试论职业技术教育研究的转型——基于职业技术教育研究史的思考

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职业技术教育发展的“三个阶段”理论

职业技术教育发展的“三个阶段”理论摘要：职业技术教育发展可划分为三个阶段：供应驱动阶段、需求驱动阶段、为生产力发展服务驱动阶段。

职业技术教育发展是一个不断演进、不断循环发展，一个，JXXc完善到逐步趋于完善的发展过程。

要创建中国特色的职业技术教育科学发展理论体系，必须在职业技术教育发展中不断地总结经验教训，用科学发展观来审视和指导职业技术教育发展，不断34~-'t年职业技术教育发展中所取得的理论成果升华，创建出中国特色的职业技术教育科学发展的理论体系和模式，中国的职业技术教育科学发展一定能迎来健康快速发展的黄金时期。

关键词：职业技术教育；发展；科学发展观；“三个阶段论”现代职业技术教育发展至今已经有近400年的历史。

从卡特发明蒸汽机，随后飞梭、水力纺织机在生产中被广泛应用，职业技术教育的发展伴随着大工业、大机器生产得到了不断的发展。

随着经济规模的不断扩大、生产过程的日益复杂化和科学技术的不断发展，现代职业技术教育与经济和科学技术发展成为互相依赖、互相推动、互相制约的对立统一的共生体。

现代世界职业技术教育发展最著名的德国和日本，将职业技术教育称之为经济快速发展的“秘密武器”。

世界现代发展史指明。

哪个国家或地区经济发展好了，一定是职业技术教育有了长足的发展；哪个国家或地区经济发展不好，其中的一个重要原因是职业技术教育不好，对经济发展起了阻碍作用。

现代职业技术教育与经济发展和科学技术发展间这种特殊关系，引起了每一个经济学家、政府领导、企业家、科学家和教育工作者的高度关注和重视。

如何进一步深入研究职业技术教育科学发展论，掌握职业技术教育发展的科学规律，使职业技术教育得到科学的快速健康发展，为经济和科学技术的发展服务，不仅是职业技术教育理论研究工作者的社会责任，也是经济学家、政府领导、企业家、科学家和全体教育工作者密切关注的重大问题。

职业技术教育发展的基础理论问题较多，下面仅就现代职业技术教育发展“三个阶段论”的几个重要理论问题进行阐述。

职业技术教育现状及社会化思考评析论文(共2篇)

职业技术教育现状及社会化思考评析论文（共2篇）篇一：职业技术教育现状及社会化思考随着现代工业与信息技术的深度融合，劳动力市场竞争也变得异常激烈，越来越多的用人单位开始注重员工的职业技能，而非简单的学历水平。

因此，职业技术教育的发展变得至关重要，它已成为国家扩大就业，提高工业竞争力的重点推动和重要手段。

本文将对职业技术教育的现状及其社会化思考进行评析。

一、职业技术教育现状1. 教师队伍不足职业技术教育的师资队伍斗争不足，职业教育师资培训的投入缺乏，存在师资专业不够强、实践能力不够强的现象。

职业技能培训的市场化现象，也导致了一些企业聘用了一些非正规教师来从事职业技能培训。

2. 制度错位职业技术教育发展的制度错位现象比较严重，大学生与职业教育之间的能力评价标准和人才培养目标等都存在较大差异。

职业技术教育的政策相比于其他教育行业要差，对于职业技术教育的鼓励力度不够，相应的措施也不够实际。

3. 标准缺失现阶段职业技术教育的标准缺失比较严重，标准落后、不规范，职业学校内部教学质量的管接人员等方面的治理缺失导致了国内职业技术教育的质量在某些方面存在着较大的不足，学校之间的教学质量存在极大的差异。

另外，部分职业技术教育孔校已成为一些产业的附属机构，缺少独立性和专业性，对于职业技术实践教学的关注不够，导致根据企业的需求需求调整教育内容和培养方案。

二、职业技术教育的社会化发展思考1. 职业技术教育应贴近用人单位需求一方面，职业技术教育需要更好地贴近用人单位需求，深入了解用人单位的行业发展状况、技能要求等方面，为教育内容和培养模式的调整提供指导。

另一方面，应该实行用人单位管教育，教育用人单位的同时，也应该为用人单位提供服务。

2. 加强职业技术教育的政策支持职业技术教育的政策相比于其他教育行业要差，对于职业技术教育的鼓励力度不够，相应的措施也不够实际。

应该加强对职业技术教育的政策支持力度，制定相应的政策，鼓励单位和个人投身职业技术教育领域，严格管理职业技术教育行业，稳定职业技术教育的发展趋势。

职业技术教育杂志2024年选题要求

职业技术教育杂志2024年选题要求全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着时代不断发展，职业技术教育也在不断进行创新与改革。

作为职业技术教育领域的权威媒体，《职业技术教育杂志》一直致力于传播最前沿的理论和实践经验，为广大职业技术教育工作者提供最新、最权威的信息支持。

为了更好地贴近时代潮流，满足读者的需求，我们特别制定了2024年的选题要求，希望各位作者朋友们能够按照以下要求，积极投稿。

一、职业技术教育的国际比较随着全球化的不断深入，不同国家的职业技术教育制度也在发生变革。

本期杂志将围绕国际比较的主题，探讨各国在职业技术教育方面的差异与共同点，借鉴国外经验，推动我国职业技术教育的不断发展。

二、新技术在职业技术教育中的应用人工智能、大数据、云计算等新技术正在改变着各行各业，职业技术教育也不例外。

本期杂志欢迎探讨新技术在职业技术教育领域的应用案例，分享各地新技术带来的教学模式和教学效果。

三、职业技术教育人才培养模式的创新培养适应社会需求的高素质技能人才是职业技术教育的根本任务。

本期杂志将关注职业技术教育人才培养模式的创新与实践，探讨如何更好地培养适应未来社会发展需要的职业技术人才。

四、职业技术教育与企业合作的实践职业技术教育与企业合作是提高人才培养质量的重要途径。

本期杂志欢迎分享职业技术教育与企业合作的成功案例，探讨双方合作的模式、机制和经验，促进校企合作更深入、更广泛地开展。

五、职业技术教育的未来发展趋势职业技术教育正处在变革的时代，未来的发展方向和趋势备受关注。

本期杂志将邀请专家学者围绕职业技术教育的未来发展趋势进行前瞻性分析和展望，为读者提供思路与启示。

以上是《职业技术教育杂志》2024年的选题要求。

我们期待各位作者朋友们积极踊跃投稿，共同推动职业技术教育事业的发展和进步。

让我们携手努力，共同探索职业技术教育的新境界！感谢您的关注和支持！第二篇示例：随着社会的不断发展，职业技术教育扮演着越来越重要的角色。

职业技术教育学论文题目选题参考

职业技术教育学论文题目一、最新职业技术教育学论文选题参考1、浅论职业技术教育学的学科建设2、职业技术教育学研究生“三位一体”人才培养模式的构建及实践探索3、职业技术教育学硕士生学习倦怠的成因与对策4、基于文化学视角审视职业技术教育学研究范式5、论职业技术教育学在国外的发展6、职业技术教育学研究中若干问题的思考7、职业技术教育学学科建设的内涵、内容与内功8、论学派培育与我国职业技术教育学学科发展9、职业技术教育学硕士研究生就业现状与对策分析10、论职业技术教育学硕士研究生素质结构及其养成11、应用型职业技术教育学硕士研究生培养目标定位研究——基于舒尔茨人力资本理论的视角12、全国研究生职业技术教育学研究学术影响力——基于2010年度核心期刊论文的统计分析13、职业技术教育学硕士培养的几点对第14、职业技术教育学专业硕士研究生就业取向及原因分析15、2005中国职业技术教育学专业学科建设与研究生培养研讨会综述16、愿景与可能:职业技术教育学硕士研究生人才培养之思17、发挥同辈群体优势提升研究生创新水平——基于职业技术教育学专业研究生的调查18、2008年度全国研究生职业技术教育学研究学术影响力分析19、完善职业技术教育学硕士研究生课程设置的思考20、荷兰职业技术教育学研究关注演变与热点趋势二、职业技术教育学论文题目大全1、职业技术教育学研究生招生与培养研究2、职业技术教育学应用型硕士研究生的培养研究3、培养我们自己的硕士:创新与借鉴第三届全国职业技术教育学专业学科建设及研究生培养工作会议综述4、职业技术教育学应用型研究生创新能力培养“金字塔”模式探讨5、职业技术教育学研究生培养目标与模式研究6、职业技术教育学硕士研究生培养研究7、职业技术教育学专业硕士学位论文述评8、国内职业技术教育学硕士研究生人才培养模式比较研究9、论职业技术教育学学科学术硕士与专业硕士的区别10、论职业技术教育学的学科性质与建设目标11、职业技术教育学学术性研究生培养的探讨——基于现代职业教育体系的视角12、职业教育学科建设:任务与格局第四届全国职业技术教育学专业学科建设与研究生培养研讨会综述13、第九届中国中青年职教论坛暨2014年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会在石家庄召开14、职业技术教育学专业硕士生人才培养目标定位论析15、职业技术教育学硕士研究生课程设置研究16、培养我们自己的硕士:目标与转型——2009年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会综述17、论职业技术教育学的研究18、定位、融合与协作——职业技术教育学专业建设的几个关键问题19、高等农林院校职业技术教育学学科发展思考20、职业技术教育学硕士研究生专业认同研究三、热门职业技术教育学专业论文题目推荐1、创新职业教育体系,提升职业教育内涵——第八届中国中青年职教论坛暨2012中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会综述2、论职业技术教育学硕士研究生创新型人才的养成3、推动职业教育学科建设加强职业教育科学研究——首届中国职业技术教育学专业学科建设与研究生培养研讨会会议综述4、创新中的职业技术教育学——基于博士学位论文选题的实证分析5、职业技术教育学跨专业研究生培养的现状、利弊及策略研究——以江西农业大学职业技术教育学研究生培养为例6、职业技术教育学硕士研究生课程设置探究7、略论职业技术教育学硕士研究生的培养8、职业技术教育学专业研究生培养模式研究9、对现代职业技术教育学创立的探讨10、第八届中国中青年职教论坛暨2012年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会综述11、谈职业技术教育学硕士专业的跨学科招生12、职业技术教育学硕士研究生人才培养模式探索13、职业技术教育学学科建设:方向与策略14、普通高校重点学科管理初探——以天津工程师范学院职业技术教育学为例15、职业技术教育学研究生培养目的的价值冲突分析16、创新型职业技术教育学硕士研究生培养问题与对策研究17、职业技术教育学跨专业研究生培养的现状、利弊及策略研究18、引导职业技术教育学硕士进入转型高职院校就业的策略研究19、职业技术教育学专业硕士研究生的就业取向现状及原因分析20、农村职业教育研究现状分析——基于职业技术教育学硕士学位论文的视角四、关于职业技术教育学毕业论文题目1、职业技术教育学2、职业技术教育学3、职业技术教育学4、构建以工作知识为起点的职业技术教育学理论体系5、改革开放30年我国职业技术教育学的发展6、关于职业技术教育学的若干基本问题7、我国职业技术教育学研究生培养的现状与建议8、构建职业技术教育学理论体系的思考9、职业技术教育学学科建设的基础在于科研10、改革开放以来中国大陆职业技术教育学研究的回顾与反思11、职业技术教育学应用型研究生培养:理想、现实与抉择12、工科院校培养职业技术教育学博士的思考13、美国研究生教育发展的特点与借鉴--兼论职技高师职业技术教育学硕士研究生的培养14、职业技术教育学应用型硕士研究生培养:理想、现实与抉择15、培养我们自己的硕士:命题与方案——全国首届职业技术教育学专业学科建设及研究生培养工作会议综述16、职业技术教育学应用型研究生的培养目标与模式探讨17、全国研究生职业技术教育学研究学术影响力——基于2009年度教育类核心期刊论文的统计分析18、以专业为基础的职业技术教育学硕士培养研究——职业教育师资培养探讨19、我国职业技术教育学发展历程分析20、职业技术教育学硕士学位论文选题分析——基于2001～2012年职教硕士点优秀硕士学位论文的研究五、比较好写的职业技术教育学论文题目1、发挥农林院校学科优势推进新农村建设的路径分析——以职业技术教育学学科为例2、美国研究生教育的特点对我国职业技术教育学硕士培养的启示3、我国职业技术教育学硕士培养的现状及问题4、职业技术教育学博士培养初探5、院校学科优势下的职业技术教育学硕士点建设——以湖南农业大学为例6、职业技术教育学硕士研究生教育实现校企合作的重要性和可能性7、教育新学科职业技术教育学8、职业技术教育学博士学位论文选题创新性的实证研究9、2006年中国职业技术教育学专业学科建设与研究生培养会议在长沙召开10、尴尬与误区:职业技术教育学走向何方11、"第三届中国中青年职教论坛"及"2007中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会"在南昌召开12、职业技术教育学:高职高专教师评价指标体系研究13、第三届中国中青年职教论坛暨2007中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会在南昌举行14、创新型职业技术教育学硕士研究生培养问题与对策研究15、我校职业技术教育学学科现状与发展研究16、关于职业技术教育学硕士研究生选修课程的设置17、职业技术教育学硕士研究生就业的对策分析18、农林高校职业技术教育学学科特色发展研究19、职业技术教育学专业硕士生课程设置研究20、全民素质:21世纪的希望之光──读《职业技术教育学》。

职业技术教育学应用型研究生的培养目标与模式探讨

业技术教育学理论应用于实际、导于实际的职业指
。目前，国职业技术教育学研究生的培养主要教育教学高级专门人才闭我从现行结构来看，业技术教育学研究生培养职有三种形式：三年全日制、年专业学位以及中职二理应硕士培养，中以三年全日制为主体。三年制定位规格成倒金字塔状：论研究占主导，用研究处其可为学术型人才培养，其培养目标尽管各个院校表述于次要位置，这种结构显然不利于学科的健康、急即以应用型研不同，内涵基本一致：但培养掌握扎实基础理论、具持续发展，需扭转为正金字塔形，支撑职业技术教育学学科理论。备较好教育理论素养、熟悉职业教育发展实际，并究为主体，能独立从事职业技术教育科研、学、教管理人员。
素养的高层次应用型专门人才… 。其目标人群主要业，向实践。面向专业，面就是要求研究生要有专业
是职业院校 “ 双师型” 教师。中职硕士培养主要是在背景，备某专业的基本理论知识、本操作技能，具基
收稿日期：０９０ — ２２０—８０
陈钢，加飞何４０６）３０８（湖北工业大学高等职业教育研究中心，湖北武汉
摘
要
职业技术教育学研究生培养要面向社会、服务经济发展，其培养目标要实现从学术型向应用
型人才培养的转变。制订应用型培养目标要坚持面向专业、面向职业、向实践的原则，面并逐步构建双元制培养平台、双导师制教师队伍和多证考核体系的综合培养模式。关键词职业技术教育学；用型研究生；应培养目标；养模式培

基于职业教育背景下发展策略探讨——以中等职业技术学校为例

基于职业教育背景下发展策略探讨——以中等职业技术学校为例摘要:随着我国职业教育变革,职业教育和普通教育也有着同样的重要意义,中国高等教育变革也昭示了:未来将普通高中课程和职业课程与普通高级中等学校招生考试进行五五分流,目前普高与中职的录取比例大致相似,但近年来由于我国政府严格监督高普职比,中考分数的毕业比例一般只有在百分之五十以下,所以普通高中将对中考分数有较多要求,并择优选拔;而中等专业学校属于面向人人的普通高等教育,一般除开比较热门的中职学校和专科之外,多数中等职业教育对中考分数也没有过高的要求,毕业生只要有意愿入学,就可以缴费入校。

职业教育法更是意味着职业教育的升学门被彻底敞开,并且高职本科教育也在高速发展,各种各样的途径升学,使之中等职业教育学生出路更广、更宽、更高。

关键词:五五分流;中等职业技术学校;职业教育;高职扩招;升学一、问题分析与思考五五分流政策实行后,近年来全国各地也积极响应了国家的政策,已在较多地方把普通普高与中等职业技术学校中的学位比例分配成了百分之五十,这也是为适应社会经济发展可持续的新变化所提出的重要政策举措。

普通高中教育主要以升学为导向,在校生则以掌握高中文化及专业知识为主,其最主要目的就是考取理想的高校。

中等以上职业技术学校学生主要以就业为导向,一般人较少升学机会,在掌握一般文化的基础上,学校着重以技术素质的训练为主,毕业生的动手实践能力也更强,并提倡学生在实践中出真知。

因此,培养目标与方式不同,得到的结果自然也是截然不同的。

"职教高考考试"机制,解决学生进入一般大学"千军万马过独木桥"的现实问题,中考分流压力和"高等教育焦虑症"也将会获得有效解决,中国职业教育中、高、本一体化的人才培养模式将基本建立。

中职学校应当不断夯实职业教育工作基础,促进高质量发展。

二、国家教育政策与措施党的十九大以来,中共中央、国务院办公厅推出了一批职务教育界变革蓬勃发展的重要措施,当中包含了《我国职业教育领域变革方案》、《职业教育领域提质培优活动规划(二零二二至二零二三年)》、《有关推进现代职业教学高质量快速发展的若干意见》。

关于职业教育学研究范式的思考

前学科内部一系列问题的解决，意味着在此范式也
下新问题的提出。职业教育学的研究范式是指在一
崔发周认为我国职业教育研究有两种范式：～
定时期内多数职业教育研究共同体成员基于职业
是学科范式．主要侧重于专业研究，重于理论研偏
式、点范式、素范式、向范式、起要取工作过程研究范式、问题研究范式、式范式、学科研究范式等并分方跨析其局限性。认为现阶段我国职业教育学研究范式具多样性，并提出了适合职业教育学发展的研究范
一
科学共同体在某一专业或学科中具有的共同信
念。这一共同信念规定了他们研究的基本理论、问题和方法．为他们提供了共同解决问题的框架【他ｌＪ。认为．门成熟的学科应有统一的范式，统一的一而
底是什么；是技能的内涵是什么；是在我国目二三
前社会发展阶段职业教育的基本任务是什么［３１。从
主义研究范式和人文主义研究范式两种。要素范
收稿日期：Ｏ１ —０２２２２ —１
作者简介：郭泽斌（９６）男，１８一，山西临汾人，南农业大学科学技术师范学院２０湖０９级职业技术教育学研究生。研究方向

职业技术教育论文题目选题参考

职业技术教育论文题目一、最新职业技术教育论文选题参考1、我国高等职业技术教育的进展与问题2、迈向学习型社会的职业技术教育3、“以学生为中心”职业技术教育——英国BTEC教学的实践4、高等职业技术教育办学体系研究5、发达国家职业技术教育与培训的改革及其启示6、国务院关于大力发展职业技术教育的决定7、我国高等职业技术教育校企合作问题与对策研究8、高等职业技术教育特色论9、试论高职院校图书馆如何适应高等职业技术教育发展10、高等职业技术教育中的能力培养问题11、中国职业技术教育学硕士培养的现状与问题——以八所高校为个案12、高等职业技术教育中的能力培养问题13、劳动力素质的改善与职业技术教育中的体育14、谈职业技术教育的大众性15、德国职业技术教育史16、借鉴发达国家职业技术教育经验,全面建设示范性高职院校实训基地17、技术的本质与职业技术教育课程理论18、2014年我国职业技术教育理论研究概况——基于对2014年人大复印报刊资料《职业技术教育》的统计分析19、高等职业技术教育人才培养模式的国际比较20、WTO与中国高等职业技术教育二、职业技术教育论文题目大全1、“三螺旋”理论下的高等职业技术教育校企合作2、社会转型期职业技术教育变革的理念3、对职业技术教育专业教学的理论思考4、2012年我国职业技术教育理论研究概况——基于对2012年人大复印报刊资料《职业技术教育》的统计分析5、高等职业技术教育课程体系优化初探6、英国职业技术教育的历程及启示7、新加坡高等职业技术教育的发展及启示8、论我国高等职业技术教育的区域性9、回顾与展望:2013年职业技术教育理论研究综述——基于对2013年人大复印报刊资料《职业技术教育》的统计分析10、职业技术教育应注重学生综合职业能力的培养11、职业技术教育的发展:从模式选择到制度创新12、影响农村人口职业技术教育需求的因素分析13、高等职业技术教育模式研究14、高等职业技术教育专业建设市场性研究15、新中国成立后我国高等职业技术教育的改革与发展16、中国二十年来职业技术教育研究的进展及其问题分析17、美国社区学院的高等职业技术教育及启示18、高等职业技术教育教学模式的革新——关于理实一体化教学模式的探讨19、中国高等职业技术教育发展模式探析20、职业技术教育中行动导向教学模式的研究三、热门职业技术教育专业论文题目推荐1、国际职业技术教育研究2、高等职业技术教育的基本特征探析3、终身学习与培训:通向未来的桥梁:第二届国际职业技术教育大会总结报告(摘要)4、终身学习与培训:通向未来的桥梁——第二届国际职业技术教育大会总结报告(摘录)5、职业技术教育的发展:从模式选择到制度创新6、积极探索高等职业技术教育的科学定位和办学模式7、我国职业技术教育师资培养的历史和现实选择8、德国职业技术教育的特色及启示9、STC:21世纪美国职业技术教育走向10、终身教育思想与职业技术教育11、回顾与展望:2009年我国职业技术教育理论研究概况——基于对2009年人大复印报刊资料《职业技术教育》的统计分析12、职业院校"双证书"教学工作的研究--关于职业技术教育教学改革的思考13、英语教学如何适应职业技术教育14、高等职业技术教育与区域经济协调互动发展的思考15、当代国际高等职业技术教育课程开发的趋势16、关于职业技术教育的本质特征17、2010年我国职业技术教育理论研究综述——基于对2010年人大复印报刊资料《职业技术教育》的统计分析18、构建现代职业技术教育体系的思考19、新加坡的职业技术教育20、职业技术教育面临的新挑战新对策研究四、关于职业技术教育毕业论文题目1、试谈世界职业技术教育发展趋势及我国职业技术教育的困境与出路2、高等职业技术教育人才培养模式的探索与实践3、高等职业技术教育教学质量问题综论4、中英职业技术教育课程模式比较研究5、德国高等职业技术教育的师资队伍建设6、职业技术教育专业教学论7、高等职业技术教育模式的比较与创新研究8、对中国高等职业技术教育的苦干思考9、高等职业技术教育实训基地特性研究10、职业技术教育学11、多样性是职业技术教育的本质属性12、我国高等职业技术教育的发展与创新13、构建21世纪的职业技术教育体系14、迈向学习型社会的职业技术教育15、“以学生为中心”的职业技术教育——英国BTEC教学的实践16、职业技术教育教学模式比较研究17、中外高等职业技术教育比较18、高等职业技术教育人才培养规格定位的研究19、论中、高等职业技术教育的衔接20、构建21世纪的职业技术教育体系五、比较好写的职业技术教育论文题目1、我国高等职业技术教育是一项朝阳事业2、国外职业技术教育改革与发展趋势3、现代服务业的发展与职业技术教育4、我国职业技术教育现状分析与发展战略探讨5、职业技术教育如何适应21世纪新经济发展6、高等职业技术教育价值论7、职业技术教育中"模块式"教学法的探索与实践8、建立高等职业技术教育独立体系的思考9、构建学习化社会的职业技术教育与培训体系10、回顾与展望:2011年我国职业技术教育理论研究概况——基于对2011年人大复印报刊资料《职业技术教育》的统计分析11、从新加坡职业技术教育看我国高等职业技术教育的发展12、高等职业技术教育实践教学体系的思考13、从国际发展看我国的职业技术教育前景14、高等职业技术教育校企合作研究——广东省高等职业技术教育研究会2009年学术年会综述15、中国农民职业技术教育研究16、构建以工作知识为起点的职业技术教育学理论体系17、国外中等职业技术教育师资建设综述18、对我国职业技术教育师资培养模式的思考19、联合国教科文组织第二届国际职业技术教育与培训大会关于职业技术教育与培训:展望21世纪的建议20、高等职业技术教育的概念、性质与作用初探。

关于职业技术教育研究范式的思考

教育也不列外。学者从各自不同的角度出发，对职
（）业技术教育范式研究话语的碎片化一职
自从人们以范式的视角对职业技术教育进行
的范式。有人基于教育学的研究与实践，以理念和
形成了各种各样关于职业技术教育研究业技术教育的研究形成了不同的研究范式。不同研究以来，
男，河南安阳人，江苏技术师范学院教育学院讲师，研究方向：职业心理。
２５ Βιβλιοθήκη 向出发，提出本土取向研究范式和实践取向研究范向” 等概念不加区分，都将其作为“ 范式” 以理解，加式。有学者利用结构功能主义的史学范式对职业也导致了职业技术教育范式研究的混乱。
张志欣赵，伟
（．１浙江大学教育学院，浙江杭州３０１；２江苏技术师范学院教育学院，江苏常州２０１）１０２．１０３
摘
要范式研究是对职业技术教育研究的元研究，它是对职业技术教育研究的深度反思和“ 自觉” ，
合理路径。
关键词
职业技术教育；究范式；研究研元
中图分类号
Ｇ１文献标识码７０
Ａ文章编号１０ — ２９２１）００２ — ５０８３１（０２１ — ０５０
并在理论和实践中都取得了一定的成果。但相自１６年托马斯・９２库恩在其出版的《科学革命点，的结构》书中用范式（ａａｉｍ）系统阐释自然对于职业技术教育其他领域研究出现的繁荣局面，一ｐｒｄｇ来科学的结构后，范式 ” 词便成为科学研究中一个职业技术教育范式的研究不仅落后于职业技术教 “ 一而且还存在着很多问题。十分重要的概念。不仅自然科学广泛运用这一概育实践的发展，念，且社会科学也开始广泛地运用它，而职业技术

我国职教课程开发模式的演变与启示(doc 10页)

我国职教课程开发模式的演变与启示(doc 10页)我国职教课程开发模式的演变及启示张建国摘要：运用历史分析方法划分为几个不同的、相对独立的阶段，从而对职教课程开发模式进行理性分析．探寻我国职教课程改革的目标、方向和路径，有着重要的意义。

审视我国职教教育课程开发模式的发展演变，大体经历了移植普教、洋为中用和本土创生三个阶段。

从这一发展演变中可以得到以下启示：每一种课程开发模式都有自身的优点、特点和适用背景；每一次课程开发模式的演变和更替都与社会变革、职业教育改革和发展发生着紧密的联系，源于解决由于社会变革而引起的职业教育改革的需要，中国特色工作过程导向式课程开发是我国未来职教课程开发模式发展的价值取向，，关键词：职教课程开发模式；演变；启示作者简介：张建国(1973--)，男，浙江省教育厅职成教教研室助理研究员，研究方向：职业教育学。

中图分类号：G712．423 文献标识码：A 文章编号：1001-7518(2007)()8--0004—07课程开发(curriculum development)这一术语已在世界各国普遍使用，经济合作与发展组织(OECD)的所辖机构“教育研究革新中心”(CERI)从1968年成立以来，一直致力于课程开发的研究。

1974年3月，日本文部省得到OECD的合作，在东京召开了课程开发研讨会。

以此为契机．所有国家对于CERI倡导的“课程开发”的思路与技术的关注日益高涨。

“课程开发”这一术语在教育学界开始流行，也是始于这一时候。

它又称课程设计或编制，是指根据教学目标。

运用系统科学方法，开发、编写、编辑、评价课程的理论、原则和方法体系，反映的是产生一个课程的全过程。

所谓课程开发模式，就是指课程的内容和进程在时间和空间上特定的组织型式或结构，它受一定历史时期政治、经济、文化、教育观和课程观等因素的影响。

同样，课程开发模式也在——定层面影响着人才培养方式和质量。

时—卜，新一轮职教课程改革在我国各级行政机构和职业学校正如火如荼地进行，尽管其途径、方法、内容和侧重点不尽相同，但趋向却是一致的，即把革新传统模式、提高教育质量作为课程改革的目标。

浅析发展职业技术教育创新模式的探讨

融洽的师生关系，学生完全自由，放松的情况下，学生才愿意动脑筋，才有标新立异的勇气和信心，才会有创新。其次，要鼓励。在分析和解决问题的过程中，学生能别出心裁地提出新异的想法，这是思维创新的表现。二、引导学生参与知识形成的过程，培育创新思维数学课堂教学，不
在数学教学中，大量的创新思维主要指 “ 再发现 ” 式的，通过学生自己的独立思维活动解决问题的过程。我认为，数学创新思维的培养，其关键在于激发学生创造性思维的发生机制，可以从下列几个方面展开：抓住心理特征激发创新兴趣兴趣是创新的源泉、思维的动力。在教
贾己进行知识再 “ 创造 ”。小因此，教师在教学活动字中要抓准知识的切人点，结合数学信息的实际，
．
垡充分调动学生学习的积
尘极性，参与知识建立的
～整个过程。如：教学圆柱侧面积（人教版九年制义务教育数学第十册）时，可按下面步骤进行：（１）让学生拿出准备好的圆柱体学具，将它的侧面上的纸沿着一条高剪开，并把它展开到桌面上，让学生看到是一个长方形（圆柱的侧面是一个曲面，可以展开成一个长方形平面）教师运用制作好的多媒体课件展示圆柱侧面的展开过程。（２）让学生观察、分析、比较：① 长方形的长与圆柱底面的周长有什么关系？（长方形的长等于圆柱底面的周长）② 长方形的宽与圆柱的高有什么关系？（长方形的宽等于圆柱的高）③ 长方形的面积与圆柱的侧面积有什么关系？（长方形的面积就是圆柱的侧面积）④ 长方形的面积等于什么？那么圆柱的侧面积等于什么？（３）推导出公式：长方形的面积＝长 ×宽；圆柱的侧面积＝底面周长Ｘ高。通过让学生动手操作、观察、分析、比较、综合、在感知基础加以抽象、概括，同时进行一些简单的判断和推理，逻辑思维能力自然得到培养。

职业教育产教融合现状分析及对策研究

职业教育产教融合现状分析及对策研究摘要：高职院校是直接向社会输送人才的基地，应紧随市场发展导向，做出教学理念以及教学方式的调整。

为使得高职院校学生在毕业后直接与社会接轨，校企合作育人的形式是开展现代化教学的最佳路径。

校企合作育人模式的开展有助于产教结合，从传统的侧重理论知识的传授转化为创新实践教学，打造双资团队，要求我国职业类院校教学体系应随市场需求做出完善，为社会培养适应行业发展需求的综合型人才。

关键词：产教融合；职业技术；适应性探究引言社会经济的快速发展以及产业结构的调整对人才提出了更高的要求，职业教育肩负着为社会输送优质技能型人才的重任，在新时期需要尽可能地与产业需求供给侧结构要素对接。

产教融合是现代职业教育发展的一大趋势，我国教育部等部门积极推动职业教育产教融合等教育改革工作，这是现代职业教育以及职业院校内涵式发展的必经之路。

但从实际情况来看，国内职业教育产教融合培养模式还存在着一些问题，使得人才培养质量有时难以满足用人单位的需求。

新时期需要我们积极探索职业教育产教融合人才培养模式，不断解决产教融合中出现的新问题，提升人才培养质量。

1产教融合背景下增强职业技术教育适应性的作用1.1深化产教融合有助于解决行业企业劳动力短缺新时代背景下，中国经济社会正在向高品质化发展的重要阶段，传统发展动力减弱、新旧动力转变加速推动了行业转型升级，给行业企业生产方式带来了重大变化，人才需求也出现了急剧转变，劳动力市场上存在结构性人力资源严重匮乏的现状，直接影响着中小企业的发展壮大。

“产教融合发展、校企合作”是当前中国职业教育领域的基本特点。

在当前情势下，产教融合发展必须以校企合作为最主要途径，它不仅是保证中国职业技能教育高质量发展的重要单边事务，同时也是行业企业提升自我发展能力的最好选择。

企业公司为职业院校供应教学资源与技术设备，职业院校则为企业培训满足需要的技术技能型人才，由于职业院校和行业公司在整个公司培养流程中的共同协作，必将促使中国高校企业资源融入、专业技能融入、培养融入向纵深领域方面发展，产教双方资源优势相辅相成、互惠互利的协同发展体制也必将牢固建立。

新中国成立以来我国职教教师教育政策的变迁分析——基于历史制度主义的视角

第３期２０２１年５月现代教育科学ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅＮｏ３Ｍａｙ２０２１［收稿日期］２０２１－０２－１７［作者简介］汤秋丽（１９９３－），女，湖北随州人，山西师范大学教育科学学院硕士生；研究方向：教育理论与教育管理。

赵英（１９８３－），男，山西昔阳人，博士，山西师范大学党委办公室副主任、硕士生导师；研究方向：教师教育与高等教育管理。

新中国成立以来我国职教教师教育政策的变迁分析———基于历史制度主义的视角汤秋丽，赵　英（山西师范大学，山西临汾０４１００４）［摘　要］新中国成立以来，我国职教教师教育政策经历了起步探索、恢复调整、巩固发展、提升创新等四个阶段。

运用历史制度主义的分析范式，研究发现，影响我国职教教师教育政策变迁的深层结构是权力管理模式、经济体制变革和社会文化观念。

政府理性选择、国际教育理念和社会市场需求使制度变迁呈现出较强的路径依赖色彩。

制度变迁中主要包含微调式变迁、置换式变迁、转换式变迁和断裂式变迁。

我国职教教师教育政策变迁中路径依赖的突破主要依赖于制度变迁的四种类型，从而实现职教教师教育政策的创新。

［关键词］职教教师教育政策；历史制度主义；深层结构；路径依赖；动力机制［中图分类号］Ｇ７１５　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００５－５８４３（２０２１）０３－００９１－０７［ＤＯＩ］１０１３９８０／ｊｃｎｋｉｘｄｊｙｋｘ２０２１０３０１建国７０年以来，我国职业教育师资队伍建设取得积极进展，职教教师数量大幅增加，质量不断提升，这在很大程度上得益于我国职教教师教育政策的支撑和引领。

然而，目前我国职教教师教育政策中仍存在着制度落实不到位、激励体制不完善、教师培训形式化等问题。

本文基于１９４９—２０１９年间职教教师教育的相关政策资料，利用历史制度主义的研究范式，从深层结构、路径依赖和动力机制３个层面深刻剖析职教教师教育政策的变迁，总结出新中国成立以来我国职教教师教育政策的演变特征，以期能为职教教师教育政策的制定提供思路，为更好地推进职教教师教育事业的发展提供参考价值。

当前职业技术教育理论研究热点的分析

维普资讯
西北成人教育学报２０年第１０２期
专题研究
当前职业技术教育理论研究热点的分析
０李庶泉
摘要职韭技术教育的发展促使其理论研究得烈拓展和深入，职业技术教育与经济的关
东、职业技术教育内部诸问题（如课程体系与教学内容、培养目标与模式厦噩文凭等】成为碍前理
看出，经济的发展越来越依靠职业技术教育的推形成一专多能的技能，培养 “ 多能”型的复合型人动，职业技术教育的发展在一定程度上关系着现代才。目前一些学校所进行的宽基础、活模块、集群经济的兴衰和成败。另一种观点认为，上述观点只是机械地套用了式” 的模块课程改革，就是这一思想的体现我们认为，程改革的服务目标，要考虑到多课人力资本理论，这种将一些发达国家的成功和一些种岗位的需要，坚持 “ 宽专业、多方向、厚基础、强技发展中国家的发展缓慢都归咎于职业技术教育的能”的原则，把培养能广泛适应就业需要的一专多观点和作法是错误的。这种观点认为，职业技术教能的复合型、综台型人才作为课程改革的目标定育与经济发展之问的关系始终是一个未曾明了的位。联合国教科文组织第十八届大会上通过的《关问题。这种观点是建立在某个国家某年高中阶段职于职业技术教育的建议》中早就指出：为就业作准。业教育类学生占同年高中阶段在校学生总数的百备的职业技术教育，应当为卓有成效地、愉快满意分比与该国该年的人均国民生产总值的比较的基地工作打下基础。为此，当（）应１使受教育者获得在础上的，认为经济发展水平与职业技术教育之间没某一领域内从事几种工作所需要的广泛知识和基有必然的联系。无论发达国家还是发展中国家的经本技能，使之在选择职业时不致受到本人所受教育济发展和职业技术教育的现状都说明了这一点，一的限制，甚至在一生中可以从一个活动领域转向另些职业技术教育体制完全不一样的国家，同样在经展中国家的职业技术教育格局又都不大相似。

我国职业技术教育中存在的问题与对策研究--以高等职业技术教育为例

长点。而对企业员工来说，新经济时代，了避免凶自身知识技为
能过时遭淘汰，为了适应不断变化的岗位要求、务晋升，业也职企
身学习行为特点的现实措施，忽视教育对象的需求，而形成了从
当前高职成人教育供需错位的局面。
满足企业生产、设、务和管理一线需要的高技能人才。因建服
经济发展服务。作为最贴近一线生产型企业、把握行业和技术发展趋势的高等教育机构，高职院校应当随时预测、研究国家以
及一个区域的经济走向和新技术、知识的发展趋向，着经济新随
验，们大多带着Ｔ作中所遇到的实际问题重新走进课堂，望他渴
通过学习能有效解决现实工作中的问题，并希望掌握行业中最
新的技术、艺和方法。而事实上，国目前的成人教育的教学工我
职员工的整体素质，从人力资源 ¨ ｒ造企业的核心竞争，加速
段的高职院校在教学实践上做得还有不到位的地方，所暴露
的问题突【反映在以下方面。叶Ｊ
外办学和走人企业教学有诸多限制，制约了高职院校继续教育
的发展，在一定程度上影响了企业和企业员工对新知识、技也新术的掌握及学历的提升。
１业设置与社会需求脱节。从理论上讲，业设置及课程．专专建设必须具备前瞻性和预测性，能更好地为企业发展和地方才

探讨研究性学习在职业技术教育中的实践路径

探讨研究性学习在职业技术教育中的实践路径研究性学习在职业技术教育中的实践路径职业技术教育作为培养人才的重要渠道，一直以来都注重实践能力的培养。

而研究性学习，作为一种注重学生主动探究和实践的学习方式，为职业技术教育提供了重要的实践路径。

本文将围绕研究性学习在职业技术教育中的实践路径展开探讨。

首先，研究性学习强调学生的主动参与和自主探索，可以提高学生的实践能力。

职业技术教育的培养目标是培养学生掌握与现实工作环境相适应的技术和能力，而研究性学习正是通过让学生主动参与项目研究、解决实际问题等方式，使学生能够更好地将所学知识应用于实践中。

这种主动参与和自主探索的学习方式不仅可以提高学生的实践技能，还可以培养学生的问题解决能力和创新能力。

其次，研究性学习能够培养学生的团队协作和沟通能力。

在职业技术教育中，培养学生良好的团队协作和沟通能力尤为重要。

而研究性学习通常需要学生进行团队合作，共同完成项目研究或解决实际问题。

通过与他人合作，学生可以学会与他人有效地协商、沟通和合作，培养学生的团队协作精神。

同时，研究性学习还能促进学生之间的交流与分享，通过互相学习和思想碰撞，提高学生的学习效果。

第三，研究性学习可以激发学生的学习兴趣和学习动力。

在传统的职业技术教育中，学生们通常只是被动地接受知识的灌输，缺乏主动性和积极性。

而研究性学习通过让学生自主选择研究内容和方法，以及鼓励学生主动提出问题和解决问题，能够激发学生的学习兴趣和学习动力。

这种主动参与和自主探索的学习方式能够让学生对所学知识产生更大的兴趣，并能够提高他们的学习动力。

第四，研究性学习可以培养学生的创新思维和创新能力。

在今天的社会中，创新能力是十分重要的一个素养。

而研究性学习正是通过让学生独立思考、探索解决方案，并鼓励他们提出新的观点和见解，培养学生的创新思维和创新能力。

通过参与研究性学习，学生可以培养自己的问题解决能力和创新意识，将所学理论知识与实践相结合，提升自己的创新能力。

中国职业技术教育学会 2023年度课题

中国职业技术教育学会 2023年度课题中国职业技术教育学会在推进中国职业技术教育的发展和提高教育质量方面发挥着重要的作用。

为了进一步促进职业技术教育的改革和创新，提高人才培养质量，中国职业技术教育学会决定在2023年度开展以下课题研究：1.职业技术教育人才培养模式创新研究职业技术教育的核心是培养适应社会需求的高素质技能人才。

本课题旨在研究和探索职业技术教育人才培养模式的创新，研究职业技术教育体系的构建，培养模式的改革和创新，以及学校和企业合作模式的深化，以更好地适应当前经济社会发展的需求，提高培养质量。

2.职业教育师资队伍建设研究教师是职业技术教育的中坚力量，关系到教育质量的提高。

本课题旨在研究职业技术教育教师队伍建设，包括培养方式、师资能力提升、激励机制等问题，推动教师队伍的专业化、多元化发展，提高职业技术教育教师的素质和水平。

3.职业技术教育与产业应用研究职业技术教育的本质是为了培养与产业发展相适应的技能人才。

本课题旨在研究职业技术教育与产业应用的关系，探索如何搭建产教融合的平台，发挥产业界的力量，提高职业技术教育的实用性和针对性，推动产业升级和技能人才的培养。

4.职业技术教育国际交流与合作研究职业技术教育国际交流与合作是提高我国职业技术教育国际影响力的重要途径。

本课题旨在研究职业技术教育国际交流与合作的机制和方式，推动与其他国家和地区的职业技术教育学会、学校、企业的合作，提高我国职业技术教育的国际评价和认可度。

5.职业技术教育信息化与智能化研究信息化与智能化是当前科技发展的重要趋势，也是推动职业技术教育的重要力量。

本课题旨在研究职业技术教育信息化与智能化的发展状况和趋势，探索如何应用信息技术和先进技术手段，提升职业技术教育的教学质量和管理效率。

以上是中国职业技术教育学会2023年度课题的主要内容。

通过对这些课题的研究和探索，希望能够为职业技术教育的改革和发展提供有价值的理论支持和实践经验，促进我国职业技术教育的进一步提高。

职业技术教育学论文参考文献范例

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