通高中课程标准实验教科书》地理(必修1）第三章第二节。
水是生命之源，本章是以地球上的水开始，以水资源的开发结束。
整篇以人水关系为主线。
分别讲述了地球上的水循环及其过程与意义，世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响，水资源及其与人类的关系，所以本课在本章节中起着承上启下的作用，是本单元的重点内容。
（二）教学目标：根据课程标准及我所任教班级学生的实际情况，围绕以下三个教学纬度，建构体现素质教育要求的课堂教学目标体系。
1、知识与能力：①理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。
②学会运用课文中相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联系实际的能力。
2、过程与方法：①通过创设问题情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
②通过自主探究和案例教学，进一步培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自学能力；3、情感态度与价值观：通过学习培养学生的合作精神。
（三）教学重难点：1、重点：洋流的形成及其对地理环境的影响依据：依据大纲规定及教学实际，考虑到“洋流的形成及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。
2、难点：洋流的分布规律。
依据：该部分的知识点难理解、难记忆，部分学生存在知识缺陷，故确定其为难点。
二、说学情地理是一门实践性很强的学科，尤其是自然地理的学习，更应该让学生充分地实践体会和调查研究，但是由于课堂教学的局限，学生很少有实际考察的机会。
因而在课堂上应重视对学生进行实际生活的启发，创设情境，让他们对自己周围环境的体会由感性认识逐渐过渡升华到理性认识，进而激发学生学习的积极性，增强学生学习的自信心，并养成自主学习和动手参与的习惯。
三、说教法1、依据建构主义理论，学生是学习的中心，是信息加工的主体、知识意义的主动建构者，教师是学生主动建构意义的帮助者、促进者、引导者。
大规模海水运动讲课稿范文
大规模海水运动讲课稿范文大规模海水运动讲课稿第一节课：介绍大规模海水运动的基本概念和原理欢迎大家来到今天的海洋科学课堂，本节课我们将学习大规模海水运动的基本概念和原理。
大规模海水运动是指影响海洋区域性甚至全球性的大范围海水流动现象。
它是海洋环境中最重要，也是最基本的一种运动形式，对海洋的循环、气候变化等有重大影响。
一、大规模海水运动的概念大规模海水运动是指海洋中广泛地区的海水流动，包括了洋流、涡旋、边界流等。
这些运动不仅发生在水平方向上，也常常伴随着垂直方向的运动。
其中，洋流是最典型的大规模海水运动形式之一，指的是海水在水平方向上的流动，一般由风力、地转偏向力和地形等因素共同驱动。
涡旋是指海水在局部范围内环绕某一中心旋转的流动。
边界流是指与大陆边缘相邻的海水流动，它受到地形和大陆表面的影响，常常与洋流相互作用。
二、大规模海水运动的驱动因素大规模海水运动受到多种因素的驱动，其中最主要的是风力、地转偏向力和海水密度。
风力是大规模海水运动中最重要的驱动力之一，主要通过摩擦力将能量传递给海水，使其运动起来。
地转偏向力是由地球自转产生的，它使得海水在运动过程中发生偏转。
海水密度是另一个重要的因素，它由水的温度、盐度和压力等因素决定。
不同水团的密度差异会引发海水的垂直运动和混合。
三、大规模海水运动的重要性大规模海水运动对海洋生态系统、气候变化、资源利用等都有着重要的影响。
首先，大规模海水运动是海洋生态系统中物质和能量的重要传递途径，它影响着海洋生物的分布和生活环境。
其次，大规模海水运动对全球气候变化有着重要的调节作用，它通过海洋对热量的吸收和分布，参与了全球气候体系的运行。
此外，大规模海水运动还对海洋资源的利用和开发有着直接的影响，例如洋流可影响渔业资源的分布情况。
第二节课：大规模海水运动的分类和影响因素上节课我们学习了大规模海水运动的基本概念和原理，本节课我们将深入讨论大规模海水运动的分类和影响因素。
一、大规模海水运动的分类大规模海水运动可以按照时间、空间和水深等维度进行分类。
大规模的海水运动说课
《大规模的海水运动》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学习大规模的海水运动――洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。
（二）教学目标本节的新课程标准要求是“运用地图归纳世界洋流分布规律”。
根据新课程标准要求，从知识与能力、过程与方法和情感态度与价值三个方面来衡量，确定的本节课教学目标是：1、知识与能力了解洋流的概念、类型及成因，掌握世界洋流的分布规律；通过与气压带风带知识的联系，对地图的观察比较分析，提高知识迁移和运用地图分析问题的能力。
2、过程与方法通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；在自主学习的过程中，发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力；学会运用概念图归纳知识要点，养成用彩笔或有区别的符号描绘地图来深入掌握地理原理的方法。
3、情感态度与价值观通过学习培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，对学生进行辩证唯物主义思想教育。
（三）教学重点与难点1、教学重点：通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界洋流的分布规律。
依据：依据新课标及教学实际，考虑到“洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。
2、教学难点：洋流模式图的形成推理及分布规律。
依据：该部分的知识难理解、难记忆，部分学生存在知识缺陷，故确定其为难点。
二、说学情高一学生有一种探索自然奥秘的欲望，这促使他们理性思考，发挥理性思维，运用已有知识解决一些新问题。
洋流的形成往往是多种因素综合作用的结果，洋流分布上又因不同纬度和不同海区分为四大洋流系统，出现的洋流名称又较多，洋流对地理环境的影响有具有多重性。
本节内容涉及世界大洲大洋分布，大气环流，气旋、反气旋，海水温度、盐度，世界气候，世界大渔场分布及成因，世界海洋交通等多方面知识，特别是初中世界区域地理知识，学生遗忘较多，这很不利于学生对本课知识的理解、掌握。
大规模的海水运动 说课
三、教材分析
一、世界海洋表层洋流的分布
题目阐述
教材的地位作用
教学理念 全球气压带风带 教材分析 学情分析 教学目标 洋流
教材的内容分析
洋流的形成原因、类型；
洋流的分布规律；
海洋地理
教学过程
说课过程
四、学情分析
一、世界海洋表层洋流的分布
题目阐述
教学理念 区域地理知识薄弱； 教材分析 学情分析 教学目标
教学过程
说课过程
六、教学过程
一、世界海洋表层洋流的分布
题目阐述
教学理念 教材分析 学情分析 教学目标
检测练习 强化验证 知识迁移 视频导入 实验探究 归纳小结
教学过程
一、世界海洋表层洋流的分布
题目阐述
教学理念 教材分析 学情分析 教学目标
教学过程
直观化、形象化、动态化
一、世界海洋表层洋流的分布
题目阐述
教学理念 教材分析 学情分析 教学目标
教学过程获取直接经验来自一、世界海洋表层洋流的分布
题目阐述
教学理念 教材分析 学情分析 教学目标
归纳小结 理性认识 感性认识
教学过程
一、世界海洋表层洋流的分布
题目阐述
教学理念 教材分析 学情分析 教学目标
知识应用 情意教育
教学过程
说课过程
谢谢大家
希望各位老师给予批评指导
学情
学习过气压带风带的分布；
空间思维能力不强；
教学难点：洋流的形成过程
教学过程
说课过程
五、教学目标
一、世界海洋表层洋流的分布
题目阐述
教学理念 教材分析 学情分析 教学目标
知识与技能 通过实验探究洋流形成的原因及其分布； 通过观察、比较、分析归纳洋流的分布规律； 过程与方法 通过模拟实验提高观察分析归纳地理问题的能力； 通过模拟实验提高地理实践能力； 情感态度价值观 通过探索地理事物因果关系，培养理性思考问题 的能力； 通过学习郭川环球航行的实例，认识到专业的知 识、坚定的信念是取得成功的必要条件；
《规模的海水运动》的说课稿
《规模的海水运动》的说课稿《规模的海水运动》的说课稿一、说教材《大规模的海水运动》是人教版必修一第三章第二节的内容，第三章内容属于自然地理部分,是对地球外部圈层结构的展开,而本节内容是本章内容的重点,《大规模的海水运动》是在学习了第一节《自然界的水循环》和气压带风带的基础上，对地球上最主要的水体----海水的运动进行更加具体、深入的学习。
海水运动又对学习第五章自然地理坏境和人文地理的学习埋下伏笔，因此，它具有承上启下的作用二、说学情此阶段的学生通过初中阶段地理知识的学习，已初步掌握了学习地理的一般方法，能够根据地图和材料，初步分析所学的地理知识。
但是，由于学生综合分析能力有限，空间思维能力还有待提高，不能自主归纳总结，找出规律;再加上学生的知识面有限，生活阅历较浅、对重难点的地理知识不熟悉，不了解，需要在教师的引导下，学习地理知识并提高地理思维能力、实践能力以及创新能力。
三、教学目标本节《课程标准》的要求是“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。
据此我确定如下教学目标：知识与技能：(1)了解世界表层洋流的分布规律，理解洋流的分布模式及洋流对地理环境的影响。
(2)提升读图、绘图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。
过程与方法：(1)运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界洋流分布规律;(2)运用案例分析说明洋流对地理环境的影响。
情感态度和价值观：(1)养成合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度;(2)树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识;(3)学习洋流形成的因果关系，培养学生探究地理事物之间的辨证关系。
四、教学重点难点重点：世界表层洋流的分布规律;洋流对地理环境的影响。
依据：课程标准的要求确定难点：利用“全球风带与洋流模式图”，分析世界洋流分布规律。
依据：此部分知识难理解，难记忆，部分学生有知识缺陷五、教法与学法说教法：根据教学内容目标和地理科教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性认识到理性认识的认知规律，由宏观掌握到微观掌握的规律，教师主导作用与学生主体作相统一规律，主要采取了读图分析法，启发式教学法、案例分析法和讨论式教学法。
人教版高中地理必修一 第三章第二节 大规模的海水运动 说课课件
极地东 风带
盛行西 风带
东北信 风带
东南信 风带
盛行西 风带 极地东 风带
教学分析 学情分析 教法 学法 教学过程
（2）让学生读世界表层洋流分布图 理想洋流模式图Vs实际中的洋流分布（以太平洋为例说明差异原因）
迁移探究印度洋、大西洋的洋流分布规律，记忆重要的洋流名称。
设计依据：让学生 通过绘图、读图分 析，小组讨论等方 法解决问题，既能 增强学生的读图分 析能力，又能更好 地帮助学生解决世 界洋流分布规律这 个重难点。
北海渔场
北海道渔场
世界海洋表层洋流的分布
寒暖流交汇的地方即有冷性鱼，又有暖性鱼，鱼的种类多；
冷海水上泛，把海底的营养物质都带到了表层海 水，给藻类和微生物带来了丰富的饵料，从而给 鱼类带来了丰富的饵料，所以鱼的数量多
世界著名渔场 寒、暖流交汇处
多位于
上升流海域
3、洋流对海洋航行的影响
案例一： 我国著名的航海家郑和七下 西洋，常常选择冬季的时候 出发，而到了夏季的时候回 来，这是为什么呢？
实验结论：盛行 风是海水运动的 主要动力。
设计依据：通过观看视频，小实验，可以让概念变得更为生动，既能帮助 学生理解枯燥的概念，又能加深学生对概念的印象。
教学分析 学情分析 教法 学法 教学过程
三、绘制简图，读图分析归纳
（1）绘制洋流模式简图（活动一）
洋流模式图Vs全球风带，探究全球风带和洋流 的流向有什么联系。
1、洋流对气候的影响
俄罗斯境内有两个世界著名的港口：一是北冰洋流沿岸的 摩尔曼斯克港，位于北极圈以内（约68°N）却终年不冻；而在 其太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克港，位于43°N附近 ，却有长 达半年的结冰期，这是什么原因呢？
高中地理必修1《地球上的水：大规模的海水运动》说课稿
《大规模的海水运动》说课设计课题选自高中地理上册第三章《地球上的水》中的第二节《大规模的海水运动》，整个说课分为五个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程：一、说教材（一）教材的地位和作用：本课选自高一年《普通高中课程标准实验教科书》地理(必修1）第三章第二节。
水是生命之源，本章是以地球上的水开始，以水资源的开发利用结束。
整篇以人水关系为主线。
分别讲述了地球上的水循环及其过程与意义，世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响，水资源及其与人类的关系，所以本课在本章节中起着承上启下的作用，是本单元的重点内容。
（二）教学目标：根据课程标准及我所任教班级学生的实际情况，围绕以下三个教学纬度，建构体现素质教育要求的课堂教学目标体系。
1、知识与能力：①理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。
②学会运用课文中相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联系实际的能力。
2、过程与方法：①通过创设问题情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
②通过自主探究和案例教学，进一步培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自学能力；3、情感态度与价值观：通过学习培养学生的合作精神。
（三）教学重难点：1、重点：洋流的形成及其对地理环境的影响依据：依据大纲规定及教学实际，考虑到“洋流的形成及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。
2、难点：洋流的形成原因及分布规律。
依据：该部分的知识点难理解、难记忆，部分学生存在知识缺陷，故确定其为难点。
二、说学情地理是一门实践性很强的学科，尤其是自然地理的学习，更应该让学生充分地实践体会和调查研究，但是由于课堂教学的局限，学生很少有实际考察的机会，加上初中地理中对这部分的知识没有涉及学生的知识结构中没有世界海洋表层洋流的系统。
因而在课堂上应重视对学生进行实际生活的启发，创设情境，让他们对自己周围环境的体会由感性认识逐渐过渡升华到理性认识，进而激发学生学习的积极性，增强学生学习的自信心，并养成自主学习和动手参与的习惯。
高中高一上册地理说课稿：大规模的海水运动
高中高一上册地理说课稿：大规模的海水运动
一、引入
大家好，今天我给大家带来的是高中高一上册地理课程中，关于海洋运动的教学内容。
其中，我们将主要探讨海水运动的概念、分类、影响因素及其对地球环境的影响等问题。
一起来深入了解吧!
二、认识大规模的海水运动
1.海水运动的概念
海水运动指的是海洋中海水的移动现象。
这种运动一般是指大规模运动，包括由于风、地转动、密度差异引起的海流、潮汐和内波等。
2.海水运动的分类
海水运动可以按照其产生的方式、范围、性质等多种方式进行分类，下面是主要的分类方式：
（1）按照产生方式分类：风-driven、流体-driven、密度-driven；
（2）按照水平范围分类：全球性海流、区域性海流、局部海流；
（3）按照深度范围分类：表层海流、深层海流；
（4）按照运动性质分类：西风漂流、东风漂流、副赤道漂流等。
3. 海水运动的影响因素
海水运动的产生和发展受到多种因素的影响。
这些影响因素包括：气候、地形、大洋盆地形态、海陆分布和海洋生物等。
例如，地球自转导致地球表面产生地转偏向力（科里奥利力），此力会在大气中产生风力，而风力则对海水运动产生影响。
4.海水运动对全球环境的影响
海洋是世界上最大的水库，它的温度、盐度和运动都对人类和自然环境产生广泛影响。
例如，全球性海洋环流可调节气候，满足生命链的需要，调节碳循环等。
三、小结
总之，大规模的海水运动对地球环境、人类和生态系统都有着重要的影响。
相信通过今天的学习，大家对海水运动和相关知识有了更加深入的认识和了解。
下课啦！。
大规模的海水运动 说课稿 教案 教学设计
【三维目标】
(一)知识与技能目标：
1、通过比较、分析、归纳世界表层洋流的分布规律。
2、通过案例理解洋流对地理环境的影响。
(二)过程与方法目标：
1、读图分析法、比较法、实验探究、案例分析法。
2、通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。
(三)情感、态度和价值观目标：
1、通过学习洋流对地理环境的影响，使学生树立地理事物之间相互联系、相互影响的辩证关系。
2、培养学生科学研究的方法和态度。
【教学重难点】
1、世界表层洋流的分布规律。
2、洋流对地理环境的影响。
【教具准备】多媒体课件，视频，一盆水，一个乒乓球，吸管
【课时建议】 2课时
【教学过程】
[情景导入] （根据学生情况可以细化故事情节）
播放企鹅版的小苹果舞蹈视频，充分调动学生的积极性。
并引导学生思考在南极大陆土生土长的企鹅体内怎么会出现人类的杀虫剂DDT？（引出课题）
[学习新课]。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重点：世界洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响
难点：洋流模式图的形式推理过程
4、教学目标
知识与技能 过程与方法
了解洋流的概念、类型及成因，掌握世界洋 流的分布对地理环境的影响
通过自主学习与合作交流，学会运用概念图 归纳知识要点，学会用彩笔描绘地图来深入 理解地理原理的方法
情感态度与 培养学生探究地理事物之间因果关系的兴 价值观 趣，体验地理学习的乐趣
创设情境 启发教学(20min)
小水盆的水流实验 5~8人一组（小组为单位进行）
一个小水盆，一个吹风机，一包鱼食
将鱼食适量撒入盆中静止后，要求学生用吹风机，对着小盆中 线的位置持续吹风，并观察鱼食的运动，接着进行深入探究 1、沿着吹风方向的水流的成因是什么？ 2、水流到水盆一端，为什么向两侧分开？ 3、水盆内未吹风的地方为什么水也再流？
4、读图分析
概括规律(8min)
让学生以小组为单位，比较“世界洋流模式图”与“世界表层洋 流分布图”，提示学生找出差别，并发问原因，最后得出分布规 律：
中低纬度海区：以副高为中心的大洋环流 南极大陆外围——西风漂流 北印度洋海区——夏顺冬逆的环流
5、动手绘图
教师提示学生拿出 事先准备好的红蓝 彩笔和世界空白地 图，描绘世界洋流 的分布，并区别寒 流和暖流，熟记各 洋流的名称
提高能力（10min)
6、课后思考
(4min)
为什么郑和下西洋总是在冬季出发？ 为什么洋流对渔场的分布有影响？
教学手段：合作探究 预期目标：学生自主构建知识网络
板书设计
世界洋流的分布
1.洋流的概念 2.洋流的性质：暖流
寒流 3.洋流的成因：风海流 补偿流 密度流 4.洋流的分布：洋流的形成模式 洋流的分布 洋流的分布规律
1、学情分析
高一学生有一种想要探索自然，认识生活环境 的欲望，这会促使他们对自然事物进行思考， 在一定程度上能够运用已有的知识去解决新的 问题，因此，学生在学习上具有一定的主动性
2、学法指导
读图分析法和归纳法 绘制图表法
在教给学生获取知识，思考问题的同时，既能增 加学生的参与机会，又让学生“学有所思，思有 所获” 让他们真正成为教学活动中的主体
谢谢
说教法
情境教学 法
实验教学 法
小组合作 学习法
建构主义理论是新课程标准的重要指导理论，该理论认为学习过程并不是简单地 由教师向学生传递的过程，而应是教师为主导学生为主体的思想下，教师引导学 生从感性——理性——实践——感性的思维转换过程，从而完成教学。
说学法
把学习的主动权还给学生
倡导自主、合作、探究的学习方式，教师在教学中必须授 人以渔，培养学生独立获取知识的能力
教学过程
故事 导入
设置 疑问
探究 活动
读图 分析
动手 绘图
课后 思考
1、故事导入
(2min)
讲述“小鸭舰队”的故事，用有趣的 故事，引起学生的学习兴趣
2、设置疑问
(1min)
小鸭舰队是怎样完成全球航行的？
课前通过学案预习完成一部分的内 容，学生自学洋流的概念和性质
3、探究活动
实验名称
实验小组 实验准备 实验过程 问题设置
承上
在学习了地球运动、大气运动和水循 启下 环的基础上，进一步介绍大规模的海 水运动——洋流。洋流的形成及分布 是今后学习高中地理选修二“海洋 与全球气压带、风带的移动密切相关 地理”的基础
3、教材内容
大 规 模 的 海 水 运 动 特 征
解释了洋流的概念，按性质的分类 洋流的成因与盛行风的关系
结合洋流模式图总结洋流的分布规律
大规模的海水运动 洋流
说教材 说教法 说学法 说教学过程
说教材
1、课标要求
运用地图,归纳世界洋流的分布规律，说明洋流 对地理环境的影响
阅读世界洋流分布图
归纳世界洋流分布的一般规律
分析洋流对地理环境的影响
课标旨在培养学生的读图能力、思考分析与综合归纳的能力
2、教材的地位和作用
本节为人教版高中地理必修一第二章第四节“海 洋水的运动——世界洋流”第一课时的内容。