合理想象与创造性思维(0)

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创新思维包含哪些方面

创新思维包含哪些⽅⾯创新思维包括哪些⽅⾯呢?创新它是⼀个⾮常古⽼的词。

在英⽂中，这个创新Innovation，它这个词起源于拉丁语。

它原意有三层含义，⼀个，更新。

第⼆，创造新的东西。

第三，改变。

　创新思维是创新活动的智能结构的关键，是创新能⼒的核⼼。

下⾯就由店铺为⼤家介绍下创新思维包括哪些⽅⾯，希望可以帮到⼤家哦。

创新思维的定义创新思维是指以新颖独创的⽅法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚⾄反常规的⽅法、视⾓去思考问题，提出与众不同的解决⽅案，从⽽产⽣新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

创新思维的本质创新思维的本质在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上，实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。

创新思维的特点⼀、发散思维和集中思维的统⼀创造性思维主要是发散思维和集中思维的统⼀。

我们要解决某⼀创造性问题，⾸先进⾏发散思维，设想种种可能的⽅案;然后进⾏集中思维，通过⽐较分析，确定⼀种最佳⽅案。

在创造性思维冲，发散思维和集中思维都是⾮常重要的，⼆者缺⼀不可。

然⽽对于创造性思维来说，发散思维更为重要，它是思维的创造性的主要体现。

发散思维可以突破思维定势和功能固着的局限，重新组合已的知识经验，找出许多新的可能的解决问题⽅案。

它是⼀种开放性的没有固定的模式、⽅向和范围的，可以“标新⽴异”“海阔天空”“异想天开”的思维⽅式。

没有发散思维就不能打破传统的框框，也就不能提出全新的解决问题的⽅案。

发散思维有三个指标： (1)流畅性，指发散思维的量。

单位时间内发散的量越多，流畅性越好; (2)变通性，指思维在发散⽅向上所表现出的变化和灵活; (3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。

例如，让学⽣说出“红砖”都有哪些⽤途，学⽣可能回答：盖房⼦，筑墙，砌台阶，修路，当锤⼦，当武器，压纸，作画写字，磨红粉当颜料，练功，垫东西，吸⽔……在有限的时间内，提供的数量越多，说明思维的流畅性越好;能说出不同的⽤途，说明变通性好;说出的⽤途是别⼈没有说出的、新异的、独特的，说明具有独创性。

2020高考政治易错知识点：认识论部分

2020高考政治易错知识点：认识论部分【认识论部分】1、认识既源于直接经验，也源于间接经验。

(注意：直接经验和间接经验都是认识，都源于实践)2、认识的根本任务就是指导实践。

(注意：实践是认识的根本目的，从感性认识上升到理性认识才是认识的根本任务)3、处理社会关系的实践是人类最基本的实践活动。

(注意：生产实践是人类最基本的实践活动。

)4、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想是检验认识真理性的标准。

(注意：实践是检验人们认识正确与否的唯一标准。

)5、实践是人们改造世界的一切活动。

(注意：实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。

)6、认识是人脑对客观事物的正确反映。

(注意：真理才是人脑对客观事物的正确反映)7、物质是认识的来源。

(注意：实践是认识的来源，物质是意识的来源)8、只有正确的认识才能对事物的发展起作用。

(注意：正确的认识起积极作用，错误的认识起消极作用)9、真理之所以是真理，是因为它对事物的发展起积极作用。

(注意：颠倒因果关系)10、对同一确定的对象，正确的认识可能不止一个。

(注意：对同一确定的对象，只能有一种正确的认识)11、真理最基本的属性是客观性，所以真理是客观的。

(注意：真理的客观性是指真理反映的内容是客观的，但真理的形式是主观的)12、真理是人们对事物现象的正确认识。

(注意：真理是人们对事物本质和规律的正确认识。

)13、认识的反复性表明，追求真理是一个永无止境的过程。

(注意：认识的无限性表明，追求真理是一个永无止境的过程。

注意反复性和无限性的区别。

)14、人们在改造主观世界的同时也改造着客观世界。

(注意：改造客观世界是改造主观世界的基础，改造客观世界的同时也在改造主观世界。

)15、只要充分发挥主观能动性，想问题，办事情就能取得成功。

(注意：要在尊重客观规律、正视客观条件的基础上、正确而充分地发挥主观能动性想问题、办事情才可能取得成功。

)16、现象属于感性认识，本质和规律属于理性认识。

专题七创造性思维与想象

专题七创造性思维与想象
二、创造性思维过程 ——英国心理学家华莱士(G.Wallas)
（一）准备阶段准备阶段是创造性思维活动过程的第一个阶段。这个阶段是搜集
信息，整理资料，作前期准备的阶段。（二）酝酿阶段酝酿阶段主要对前一阶段所搜集的信息、资料进行消化和吸收，
在此基础上，找出问题的关键点，以便考虑解决这个问题的各种策略。（三）豁朗阶段豁朗阶段，也即顿悟阶段。经过前两个阶段的准备和酝酿，思维已达到一个相当成熟的阶段，在解决问题的过程中，常常会进入一种豁然开朗的状态，这就是前面所讲的灵感。（四）验证阶段验证阶段又叫实施阶段，主要是把通过前面三个阶段形成的方法、策略，进行检验，以求得到更合理的方案。
（4）刺激潜在思维出现。在发散思维过程中，人头脑中的潜在思维会经思考刺激而产生诸如灵感、新意、想象、联想等创新思维所必需的潜在思维活动。
专题七创造性思维与想象
小故事：把木梳卖给和尚
一天，有一人去寺庙卖木梳，和尚说：“你卖木梳找错了地方了，我们头上无发，要木梳何用？”
卖木梳的人说：“你们用不着，可每天上你们寺庙烧香拜佛的人不少，他们有些人头发散乱，进庙堂有失大雅，如果在进香前每人都能把自己的头发梳理一下，再进寺院烧香，岂不更显对佛一片诚心。”和尚觉得此话有理，就买下了10把木梳。
专题七创造性思维与想象
三、创造性思维特性
（一）思维的求实性（二）思维的批判性（三）思维的连贯性（四）思维的灵活性（五）思维的跨越性（六）思维的综合性
专题七创造性思维与想象
欣赏：鞋的创意
专题七创造性思维与想象
四、创造性思维的培养
（一）善用发散思维（二）巧用联想（三）捕捉灵感（四）尝试逆向思维（五）大胆求异

如何提高个人的创造力与想象力

如何提升个人的创造力与想象力
1. 知识广度与深度的拓展
创造力和想象力的发展离不开对知识的广泛了解和深度探索。

拓展知识的广度
可以从不同领域获取灵感，促进思维的跨界融合，开阔视野。

而深度探索则能让我们更深入地理解事物本质，为创造提供可靠基础。

2. 注重思维的交流和碰撞
在思维的交流与碰撞中，能够启发更多新的创意。

与他人分享自己的想法，接
受不同观点的挑战，或与创意伙伴共同合作，都能激发个人创造力和想象力的提升。

3. 勇于尝试和失败的接受
创造力和想象力的培养需要持续的尝试和实践，也需要接受失败的可能性。

从
失败中吸取经验教训，总结失败原因，对下一次创作有所借鉴，将有益于个人创新能力的提升。

4. 培养好奇心和探索欲
好奇心能够驱使我们主动去探求、发现未知领域，促进思维的活跃。

保持好奇
心和探索欲望，不断寻找新的知识和观点，激发想象力的生成。

5. 定期进行头脑风暴和创意思考
通过头脑风暴和创意思考，可以集中精力思考解决问题或创作方案的创造性方法。

注重创造性思维的锻炼和实践，不断调整、改进思维方式，提高个人创造力和想象力的水平。

结语
提高个人的创造力与想象力是一个持续不断的过程，需要不断地学习、思考、
交流，培养自身的批判性思维和创新意识。

只有不断地追求突破、勇于尝试和失败的接受，才能不断突破思维的边界，实现更多创新的可能性。

愿每个人都能在创造的海洋中尽情徜徉，探索出属于自己的独特世界。

请在日常生活中尽可能多地尝试使用这些技巧来提高你的创造力与想象力。

这
将成为你成功的关键之一。

指南对创造性思维的要求

指南对创造性思维的要求1. 开放性思维:
- 保持开放和包容的心态,接受不同观点和想法。

- 不要过于固步自封,要勇于打破常规思维模式。

- 欣赏多样性,尊重不同文化和背景。

2. 好奇心和求知欲:
- 对周围的世界保持好奇和探索的欲望。

- 不断提出"为什么"和"如何"的问题。

- 渴望学习新知识和技能。

3. 想象力和创新思维:
- 尝试以新颖和独特的方式看待问题。

- 将现有概念和想法以新的方式重新组合。

- 勇于尝试新点子,不惧风险。

4. 批判性思维:
- 客观评估想法和观点的优缺点。

- 提出合理的质疑和反对意见。

- 能够区分事实和观点。

5. 解决问题的能力:
- 从多个角度分析问题,寻找创新的解决方案。

- 具备良好的分析和推理能力。

- 乐于接受挑战,勇于尝试新方法。

6. 沟通和协作:
- 清晰表达想法,倾听他人意见。

- 乐于分享想法,并虚心接受反馈。

- 团队合作精神,集思广益。

创造性思维需要培养开放、好奇、想象力和批判性思维等多种能力。

通过不断学习、实践和反思,我们可以提高创造力,为解决问题带来新的视角和方法。

04.合理想象与创造性思维习题

一、单项选择题1．合理的科学的想象之所以能在人们认识世界和改造世界中发挥重要作用，是因为它（）A.正确地反映了世界的本质和规律B.是科学理论C.是人们认识世界和改造世界必不可少的D.立足已知事实，根据已知规律，充分发挥人的思维潜能2．爱因斯坦说；“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

严格地讲，想象力是科学研究的实在因素。

”对此正确理解的是（）A.想象是知识的源泉B.想象在人们认识世界特别是科学研究中发挥着着重要作用C.想象比人们获得知识重要D.人们不会全部认识世界3．邓小平以伟大政治家的智慧和胆略，从实际出发，提出了解决香港、澳门、台湾问题，实现祖国和平统一的“一国两制”的科学构想，这是（）A.应用了创造性思维B.发挥了科学合理的想象C.应用了分析的方法D.我们解决香港、澳门、台湾问题的唯一途径4．下列有关知识创新和技术创新的关系的说法中正确的是（）A.21世纪是知识经济占主导地位的经济B.知识创新比技术创新更重要C.知识创新的目的是探索新规律，积累新知识D.知识创新是技术创新的基础5．伽利略敢于怀疑亚里士多德的错误观点；开普勒纠正了哥白尼日心说中“圆形轨道”的错误观点；邓小平坚持马克思主义的基本原理，但又根据新情况提出了一系列的新论断，这些都是（）A.善于发现问题的表现B.敢于超越的表现C.重视知识积累的表现D.充分利用灵感的表现6.创造性思维对人们的要求是（）A.怀疑书本上的一切理论B.以科学为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题C.重视发挥灵感和顿悟的作用D.首先进行理论创新二、非选择题党的十六大报告指出：“实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导，通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他方面的创新，不断在实践中探索前进，永不自满，永不懈怠，这是我们党长期坚持的治党治国之道。

”用所学知识说明：（1）创新能力的基本要求是什么？（2）青年学生应该如何提高自己的创新能力？参考答案：1.D 2.B 3.A 4.D 5.B 6.B7．（1）要以科学理论为指导，从实际出发，提出新问题，解决新问题。

合理想象和创造性思维教案

合理想象和创造性思维教案1. 引言本教案旨在培养学生的合理想象和创造性思维能力。

在现代社会，创造力被视为一种重要的能力，可以推动创新和进步。

本教案将通过一系列的教学活动和练习，帮助学生开发和培养他们的合理想象和创造性思维。

2. 教学目标•培养学生的想象力和创造力•培养学生的问题解决能力•培养学生的团队合作能力3. 教学内容3.1 合理想象•介绍合理想象的概念和重要性•引导学生通过阅读和讨论拓展自己的想象力•练习合理想象的技巧，如设想并描述未来的世界等3.2 创造性思维•介绍创造性思维的概念和特征•引导学生通过思维导图、故事写作等活动锻炼创造性思维能力•鼓励学生勇于提出新的想法和解决问题的方法4. 教学步骤4.1 引入•向学生介绍合理想象和创造性思维的概念，以及它们在现代社会的重要性。

•引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对创造力的渴望。

4.2 合理想象的培养•给学生分发有趣的文章或故事，并让他们共同阅读和讨论，拓展自己的想象力。

•引导学生设想并描述未来的世界，鼓励他们提出自己的想法和见解。

•进行小组讨论，让学生分享他们的想法和观点。

4.3 创造性思维的培养•介绍思维导图的概念和使用方法，并给学生提供实践的机会。

•引导学生进行故事写作活动，鼓励他们发散思维，提出多样化的创意。

•组织小组活动，让学生合作解决一些实际的问题。

5. 教学评估5.1 合理想象的评估•给学生提供一段文字，让他们根据自己的想象力写一个故事。

•评估学生的故事是否合理、有趣并且能够吸引读者。

5.2 创造性思维的评估•给学生提供一个问题或挑战，让他们独立思考并给出解决方案。

•评估学生的解决方案是否创新、可行并且能够解决问题。

6. 教学资源•有趣的文章和故事•思维导图工具•小组讨论活动指导书•小组合作问题解决活动案例7. 结束语通过本教案的实施，学生将能够培养和发展合理想象和创造性思维能力。

这些能力将有助于学生在未来的学习和工作中更具创造力和竞争力。

高中政治哲学理论知识点

高中政治哲学理论知识点(一)马克思主义认为，社会形是人的本质属性。

人性自私论，从理论到时间都是错误的。

个人活动与社会发展相互制约，相互促进。

个人与社会是辩证统一的关系，相互区别又相互依存。

正确理解个人与社会的关系是正确进行人生选择的基础和前提。

人生价值包括个人对社会的责任和贡献，社会对个人的尊重和满足两个方面。

人生的真正价值在于对社会的贡献。

物质贡献和精神贡献是个人对社会贡献的两种形式。

人生贡献的实现需要一定的客观条件和主观条件，尤其要发挥主观能动性(全面提高个人素质，在自己的岗位上埋头实干，发挥聪明才智，要有百折不挠不怕失败的奋斗精神)。

实现人生价值必须反对拜金主义和享乐主义。

理想是人生的奋斗目标。

理想属于社会意识，是社会存在的反映。

不同时代有不同的理想。

崇高理想对人生对社会都有重要作用。

崇高的理想是社会进步的助推器;是我国民族团结共同奋斗的精神力量;是人生的精神支柱。

社会主义共产主义理想是人类最崇高的最进步最科学的理想。

要实现理想，必须把最高理想和现阶段我国人民的共同理想结合起来。

要正确对待理想与现实的关系。

理想源于现实，高于现实;要艰苦奋斗，发挥主观能动行，在奋斗讲理想转化为现实。

高中政治哲学理论知识点(二)社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用，这是历史唯物主义的基本观点。

价值观是一种社会意识，是社会存在的反应。

价值观是人们关于事物有无价值和价值达县的根本观点和评价标准。

人们的价值观具有多样性的特点。

正确的价值观要符合事物发展的规律性，符合人类的根本利益。

我国现阶段存在着各种价值观。

社会主义集体主义既是我国社会主义的政治原则，道德原则，又是社会普遍倡导和人们应当遵循的正确价值观和价值取向(1、反映社会主义公有制经济关系的客观要求，体现了全国人民的根本利益。

2、正确解决了个人利益与集体利益的关系。

个人利益与集体利益的辩证关系：一方面，个人利益与集体利益互为前提而存在;另一方面，个人利益与集体利益相互促进而共同发展。

高二政治注意培养科学思维方法知识点

高二政治注意培养科学思维方法知识点高二政治知识点具有较强的学科化特点，难度有些高。

所以在学高二政治知识点的时候要学会读书，把厚书读薄。

以下是小编给你推荐的高二政治注意培养科学思维方法知识点总结，希望对你有帮助!政治注意培养科学思维方法知识点【知识点概述】(1)分析与综合相结合的思维方法。

①分析。

把事物的整体或过程分解为各个要素，分别加以研究的一种思维方法和思维过程。

②综合。

把分解开来的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思维过程。

③分析与综合是统一的科学思维方法。

只有对各要素作出周密的分析，才可能从整体上进行正确的综合，从而真正认识事物;只有对事物各要素从内在联系上加以综合，才能正确地认识整个客观事物。

要注意在综合指导下深入分析，又要注意在分析基础上的综合。

(2)合理想象和创造性思维。

合理的科学的想象，立足已知事实，根据已知规律，充分发挥人的思维潜能，对人们认识和改造世界极为有益。

创造性思维以科学理论为指导，面对实际，敢于提出和解决新问题。

分析综合过程伴随合理想象与创造性思维，人的认识能力会进一步发挥，认识成果惊人。

培养想象力和创造性思维须注意：要善于发现问题;要敢于超越;务必积累知识，把握已知规律;正确对待灵感和顿悟;要经得起实践的检验。

【知识点理解】全面理解这一知识点，需明确两对“关系”。

①物质和意识的关系：物质决定意识，意识对物质有反作用，正确意识对事物的发展起积极的促进作用。

科学思维方法属于意识范畴，是对客观物质对象的正确反映，故在人们认识和改造世界的活动中起着积极作用。

“分析与综合相结合”是事物整体与部分关系的反映。

任何事物都是整体与部分的统一体。

整体与部分在含义、地位、功能等方面均有差别，分析与综合作为方向相反的思维方法和过程，正是这种差别的反映。

但整体与部分又不可分割，整体由部分构成，部分是整体的部分，且二者相互影响、相互转化(一定条件下)。

所以，分析与综合是统一的科学思维方法，要在综合指导下深入分析，在分析基础上进行综合。

如何培养幼儿的创造性思维和想象力

如何培养幼儿的创造性思维和想象力一、引言幼儿时期是孩子成长发展的关键时期，是培养孩子创造性思维和想象力的重要阶段。

创造性思维和想象力是孩子未来学习和生活中不可或缺的能力，对于培养孩子的创新精神和解决问题的能力具有重要意义。

本文将探讨如何培养幼儿的创造性思维和想象力，并提供一些实用的方法和建议。

二、提供丰富多样的学习环境1. 搭建合适的玩具和游戏场所为孩子提供多种多样的玩具和游戏场所，例如积木、拼图、涂鸦本等，让孩子在玩耍的过程中能够尽情地发挥创造力和想象力。

同时，注重提供良好的环境，创造出宽松、自由的氛围，让孩子能够自由地思考和尝试新的想法。

2. 鼓励学习通过绘画、手工制作等艺术形式表达想法给孩子提供丰富的绘画用具和手工材料，鼓励他们通过绘画、手工制作等形式将自己的想法表达出来。

这种方式不仅能够培养孩子的创造力和想象力，还能够提升他们的手眼协调能力和动手能力。

三、培养幼儿的观察力和思维能力1. 鼓励孩子提出问题并寻找答案鼓励孩子在日常生活中提出各种问题，并引导他们通过观察和思考来寻找答案。

例如，当孩子问到为什么天空是蓝色的时候，家长可以引导孩子观察和思考，解释光的散射原理，帮助孩子理解。

2. 进行观察游戏和思维训练在孩子的日常生活中，可以进行一些观察游戏和思维训练。

比如，带孩子去动物园观察动物的行为，或者组织一些谜题和推理游戏，让孩子通过观察和思考来解决问题，培养他们的观察力和思维能力。

四、鼓励孩子进行自主探索和创造1. 培养孩子的好奇心和求知欲鼓励孩子主动探索新事物，培养他们的好奇心和求知欲。

可以带孩子去参观博物馆、科技展览等地方，让他们亲自观察和体验，激发他们对未知世界的探索欲望。

2. 提供解决问题的机会让孩子参与一些实践活动，例如组织小型的科学实验、解决问题的小组活动等，让他们亲自动手解决问题，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。

五、给予积极的肯定和鼓励1. 肯定孩子的每一次尝试和努力无论孩子的创造成果是成功还是失败，都要给予积极的肯定和鼓励。

创造性思维与想象

2.创造性思维的特点
01
发散思维和集中思维的统一
02
多有直觉思维出现
03
创造想象参与
04
多有灵感出现
一、发散思维和集中思维的统一
创造性思维主要是发散思维和集中思维的统一。我们要解决某一创造性问题，首先进行发散思维，设想种种可能的方案；然后进行集中思维，通过比较分析，确定一种最佳方案。
想象概述
想象是人对头脑中已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。对此概念我们应做如下的理解。第一，想象是以感知过的事物形象为基础，即以记忆表象（储存在脑中的已有的表象）为原材料进行加工改造而形成的。第二，人的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象，而且能够产生过去从未感知过的事物形象。第三，想象过程所产生的新形象称为想象表象。
幻想
幻想是与个人愿望相联系并指向于未来事物的想象。根据幻想的社会价值和有无实现的可能性，可以把幻想分为积极的幻想和消极的幻想。积极的幻想是符合事物发展规律，并具有一定的社会价值和实现可能的幻想，一般称为理想。积极的幻想是创造性想象的准备阶段。
THANK
YOU!
替代功能
想象具有代替功能。在现实生活中，当人们的某种需要不能实际得到满足时，可以利用想象从心理上得到一定的补偿和满足。例如，儿童想当一名飞行员，但由于他的能力所限而不能实现，于是就在游戏中，手拿一架玩具飞机在空中舞起来，满足了自己当飞行员的愿望。
调节功能
想象的形象会引起人的情感体验，从而调节人的情绪。这一点在人们阅读文学作品时体会最深，我们借助想象与故事里的人物一起欢笑、流泪，一起紧张、悲愤；借助想象还可以从书中的英雄人物身上获得精神的陶冶，发展具有积极倾向性的情感；同时，想象也是构成人的意志行动的内部推动力的不可缺少的因素之一。

2018年士兵考军校之军考政治：认识论辨析题

2018年士兵考军校之军考政治：认识论辨析题关键词：士兵考军校军校生张为臻军考政治认识论一、实践与认识【辨析题】理论只要来自实践，就能正确反映事物的本质和规律，就能永远指导实践取得成功。

答案：(1)实践是认识的来源，但来自的实践理论不一定都是正确地反映事物的本质和规律的。

(2)认识对实践具有反作用。

科学理论能指导人们提出实践活动的正确方案，使实践活动取得成功。

谬误则会把人们的实践活动引向歧途。

要取得实践的成功，除了需要一定科学理论的指导，还需要具备一定的物质条件。

(3)任何理论都不是认识的终结。

由于客观事物是不断变化发展的，人们的认识必须随着客观事物的进程而向前推移，做到主观与客观的具体的历史的统一。

只有用发展的科学理论指导实践，才能取得成功。

(4)因此，题目中的说法是片面的。

【辨析题】实践出真知。

人们只要参加实践，就能认识事物的本质和规律。

答案：(1)实践是认识的基础。

人们只有在实践活动中，才能获得对事物的认识。

因此，实践出真知。

(2)仅仅从事实践活动，未必就能认识事物的本质和规律。

要获得对客观事物本质和规律的认识，必须实现从感性认识上升到理性认识的飞跃。

(3)要实现这一飞跃，人们必须通过实践，占有十分丰富和合乎实际的感性材料，并运用科学的思维方法，对感性材料进行加工制作，才能透过现象认识事物的本质和规律。

(4)因此，题目中的说法是片面的。

二、改造客观世界与改造主观世界【辨析题】在改造客观世界的过程中，人的世界观、人生观、价值观也就得到了改造。

答案：(1)人的世界观、人生观、价值观只有在改造客观世界的过程中才能得到改造。

题中的观点看到了改造客观世界与主观世界即世界观、人生观、价值观的内在联系。

(2)科学的世界观、人生观、价值观并不会自发形成，人们必须在改造客观世界的过程中自觉改造主观世界。

(3)形成科学的世界观、人生观、价值观必须积极参加社会实践，走与人民群众实践相结合的道路，并不断总结经验教训;努力学习科学文化知识和科学理论，用科学理论武装头脑，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀。

创造性思维如何培养？

创造性思维如何培养？培养创造性思维需要激发人的好奇心和求知欲、培养发散思维和聚合思维、培养直觉思维和逻辑思维。

1、激发人的好奇心和求知欲。

这是培养创造性思维能力的主要环节。

激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。

实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。

2、培养发散思维和聚合思维。

这是发展创造性思维能力的重要方面。

在人的创造活动中，既要重视聚合思维的培养，更要重视发散思维的培养。

具有良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。

所以应重视对学生发散思维的培养。

3、培养直觉思维和逻辑思维。

这是培养创造性思维不可缺少的环节。

所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。

著名科学家爱因斯坦就具有极强的直觉能力。

他非常重视实验。

大学时，他用大部分时间在实验室里操作，迷恋于获得的直接经验。

这些经验使他从马赫、休谟等人的著作中吸取合理的思想，抛弃其唯心论、不可知论的错误观点，从而形成自己一整套相对论的体系。

培养创造性思维的注意事项：1、加强学习的独立性，保持应有的好奇心。

2、增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。

3、注重思维的发散，在解题练习中进行多解、多变。

4、激发自身的想象力，积极探索，敢于创新。

以上内容参考百度百科-创造性思维能力如何培养当代大学生创新思维能力培养大学生的创新思维能力方法如下：1、找到自己的兴趣，并强化它。

你或者按照自己的兴趣选择了专业，或者可能由于其他原因没有在自己喜爱的专业，这都不妨碍你可以好好地花些时间强化自己的兴趣技能。

兴趣技能是我造的一个词，因为不管是美术、体育、音乐，都可以细化到某一项特定的技能，这项技能会陪我们一生，是优秀时的锦上之花，也是落魄的时自己信心及灵感的源泉。

2、无论如何，专业成绩都不能太差。

无论喜欢不喜欢，首先这是一个学习的态度问题，其实也是做任何一件事的态度问题。

创造性思维激发幼儿创造性思维和问题解决能力

创造性思维激发幼儿创造性思维和问题解决能力创造性思维是指人们在面对问题和挑战时，能够提出新颖独特的解决方案的一种思维方式。

培养幼儿的创造性思维对于他们的综合素养和未来的发展至关重要。

本文将探讨如何激发幼儿的创造性思维和问题解决能力。

一、提供自由的探索环境创造性思维需要一个自由的探索环境来培养，幼儿的好奇心和求知欲望需要得到尊重和满足。

幼儿园应该提供多元化的参与活动，例如自由玩乐、绘画、拼图等，以激发幼儿的兴趣和创造力。

同时，教师也应该扮演引导者的角色，鼓励幼儿探索未知和尝试新事物，让他们发现问题并寻找解决方法。

二、培养幼儿的观察力和思维能力观察力是创造性思维的基础，幼儿需要通过观察事物的不同特点和关系，培养出独特的洞察力。

教师可以通过培养幼儿的观察力来激发他们的创造力，例如设计观察游戏、鼓励幼儿描述自己所见所闻的事物等。

通过观察的过程，幼儿可以了解到问题的实质和内在联系，从而培养起解决问题的能力。

三、鼓励幼儿的想象力和表达能力想象力是创造性思维的源泉，它可以帮助幼儿创造出新的想法和解决方案。

教师应该鼓励幼儿进行想象和表达，并提供相应的支持和资源。

例如，组织绘画、手工制作和角色扮演等活动，让幼儿有机会自由地表达自己的想法和创意。

同时，教师也应该给予正面的鼓励和反馈，帮助幼儿建立自信心，展示自己的创造力。

四、培养幼儿的合作精神和交流能力创造性思维不仅仅是个体的思考过程，也需要与他人的合作和交流。

幼儿园应该提供鼓励合作的活动，例如集体游戏、小组讨论等，让幼儿在合作中学会倾听和理解他人的观点。

同时，教师也要引导幼儿学会分享和交流自己的想法，通过与他人的互动来激发新的创意和问题解决方法。

五、创造性思维在幼儿园教育中的应用创造性思维的培养需要贯穿于整个幼儿园教育的各个方面。

在幼儿园的活动设计中，教师可以鼓励幼儿提出问题、思考解决方案，并在实践中不断尝试。

同时，教师也可以通过设计启发性的问题和情境，激发幼儿的创造力和解决问题的能力。

创造性思维

意志力，责任感等人格因素。

1.创造性思维的含义创造性思维是思维活动的高级过程，是在个人已有经验的基础上，发现新事物、创造新方法、解决新问题的思维过程。

通过这种思维不仅能揭露客观事物的本质及其内部关系，而且能在此基础上产生新颖的、独创的、有社会意义的思维成果。

2.创造性思维的特征有以下四个特点。

1.新颖性它要求打破惯常的解决问题的方法，将已有的知识经验进行改组或重建，创造出个体前所未知的或社会前所未有的思维成果。

因此新颖性是创造性思维最本质的特征。

2.创造性思维是发散思维与聚合思维相结合的产物在创造性思维活动中，要求进行发散思维，尽可能地多联想，提出多种假设或更多更好的解决问题的方案。

同时，要求按一定的标准，从众多的选择中找出一种最合适的答案，或经过检验采纳一种假设。

一个人的创造性思维活动的完整过程，是从发展思维到聚合思维，再从聚合思维到发散思维的多次循环、不断深化才得以完成的。

只有发散思维与聚合思维有机结合协调活动，才有可能发现事物之间的新联系，提出新假设，解决新问题。

当然，也不否认在创造性活动中，发散思维更为重要。

3.创造性想象的积极参与创造性想象的积极参与是创造性思维的重要环节。

因为创造性想象提供的是事物的新形象，并使创造性思维成果具体化。

4.多有直觉思维出现直觉思维是指不经过一步步地分析，而迅速地对问题答案作出合理猜测、设想或突然顿悟的思维。

它是创造性思维活跃的一种表现，它不仅仅是创造发明的先导也是创造活动的动力。

它作为创造性思维的一个重要思维活动具有三个特点：①从整体上把握对象，而不拘泥于细枝末节；②对问题的实质的一种洞察，而不是停留于问题的表面现象；③是一种跳跃式的思维，而不是按部就班地展开思维的过程。

5.灵感状态所谓灵感，是指人在创造性思维过程中，某种新形象、新概念和新思想突然产生的心理状态。

它是人在以全部精力集中去解决思考中的问题时，由于偶然因素的触发而突然出现的顿悟现象。

特征有三：①需要对所研究的问题有一个长时间的反复的尽可能不同角度的思考，它是灵感的前提；②注意力高度集中在所要解决的问题上，甚至达到痴迷的程度；③灵感出现的最佳时机是在长期紧张思考之后的短暂松弛下出现的。

合理想象提升思维

合理想象提升思维作者：袁娟娟来源：《湖北教育·教育教学》2020年第08期数学知识是由生活中的具体情景经过想象抽象概括出的一般性的理论知识。

教学中合理安排想象活动可以深化学生的认知能力，发展学生的空间能力，提高学生的创造性思维能力。

一、适时想象，强化认知长方体作为最基本的立体图形，是学生从二维空间转向三维空间学习的起始。

课堂上，教师先给学生提供各种实物模型，让学生充分感知并形成对长方体的初步认知。

在此基础上，教师安排如下教学活动：如下图，出示一个纸巾盒，让学生说一说这个纸巾盒中哪些面的形状是相同的，每个面的长和宽各是多少。

在之前的观察和操作活动中，学生的学习活动都是建立在双眼可见的范围内。

让学生看图回答的时候，不少学生还是拿着手中的长方体模型，翻过来、转过去地看着每个面说。

此时，教师可以指导学生看图，了解由于立体图形和平面图形的不同，观察和画图的时候有些面会互相遮挡，只能看到其中的一部分。

先想想：图中看到的面分别是长方体的哪些面？图中的上面和右面，画图的时候画成了平行四边形，实际是什么图形？和这些面相对的分别是哪个面？相对的面是什么关系？一系列的引导提问，逐步让学生脱离实物，借助想象在脑中初步形成了长方体的立体图像。

接着，教师根据形成的图像，引导学生由“体”想“面”，将观察到的长方体的特征由“眼”入“脑”，强化对长方体各个面的特点的认知，进一步明确“长方体相对的面完全相同”，并将每个面的长和宽与长方体的长、宽、高相对应，为后面学习表面积奠定基础。

二、合理想象，由表及里能根据认知在大脑中抽象出几何形体，并根据这个几何形体的信息在大脑中展现出其组成部分的形状及位置关系，是空间观念提升的重要表现。

在探究长方体棱长的教学中，学生首先通过小木条和橡皮泥自制了模型，认识了长方体的长、宽、高，然后，教师将上一环节中的纸巾盒模型抽象出一幅直观透视图（如下图），并提问：①在图中指出哪几条棱的长度分别相等？②这些相等的棱之间的位置關系是怎样的？哪些棱是互相垂直的？从实物模型到三维透视图，学生的认知要经历一个从“具象”到“抽象”的过程，教师要及时关注学生的思维过程，先指导学生认一认图中长方体的6个面，指出图中的长方体中的长、宽、高分别在哪里。

高中政治认识论

高中政治《哲学常识》认识论1、认识的根本任务是透过现象认识本质（理解）·对事物现象的认识属于感性认识。

对事物本质和规律的认识属于理性认识。

·认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。

M1)认识了现象不等于认识了本质。

2）从认识的程度，水平来说，理性认识反映的是事物的本质和规律，比感性认识更正确、更可靠、更深刻。

3）从认识的作用看，只有对事物本质和规律的认识，才能更好地指导实践。

·认识的根本任务就是透过现象认识事物的本质。

懂得了这个道理，对我们有什么启示、有什么指导意义呢?♠ϒ要提高“透过现象认识本质”的自觉性。

第一，不要满足于对事物现象的认识，而要把现象作为入门的向导，通过现象认识事物的本质。

第二，要努力学习科学理论知识。

2、现象和本质的区别（理解）现象是事物的表面特征和外部联系；是事物的个别的东西，是多变的；能够为人的感官直接感知。

本质是事物的根本性质, 是同类现象中一般东西,是相对稳定的内部联系,只能由人的理性思维去把握。

规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。

3、真理（理解）①真理是人们对客观事物(尤其是其本质和规律)的正确认识。

②真理性的认识系统化，就形成科学理论。

科学理论对实践有巨大的指导作用。

4、认识事物的本质必须具备两个条件（理解）条件：(1)占有十分丰富和合乎实际的感性材料(2)运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作——这是关键性条件。

对感性材料进行分析和综合，“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”。

5、认识要不断深化，不断扩展，不断向前推移变化（理解）·深化认识发展认识：一个认识过程包括两个阶段。

(l)由感性认识上升到理性认识——这是认识过程的第一次飞跃。

(2)理性认识回到实践中去——这是认识过程的第二次飞跃。

·人们应当在实践的基础上发展认识：(1)认识要不断深化。

从客观事物来说，整个世界的层次是无限的。

高二政治下册合理想象与创造性思维

合理想象与创造性思维一、课前预习★预习指南1．学习目标：知识点识记理解运用创造性思维、合理想象在认识事物中起积极作用的一些事例√2．学法建议：〔1〕通过比较合理想象与不合理想象，掌握什么是合理想象这一难点。

〔2〕通过用分类比较法理解什么是创造性思维这一重点。

思维，从创造学的角度，分为相互联系的两大类：一类是常规思维；一类是超常规思维(即创造性思维)。

创造性思维主要有以下几种思维方法：①猜想思维(又称直觉思维)，是相对归纳上升，逐步概括的思维模式(蛙式思维)而言的。

是用浓缩、跳跃的方式，直接而迅速地猜出事物的答案。

②发散思维(又称辐射思维，多向思维)，是相对集中思维而言的。

是不依常规，寻求变异，伸展扩散的一种思维方法。

③横向思维(又称侧向思维，动态思维)，是相对常规的单向、单角度、静态思维而言的。

是从侧面，改变角度，或动态的，或将单向命题联系起来等，来认识问题，使的认识深化和全面，或修正已确定的结论的一种思维方法。

④反证思维(又称逆向思维，批判思维)，是相对于常规的顺向思维而言的。

是从顺向思维相反的方向认识问题，使既定性的认识更确切，或推测既定性的结论的一种思维方法。

⑤多值思维(又称两面神思维)，是相对常规的“非此即彼〞的二值思维模式而言的。

是从实际出发，根据事物的多质性和变化性，可以做多值的、模糊的判断的一种思维方法。

⑥非概念思维(又称非对象思维、审美思维)，是相对概念思维而言的。

它是把自己变成思维的对象或把思维的对象变成自己，通过主客体融合为一而认识事物的一种思维方法。

⑦顿悟思维(又称灵感思维)，是相对长期知识积累逐步逼近的思维方式而言的。

它是一种突然出现的、短暂的、超常性的思维。

⑧聚焦思维(又称立体思维，整体思维，网络思维)，是相对常规的局限于知识范围内的思维方式而言的。

是视野展开，不受“专业〞“行道〞的局限，调动与研究事物有关的全部知识，集中“一维〞思考问题的方法。

3．情景导入：〔1〕漫画中合理的想象是怎样形成的？〔2〕你从漫画中能受到什么启示？[提示](1)合理的想象是立足于的事实，根据的规律，充分发挥人的思维潜能所形成的一个人从未亲身感知过的形象。

关于什么是创造性思维能力

关于什么是创造性思维能力创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。

创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。

下面是小编带来的有关创造性思维的文章，希望大家喜欢。

创造性思维1.创造性思维的概述创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动，它往往表现为发明新技术、形成新观念，提出新方案和决策，创建新理论，对领导活动而言，其表现在社会发展处于十字路口，职业经理作出重大选择等。

这是狭义上的理解。

从广义上讲，创造性思维不仅表现为作出了完整的新发现和新发明的思维过程，而且还表现为在思考的方法和技巧上，在某些局部的结论和见解上具有新奇独到之处的思维活动。

创造性思维广泛存在于政治、军事决策中和生产、教育、艺术及科学研究活动中。

如领导工作实践中，具有创造性思维的职业经理可以想别人所未想、见别人所未见、做别人所做的事，敢于突破原有的框架，或是从多种原有规范的交叉处着手，或是反向思考问题，从而取得创造性、突破性的成就。

创造性思维的结果是实现了知识即信息的增殖，它或者是以新的知识(如观点、理论、发现)来增加知识的积累，从而增加了知识的数量即信息量;或者是在方法上的突破，对已有知识进行新的分解与组合，实现了知识即信息的新的功能，由此便实现了知识即信息的结构量的增加。

所以从信息活动的角度看，创造性思维是一种实现了知识即信息量增殖的思维活动。

总之，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。

一项创造性思维成果的取得，往往需要经过长期的探索、刻苦的钻研，甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、智能训练、素质磨砺才能具备，创造性思维过程，还离不开推理、想象、联想、直觉等思维活动，所以，从主体活动的角度来看，创造性思维又是一种需要人们，包括组织者、职业经理付出较大代价，运用高超能力的一种思维活动2.创造性思维的特征从"创造性思维的含义"中可以看出，它具有以下几个特征。