浅谈中职学生如何学好分析化学

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高职高专“分析化学”课程教学探究

高职高专“分析化学”课程教学探究一、引言分析化学是化学学科的一个重要分支，是研究各种方法和技术来检验物质的成分和性质的学科。

在高职高专的化学教育中，分析化学是一个非常重要的课程，它不仅对学生的专业知识有着极其重要的作用，还对学生的综合素质培养和就业发展有着重要的影响。

本文将探讨高职高专中分析化学课程的教学内容、教学方法和教学效果，并提出一些建议，以期对分析化学课程的教学质量有所提高。

二、分析化学课程教学内容1. 基本原理分析化学课程的基本原理是其教学内容的基础。

教师应该在教学中重点强调分析化学的基本原理，包括化学分析的研究对象、研究目的、方法原理及应用范围等，使学生能够清晰地了解分析化学的概念和基本原理。

这有利于学生建立对分析化学的认识和理解，对分析化学的教学起到了启蒙作用。

2. 基本方法分析化学课程还包括各种基本方法和技术的教学，如色谱分析、光谱分析、电化学分析、光度计分析等。

这些方法和技术是分析化学的重要内容，也是学生必须掌握的内容。

在分析化学课程的教学中，教师应该重点讲解分析化学的基本方法和技术，并通过实验和案例的引用，让学生深入理解这些方法和技术的原理和应用。

3. 实验技能分析化学是一个实验性很强的学科，实验技能的培养是分析化学课程的重要内容之一。

教师应该在教学中积极引导学生熟悉实验设备和实验方法，培养学生的实验操作技能和实验经验。

通过实验，让学生学会独立完成分析化学实验，掌握正确的实验技能和方法。

三、分析化学课程教学方法1. 多媒体教学在分析化学课程的教学中，多媒体教学是一个有效的教学手段。

教师可以使用多媒体课件、视频资料等教学资源，直观、生动地展示分析化学的基本原理和实验过程，吸引学生的兴趣，提高学生的学习效果。

2. 问题导向分析化学是一个有挑战性的学科，教师应该在教学中引导学生思考和探索，提出问题，引导学生独立思考和解决问题。

通过问题导向的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和创造性。

分析化学学习计划

分析化学学习计划一、总体目标分析化学是化学学科的重要组成部分，是化学学习的基础和核心内容之一。

分析化学的学习不仅可以帮助学生掌握化学基础知识，还可以培养他们的创新思维和实验操作能力。

因此，我的分析化学学习计划的总体目标是：1. 掌握分析化学的基本原理和方法，包括化学分析的定性和定量方法、分析化学仪器的使用和维护等内容；2. 提高实验操作能力，熟练掌握分析化学实验技术，培养实验设计和数据分析能力；3. 培养创新思维，培养解决问题和发现问题的能力，为未来的学习和科研打下坚实基础。

二、基础知识学习1. 化学分析基础知识从事化学分析工作的前提是熟悉元素和化合物的化学性质及其特点的活性基团，以及这些活性基团的定性和定量分析的基本原理和方法。

对于分析化学的学习，要求学生掌握化学分析的基本原理和方法，包括离子反应和络合反应的定性分析方法，以及常用的分光光度法、电位滴定法、红外光谱法等定量分析方法。

2. 化学仪器和设备的使用化学分析需要使用各种分析仪器和设备，如分光光度计、色谱仪、电位滴定仪等，因此，学习分析化学的学生不仅要学习化学分析的原理和方法，还要熟悉和掌握各种分析仪器和设备的使用和维护。

可以通过学习分析化学实验室的实验操作和实验控制系统，了解各种化学分析仪器的基本结构和工作原理，提高实验操作技能。

三、实验操作和实践能力培养分析化学是实验性很强的学科，实验操作和实践能力培养是学习分析化学的重要内容。

学生应该通过实验操作来巩固和加深分析化学的知识和理论，培养实验设计和数据处理的能力。

1. 实验设计学生应该根据化学分析的理论知识和分析目的，设计合理的实验方案，选择合适的分析方法和仪器设备，制定实验方案并进行实验操作。

通过实验设计，学生不仅可以培养自己的创新思维，还可以锻炼自己解决问题和发现问题的能力。

2. 数据处理实验操作完成后，学生要对实验数据进行合理的处理和分析，得出正确的结论，并撰写实验报告。

实验报告不仅是实验操作的总结和归纳，也是学生分析化学实验操作和数据处理能力的一项重要指标。

浅谈中职分析化学实验教学之我见

能力，为学好后继课程和将来从事实际工作打下必要的和良好的基础。它包括常见元素的定性分析；量常
求知欲望，而且没有养成良好的学习习惯。他们对自
己的将来没有客观的规划、明确的目标，乏理想抱缺负，职业漠然，对只是盲目地、机械地学习，甚至有很多学生入学后只是想 “ ” 混毕业。２３学习动力不足，习积极性不高．学由于中职的生源质量下降，且进入中职学校读并书，需要分数线，不多数学生因为懒惰或是学习方法存
分析化学是化学的重要分支学科之一，既是获它取物质化学信息，研究物质的组成、状态和结构的一门独立的化学信息科学，也是生命科学、品科学、境食环
科学、材料科学和药学等学科重要的基础课程。而分析化学实验则是其中的一个重要组成部分。它可以通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，目的地有
传输自己掌握的知识，要持续地更新和扩展自己的还
知识，分析和研究学习者可能发生的种种困难，以及向他们提供有针对性帮助的方法，注重 “ ” 变到注从教转
重 “ ” 学。
近年来随着普通高中的全面扩招和初中毕业生的逐年减少，走进中职学校的学生大都是普通高中的落榜生，他们的文化基础薄弱，求知的欲望不强，专业对
习过程给予帮助。学习者所需要的帮助不只是简单地
使自然界中的化学现象在特定的环境条件下，简单化、明晰化，把书本知识由微观变为宏观，由抽象变为具体，由无形变为有形。可以这样说，分析化学课程如果

中职生学习化学的几点思考

学的兴趣，还能让我们对日常生活中不能解释的化学现象有了解习中后，我们就不难发现，其实化学是－－１７很有意思的学科。其
答。二、建立良好的学习习惯，学习和实验相结合化学是－ｆ７理论与探究性很强的学科，所以建立良好的学现象等，都是来自自然界以
及我们身边生活中的事物。我们可以通过有趣的实验得到结论，
指导教师：周金金
良好的学习习惯能够让我们在学习过程中事半功倍。由于探索化学中的奥秘。
是很重要的。化学学习要做到提前预习。预习过程中把不明白的难点勾出，在课堂上重点理解和体会；在学习过程中要进行反复思考和化学公式的练习，这不仅能够建立灵活的思维模式，还能
山西青年
理论研究
中职生学习化学的几点思考
王佳露
３１３１Ｏ０长兴教师进修学院１Ｏ学前ｉ浙江长兴
化学是－１７实验性很强的学科，通过实验，能对化学知识有准备。化学中很多专有名词的定义、化学方程式及元素周期表等进一步的深入理解。同时，化学又是一门严谨枯燥的学科。化学化学原理需要平时的积累。但由于化学学习的基础差，对背诵和
中的名词概念、元素周期表等基础知识需要正确的理解和背诵。
演算没有耐心，会导致失去学习的信心和动力。为此，我认为，
这个过程是痛苦的。其次。中职生对化学学习的兴趣不高，基础可以在这些难懂的名词概念、化学方程式以及化学原理等难题上薄弱，在学习过程中经常有失落感，挫败感，从而会产生厌学的进行分析和理解。比如，化学名词定义置换反应是由一种单质跟情绪。化学学习的入门是很艰难的，但如果从开始就有好的学习

中职学生学好分析化学的方法研究

中职学生学好分析化学的方法研究《分析化学》是中职学校质检专业的重要基础课程,有着广泛的应用性,在精细化工、环境监测、食品科学、药物分析等众多的专业领域都广泛运用。

中职《分析化学》的教学目标是通过教学,使学生掌握基本的原理方法,懂得容量分析的基本知识,可以完成基本的实验操作,让学生具备初步的分析能力和解决问题的能力。

学生能否具备上述的素质,直接关系到中职学生毕业后能否全面具备岗位的专业技术素质。

随着职业教育的快速发展,中职学校也大力的推进了教学改革,在教学中逐渐的深化素质教育,对中职学校的课堂教学提出了新的要求,这对中职学校来说也是新的挑战,必须改变以往的教学模式。

由教育部颁发的《关于全面推进素质教育,深化中等职业教育教学改革的意见》提出要求:“中等职业教育要转变教育思想,全面贯彻党的教育方针,树立以能力为本位的新观念,以全面素质为基础,培养具有综合职业能力,在生产、技术、服务和管理第一线工作的中初级专门人才和高素质劳动者”。

国务院在2005年颁发的《关于大力发展职业教育的决定》中明确提出:“根据市场和社会需要,进一步深化教育教学改革,不断改进教学方法,更新教学内容”。

国家出台的这些政策为教学改革明确了目标。

因此,中职学校《分析化学》教学改革必须面向职业教育,以新的教育理念为突破口,大力提高学生的综合能力和专业素质,改善课堂教学。

1 分析化学课程教学面临的问题1.1 入学成绩普遍偏低,基础知识薄弱随着我国教育的不断发展和初中毕业生人数的减少,普通高中开始全面实行扩招,升入中职学校的学生很多都是中考成绩太差,无法考入高中的落榜生,这部分学生的文化课基础比较薄弱,特别是物理化学等学科基础更差,很多初中应该掌握的基本化学知识和化学公式都没有掌握。

但分析化学涉及到了众多的化学公式,计算十分的复杂,学生学习起来很吃力。

同时,由于中职学生本来基础就差,求知的欲望不强,在学习《分析化学》过程时,由于学习很吃力,自然学习的热情就不会很高,成绩就会越来越差,也越来越不想学习,陷入到了“听不懂、学不会”的怪圈,最后发展成为因为听不懂,所以不想学了,逐渐的产生厌学情绪。

如何学好分析化学

如何学好分析化学化学是进入初中以后新增加的科目之一，很多人在学习化学的时候总是靠“死记硬背”的方法，其实这样记忆是没有效果的。

化学知识最重要的就是对公式的理解和记忆，对应掌握的知识能融会贯通，提高解题的能力，解题的技巧，解题的速度。

那如何学好分析化学呢？1、分析化学是化学系各专业大学生必修的一门专业主干基础课，通过对本课程的学习，要牢固掌握其基本的原理和测定方法，建立起严格的“量”的概念。

2、分析化学前后内容关联紧密,各章节的理解具有可借鉴性,在学习过程中会有先难后易的规律。

内容的连贯性使问题积累成为学习分析化学最致命的障碍之一,如果前面章节的问题得不到相当程度的解决,后面章节的内容学习必定会受到影响。

3、做好预习、听讲、复习、做作业等环节。

分析化学课程内容多,体系庞大，授课工作量大，授课时教师只能持续以很快的节奏进行讲授,学生在课堂上一旦注意力转移，就很难再跟上老师的思路,造成理解上困难，因此要确保在课堂上有充足的精力和积极灵活的思维。

要多做题目。

尽量多做习题是学好分析化学的前提，做习题重在理解掌握解题思路。

4、要抓住重点。

学习分析化学，特别是滴定分析，最重要的就是一条线：滴定条件-化学计量比-指示剂-指示剂的变色范围-滴定终点的显示(指示剂变色或者电位突跃)-滴定计算，只要掌握好这一过程，一般而言你分析化学就差不多了。

另外，要掌握最常规的红外、紫外、核磁、质谱、气液色谱等。

5、重视实验。

最实用有效的学习方法就是实际操作一下，终生难忘。

实验的时候一定要注意观察，多总结。

6、多想、多问、多看、多记。

最好的读书方法是对书中的每一句话都问一个为什么?最精明的学生是能充分利用老师的学生。

分析化学概念和零碎知识多，注意多背多记，这方面没有捷径。

要想提高化学的学习效率，首先要端正自己的学习态度。

养成良好的学习习惯，课前做好预习工作，上课认真听课做笔记，遇到不懂的地方要及时找老师一起解答。

平时可以多做练习，通过做题来巩固自己学过的知识，希望以上内容可以帮助大家。

高职高专“分析化学”课程教学探究

高职高专“分析化学”课程教学探究一、课程背景分析分析化学是化学专业的一门重要课程，它是应用化学的基础和核心技术之一。

通过对物质中成分和结构的研究，分析化学能够帮助人们认识和理解物质的性质和特征，为其他化学专业的学习和研究打下坚实的基础。

在高职高专院校中，分析化学课程教学的重要性不言而喻，它直接关系到学生对于化学专业理论和实践能力的培养，对于提高学生的实际应用能力和创新能力也起着至关重要的作用。

如何有效地开展分析化学课程教学，能够帮助学生树立正确的学习态度、培养实践动手能力和创新能力，是高职高专院校化学专业教师所要思考和探索的重要问题。

三、教学内容1. 分析化学的基本理论知识。

包括分析化学的基本概念和原理，分析方法的分类和应用等。

2. 常用分析仪器和方法。

包括光谱仪、色谱仪、电化学分析仪等常用分析仪器的原理和应用，以及重点分析方法的原理和实验操作。

3. 分析化学实验操作。

包括各种分析实验的操作规范、实验技能和注意事项等。

4. 数据处理和结果分析。

教学内容还应包括实验数据的处理方法、数据分析和结果判断等方面的内容。

四、教学方法1. 以案例为导向的教学方法。

通过真实案例分析，引导学生了解分析化学在实际生产和生活中的应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2. 教师讲授与学生讨论相结合。

教师可以通过讲解分析化学的基本理论知识，引导学生进行思考和讨论，促进学生的自主学习和探究。

3. 实验操作与理论知识相结合。

在教学中，要注重实验操作和理论知识的有机结合，引导学生在实验中深化对理论知识的理解和掌握。

六、教学评价分析化学课程的教学评价应包括理论知识的考察和实验操作能力的考核。

可以通过课堂讨论、小组讨论、实验报告、学习笔记等多种方式进行教学评价，综合评价学生的学习情况和实践能力，及时发现和解决学生的学习困难和问题，帮助学生提高学习效果。

七、教学实践在分析化学课程的教学实践中，教师需要不断探索和创新教学方法和手段，引导学生主动学习和探究，培养学生的实践操作能力和创新能力。

中职生化学学习能力的培养策略

建立科学的评价机制
过程评价与结果评价相结合
建立评价机制时，应关注学生的学习过程和结果，采用多种评价方式，如平时成绩、实验报告、期末考试等。
定量评价与定性评价相结合
在评价中，应结合定量评价和定性评价，全面反映学生的学习情况和综合素质。
学生自评与互评相结合
评价机制应鼓励学生进行自评和互评，帮助学生认识自己的不足和优点，促进互相学习。
• 强化基础知识，注重技能培养：在化学教学过程中，要强化基础知识的教学，同时注重培养学生的实验技能和操作能力，提高其实验观察、记录和分析的能力。
• 开展实践教学，促进知识应用：通过开展实践教学活动，如实验、实习、社会实践等，让学生在实践中体验化学知识的应用，促进知识向实际应用的转化。
• 构建多元评价机制，客观评估学习成果：建立多元化的评价机制，采用多种评价方式，如考试、作业、作品、口头表达等，客观评估学生的学习成果和进步情况，以便更好地指导学生提高化学学习能力。
家庭教育对于学生的成长至关重要，部分家庭缺乏对孩子的关注和支持，导致孩子缺乏自信和自律性。
社会环境影响
社会环境对于学生的成长也有很大影响，如社会风气、文化氛围等，不良的社会环境会影响学生的学习态度和价值观。
02 中职生化学学习能力培养的重要性
提升中职生日后就业能力
适应行业需求
01
培养中职生的化学学习能力，可以帮助他们更好地适
学习方法不科学
部分中职生在学习化学时，学习方法不科学，缺乏系统性和针对性。
学习效果不明显
部分中职生在学习化学后，发现学习效果不明显，成绩没有明显提高。
中职生化学学习问题的原因分析
教育体制不完善
当前教育体制存在一些问题，如课程设置不够合理、教学方法单一等，导致学生缺乏实践能力和创新精神。

高职高专“分析化学”课程教学探究

高职高专“分析化学”课程教学探究
高职高专“分析化学”课程是化学类专业中的一门重要课程，它主要介绍了分析化学的基本理论和实验技术，培养学生分析化学的基本能力和实验操作能力。

本文将对高职高专“分析化学”课程的教学进行探究。

高职高专“分析化学”课程的教学内容包括分析化学基本概念、化学平衡与分析化学平衡、分离与富集技术、仪器分析技术等。

分析化学基本概念主要包括分析化学的定义、分类、分析量、精密度和准确度等；化学平衡与分析化学平衡主要包括酸碱平衡、氧化还原平衡、络合平衡等；分离与富集技术主要包括沉淀法、萃取法、蒸馏法等；仪器分析技术主要包括电化学分析、光谱分析、质谱分析等。

高职高专“分析化学”课程的教学方法包括讲授法、实验教学法和案例分析法等。

讲授法是通过系统地讲解分析化学相关的理论知识，帮助学生理解和掌握分析化学的基本原理；实验教学法是通过进行实验操作，帮助学生巩固和应用所学的理论知识，提高实验操作能力；案例分析法是通过分析实际案例，培养学生分析和解决实际问题的能力。

高职高专“分析化学”课程的评价方法主要包括考试评价和实验评价。

考试评价是通过笔试形式，考查学生对分析化学理论知识的理解和应用能力；实验评价是通过实验报告和实验操作能力的考核，评价学生对分析化学实验的掌握程度。

高职高专“分析化学”课程的教学探究主要包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面。

通过合理的教学安排和有针对性的教学措施，可以有效提高学生的分析化学基础知识和实验技术能力，为他们将来从事分析化学工作打下坚实的基础。

化学分析与检测专业中等职业学校实验教学方法优化

化学分析与检测专业中等职业学校实验教学方法优化化学分析与检测专业是中等职业学校的一门重要专业，旨在培养学生对化学分析与检测技术的掌握与应用能力。

实验教学作为该专业的重要组成部分，对学生的实践能力和创新意识的培养起着关键作用。

本文将探讨化学分析与检测专业中等职业学校实验教学方法的优化。

一、实验教学目标的明确在进行实验教学之前，需要明确教学目标，确定学生所需要掌握的理论知识、实验技能以及实际应用能力。

教师可以通过教学大纲、教材和实际工作要求等来明确实验教学目标。

同时，还需确定每个实验的目标和重点，帮助学生集中精力，提高实验效果。

二、实验教学内容的选择化学分析与检测专业实验内容应以实际工作为基础，贴近行业需求。

教师可以通过与相关企业、研究机构的合作，获取真实的实验样品和实际情况，将实验教学内容与现实工作相结合，增加学生对实验的兴趣和实际应用能力。

三、实验教学方法的改进1. 建立实验室安全意识安全意识是化学实验教学中的重要环节。

教师需在实验课前进行安全操作的讲解，并定期组织安全知识和操作规程的考核。

同时，鼓励学生自主思考和探索，在保证实验安全的前提下，培养学生的创新意识和实践能力。

2. 引入现代化实验设备随着科技的发展，现代化实验设备被广泛应用于实验教学中。

教师可以引入先进的仪器设备，如气相色谱仪、液相色谱仪等，提升学生的实验水平。

同时，培养学生对仪器设备的操作和维护能力，增加就业竞争力。

3. 探索创新性实验为培养学生的创新能力，实验教学中应注重培养学生的实验设计和问题解决能力。

教师可以组织学生进行小组实验，让学生自主选择实验主题，探索新的实验方法和技术，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

四、实验教学评价的改善实验教学评价是对学生实验能力和综合素质的考核。

传统的评价方式主要依靠分数评定，无法全面客观反映学生的实际能力。

因此，教师可以引入多种形式的评价方式，如实验报告、口头答辩、实验操作等，综合考察学生的实验能力和分析思维能力。

在中职分析化学教学中培养学生的创新能力

在中职分析化学教学中培养学生的创新能力背景介绍随着社会的进步和经济的发展，创新已成为了社会发展的重要推动力。

创新能力的培养已成为了教育的重要目标之一。

在当前中职教育中，分析化学是一门重要的课程，而在分析化学教学中，如何培养学生的创新能力已成为了教育工作者们共同关注的问题。

中职分析化学教学的现状当前，中职分析化学教学仍然以知识传授为主，往往忽视学生的能力培养。

学生在课堂上只是被动的接受知识，没有进行足够的探究和实践，没有充分发挥他们的主动性和创造力，这对于培养学生的创新能力自然是不利的。

培养学生的创新能力为了培养学生的创新能力，我们应该从以下几方面去做：1. 提倡探究学习法探究学习法是指教育者通过引导学生自己发现问题、自己思考、自己解决问题的方法。

在教学中，应该引导学生提高自己的信息获取和加工能力，注重学生的思维能力和自主学习能力的培养。

2. 采用案例教学法案例教学法是指通过实际的案例来培养学生的分析和解决问题的能力。

在中职分析化学教学中，教师可以通过引入一些案例，帮助学生理解知识点，并让学生自己思考如何解决化学实际问题。

3. 培养学生的实验技能中职分析化学教学应该重视实验教学，在教学中引导学生掌握实验技能，让学生充分参与到实验中来，并借助实验让学生进行自主创新。

4. 引导学生进行科学探究在教学中，应该让学生参与到小型科学探究中来，让学生自己探索科学问题，并给予他们必要的指导和支持。

结论在中职分析化学教学中，只有通过创新的教育理念，提倡探究学习法、案例教学法、强化实验教学，才能够实现学生创新能力的培养。

培养出具有创新能力的学生，不仅能够更好地适应社会的变化，也将对中国的发展起到积极的推动作用。

中职化学教学方法探究

中职化学教学方法探究一、理论探讨1. 学科特点分析中职学生作为未来劳动者和技术技能人才，对于化学知识的需求主要在于应用层面。

在中职化学教学中应该注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使化学知识更加贴近学生的生活和工作实际，提高学生的学习兴趣和学习动力。

中职学生普遍年龄较小，心智发展不够成熟，对于抽象的化学知识把握能力较弱。

中职化学教学要注重学生的主体性，采用多种途径和方法，激发学生的学习兴趣，增强学习动力，提高学习效果。

3. 教学方法探究在理论指导下，中职化学教学方法需要根据学科特点和学生特点，结合实际教学进行选择和创新。

可以采用项目化教学、探究式学习、案例教学等方法，通过生动的实验操作和生活案例的运用，引导学生进行思维和实践能力的锻炼，提高学生的学习兴趣和学习效果。

二、实践探索1. 项目化教学项目化教学是一种以项目为核心的教学模式，可以很好地激发学生的学习兴趣和主动参与性。

在中职化学教学中，教师可以通过设计一些与学生生活和职业密切相关的化学项目，如日常家庭清洁用品的制作、化学反应装置的设计等，引导学生进行实际操作和探究学习，让学生从实践中感受化学的魅力，培养学生解决实际问题的能力。

2. 探究式学习探究式学习是一种由学生主动提出问题、探究问题、解决问题的学习方式，可以培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

在中职化学教学中，可以通过提出一些生活中的化学问题，如食物中的防腐剂对人体健康的影响等，引导学生进行探究性学习和讨论，激发学生的探究兴趣和动手实践能力，增强学生的学习体验和学习效果。

案例教学是一种通过具体案例来展示化学知识的教学方法，可以帮助学生理解和应用化学知识。

在中职化学教学中，可以结合一些真实的化学案例，如某工厂生产中的化学事故、某种新型材料的研发过程等，引导学生分析和讨论，激发学生学习的兴趣和主动性，增强学生对于化学知识在实际中的认识和理解。

关于中专检验学生分析化学学习现状与应对措施的浅议

学术论坛科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald216近年来，我国的职业教育迅速发展，招生范围转变为高职和中职学生均招的模式。

这些学生是一个特殊的群体，年龄多在16～18岁之间，正处于一个生理、心理都发生巨大变化的关键时期。

化学对于他们来说属于专业基础课,由于初中阶段对化学学习兴趣不高,导致现在对化学产生厌倦心理。

该文就检验学生分析化学学习现状及如何开展该课程教学展开讨论。

1 我校中专检验学生分析化学学习现状分析化学是中职检验专业的专业基础课，是一门理论性和实践性都很强的课程，旨在培养化学检测类人才，培养学生掌握化学检测技术及手段,这门课程的学习质量直接关系到该专业学生未来的就业。

而学生普遍反映学习该课程难度较大。

为了提高该课程的教学效果，促进学生专业素质的全面提高，教师应该首先了解学生的学习现状,我将从以下几个方面来介绍。

1.1 化学基础不扎实，理解能力较低一方面，现阶段中专学生化学基础知识不扎实，新旧知识难以衔接，知识就会出现断层，还有学生以前接受知识的信息量有限，知识的储备不足，因而导致了学生在学习过程中形成知识的正迁移比较困难。

另一方面，中专生的逻辑思维水平不高，对一些化学物质的结构理解不到位，从而不能很好的理解这些物质所变现出来的性质，不能为实验提供一些理论知识支持。

检验学生的分析化学是在化学基础较为扎实情况下，开设的一门新学科，重点是学习一些方式方法，为检验课程的学习打下基础。

诸多问题对于教师讲授知识困难重重，对于学生灵活运用所学的化学知识解决问题的能力欠缺。

这一系列问题最终使中专学生的分析化学知识只局限在课堂上，走出教室就不知道自己学到了什么，他们联系对比的能力差，实践能力差，独立处理问题能力差，缺乏想象和创意，很难达到中等职业学校《分析化学教学大纲》中“发现问题、解决问题”的要求。

1.2 学习兴趣不高，厌学情绪强烈一部分中专学生对化学没有太多兴趣，认为学习化学和自己将来的就业没有多大关系。

浅谈中职学校分析化学课程实验教学心得体会

浅谈中职学校分析化学课程实验教学心得体会发布时间：2021-09-17T02:59:31.987Z 来源：《教育学文摘》2021年6月总第375期作者：李飞[导读] 传统的分析化学教学方法主要是以教材为模版、教师讲解为主，而学生只是在照本宣科地做。

阳信县职业中专山东滨州251800分析化学是检验系的基础课程之一，是一门实践性很强的学科。

分析化学实验应密切配合理论课教学，而且要避免不必要的重复。

它不是简单地验证分析化学的有关理论，而是通过本课程的教学，培养学生理论联系实际，准确掌握分析化学的基本操作技能和初步进行科学实验的能力，并使学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，为学习后续课打下必要的基础。

如何上好分析化学实验课呢？笔者在教学中的心得体会如下:一、分析化学实验课程的现状新课程的有效实施要求学校的硬件设施必须要不断完善。

就目前来看，部分教育投入少、资金短缺，导致学校分析化学设施简陋、环境差，教学设施如分析化学教学器材配备不全，使得很多分析化学室不达标，教师无法完成新课程规定的一些教学任务。

另外，由于教师人数有限、学校空间有限，导致很多班级人数多，这对新课程改革中教学方式的转变非常不利，影响了学生的学习质量。

此外，传统的分析化学教学方法主要是以教材为模版、教师讲解为主，而学生只是在照本宣科地做。

二、转变实验教学方式，发挥学生主体、教师主导的作用职业教育改革的教学原则之一就是要面向全体与个别指导相结合。

要求教学面对全体学生，加强个别指导。

要用正确的学生观、人才观看待学生，真诚地期望每一个学生都能成功，为他们创造成功的机会并及时给予激励，成为他们的知心朋友。

职校教师应把教学的重点定位于对学生能力的培养，教师的角色则由教学的中心转变成教学的组织者、辅导者。

虽然现在很多企业都使用全自动分析天平，但作为分析化学的基本操作，学生还应掌握半自动天平的基本操作。

第一次练习天平时，总有个别学生操作很困难，而有一部分学生却能很快掌握。

中职化学教学浅析

中职化学教学浅析不可否认，中职教育的化学课程是学生培养和发展的重要一环，它既丰富了学生的学习体验，又有助于他们领悟科学背后的原理，形成科学素养和智力结构。

本文将对中职化学教学进行浅析，以期更好地引导教学实践。

中职化学教学浅析中职化学教学兼具实践性与理论性，是学校教育形式的一种重要组成部分，其主要目的是培养学生科学解决问题的能力，树立科学思维和科学行为方式，使学生在意识上认到科学认识与形成解决问题的智慧。

一、中职化学教学的重要性1、从实践的角度：首先，中职化学教学具有独特的实践性。

中职化学培养学生科学思维能力、建立科学观念，培养实践分析问题的能力以及构建实用的技能。

2、从理论的角度：其次，中职化学教学也是理论性的。

从课程设置到实验分析，都是对基本理论进行应用，培养学生获取、总结规律，理解事物本质和归纳法则的能力。

二、中职化学教学的内容1、基本理论：基本理论考察在物质结构与特性，化学反应，无机化学、有机化学，化学实验等方面有关的原理、知识及实验技术。

2、实践课：实践课一般有工业反应，催化，精细化学，社会实验，环保等，根据教材的要求，在实验室环境下进行反应、检测及分析研究。

三、中职化学教学的特点1、关注实践：在实践方面，中职化学教学重视实践的收获，教师和学生都会有主动的参与行为，主动去思考，灵活的使用实验设备，熟悉实验和实验技术，分析和解决问题。

2、重视体验：体验是中职化学教学所重视的，它不仅能使学生在学习中积极发挥，而且在体验中可以打牢理论的扎实基础，以便学生能更好的把握实践的技能。

总之，中职化学教学不仅开阔了学生的视野，让学生更加认识世界，掌握化学实验技能，还能培养学生更强的主观能力和智力，从而让他们在实践中收获更多，更好地实现自我价值实现。

分析化学的学习方法

分析化学的学习方法一、学习前知识的积累药物分析化学是建立在前期无机化学学习的基础上的，课程要求学员对化学的四大平衡酸碱平衡，沉淀溶解平衡，氧化还原平衡，配位平衡有较深的认识，因此在学习药物分析化学之前，每位学生首先要温故以前所学的无机化学的知识，要掌握好四大平衡的反应原理，比较复杂的是配合反应和氧还反应，必须对以前的无机化学知识概念清楚，思路活跃，才能着手药物分析化学的学习。

二、养成课前预习的好习惯古人云：凡事预则立，不预则废。

预习是学生对课堂学习的准备，是对知识的整体感知，是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，也是一个自学过程。

学生预习的成效很大程度上决定着学生的课堂质量和效率。

因此在每堂药物分析化学课之前，学生都要将知识点，课后习题，教学资料中遇到的问题归纳成问题提纲，学生带着问题读，就得边读边思考，从教材上寻找答案。

在读问题的过程中也要划出重点、要点、关键词、句，要敢于在书本上圈圈点点，最好还能把自己的想法、疑点写下来，并试着做一做课本上的练习。

带着问题学习一遍比不带问题学习五遍效果要好得多。

通过这样的课前预习，就能知道课程的内容、问题，对已经理解的部分，就拿自己的思路和教师的思路进行比较，看教师提出问题、分析问题、解决问题的思路与自己的思路差异在哪些地方，由此来检验自己的理解是否正确，取长补短，提高自己掌握知识的水平。

三、上课认真听讲听课的目的是要抓住教学内容的要点，为了抓住教材的要点就必须得认真听课。

因为有些要点书上可能没有，或者为了更好地让学生了解书中的难点、要点时教师可能有自己独到的方法和见解，同时在听课时还可对预习时碰到的难题征求教师的意见，以便形成自己的观点。

因此老师在讲课时，要仔细听课，认真做笔记，这不仅有利于进行课后复习，掌握重点，严防上课"走神"。

课堂上认真听讲40分钟比课后认真看书2小时效果还要好，要时刻提醒自己向课堂中的40分钟要效益。

四、知识要“堂堂清”“堂堂清”就是要学生在课堂上就像在考场上一样紧张地学习，当堂能理解、记忆的知识力求不把问题留到课后，要想达到堂堂清，学生必须以课本为主线，认真吃透课本，要既重视主要内容，也不忽视小字部分、一些图表、资料及选学内容。

关于中职分析化学教学改革措施的探讨

关于中职分析化学教学改革措施的探讨发布时间：2021-09-23T07:00:26.557Z 来源：《教育学文摘》2021年6月总第376期作者：马奎月[导读] 学生对学习失去了兴趣，对自己也没有信心，很难保证分析化学的教学效果。

阳信县职业中专山东滨州251800摘要：分析化学实验是培养学生职业技能和创新能力的重要实践环节。

文章分析了职业学校传统的分析化学教学模式，并阐述了对其改革的必要性，最后提出若干改革的基本措施。

关键词：职业教育分析化学化学实验教学改革一、分析化学课程教学面临的问题随着我国教育的不断发展和初中毕业生人数的减少，普通高中开始全面实行扩招，升入中职学校的学生很多都是中考成绩太差，无法考入高中的落榜生，这部分学生的文化课基础比较薄弱，特别是物理化学等学科基础更差。

但分析化学涉及到了众多的化学公式，计算十分的复杂，学生学习起来很吃力。

同时,由于中职学生本来基础就差，求知的欲望不强，自然学习的热情就不会高，成绩就会越来越差，也越来越不想学习，逐渐的产生厌学情绪。

由于上诉原因，学生对学习失去了兴趣，对自己也没有信心，很难保证分析化学的教学效果。

二、在化学课堂教学过程中要意加强更新教学观念1.增加学生上化学课程的积极性。

对传统、陈旧的教学观念有所转变，在化学教学过程中要加强学生是主体、教师只是起到指导学生的作用的意识，要把课堂的大部分时间留给学生，同时还要向学生提出一些问题，这样，学生总是可以在老师提出的问题下进行分析、思考问题，从而提高了他们学习化学课程的兴趣。

2.精心组织教学，集中与保持学生的注意力。

教师在教学中起引导作用，如何取得良好的教学效果，是对教师组织能力和应变能力的考验。

教师应观察学生的听课状态，及时调整教学内容，改变教学方法，加强课堂教学的交互性，采取提问、讨论、多媒体教学等方式活跃课堂气氛，从而集中与保持学生的注意力。

三、精讲与自学、讨论相结合因为中职的学生基础较差，对于重点内容，教师要精讲细讲，即对分析化学中的难点和重点进行深入地剖析。