课题组自我鉴定意见
课题自我鉴定意见合集5篇
课题自我鉴定意见合集5篇课题自我鉴定意见1《__的实验与研究》是__年立项的__市教育科学“十五”规划重大课题,__年立项的__省教育科学“十五”规划课题。
根据课题组成员*五年的精心研究,基本完成了研究任务。
通过本课题的研究,主要是探索研究性学*及其基本规律,探索在中小学开展研究性学*活动的组织形式,为中小学开展研究性学*推动新课程改革提供可借的经验。
通过研究,促进教师教学观念和教学方式的转变,促进学生学*方式的转变,推动课程改革的深入发展。
立项具有重要的意义和理论意义。
在课题研究过程中,我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师组成的'实验队伍,从理论和的结合上研究,在研究过程中实现了“两个结合”:一是课题实验与新课程改革紧密结合,将实验研究成果及时应用于新课程改革,再把中遇到的问题纳入课题研究的内容不断深化研究。
通过课题实验拉动新课改,通过新课程改革促进课题研究。
二是理论研究与科学决策相结合,把理论研究成果作为决策依据,以科学决策促使课题实验的不断深化,推动课改进程。
本课题通过研究与实验,提出了研究性学*在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。
在课题研究中出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发现、挖掘、寻找课题等做法,对中小学开展研究性学*都有重要的指导意义。
研究性学*经过四年的探索与,出的基本经验是:依据国家、地方、学校三类课程,凭借学校、家庭、社区三个空间,依据自然、社会、自我三个取向,开展研究性学*。
以研究性学*为龙头,整合综合活动其他领域的内容。
在操作中开展研究性学*的“六个步骤”,即:指导学生正确选题,制定研究计划,收集材料,开展研究,撰写研究报告,交流展示研究成果。
组织管理上“六个落实”,即:指导教师落实、时间落实、活动落实、管理落实、交流展示成果落实、评价落实。
这些基本经验在全省发生了重大影响,该项成果已在省市全面推广。
通过开展研究性学*的与研究,教育者在教育观念上实现了四大转变:即教学方式的转变;教师角色的转变;课程观和教本观的转变;人才观的转变。
自我鉴定-小组鉴定意见
自我鉴定-小组鉴定意见
根据小组鉴定,我认为你具有以下优点和特点:
1. 沟通能力强:你能够与团队成员有效地进行沟通和合作,互相分享意见和观点,提
高团队的效率和成果。
2. 团队合作精神:你在团队工作中表现出很强的团队合作精神,能够与其他成员协作,共同完成任务,充分发挥团队的整体力量。
3. 创新思维:你能够提出新颖的观点和创意,为团队带来新的思考和解决问题的方法,使团队能够更好地应对挑战和变化。
4. 自我管理能力:你具备良好的自我管理能力,能够合理安排时间和资源,有效地完
成个人任务,并给予团队成员足够的支持和帮助。
5. 忍耐力和韧性:你在面对困难和挑战时表现出很强的忍耐力和韧性,能够坚持努力,不轻易放弃,最终达到目标。
据此,我认为你是一个具有出色的团队合作能力和创新思维的人,能够有效地管理自
己并展现出坚韧不拔的品质。
这些优点和特点将对你未来的个人和职业发展产生积极
的影响。
但同时,也可能存在一些不足之处,例如需要进一步提高沟通技巧和学习如
何处理冲突等。
希望你能够认真对待小组的鉴定意见,不断改进和提升自己的能力。
课题研究自我评价
课题研究自我评价
作为一个课题研究者,自我评价是非常重要的。
它可以帮助我们了解自己在研究过程中的优点和不足,从而更好地改进和提高自己的研究能力。
以下是我对自己在课题研究中的自我评价:
1. 研究思路清晰
在研究过程中,我能够清晰地把握研究的方向和目标,制定出合理的研究计划和时间表。
我能够充分利用各种资源,包括文献、数据和专家意见等,对研究问题进行深入分析和探讨。
2. 独立思考能力强
在研究过程中,我能够独立思考,发现问题并提出解决方案。
我能够对研究结果进行合理的解释和分析,并能够提出自己的见解和建议。
3. 团队合作能力强
在团队合作中,我能够积极参与讨论,与团队成员进行有效的沟通和协作。
我能够充分发挥自己的专业优势,为团队的研究工作做出贡献。
4. 学习能力强
在研究过程中,我能够不断学习新知识和技能,不断提高自己的研究能力。
我能够及时了解最新的研究进展和成果,对自己的研究工作进行不断的修正和改进。
5. 表达能力强
在研究过程中,我能够清晰地表达自己的研究思路和成果,能够用简洁明了的语言向他人传达自己的研究成果和发现。
总的来说,我认为自己在课题研究中表现还算不错,但也存在一些不足之处,比如在研究过程中有时会遇到困难和挫折,需要更加努力和坚持。
同时,我也需要
不断提高自己的研究能力,不断学习和探索新的研究方法和技巧,以更好地完成研究任务。
自我鉴定表小组意见
自我鉴定表小组意见
我们小组认真评估了自己的工作表现,并就自我鉴定表中各项指标进行了讨论和反思,现将我们的意见汇报如下:
1. 工作态度:我们一致认为自己在工作态度上表现良好,积极主动,认真负责,对工作充满热情和信心。
2. 工作效率:我们认为自己在工作效率上还有提升空间,需要更加严格要求自己,加强时间管理和计划安排,提高工作效率。
3. 工作质量:我们在工作质量上尽力做到了精益求精,但仍需进一步完善工作流程,提高工作质量和效率。
4. 团队协作:我们认为自己在团队协作中表现良好,积极参与团队活动,与同事间建立了良好的沟通和合作关系。
5. 个人发展:我们意识到自己仍需不断学习和提高,才能更好地适应工作需求和挑战,提高自我素质和职业能力。
希望领导对我们的自我鉴定表意见予以重视和指导,帮助我们更好地发挥自身优势和潜力,为公司和团队的发展做出更大贡献。
此致
敬礼!
- 1 -。
课题结项自我鉴定意见
课题结项自我鉴定意见
自我鉴定意见:
1. 首先,我认为这个课题的研究内容和方向明确,符合课题要求,并且我在研究过程中能够明确课题的核心问题,有针对性地进行研究。
2. 在研究过程中,我积极查阅相关文献,不断扩充自己的知识面,并且能够将所学的理论知识与实际问题相结合,进行深入的思考和分析。
3. 在数据收集和整理方面,我采用了科学、系统的方法进行数据的收集、整理和分析。
我能够准确地识别和筛选出对研究问题有重要意义的数据,并进行合理的数据分析和解释。
4. 在研究方法的选择上,我能够根据实际情况合理选择适合的研究方法,并能够正确地运用和操作研究方法,从而得出有价值的研究结果。
5. 在研究结果的呈现和表达上,我能够做到清晰、准确地描述研究结果,并能够用简洁明了的语言将研究结果进行解读和分析。
6. 在研究过程中,我还注意到了一些问题和不足之处,如研究样本的数量不够充分、数据分析的深入度不够等。
对于这些问题,我将在今后的研究中加以改进和完善。
7. 总的来说,我认为本次课题的研究具有一定的学术价值和实践意义,我在研究过程中付出了较大的努力,取得了一定的研究成果。
希望能够继续深入研究相关课题,并取得更加丰硕的成果。
自我鉴定小组鉴定意见
自我鉴定小组鉴定意见为了更好地评估个体能力及个人特长,特组建自我鉴定小组进行评估与鉴定工作。
经过认真观察、研究和分析,我们就参与者的能力、潜力和发展方向提出以下鉴定意见。
1. 总体评价参与者在整个评估过程中展现出了积极的学习态度和较强的自我发展动力,能够认真面对自己的短板,并且主动寻求改进和提升的途径。
其表现展示了较高的成熟度和责任感。
2. 学术能力参与者在学术方面表现出色,具备广泛的知识基础和扎实的学习能力。
在课堂上,他/她总是能够专注听讲,积极参与讨论,并能够灵活运用所学知识解决问题。
在各类考试和学术竞赛中,参与者稳定保持优异成绩,展现了较高的学术水平。
3. 沟通能力参与者在沟通方面展现出较高的水平。
他/她能够清晰明了地表达自己的观点,善于倾听他人的意见,并能够与团队成员展开有效的合作。
在团队项目中,参与者始终能够协调各方利益,推动项目顺利进行,并与他人良好合作,解决问题。
4. 创新思维参与者表现出敏锐的观察力和独特的创新思维。
他/她能够从不同角度审视问题,并提供新颖的解决方案。
在学术研究和实践活动中,参与者能够灵活运用所学知识,并能够在解决问题过程中展现出创造力。
5. 领导潜质参与者展现出较强的领导潜质。
他/她在团队项目中能够有效地组织、规划和指导成员,凝聚团队的力量,共同追求目标。
在校内外活动中,参与者能够扮演积极的角色,并能够发挥影响力,成为他人的榜样。
6. 社交能力参与者具备良好的社交能力,能够与不同背景的人建立积极的合作关系。
他/她在社交场合中表现得体,善于互动和沟通,展现出较高的人际交往能力。
参与者能够尊重他人,并能够处理复杂的人际关系,维系着良好的人际关系网络。
据以上观察与研究结果,组小通过对参与者的多维度评估,认为他/她具备出色的学术能力、优秀的沟通能力、独特的创新思维、较强的领导潜质以及良好的社交能力。
相信在未来的发展中,参与者将能够充分发挥个人优势,取得更加杰出的成绩。
对于参与者的发展方向,我们建议:1. 进一步加强学术研究和创新能力的培养,参与各类学术竞赛和研究项目,拓宽学科广度和深度。
自我鉴定小组意见
自我鉴定小组意见
关于自我鉴定小组意见的问题,我们建议不要在文中使用相同的标题文字,以避免文档的混淆和冗余。
相反,可以使用自然流畅的句子来描述和总结意见,保持文档的清晰和易读性。
通过这种方式,读者可以更好地理解文档的内容,同时避免混淆和误解。
有关具体的意见,请参考以下建议:
1. 针对自我鉴定小组的意见,我们观察到以下几个方面需要改善。
2. 对于自我鉴定小组提出的问题,我们提供以下几点建议和改进方向。
3. 在对自我鉴定小组进行逐一分析后,我们认为有必要提出以下几点意见。
4. 经过认真讨论和研究,我们对自我鉴定小组的改进提出以下建议。
总而言之,尽量避免在文中使用相同的标题文字,以确保文档的整体清晰和易读性。
通过使用具体的描述句子来代替标题,可以更好地传达意见和建议。
课题组自我鉴定
课题组自我鉴定
《课题组自我鉴定》
我们的课题组是一个充满活力和创新的团队。
我们有着优秀的研究人员和丰富的研究经验,致力于解决实际问题并取得突破性的科研成果。
首先,我们的课题组拥有一支优秀的研究人员团队。
团队成员们都具有优秀的专业背景和丰富的研究经验。
他们在自己的领域内有着深厚的功底,能够独立开展科研工作并取得一定的成果。
在团队合作中,大家相互协作,互相学习,共同成长。
其次,我们的课题组注重创新和实践。
我们不满足于现状,不断追求突破和创新。
在科研过程中,我们注重理论与实践相结合,致力于将科研成果转化为实际的应用。
我们也积极开展国际合作,吸纳国外先进的研究理念和方法,不断提升自身的学术水平和科研能力。
最后,我们的课题组致力于服务社会,解决实际问题。
我们的科研成果不仅停留在论文和专利上,更要为社会和产业发展做出贡献。
我们将不断深入实际,与产业界和企业合作,努力将研究成果转化为实际的生产力,推动社会发展和经济增长。
总之,我们的课题组是一个充满活力和创新的团队。
我们致力于科研创新,服务社会,取得更多的突破性成果,并为国家和社会发展做出贡献。
我们将不断努力,保持团队的凝聚力和创造力,为科研事业贡献自己的力量。
自我鉴定小组鉴定意见
自我鉴定小组鉴定意见自我鉴定小组是对个体进行评估和分析的重要工具。
通过深入探讨,小组成员可以更好地了解自身的优势和不足,为个人发展提供有针对性的建议和指导。
在本次自我鉴定小组中,我们对参与者进行了全面评估并形成了以下鉴定意见。
1. 自我认识与情绪管理能力参与者在自我认识方面表现出较高水平。
他们能客观地认识自己的优势和不足,并且能够识别自己的情绪状态。
在情绪管理方面,参与者能够有效地控制情绪,并在压力和挑战面前保持冷静。
然而,有部分参与者在应对突发情况时缺乏灵活性和应变能力,建议参与者加强应对压力的训练,提高自身的应变能力。
2. 沟通与协作能力参与者在沟通与协作方面取得了良好的成绩。
他们能够与他人有效地交流,并且能够倾听他人的意见和建议。
在协作方面,参与者能够积极参与团队活动,并能够有效地与队友合作。
然而,部分参与者在表达意见时较为保守,建议参与者积极主动地发表自己的观点,提高自身的自信心。
3. 自我管理与目标达成能力参与者在自我管理和目标达成方面存在差异。
一部分参与者具有良好的时间管理和计划能力,能够有效地组织自己的学习和工作。
然而,另一部分参与者在时间管理和目标设定上有待改进,建议他们制定明确的目标,并制定可行的计划来实现这些目标。
4. 问题解决与决策能力参与者在问题解决和决策能力方面表现出了一定的水平。
他们能够分析和解决简单的问题,并能够做出合理的决策。
然而,一些参与者在复杂问题处理和决策制定时有所欠缺,建议他们加强分析能力和批判性思维能力,提高自身的问题解决和决策水平。
5. 自我学习与持续发展能力参与者在自我学习和持续发展方面表现出了积极性。
他们乐于接受新的知识和技能,并不断提升自己的能力。
然而,一些参与者在自我反思和思考方面有待加强,建议他们养成定期反思和总结的习惯,提高学习的效果和个人成长的质量。
综上所述,参与者在自我认识、沟通与协作、自我管理、问题解决和自我学习方面均取得了一定的进步。
自我鉴定表小组鉴定意见(范文6篇)
自我鉴定表小组鉴定意见(范文6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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课题自我鉴定的主要内容(通用5篇)
课题自我鉴定的主要内容(通用5篇)课题的主要内容篇1首先我很高兴能和大家一起分享一下关于个人课题研究过程中的一些感受,有许多不成熟的想法还请各位批评指正。
说实话,当时在申报市第三期个人课题之前,我对于这“课题”二字是既茫然又惊恐。
因为在思维定势里,课题都是那些经验丰富、理论和知识水平都达到一定高度的学者所研究的。
我这样的“菜鸟”怎配得上这“研究”二字?而且对于要怎样主持“个人课题”,我一无所知。
这时,多亏了李校长的督促和指导,我对“个人课题”有了逐步的了解,原来的茫然也变成了期待。
因为当我将平时教学中的主要困惑定为研究对象后,便豁然找到了自己的方向,而且这个任务极具挑战性,能够不断激励我们去阅读、观察、实践、探索。
相对于国家级、省级、市级、区级和校级等集体课题,“个人课题”是由教师个人自主申报,独立主持,为了自身的专业发展,研究个人在教育教学中具体而微观的教育问题的课题,也属于教育科学研究课题范围。
华东师大博士生导师叶澜教授认为“没有教师的生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师的精神解放,就没有学生的精神解放;没有教师的主动发展,,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。
”而个人课题项目,最重要的意义就是引导教师自我解决教育中遇到的问题、难题,促进教师专业化成长。
教师在个人课题研究中,紧密联系日常工作,积少成多,使科研进入常态化。
只有这样,教师自身生命质量的提高才能更好的让学生得到发展。
但万事开头难,在最初选题时,我就遇到了极大的困难,不了解什么样的题目适合个人课题,在李校长的帮助下,我了解到:1)选题应结合自己的教学实际2)研究范围宜小3)已有一定的经验积累4)视角新颖创新。
我曾列出过几个题目向李校长请教,如英语词汇抽查中数学概率知识的运用、理论讲解中直观比喻用法的运用,但这些问题其实是论文题,却不适合作课题题目。
因为这些问题只要我们将实践联系理论稍加研究就可解决,并不需要我们花费一年乃至更长的时间去调查、实验。
自我鉴定小组鉴定意见
自我鉴定小组鉴定意见
我们自我鉴定小组对您的表现和能力进行了仔细评估和分析,并形
成了以下鉴定意见。
我们认为您在各方面都展现出了令人满意的素质
和能力,具备较强的潜力和发展空间。
首先,在个人能力方面,您展现了较高的智力水平和认知能力。
您
在学术知识领域有着扎实的基础,并能够灵活运用所学知识解决问题。
您的观察力和分析能力也较为突出,能够快速准确地捕捉到问题的本质,并提出合理的解决方案。
其次,在沟通与合作能力方面,您展现出了良好的人际关系和团队
合作能力。
您积极主动地参与小组任务,并能够与他人进行良好的沟
通与协调。
您的领导才能和组织能力也得到了明显展现,能够有效地
组织和安排工作,使团队达到预期目标。
同时,您还具备较强的自我管理和学习能力。
您对自己有明确的目
标和规划,并通过自我反思和反馈机制不断提高自己。
您愿意接受新
的挑战和机遇,对新知识和技能保持持续的学习态度,展现了较强的
自主学习和创新能力。
最后,您展现出了积极进取的态度和较高的工作责任感。
您对工作
的认真投入和努力付出得到了我们的一致认可。
您能够承担起自己的
责任,并且具备应对压力和困难的能力,能够保持良好的心态和工作
效率。
综上所述,我们认为您在各方面的表现都值得肯定和鼓励。
您展现
出了较高的能力和潜力,具备成为优秀人才的基本素质。
我们相信,
在今后的学习和发展中,您将能够继续发扬优秀的品质和能力,取得
更加出色的成绩。
谢谢您对我们的信任和支持,祝您未来的学习和事业道路一帆风顺!。
课题自我鉴定范文意见
课题自我鉴定范文意见课题自我鉴定范文意见自我鉴定是一个人对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现的自我总结,自我鉴定可以使我们更有效率,因此我们是时候写一份自我鉴定了。
那么自我鉴定有什么格式呢?以下是小编精心整理的课题自我鉴定范文意见,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
课题自我鉴定意见120xx年8月,山东省教育科学规划办公室组织专家组,对《“分层主题式”校本培训模式的研究》进行了结题鉴定。
专家组听取了该课题的研究报告和工作报告,认真审阅了所有的研究成果和过程性材料,经研究,做出如下鉴定意见。
该课题经过两年多的研究实验,课题进展顺利,结题报告完备,研究和运用环节完整,研究成果较为丰富,体现了课题组的扎实研究水平和现代科研意识。
本课题研究主要进行了初中教师的培训,取得了较丰富的成果通过该课题的理论研究、实践探索,学校形成了以探索性研究为主的科研骨干教师队伍,促进了学科教学质量的提高。
同时,该课题使校本培训中行动研究的理念得到创新,构建了“分层培训、分类指导、分布提高”的培训方式,最终激发了教师的工作热情,提高了教育教学能力,实现了学校的“塑造人格完美高尚的人,培养全面发展现代的人”的办学目标。
该课题从校本培训的方式、方法研究入手,在具体操作过程中,将课题分解为两个子课题进行,即“分层式校本培训模式研究”和“主题式校本培训模式研究”。
子课题“分层式”校本培训模式以培训对象为依据开展了职初教师引领工程,骨干教师培训工程,名师锻造工程,新调入教师培养工程等;以培训内容为依据进行了通识性培训和学科培训;以培训形式为依据进行了以下几种方式的分层:走出去培训、请进来培训、网络培训。
这一系列层次培训的开展,给教师创造了不断学习的机会,促进了探讨和对话,鼓励了共同合作和团队学习,建立了学习共享系统,把教研组建设成了浮现共同愿景并不断鼓励个人愿景的、师生都能获得自我超越的“学习型组织”,实现了学校的持续不断的创新发展。
课题自我评价意见
课题自我评价意见【篇一:课题自我评价】课题自我评价本课题在白银区教学研究室相关人员的悉心指导下,在学校领导的大力支持下,经过我校课题组成员及广大教师二年积极、认真、深入的探索研究,着眼于“学生的持续发展和终身发展”,开发并建构生活化、开放化的作文教学系统和评价体系。
为学校教学提供有价值的、可借鉴推广的作文教学经验。
课题的选题针对当前我市小学作文教学的实际,以及我校作文教学的需要,特提出“情境体验在小学作文教学中的实践与研究”这一课题,相对于传统的作文教学,情境体验式作文教学它更加注重学生的主观体验,注重学生写作过程中的思维方法和价值取向,一句话,它关注写作的全过程。
情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学策略,具有十分重要的研究价值。
由于课题能紧扣基础教育课堂教学实际,所以其研究内容具体、明晰,研究目标合理、可行。
课题组成员均为我校有影响的负责人和骨干,他们在科研方面具有一定的经验,具有较强的研究能力。
加之选取了合理、科学、有效的研究路径和方法,课题组的团队精神和整体实力得以较好地发挥。
在研究过程中,我们采用了调查统计、资料综述、探讨研究、个案分析等科研方法,使课题研究在理论和实践层面都取得了一些有价值的成果:课题研究使教师转变并更新了教育观念,提高了科研水平,提高了作文教学的能力与教学效果;使学生的学习及习作兴趣有了较大的提高,认知能力获得了较快的发展;创设了具有一定特色、关注体验的作文教学模式;撰写科研论文,推动了相关领域内的教学研究。
一、研究的主要结论与观点:1、构建了情境体验作文的教学模式:(1)组织活动,营造氛围,诱发学生的体验。
(2)激活原型,生成表象,唤醒学生的体验。
(3)抒发真情,张扬个性,流泻学生的体验。
(4)在体验中交流,把亲身体验转换为口语表达和书面语言。
2、形成了情境体验式作文教学的步骤与方法:(1)确立主题。
(2)感悟积累。
(3)交流合作。
(4)构思成文。
(5)反思评价。
课题组对学生鉴定意见
课题组对学生鉴定意见1、该同学开朗自信,学习认真,团结同学,能经常参加校内外的各项活动和暑期实践;能掌握应用电子技术专业和计算机办公操作系统的知识;有良好的心理素质和应变能力,勇于进去,不怕挫折,是个脚踏实地的人才。
2、你是一位品学优良的学生,思想上进,诚实守信,尊敬老师,遵守纪律,团结同学,热心助人,积极参加班集体活动。
学习上能刻苦钻研,成绩良好,是一位合格的、具有较高素质的大学毕业生。
3、该生学习认真,勤奋努力,思想进步,朴实诚信,待人礼貌,与同学相处融洽,性格开朗,知识面广,多次荣获院奖学金,并荣获国家励志奖学金,有较强的动手能力和创新能力,担任班团干部期间表现优异,积极参加社会实践,注意自身各方面素质的提高。
4、该生学习认真,勤奋努力,思想进步,朴实诚信,待人礼貌,与同学相处融洽,性格开朗,知识面广,有较强的动手能力和创新能力,积极参加社会活动,文笔很好,文章多次刊登在报上,尊敬老师,遵守各项制度,积极参加社会实践,注意自身各方面素质的提高。
5、该同学为人谦虚,随和,乐观向上,有进取心,在象棋比赛中表现突出。
有一定的组织和协调能力,有很好的亲和力和较强的公共和创新意识;能熟练专业知识,有较强的动手能力,是一个极具发展潜力、复合型的优秀人才。
6、该生能以校规班规严格要求自己。
有较强的集体荣誉感,学习态度认真,能吃苦,肯下功夫,成绩稳定。
生活艰苦朴素,待人热情大方,是个基础扎实,品德兼优的好学生。
7、该同学在校期间自觉遵守学校各项规章制度;学习刻苦,掌握了相关的专业知识,兴趣爱好广泛,注重理论联系实际,积极参加社会实践活动,具有较强的管理协调能力和交际能力,个性活法,有亲和力。
8、该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度,学习努力,掌握了基本的专业知识,能够积极参加院系各项活动,在平时的生活中,为人处世和善热情,是一名合格的大学生。
课题自我鉴定(通用5篇)
课题自我鉴定课题自我鉴定(通用5篇)自我鉴定是个人在一个阶段对自己的学习或工作生活的自我总结,写自我鉴定可以帮助我们正确地认识自我,让我们一起来学习写自我鉴定吧。
但是自我鉴定有什么要求呢?以下是小编收集整理的课题自我鉴定(通用5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
课题自我鉴定1我进行的“培养初三学生自主评价作文能力”的研究”课题,于20xx年开展研究,并于20xx年9月被莱州市教科所定为科研课题。
我在市教科所指导下,严格按课题研究方案开展了研究工作,在理论探索以及相关活动的开展等方面做了大量的工作。
通过不懈的努力,摸索出了一套适用中学生自主评价作文的新方法,培养学生良好的阅读、表达和作文能力,学生的语文综合素质得到全面提高。
1、“培养初三学生自主评价作文能力”的研究,注重学生作文的个性差异,为学生对作文的兴趣、爱好、特长创造条件,发挥学生的才干和个体潜能,为学生的自主作文提供了平台,学生的作文水平得到提高,语文素养也得到了相应的提升。
2、本课题的实施,促进了学生自主作文能力,在我与学生的共同努力下,现已初步形成了学生自主作文的氛围,学生作文达到了愿为之,乐为之的境界。
而我不仅发展了自己的特长,展示了聪明才智,更拓宽了知识面,学会使用新的教学方法。
因而,我在课题实验过程中科研能力有了明显的提高,业务水平也得到了充分发展和全面的提高。
3、“培养初三学生自主评价作文能力的研究”这一课题,对学生的发展起到了促进作用。
使学生读书与作文热情高涨,许多学生养成写评析、写批注的良好习惯。
自主作文加大了学生的作文阅读量,提高了学生的作文鉴赏度,丰富了学生的生活和积淀,不仅提高了学生的写作能力,还提高了学生的综合素质。
4、通过开展自主评价作文活动, 改变了学生的语文学习习惯,也改变了一些家长对作文的看法。
5、课题的实施对自身的专业成长起到了促进作用。
我通过本次实验研究提高了科研意识,同时也提升了自身的科研能力。
课题组自评意见
课题组自评意见
课题组在本学期的工作中,认真贯彻落实学校的各项工作部署,积极开展课题研究,取得了一定的成绩。
1.成绩
●课题组成员积极参与课题研究,认真完成课题任务。
●课题研究取得了一定的成果,发表了多篇论文,获得了多项奖励。
●课题研究成果得到了学校和社会的认可,为学校的教学改革和发展做出了贡
献。
2.不足
●课题研究的深度和广度还需要进一步加强。
●课题研究的成果转化还需要进一步加强。
3.改进措施
●进一步加强课题研究的组织领导,提高课题研究的系统性和规范性。
●鼓励课题组成员深入思考,开拓创新,提高课题研究的水平。
●加强课题研究成果的宣传推广,促进课题成果的转化。
4.具体意见
●课题组要进一步明确课题研究的目标和方向,加强课题研究的顶层设计。
●课题组要加强课题研究的组织协调,建立健全课题研究的管理制度。
●课题组要加强课题研究的指导和培训,提高课题组成员的课题研究能力。
●课题组要加强课题研究成果的宣传推广,提高课题研究的社会影响力。
课题组将认真吸取意见,努力改进工作,为学校的教学改革和发展做出更大的贡献。
课题结题自我鉴定报告(精选3篇)
课题结题自我鉴定报告(精选3篇)课题结题报告篇1我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从20xx年9月开始进行实验的。
三年来,在区教育局和学校领导及有关专家的指导下,我们扎实开展研究,在实践中积极探索更好的,更有效的心理健康教育方法,取得了成效。
一、课题研究的背景及动机联合国教科文组织提出过这样的口号:健康的一半是心理。
这表明在物质文明高度发达的信息社会,心理健康已是不容忽视的问题,对教育工作来说更为重要。
特别是现在,学校的学生大都是独生子女,由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识,导致儿童心理的不良发展。
如有的学生虽然学习成绩好,绘画、唱歌能力都较强,但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力,自信心及团队合作精神差等问题,更有甚者表现为厌学,情绪暴躁,惧怕挫折、自闭等心理疾病。
这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。
目前全国上下全面实施素质教育,心理健康教育是素质教育的重要组成部分,为了实现素质教育关注学生全面发展的目标,构建和谐校园,促进学生的可持续发展,我校十分重视学生的心理健康教育,学校课题组尝试着在这方面做些探索,特确定申报了省级《小学生心理健康教育实践与研究》课题。
二、课题研究的依据在实验过程中,我们根据课题组研究的内容结合我校学生的实际和存在的问题,依据教育心理学,遵循小学生年龄特点和个性差异,遵循知情意行相统一的规律,坚持实践育人。
三、课题研究的目标和重点小学生心理健康立足于教育,重在指导。
遵循学生身心发展规律,达到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别学生相结合;尊重、理解与真诚相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。
使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导,增强他们的自我调控能力,承受挫折、适应环境的能力,培养学生良好的心理品质,促进学生人格的健全发展。
重点:人际交流,学习适应及个性辅导。
四、课题研究的内容根据小学生年龄特点,我校选择年级组为切入点,依据学生实际情况和存在的问题,心理健康教育开展在遵循小学生身心发展规律的同时,各年级段侧重点有所不同。
课题研究自我鉴定范文(精选5篇)
课题研究自我鉴定范文(精选5篇)课题研究自我鉴定范文(精选5篇)自我鉴定是个人对一个时间段的自我总结,自我鉴定可以提升自身总结能力,不妨坐下来好好写写自我鉴定吧。
自我鉴定一般是怎么写的呢?下面是小编为大家整理的课题研究自我鉴定范文(精选5篇),欢迎阅读与收藏。
课题研究自我鉴定1罗杰斯说过:“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,仅有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习的创造性”。
数学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围,构建和谐课堂,才能更有利于学生创造性的学习。
作为一名数学教师,应不断更新观念,努力创设民主、自由、和谐的教学环境,进取构建和谐的数学课堂,让学生在数学学习中获得和谐发展。
那么,在实际的教育教学中如何才能使数学课堂更加和谐呢?下头我谈谈自我的几点做法。
一、师与生的和谐我们认为:和谐社会是一种有层次的和谐,其核心是人与人之间关系的和谐,即人与人的和睦相处,是保证社会机体协调发展的基础。
那么,在课堂教学中,教师与学生关系如何,便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。
师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系,良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。
教师要善于营造和谐的课堂气氛。
我认为和谐的课堂气氛能够从以下几方面入手:1、简便的教学流程坚持好心境,才有好气氛。
在课堂上,教师首先要简便起来。
试想,铃声响后,学生看见讲台前黑着脸的教师,谁还能简便起来。
所以,教师要努力坚持微笑,让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。
其次,教师不要刻意让学生体验学习压力。
有的教师喜欢一上课给学生个下马威,先来个背、罚、练……。
这如何能让学生简便起来呢?此刻孩子的学习压力已够多的了。
有来自家长、教师、同学、社会等重重的压力已经压得他们喘可是气了,这些均与新课程改革理念是背道而驰的。
所以,知识的呈现也要简便、自然。
经过简便的形式呈现抽象的学科知识,学生不知不觉进入学习,不仅仅易懂,并且乐学。
2、幽默的教学表达幽默是一种智慧,它常常给人带来欢乐,并给人以启迪,其主要表现为:教师讲课生动形象,机智诙谐,妙语连珠,动人心弦。
课题自我鉴定意见范文
课题自我鉴定意见范文课题自我鉴定意见范文1本课题的研究,资料翔实,目标明确,思路清晰,过程规范有序、科学严谨,具有一定的创新性。
整个研究过程以企业调查为基础,通过调查问卷、走访、座谈等形式,了解并掌握本地区产业结构特点、工作岗位对职业能力的要求,为构建“产学结合”模块化课程框架提供了直接依据。
课题组通过对《中职学校精品课程开发与建设》的研究,建成了具有全新的教学内容、先进的`教学方法和手段的省级精品课程《机械制图》和市级精品课程《机械制图与CAD》、《电子产品装接技工》、《网页设计与制作》,精品课程建设坚持了以就业为导向,以素质教育为特色,突出以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的实用型人才为目的的人才培养目标;坚持了以能力培养为核心,积极探索“教、学、做” 一体化的教学模式;坚持了校企合作,建立起以市场评价为依据的教学改革目标考核体系。
对推动中等职业学校转变教学观念、深化课程内容、教学方法和手段的改革,提高师资队伍水平和教学管理水平,具有十分重要的意义。
经鉴定,课题研究达到预期目标,完成了研究任务,同意结题。
课题评定等级:良好课题自我鉴定意见范文2课题研究目标明确,思路清晰,过程有序。
课题组通过对《中职学校精品课程开发与建设》的研究,建成了具有全新的教学内容、先进的'教学方法和手段的省级精品课程《机械制图》和市级精品课程《机械制图与CAD》,对推动中等职业学校转变教学观念、深化课程内容、教学方法和手段的改革,提高师资队伍水平和教学管理水平,具有十分重要的意义。
本课题研究成果丰厚,按照职业岗位和职业能力培养的要求,整合学科教学内容,构建了以职业岗位和工作流程为导向的教学模块,形成模块化课程结构,具有很高的推广价值;同时通过对精品课程的开发,加强了教师队伍建设与“双师型”队伍的建设,所做的研究和探索具有较大的推广价值。
课题评定等级:优秀课题自我鉴定意见范文3本课题的研究过程规范、科学、严谨,且具有一定的创新性。
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课题组自我鉴定意见【篇一:自我鉴定意见】自我鉴定意见2011年8月,山东省教育科学规划办公室组织专家组,对《“分层主题式”校本培训模式的研究》进行了结题鉴定。
专家组听取了该课题的研究报告和工作报告,认真审阅了所有的研究成果和过程性材料,经研究,做出如下鉴定意见。
该课题经过两年多的研究实验,课题进展顺利,结题报告完备,研究和运用环节完整,研究成果较为丰富,体现了课题组的扎实研究水平和现代科研意识。
本课题研究主要进行了初中教师的培训,取得了较丰富的成果通过该课题的理论研究、实践探索,学校形成了以探索性研究为主的科研骨干教师队伍,促进了学科教学质量的提高。
同时,该课题使校本培训中行动研究的理念得到创新,构建了“分层培训、分类指导、分布提高”的培训方式,最终激发了教师的工作热情,提高了教育教学能力,实现了学校的“塑造人格完美高尚的人,培养全面发展现代的人”的办学目标。
该课题从校本培训的方式、方法研究入手,在具体操作过程中,将课题分解为两个子课题进行,即“分层式校本培训模式研究”和“主题式校本培训模式研究”。
子课题“分层式”校本培训模式以培训对象为依据开展了职初教师引领工程,骨干教师培训工程,名师锻造工程,新调入教师培养工程等;以培训内容为依据进行了通识性培训和学科培训;以培训形式为依据进行了以下几种方式的分层:走出去培训、请进来培训、网络培训。
这一系列层次培训的开展,给教师创造了不断学习的机会,促进了探讨和对话,鼓励了共同合作和团队学习,建立了学习共享系统,把教研组建设成了浮现共同愿景并不断鼓励个人愿景的、师生都能获得自我超越的“学习型组织”,实现了学校的持续不断的创新发展。
同时,把“引领教师专业化发展”作为学校教师队伍建设的第一要务,通过校本教研和校本培训来打造一支师德高尚、素质精良、业务精湛的在教育教学改革中有思想、有作为的骨干教师队伍,有效地带动了学校的各方面工作,促进了学校的内涵发展与可持续发展。
子课题“主题式”校本培训模式主要进行了预设性主题和生成性主题的研究。
课题实施以来,课题组学习借鉴洋思中学、杜郎口中学课堂教学经验,合理嫁接外地课堂教学模式,全面落实“自主、探究、合作”的课堂教学要求,开展了主题渐进式课堂教学改革,进行了“和谐——自主——高效”系列课堂教学改革活动,取得了较为理想的效果。
该项活动的举行加大了教师教研教材、探究教法的力度。
全体成员都积极认真备课,从确定教学内容到确定重点难点,从研究教法到问题设计,从时间安排到讲课过程,再到互相听课评课等等各个环节。
每一位教师都通过集体备课、听课、评课等形式加大了理解教材、使用教材的广度和深度,充分体现了备课组团结合作的团队精神,加深了彼此之间的沟通交流。
可以说是时时有教研,处处有教研,事事有教研。
这样的活动对于教师的成长有着积极推动作用。
课题在运行过程中,注重结合上级教育部门活动的开展,灵活机动的进行研究。
结合教育局“学科知识精,课堂水平高,观课议课准,课件制作好、科研能力强”为主要内容的系列教学技能比武活动的要求,课题组制定了学校系列教学技能比武活动的具体办法。
主要包括:课件制作培训、观课议课培训、教科研能力培训。
这一系列主题活动的开展,进一步加强了学校教师队伍建设,促进了教师专业成长,提升了学校内涵发展,提高了教育教学质量。
课题组在预设与生成了培训主题后,把这些主题按一定的系列,用教科室计划与教研组计划相结合的形式排入工作计划,为生成性主题提供培训的契机。
该课题通过全体教师的共同努力,扎扎实实地开展活动。
通过几年的磨练,促进了新教师快速成长、青年教师快速成材、骨干教师快速转型,使各层次的教师都得到了充分发展。
该课题推行多种模式,促进了课堂教学的精品化,更加自主、高效、和谐。
也使课题组对课堂教学活动的开展有了四点新的认识:一是阶段目标明确,更容易收到改革的实效。
我们把课堂教学的改革分成了三步,和谐课堂融洽师生关系,自主课堂突出学生的主体地位,高效课堂减少无谓劳动,每一阶段要求具体明确,可操作性强,老师们便于落实,也就收到了实效。
二是课堂教学改革最忌说一套做一套,穿新鞋走老路。
平时的教研活动中,我们觉得绝大多数教师的理论水平都不低,“自主、合作、探究”,都能讲出个一二三来,但一到课堂上就走回了自己的老路。
“立标、学标、达标”应该是改变这一弊端的有效途径。
三是课堂教学改革永无止境。
系列改革活动虽然取得了一定成绩,但课堂的和谐程度、学生的自主程度、课堂的效率都还有待于进一步提高,同时,由于教师人数多,程度参差不齐,课堂教学改革任重而道远。
四是课堂反思还须进一步提升境界。
现在的课堂反思还只是停留在面上的过场式反思,要么是冠冕堂皇的几句话,要么是对个别细节的几点分析,理论层次较低,一些骨干教师还不能站在较高的层次审视自己的课堂,总结提升,形成自己的教学特色。
课题的不断推进,促使教师的课堂教学价值观发生了新变化。
教师能够准确把握每节课的教学目标,游刃有余的把握教学,科学的调控教学节奏,给学生更宽松的自主学习与探究的时间,使学生不仅在课堂上敢于提出问题,争议问题、合作解决问题,而且还能将课堂学习的知识拓展延伸到课外,自主开发设计、内化新知的实践性作业,进而使学生的思想道德、健康心理、完善人格、方法技能都有了很好的发展。
该项研究多种方法并举,为教师培训提供了一种可资借鉴的范式,具有重要的实践借鉴意义。
鉴于以上意见,专家组认为该项研究成果丰硕,在理论和实践两个方面都有新的突破,在泰安市处于领先地位,一致同意通过鉴定,同时建议课题组今后还应加大培养、宣传力度“名师工程” ,以期进一步提高学校的社会声誉和教师的社会地位,深入研究生成性主题,加大力度建设特色学校。
在今后的实践中继续深化研究,进一步拓宽教师培训和提升的途径,强化教育理论与教学实践的有机整合,建立一种长效的教师培养和素质提高机制。
【篇二:课题自我鉴定意见】课题自我鉴定意见《小学写字教学策略研究——小学生在横格中有效写字教学》课题是一项市级立项课题。
该课题选题符合新课程教育理念,目标明确,有一定的研究价值,对促进学校语文教学改革、教师专业成长、学生全面发展具有一定的现实意义,同时,课题具有可操作性。
课题自立项以来,我们积极组建课题小组,规范研究过程,不断完善评价与激励机制,提升全体课题组成员的参与意识与参与能力,使课题研究与平时教学一体化,坚持一丝不苟的工作作风,形成了领导重视与教师积极参与的良好研究氛围,保证了课题研究的顺利与有效开展。
课题组成员在课题主持人的组织、协调下,按照既定的课题实施方案进行了深入细致有效的研究,在研究过程中,我们主要采取行动研究的方法,在实践中研究,在研究中反思,在反思中改进,循环往复,既注重理论的学习与思考,更注重具体的实践探索,初步形成了小学生在横格中有效写字教学的策略。
总体看来,该课题研究过程扎实,制度健全,计划完整,活动内容具体、详实。
通过研究,促进了教师的有效教学,激发了学生在横格中有效写字的学习热情。
该项研究已较圆满完成预期的研究任务,我们认为此课题有深远的研究价值和推广价值,达到了结题的要求,请专家鉴定予以结题。
山东省益都师范附小课题组2012.5.7【篇三:课题自我鉴定】课题自我鉴定的主要内容课题研究立项的时间,研究的年限,选题立项的理论意义和实践意义等。
(意义)课题研究思路是否清晰,设计是否科学,研究方法是否科学规范,是否理论与实践相结合,是否具有可靠性和先进性等。
(科学性和规范性)研究工作和贡献。
课题研究的主要创新成果(做法、操作模式、形成的教材等)、达成的目标以及取得的社会效益(教育效果、区域推广、发表论著等)综述。
(创新性)结论性评价。
课题研究是否完成了预期的研究任务,到达了研究目标,达到的水平(范围:国内、省内、市内;比较:同期同类研究;水平:领先、先进),是否值得推广,以及下一步要继续深化研究的方向或问题。
(研究水平和应用价值)自我鉴定意见行文样式(范例)本课题针对初中语文阅读教学存在的读写分离、效益低下等现实问题,依据现代教学理论和新课程标准的基本要求,在认真整合和积极借鉴国内外有关研究经验的基础上,旨在探索初中语文阅读教学的有效策略,并最终形成切实可行有效的初中语文课堂阅读教学模式。
立题具有重要理论意义和教学实践意义。
本课题研究主要采用问卷调查、实践总结等研究方法,主要就初中语文阅读教学的基本现状、改进策略和教学模式等问题进行了具体研究,最终探索出了以“以写带读、以读促写、读写结合”为主要内容的阅读教学的有效策略,并形成了以“猜读导学、自读质疑、互动设疑、拓展创读”为基本特征的“四环节”课堂阅读教学模式,有效地改变了初中语文阅读教学的基本现状,促进了教师教学方式和学生学习方式的转变。
本课题研究指导思想正确,理论观点鲜明,研究方法(比较)科学,研究过程认真扎实,研究步骤完整、严密,研究成果(比较、相对)可靠,在一定范围内应用(或推广)后,取得了理想(较好)的研究成效,在同类学校、同类研究中处于领先(先进、较高)水平。
《新形势下乡镇中小学德育活动研究与实验》自我鉴定意见《新形势下乡镇中小学德育活动研究与实验》是2002年3月立项的山东省教育科学“十五”规划重点课题。
经过课题组近五年的研究,基本完成了研究任务。
该课题针对我国农村社会经济变革的实际和在这种变革中少年儿童思想道德状况的实际开展德育活动,旨在提高农村中小学德育的针对性和实效性,为培养社会主义现代化建设所需要的合格人才,为农村的政治文明、精神文明和物质文明建设和“以德治国”方略的实施作出更大的贡献。
立项具有重要的实践意义和理论意义。
课题研究对当代农村中小学生的思想道德状况进行了认真的调查研究,比较全面地总结了当代农村义务教育阶段少年儿童在思想道德方面的优点和缺点,总结了农村少年儿童思想道德发展的规律,分析了存在问题的原因,提出了改进的建议,对推动农村中小学德育活动的深入开展,具有重要的理论参考价值。
课题研究针对传统德育在德育观念、德育目标、德育内容和德育方法方面存在的问题有针对性地进行了农村中小学德育活动的改革实践。
一是针对传统德育不尊重儿童人格,把儿童作为一张“白纸”,任意涂抹,把德育作为社会控制个人的工具的弊端,改革德育观念,树立“以人为本”的科学德育发展观。
在活动中充分尊重学生的自主选择权,注重少年儿童生存发展的需要,充分尊重学生的德育主体性。
二是针对传统的德育不切实际地把连教育者本身都达不到的目标作为对全体学生的现实要求的弊端,改革德育活动目标,把培养“具有社会主义道德的合格公民”作为主要德育活动目标。
三是针对传统德育内容要求过多、过高,不能落实的弊端,改革德育活动内容,加强基础道德教育,开展了一系列小公民道德建设实践创新活动。