六年级语文下册第四单元13海洋_21世纪的希望说课稿苏教版
【苏教版】六年级下册语文：13.海洋——21世纪的希望(含反思)
13.海洋——21世纪的希望教学目标：1.学会本课生字，理解“慷慨、匮乏、能源危机、望洋兴叹”等词语表达的意思。
2.熟读课文，理清文章脉络，简要概括课文内容，并在此基础上，领悟过渡段的表达作用。
3.在了解海洋与人类密切关系的同时，体会文中拟人句的精妙，学习作者采用拟人的手法介绍事物的特点。
4.通过抓住关键词句以及网络资料的搜集，运用合作探究的方式，进一步理解海洋是人类21世纪的希望，增强学生保护生态环境的意识，激发学生探索科学奥秘的情愫。
教学重、难点：重点：通过品读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望”，学习按照一定顺序来介绍人类对海洋的开发和利用的表达方法。
难点：在了解海洋与人类社会密切关系的同时，体会文中拟人句的精妙，学习作者采用拟人的手法介绍事物特点的表达方法。
教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1.同学们，你们对海洋有哪些了解?2.学生交流。
3.海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。
出示：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。
4.是呀，千百年来，海洋被人们传诵，因为它与人类有着不解的情缘。
著名科普作家金涛先生认为，海洋是21世纪的希望。
（板书课题）5.齐读课题。
6.质疑：读了课题，你有什么想法和大家交流。
（预设：海洋和人类的关系怎样？为什么说海洋是21世的希望？人类应该怎样保护和利用海洋资源呢？）7.这节课就让我们带着这些问题一起走进课文，看看课文是如何向我们说明的呢？二、初读课文，整体感知1.轻声练读课文，要求要读准字音，要把句子读得正确、流利，读不好的地方多读几遍。
2.出示生字词：慷慨敬畏干旱机蕴藏回眸锰钢蔚蓝色硫磺威胁匮乏望洋兴叹低廉索取能源危喜怒无常大显神威无穷无尽3.指导学生自己去发现字的读音变化，字形的区分。
4.同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。
5.字形指导：慨---概，“胁”中“办”不要写成“为”。
六年级下册语文教案-课文13 海洋——21世纪的希望｜苏教版 (1)
《海洋——21世纪的希望》(第二教时）[教材简析]：这是一篇有关海洋的说明文。
课文从三个方面来说明的。
第一，写海洋与人类有着密切的关系，千百年来，人们热爱海洋又敬畏海洋。
第二，从开发海洋矿产资源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水运动发电，淡化海水缓解水荒和建设海底城市以开拓生存空间几个方面来说明人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
第三，写开发海洋，首先要保护海洋。
在写作上课文的第4自然段起着承上启下的作用。
在具体说明某个方面的开发时，总是先交代目前人类在陆地上的困境，受到的挑战，再写如何去科学合理地开发、利用海洋。
[教学目标]：1、了解课文内容，理清文章的内容要点。
2、凭借课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。
激发热爱大自然，热爱科学的情愫。
3、发挥想象，结合课文内容，收集相关资料，写一篇短文。
[教学准备]：有关海洋资源的图片、资料教学目标：一、导入新课1、同学们，在我们这个广袤无垠的地球上，海洋占地球面积的71%。
以至于飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，发现地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。
我们在座的同学有的也许亲眼见过海洋，有的也许在电视影片中见过海洋，有的也许读过有关海洋的书籍，那么，海洋在你们的心目中是什么样子的？2、是呀！大海在我们的眼中，有时是那么安详，有时是那么凶猛。
它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。
今天，我们就要学习一篇与海洋有关的课文。
一起把课题读一下。
读了课题之后，我们一定会产生这样的疑问：“为什么说海洋是21世纪的希望？”，读了课文之后，我们就能解开这个疑问。
二、初读课文1、通过学习，老师相信同学们一定能够把生字读正确了。
2、这是本课中出现的一些词语，我们一起来读一读，理解词语。
[敬畏威胁匮乏能源危机望洋兴叹慷慨蕴含价格无穷无尽大显神威][幻灯片：“慷慨”有两种意思，一是指充满正气，情绪激昂；二是指很大方，不吝啬。
苏教版六年级下册《13海洋-21世纪的希望》教学反思：
苏教版六年级下册《13海洋-21世纪的希望》教学反思：苏教版六年级下册《13海洋-21A一、注重资料的收集与整合生活在云南的人对海洋很不了解，收集资料很有必要，但学生又没条件上网收集资料，为此我事先收集了资料给孩子们，让学生了解海洋，因此学生在结合以文本内容为主的前提下，注重资料的获取和处理，上课显得流畅自然，他们也有话可说，提起学生的学习兴趣。
二、抓住文体，教授体现文体和语文味的特点海洋---21世纪的希望是科普作家金涛的文章，条理清晰，内容浅显，学生很容易理解。
切记只教“教材”而忽略了教“语文”，要注意引导学生在品读感悟文章内容、体会文章用词的准确、精妙的同时习得采用拟人的手法介绍事物特点的表达方法，学习按照一定顺序来介绍人类对海洋的开发和利用的某一方面的写法。
那么在教授过程我做到了体现语文和文本的特点：首先抓关键词句和表达方法在教学中在品读感悟环节为什么说海洋是21世纪的希望？”借助课件，图表，降低学习难度。
抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
”理解了海洋与人类的密切关系。
再请学生用朗读，把人们对海洋的情感表达出来。
用文中习得的方法：仿照文中采用总分构段方式、拟人、强烈对比的手法，介绍事物特点的写法，为后面的写“我心中未来海洋是什么样子的”奠定了写作的基础。
在深入了解海洋时，我没有过多讲解，而是让学生在已有认知的基础上，通过自主学习，讨论交流，展示汇报：发散思维，概括提炼，完成表格；再借助直观资料，引导朗读感悟，从而使学生深刻体会到海洋确实是人类21世纪的希望。
同时习得按照一定顺序介绍事物某一方面的写法。
资料引领畅想海洋，使学生对神秘莫测、绚丽多彩的海洋遐想联翩，激发了学生探索海洋的欲望，增强了保护环境的意识。
其次要明白作者的写作意图。
即：为什么写这篇文章，写的用意是什么？他要告诉我们什么？既然这是科普性的文章，作者在介绍时语言通俗易懂，没必要过多的讲解。
那么在教学中解决以上3个问题就可以了。
苏科版六年级语文下册海洋——21世纪的希望
《海洋——21世纪的希望》第二课时教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解海洋与人类社会的密切关系，知道为什么说海洋是21世纪的希望。
3、认识保护生态环境的重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。
教学重点：理解为什么说海洋是21世纪的希望？教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
教学准备：搜集有关人类开发、利用海洋的资料教学过程：一、导入新课1、出示课题，齐读课题。
（充满希望地读）2、生质疑二、了解海洋和人类的关系1、指名读第2自然段，其余同学思考：人与海洋关系怎么样呢？2、从哪里看出来人类与海洋关系密切呢？正面看：（1）提供航行的便利，水路运输，成本低、大数量、长距离，干线运输主要形式。
给人类生活带来方便。
（2）给予人类水产品、食盐A、你知道哪些来自于海洋的水产品？真是“丰富”呀。
拒估计，海洋每年可向人类提供30亿吨水产品。
它们有什么营养价值？（蛋白质、钙、维生素AD）生活中经常接触到这么多的水产品，他们均来自于海洋，可见海洋与人类的关系怎样？（密切）海洋就在我们身边。
B、为什么说食盐是“必不可少”的呢？而食盐的主要获得途径是哪里？可见，我们离不开它。
海洋与人类的关系真是密切呀。
C、海洋就在身边，我们离不开它呀，谁能读一读？（大方、海洋并不遥远）反面看：给人类带来灾难（1）从什么词可以看出是可怕的灾难？（2）从“冲垮、掀翻、毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样？？（浪力量大、后果严重）谁来读出浪的力量大、后果的严重？（3）读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？（将文字转化为画面是学习语文的一种方法）真是太可怕啦，谁来读一读？（4）最可怕的是什么现象？出示图片，折是2004年12月26日发生的印度洋大海啸，当海啸发生时，海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来，掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。
13、海洋21世纪的希望
一、回顾导入，以 旧引新
1、文章的中心句是什么?
2、海洋给人类带来哪些好处和危害呢？
二、品读感悟
学习第三自然段： 1、引读第三自然段。 6、指导朗读。 （读出人类既热爱海洋又敬畏海洋的复杂心情） 7、过渡： 千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们只能望洋兴叹，但是科学技术高速发展的今天，人 们还会望洋兴叹吗？通过下面的学习，我们就会找到答案。 8、人类是怎样开发、利用海洋的呢？指名读第 4 自然段。 9、人们是从哪几个方面开发、利用海洋的呢？ 10、课文是怎样写人类开发、利用海洋的？ 小组讨论交流，同时师生互动板书。 （1）人类“能源危机” ，导致到海底开发矿藏。
四、理清脉络，学 习第一段
五、布置作业
布置作业：认真描红 本课生字。
教学过程
第二课时 教学要求：
个案补充
教学目标
1．有感情地朗读课文。 2．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱 科学的情感。 教学重点：
教学重点、难点
借助课文，了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要性。 教学难点： 引导学生深入透彻地理解课文内容，激发热爱大自然、热爱科学的情感。
教学反思
三、总结全文
四．活动五： 课堂检测 提高
要求学生思考讨论：如果你是海洋，你将为人类做些什么？同时你会要求人类为你做些什么？提示填空形式的
快乐 表述：我是海洋，我有_______________________；我为你们_________
_______________________________________。但是，今天的我正在遭受着________________,为了我，更为了 你们人类自己，我希望___________________________________。
苏教版六年级语文下册第13课海洋21世纪的希望
苏教版六年级语文下册第13课海洋21世纪的希望苏教版六年级语文下册《海洋——21世纪的希望》课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。
店铺在此整理了苏教版六年级语文下册第13课《海洋——21世纪的希望》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版六年级语文下册第13课《海洋——21世纪的希望》课文原文你知道吗?当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。
蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。
海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。
但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。
千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。
今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
科学家发现，海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等。
目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。
为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。
如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。
由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化和生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。
科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物!可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。
海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。
潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。
此外，用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。
13、海洋——21世纪的希望
2、朗读课文。
板书设计
13、海洋——21世纪的希望
关系密切
开发海洋
保护海洋
教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第2课时上课时间
教学内容：13、海洋——21世纪的希望
教学目标：了解海洋与人类社会的关系，认识保护生态环境的重要性。
教学重难点：领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”的作用。
开发矿产资源
索取高蛋白食品
利用水力发电
淡化海水缓解水荒
建设海底城市
①“由于…都在闹‘能源危机’”、“—座座…”“一艘艘…已驶向…”、“……已潜入……”。
朗读第5自然段。
②“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪的餐桌上…来自海洋”。
③“潮汐发电站……价格低廉的电力。”
④“用海水淡化……缓解……水荒。”
学生读课文
扬州市八里中心小学备课纸
教学步骤
教师活动
学生活动
过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢?
二、精读第二段。
1、自由读第4自然段。这句话在全文中有什么作用?
2、人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢?快速读读下面几个自然段，交流。
扬州市八里中心小学备课纸
总结全文
人口增长，拓宽生存空间
朗读第8自然段。
4、朗读第二段。
5、课文学到这儿，你能回答这个问题吗?为什么说海洋是人类21世纪的希望?
根据板书，概括地说一说。
6、齐读第三段。
为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源?我们可以怎样保护海洋?
朗读第三段。
三、总结全文
小学语文观摩课《海洋——21世纪的希望》教学设计和说课稿
小学语文观摩课《海洋——21世纪的希望》教学设计和说课稿［教材简解］：《海洋——21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文。
文章告诉我们海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已经迎来利用海洋，开发海洋的新时代，海洋成为21世纪人类的希望。
课文主要从三个方面来说明的——人们热爱海洋；敬畏海洋；海洋是21世纪人类的希望。
［目标预设］：1.正确、流利、有感情朗读课文。
学会本课生字，重点指导“畏”等写法。
2.借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，了解课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪希望的。
认识保护海洋的重要性。
3.培养学生的归纳能力，了解课文先总后分、强烈对比的写作方法。
4.完成《补充习题》部分作业。
［重点、难点］：了解课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪希望的。
认识保护海洋的重要性。
［设计理念］：阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。
教学中，应结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
［设计思路］：本设计紧扣“海洋——21世纪的希望”这一主题，开展多方式的朗读指导、理解和讨论，分析海洋成为21世纪的希望的来龙去脉、前因后果，抓住“希望”为精讲的突破口，多媒体有关开发利用海洋的音影资料的展示为辅助手段，给学生有效视觉上的冲击力的印象，加深海洋的认识和定位。
同时师生间、生生间进行课外知识搜集的整合与交流，对未来的海洋加以想象，以达成本课的教学目标。
［教学过程］：一、读题质疑1.出示地球图片，描述：同学们，这就是我们人类居住的地球，它是茫茫宇宙中一颗蔚蓝色的水球，地球上71℅都是海洋，今天，我们来学习一篇关于海洋的课文，齐读课题。
苏教版六年级语文下册《文 13 海洋——21世纪的希望》教学设计_20
苏教版语文六年级下册13.海洋——21世纪的希望（第一课时）[教材简解]这是一篇关于海洋与人类生活的说明文。
全文围绕“海洋是21世纪的希望” 这一中心展开叙述，结构清晰，要点明确。
课文可以从三个部分去理解：“关系密切”“开发利用”“保护珍惜”。
文章结构清晰，要点明确，对于高年级的学生来讲，课文内容不难理解。
[目标预设]1．学会本课5个生字，理解“匮乏”“望洋兴叹”“慷慨”等词语。
2．通过思维导图对课文脉络结构进行分析，感受本文的说明方法——总分说明，纲举目张，条理清晰。
凭借课文具体的语言材料，用思维导图辅助阅读，了解海洋与人类社会的密切关系。
3．用画思维导图的方法阅读文本，把握文章脉络，发现构思及语言表达的艺术，提高阅读理解的能力。
[重点、难点]重点：把握课文脉络结构，感受本文的说明方法——总分说明，纲举目张，条理清晰；了解海洋与人类社会的密切关系。
难点：阅读文本画思维导图，发现构思及语言表达的艺术，尝试把这种思维方式带入自己的写作、阅读中去。
[设计理念]借助于“思维导图”的方式开展教学，培养学生阅读的有效思路和写作思维，从而养成良好的阅读思维习惯和写作思维习惯。
思维导图有助于帮助学生理清思维脉络，勾勒知识结构，探讨问题，捕捉灵感，促进学生提高语文素养和思维品质。
[设计思路]借助画思维导图的教学手段，引导学生对课文脉络结构进行分析，感受本文的说明方法——总分说明，纲举目张，条理清晰，掌握画图技巧。
接着，让学生尝试在阅读中制作思维导图，发现课文从两方面说明海洋和人类的密切关系。
通过查找关键词和核心内容，加强对所学知识的理解，发现写作特色，提高阅读理解的能力。
学生进行研究性学习，有效提高学习效率。
最后尝试用这种方式逆向思维，用思维导图开启灵感整理思路，服务于写作。
[教学过程]一、导入，初识导图1．今天，我们要学习一篇与海洋有关的课文，齐读课题。
2.课题中用破折号代替了哪个字？（是）为什么不用“是”来连接呢？用上破折号，课题简洁、醒目，引起读者的注意和思考，是个好题目！3. 之前见过类似的题目吗？《火星——地球的孪生兄弟》.那是一篇说明火星与地球异同的文章，你一定猜到这是一篇什么体裁的文章了。
六年级下册语文教案-课文13 海洋——21世纪的希望｜苏教版 (3)
《海洋——21世纪的希望》教学设计学科和年级：苏教版小学语文第十二册六年级教材简析：本课是一篇关于海洋的说明文。
为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。
课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。
教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。
海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情愫。
目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、学会生字新词，理解生词，会用“由于”造句。
3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系。
自学课文（5-9）自然段，初步思考为什么说“海洋是人类21世纪的希望？”教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解海洋与人类社会的密切关系。
教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
设计理念：以学生的发展为本，注重语文素养的培养。
一是强化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感，以增强学生的学习体验，领悟文本的熏陶和教育意义。
二是树立大语文观念，以文本为依托，对学习内容进行整合、优化和拓展，以拓宽语文学习资源和学习途径。
三是拓宽语文学习方式，培养自主、合作、探究的精神，使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。
设计思路：根据本课特点，我设计以下思路：1. 课前自我探索，搜集海洋资料；2. 检查课前预习，初步感知内容；3. 品读具体文字，了解海与人的关系；4. 课内自主探究，深入了解海洋；5、课堂自我小结，分层作业反馈。
六年级下语文教学反思13海洋21世纪的希望_苏教版
六年级下语文教学反思13海洋21世纪的希望_苏教版《海洋——21世纪的期望》是一篇有关海洋的说明文。
文章告诉我们海洋与人类有着紧密的关系，21世纪人类差不多迎来开发海洋，利用海洋的新时代，海洋成为21世纪人类的期望。
课文既是一篇条理清晰，内容丰富的说明文，同时也是一篇专门好的渗透环保教育的课文，包蕴着丰富的环保教育元素。
在课堂教学过程中，如何抓住课文的要点，引导学生读明白课文，明白得课文内容，进行环保思想教育的渗透，激发学生热爱海洋，爱护海洋的意识呢？通过对教材的研读，结合以往的教学体会，设计了一些教学环节，也收到了一些成效。
下面对本课渗透教学的成功之处作简要的回忆。
一、课前预备，查阅资料，了解海洋。
为了使课堂教学能够顺利达成教学目标，我先布置学生利用课余时刻，通过查阅图书资料或者扫瞄网页，进行相关搜索，猎取有关大海的一些知识信息，为课堂教学奠定基础。
为了使学生能够有目的、有成效地查阅和选择信息，我给学生提出了一些问题，如海洋的面积占地球的比例；海洋中的动植物；海洋中的矿产资源；海水的开发利用；海洋的污染情形等，并为学生举荐了一些书目和网址，供学生选择。
二、课堂教学，抓住要点，认识海洋。
在初读感知全文的基础上，精读课文4—8自然段，要求学生摸索如此两个问题：1、今天，人们热爱海洋的缘故是什么？2、什么缘故说海洋是2 1世纪的期望？在学生充分感知后，出示填空：海洋之因此成为21世纪的期望，是因为1、__________;2、_________ _______3、_____________________;4、_____________。
学生在充分阅读课文的基础上，把握要点，进行归纳：（1）提供能源，解决能源危机；（2）提供食物，解决食物匮乏的威逼；（3）提供电力，解决电力不足的问题；（4）提供淡水，缓解水荒；建筑都市，拓展生存空间。
通过交流，学生深刻认识到海洋关于人类的重要性，激发学生热爱海洋的良好情感。
苏教版六年级语文下册-海洋21世纪的希望-说课稿
《海洋——21世纪的希望》说课稿尊敬的评委老师，上午好。
今天我说课的内容是苏教版小学语文教材第十二册第四单元的一篇课文，《海洋——21世纪的希望》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说作业布置这几个方面来进行我的说课。
一、说教材《海洋——21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文。
文章从三个方面来说明“海洋是21世纪的希望”，第一段，1-3自然段，主要写海洋与人类有密切的关系，千百年来人们热爱海洋，又敬畏海洋；第二段，4-8自然段，写人类迎来了开发、利用海洋的新时代；第三段，第9自然段，指出开发海洋，首先要保护海洋。
全文条理清晰，叙述清楚，是对学生进行语言文字训练和环境教育的好材料。
二、说教学目标确立合适的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键。
根据教材内容、学生的实际情况、教材编写者意图以及课标要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定如下教学目标：１、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
２、学会本课生字词，理解由生字词组成的词语的意思。
（慷慨、蕴藏、锰、硫、威胁）３、形成保护海洋、珍惜资源的意识。
教学重难点为：１、能概括总结说明课文的要点。
２、理解海洋是21世纪的希望的原因。
三、说教法学法科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果，达到教和学的和谐完美统一。
在教学中，紧扣“为什么说海洋是21世纪的希望”这一问题，在逐段阅读中抓住关键句，以读促悟，读写结合。
学法上我充分发挥学生的主体地位，把主动权真正的还给学生，让学生动脑、动手、动口，具体的学法是朗读感悟法、合作探究法、阅读批注法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
四、说教学过程此节课的课时为2课时。
我将把本次说课的主要内容放在第一课时。
我将从激发兴趣、导入新课；初读课文、了解海洋；总结概括、认识海洋；这三个方面来进行我的说课。
（一）激发兴趣、导入新课上课一开始，我将以谈话的方式，围绕“提到海洋，你会想到什么？”“你能用什么词语来形容海洋”这2个小问题激发学生的兴趣。
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《海洋——21世纪的希望》说课稿
今天我说课的内容是苏教版小学语文教材第十二册第四单元的一篇课文，《海洋——21世纪的希望》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说作业布置这几个方面来进行我的说课。
一、说教材
《海洋——21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文。
文章从三个方面来说明“海洋是21世纪的希望”，第一段，1-3自然段，主要写海洋与人类有密切的关系，千百年来人们热爱海洋，又敬畏海洋；第二段，4-8自然段，写人类迎来了开发、利用海洋的新时代；第三段，第9自然段，指出开发海洋，首先要保护海洋。
全文条理清晰，叙述清楚，是对学生进行语言文字训练和环境教育的好材料。
二、说教学目标
确立合适的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键。
根据教材内容、学生的实际情况、教材编写者意图以及课标要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定如下教学目标：
１.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
２.学会本课生字词，理解由生字词组成的词语的意思。
（慷慨、蕴藏、锰、硫、威胁）３.形成保护海洋、珍惜资源的意识。
教学重难点为：
１.能概括总结说明课文的要点。
２.理解海洋是21世纪的希望的原因。
三、说教法学法
科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果，达到教和学的和谐完美统一。
在教学中，紧扣“为什么说海洋是21世纪的希望”这一问题，在逐段阅读中抓住关键句，以读促悟，读写结合。
学法上我充分发挥学生的主体地位，把主动权真正的还给学生，让学生动脑、动手、动口，具体的学法是朗读感悟法、合作探究法、阅读批注法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
四、说教学过程
此节课的课时为2课时。
我将把本次说课的主要内容放在第一课时。
我将从激发兴趣、导入新课；初读课文、了解海洋；总结概括、认识海洋；这三个方面来进行我的说课。
（一）激发兴趣、导入新课
上课一开始，我将以谈话的方式，围绕“提到海洋，你会想到什么？”“你能用什么词语来形容海洋”这2个小问题激发学生的兴趣。
其次，在揭示课题后。
我将就题目中的破折号进行提问“这里的破折号是什么意思？”“如果想把破折号删除，我们应该怎样修改课题？”，以此复习标点符号的意义并且帮助学生理解课题。
[设计意图：谈话的方式可以为课堂创建一个轻松的气氛，能很好的调动学生的积极性和想象力，激发学生学习新课的兴趣。
]
（二）初读课文、了解海洋
首先，让学生带着“本篇课文写了什么内容”的疑问，在读准字音、读顺句子的基础上自由朗读课文。
其次，考虑到高年级学生已经具备了一些自主学习字词的能力，因此本节课的生字词教学主要分两步：首先，对课文中要求掌握的生字，引导学生围绕字音、字形和字义进行自主学习和交流，教师将对“藏”、“给”、“供”这几个多音字，“伫立”、“矗立”、“屹立”这几个近义词进行分析比较。
其次，对课文中学生第一次接触的词语，如：望洋兴叹、匮乏等，可引导学生将词语送回课文的句子，通过反复的朗读和品味，联系上下文或用找近义词的方法理解词语的意思。
[设计意图：字词教学的目标不仅要定位于对词意的理解，更要定位于对词语的品味和运用上。
品读词语，不仅提高了学生词语理解的质量，而且能帮助学生更好地运用这些词语。
] 下面，引导学生用课文中语句回答“这篇课文写了什么内容”这个前置问题。
以此对课文内容有一个整体把握，知道课文主要写了人类与海洋关系密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，并告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。
在学生基本了解课文内容之后，帮助引导学生找到全文的中心句：人类与海洋关系密切。
[设计意图：中心句在全文中起着关键的作用，找到全文的中心句有助于帮助学生了解、概括全文。
]
（三）总结概括、认识海洋
在学生基本了解课文内容、并找到课文中心句的基础上，引导学生对课文进行段落划分，并说明划分理由、总结段落大意。
[设计意图：学生已经对课文内容有了初步的了解，这时引导学生划分段落可以帮助他们更好的了解全文的概况。
用自己的语言对段落大意进行概括有助于提高学生的语言表达能
力。
]
五、说板书设计
海洋——21世纪的希望
人类热爱、敬畏
关系密切开发、利用
海洋保护、珍惜
[设计意图：这样的板书设计，突出了海洋与人类的关系，课文段落清晰明了，有利于学生对课文内容的理解和掌握]
六、说作业布置
在本节课结束之后，我将作业布置如下：
1.会写、会认、会读课文中的生字词，并能用生字词造句。
2.在课后搜集有关海洋的资料，并与同学分享交流。